1 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. OSZTÁLY IDŐTERV
1
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1. OSZTÁLYIDŐTERV
OH-MIR01MA1Integrált munkafüzet a 8
hetes előkészítő időszakra
OH-MIR01TA/IIntegrált
munkatankönyv a hang- és betűtanításhoz a-tól
d-ig.Szó-mondat-szöveg értésének tanítása
OH-MIR01TA/IIIntegrált munkatankönyv
a hang- és betűtanításhoz r-től y-ig.Szó-mondat-szövegértés
Ismerettartalmú és irodalmi szövegek
feldolgozása, megértése
OH-MIR01MA2Írás munkafüzet a kisbetűk írásának
tanításához
2
A témakörök és tevékenységek áttekintő táblázata
Témakör neve Javasolt óraszám1 - 2. évf. 1. évf.
BESZÉD ÉS OLVASÁS 295 óra 153 óraBeszéd és kommunikáció 30 15Betűtanítás kezdete. Olvasási készséget megalapozó részképességek fejlesztése 60 60Betűtanítás. Olvasási készséget megalapozó részképességek fejlesztése 70 54Népmesék, műmesék 40 7Versek, népköltészeti alkotások 28 5Helyem a közösségben – család, iskola 18 4Évszakok, ünnepkörök, hagyományok 25 4Állatok, növények, emberek 24 4ÍRÁS ÉS HELYESÍRÁS 209 óra 99 óraÓvodából iskolába – írás-előkészítés, íráskészséget megalapozó képességek fejlesztése 32 32
Írás jelrendszere 58 38A nyelv építőkövei: hang/betű, szótag, szó 26 13A nyelv építőkövei: szó, szókapcsolat, mondat, szöveg 25 2Kisbetű – nagybetű 18 4A magyar ábécé – a betűrend 18 2Hangok időtartamának jelentésmegkülönböztető szerepe 32 8Összes óraszám 504 252
3
BevezetőAz időterv a NAT-ban megfogalmazott integrált magyar nyelv és irodalom tanításához készült. Nem külön tantárgyakat tanít, hanem a nyelvhasználati területek alapozására, gyakorlására és elmélyítésére szolgál. Az időterv heti lebontásban tartalmazza a Kerettantervben meghatározott tananyagot. Az első osztályra előírt óraszám heti 7 óra. Ahol a helyi tanterv megengedi az óraszám növelését, ott a tananyagtartalom elsajátítására az időtervben minden héten eggyel több óra jut.
Előkészítő szakasz A magyar nyelv és irodalom tanításának első szakasza 8 hétből áll. Ez alatt az idő alatt megtörténik a tanulók meglévő kompetenciáinak felmérése. A kisdiákok eltérő környezetből érkeznek, más és más a kommunikációs eszköztáruk, más és más szinten tart a szocializációjuk, különböző részképesség-problémákkal küzdhetnek. Az Olvasás-írás készségfejlesztő füzet feladatai úgy épülnek egymásra, hogy megfelelő alapot nyújtsanak az olvasás- és írástanulás megkezdéséhez. Ez az időszak alapvetően meghatározhatja a tanuló későbbi tanulási képességeinek fejlődését, iskolai sikerességét. A fejlesztő füzet lehetőséget ad az egyéni képességeket figyelembe vevő differenciált alapozásra is. Foglalkozik az írásmozgás-koordinációval, amely az írástanítás feltétele; a beszédhallással, amely elengedhetetlen az eredményes olvasás tanításához; a relációszókinccsel, amely az eredményes szóbeli kommunikáció elemi feltétele; a szociális készséggel, amely az iskolai léthez nélkülözhetetlen. Az eseményképek alkalmat adnak a szóbeli szövegalkotás, fantázia, kreativitás fejlesztésére, az időbeliség tudatosítására (előzmény, esemény, következmény). A tankönyvcsalád előnye, hogy ebben az időszakban csak egyetlen taneszközt ad a tanulók kezébe.
Hang- és betűtanulásA hang- és betűtanulás a hangoztató-elemző-összetevő olvasástanítási módszer szerint zajlik. A nyomtatott kis- és nagybetűk egyenkénti tanulása a Meixner-módszer elemeinek felhasználásával
4
történik. Az azonos képzési helyen hangoztatható hosszú–rövid magánhangzók tanítására egy időben kerül sor, de a munkatankönyvben külön oldalpár segíti ezek differenciálását. A Megálló oldalak kiemelt szerepet játszanak a betűdifferenciálásban, az olvasási készség fejlesztésében és az olvasástechnika gyakorlásában. A nyomtatott kis- és nagybetűk tanulásával egyidejűleg kerül sor a kis írott betűk megtanítására. (Az írott nagybetűk tanítása második osztályra tolódik.) Az olvasás és írás együttes tanulása erősíti egymást, szilárdítják a betűemlékezetet. A hívóképhez tartozó eseményképek lehetőséget teremtenek a szóbeli szövegalkotás gyakorlására, a fantázia, a kreativitás folyamatos fejlesztésére, az időbeliség, az események egymásutániságának tudatosítására (előzmény, esemény, következmény). A betűdifferenciálásra és gyakorlásra szánt idő a lassabban haladó tanulók számára is elegendő. A betűtanulás előrehaladtával fokozatosan járják be a tanulók a nyelvi szinteket (betű-szótag-szó-szókapcsolat-mondat-szöveg). Olvasásuk közben folyamatosan rögzítik az olvasás irányát (balról-jobbra). A szövegben való tájékozódást pedig a sor-oszlop fogalmának rögzítése, gyakorlása készíti elő. A betűtanítási sorrend, kapcsolódó tevékenységek: a-i-í-m – betűk, szótagok, kétbetűs szavak összeolvasása l – betűtanulás, olvasásgyakorlás o-ó-e – három betűs szavak összeolvasásat – szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló a-e megkülönböztetése, párbeszéd olvasásaz – szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló t-l megkülönböztetésen, s – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasása, mondatfajták olvasása helyes hanglejtéssel. Megálló n-m megkülönböztetése, párbeszédolvasásak, á – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló k-t megkülönböztetése, szöveg olvasásaMegálló a-á megkülönböztetésep – betűtanulás, olvasásgyakorlás, párbeszéd olvasása
ö-ő – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegfeldolgozásMegálló h-n megkülönböztetése. szövegalkotás, szövegfeldolgozásd – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, a tiltó és utasító mondatok helyes hanglejtéseMegálló ö-o; ő-ó megkülönböztetése, szövegfeldolgozásr – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegértésMegálló d-p megkülönböztetése, szövegértésü-ű, f – betűk, szótagok, szavak mondat olvasása, szövegértésMegálló ü-ö; ű-ő megkülönböztetése, bővülő mondat megértéseg – betűk, szótagok, szavak, mondatok olvasása, szövegértés, szövegalkotásMegálló f-t; f-v megkülönböztetése, szövegértés
5
u-ú – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló p-t megkülönböztetése, párbeszéd olvasásaj – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat, párbeszéd olvasásaMegálló u-n megkülönböztetése, párbeszéd olvasásaMegálló o-u megkülönböztetése, szöveg olvasásasz – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat, párbeszéd olvasása Megálló j-l megkülönböztetése, szöveg olvasása, szövegértési feladaté – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasásaMegálló sz-s megkülönböztetése, szöveg olvasása, szövegértési feladatv – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, bővülő mondatok megértéseMegálló é-e; é-á megkülönböztetése, szövegértés, szövegalkotásc – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegfeldolgozásMegálló u-v megkülönböztetéseh – betűk, szótagok, szavak összeolvasása, mondat olvasása, szövegalkotásMegálló c-t megkülönböztetése, szövegfeldolgozás
ny betűk, szótagok, szavak, mondat, ismerettartalmú szövegmegértésMegálló g-k; g-d megkülönböztetésecs – betűk, szótagok, szavak, mondat, ismerettartalmú szövegmegértésMegálló ny-n; ny-j megkülönböztetése, szövegértésb – betűk, szótagok, szavak, bővülő mondat olvasása, szövegértésMegálló cs-sz megkülönböztetése, szövegértésty – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegértésMegálló b-d; b-p megkülönböztetése, szövegértészs – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasása, szövegértésMegálló ty-ny-t megkülönböztetése, szövegértésgy – betűk, szótagok, szavak, mondat, ismerettartalmú szövegmegértésMegálló zs-sz-z megkülönböztetése, szövegértésdzs – betűk, szótagok, szavak, mondat olvasásaMegálló gy-ty-ny megkülönböztetése, szépirodalmi szövegfeldolgozásly, dz – betűk, szótagok, szavak, mondat, ismerettartalmú szövegmegértésMegálló ly-j; megkülönböztetése, szépirodalmi szövegfeldolgozásx, q, w, y – betűk, szótagok, szavak, mondat, szöveg olvasása
Ismerettartalmú szövegek feldolgozása
6
Funkciója: a tanulni tanulás megalapozása, az ismeretterjesztő szövegek feldolgozási technikáinak elsajátítása, mely segíti: a szövegértést és a szövegreprodukálást, az ezekhez szükséges olvasói szokások és képességek kialakulását,- továbbá a szövegek logikai szempontú elemzésének gyakoroltatásával a megértést és a bevésést.A szöveg tagolásának, belső hierarchiájának megfigyeltetése, a bekezdések felépítésének megfigyeltetése, a tételmondatok kiemelése.
