I€¦ · Web viewingreso / reformular. proyecto pedagÓgico jornada escolar completa. 2008 _____ mejor tiempo escolar. i. identificaciÓn del establecimiento educacional

FORMULARIO1

INGRESO / REFORMULARPROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR

COMPLETA2008

_________________________________________________MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALNombre LICEO PRESIDENTE EDUARDO FREI MONTALVA RBD 802 - 8

[email protected]

Dirección PEDRO DE VALDIVIA Nº 10____________________ Calle , Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E X1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2007)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: .................... ...............2o Nivel de transición: ................... ...............Total 2007 ................... ................

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos

1º ................. ........….......2º .…............. .........…......3º ................. ..................

2 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2007, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

2

(053) 711091

efreimont [email protected]

LIMARI CUARTA

MONTE PATRIAMONTE PATRIA

SI

200


4º ................. ..........…..…5º ….............. ...........…...6º ….............. ...........…...7º ................. ......…….....8º ................. ….............Total 2007 ...........…... .................Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos………… Nº de alumnos…………..

Educación EspecialNº de cursos o niveles....…...... Nº de alumnos.……......

Educación Media HC ___TP _______POLIVALENTE ___X___Nº de cursos Nº de alumnos 1º.....6............. ................212...........2º.......5............ .................201...........3º.......5........... .................158........4º........5........... .................148..........

Total 2008:___22_________ __ 719_____

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educaciónTITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos 1

20 a 30 horas 8

3


31 a 38 horas 7

39 a 44 horas 22

Total 38

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)

(___2____) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; (___1____) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (___4____) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (___5____) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (___3____) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (___6____) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.Desarrollo:

El Liceo “Presidente Eduardo Frei Montalva” tiene como característica ser abierto a todo tipo de de alumnos y alumnas que egresan de las diferentes Escuelas Básicas de la comuna de Monte Patria y Responder a la necesidad educativa del sector, marcada por su alta ruralidad y vulnerabilidad. El Establecimiento cuenta con familias ausentes que no se involucran en el proceso educativo, siendo esta una dificultad que no permite un acompañamiento responsable y de compromiso en la educación de sus hijos, asumiendo su formación valórica un tanto negativa con mucha Libertad y permisividad.

Para que los alumnos y alumnas desarrollen su potencial, la Unidad Educativa genera interna mente las condiciones y conduce los procesos para que los jóvenes sean los actores principales de sus propios aprendizajes y proyectar al exterior el éxito de sus alumnos/as como agentes emprendedores de Cambios y soluciones de vida personal y laboral.

El desarrollo del actual proceso educativo tiene como ideas centrales generar espacios colectivos

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de futuro y trabajar en pos del desarrollo de todos los alumnos/as respecto a su capacidad emprendedora, proporcionándoles herramientas para su desarrollo personal, orientación a la Educación Superior y/o a la vida del trabajo con mayor propiedad y seguridad en sí mismos.

Para dar respuesta a la realidad sociocultural, la heterogeneidad y diversidad de los alumnos que atiende, más los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que acoge, se aplican Planes y Programas Propios para la Formación Diferenciada con continuidad cunicular para 3º y 4º Medios con el fin de fortalecer las competencias de los/as alumnos/as que postergan el Ingreso a la Educación Superior y se incorporan a la vida laboral.A partir del año escolar 2008, el establecimiento incorporó un curso técnico profesional desarrollando en él, los Planes y Programas propuestos por el Ministerio de Educación a través del Decreto 220 del año 1998 del sector Económico Construcción con la especialidad de “Refrigeración y Climatización”.Este curso articula el dominio de competencias propias de la especialidad con el aprendizaje de los objetivos fundamentales, objetivos transversales y contenidos mínimos obligatorios de la formación General.La especialidad propuesta pretende fortalecer en los alumnos y alumnas la preparación inicial para la vida del trabajo, alcanzando competencias que permitan acceder e incorporarse en el medio laboral de la zona y otros sectores del País, también desarrollar habilidades para continuar realizando estudios sistemáticos en el ámbito de la capacitación laboral o en el contexto de la educación Superior..Para el 2009, se incorporará la especialidad de Servicios de alimentación Colectiva para ir enriqueciendo la modalidad Técnico Profesional y así seguir dando respuesta a las expectativas de la Comunidad y de la Sociedad propiamente tal.Las Horas de Libre Disposición nos permite enriquecer la Propuesta Curricular y considerar las necesidades de los alumnos en Talleres donde se mantiene la estructura de los cursos y los intereses donde se rompe la estructura de los cursos y así los alumnos participan en Talleres de su elección. Dando respuesta a las Políticas Nacionales sobre la Escuela Inclusiva el Establecimientoen el ámbito de la Libre Disposición implementa 3 talleres con Proyección Laboral, Para los/as alumnos/as del Proyecto de Integración. Los Programas a desarrollar presentan continuidad curricular de 1º a 4º Medios y son adaptaciones de los módulos de la Educación Técnico Profesional .También involucran actividades para desarrollar competencias socio-laboral.A partir del año escolar 2008,el establecimiento, incorpora un curso Técnico profesional desarrollando los Planes y Programas propuestos por el Ministerio de Educación en el Decreto 220/98 del Sector Económico Construcción y Especialidad Refrigeración y Climatización. Este curso articula el dominio de competencias propias de la Especialidad con el aprendizaje de los Objetivos Transversales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Formación General. La Especialidad inicial para la vida del trabajo, alcanzando competencias que permitan acceder e incorporarse en el medio laboral de la zona y otros, también desarrollar habilidades para continuar realizando estudios sistemáticos en el ámbito de la capacitación laboral o en el contexto de la Educación Post-Media y Superior

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2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

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OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

1. Lograr aprendizajes de calidad en los alumnos y alumnas respetando su individualidad y considerando la diversidad.

2. Formar jóvenes con capacidad emprendedora y competencias para insertarse exitosamente en el ámbito académico, laboral y social.

