Игнатенко Л.В. – учитель русского языка и литературы Артёмовского учебно-воспитательного комплекса «Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 11 – многопрофильный лицей» Бахмутского городского совета Донецкой области Проект «Сначала было слово?» Учебные цели и ожидаемые результаты Работа учащихся над проектом будет способствовать формированию навыков и умений: - объяснять лексическое значение слова различными способами, - использовать слова в соответствии с лексическим значением, условиями и задачами общения, - толковать лексическое значение общеупотребительных слов, - подбирать к ним синонимы и антонимы, - выяснять этимологию отдельных слов, - пользоваться словарями различных видов, - различать прямое и переносное значения слова, стилистически и эмоционально нейтральные и окрашенные слова, группы слов по значению, происхождению, сфере использования, - работать в группе, - выступать перед аудиторией,
16
Embed
osvita.ua · Web viewТакже работа над проектом поможет углубить знания о существенных признаках ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Игнатенко Л.В. – учитель русского языка и литературы Артёмовского учебно-воспитательного комплекса «Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 11 – многопрофильный лицей» Бахмутского городского совета Донецкой области
Проект «Сначала было слово?»
Учебные цели и ожидаемые результаты
Работа учащихся над проектом будет способствовать формированию
навыков и умений:
- объяснять лексическое значение слова различными способами,
- использовать слова в соответствии с лексическим значением, условиями и
задачами общения,
- толковать лексическое значение общеупотребительных слов,
- подбирать к ним синонимы и антонимы,
- выяснять этимологию отдельных слов,
- пользоваться словарями различных видов,
- различать прямое и переносное значения слова, стилистически и
эмоционально нейтральные и окрашенные слова, группы слов по значению,
происхождению, сфере использования,
- работать в группе,
- выступать перед аудиторией,
- кратко формулировать, аргументировать и структурировать свою мысль,
сжато, чётко, удобно представлять результаты исследования,
- использовать мультимедийные средства,
- сравнивать, классифицировать, систематизировать, анализировать и
обобщать,
- иллюстрировать примерами свои выводы,
- эффективно общаться с учащимися и взрослыми,
- собирать и обрабатывать информацию,
- эффективно использовать средства электронной коммуникации.
Также работа над проектом поможет углубить знания о существенных
признаках лексикологических понятий и будет способствовать
Постановка задач, составление планов работы каждой группы и определение
предполагаемого результата.
Знакомство учащихся с требованиями к выполнению работ и критериями
оценивания деятельности каждого учащегося.
3 этап
Сбор и обработка информации, работа в группах.
4 этап
Представление результатов работы групп.
5 этап
Оценивание работ.
Дифференциация обучения
Для одарённых учащихся предлагаются следующие задания: написание
лингвистических сказок, их инсценирование, составление кроссвордов,
упражнений и заданий по теме, поиск дополнительной информации в
Интернете, создание Веб-сайта, публикации, мультимедийной презентации.
Оценивание знаний, учений и навыков учащихся
В соответствии с разработанными критериями рейтингового оценивания,
которое включает самооценку, взаимооценку и оценивание учителем.
Межпредметные связи
Украинский язык, литература, изобразительное искусство, информатика.
Ключевые слова
Лексика, лексикология, лексическое значение слова, синонимы, омонимы,
антонимы, омографы, омофоны, омоформы, прямое и переносное значение
слова, однозначные и многозначные слова, ирония, метафора, метонимия.
Презентация учителя для вводного занятия
Ребята, если вас когда-нибудьинтересовали вопросы:
• Смог бы человек жить, если бы исчезли все слова?• Кто придумал и произнёс первое слово?• Когда и как появилось первое слово?• Есть ли возраст у слова?• Из чего состояли мысли людей, когда ещё не было
слов?• Может ли слово умереть?• Где хранятся слова, вышедшие из употребления?• Как рождается слово?• Может ли человек знать все слова, составляющие
лексику языка?• Слово разрушает мир или создаёт его?• Можно ли сосчитать все слова и остановить процесс
появления новых?
И выузнаете:
что такоелексика и
лексикология
зачем нужнысинонимы, омонимы, антонимы
почемупоявляются
многозначныеслова
могут либыть
синонимамислова
с разнымилексическимизначениями
Тогда вперёд! В мир Лексикологии!
А ещё научитесь:
отличать омонимы, омографы, омофоны,
омоформы
различными способамиобъяснять лексическое
значение слова
обогащать речьиспользованием слов,
относящихся к различнымлексическим группам
“Аналитики”(систематизацияинформации)
“Всезнайки”(созданиепрезентации)
Проект“Сначала
было слово?”
Три дороги ведут к познанию истины:дорога размышления – этот путь
самый благородный;дорога наследования – самый лёгкий путь;
дорога опыта – этот путь труднее всего.Конфуций
Выбор пути за вами, ребята, новсегда помните напутствие В.И.Даля:
Был ли для меня проект информативным?Были удобными и понятными рекомендации?Понравилось ли мне работать в группе?
Есть ли мой вклад в конечный результат работы над проектом?Приобрёл ли я исследовательские навыки?Какие именно навыки я приобрёл во время работы над проектом?
Какие навыки я усовершенствовал?
Каких навыков работы на компьютере мне не хватало?
Что бы я изменил при повторной работе над проектом?