Arbeitsplan für das Unterrichtsfach Deutsch
1. Mai bis 15. Mai 2020
4. Klasse
Meine liebe 4AB!
Angesichts der unveränderten Situation muss unser Bildungssystem
in den nächsten zwei Wochen noch auf euren Ehrgeiz, eure Motivation
und vor allem auf euren Fleiß aufbauen. Wie ihr aus den Medien
mitbekommen habt, wird unsere Schule bis auf weiteres geschlossen
bleiben, damit wir uns gegenseitig schützen, vor allem aber um die
Gesundheit unserer Mitmenschen, sprich unserer Großeltern zu
gewährleisten.
Nachdem ihr in den letzten Wochen bereits fleißig in eurem neuen
„Homeoffice“ gearbeitet habt und uns eure Ergebnisse termingerecht
abgegeben habt, sind wir uns sicher, dass es auch in den folgenden
Wochen problemlos, dank eurer Konsequenz und eurem Eifer,
funktionieren wird.
Die Arbeitsaufträge des neuen Arbeitsplanes beschäftigen sich
mit unserem Sprach- und Arbeitsbuch. Wir werden euch auch dieses
Mal so gut es geht mit Tipps, verschiedenen Übungsmaterialien,
Erklärungen und Lernvideos zur Seite stehen. Wichtig ist, dass ihr
euch den Lehrstoff zu Gemüte zieht, sprich ihr müsst euch wieder
genau mit dem Inhalt der Kapitel in eurem Arbeitsbuch
(beispielsweise den Merkekästchen) beschäftigen und die
verschiedenen Themen mittels Übungen im Buch und Arbeitsblättern
festigen.
Seht es wieder als eine weitere Herausforderung, in welcher ihr
wieder eine neue Art des Lernens kennenlernen „dürft“. Um wieder
ein konzentriertes und zielführendes Arbeiten zu gewähren, gönnt
euch zwischenzeitlich kleine Verschnaufpausen!
Sollte es zu Unklarheiten oder Problemen kommen, könnt ihr euch
anhand der Lernvideos, aber auch anhand von unseren
Zusammenfassungen und euren (Deutsch-)Büchern Hilfestellungen
holen. Wir stehen euch bei etwaigen Fragen selbstverständlich
wieder mit Rat und Tat beiseite ([email protected] )
Wir möchten außerdem noch einmal betonen, dass eure Arbeiten im
Zuge des Fernlernens-Fernlehrens nicht mit Noten versehen werden.
Eure „Heimarbeit“ wird als „Mitarbeit“ aufgezeichnet und fließt
dann in eure Mitarbeitsnote ein. Aufgrund dessen müsst ihr alle
Arbeiten des Fernlernens/Fernlehrens in einem Schnellhefter
archivieren.
In diesem Sinne wünsche wir euch viel Spaß bei der Arbeit und
gutes Gelingen!
Auf dass wir uns bald alle wieder gesund und voller Elan
wiedersehen.
Wir freuen uns auf ein Wiedersehen mit euch!
1. Eure Schreibkompetenz wird anhand einzelner Schreibaufträge
mit unterschiedlichen Themen (rund um die Textsorte „Innerer
Monolog“) geübt.
Hierbei sind folgende Aufgaben zu erbringen:
· Zum Verständnis: Lest euch die Zusammenfassungen zu der
Textsorte „Innerer Monolog“ im Sprachbuch auf der Seite 99 durch,
des Weiteren kann euch die Zusammenfassung zum Thema „Einen inneren
Monolog verfassen“, welchen wir euch am Ende des Arbeitsplanes
hinzufügen, von Nutzen sein.
· Erledigt folgende Aufgaben:
· Sprachbuch S. 98 Übung 1 (arbeitet hierbei im Buch)
· Sprachbuch S. 99 Übung 2,3,5 (überlege dir passende Antworten
auf die Übungen, denn diese bilden die Voraussetzung für die
schriftliche Erledigung der Übung 6)
· Bearbeite einen der beiden Schreibaufträgen:
· Sprachbuch S. 99 Übung 6 (Umfang 250 Wörter)
TIPP: Bitte gebt euren Schreibauftrag als Word-Dokument ab.
Abgabetermin: 15. Mai 2020 (per Mail an [email protected]
)
2. Eure Sprachkompetenz wird anhand der deutschen
Grammatik/Rechtschreibung wieder zum Leben erweckt. Hierbei sollt
ihr im Sprachbuch und Arbeitsheft das Thema Getrennt- und
zusammenschreiben, sowie das Thema Satzglieder und Sätze
wiederholen. Ihr findet zu den oben angeführten Themen eine genaue
Beschreibung in eurem Sprachbuch (siehe Merkekästchen auf der Seite
100,101) sowie in eurem Arbeitsheft (siehe Merkekästchen auf der
Seite. 44,45,46, 67,68). Bitte verfasst zu den o.a. Themen eine
Zusammenfassung, mit welcher man die Grammatikthemen einem Schüler,
einer Schülerin erklären kann. Die Länge der Zusammenfassung bleibt
euch überlassen! Es soll sich nur um eine sinnvolle und
verständliche Erklärung handeln.
Zu den o.a. Themen müsst ihr bitte folgende Übungen
erledigen:
· Trennungsschmerz: Getrennt- und zusammenschreiben
· im Sprachbuch S. 100-101 Übung 1-4
· im Arbeitsheft S.67-69 Übung 1-5, 1-3
· Satzglieder und Sätze
· im Arbeitsheft S. 44-47 (alle Übungen, einschließlich „Teste
Dich selbst“)
TIPP: Diese Aufgaben sind im Zuge eurer „Homeoffice“- Arbeit zu
erledigen. Nach der vollständigen Bearbeitung der einzelnen
Aufgaben sind diese mithilfe der Lösungen zu korrigieren
(Selbstkontrolle!). Bedenkt bitte, dass ihr euch selbst nicht
betrügen sollt und erst nach Erledigung der Aufgaben die Lösungen
durchsehen sollt.
Zusätzlich möchten wir euch wieder darum bitten, dass ihr eure
Arbeiten in einem Schnellhefter mit dem Titel
„Fernlernen-Fernlehren“ archiviert und uns diese mit Beginn des
Unterrichtes unaufgefordert aushändigt. Wir überprüfen die
Erledigung und die damit verbundene Selbstkontrolle in der
Schule.
Die Zusammenfassungen der Grammatikthemen sind nur zu
archivieren, ihr müsst uns diese nicht zu kommen lassen. Wir
fordern von euch nur eine kurze Bestätigungsmail, in welcher ihr
uns die Erledigung dieser Aufgaben bestätigt.
Zu erledigen bis: 8. Mai 2020 (per Mail an
[email protected] )
3. Euer digitales Denken und digitales Können steht am
Prüfstand. Wir haben euch einen Link herausgesucht, durch welchen
ihr einen kleinen Einblick in die Textsorte des Poetry Slams
erhaltet.
https://www.youtube.com/watch?v=DoxqZWvt7g8: Poetry Slam
4. Was weiß ich? Testet euer Wissen zu dem bereits gelernten
Lernstoff. Bearbeitet bitte die Übungen im Sprachbuch (Seite.
110-112 – Teste Dich selbst!) und korrigiert die Aufgaben mittels
Selbstkontrolle.
Diese Übung müsst ihr uns im Zuge des Fernlernens/Fernlehrens
nicht abgeben bzw. übermitteln. Wir vertrauen auf eure
Eigenständigkeit und eure Ehrlichkeit. Diese Aufgaben müsst ihr uns
am Ende der Corona-Krise in der Schule unaufgefordert zeigen. Wir
fordern von euch nur eine kurze Bestätigungsmail, in welcher ihr
uns die Erledigung dieser Aufgaben bestätigt.
Zu erledigen bis: 8. Mai 2020 (per Mail an
[email protected] )
Viel Erfolg!
Einen inneren Monolog verfassen
Was ist ein innerer Monolog?
Ein innerer Monolog ist ein Selbstgespräch, in dem Gedanken und
Gefühle einer einzigen literarischen Figur ausgestaltet werden.