3. Desarrollar potencialidades en los alumnos en forma continúa y permanente que les permita un desarrollo personal integrado.

4. Formar jóvenes, técnicos-profesionales con la Especialidad en Refrigeración y Climatización para acceder y desarrollarse en el medio laboral de la zona y otros.

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RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS TRES AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

1.1.- Aumento en los indicadores de logro de las mediaciones de la calidad de la educación.

1.2.- Aumento en la promoción de alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales.

2.1.- Aumento del número de alumnos/as que puedan continuar Estudios Superiores. 2.2.- Alumnos/as egresados de 4º Medio con mejores condiciones de empleabilidad.

2.3.- Alumnos/as motivados para que sean agentes generadores de cambios positivos en sus localidades y comuna.

2.4.- Alumnos/as del PIE participando en talleres laborales con programas adaptados del Establecimiento.

3.1.- Alumnos/as con un buen desarrollo socio – afectivo

4.1.- Alumnos de 4º M. técnico –profesional egresados y titulados

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

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Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) ------------DE ENSEÑANZA MEDIA --------------------DE ENSEÑANZA MEDIA 1º Medio Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si NoTaller de Nivelación en Lengua Castellana y Comunicación

Taller de nivelación pretende lograr y reforzar los requisitos mínimos de egreso de la Enseñanza Básica, en relación a “Saber leer y escribir, expresarse correctamente en el Idioma Castellano en forma oral y escrita, ser capaz de apreciar otros modos de comunicación” (Art. 11º de la LOCE). Este taller se sugiere para dar respuesta a la diversidad de los diagnósticos de los alumnos/as de 1º Medio que provienen de diferentes escuelas básicas de la comuna.También pretende desarrollar y reforzar la capacidad de comprensión y producción de manejos verbales y mixtos de complejidad crecientes para enriquecer el conocimiento de todos los Sectores y Subsectores de la malla curricular.

X 2

Taller de Nivelación en Matemática

Taller de nivelación pretende lograr y reforzar los requisitos mínimos de egreso de la Enseñanza Básica, en relación a “Saber leer y escribir, expresarse correctamente en el Idioma Castellano en forma oral y escrita, ser capaz de apreciar otros modos de comunicación” (Art. 11º de la LOCE). Este taller se sugiere para dar respuesta a la diversidad de los diagnósticos de los alumnos/as de 1º Medio que provienen de diferentes Escuelas Básicas de la Comuna.Reforzar este sectror implica desarrollar el conocimeinto matemático como parte del acervo cultural de nuestra sociedad, favorecer la comprensión de las Ciencias Naturales , Ciencias Sociales, del Arte y la Tecnología.

X 2

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Taller de Apoyo Pedagógico Diferenciad

Taller de Vestuario y Juguetería

Tiene por finalidad disponer de un tiempo pedagógico dentro de la malla curricular para que los alumnos/as puedan conocer y aprender a manejar diferentes técnicas y métodos de estudio.También este tiempo sistemático permitirá desarrollar en el establecimiento tareas y actividades tendientes a nivelar y reforzar habilidades, competencias, contenidos de los diferentes sectores y subsectores del Plan de Estudio. Además permitirá un acercamiento entre ellos mismos, haciéndose partícipe de sus necesidades, alegrías, temores, sueños y triunfos que van experimentar a nivel personal, familiar y social.

Este taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de Estudio de 1º Medio a 4º Medio, donde los alumnos desarrollen habilidades técnico – artísticas relacionadas a vestuario y confección, a través de un trabajo manual práctico de menor a mayor complejidad donde se atiendan la diferencias individuales y los diversos ritmos de aprendizaje.También pretende promover la venta de productos elaborados por ellos como fuente de autosustento, desarrollando así su capacidad emprendedora.Este Taller se desarrollaría de preferencia con los alumnos/as del Proyecto de Integración como parte desprograma “Educación para la Vida y el Trabajo

X

X

2

3

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Taller de Cocinería Colectiva

Multitaller Tecnológico

Este Taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de Estudio de 1º Medio a 4º Medio, donde los alumnos desarrollen habilidades para ejecutar operaciones culinarias referentes al control de calidad en la recepción y almacenaje de insumos, conservación, preparación y presentación de productos gastronómicos.También pretende promover la venta de productos elaborados por ellos como fuente de autosustento, desarrollando así su capacidad emprendedora e insertarse en la gestión microempresarial como alternativa u oportunidad concreta para superar su situación socioeconómica.Este Taller se desarrollaría de preferencia con los alumnos/as del Proyecto de Integración como parte desprograma “Educación para la Vida y el Trabajo”