1. Adatkeresés:Tények, adatok, információk megkeresése, megtalálása a szövegben. A legegyszerűbb szövegmegközelítési mód. Az ismerettartalmú szövegfeldolgozás bevezető technikája. 2. Lényegkiemelés:Olyan feladattípusok, melyek a bekezdések tételmondatainak (összegző mondat) megkeresésére és a lényeg körüljárására szolgálnak.3. Jegyzetelés:Kisiskolás korban a tényleges jegyzetkészítést előkészítő feladattípus. Tények, kulcsszavak, az ismeretekhez kapcsolódó események, illusztrációk sorrendbe állítását jelenti. 4. Szöveg áttekintése cím, ábrák, ábraleírások alapján:Tájékozódás a szövegben, amikor a tanulók átfutják a szöveg egészét, felmérik az illusztrációk szerepét, a bekezdések jelentőségét, a számukra ismeretlen szavakat és nehézségeket. Ez a technika készíti elő a gyorsolvasást.5. Kézikönyvek használata olvasás közben:A szöveg ismeretlen, idegen szavainak, információinak, kontextusainak feltárása után a kézikönyvekben való tájékozódást jelenti (lexikon, szótár, enciklopédia) Fontos fogalmak használata a keresés során: oldal, hasáb, címszó, szócikk
Irodalmi szövegek feldolgozása:
Funkciója: irodalmi élmény szerzése, érzelmi azonosulás, átélés, gyönyörködtetés, az olvasás megszerettetése.
7
Fejleszti a kisiskolások jellemét, megtanulnak azonosulni a főhőssel, ezáltal kialakul bennük a világ szebbé, jobbá tételének igénye.
1. Mesék, elbeszélések (epika) megközelítési módjai
1.1. A művek szerkezeti egységeinek követése
„Amíg van történet, addig nincs veszve semmi. Mert addig van múlt, sőt emlékezés – ameddig van olyan emberi lény, aki át akarja adni másoknak, amit megélt, vagy maga is hallott. Amíg van történet, addig majd’ minden van, ami fontos. Addig van vágy, mert mi másról szólna egy történet, mint arról, hogy valakinek van egy vágya, ezért indul útnak, ezért képes boszorkányokat és megközelíthetetlen asszonyokat egyaránt legyőzni. (Ancsel Éva összes bekezdése 30; Kossuth Kiadó 1999.)A szövegfeldolgozás feladatai már első osztályban is alkalmat adnak az epikai művek szerkezetének megfigyelésére. A szerkezeti egységek nem kerülnek megnevezésre, de a feladatok látensen utalnak rá. Az előkészítés tartalmi elemei (helyszín, időpont, szereplők) megjelennek a feladatokban. A bonyodalom, tetőpont konkrét megfigyelése a további évfolyamok feladata. Az eseményképek időrendisége, a mesék, történetek eseményeinek időrendbe állítása már ezt a célt szolgálja. A történetek befejezésének, lezárásának (megoldás) megfigyeltetése és feladatosítása a legkisebbeket is alkotó gondolkodásra serkenti.
1.2. A művek nyelvi elemzése
A szövegfeldolgozás során a tanulók megfigyelik a mesefajták jellemzőit, a mesék és elbeszélések szófordulatait, nyelvi sajátosságait. Megfeleltetik az irodalmi kifejezéseket hétköznapi alakjukkal. Megjelenik a párbeszéd dramatikus hatásának szerepe, mely életszerűvé, mozgalmassá teszi az
8
eseményeket. Ez lehetőséget ad helyzetgyakorlatokra, szerepjátékokra, a kommunikáció gyakorlására különböző kontextusokban. Nagy jelentősége van annak, hogy már első osztályban megjelenik a közmondások, szólások, szóláshasonlatok értelmezése, magyarázata. A szövegtartalomhoz, a szöveg üzenetéhez, annak mélyebb tartalmi rétegeihez történő kapcsolása. Mindez hozzájárul ahhoz, hogy a kisdiákok mérlegelő gondolkodása folyamatosan fejlődjön. Így képessé válnak a történetek továbbgondolására, saját vélemény megfogalmazására.
2. Versek (líra) megközelítési módjai:
A versek elemzési szempontjai„Amióta az ember beszélni tud, tehát képessé vált arra, hogy érzelmeit és gondolatait nyelvi formába öntse, azóta van költészete. Ettől kezdve az embernek nemcsak jelene, hanem múltja és jövője is lett. (Vajda György Mihály Pál József: A világirodalom története évszámokban; Akadémiai Kiadó, Budapest 1989.) A versfeldolgozás nagy kihívás minden pedagógus számára, hiszen nem lehet leltárszerűen verset elemezni. Nem járható út a tartalmi megközelítés, a tartalom elmondása. Csak a befogadó szemléletű versmegközelítés képes eljuttatni a kisiskolásokat oda, hogy versérzővé, majd később versértővé váljanak. Ez az attitűd lehetővé teszi a személyes élmények felszabadulását, és ráirányíthatja a tanuló figyelmét egy-egy költemény hangulatára, üzenetére. A gyerekek aktivitására, kreativitására épülő versfeldolgozás közelebb viszi őket a vers mélyebb megértéséhez. Természetesen már első osztályban is elkezdődik a verstani alapismeretek előkészítése, megalapozása, hiszen a tartalom, a forma és a költői eszközök szoros egységben állnak.
2.1. Kommunikációs szempont: Alsó tagozatban a vers beszélőjének és hallgatójának beazonosítása. Ha megfigyelhető, akkor a helyszín és időpont jelölése a versben.
2.2. Költői eszközök, költői képek:
9
A pedagógusnak nem feladata a költői eszközök megnevezése, de a versfeldolgozás feladatai látensen tartalmazzák azt (megszemélyesítés, hasonlat, metafora, fokozás, ismétlés, refrén). Ezek értő kezelése minden tanító feladata.
2.3. Formai szempontok:A formai megközelítés a legkönnyebben megfigyelhető elemek összessége (versszak, sor, szótagszám, verselés, ritmus, rím, betűrím). A versek többségének feldolgozásában megtalálhatók. Ezek mintát adnak a többi vers formai elemzéséhez.