Ein „Gedankengespräch“
In einem inneren Monolog führt die literarische Figur also ein
„Gedankengespräch“, in dem sie beispielsweise …
1. über ihre Probleme und Beziehungen zu anderen Personen
nachdenkt,
2. ihr Verhalten kritisch hinterfragt und sich gegebenenfalls
Vorwürfe macht,
3. Fragen an sich selbst stellt,
4. Bedenken, Ängste und Hoffnungen äußert,
5. Entscheidungen trifft,
6. Pläne für die Zukunft schmiedet.
Redeformen unterscheiden
Gedanken und Gefühle von Figuren werden in erzählenden Texten
mit verschiedenen Redeformen wiedergegeben:
· direkte Rede: wörtliche Rede der Figuren
· indirekte Rede: Die Gedanken und Gefühle werden durch den
Erzähler in der 3. Person wiedergegeben.
· innerer Monolog: Die Gedanken und Gefühle werden ganz
unmittelbar durch die Figur selbst in der Ich-Form
wiedergegeben.
Einen inneren Monolog schreiben
So schreibst du einen inneren Monolog:
1 Beschreibe kurz, wo sich die Figur befindet und wie sie sich
gerade in dem Moment fühlt: Ausgangssituation.
„Wie gemein sie ist!
Ich bin ihr völlig egal!“
2 Lasse die Figur die Situation schildern, die sie erlebt hat.
Berücksichtige dabei die Handlungsschritte des Textes und schildere
anschaulich die Gedanken und Gefühle der Figur. Du kannst dabei
auch sprachliche Bilder (z. B. Metapher) nutzen.
„Wie vom Donner
gerührt stand ich da … Ich konnte nicht glauben, was sie da gerade
über mich gesagt hatte.“
3 Schreibe in der Ich-Form und übernimm, wenn es dir möglich
ist, die Denk- und Sprechweise der Figur, z. B. kurze abgehackte
Sätze, Wiederholungen, mündlicher Sprachgebrauch.
„Was für eine
doofe Kuh! Was soll ich mit so einer?“
Passende Satzzeichen setzen
Verdeutliche Gedanken und Gefühle durch passende
Satzzeichen:
Fragen = ? Gefühle = ! Denkpausen = – abbrechende Gedanken = …
Aneinanderreihung von Gedanken = ,
Einen inneren Monolog beenden
Schließe den inneren Monolog mit einer Schlussfolgerung ab, z.
B. …
· einen Entschluss fassen / einen Plan schmieden,
· einen sonstigen Ausblick geben,
· Hoffnungen formulieren,
· Befürchtungen aussprechen.
Die Schlussfolgerungen müssen nachvollziehbar sein und zu deinem
inneren Monolog passen.
Eine Reflexion über den inneren Monolog schreiben
Manchmal musst du in einem zweiten Text erläutern, warum du
deine Figur in dem inneren Monolog so handeln, denken und sprechen
lässt.
Gehe dabei auf folgende Aspekte ein:
1 Hast du erläutert, wie deine Figur handelt, denkt oder
fühlt?
2 Hast du inhaltlich begründet, warum die Figur so handelt,
denkt oder fühlt?
Formulierungshilfen für die Reflexion:
Ich denke, dass xy …, daher habe ich sie …; Mir war wichtig,
ihre Gefühle zu beschreiben, nämlich …; Ich habe xy so denken
lassen, weil …; Mir ist klar geworden, dass xy sich verändert hat,
daher …
Die Form
Ein innerer Monolog steht …
· in der Ich-Form, weil du nur aus der Sicht dieser einen Person
schreibst.
· im Präsens, wenn du deine Gefühle beschreibst.
· im Präteritum, wenn du über Vergangenes berichtest.
Ein Beispiel aus der Literatur
„Wie lang’ wird denn das noch dauern? Ich muss auf die Uhr
schauen… schickt sich wahrscheinlich nicht in einem so ernsten
Konzert. Aber wer sieht’s denn? Wenn’s einer sieht, so passt er
gerade so wenig auf, wie ich, und vor dem brauch’ ich mich nicht zu
genieren… Erst viertel auf zehn?… Mir kommt vor, ich sitz’ schon
drei Stunden in dem Konzert. Ich bin’s halt nicht gewohnt… Was ist
es denn eigentlich? Ich muss das Programm anschauen… Ja, richtig:
Oratorium! Ich hab’ gemeint: Messe. Solche Sachen gehören doch nur
in die Kirche! Die Kirche hat auch das Gute, dass man jeden
Augenblick fortgehen kann. –“
Arthur Schnitzler, Lieutnant Gustl
Lernvideos
https://www.youtube.com/watch?v=FF1rKkEsQV0
https://www.youtube.com/watch?v=BNQKb6WgNxw
Arbeitsplan für das Unterrichtsfach Deutsch
15. April bis 4. Mai 2020
4. Klasse
Meine liebe 4A!
Angesichts der unveränderten Situation muss unser Bildungssystem
in den nächsten Wochen noch auf euren Ehrgeiz, eure Motivation und
vor allem auf euren Fleiß aufbauen. Wie ihr aus den Medien
mitbekommen habt, wird unsere Schule bis auf weiteres geschlossen
bleiben, damit wir uns gegenseitig schützen, vor allem aber um die
Gesundheit unserer Mitmenschen, sprich unserer Großeltern zu
gewährleisten.
Nachdem ihr in den letzten Wochen bereits fleißig in eurem neuen
„Homeoffice“ gearbeitet habt und uns eure Ergebnisse termingerecht
abgegeben habt, sind wir uns sicher, dass es auch in den folgenden
Wochen problemlos, dank eurer Konsequenz und eurem Eifer,
funktionieren wird.
Die einzelnen Aufgabenstellungen sollen euch wieder als
Wiederholung des bereits gelernten Lehrstoffes dienen. In diesem
Arbeitsplan wird jedoch unser Leseheft „TOPIC“ (Aprilausgabe 2020)
eine große Rolle spielen. Ihr erhaltet Arbeitsblätter zu
verschiedenen Artikeln aus der aktuellen TOPIC-Ausgabe, welche ihr
eigenständig erarbeiten und korrigieren (mittels Selbstkontrolle)
müsst. Ich kann verstehen, wenn es euch nun kurzzeitig den Puls in
die Höhe treibt, aber seit beruhigt, ihr schafft das.
Die restlichen Arbeitsaufträge des neuen Arbeitsplanes
beschäftigen sich mit unserem Sprach- und Arbeitsbuch. Wir werden
euch auch dieses Mal so gut es geht mit Tipps, verschiedenen
Übungsmaterialien, Erklärungen und Lernvideos zur Seite stehen.
Wichtig ist, dass ihr euch den Lehrstoff zu Gemüte zieht, sprich
ihr müsst euch wieder genau mit dem Inhalt der Kapitel in eurem
Arbeitsbuch (beispielsweise den Merkekästchen) beschäftigen und die
verschiedenen Themen mittels Übungen im Buch und Arbeitsblättern
festigen.
Seht es wieder als eine weitere Herausforderung, in welcher ihr
wieder eine neue Art des Lernens kennenlernen „dürft“. Um wieder
ein konzentriertes und zielführendes Arbeiten zu gewähren, gönnt
euch zwischenzeitlich kleine Verschnaufpausen!
Sollte es zu Unklarheiten oder Problemen kommen, könnt ihr euch
anhand der Lernvideos, aber auch anhand von unseren
Zusammenfassungen und euren (Deutsch-)Büchern Hilfestellungen
holen. Ich stehe euch bei etwaigen Fragen selbstverständlich wieder
mit Rat und Tat beiseite ([email protected]).
Ich möchte außerdem noch einmal betonen, dass eure Arbeiten im
Zuge des Fernlernens-Fernlehrens nicht mit Noten versehen werden.
Eure „Heimarbeit“ wird als „Mitarbeit“ aufgezeichnet und fließt
dann in eure Mitarbeitsnote ein.
In diesem Sinne wünsche ich euch viel Spaß bei der Arbeit und
gutes Gelingen!
Auf dass wir uns bald alle wieder gesund und voller Elan
wiedersehen.
Ich freue mich auf ein Wiedersehen mit euch!
1. Eure Lesekompetenz soll gefördert werden. Bearbeitet, wie
bereits im oberen Teil des Arbeitsplanes erklärt, die einzelnen
Arbeitsaufträge zu Artikeln aus dem aktuellen TOPIC Leseheftes.