Este Taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de 1º Medio a 4º Medio donde los alumnos tengan la posibilidad de alcanzar competencias que les permitan acceder con mayor propiedad y seguridad en sí mismos al medio laboral, también adquirir experiencias para continuar estudios en el ámbito de la capacitación laboral o en la educación Post – Media.Este Taller se desarrollaría de preferencia con los alumnos/as del Proyecto de Integración como parte del Programa “Educación para la Vida y el Trabajo”

X 3

Taller de Pintura

Tiene la finalidad de ofrecer oportunidades para profundizar en el desarrollo de las capacidades de expresión, creación y apreciación artísticas. Pretende incrementar la capacidad creadora hacia una mayor autonomía, profundizar en la exploración de técnicas emergentes y en el conocimiento de recursos tradicionales. También se busca desarrollar una mayor capacidad crítica y autocrítica frente a los trabajos, estimulando la elaboración de juicios estéticos a cerca de diversas manifestaciones artísticas y la selección de obras de arte de acuerdo a criterios de valoración personal.

x 3

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Deporte y Recreación

A través del deporte y la actividad física desarrollar habilidades sociales como ser: Trabajo en equipo, respeto de reglas y del adversario, compañerismo, manejo de la agresividad, la frustración y la gestión del estrés, la perseverancia y el trabajo sistemático en pos de un objetivo. El desarrollo de hábitos personales de auto cuidado y vida activa; conocimiento del funcionamiento del propio cuerpo y sus posibilidades, cuidado y mejora de cualidades física y mejora de cualidades tales como: La fuerza muscular, la movilidad articular y la flexibilidad, la coordinación y el ritmo, etc. Todas ellas necesarias para una vida más sana y activa.

X 3

Taller de Danza Contemporánea

Este Taller como una disciplina corporal a través de sus actitudes pretende además estimular rasgos y cualidades que conforman la identidad de los y las jóvenes, es decir, el sentido de pertenencia, el desarrollo de la propia afectividad y equilibrio emocional para contribuir a una autoestima positiva y a la aceptación de sí mismos. También pretende descubrir y valorar en los alumnos y alumnas las propias posibilidades de expresión manejando movimiento, gestos como expresiones y realizar pasos de baile que sigan el ritmo de la música ocupando un espacio determinado. Además sensibilizar por las diversas manifestaciones rítmicas y expresiones existentes en el contexto social actual.

X 3

Taller de atletismo

Este taller pretende dar una formación deportiva de base, es decir, de acuerdo a las políticas nacionales deportivas propuestas por Chile deporte.Finalizado el proceso de formación a los alumnos y alumnas que cuentan con la base deportiva del atletismo y gustan de la práctica permanente de este deporte, se pretende insertarlos a clubes atléticos de la Comuna y de la Región.También , a través, de la práctica de este Deporte se cuenta con rescatar a jóvenes con riesgo social

X 3

Taller de Danza Folclórica y latinoamericana

Este Taller pretende realizar actividades para identificar aspectos de forma de expresión y coreografía de nuestra danza nacional. También capacitar a los/as alumnos/as para reconocer las danzas folclóricas de nuestro país, según las áreas culturales en que se divide el territorio.Además posibilitar a los/as alumnos/as que aprenden en un nivel teórico y práctico, un repertorio de danzas folclóricas chilena y latinoamericanas, en especial sus contenidos artísticos y musicales.

X 3

12


Banda Instrumental

Este taller pretende realizar actividades para desarrollar en los jóvenes capacidades de : Exploración y manejo elemental del instrumento elegido, exploración timbrística y nociones básicas de orquestación y distinción de recursos formales a través de la práctica instrumental grupal

X 3

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Curso (s) ------------DE ENSEÑANZA BÁSICA --------------------DE ENSEÑANZA MEDIA

2º MedioActividades


Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Si No

Taller de Nivelación en Lengua Castellana y Comunicación

Taller de nivelación pretende lograr y reforzar los requisitos mínimos de egreso de la Enseñanza Básica, en relación a “Saber leer y escribir, expresarse correctamente en el Idioma Castellano en forma oral y escrita, ser capaz de apreciar otros modos de comunicación” (Art. 11º de la LOCE). Este taller se sugiere para dar respuesta a la diversidad de los diagnósticos de los alumnos/as de 1º Medio que provienen de diferentes escuelas básicas de la comuna.También pretende desarrollar y reforzar la capacidad de comprensión y producción de manejos verbales y mixtos de complejidad crecientes para enriquecer el conocimiento de todos los Sectores y Subsectores de la malla curricular.

X 2

Taller de Nivelación en Matemática

Taller de nivelación pretende lograr y reforzar los requisitos mínimos de egreso de la Enseñanza Básica, en relación a “Dominar las operaciones fundamentales y conocer los principios de las matemáticas básicas y sus nociones complementarias esenciales (Art. 11º de la LOCE).

Este taller se sugiere para dar respuesta a la diversidad de los diagnósticos de los alumnos de 1º Medio que provienen de las diferentes Escuelas Básicas de la Comuna.

Reforzar este sector implica desarrollar el conocimiento matemático como parte del acervo cultural de nuestra sociedad, favorecer la comprensión de las Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, del Arte y la Tecnología.