2.4. Tartalom, forma összevetéseA vers üzenetének személyessé tétele, azaz a „nekem mit üzen a vers” gondolatának megfogalmaztatása.
Éves óraszám: 252Heti óraszám: 7 integrált anyanyelvóraMemoriter: Hónapsoroló (magyar népköltés); Weöres Sándor: Száncsengő; Szabadon választott népköltészeti alkotások
Előkészítő szakasz – a tanulók megfigyelése, beszéd és kommunikáció, az olvasás és írás előkészítése
Kommunikációs igény felkeltése, figyelem- és memóriafejlesztésOlvasási készséget megalapozó részképességek fejlesztése Betűtanítás kezdete.
Helyesejtési, olvasástechnikai és gyorsolvasási gyakorlatok előkészítése
10
Mondókák, nyelvtörők, kiszámolók Íráselőkészítés, íráskészséget megalapozó képességek fejlesztése
idő-keret Témakörök
A kerettantervben megjelölt ismeretek, új fogalmak, tanulási eredmények Kompetenciák,
fejlesztési feladatokKommunikáció,
beszédfejlesztésOlvasás,
szövegértés Írás és helyesírás
sz
ep
tem
be
r
1. hét
Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal.
A jel értelmezése, funkciójaEz vagyok én – testséma-oldaliság (lateralitás)
Kommunikációs képesség megfigyelése, fejlesztéseBeszédbátorság növelése, figyelem- és memóriafejlesztés.Bemutatkozás, egymás nevének játékos gyakorlása. Köszönési formák bemutatása, gyakorlása
Óvodás irodalmi élmények: mesék, mondókák felidézése, játék.Motivációs vers: Hárs Ernő: Vége a vakációnak TK. 3. old.TK 49.old.
Tájékozódás megfigyelése testen, térben, síkbanképolvasás irányok, téri orientáció
− TK 49.old.
Testséma, lateralitás. Jobb- és balkezesség felmérése, a test jobb és bal oldali dominancia megfigyelése (szem, kéz, láb) Relációs szókincs (alatta, mögötte, felette stb.)
Névjegykártya, rajzos szimbólum készítése TK. 49.old.
Auditív és vizuális percepció, figyelem, emlékezet tartósságának fejlesztése.A téri és síkbeli reprodukciós képességhez szükséges szókincs és beszédértés alapozása. A térbeli tájékozódás fejlesztése.Az írástanítás előkészítése, technikai alapozása. Jobbra haladás, viszonyfogalmak megismerése, gyakorlása.Helyes testtartás, ceruzafogás alakítása.
11
sz
ep
tem
be
r
2. hét
Fiúnevek és lánynevek, vezetéknév – keresztnév
Azonos nevű gyerekek az osztályban
Nyárbúcsúztató: Utazás
Mikor használunk jeleket? Óvodai és egyéb jelek.Jelgyűjtés.Munkatankönyv jelei, piktogramjai. TK. 3. old.
Szájtartás – tiszta artikuláció „a-é” hang kiejtésének megkülönböztetése
Nyárbúcsúztató – UtazásTK. 1011. o. Szógyűjtés, mondat- és szövegalkotás eseményképről.Iránygyakorlatok névutókkal.
A nyár élményeinek felidézése, saját élmény megfogalmazásas-hang megfigyelése, helye a szavakban.
Szótagolás
A jobb és bal oldali testfél tudatosítása, differenciálása.
Jobb- és balkezesség felmérése
Helyes ceruzafogás, lendületes ceruzavezetés, pontos színezés
Formaazonosítás, alak-háttér megkülönböztetés.Finommotorika, kis- és nagymozgást fejlesztő gyakorlatok.
Hangleválasztás, szótagolás. Helyesejtés kialakításaNem nyelvi jelek használata. Kapcsolatfelvételi formák, társalgási fordulatok. Párbeszédek, szituációs játékok.
Az írástanulástechnikai alapozása. Saját testen való tájékozódás, testséma, testérzet folyamatos tudatosítása.Szerialitás, memória, figyelem és szókincs fejlesztése az egész előkészítő szakaszban folyamatos.
Fogalmak: Hang, betű, magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat.Jobbra haladás, első, középső,
12
sz
ep
tem
be
r
3. hét
Nyárbúcsúztató: Nagyszülőknél
Az állatkertben
„b” hang ejtése„e” hang
„i-ó” hang kiejtésének megkülönböztetése
Nyárbúcsúztató: NagyszülőknélAz állatkertbenTK. 1621. o.Szógyűjtés, mondat- és szövegalkotás eseményképről.
Helyzetgyakorlatok, szituációs játékFőfogalom keresése, logikai gondolkodás
Finommotorika, kis- és nagymozgást fejlesztő gyakorlatok. Ceruzavezetés, egyenes – görbe vonalak gyakorlása
Szem-kéz koordinációs gyakorlatok. Alak-forma, alak-háttér, szín-forma stb. fejlesztő gyakorlatok.
Beszédmotorika, helyesejtés fejlesztése. Nyelvi jelek értelmezési képességének fejlesztése. A taktilis és vizuális észlelés, alak- és fomaállandóság fejlesztése.
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása.
Fogalmak: Hang, betű, magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat
13
sz
ep
tem
be
r
4. hét
Reggeli készülődés:Ébredéskor
Családi reggeli
Bemeneti mérés
„a” hang kiejtésének gyakorlása„o-i” hang differenciálása
A szülők tevékenysége, munka és szabadidő, sport megkülönböztetése
Bemeneti mérés. Diagnosztizáló mérés letölthető feladatlappal.Mérés-értékelés. A egyes területek elmaradásának követése. Egyéni és csoportos, önmagához mért fejlesztés tervezése. DIFER.
Reggeli készülődés:ÉbredéskorCsaládi reggeliTK. 2428. o.
Ceruzavezetés, egyenes – görbe vonalak gyakorlásaAlak-forma azonosítás, relációszókincs bővítése, gyakorlása
Kicsinyítés- nagyítás, rész-egész viszony felismeréseRitmusgyakorlatok, sorozatok
Álló egyenes vázolása, elhelyezése vonalrendszerbenHorogvonal vázolása, elhelyezése, kapcsolása vonalrendszerben
Analizáló-szintetizáló képesség fejlesztése, a megértett szavak integrálása a meglevő szókincsbe.
A módszertani ajánlások lépéseinek betartásával a függőleges/álló egyenes/horogvonal betűelemek vázolása és vonalközbe helyezése. Fogalmak: Hang, betű, magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat;vonalrendszer, betűelem
14
ok
tób
er
1. hét
Indulás! Útban az iskolába
Közlekedés a településen
„i” hang ejtésének gyakorlása
„i-í” hang differenciálása, tiszta ejtése
Indulás! Útban az iskolábaKözlekedés a településenTK. 32.–35. o. A mássalhangzó változásának jelentésmódosító szerepe
Szótagolás, a szavak szótagszáma
Ferde egyenes, kapuvonal, csészevonal vázolása, behelyezése a vonalrendszerbe, kapcsolása
Érzelmi fejlesztés, beszédfejlesztés (beszédlégzés, artikuláció, beszédritmus, beszédtempó, ritmusérzék
Módszertani ajánlások a ferde egyenes, kapuvonal, csészevonal vázolására, a vonalrendszerbe történő behelyezésére, a betűk kapcsolására
Fogalmak: magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat, helyesejtés, helyesírás
15
ok
tób
er
2. hét
Az iskolában
Amíg te tanulsz…
Szünetben
Hogyan került a cica az iskolába?