Damit ihr die Fragestellungen beantworten könnt, müsst ihr euch
selbstverständlich die einzelnen Artikel präzise durchlesen (Tipp:
Um welche Artikel und Seitenangaben es sich handelt, könnt ihr aus
den Arbeitsaufträgen ablesen). Nachdem ihr alle Aufgaben dieses
Kompetenzbereiches gelöst und selbstständig kontrolliert habt,
schickt ihr mir eine Bestätigung eurer Eltern, in welcher die
Erledigung der Lesekompetenz Aufgaben (Beispiel: Meine
Tochter/meine Sohn hat die Aufgabe „Lesekompetenz – TOPIC“
vollständig erledigt und auch die Selbstkontrolle durchgeführt.)
mit der Unterschrift eurer Eltern bestätigt wird. Dies hat den
Sinn, dass ich mir von eurer Selbstständigkeit im Zuge des
Fernlernens ein Bild machen und jene auch aufzeichnen kann.
Zusätzlich möchte ich euch wieder darum bitten, dass ihr eure
Arbeiten in einem Schnellhefter mit dem Titel
„Fernlernen-Fernlehren“ archiviert und mir mit Beginn des
Unterrichtes unaufgefordert aushändigt.
LINK zum aktuellen TOPIC Heft:
https://files.jungoesterreich.at/eflip/to-download-apr20/24/index.html
Abgabetermin: 22. April 2020 (per Mail an
[email protected])
2. Eure Schreibkompetenz wird anhand einzelner Schreibaufträge
mit unterschiedlichen Themen (rund um die Textsorte „Erörterung“)
geübt.
Hierbei sind folgende Aufgaben zu erbringen:
· Zum Verständnis: Lest euch noch einmal eure Zusammenfassungen
zu der Textsorte „Erörterung“ durch, des Weiteren können euch die
Seiten 15-17 in eurem Arbeitsheft von Nutzen sein.
Verfasst eine dialektische Erörterung (Denkt an den Aufbau einer
dialektischen Erörterung!) wahlweise zum Thema „Woher kommt die
zunehmende Ausländerfeindlichkeit in Österreich und was kann man
dagegen tun?“ oder zum Thema „Viele Jugendliche geben eine Menge
Geld für Markenkleidung aus. Was ist deine Meinung dazu?“
TIPP: Damit eure Erörterung das gewisse Extra erhalten kann,
müsst ihr euch zu dem jeweiligen Thema schlau machen. Recherchiert
über das von euch gewählte Thema mithilfe des Internets. Nur so
könnt ihr passende und sinnvolle Argumente von euch geben.
· Verbesserung: Zusätzlich verbessert ihr eure bereits
geschriebenen Erörterungen (*Hausübung), welche ihr in verbesserter
Form von mir erhalten werdet. Die Handhabung bei der Verbesserung
sieht wie folgt aus: Ihr verbessert bitte alle Fehler, welche
infolge der Korrektur aufgetaucht sind und archiviert das
Erörterungsschreiben in einem Schnellhefter.
TIPP: Bitte gebt euer Erörterungsschreiben als Word-Dokument
ab.
Abgabetermin: 29. April 2020 (per Mail an
[email protected])
3. Eure Sprachkompetenz wird anhand der deutschen Grammatik
wieder zum Leben erweckt. Hierbei sollt ihr im Sprachbuch
verschiedene Themen (Attribute/ Attributivsätze, Nominalisierungen)
wiederholen. Ihr findet zu jedem oben angeführten Thema eine genaue
Beschreibung in eurem Sprachbuch (siehe Merkekästchen auf der Seite
40,42,43 / 54) sowie in eurem Arbeitsheft (siehe Merkekästchen auf
der Seite. 46,48,51/ 60 ). Bitte verfasst zu jedem o.a. Thema eine
Zusammenfassung, mit welcher man das jeweilige Grammatikthema einem
Schüler, einer Schülerin erklären kann. Die Länge der
Zusammenfassung bleibt euch überlassen! Es soll sich nur um eine
sinnvolle und verständliche Erklärung handeln.
Zu den o.a. Themen müsst ihr bitte folgende Übungen
erledigen:
· Attribute und Attributivsätze: Arbeitsblatt „Was weiß ich?
Attribute“
· Nominalisierungen: Arbeitsblatt „Was weiß ich?
Nominalisierungen“
TIPP: Diese Aufgaben sind im Zuge eurer „Homeoffice“- Arbeit zu
erledigen. Nach der vollständigen Bearbeitung der einzelnen
Aufgaben sind diese mithilfe der Lösungen zu korrigieren
(Selbstkontrolle!). Die Zusammenfassungen der Grammatikthemen sind
nur zu archivieren, ihr müsst mir diese nicht zu kommen lassen.
Nachdem ihr alle Aufgaben dieses Kompetenzbereiches gelöst und
selbstständig kontrolliert habt, schickt ihr mir eine Bestätigung
eurer Eltern, in welcher die Erledigung der Lesekompetenz Aufgaben
(Beispiel: Meine Tochter/meine Sohn hat die Aufgabe
„Sprachkompetenz – Grammatik“ vollständig erledigt und auch die
Selbstkontrolle durchgeführt.) mit der Unterschrift eurer Eltern
bestätigt wird. Dies hat den Sinn, dass ich mir von eurer
Selbstständigkeit im Zuge des Fernlernens ein Bild machen und jene
auch aufzeichnen kann. Zusätzlich möchte ich euch wieder darum
bitten, dass ihr eure Arbeiten in einem Schnellhefter mit dem Titel
„Fernlernen-Fernlehren“ archiviert und mir mit Beginn des
Unterrichtes unaufgefordert aushändigt.
Natürlich werde auch ich mir die einzelnen Ausarbeitungen
ansehen, um zu sehen, wie viel ihr von den einzelnen
Grammatikthemen versteht.
Abgabetermin: 5. Mai 2020 (per Mail an
[email protected]: 4B, [email protected] :
4A)
4. Euer digitales Denken und digitales Können steht am
Prüfstand. Ich habe euch verschiedene Links von Lernvideos
herausgesucht, mit welchen euch die bereits gemachten Inhalte des
Deutschunterrichtes noch einmal erklärt werden (können).
https://www.youtube.com/watch?v=tcIi46QBw0Q : Attribute und
Attributivsätze
https://www.youtube.com/watch?v=unm5lTVIfBc :
Nominalisierungen
5. Was weiß ich? Testet euer Wissen zu dem bereits gelernten
Lernstoff. Bearbeitet bitte die Übungen im Sprachbuch (Seite.
148-150 – Teste Dich selbst!)
Zu erledigen bis 5. Mai 2020
Diese Übung müsst ihr mir im Zuge des Fernlernens/Fernlehrens
nicht abgeben bzw. übermitteln. Ich vertraue auf eure
Eigenständigkeit und eure Ehrlichkeit. Diese Aufgaben müsst ihr mir
am Ende der Corona-Krise in der Schule unaufgefordert zeigen.
Viel Erfolg!
Topic – Was weiß ich?
Österreich als Probebühne
(Seite 4,5)
1. Beantworte folgende Fragen:
· Wie heißt Österreichs neuer (und alter) Bundeskanzler und
welcher Partei ist er zugehörig?
· Wie lautet der Name und die Partei des Vizekanzlers?
2. Lies dir die ersten beiden Absätze durch: Was ist das
wichtigste Thema der Grünen? Welches Thema verfolgt die ÖVP ganz
besonders?
Grüne:
ÖVP:
3. Lies nun bis zum Ende des Artikels und ordne dann folgende
Schwerpunkte den jeweiligen Parteien zu. Kreise ein – ÖVP
(türkis) / Grüne (grün)!
Einwanderungsstopp Dieselprivileg beseitigen Geld investieren
Bauern Klimaschutz Staat soll sparen
4. Jetzt bist du an der Reihe: Stell dir vor, du wärst an der
Spitze deiner ganz eigenen Partei.Welche Ziele würdest du mit
deinem Parteiprogramm verfolgen? Welche Werte sind dir wichtig und
was ist deiner Meinung nach wichtig für die Zukunft „deines“
Volkes? Versuche, das in fünf Sätzen zu erklären. Wie heißt
deine Partei? Fällt dir auch ein Spruch für ein Wahlkampfplakat
ein?
Was ist Bioprinting?