X 2

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Taller de Apoyo Pedagógico Diferenciado

Tiene por finalidad disponer de un tiempo pedagógico dentro de la malla curricular para que los alumnos/as puedan conocer y aprender a manejar diferentes técnicas y métodos de estudio. También este tiempo sistemático permitirá desarrollar en el establecimiento tareas y actividades tendientes a nivelar y reforzar habilidades, competencias, contenidos de los diferentes sectores y subsectores del Plan de Estudio.

Además permitirá un acercamiento entre ellos mismos, haciéndose partícipe de sus necesidades, alegrías, temores, sueños y triunfos que van experimentar a nivel personal, familiar y social

X 2

A)Subsector de Aprendizaje o Asignatura


A través del deporte y la actividad física desarrollar habilidades sociales como ser: Trabajo en equipo, respeto de reglas y del adversario, compañerismo, manejo de la agresividad, la frustración y la gestión del estrés, la perseverancia y el trabajo sistemático en pos de un objetivo. El desarrollo de hábitos personales de auto cuidado y vida activa; conocimiento del funcionamiento del propio cuerpo y sus posibilidades, cuidado y mejora de cualidades físicas tales como: La fuerza muscular, la movilidad articular y la flexibilidad, la coordinación y el ritmo, etc. Todas ellas necesarias para una vida más sana y activa.

X 3

Taller de atletismo

Este taller pretende dar una formación deportiva de base, es decir, de acuerdo a las políticas nacionales deportivas propuestas por Chile deporte.Finalizado el proceso de formación a los alumnos y alumnas que cuentan con la base deportiva del atletismo y gustan de la práctica permanente de este deporte, se pretende insertarlos a clubes atléticos de la Comuna y de la Región.También , a través, de la práctica de este Deporte se cuenta con rescatar a jóvenes con riesgo social

X 3

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. Este Taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de Estudio de 1º Medio a 4º Medio, donde los alumnos desarrollen habilidades técnico – artísticas relacionadas a vestuario y confección, a través de un trabajo manual práctico de menor a mayor complejidad donde se atiendan las diferencias individuales y los diversos ritmos de aprendizaje. También pretende promover la venta de productos elaborados por ellos como fuente de autosustento, desarrollando así su capacidad emprendedora. Este Taller se desarrollaría de preferencia con los alumnos/as del Proyecto de Integración como parte desprograma “Educación para la Vida y el Trabajo

X 2


Este Taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de Estudio de 1º Medio a 4º Medio, donde los alumnos desarrollen habilidades para ejecutar operaciones culinarias referentes al control de calidad en la recepción y almacenaje de insumos, conservación, preparación y presentación de productos gastronómicos. También pretende promover la venta de productos elaborados por ellos como fuente de auto sustento, desarrollando así su capacidad emprendedora e insertarse en la gestión microempresarial como alternativa u oportunidad concreta para superar su situación socioeconómica. Este Taller se desarrollaría de preferencia con los alumnos/as del Proyecto de Integración como parte del Programa “Educación para la Vida y el Trabo”

X 3


Este Taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de 1º Medio a 4º Medio donde los alumnos tengan la posibilidad de alcanzar competencias que les permitan acceder con mayor propiedad y seguridad en sí mismos al medio laboral, también adquirir experiencias para continuar estudios en el ámbito de la capacitación laboral o en la educación Post – Media.Este Taller se desarrollaría de preferencia con los alumnos/as del Proyecto de Integración como parte del Programa “Educación para la Vida y el Trabajo”

X 3

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Taller de Pintura

Tiene la finalidad de ofrecer oportunidades para profundizar en el desarrollo de las capacidades de expresión, creación y apreciación artísticas. Pretende incrementar la capacidad creadora hacia una mayor autonomía, profundizar en la exploración de técnicas emergentes y en el conocimiento de recursos tradicionales. También se busca desarrollar una mayor capacidad crítica y autocrítica frente a los trabajos, estimulando la elaboración de juicios estéticos a cerca de diversas manifestaciones artísticas y la selección de obras de arte de acuerdo a criterios de valoración personal.

X 3


A través del deporte y la actividad física desarrollar habilidades sociales como ser: Trabajo en equipo, respeto de reglas y del adversario, compañerismo, manejo de la agresividad, la frustración y la gestión del estrés, la perseverancia y el trabajo sistemático en pos de un objetivo. El desarrollo de hábitos personales de auto cuidado y vida activa; conocimiento del funcionamiento del propio cuerpo y sus posibilidades, cuidado y mejora de cualidades físicas tales como: La fuerza muscular, la movilidad articular y la flexibilidad, la coordinación y el ritmo, etc. Todas ellas necesarias para una vida más sana y activa.

Taller de Danza Contemporánea

Este Taller como una disciplina corporal a través de sus actitudes pretende además estimular rasgos y cualidades que conforman la identidad de los y las jóvenes, es decir, el sentido de pertenencia, el desarrollo de la propia afectividad y equilibrio emocional para contribuir a una autoestima positiva y a la aceptación de sí mismos. También pretende descubrir y valorar en los alumnos y alumnas las propias posibilidades de expresión manejando movimiento, gestos como expresiones y realizar pasos de baile que sigan el ritmo de la música ocupando un espacio determinado. Además sensibilizar por las diversas manifestaciones rítmicas y expresiones existentes en el contexto social actual.