„á-ő” „á-ó” hang differenciálása, tiszta ejtéseszótagszámok gyakorlása„a-i-o” hang differenciálása, tiszta ejtése, hangok helye a szavakban
„á-e-u” hangok tiszta artikulációja, hangdifferenciálás
„m-l-t” hangok felismerése, tiszta ejtése
A „c” hang felismerése
Az iskolában TK. 4043. o.Amíg te tanulsz TK. 4445. o.
Események sorrendje, azonosság, különbség keresése, reláció szókincs bővítése
Szünetben TK. 46.oA szavak kezdő magánhangzóinak felismerésea-e-i-á-ő hangok A szavak hangokra bontása – hanganalízis
Hogyan került a cica az iskolába? TK. 50.o.Szótagolás, a szavak szótagszáma, hangok összevonása, új szó alkotása
TK. 38. o.39. o. Eddig tanult betűelemek gyakorlása, elhelyezése vonalrendszerben, kapcsolások
A kör vázolása, behelyezése a vonalrendszerbe, kapcsolásaJelek beazonosítása, jelfelismerés, leképezés
A c vonal írása, kapcsolása
Módszertani ajánlások kör vázolására, a vonalrendszerbe történő behelyezésére, a betűkapcsolásra
Jelek beazonosítása, jelfelismerés, leképezés
Módszertani ajánlásoka c vonal írása, kapcsolása
Fogalom: beszédlégzés, tiszta artikuláció, helyesejtés, hangsúly, hanglejtés,
16
ok
tób
er
3. hét
Iskola után: Családi bevásárlás
Szabadidő a családdal
Este a családdal
„sz” hang tiszta képzése„z-n-k” hangok felismerése a szavakban
Iskola után: Családi bevásárlás; TK. 52 55. o. Szavak szótagolása, hangokra bontásaIdőrendAz azonos hanggal kezdődő szavak csoportosításaKakukktojás keresése – főfogalom, a hozzá tartozó halmaz elemeinek azonosítása
Szabadidő a családdalTK. 5659. o.
Rész-egész viszony felismeréseHanganalízis-szintézis
Este a családdal6063. o. időrend, szavak szótagokra, hangokra bontása. z-n-k” hangok felismerése a szavakban
A fecskevonal vázolása, elhelyezése a vonalrendszerbenAz eddig tanult vonalelemek gyakorlása (kör, fecskevonal, csészevonal, kapuvonal, horogvonal)
A pontos vonalvezetés gyakorlásaHullámvonal vázolása, elhelyezése a vonalrendszerben.Alsó fecskevonal vázolása, elhelyezése a vonalrendszerben.
Betűelemek írásának gyakorlása.
Módszertani ajánlásoka fecskevonal vázolására, a vonalrendszerbe történő elhelyezésére.
Fogalom: A szóbeli kifejezőképesség fejlesztése, szókincsbővítés
17
Őszi szünetn
ov
em
be
r
1. hét
Lefekvéshez készülődve
Amikor anya mesél
Hosszú nap vége: Szép álom
Megfelelő kérdésfeltevés képekhez, a kérdőmondat helyes hanglejtésének gyakorlása
Hallás után- egy eseménysor hiányzó elemeinek pótlása
„cs” hang helyes ejtése
Sorrendiség, időrend TK. 64. o.– 69. o. Formaazonosítás, különbségek kereséseKakukktojás keresése – főfogalom, a hozzá tartozó halmaz elemeinek azonosításaTáblázat hiányzó elemeinek pótlásaRész-egész viszonyA fogalmak tartalmi elemeinek azonosítása Szótagokra bontás
Amikor anya mesél TK. 70.o.75. oÁllítások igazságtartalmának eldöntése
Hosszú nap vége: Szép álom TK.7679. o. Szavak kezdő hangjának leválasztása
Az eddig tanult vonalelemek gyakorlása
Az írástanítás előkészítése − az írás megtanulásának technikai alapozása.
A függvényszerű gondolkodás fejlesztése
Fogalmak: a téri, időbeli tájékozódás fejlesztése, helyesejtés
Kontrollmérés, tudáspróba.
18
Hang- és betűtanítás szakasza, az írás jelrendszerének megtanítása (első szakasz)Betűtanítás. Olvasási készséget megalapozó részképességek fejlesztése
Helyesejtési, olvasástechnikai és gyorsolvasási gyakorlatokMondókák, motivációs versek
Mozgásos, játékos gyakorlatok, dramatikus játékelemekÍrás jelrendszere
Nyelvi szintek: hang/betű, szótag, szó, mondat, szöveg
idő-keret Témakörök
A kerettantervben megjelölt ismeretek, új fogalmak, tanulási eredmények Kompetenciák,
fejlesztési feladatokKommunikáció,
beszédfejlesztésOlvasás,
szövegértés Írás és helyesírás
19
no
ve
mb
er
2. hét
Az a hang és betű tanításaAz a betű írásának tanítása
Az a hang és betű gyakorlása
Az i-í hang és betű tanításaAz i-í betű írásának tanítása
Az i-í hang és betűgyakorlásaAz a-i-í betű írásának gyakorlása
Artikulációs gyakorlatok, szájtartás megfigyelése, magánhangzók tiszta artikulációja
A magánhangzók időtartamának helyes hangoztatása
A tanult hang és betű leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.A szó bontott alakjának felismerése képek segítségével Új betű felismerése a Kiszámolóban
Az új hang és betű ismétlődése a szavakban.A magánhangzó időtartamának helyesírás-szempontú megközelítése
Az írott betűalakok tanítása.Az a, i, í betű vázolása és írása. A tanult betűelem felismerése a betűben, a tanult betű önmagához való kapcsolása. Szabályos betűalakítás és betű-kapcsolás. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében.
Az analizáló-szintetizáló képesség fejlesztése, sorrendiség, az átfordítóképesség fejlesztése. Feladatértés, betűk dekódolása, olvasása, írása. Grafomotorika, vizuális figyelem, emlékezet fejlesztése – folyamatos
Fogalmak: hang, betű, kisbetű, nagybetű, szótag, szó, mondat
20
no
ve
mb
er
3. hét
Az m hang és betű tanításaAz m betű írásának tanítása
Az m hang és betű gyakorlása, összeolvasás
Az l hang és betű tanításaAz l betű írásának
Az l hang és betű gyakorlása, összeolvasás, írásgyakorlás
Az új hangok tiszta ejtése
A magánhangzó-időtartam jelentést hordozó szerepe
A tanult hang és betű leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.A szó bontott alakjának felismerése képek segítségével. Két betű összeolvasása, szótagok összeolvasása
Betűfelismerési gyakorlat Kiss Dénes: Labdajáték című versébenKis- és nagybetűk azonosítása, betűrejtvény, szó és kép egyeztetéseGyorsolvasási gyakorlat jelkeresés
A betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása a betűkapcsolási algoritmus figyelembevételével. Lendületes írásmozgás gyakorlása, kézcsúsztatás. Alak-háttér differenciálás, hangkereső feladatok. 2, 3 betűs szótagok és szavak írása másolással. Másolás írottról írott alakra, nyomtatottról írottra, betű, szótag és szóírás a tanult betűk felhasználásával.
Nyelvi tudatosság fejlesztése: szótag és szó megkülönböztetése, hangok képzési sajátosságainak megfigyelése, szó kezdő hangjának azonosítása tanult betűvel, ismert betűvel szógyűjtés.
Fogalmak:Hang, betű, kisbetű, nagybetű, magánhangzó, mássalhangzó, hosszú hang, rövid hang, szótag, szó, mondat; vonalrendszer, írásjel, ékezet
21
no
ve
mb
er
4. hét
Az o-ó hang és betű tanításaAz o-ó betű írásának tanítása, gyakorlása
Az o-ó hang és betű gyakorlása, írásgyakorlás
Az e hang és betű tanításaAz e betű írásának tanítása
Az e hang és betű gyakorlása, összeolvasás, mondatolvasás rajz segítségével
Az eddig tanult betűk írásának gyakorlása, betűkapcsolatok.