(Seite 12, 13)
1. Lies den Beitrag im TOPIC und kreuze die jeweils richtige
Antwort an:
I. Die Bezeichnung 3D bei einem 3D-Drucker steht für ...a. ...
drei Düsen. b. ... dreidimensional.
II. Beim Bioprinting verwendet der Drucker als biologische Tinte
...c. ... lebende Zellen. d. ... abgestorbenes Gewebe.
III. Forschern gelang vor einigen Jahren die Herstellung eines
menschlichen ... e. ... Beins. f. ... Ohrs.
IV. Der Druck komplizierterer Organe gestaltet sich unter
anderem schwierig, weil ... g. ... Abfallprodukte abtransportiert
h. ... sie in der Produktion
werden müssen. zu teuer sind.
V. Vor Kurzem schafften es israelische Wissenschaftler ein Herz
aus menschlichen Zellen in der Größe ...
i. ... einer Kirsche herzustellen. j. ... einer Maus
herzustellen.
VI. In den USA gelang mittlerweile der Druck einer
funktionierenden ...k. ... Schilddrüse. l. ... Herzkammer.
2. Die Überschrift des TOPIC-Artikels ist als Frage formuliert.
Versuche diese mit deinen eigenen Worten zu beantworten. Wie
könntest du jemandem kurz erklären, was Bioprinting ist?
3. In einem YouTube-Video lässt sich ansehen, wie Forscher das
künstliche Herz herstellen. Sieh und hör dir den Beitrag an und
markiere die Wörter, die du hörst. Drei Begriffe kommen nicht im
Video vor.
https://www.youtube.com/watch?v=N6uwkuoHVWs
Adern Fremdkörper Operationssaal Herausforderung Gewebe
Blutgefäße Hasenherz Zellen Lungen
4. Mithilfe eines 3D-Druckers und Biotinte ließen sich nicht nur
künstliche Organe, sondern auch künstliches Fleisch herstellen.
Informationen dazu stehen im Infokasten des TOPIC-Artikels. Schreib
deine Meinung zu diesem Thema in ein paar Sätzen auf. Was hältst
du von der Idee, Fleisch aus dem Printer zu produzieren? Würdest
du selbst solches Fleisch essen?
Die Welt im Auge
(Seite 10, 11)
In dem Artikel „Die Welt im Auge“ erzählt die 16-jährige
Theresa Nairz über ihr Hobby. Die Schülerin fotografiert aus
Leidenschaft und ist amtierende österreichische
Jugendstaatsmeisterin. Lies den Text und bearbeite folgende
Fragestellungen.
1. Lies die Reportage und entscheide, ob die folgenden Fragen
mit Hilfe des Textes beantwortet werden können?
a) Wie lange dauert die Schule für Medien- und Grafikdesign? Ja
oder Nein?
b) Wie finanziert Theresa ihr Hobby? Ja oder Nein?
c) Erlebt die 16-Jährige manchmal Überraschungen, wenn sie
ihre fertigen Fotos zu Gesicht bekommt? Ja oder Nein?
d) Hat die Schülerin auch im Badminton schon Pokale gewonnen?
Ja oder Nein?
e) Könnte sie sich vorstellen, als Fotografin zu arbeiten? Ja
oder Nein?
f) Ist die Hobbyfotografin auch in der Schule sehr erfolgreich?
Ja oder Nein?
g) Ist Theresa auch kreativ, wenn es darum geht, Kosten zu
sparen? Ja oder Nein?
h) Was mag die Schülerin nicht besonders? Ja oder Nein?
2. Theresa arbeitet mit Moodboards, um ihre kreativen Ideen zu
sammeln. Recherchiere im Internet, welche Art von Moodboards es
gibt und wie man damit arbeitet. Versuche nun selbst auf einer
DIN-A4-Seite ein Moodboard zu gestalten. Das Thema dazu kannst du
selbst bestimmen.
Die Modefarbe ist grün
(Seite 6, 7)
1. „Die Modefarbe der Saison“ ist laut TOPIC grün, zumindest in
der Natur. Wähle deine eigene Modefarbe aus, indem du aus Katalogen
und dem Internet Bilder sammelst, die in deiner Modefarbe gestaltet
sind. Ergänze jedes Bild mit einem kurzen Text und klebe alles auf
ein DIN-A3-Blatt.
Was weiß ich?
Attribute
1. Unterstreiche das Attribut das du mit „Was für ein(e)?“ oder
„Welche?“ erfragst!
Gib die Form des Attributs an! Markiere den Gliedkern.
Hast du Schwierigkeiten, das Attribut zu finden, so grenze
zuerst die Satzglieder im Satz ab!
Beispielsatz: Das alte Fahrrad meines Opas / funktioniert /
einwandfrei.
AdjektivNomen im Genitiv, Pronomen als Attribut
· Stefan überreichte dem Chef ein Dankschreiben der
Belegschaft.
· Sie trägt einen Mantel aus Kunstpelz.
· Brigitte kaufte nur Kaffee mit dem Fairtrade-Siegel.
· Wir werden die vier freien Tage zu Hause verbringen.
· Sie fährt gerne schnelle Autos.
· Astrid liest am liebsten spannende Krimis und sieht gerne
lustige Talkshows.
· Ich servierte heute eingelegtes Gemüse zu gebratenem
Fleisch.
· Susanne kaufte sich in Venedig zwei Ringe aus Glas.
· Ich trinke meinen Tee aus Großmutters Häferl.
2. Unterstreiche und bestimme die Attribute!
Von meinen alten Jeans schneide ich das linke Hosenbein über
dem Knie ab. Dann ziehe ich einen Kniestrumpf mit roten Streifen
und einen blauen kurzen Socken an. In ein schon etwas
ausgewaschenes Leiberl von Mutti darf ich am unteren Rand und an
den kurzen Ärmeln verschieden lange Fransen schneiden. Außerdem
möchte ich es mit Farben aus dem Malkasten bemalen. In meine
beiden Zöpfe wird ein dünner Draht aus Metall eingeflochten,
damit sie richtig wegstehen. Sie werden mit einer großen roten und
einer großen blauen Masche gebunden. Mit Muttis Schminkstiften male
ich mir dann noch rote Wangen und viele, viele Sommersprossen auf
die Nase.
MERKE: Die nähere Bestimmung eines Nomen (= Hauptwortes,
Substantivs) heißt Attribut (= Beifügung). Sie ist kein eigenes
Satzglied, sondern nur ein Gliedteil, d.h. sie gehört zu dem
Nomen, auf das sie sich bezieht. Erfragt wird das Attribut mit: WAS
für ein(e)?
3. Untersuche die folgenden Sätze und stelle fest, um welche
Arten von Attributen es sich handelt! (Adjektivattribut,
Genitivattribut, Präpositionalattribut)
Beispielsatz: Der heiße Dampf treibt die Turbine.
Adjektivattribut
· Die Arbeit am Fließband ist sehr eintönig.
· Im Zentrum der Stadt steht das Rathaus.
· Die Kinokarte kostet sechzig Schilling.
· Ich kenne die Ansichten meines Vaters.
· Wir machen Urlaub in Velden am Wörthersee.
· Zahlen Sie bitte bis zum 15. des nächsten Monats!
· Dort steht unser Haus.
· Der edle Räuber wurde schließlich gefasst und
hingerichtet.
· “Des Königs neue Kleider“ ist ein Märchen von H.C.
Andersen.
· Der Kapitän ließ eine schwarze Flagge hissen.
· Wegen des starken Hochwassers musste die Schiffahrt auf der
Donau eingestellt werden.
· Die Waffe des Täters konnte sichergestellt werden.
· Franz isst sehr gern Orangen aus Spanien.
· Ein eisiger Wind wehte.
4. Unterstreiche den Attributsatz und schreibe die Fragewörter
darüber!
Markiere das Bezugswort im übergeordneten Hauptsatz.
Beispielsatz: Die CD, die ich mir gekauft habe, ist in den
Charts.
Was für eine? Welche?
· Angelika strickt einen Pullover, den sie ihrem Freund zu
Weihnachten schenken will.
· Ich besuchte meine Cousine, die vorige Woche ein Kind bekommen
hatte.
· Agnes kaufte sich ein Auto, welches bereits 13 Jahre alt
ist.
· Sie ist die neue Sprechstundenhilfe, die letzte Woche zu
arbeiten begonnen hat.