X 3

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Taller de Turismo

Identificar las características básicas del mercado turístico de la zona en función de los recursos de la oferta y de las condiciones de la demanda, Recoger, organizar y seleccionar la información para asesorar a equipos humanos que formen microempresas. También colaborar en la realización y elaboración de proyectos turísticos.

X 3

Atletismo Este taller pretende dar una formación deportiva de base, es decir, de acuerdo a las políticas nacionales deportivas propuestas por Chile deporte.Finalizado el proceso de formación a los alumnos y alumnas que cuentan con la base deportiva del atletismo y gustan de la práctica permanente de este deporte, se pretende insertarlos a clubes atléticos de la Comuna y de la Región.También , a través, de la práctica de este Deporte se cuenta con rescatar a jóvenes con riesgo social

X 3

Taller de Refrigeración y climatización

Este taller pretende en este nivel, dar a conocer, motivar y familiarizar a los alumnos y alumnas con esta especialidad.Realizar actividades para que conozcan y practiquen elementos básicos de seguridad, realicen visitas a empresas para visualizar parte del campo laboral y utilicen instrumentos y herramientas para ejercitar mediciones e interpretaciones de las mismas.

X 3

Taller de Danza Folclórica y latinoamericana

Este Taller pretende realizar actividades para identificar aspectos de forma de expresión y coreografía de nuestra danza nacional. También capacitar a los/as alumnos/as para reconocer las danzas folclóricas de nuestro país, según las áreas culturales en que se divide el territorio.Además posibilitar a los/as alumnos/as que aprenden en un nivel teórico y práctico, un repertorio de danzas folclóricas chilena y latinoamericanas, en especial sus contenidos artísticos y musicales.

X 3

Banda Instrumental


X 3

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Curso (s) ------------DE ENSEÑANZA BÁSICA --------------------DE ENSEÑANZA MEDIA

3º MedioActividades


Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Preuniversitario de Lengua Cast. Y Comunicación

Este Taller está destinado a los alumnos que tengan como proyecto de vida la continuación inmediata de estudios superiores.Este tiempo pedagógico permitirá posesionarse del Currículum Prescrito, es decir, de los CMO y OF de los Programas de Estudio del Subsector y familiarizarse con la P.S.U.

X 2

Preuniversitarióde Matematica

Este Taller está destinado a los alumnos que tengan como proyecto de vida la continuación inmediata de estudios superiores.Este tiempo pedagógico permitirá posesionarse del Currículum Prescrito, es decir, de los CMO y OF de los Programas de Estudio del Subsector y familiarizarse con la P.S.U

X 2

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Laboratorio de Ciencias

Valorar el impacto del conocimiento científico y Tecnológico en el crecimiento, bienestar y transformación de la sociedad contemporánea.Realizar actividades académicas, orientadas a fortalecer la formación científica y así facilitar la continuación a la Educación superior.En este taller las actividades de aprendizaje de la ciencia debe ser un proceso activo en el cual la investigación, la resolución de problemas y la experimentación ocupan un lugar central.

X 2

Capacidad Emprendedora

Este Taller pretende activar la capacidad emprendedora en los alumnos/as considerando que se desarrolla al enfrentar una necesidad y buscar como satisfacerla. Esta necesidad puede tener una amplia perspectiva desde lo material o lo en efectivo.- Al desarrollar esta capacidad el alumno/a aprovecharía las oportunidades que le ofrece su medio, o buscaría aquellas que le servirían para enriquecer su proyecto de vida social, laboral y académico

X 2

Orientación Vocacional

-Este Taller pretende acompañar a los estudiantes en su trayectoria educativa apoyando el desarrollo de un proyecto de vida de acuerdo al contexto socio laboral. -Para esto se ejecutarán actividades de exploración vocacional, prevención de conductos de riesgo, desarrollo de habilidades socio-laborales y de crecimiento personal

X 2


Este Taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de Estudio de 1º Medio a 4º Medio, donde los alumnos desarrollen habilidades técnico – artísticas relacionadas a vestuario y confección, a través de un trabajo manual práctico de menor a mayor complejidad donde se atiendan las diferencias individuales y los diversos ritmos de aprendizaje. También pretende promover la venta de productos elaborados por ellos como fuente de autosustento, desarrollando así su capacidad emprendedora. Este Taller se desarrollaría de preferencia con

X 2

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Este Taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de Estudio de 1º Medio a 4º Medio, donde los alumnos desarrollen habilidades para ejecutar operaciones culinarias referentes al control de calidad en la recepción y almacenaje de insumos, conservación, preparación y presentación de productos gastronómicos. También pretende promover la venta de productos elaborados por ellos como fuente de autosustento, desarrollando así su capacidad emprendedora e insertarse en la gestión microempresarial como alternativa u oportunidad concreta para superar su situación socioeconómica.


Este Taller considera implementar y desarrollar Planes y Programas de 1º Medio a 4º Medio donde los alumnos tengan la posibilidad de alcanzar competencias que les permitan acceder con mayor propiedad y seguridad en sí mismos al medio laboral, también adquirir experiencias para continuar estudios en el ámbito de la capacitación laboral o en la educación Post – Media.