Artikulációs gyakorlatok, szájtartás megfigyelése, magánhangzók tiszta artikulációja
Beszédtechnikai gyakorlat: Vidor Miklós: NyelvgyötrőKárolyi Amy: Tik-tak, tik-tak…
Jelkereső gyakorlat
Szóbeli szövegalkotás képsorról
A tanult hang és betű leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.A szó bontott alakjának felismerése képek segítségével
Az új betűk felismerése a versekben
A szavak első szótagjának leválasztása, szótagokból szóalkotás
Az új hang és betű ismétlődése a szavakban.
Szavak keresése betűsorban - az eddig tanult betűk felismerésének gyakorlása
Gyorsolvasási gyakorlat – látószögnövelő Mondatolvasás képek segítségével.
Az o, ó, e betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás, az azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. A hangok időtartamának jelölése, időtartam-differenciálás. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Írott és nyomtatott alakról másolás, diktálással betű, szótag és szóírás.
Az e és l betűvel azonosságai és különbségei a betűk vonalvezetésében, egymáshoz kapcsolásuk. Analizáló és szintetizáló képesség fejlesztése betűpótló és rajzos szóértelmező feladatokkal.
Analizáló-szintetizáló képesség fejlesztéseBetűazonosításÖsszeolvasási képesség fejlesztése. A hangok időtartama, tiszta artikuláció
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
Fogalmak:viszonyszavak: bal-jobb, előtte, mögötte, alatta, felette, közötte, mellette; utána, közben, miközben; vonalrendszer, írásjel, ékezet
22
de
ce
mb
er
1. hét
A t hang és betű tanításaA t betű írásának tanítása
A t hang és betű gyakorlása, kérdő és kijelentő, mondat olvasása
A z hang és betű tanítása, gyakorlása
A z betű írásának tanítása, gyakorlásamásolás nyomtatottról
Az új hangok tiszta ejtése
a-e hangdifferenciálás, helyes szájtartás
Párbeszéd – a kérdő és kijelentő mondat helyes hanglejtésének gyakorlása
Képről kérdő mondat fogalmazása
Párbeszéd kiegészítése képek segítségével
Helyesejtési gyakorlat Gyárfás Endre: Állatábécé
Az írásjeleknek megfelelő helyes hanglejtés, mondathangsúly.
Mondatalkotás
A tanult hang és betű leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.
A szó bontott alakjának felismerése képek segítségével
Az első szótag alapján szavak felismerése képek segítségével
Párbeszéd olvasása
Mondatolvasás képek segítségével
A cselekvés és a cselekvés tárgyának azonosítása szövegértésAz új betű felismerése a versben
Párbeszéd olvasása
Képek és mondatok egyeztetése.
Mondatolvasás
A tanult betűelem felismerése t, z betűben. Az új betűk önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolás, diktálás, betű, szótag és szóírás. Tájékozódás a síkban: jobb és bal irányok.
Az írástechnika fejlesztése
SzótagolásNyelvi tudatosság fejlesztése: szótag és szó megkülönböztetése, hangok képzési sajátosságainak megfigyelése, szó kezdő hangjának azonosítása tanult betűvel, ismert betűvel szógyűjtés
Megértett szavak, kifejezések integrálása a meglévő szókincsbe.A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
Fogalmak:magánhangzó, mássalhangzó, hangok helye a szóban (első,
23
de
ce
mb
er
2. hét
A n hang és betű tanítása, gyakorlása
A n betű írásának tanítása, gyakorlásamásolás nyomtatottról
A s hang és betű tanítása, gyakorlásaKommunikáció: megszólítás gyakorlása
A s betű írásának tanítása, gyakorlásamásolás nyomtatottról, szóteremtés, szókapcsolat írása
A n-m differenciálásA kérdő és kijelentő mondat
Szólánc alkotása
Szóbeli szövegalkotása képek és szavak felhasználásával.
A mondatvégi írásjelnek megfelelő helyes hanglejtés (kijelentő, kérdő, felszólító)
Hiányzó betűk pótlása a szavakban
Képek egyeztetése szótagkeretekkel, szavakkal
Betűsorból névalkotás
Betűsorok szavakra bontása
Olvasástechnikai gyakorlat: látószögnövelő gyak. szópiramis
Képek halmazokba rendezése.
Feleletválasztás képek segítségével
Az n s írott betűalakok tanítása. Az új betűk önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással (írott és nyomtatott alakról), diktálással betű, szótag- és szóírás. Szógyűjtés, szavak írása. Alak-háttér felismerés, betűkereső feladat. Betűkből szavak alkotása, szintetizálás. Írott alakú szókapcsolatok másolása
A tanult betűk írása, egymáshoz kapcsolása. A különféle kapcsolódások gyakorlása lendületes vonalvezetéssel. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás, látó-halló tollbamondás. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladat.
Rövid mondatok olvasása. Mondatvégi írásjelnek megfelelő helyes hanglejtés.
Összeolvasás a szótagoktól a mondatokig. Az összeolvasás tempójának növelése, két-három-négy-öt betűs szavak olvasása.
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
Fogalmak:magánhangzó, mássalhangzó, hangok helye a
24
de
ce
mb
er
3. hét
A k hang és betű tanítása, gyakorlása. Versolvasás, a mondatok igazságtartalmának eldöntése.
A k betű írásának tanítása, gyakorlása,másolás nyomtatottról, szóteremtés, szókapcsolat írása
Az á hang és betű tanítása, gyakorlása
Az á betű írásának tanítása, gyakorlása,szóteremtés, szókapcsolat írásabetűrejtvény
Megállók-t differenciálás
Szóbeli szövegalkotás képsorról
Szómagyarázatok készítése szóban
Az új hang felismerése a képek nevében.
Az új magánhangzó tiszta ejtése hangerőváltással.
A tanult magánhangzók tiszta ejtése, differenciálása
Szavak körülírása
Gyorsolvasási gyakorlat: hibakereső, jelkereső gyakorlat
MondatalkotásSzövegalkotásHangdifferenciálás
Demjén István: Kőkapucímű mondóka olvasása, tanulása, illusztráció készítése
Mondatok igazságtartamának eldöntése.
Nagy nyomtatott betűvel írt nevek felismerése
Az új betű felismerése a versben Nemes Nagy Ágnes: Az ágy című versében
Két-három betűből álló szavak olvasása.
Kis és nagybetűvel írt szavak megfeleltetése.
Szövegfeldolgozás: Álom
A képek helyettesítése a mondatba illő szóval.Adott szótagokkal kezdődő, végződő szavak felismerése
A tanult betűelemek felismerése a betűben. A k és á betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szó/szókapcsolat írás a tanult betűk felhasználásával. Szóalkotó feladatok. Az a betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Keresztrejtvény-feladat.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása.
Olvasástechnika fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése.
Az egyéni sajátosságokhoz mért olvasható írás, rendezett íráskép, esztétikus füzetvezetés;
A személynevek helyesírása (olvasás)
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
Fogalmak: mondat, szó, rövid/hosszú magán-/mássalhangzó, jelentés, időtartam
25
jan
uá
r1. hét
A p hang és betű tanítása, gyakorlása
A p betű írásának tanítása, gyakorlása,másolás nyomtatottról, szóteremtés, szógyűjtés;szavak írása képek segítségével, emlékezetből.Az eddig tanult betűk írása, szavak másolása, szavak írása emlékezetből
A u-ú hang és betű tanítása, gyakorlásaAz u-ú betű írásának tanítása, gyakorlása
Szóbeli szövegalkotás képsorról
Mondatalkotás – összetartozó szópárok mondatba foglalása
Párbeszéd olvasása – páros munka
Kérdések olvasása megfelelő hanglejtéssel.