· Der Gast, der gerade zur Tür hinausgeht, hat sich über den
Rauch im Lokal beschwert.
· Die Tischplatte, die aus Marmor besteht, wurde beim Umzug
zerbrochen.
· Sein Vater, der in der ganzen Welt unterwegs ist, wird ihm
viele Briefmarken mitbringen.
· Mein Hund, der gerne im Wald herumläuft, ist gestern beim
Spazierengehen trotz heftigen Rufens erst nach einer halben Stunde
zu mir zurückgekommen.
· Die Torte, welche ich gestern Abend noch für dich gebacken
habe, nehme ich morgen in die Schule mit.
Was weiß ich?
Nominalisierungen
1. SUCHESSEL
Kreise alle Wörter, die auf –ung, -heit, -keit, -schaft, -tum
und –nis enden, ein! Suche waagrecht und senkrecht! Trage
anschließend die Wörter in die Tabelle ein. Gesucht sind 12
Begriffe.
Findest du alle?
A
B
C
T
R
E
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D
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A
F
T
A
B
C
2. Achte auf die Groß und Kleinschreibung! Streiche alle Wörter
durch, die falsch geschrieben sind und schreibe sie in korrekter
Form in dein Schulübungsheft.
3. Computer laufen
4. kellertraurig
5. AnjaDose
6. Uhr Wolke Langweilig
7. Lampe
8. Heft Märchenbuch
9. Tuschkasten
10. gehen verstecken
11. Rabe Fahrrad
12. schokolade Drucker
13. Langsam
14. Gehen Mein
15. Wurst
16. hals Haustür
17. Warm
18. Glücklich Finger
19. Arbeiten
20. nüsse fernseher
21. groß
22. flugzeug tanja
23. Telefon
24. Möwe Klingel
25. Böse
3. Im folgenden Text ist alles klein geschrieben. Verbessere den
Text in dein Heft. Unterstreiche anschließend im Text die Nomen und
ihre Begleiter.
florian ist siebzehn jahre alt und macht gerade seinen
realschulabschluss. er interessiert sich sehr für den
sternenhimmel. fr möchte später einmal astronomie, das heißt die
wissenschaft der sterne, und planeten studieren und zum beispiel
unbekannte planeten erforschen. das sternbild großer bär, oder
auch großer wagen, kann jeder am himmel mit bloßem auge erkennen.
aber viel mehr als die sichtbaren sterne fasziniert florian die
tatsache, dass es riesige sonnensysteme gibt, die millionen
lichtjahre entfernt sind, so dass sie vom menschen nie erreicht
werden können. das spannende daran ist, dass dort vielleicht auch
intelligente lebewesen existieren. sein wissen holt sich florian
aus vielen büchern und zeitschriften auch wenn das lesen oft sehr
anstrengend ist. außerdem hat er in den ferien schon häufig im
planetarium gejobbt. „der einzige haken an der ganzen sache ist“,
sagt florian, „dass ich eigentlich keine große lust mehr habe
weiter zur schule zu gehen und auch noch das abitur zu machen. aber
um mir meinen traum zu erfüllen gibt es eben keinen einfacheren
weg.“
4. Entscheide, ob das Verb groß oder klein geschrieben wird.
Kreuze die richtige Antwort an. Wenn du alles richtig hast, ergibt
sich ein Lösungssatz.
groß klein
1. Vom vielen (essen) habe ich Bauchweh bekommen.
LIE- DAS
2. Beim (fernsehen) esse ich oft nebenher.
BER EIN-
3. Zum Weihnachtsfest (schenke) ich meiner Oma einen Hut.
SA- EI-
4. Das findet meine Katze einfach zum (schnurren).
NEN GER-
5. Morgens habe ich keine Zeit zum (trinken).
TAU- IN
6. Vom (lachen) habe ich Tränen in den Augen.
SEN- HAT
7. Ich habe heute keine Zeit zum (spielen).
DER HEU-
8. Beim Metzger (bekommen) man heute keinen Schinken.
TE IM
9. Beim heutigen Ausflug (geben) mir meine Mutter Tee.
MIR SAFE
10. Meiner Schwester fallen beim (kämmen) viele Haare aus.
ALS GUT
11. Jeden Freitag gehe ich zum (schwimmen).
EI- AB-
12. Zum (öffnen) des Fensters brauche ich einen Hammer.
NE HO-
13. Peter (bekommen) vom Lehrer eine Zusatzaufgabe.
BAUT, MIL-
14. Zum (putzen) der Wohnung braucht man Zeit.
LI- SIND
15. Beim (bremsen) muss man die Spur halten.
ON ER
16. Ungern (hören) ich Musik.
GRÖN- IM
17. Beim (rausgehen) schließe bitte die Tür ab.
EI- LAND
18. Die Hefe ist ideal zum (kochen).
MER IST
5. Zahlwörter – Schreibe die in Klammern stehenden Wörter in
der richtigen Schreibweise ein. (Achtung: manchmal muss aus Zahlen
eine Ordnungszahl werden!)
· Jeder (DREI) __________ leidet an dieser Krankheit.
· Er kam als (ZWEI) __________ an die Reihe.
· Sie war die (EINS) __________ Frau im Kabinett.
· Jeder (FÜNF) __________ lehnte das Hotelprojekt ab.
· Am (FÜNFZEHN) ________________ jedes Monats bekam er sein
Gehalt.
· Diese (DREI) __________ Jungen schrieben eine (DREI)
__________.
· Du musst die Linie (SIEBEN) __________ nehmen, wenn du zum
Bahnhof willst.
· In Mathe hat er wider nur eine (VIER) __________.
· Mein Vater trinkt gern ein (VIERTEL) __________ Rotwein.
· Ein (VIERTEL) __________Liter Wasser reicht doch.
6. Schreibe die Wörter in dein Schulübungsheft und wandle sie
wie im Beispiel um!
Beispiel: lesen - ich lese, das Lesen, beim Lesen
sehen, sprechen, fahren, hören, liegen, weinen, danken, lachen,
turnen, putzen, singen, einkaufen, nachdenken
Topic – Was weiß ich?
Lösungen
Arbeitsblatt „Österreich als Probebühne“
7. a) Sebastian Kurz, ÖVP
b) Werner Kogler, Die Grünen
8. Grüne: Kampf gegen den Klimawandel
ÖVP: Kampf gegen die
Einwanderung von Flüchtlingen
9. Grüne: Dieselprivileg beseitigen, Geld investieren,
Klimaschutz
ÖVP: Einwanderungsstopp, Bauern, Staat soll sparen
10. individuelle Antworten
Arbeitsblatt „Die Welt im Auge“ (Seite 10, 11)
1. a) nein b) nein c) ja d) neine) ja f) neing) jah) ja
2. individuelle Lösungen
Beispiel: Moodboard zum Thema „Schöner Wohnen“ für die Sparte
Innenarchitektur
Als Mood-Board oder auch Moodboard bezeichnet man ein wichtiges
Präsentations- und Arbeitsmittel, das in allen Design- und
Kommunikationsberufen zum Einsatz kommt. Es handelt sich dabei um
eine Collage aus Bildern beliebiger Arten, die zum Beispiel eine
genaue konkrete Richtung präsentieren oder bei der visuellen
Erklärung von Kontexten helfen. Der Begriff Mood-Board setzt
sich aus den englischen Wörtern „mood“ für „Stimmung“ und „board“
für „Tafel“ zusammen. Die Bezeichnung wird für eine Collage
verwendet, die sich aus Fotos, Illustrationen oder Bildern
zusammensetzt, welche zur visuellen Beschreibung dienen. Oft kommt
es zum Einsatz, um Werte oder Stimmungen visuell darzustellen, weil
diese sich nur schwer in Worte fassen lassen.
Arbeitsblatt „Was ist Bioprinting?“ (Seite 12,13)
1. richtig sind b, c, f, g, i, l
2. individuelle Lösungen
3. Fremdkörper, Gewebe, Hasenherz, Herausforderung,
Blutgefäße,
Zellen
4. individuelle Lösungen
Arbeitsblatt „Die Modefarbe ist grün” (Seite 6,7)
Individuelle Antworten und Bilder
Beispiel
Rote Rosen gelten als Sinnbild der Liebe. Die Idee, seine
Gefühle "durch die Blume" auszudrücken, entstand bei uns im 18.