X 2

Taller de Turismo

Identificar las características básicas del mercado turístico de la zona en función de los recursos de la oferta y de las condiciones de la demanda, Recoger, organizar y seleccionar la información para asesorar a equipos humanos que formen microempresas. También colaborar en la realización y elaboración de proyectos turísticos.

X 2

Taller de atletismo

Este taller pretende dar una formación deportiva de base, es decir, de acuerdo a las políticas nacionales deportivas propuestas por Chile deporte.Finalizado el proceso de formación a los alumnos y alumnas que cuentan con la base deportiva del atletismo y gustan de la práctica permanente de este deporte, se pretende insertarlos a clubes atléticos de la Comuna y de la Región.

X 2

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Banda Instrumental


X 2

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4º M.Técnico Profesional

Enseñanza Media Si No Nº deHoras

Consejo de Curso y Orientación

Este espacio pedagógico está destinado a realizar una orientación colectiva través del cual el curso se reúne con el profesor jefe para enfrentar temas comunes, trazar actividades que permitan el logro de objetos, reforzar habilidades socio-laborales y mantener una motivación permanente por la Especialidad.

X 2

Ética Laboral En un mundo globalizado, en donde el trabajo ha perdido su cualidad fundamental “la de ser una forma esencial de ser en el mundo”, se hace necesario humanizar el trabajo. Es por ello que la reflexión ética se vuelve en una necesidad imperiosa, pués entrega herramientas fundamentales para el desarrollo y crecimiento espiritual. Tales herramientas, le entregarán al alumno/a bases teóricas para la opción y argumentación de sus decisiones y la mirada crítica ante el mundo en donde tendrá que desarrollarse como trabajador

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4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Horario semanal quincenal X otro Día y horario: Viernes 14:00 a 17:00 Hrs.

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Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes1.-Proporcionar un marco de comprensión y análisis del currículum.

2.-Analizar el documento “Marco para la Buena Enseñanza”.

3.-Evaluar la cobertura curricular .

4.-Analizar y ejercitar un modelo de análisis didáctico por Sectores y Subsectores de aprendizaje

5.- Contextualizar los Planes y Programas de los diferentes Sectores y Subsectores de aprendizaje

6.- Planificar las unidades de aprendizaje de los diferentes Sectores y Ssubsectores de aprendizaje

7.-Planificar por aprendizajes esperados de las diferentes unidades de los Sectores y/o Subsectores de Aprendizajes

8.- Realizar adecuaciones cuniculares en los diferentes Sectores y Subsectores de aprendizaje

- Taller con todos los docentes



- Taller en grupos profesionales de trabajo (GPT) por Sectores y Subsetores de aprendizaje

- Taller en grupos profesionales de trabajo (GPT) por Sectores y Subsetores de aprendizaje

- Trabajo con los docentes de los diferentes Sectores y Subsetores de aprendizaje

- Trabajo con los docentes de los diferentes Sectores y Subsetores de aprendizaje

33

33

33

33

33

33

33

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes

9.-Adecuar metodologías de enseñanza –

- Reuniones de trabajo con los docentes que

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aprendizaje a grupos cursos que presentan mayor diversidad

10.-Actualizar conceptos claves sobre evaluación

11.-Diversificar los instrumentos evaluativos

12.-Planificar, elaborar y evaluar trabajos de orientación para los cursos de diferentes niveles

13.-Socializar y evaluar programas emanados del Ministerio de Educación

14.-Participar en perfeccionamientos

15.- Implementar un sistema de seguimiento curricular consensuado con los docentes de los diferentes Sectores y Subsectores de aprendizaje.

16.- Realizar un análisis comparativo entre modalidades: HC y TP.

17.- Analizar Planes y Módulos de la Enseñanza TP.

18.- Conocer la Presentación de los Módulos de aprendizaje

19.- Realizar Talleres de Evaluación (Especialidad)

atienden determinados cursos



- Taller de profesores jefes

- Taller de profesores jefes por nivel

- Trabajo con todos los docentes

- Talleres con todos los docentes

- Trabajo con todos los docentes

- Trabajo con todos los docentes.

- Taller con los docentes del TP y Profesor Jefe



33

33

22

22

33

33

33

33

8

8

8

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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) SolucionesNo Hay

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2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerloSuficiente

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3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2007 y el proyectado para el año 2008, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2007 2008Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2007 2008

Docentes Directivos 5 220 5 220 Paradocentes 8 8Educador (a) de Párvulos Administrativos 1 1Docentes Básica Monitores o

ayudantes de docentes

Docentes Media HC 28 1012 33 1012 Auxiliares 5 5Docentes Media TP 2 52 Total 14 14Docentes Ed. Especial 5 206 6 246

Total 38 1438 46 1510

4.- Almuerzo de los alumnos (as); de ___350____ alumnos (matricula a junio de 2008)

Estrategias de soluciónCantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

350

Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casas 0Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacionalOtros 208

Total alumnos (as)558

Nº de turnos de almuerzos 1Metraje del comedor 136

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5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

- Ilustre Municipalidad de Monte Patria- Centro de Salud Monte Patria - Parroquia Nuestra Señora del Carmen Monte Patria- Productores de la Zona - Universidad de La Serena - Universidad del Mar- Corporación Santo Tomás - Inacap- Instituto Valle Central.- Centro General de Padres y/o Apoderados.-Empresas dedicadas a sistemas de refrigeración Agrícola como: “FRIGORÍFICOS DEL LIMARÍ”; FRIGORÍFICO “VALDOVINOS Y ARAYA LTDA”;”ADOZAN LTDA”; SOCIEDAD AGRÍCOLA ATUNGUAYCO LTDA

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

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- Organización de Horarios de Docentes y Funcionarios, considerando el tiempo destinado a la colación de los alumnos/as.