A u-ú hangok hangoztatása, időtartam érzékeltetése
Képek segítségével az u-ú hangok felismerése a szavakban.
Szavak körülírása.
Mondatalkotás
Párbeszéd – pármunka
Képek szavak egyeztetése
Szótagok összeolvasása adott irányoknak megfelelően
Szavak olvasása – memóriajáték
Mondatokba illő szó behelyettesítése
Szövegértés
A tanult betűk leválasztása, megfigyelése a szó elején, végén, a szó belsejében.
Betűsorok olvasása.
Szóoszlopok olvasása, a hangok időtartamának helyesírási aspektusa
Kis és nagybetűs szavak
A tanult betűelem felismerése a betűben. A p betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolással, diktálással betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk felhasználásával. Szógyűjtés képről, szavak emlékezetből írása.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, gyakorlása.
A tanult betűelem felismerése az u, ú betűben, időtartam-differenciálás.Kapcsolásuk a már tanult betűkhöz. Másolás, diktálás, betű-, szótag- és szóírás. Rajzos szókincsbővítő feladat.
Kifejezően, érthetően, az élethelyzetnek megfelelőkommunikáció
Jellegzetes, csak magánhangzók vagy mássalhangzók időtartamában eltérő szavak helyesírása
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
Fogalmak: mondat, szó,
26
jan
uá
r2. hét
A j hang és betű tanítása, gyakorlása,párbeszédek olvasásaA j betű írásának tanítása, gyakorlása
MegállóAz u-n, o-u differenciálása.Kijelentő mondathoz kérdő mondat olvasása, rákérdezés a kijelentő mondat elemeireSzövegértés.
Írás gyakorló oldalak az eddig tanult betűkkel
A sz hang és betű tanítása,
Az új hang ejtése, hanglejtésgyakorlat
Párbeszéd
Mondatalkotás
Az évszakok felismerése a rájuk jellemző képekről.
Mondatalkotás.
Feleletválasztás képek segítségével
Gyorsolvasási gyakorlat: szópiramis, bővülő mondatok
Párbeszédek olvasása
Hibakereső gyakorlat, szóolvasás.
Főfogalom keresése a szóhalmazokhoz.Kép-szó-mondat egyeztetése
Mondatértelmezés kérdések és képek segítségével.
Szóalkotás kezdőszótag alapján.
Kódfejtés azonos színnel jelölt szavak olvasása.
Hamis állítások igazzá tétele SzövegértésBetűsor szavakra tagolása
Irányok szerinti
A tanult betűelem felismerése a betűben. A j betű kapcsolási algoritmusai. Helyes írástechnika, kézcsúsztatás folyamatos korrekciója. Másolás, látó és halló tollbamondás. Keresztrejtvény.
u-n, o-u, m-n-pdifferenciálása írásos feladatokon keresztül. A különféle kapcsolódások gyakorlása. Betű-, szótag- és szóírás a tanult betűkkel másolás és hallás után. Betűpótló feladatok. Szóalkotó gyakorlatok, rajzos értelmező feladatok. látó-halló tollbamondás.
Az s és z betűvel való azonosságok megfigyelése, sz betűvé kapcsolódásuk. Az új betű írása, betűkapcsolások. Szópárok írása másolással, látó-halló tollbamondás. Emlékezetből írás,
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása
Fogalmak: mondat, szó, rövid/hosszú magán-/mássalhangzó, jelentés, időtartam
27
jan
uá
r3. hét
Megállój-l differenciálás
A é hang és betű tanítása, gyakorlása
Az é betű írásának tanítása, gyakorlásatollbamondás
Megállós-sz differenciálás
A v hang és betű tanítása, gyakorlása
Mondatalkotás szópárok segítségével
Szó és ritmusjel megfeleltetése, ritmusgyakorlat
Párbeszéd
Foglalkozások felismerése képről, mondatalkotás minta alapján.
A két hang tiszta ejtése.
Szóbeli szövegalkotás képek alapján.
Mondatalkotás azonos alakú szóval.
Oszlop – sor fogalmának alkalmazása, a függvényszerű gondolkodás fejlesztése
Szövegértés – recept
Szóalkotás betűkből
Kép kiegészítése mondatpárok megértése alapján.
Kis és nagybetűvel írt szavak egyeztetése.
Képhez tartozó szó kiválasztása szóhalmazból.Kérdéshez a megfelelő válasz kiválasztása.
A s-sz megkülönböztetése, jelentésmódosító szerepe.
Rákérdezés a kijelentő mondat elemeire. Szövegértés.
Bővülő mondatok olvasása.
A tanult betűelem felismerése a betűben, időtartam-differenciálás. Az e, á és l betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betűk vonalvezetésében. Az é betű kapcsolása a tanult betűkhöz. Másolás, diktálás, betű-, szótag- és szóírás.
A tanult betűelem felismerése a v betűben. Az u betűvel való azonosságok és különbségek megfigyelése a betű vonalvezetésében. Betűkapcsolások. Írott és nyomtatott alakról történő másolás. Betűpótló feladatok
A magánhangzók, mássalhangzók, időtartamának megfigyelése tapasztalati úton történő megkülönböztetéseRitmusfejlesztés
A hangjelölés megismert szabályainak alkalmazása a tanult szavakban
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
Fogalmak: mondat, szó, rövid/hosszú magán-/mássalhangzó, jelentés,
28
jan
uá
r4. hét
MegállóAz é-e, e-á hang differenciálása Szövegértés Megkezdett mondatok befejezése képek segítségével
Birtokviszony
A c hang és betű tanítása, gyakorlásaA c betű írásának tanítása, gyakorlása, válogató másolás
Megállóu-v differenciálásMegszakításos technika
Artikulációs gyakorlat a Tevevágta című verssel
Mondatértés – a mondat hallás utáni rajzolása
Összefüggő mondatok kiegészítése szóban, képek segítségével. Visszakérdezés.
Hangdifferenciálás
Szövegalkotás
Szólásmagyarázat
Szinonimakeresés
Mondatalkotás
Donnert Károly: Tevevágtae-é differenciálásBetűrejtvény
Mondatértés – olvasásgyakorlás
Mondatkiegészítés képek segítségével.
BetűdifferenciálásJelkereső gyakorlat
Szövegértés képek segítségével
Igaz-hamis állítások az eseménykép alapján.
Szóalkotás.Szinonimakeresés
Jelkereső gyakorlatA rövid u-ra végződő főnevek olvasásának gyakorlása.Határozóragos főnevek megfeleltetése képekkel
Szövegfeldolgozás Mondatalkotás
A tanult betűelem felismerése a c betűben. Az új betű kapcsolásai. Az é, á, i, í, betűk differenciálása. Másolás, betű, szótag- és szóírás. Logikailag összetartozó szókapcsolatok kialakítása, másolása, szóalkotás, emlékezetből írás képekről.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, megfogalmazása és gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása
Ösztönös nyelvtudás formálásaNyelvi tudatosság fejlesztése. Önellenőrzés, hibajavítás képességének formálása
Szavak csoportosítása és válogatása jelentésük alapján.
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása
Fogalmak: mondat, szó,
29
feb
ruá
r1. hét
A h hang és betű tanítása, gyakorlása
A h betű írásának tanítása, betűkapcsolás gyakorlása
Megállóc-t differenciálásszakaszos szövegfeldolgozásDifferenciáló óra: h, l, k betűk írott alakjaival
Szavak, szószerkezetek írásának gyakorlása
ö-ő hang és betű tanulása és gyakorlásaAz ö, ő betűk
Szógyűjtés motivációs képről
Hangadástechnika
Mondóka – ritmusgyakorlat, a mondóka tanulása
Válasz adott kérdésekre képek segítségével.