Jahrhundert, in der Zeit der Romantik. Was gibt es auch Schöneres,
als seine heimlichen Gefühle durch die verborgene Sprache der
Blumen auszudrücken?
Das Herz ist das wichtigste Organ im menschlichen Körper. Das
Herz versorgt Organe und Gewebe kontinuierlich mit Blut – und damit
mit lebensnotwendigem Sauerstoff und Nährstoffen. Man kann sich das
Herz als zentrale Pumpe vorstellen, die den Blutkreislauf
antreibt.
Die Rote Rübe kann zur Familie der Gänsefußgewächse gezählt
werden. Ihre Verwandten sind Mangold, Zucker- und Futterrübe. Man
kennt das Gemüse auch unter dem Namen „Rote Beete“.
Ferrari ist ein italienischer Automobilhersteller von
Sportwagen und Formel-1-Fahrzeugen in der italienischen Provinz
Modena. Mit einem Ferrari verbindet man Geschwindigkeit, Luxus und
Schönheit.
Was weiß ich?
Attribute-Lösungen
1. Unterstreiche das Attribut das du mit „Was für ein(e)?“ oder
„Welche?“ erfragst!
Gib die Form des Attributs an! Markiere den Gliedkern.
Hast du Schwierigkeiten, das Attribut zu finden, so grenze
zuerst die Satzglieder im Satz ab!
Stefan / überreichte / dem Chef / ein Dankschreiben der
Belegschaft. (Nomen im Genitiv.)
Sie / trägt / einen Mantel aus Kunstpelz. (Nomen im
Präpositionalfall)
Brigitte / kauft / nur / Kaffee mit dem Fairtrade-Siegel. (Nomen
im Präpositionalfall)
Wir / werden / die vier freien Tage / zu Hause /verbringen.
(Zahlwort, Adjektiv)
Sie / fährt /gerne / schnelle Autos. (Adjektiv)
Astrid / liest / am liebsten / spannende Krimis / und /sieht /
gerne / lustige Talkshows. (1.Partizip, Adjektiv)
Ich/ serviere / heute / eingelegtes Gemüse / zu gebratenem
Fleisch. (2. Partizip, 2. Partizip)
Susanne / kaufte / sich / in Venedig / zwei Ringe aus Glas.
(Zahlwort, Nomen im Präpositionalfall)
Ich / trinke / meinen Tee / aus Großmutters Häferl. (Pronomen,
Nomen im Präpositionalfall, Großmutters = Genitivattribut)
2. Unterstreiche und bestimme die Attribute!
Von meinen alten Jeans (Adjektivattribut) schneide ich das linke
Hosenbein (Adjektivattribut) über dem Knie ab. Dann ziehe ich
einen Kniestrumpf mit roten Streifen (Präpositionalattribut /
„roten“ = Adjektivattribut) und einen blauen kurzen Socken
(Adjektivattribut) an. In ein schon etwas ausgewaschenes
(Adjektivattribut) Leiberl von Mutti (Präpositionalattribut) darf
ich am unteren (Adjektivattribut) Rand und an den kurzen
(Adjektivattribut) Ärmeln verschieden lange (Adjektivattribut)
Fransen schneiden. Außerdem möchte ich es mit Farben aus dem
Malkasten (Präpositionalattribut) bemalen. In meine beiden
(Adjektivattribut) Zöpfe wird ein dünner (Adjektivattribut) Draht
aus Metall (Präpositionalattribut) eingeflochten, damit sie
richtig wegstehen. Sie werden mit einer großen roten
(Adjektivattribut) und einer großen blauen (Adjektivattribut)
Masche gebunden. Mit Muttis (Genitivattribut) Schminkstiften male
ich mir dann noch rote (Adjektivattribut) Wangen und viele, viele
(Adjektivattribut) Sommersprossen auf die Nase.
3. Untersuche die folgenden Sätze und stelle fest, um welche
Arten von Attributen es sich handelt! (Adjektivattribut,
Genitivattribut, Präpositionalattribut)
· Der heiße Dampf treibt die Turbine.
· Die Arbeit am Fließband ist sehr eintönig.
· Im Zentrum der Stadt steht das Rathaus.
· Die Kinokarte kostet sechzig Schilling.
· Ich kenne die Ansichten meines Vaters.
· Wir machen Urlaub in Velden am Wörthersee.
· Zahlen Sie bitte bis zum 15. des nächsten Monats!
· Dort steht unser Haus.
· Der edle Räuber wurde schließlich gefasst und
hingerichtet.
· “Des Königs neue Kleider“ ist ein Märchen von H.C.
Andersen.
· Der Kapitän ließ eine schwarze Flagge hissen.
· Wegen des starken Hochwassers musste die Schiffahrt auf der
Donau eingestellt werden.
· Die Waffe des Täters konnte sichergestellt werden.
· Franz isst sehr gern Orangen aus Spanien.
· Ein eisiger Wind wehte.
4. Unterstreiche den Attributsatz und schreibe die Fragewörter
darüber!
Markiere das Bezugswort im übergeordneten Hauptsatz.
· Angelika strickt einen Pullover, den sie ihrem Freund zu
Weihnachten schenken will. (Was für eine? Welche?)
· Ich besuchte meine Cousine, die vorige Woche ein Kind bekommen
hatte. (Was für eine? Welche?)
· Agnes kaufte sich ein Auto, welches bereits 13 Jahre alt ist.
(Was für eine? Welche?)
· Sie ist die neue Sprechstundenhilfe, die letzte Woche zu
arbeiten begonnen hat. (Was für eine? Welche?)
· Der Gast, der gerade zur Tür hinausgeht, hat sich über den
Rauch im Lokal beschwert. (Was für eine? Welche?)
· Die Tischplatte, die aus Marmor besteht, wurde beim Umzug
zerbrochen. (Was für eine? Welche?)
· Sein Vater, der in der ganzen Welt unterwegs ist, wird ihm
viele Briefmarken mitbringen. (Was für eine? Welche?)
· Mein Hund, der gerne im Wald herumläuft, ist gestern beim
Spazierengehen trotz heftigen Rufens erst nach einer halben Stunde
zu mir zurückgekommen. (Was für eine? Welche?)
· Die Torte, welche ich gestern Abend noch für dich gebacken
habe, nehme ich morgen in die Schule mit. (Was für eine?
Welche?)
Was weiß ich?
Nominalisierungen- Lösungen
1.) Suchesel
T
R
E
N
N
U
N
G
E
R
T
R
O
C
K
E
N
H
E
I
T
R
I
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I
B
C
I
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S
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L
K
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C
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H
Ü
B
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L
K
E
I
T
H
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B
U
A
N
H
I
N
D
E
R
N
I
S
M
F
G
T
I
R
E
I
C
H
T
U
M
F
E
I
N
D
S
C
H
A
F
T
2.) Achte auf die Groß und Kleinschreibung! Streiche alle
Wörter durch, die falsch geschrieben sind.
Durchzustreichen sind folgende Wörter: keller, Langweilig,
schokolade, Langsam, hals, Warm, Mein, Glücklich, nüsse, flugzeug,
fernseher, tanja, Arbeiten
Richtigstellung: der Keller, langweilig, die Schokolade,
langsam, gehen, der Hals, warm, mein, glücklich, die Nüsse, das
Flugzeug, der Fernseher, Tanja, arbeiten, böse
3. Florian ist siebzehn Jahre alt und macht gerade seinen
Realschulabschluss. Er interessiert sich sehr für den
Sternenhimmel. Er möchte später einmal Astronomie, das heißt die
Wissenschaft der Sterne und Planeten studieren und zum Beispiel
unbekannte Planeten erforschen.
Das Sternbild Großer Bär, oder auch Großer Wagen, kann jeder am
Himmel mit bloßem Auge erkennen. Aber viel mehr als die sichtbaren
Sterne fasziniert Florian die Tatsache, dass es riesige
Sonnensysteme gibt, die millionen Lichtjahre entfernt sind, so dass
sie vom Menschen nie erreicht werden können. Das Spannende daran
ist, dass dort vielleicht auch intelligente Lebewesen existieren.