- Modificación de contratos, horarios y recorrido de los buses que trasladan a los alumnos de las diferentes localidades al establecimiento por parte del Sr. Sostenedor.

- Ubicación de las Horas no Lectivas de los Docentes en horario común para planificar y desarrollar actividades de apoyo al trabajo pedagógico.

- Ubicación de Horas para atención de Padres y/o Apoderados para realizar actividades que fortalezcan el apoyo que se debe brindar a los alumnos/as del Establecimiento.

- Apoyo de un Profesional Psicólogo para la atención de alumnos/as con problemáticas de tipo: Conductual, Psicosocial y emocional.

- Con horas destinadas a mejorar condiciones laborales de salud mental y condiciones de Vida se tiende a mejorar el logro de objetivos y metas Institucionales y de aprendizajes significativos de los estudiantes.

- Profesionales idóneos para el trabajo del curso 3º medio técnico profesional.- Apoyo de un profesional Asistente Social para la atención de alumnos/as con

problemas sociales.

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IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes: (“…destinen un tiempo no inferior a 2 hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en equipo, tales como perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento educativo.” Art. 26 DS 755)

Día de la semana

Horario semanal (si o no)

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

ViernesMartes

14:00 – 17:00 hrs 38

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) 1º A – B – C – D – E –

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:15 16:25 9 45 45Martes 08:15 16:25 9 45 45Miércoles 08:15 16:25 9 45 45Jueves 08:15 16:25 9 45 45Viernes 08:15 13:00 6 30 ______TOTAL 42 210 180

Curso (s) 2º A – B – C – D – E


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 08:15 16:25 9 45 45Martes 08:15 16:25 9 45 45Miércoles 08:15 16:25 9 45 45Jueves 08:15 16:25 9 45 45Viernes 08:15 15:30 6 30 ______TOTAL 42 210 180

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Curso (s) 3º A – B – C – D -E


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 08:15 16:25 9 45 60Martes 08:15 16:25 9 45 60Miércoles 08:15 16:25 9 45 60Jueves 08:15 16:25 9 45 60Viernes 08:15 15:30 6 30 ______Total 42 210 240

Curso (s) 4º A – B – C – D - E


Tiempo recreos

(minutos)



Curso (s) 3º TECNICO PROFESIONAL


Tiempo recreos

(minutos)



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V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

- Con fecha 16 de Junio de 2008, en consejo General de Profesores se evaluó la JEC, detectando las fortalezas y debilidades de nuestro proyecto.

- 30 de Junio de 2008, socialización de las conclusiones y estrategias para mejorar la JEC, a nivel de Comunidad Educativa (Padres y/o Apoderados, Profesores, Alumnos, Funcionarios).

- Análisis de la JEC como Colegio de Profesores, teniendo como parámetro la JEC de nuestro establecimiento, Julio 2008.

- El día 08 de Septiembre se socializa a nivel de Directivos y Equipo Técnico estrategias de solución para la reformulación de la J.E.C.

- Socialización de Documento de trabajo al Equipo de Gestión, Consejo de profesores, paradocentes y administrativos.

PADRES Y APODERADOS

- 30 de Junio socialización de las Conclusiones y estrategias para mejorar la JEC

- Reuniones Subcentro trimestral, sugerencias y estrategias para la reformulación y mejoramiento de la JEC.

- 22 de Octubre Socialización de Evaluación JEC

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES

- Entre el 26 de Mayo y el 9 de Junio, análisis de la JEC por los mismos estudiantes.- 16 de Junio Análisis y Reflexión por curso de la JEC.- En reunión del día 30 de Junio de 2008, se evaluó a nivel de la Directiva del

Centro de Alumnos las fortalezas y debilidades de la JEC. - Evaluación Talleres JEC (2 al 6 de Octubre del 2008.- Socialización de estrategias de mejoramiento JEC.

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CONSEJO ESCOLAR

- En reunión del día Jueves 15 de Junio de 2008 se evaluó la JEC, detectando fortalezas, debilidades y estrategias para su mejoramiento

- El día 07 de Julio se analiza formulario de postulación del Proyecto Pedagógico de la JEC.

- 25 de Agosto Socialización de la J.E.C

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperados

Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

1:1.- Aumento en los indicadores de logro de las mediaciones de la calidad de la educación

1:1:1.- Aplicación de Evaluaciones Diagnósticas a los alumnos de 1º Medio para identificar desarrollo de competencias y planificar trabajo pedagógico diferenciado

1:1:2.- Elaboración de instrumentos evaluativos tipo SIMCE en todos los Sectores y Subsectores de aprendizaje para familiarizarse con el instrumento

Inicio año escolar

Permanente

- Equipo Técnico

- Profesores del Subsector de Lengua Cast. y Com. y del Sector de Matemática

- Equipo Técnico

- Profesores de todos los Sectores y Subsectores de aprendizaje

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1:1:3.- Ensayos SIMCE en forma periódica a los alumnos de 2º Medio

Mensual

- Equipo Técnico

- Profesores del Subsector de Lengua Cast. y Com. y del Sector de Matemática

1:2.-Aumento en la promoción de alumnos con N.E.E.