Történetmesélés képek és szavak segítségével.
Nyelvtörő mondása egyre gyorsabb tempóval
Időtartamgyakorlat – időtartam szerinti differenciálás
Betűrejtvény
Szóértés
Szópiramis – toldalékolt szavak olvasása, jelentésük egyeztetése képpel
Kérdőmondatok olvasása.A mondatok értelmezése.
Nyelvtörő olvasásaKérdőmondatok olvasása, helyes válasz kiválasztása.
Mondatok jelentésének egyeztetése a hozzájuk tartozó képekkel.Szövegfeldolgozás – szövegértés
Szótagok szavakká egészítése
Állítások olvasása, helyes válasz kiválasztása.
A tanult betűelemek felismerése a betűben. A h, ö-ő betűk önmagához és a tanult betűkhöz kapcsolása. Bővülő szavak írása, rajzos feladat. Betű-, szótag- és szóírás. Látó és halló tollbamondás.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, gyakorlása. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Az írástempó fokozása. Másolás írott és nyomtatott alakokról.
Toldalékolt szavak írása. A szótagolás és az elválasztás
Ösztönös nyelvtudás formálásaNyelvi tudatosság fejlesztése. Önellenőrzés, hibajavítás képességének formálása, hibajavítás szövegminta alapján
Szavak csoportosítása és válogatása jelentésük alapján.
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása
Fogalmak:
30
2. hét
Megállóh-n differenciálásszövegfeldolgozás
Szókeresés szórácsból, azok írása, jelentésmagyarázat rajzzal
A d hang és betű tanulása és gyakorlása
A d betű írásának tanulása és gyakorlása, másolás nyomtatottról írottra, írás emlékezetből
Megállóö-o, ő-ó hangok differenciálása, betűk írása, időtartam-jelölés gyakorlása
Megszakításos technika
Szövegalkotás szószerkezetek segítségével
Szövegalkotás
Címadás
Szólánc készítése
Mondatalkotás szócsoportokkal
Időtartamjelölés
Helyzetgyakorlat – tiltó, parancsoló mondatok jelentésének eljátszása
Közmondás értelmezése
Szóoszlopok olvasása, értelmezése, fantázia fejlesztése
Látószögnövelő gyakorlat
Szövegfeldolgozás – szövegértés
Kép és szavak kezdő szótagjainak megfeleltetése
Szó- és mondatértés
Rajz kiegészítése szöveg alapján.
Helyesírási megfigyelés (-d végű ige felszólító módú alakja)
Felszólító mondatok olvasása helyes hanglejtés szerint.
Szóképzés szótagokbólSzókapcsolatértelmezés –képekkel való megfeleltetés
A tanult betűelemek felismerése a betűben. A d betű önmagához és a már tanult betűkhöz kapcsolása. Másolás, betű-, szótag- szóírás. Emlékezetből írás, képek segítségével.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk ö-o, ő-ó differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése, gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és jelölése. Szabályos betűalakok kivitelezése, különböző kötésmódok tudatosítása és begyakorlása. Betűpótlásos feladatok. Szókapcsolatok másolása írott és nyomtatott alakról, helyes írástechnika és eszközhasználat
Ösztönös nyelvtudás formálásaNyelvi tudatosság fejlesztése. Önellenőrzés, hibajavítás képességének formálása
Szavak csoportosítása és válogatása jelentésük alapján.
Ritmusfejlesztés (hosszú-rövid hangok megkülönböztetéséhez, szótagoláshoz)
Fogalmak: mondat, szó, szótag, rövid/hosszú
31
feb
ruá
r3. hét
II. kö-tet
Megállód-p hangok differenciálásaMegszakításos technika
Az ü-ű hang és betű tanulása és gyakorlása
Az ü-ű betű írásának tanulása és gyakorlása, másolás nyomtatottról írottra, az időtartam jelölése, írás emlékezetből
SzövegfeldolgozásEltűnt a tű!
A f hang és betű tanulása és gyakorlása
A f betű írásának tanulása és gyakorlása, másolás nyomtatottról
Helyesejtési gyakorlat magánhangzók időtartama
Szövegalkotás – következtetés
Magánhangzók időtartama – tiszta artikuláció
Hír olvasása
Közmondás magyarázata
Szövegalkotás szóban, a szövegtartalom alapján történő következtetés megfogalmazása
Véleményalkotás
Magánhangzósor társítása szavakkal
Szópiramisok olvasásaSzókincstesztSzövegfeldolgozás a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása)Kakukktojás keresése
Rajz állítások megfeleltetése.
Hír olvasása
Ritmikus szemmozgás gyakorlat, jelkeresés
Szövegfeldolgozás a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).
Betűrejtvény
Mondatalkotás adott szavakkal.
Állítások
A tanult betűelem felismerése az ü-ű betűben, időtartam differenciálás. Az azonosságok és különbségek megfigyelése. Az új betűk kapcsolása a tanult betűkhöz kapcsolása. Másolás, betű-, szótag-, szóírás. Látó, halló tollbamondás.
A tanult betűelemek felismerése a f betűben. Az új betű kapcsolásai. Másolás, betű-, szótag- és szóírás. Szókapcsolatok másolása, összetartozó fogalmak írása. Képről emlékezetből írás.
Beszéd- és artikulációs képesség fejlesztése
A kiejtéssel megegyező rövid (2-3 szótagból álló) szavak helyes leírása;
Aktív szókincs, helyesírási készség fejlesztése
Fogalmak: Hang, betű, magán-és, mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó, szótag.
32
feb
ruá
r4. hét
Megállóü-ö, ű-ő hangok differenciálása
A g hang és betű tanulása és gyakorlása
A g betű írásának tanulása és gyakorlása, másolás nyomtatottról írottra, szószerkezetek írása
Pillangó című szöveg feldolgozása
Megállóf-t, f-v hangok differenciálása
Viola rajzai című szöveg feldolgozása
A ny hang és betű tanulása és gyakorlása
A hiányzó magánhangzók pótlása színkód szerint.
Szóbeli szövegalkotás szókapcsolatok és képek alapján.
Szólásmagyarázat
Irányok képi megjelenítéssel, leképezés.Nyelvtörő tiszta artikulációja
Mondatalkotás azonos alakú szavakkal, mondatba helyezésük
Helyes szókapcsolatok alkotása szavakból.Mondatpiramis értése, vizuális megjelenítése.Szókeresés adott magánhangzósorhozTalálós kérdések megfejtéseMondatértelmezés színezéssel.Rajzkiegészítés adott mondattartalomhoz.
Hiányzó rajzi elem
Szövegfeldolgozás a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).
Szókapcsolatok értéseJelkereső gyakorlatRitmikus szemmozgást fejlesztő gyakorlatMagánhangzókeresésGyorsasági gyakorlatSzövegfeldolgozás- szövegértés
Nyelvi játékMondatalkotás azonos alakú szavakkal,
A magánhangzók időtartamának érzékeltetése kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú, ü, ű betűk helyesírására vonatkozó szabályok megismerése és gyakorlása betűpótló feladatokkal. Látó, halló tollbamondás. Szókapcsolat másolás, páros gyakorlatok.
A tanult betűelem felismerése a g betűben. Az új betű kapcsolásai. Másolás, emlékezetből betű- és szóírás.
A tanult betűelem felismerése a ny betűben. Az új betű kapcsolásai. Másolás, betű- és szóírás, képről szókapcsolat írása.