Sein Wissen holt sich Florian aus vielen Büchern und Zeitschriften
auch wenn das Lesen oft sehr anstrengend ist. Außerdem hat er in
den Ferien schon häufig im Planetarium gejobbt. „Der einzige Haken
an der ganzen Sache ist“, sagt Florian, „dass ich eigentlich keine
große Lust mehr habe weiter zur Schule zu gehen und auch noch das
Abitur zu machen. Aber um mir meinen Traum zu erfüllen gibt es eben
keinen einfacheren Weg.“
4. Lösungssatz: Lieber einen Tausender im Safe als eine Million
im Eimer.
5. Jeder der Drei leidet an dieser Krankheit.
Er kam als Zweiter an die Reihe.
Sie war die erste Frau im Kabinett.
Jeder von den Fünfen lehnte das Hotelprojekt ab.
Am Fünfzehnten jedes Monats bekam er sein Gehalt.
Diese drei Jungen schrieben eine Drei.
Du musst die Linie Sieben nehmen, wenn du zum Bahnhof willst.
In Mathe hat er wider nur eine Vier.
Mein Vater trinkt gern ein Viertel Rotwein.
Ein viertel Liter Wasser reicht doch.
6. ich sehe, das Sehen, beim Sehen
ich spreche, das Sprechen,
beim Sprechen
ich fahre, das Fahren, beim Fahren
ich höre, das
Hören, beim Hören
ich liege, das Liegen, beim Liegen
ich weine, das
Weinen, beim Weinen
ich danke, das Danken, beim Danken
ich lache,
das Lachen, beim Lachen
ich turne, das Turnen, beim Turnen
ich
putze, das Putzen, beim Putzen
ich singe, das Singen, beim
Singen
ich kaufe ein, das Einkaufen, beim Einkaufen
ich denke nach,
das Nachdenken, beim Nachdenken
Arbeitsplan für das Unterrichtsfach Deutsch
16. März bis 3. April 2020
4. Klasse
Meine liebe 4AB!
Ich hoffe sehr, dass es euch gut geht und ihr mit den einzelnen
Arbeitsauträgen des Arbeitsplanes gut zurecht kommt! Ihr wisst,
dass ich euch bei etwaigen Fragen sehr gerne und jederzeit zur
Verfügung stehe.
Natürlich möchte ich euch auch nochmal daraufhinweisen, dass es
für euer Leseportfolio eine Abgabefrist (3. April 2020) gibt und
diese selbstverständlich einzuhalten ist. Eine verzögerte Abgabe
wird leider negativ beurteilt.
Zusätzlich möchte ich euch bitten, auch eure Erörterung (linear)
zum Thema "Schönheitsoperationen - Fluch oder Segen" oder zum Thema
"Alkoholkonsum bei Jugendlichen - soll es hierfür stäkere
gesetzliche Kontrollen geben?" bis 3. April 2020 via Mail
([email protected]) abzugeben.
Alle weiteren Arbeitsaufträge sollen, wie aus dem Unterricht
gewohnt, mittels Selbstkontrolle kontrolliert werden (siehe
Häckchen bei den einzelnen Aufgaben). Selbstverständlich werde ich
mir jede Übung des Arbeitsplanes ansehen, um mich über euren
Wissensstand zu informieren, aber auch um eure eigenständige Arbeit
der letzten Woche zu kontrollieren.
In diesem Sinne wünsche ich euch noch gutes Gelingen und viel
Kraft für euren schulischen Alltag im Homeoffice.
4. Klasse
Meine liebe 4AB!
Aufgrund der derzeitigen Lage müsst ihr euch die nächsten Wochen
eigenständig mit dem Unterrichtsfach Deutsch beschäftigen. Es
handelt sich bei dem zu bearbeitenden Unterrichtsmaterial um keinen
neuen Lehrstoff, sondern um Themen, die wir bereits im Unterricht
durchgenommen haben und welchen ihr wiederholen sollt. Seht es als
eine Lernphase, in der ihr euer Wissen testen könnt und vor allem
euer selbstständiges Lernen- Ihr sollt selbstständig arbeiten! Um
ein konzentriertes und zielführendes Arbeiten zu gewähren, gönnt
euch zwischenzeitlich kleine Verschnaufpausen!
Sollte es zu Unklarheiten oder Problemen kommen, könnt ihr euch
anhand der Lernvideos, aber auch anhand von unseren
Zusammenfassungen und euren (Deutsch-)Büchern Hilfestellungen
holen. Ich stehe euch bei etwaigen Fragen selbstverständlich auch
mit Rat und Tat beiseite ([email protected]).
In diesem Sinne wünsche ich euch viel Spaß bei der Arbeit und
gutes Gelingen!
Auf dass wir uns nach den Osterferien alle gesund und voller
Elan wiedersehen.
Ich freue mich auf ein Wiedersehen mit euch!
6. Eure Lesekompetenz soll gefördert werden. Bearbeitet, wie
bereits im Unterricht besprochen, die einzelnen Arbeitsaufträge des
Leseportfolios zur Klassenlektüre „Die Welle“. Bei Punkt 2 sollt
ihr kurz den geschichtlichen Hintergrund des Romans
erläutern/beschreiben – hierbei ist die Zeit des
Nationalsozialismus in Bezug auf den Roman gemeint. Achtet bitte
bei jedem Punkt auf die Einhaltung der geforderten Wortanzahl. Am
Ende ist der Inhalt eures Leseportfolios in digitaler Form per Mail
mit dem Betreff „Die Welle“ + eurem Namen abzugeben. Des Weiteren
möchte ich euch bitten, das Leseportfolio zusätzlich in
ausgedruckter Form in einem Schnellhefter mit dem Titel „Die Welle“
zu archivieren und mir diesen nach den Osterferien unaufgefordert
zu zeigen.
Abgabetermin: 3. April 2020 (per Mail an
[email protected])
7. Eure Schreibkompetenz wird anhand einzelner Schreibaufträge
mit unterschiedlichen Themen (rund um die Textsorte „Erörterung“)
geübt. Hierbei sind folgende Aufgaben zu erbringen:
· Zum Verständnis: Lest euch noch einmal eure Zusammenfassungen
zu der Textsorte „Erörterung“ durch, des Weiteren können euch die
Seiten 15-17 in eurem Arbeitsheft von Nutzen sein.
Verfasst eine lineare Erörterung (Denkt an den Aufbau einer
linearen Erörterung!) wahlweise zum Thema „Schönheitsoperationen –
Fluch oder Segen?“ oder zum Thema „Alkoholkonsum bei Jugendlichen –
soll es hierfür stärkere gesetzliche Kontrollen geben?“. Hierfür
findet ihr im Anhang verschiedene Argumentationsweisen zum
Verfassen eurer Erörterung (hilfreiche Tipps!). Zusätzlich findet
ihr im Anhang auch noch verschiedene Argumentationsweisen zu dem
bereits behandelten Thema „Social Media“, mit welchen ihr eure
vorige Erörterung (*Hausübung) eigenständig verbessern sollt.
8. Eure Sprachkompetenz wird anhand der deutschen Grammatik
wieder zum Leben erweckt. Hierbei sollt ihr im Sprachbuch
verschiedene Themen (Konjunktiv I / II, das-dass, Modalverben,
Modaladverbien, Infinitivgruppen) wiederholen. Ihr findet zu jedem
oben angeführten Thema eine genaue Beschreibung in eurem Sprachbuch
(siehe Merkekästchen auf der Seite 62 / 118 / 124,125 / 129) sowie
in eurem Arbeitsheft (siehe Merkekästchen auf der Seite. 31,32/ 42
/22 / 72). Bitte verfasst zu jedem o.a. Thema eine Zusammenfassung,
mit welcher man das jeweilige Grammatikthema einem Schüler, einer
Schülerin erklären kann. Die Länge der Zusammenfassung bleibt euch
überlassen! Es soll sich nur um eine sinnvolle und verständliche
Erklärung handeln.
Zu den o.a. Themen müsst ihr bitte folgende Übungen
erledigen:
· Konjunktiv I / II: Arbeitsheft S.31-33
· das/dass: Arbeitsheft S.42, 43
· Modalverben: Arbeitsheft S.22
· Infinitivgruppen: Arbeitsheft S.72,73
9. Euer digitales Denken und digitales Können steht am
Prüfstand. Ich habe euch verschiedene Links von Lernvideos
herausgesucht, mit welchen euch die bereits gemachten Inhalte des
Deutschunterrichtes noch einmal erklärt werden (können).
https://www.youtube.com/watch?v=CWGsVuoBoTA
https://www.youtube.com/watch?v=MdwWjI_W1GA
10. Was weiß ich? Testet euer Wissen zu dem bereits gelernten
Lernstoff. Bearbeitet bitte die Übungen im Sprachbuch
(Seite.130-132 – Teste Dich selbst!)