2:1.-Aumento del Nº de alumnos que puedan continuar estudios superiores

1:2:1.-Informes Psicológicos de los alumnos del PROIEM

1:2:2.- Informe de notas parciales a los apoderados

1:2:3.- Adecuaciones curriculares a los alumnos del PIE que las necesiten

1:2:4.- Banco de evaluaciones diversificadas

2:1:1.-Participación de alumnos de 3º Medio y 4º Medio en Talleres con características de Preuniversitarios

2:1:2.- Desarrollo de talleres de Orientación Vocacional

2:1:3.-Asistencia Feria Vocacional “Descubre y Decide” organizada por Red de Orientación “Valles del Futuro”

2:1:4.-Visitas a Instituciones de Educación Superior.

Inicio año escolar

Mensual

Permanente

Permanente

Permanente

Permanente

Agosto

2º Semestre

- Equipo Técnico

- Equipo de Profesionales del PROIEM

- Profesores Jefes

- Psicopedagogas

- - Profesores de los diferentes Sectores y Subsectores de aprendizaje

- Equipo Técnico (Evaluador)

- Docentes de Talleres involucrados

- Profesores Jefes - Orientadora

- Orientadora

- Profesores Jefes - Orientadora

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2:2.-Alumnos egresados de 4º Medio con mejores condiciones de empleabilidad

2:3.-Alumnos motivados para que sean agentes generadores de cambios positivos en sus localidades y comuna

2:4.- Alumnos del PIE participando en talleres laborales con programas adaptados del establecimiento.

2:2:1.- Aplicación de Planes y Programas Propios para 3º Medio y 4º Medio (Formación Diferenciada)

2:2:2.- Manejo de programas computacionales a nivel de usuarios en las herramientas Word, Excel, Power Point

2:2:3.- Participación de alumnos de 3º Medio y 4º Medio en talleres de apresto laboral, impartidos por la OMIL

2:3:1.- Participación de alumnos en diferentes organizaciones sociales de la comuna

2:4:1.- Participación de los alumnos del PIE de 1º Medio a 4º Medio en 3 talleres laborales

Anual

Anual

2º Semestre

Permanente

Anual

-Docente de los diferentes sectores involucrados

-Docentes de Educación Tecnológica e Informática

- Orientadora

-Profesores encargados de ACLE- Orientadora

-Docentes encargados de los Talleres Laborales

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3.1 Alumnos con un buen desarrollo socio-afectivo

3.1.1. Participación de alumnos de 1º Medio y 2º Medio en talleres de Crecimiento Personal y Autoestima.

3.1.2. Participación de los alumnos de PIE de 1º Medio a 4º Medio en talleres de Crecimiento Personal y Autoestima.

3.1.3. Informe de estudio de casos y cursos.

3.1.5. Planes remediales para casos y cursos.

3.1.5. Seguimiento de alumnos

Permanente

Permanente

Permanente

Permanente

Permanente

Psicólogo

Psicólogo del PROIEM

-Orientadora- Profesores Jefes

-Orientadora-Profesores Jefes-Inspector General

-Inspector General-Orientadora-Profesores Jefes

4.1. Alumnos egresados y titulados de la Especialidad de Climatización y Refrigeración

4.1.1. Nómina de alumnos/as egresados

4.1.1. Nómina de alumnos/as que realizan práctica profesional.

Anual

Anual

- Docentes de la Especialidad.

- Directivos

- Directivos- Jefe de

Producción de la Especialidad

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b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Profesores

Alumnos por cursos

Padres y/o Apoderados

Consejo Escolar

Sostenedor

Comunidad

Al término del Semestre Al término del Año Escolar

Mensualmente Al término del Semestre Al término del Año Escolar

Mensualmente

Al término del Semestre

Al término del Año Escolar

Al término del Semestre

Anualmente

Anualmente

Consejo de Profesores Consejo de Profesores

Consejo de cursoConsejo de cursoConsejo de curso

Reunión de Padres y/o Apoderados Reunión de Padres y/o Apoderados Reunión de Padres y/o Apoderados

Reunión

Informe Escrito

Cuenta Pública

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VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor : I . MUNICIPALIDAD DE MONTE PATRIA WILLY GODOY ZÚÑIGA

(Nombre Completo) BALMACEDA 11º - MONTE PATRIA BALMACEDA 11º - MONTE PATRIA

(Dirección) 69.040.800 – 7 05.974.597 - 2 (Rut) ______________________________

Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. DirectorPATSY ELIZABETH SAPIAIN NUÑEZ

Nombre completo

______________________________ 6.772.379-1 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

MIGUELINA BUSTAMANTE ARAVENA Nombre completo

8.198.848 - K Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

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4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

FRANCISCO M. ZEPEDA ROJONombre completo

______________________________8.724.816-K Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Estudiantes:

CONSTANZA CAMILA PALACIOS ROJASNombre completo

______________________________ 18.184.738 - 7Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

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