Viel Erfolg!
Morthon Rhue
Die Welle
Aufgabenblatt:
Nr.
Aufgabe
1
Der Autor
Informiere dich über den Autor Morton Rhue (z.B.: Internet,
Bibliothek) und schreibe eine Kurzbiografie.
· Fasse die wichtigsten Informationen in eigenen Worten
zusammen.
· Nenne auch seine bekanntesten Bücher.
· Gib die Quelle an, von der du deine Informationen hast. Bei
Internetseiten schreibe den vollständigen Link ab und bei Büchern
gib den Titel und die Autorin/den Autor an.
(Umfang: 100 Wörter)
2
Inhalt
· Nenne drei Themen (z.B.: Macht), welche der Autor Morton Rhue
in seinem Roman behandelt und erkläre in einigen Sätzen, worum es
dabei jeweils geht.
· Erläutere kurz den geschichtlichen Hintergrund des Romans
(u.a. Nationalsozialismus)
(Umfang: 250 Wörter; verwende das Präsens – die Gegenwart)
3
Die Hauptpersonen
· Beschreibe kurz den Charakter (= die Persönlichkeit, die
Eigenschaften) der Hauptfiguren Ben Ross, Laurie Saunders, Robert
Billings, Amy Smith, David Collins
(Umfang: 250 Wörter; verwende das Präsens – die Gegenwart)
4
Tagebucheintrag
Angst vor der Masse- Stell dir vor, du bist Laurie Saunders,
eine Gegnerin des Experimentes und wirst von den
„Welle“-Mitgliedern bedroht und verfolgt.
Schildere in einem Tagebucheintrag die schmerzhafte Begegnung
mit deinem Freund David aus der Sicht von Laurie Saunders und
beschreibe deine Gedanken und Gefühle dabei.
(Umfang: 200 Wörter)
5
Rezension (Buchkritik)
· Bewerte das Buch: Würdest du diesen Roman weiterempfehlen?
Warum bzw. warum nicht?
(Umfang: 100 Wörter)
Diese Arbeitsaufträge werden im Literaturportfolio gesammelt und
sind bis spätestens 03.04.2020 einzureichen. Achte bitte auf Form
und Ordnung!
Viel Spaß beim Lesen und gutes Gelingen beim Bearbeiten der
Aufgaben!
Aufgabenstellung: Erörtere die Vor- und Nachteile von sozialen
Netzwerken wie Facebook
These 1: Ich denke, dass die Anmeldung in einem sozialen
Netzwerk wie Facebook positiv ist, weil…
1. dadurch die Kommunikation leichter fällt, auch wenn ein
Bekannter im Ausland ist
2. das gemeinsame Lernen für Schüler und Studenten auch
einfacher ist durch die Dropbox
3. man leichter neue Freunde findet
4. man sich schnell über Künstler und Gruppen informieren
kann
5. man das organisieren und Planen von Treffen und
Veranstaltungen schnell und einfach organisieren kann
6. jeder kann seine Privatsphäre selbst einstellen und
entscheiden welche Freunde welche Inhalte sehen
These 2: Ich bin der Meinung, dass solche Netzwerke eher
negativ sind, weil…
1. keine „echte“ soziale Kommunikation mehr stattfindet
(Likes)
2. Menschen schneller und für alle öffentlich beleidigt und
gemobbt werden können
3. man seine privaten Daten preisgibt
4. man ständig Werbung ausgesetzt ist
5. man Ständig online ist und so viel Zeit „verschwendet“
6. es oft Sicherheitslücken und dadurch Angriffe auf die eigenen
Daten gibt
7. man immer alles ungefiltert „konsumiert“ was andere denken
und schreiben, auch wenn dies nicht immer sinnvoll ist
8. man durch Smartphones, die fast jeder hat, jederzeit damit
verbunden ist und sofort jede Meldung mitbekommt ob man möchte oder
nicht
9. man durch diese Art der Interaktion dazu verführt anstatt
sich draußen mit Freunden zu treffen, alleine online zu
kommunizieren
Aufgabenstellung: Erörtere die negativen sowie positiven Aspekte
zum Thema: Schönheitsoperationen – Fluch oder Segen?
These 1: Ich vertrete die Auffassung, dass
Schönheitsoperationen sinnvoll sind, weil…
1. jeder Mensch darf gesetzlich selbst über sein Aussehen
bestimmen
2. wenn sich jemand aufgrund beispielsweise eines Unfalls
entstellt fühlt, sollte er sich operieren lassen können
3. auch wenn man sich einfach unwohl mit seinem Aussehen fühlt,
sollte er dies ändern können
4. diese können auch gesundheitsförderlich wirken:
Beispielsweise die Fettabsaugung bei extremen Übergewicht
5. für gesundheitlich schwer angeschlagene oder entstellte
Menschen ist dies oft der einzige Weg sich wieder in die
Gesellschaft oder auch den Beruf zu integrieren
6. es ist leider eine traurige Tatsache, aber „entstellte“
Menschen werden letzten Endes von der Gesellschaft, wenn auch nur
indirekt, diskriminiert
These 2: Ich bin der Meinung das Schönheitsoperationen
nicht sinnvoll sind, weil…
1. wie man bei vielen Prominenten sehen kann, können
Schönheitsoperationen süchtig machen
2. viele Leute haben eigentlich kein Geld für die Operationen
und verschulden sich dann
3. aus religiöser Sicht werden Schönheitsoperationen
angezweifelt
4. es ist moralisch ungerecht, dass sie sich oft nur die Reichen
zur Verschönerung leisten können, während bei den ärmeren Menschen,
da wo es notwendig ist, keine Krankenkasse diese bezahlt.
5. bei falscher Durchführung können Schönheitsoperationen
schwere Schäden bis hin zum Tod zur Folge haben
6. durch eine solche Operation passt man sich selber auch immer
an die Wertvorstellungen der Gesellschaft an, anstatt so zu bleiben
wie man ist
Aufgabenstellung: Erörtere, ob es eine stärkere gesetzliche
Kontrolle für den Alkoholkonsum bei Jugendlichen geben sollte.
These 1: Es sollte stärkere Alkoholkontrollen bei Jugendlichen
geben, weil…
1. der übermäßige Alkoholkonsum gerade in so jungem Alter sehr
viel Schaden anrichten kann
2. durch zu viel Alkohol auch gerade in dem Alter Verbrechen und
Schlägereien entstehen
3. ab 18 hat man noch genug Zeit, Alkohol auszuprobieren
4. es sich gerade in letzter Zeit die Entwicklung immer
schlimmer wird: Flatrate-Saufen, Massenbesäufnisse
5. gerade in dem Alter sehr viele Kinder sehr anfällig für
Gruppenzwang sind und dadurch praktisch „gezwungen“ werden viel zu
viel zu trinken
6. statistisch sehr viele Unfälle mit betrunkenen Rollerfahrern
vorkommen, die auch tödlich enden
7. die Industrie immer mehr Produkte herstellt, die speziell
Jugendliche zum Trinken animieren sollen und die gefährlich sind,
beispielsweise Alkopops
These 2: Es sollte keine stärkeren Alkoholkontrollen bei
Jugendlichen geben, weil…
1. sich die Jugendlichen den Alkohol eh trotzdem „organisieren“
können: Sie fragen Ältere, einige Läden kontrollieren keinen
Personalausweis
2. auch die Erfahrung mit Alkohol zum Erwachsenwerden
dazugehört, jeder hatte schon einmal einen Kater in dem Alter
3. nur so lernen die Jugendlichen auch den sicheren Umgang mit
Alkohol. Wenn dieser komplett erst ab 18 wäre, dann würden sie es
erst recht darauf anlegen, weil dieses dann verboten wäre
4. es gibt wesentlich schlimmere Drogen als Alkohol, wenn man
diesen zu stark reglementiert, greifen viele Jugendliche vielleicht
zu härteren
5. es kommt besonders auf die Erziehung der Eltern an, ob das
Kind sich ständig betrinkt oder nicht. Da liegt das eigentliche
Problem.