Szókincsfejlesztés, szókincsbővítésSzótagoló olvasásÖsszeolvasás a szótagoktól a mondatokigOlvasástechnika fejlesztéseSzövegértő olvasás fejlesztéseEsemények helyszíne, ideje, sorrendje
Fogalmak: hang, betű, magán/mássalhangzó, egy/kétjegyű mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, hosszú/kettőzött kétjegyű mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó, szótag, szó, szókapcsolat,
33
má
rciu
s1. hét
Megállóg-k, g-d hangok differenciálása
A cs hang és betű tanulása és gyakorlása
Ismerettartalmú szöveg feldolgozásaAz éticsiga
Megállóny-n, ny-j hangok differenciálása
Ne menj a nyuszthoz, Monyó! szövegfeldolgozás
A b hang és betű tanulása és gyakorlása
Szómagyarázatok
Szövegalkotás rajz, illetve szavak alapjánGyorsasági gyakorlat, tiszta artikuláció
Játék
Szóbeli szövegalkotás
Mondatalkotás
Irányok gyakorlása
Találós kérdés megfejtése
Szavak és jelentésük összekapcsolása
Időrendiség
Mondatértelmezés
Mondatszerkesztés színezés
Szövegolvasás szövegértelmezésNemes Nagy Ágnes: A csiga című vers olvasása
Egybe írt szósor szavakra bontása.Állítások – szavak megfeleltetése jelentésük alapján.
SzövegértésKoncentráció matematikával.
JelkeresésSzókeresés meghatározások alapján.
Szóalkotás
Válaszolás kérdésekre, képek segítségével.
Tevékenységleírás
A tanult betűelem felismerése a cs betűben. A c és s betűvel való azonosságok megfigyelése, a betűelemek cs betűvé kapcsolódása, összekötése más betűkkel. Másolás, betű-szótag- és szóírás. Írástechnika célzott kontrollja: írástempó, nyomaték, kézcsúsztatás, helyes testtartás rögzítése.
A tanult betűelemek felismerése a b betűben. Betűkapcsolások. Másolás, betű- és szóírás. Betűdifferenciálás. Szavak alkotása szótagokból. Válogató másolás, tollbamondás képek alapján. Szófelismerés, másolás nyomtatottról.
Szókincsfejlesztés, szókincsbővítésSzótagoló olvasásÖsszeolvasás a szótagoktól a mondatokigOlvasástechnika fejlesztéseSzövegértő olvasás fejlesztéseEsemények helyszíne, ideje, sorrendje
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása
Fogalmak: hang, betű, magán/mássalhangzó, egy/kétjegyű mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, hosszú/kettőzött kétjegyű mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó,
34
má
rciu
s2. hét
Megállósz-cs-s differenciálásA hír olvasása
A ty hang és betű tanulása és gyakorlása
Megállób-d, b-p differenciálás
A zs hang és betű tanulása és gyakorlása
Megállóty-ny-t differenciálásA meglepetés című szöveg feldolgozása
Hangutánzás
Helyesejtési – gyorsasági gyakorlat b-s szavakkal.
Találós kérdések megfejtése
Mondatalkotás képsorról
Véleményalkotás
SzórejtvényNyelvtörő
Népdal éneklése, népi játék
Népdalrészlet értelmezése
Szópiramis olvasása
Hír értelmezése
Csoportmunka Jelkereső gyakorlatokHangutánzó szavak beillesztése a hiányos mondatokba
Ismerettartalmú szöveg feldolgozása
Szópárok (b-d) megfelelő tagjának mondatba illesztése
Mondatok egyeztetése a megfelelő képpel. Képek kiegészítése mondattartalomnak megfelelően.
Szövegértés, szövegfeldolgozás
Mondatba illő szó jelöléseVersértelmezés
Szólás, szóláshasonlat magyarázatának kiválasztásaFüggvényszerű gondolkodás
A ty betű vázolása, írása, kapcsolása, kettőzése. Szótagolás, elválasztás. Szavak képpel történő egyeztetése és leírása. Rajzos szövegértési feladatok. Másolás, betű- és szóírás emlékezetből.
A zs betű vázolása, írása, kettőzése, betűkapcsolások. Szótagolás, elválasztás.Másolás, betű- és szóírás.Látó, halló tollbamondás.
Sz-zs-cs írott alakjának differenciálása.
Szókincsfejlesztés, szókincsbővítésSzótagoló olvasásÖsszeolvasás a szótagoktól a mondatokigOlvasástechnika fejlesztéseSzövegértő olvasás fejlesztéseEsemények helyszíne, ideje, sorrendje
Fogalmak: hang, betű, magán/mássalhangzó, egy/kétjegyű mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, hosszú/kettőzött kétjegyű mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó, szótag, szó, szókapcsolat, mondat, írásjel
35
má
rciu
s3.hét
A gy hang és betű tanulása és gyakorlásaA Hortobágy című szöveg feldolgozása
Differenciáló órab-p-d-k-g
Megállózs-sz-zdifferenciálásMeghívó
A dzs hang és betű tanulása és gyakorlása
Megállógy-ty-nydifferenciálás
A sajtot osztó rókairodalmi szöveg feldolgozása
Szóteremtés
Mondatalkotás
Artikulációs gyakorlat
Önálló véleményalkotás
A gyakorolt mássalhangzók tiszta artikulációja
Kérdések megfogalmazása.
Történetalkotás képek segítségével
Betűkapcsolatok helyes ejtése
Vita
Beszédtechnikai gyakorlat – tiszta artikuláció
SzórejtvényKakukktojás kereséseBővülő mondat értelmezése Ismerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés fogalma – feldolgozás bekezdések szerint
Szószerkezetek értelmezése, tartalmi csoportosítás
Jelkereső gyakorlat: a gyakorolt betűk jelentést módosító szerepe
Meghívó értelmezése
Szómagyarázatok – kérdésekre
Szó, szókapcsolatok értelmezése
Rokonjelentésű szavakSzövegfeldolgozás a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés –
A gy betű vázolása, írása, kapcsolása, kettőzése. Szótagolás, elválasztás. Szavak képpel történő egyeztetése és leírása. Másolás, csoportosítás adott szempont szerint.
Az írásban téveszthető vonalvezetésű betűk differenciálása. Az azonosságok és különbségek észlelése. Szabályos betűalak különböző kötésmódok begyakorlása. Betűpótló feladatok. Másolás írott és nyomtatott alakokról.
A dzs betű vázolása és írása, kapcsolása. Másolás, betű- és szóírás emlékezetből.
Differenciáló óra: kétjegyű mássalhangzók írott alakjaival
Szókincsfejlesztés, szókincsbővítésSzótagoló olvasásÖsszeolvasás a szótagoktól a mondatokigOlvasástechnika fejlesztéseSzövegértő olvasás fejlesztéseEsemények helyszíne, ideje, sorrendje
Fogalmak: hang, betű, magán/mássalhangzó, egy/kétjegyű /háromjegyű mássalhangzó, hosszú/kettőzött mássalhangzó, hosszú/kettőzött kétjegyű mássalhangzó, rövid/hosszú magánhangzó, szótag, szó, szókapcsolat,
36
má
rciu
s4. hét
Az ly hang és betű tanulása és gyakorlása
A tarka harkályismerettartalmú szöveg feldolgozása
A dz hang és betű tanulása és gyakorlása
A fekete bodzaismerettartalmú szöveg feldolgozása
Népi mondóka tanulása
Hangsúlygyakorlat
Történet befejezése, szóbeli szövegalkotás
Egyéni vélemény megfogalmazása
Időtartam-gyakorlat
Jelkereső gyakorlatok
Szó és kép egyeztetés
Tartalmilag összetartozó szavak keresése
Igaz-hamis állítások eldöntése
Kakukktojás-keresés
Ismerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés fogalma – feldolgozás bekezdések szerint
Jelkereső gyakorlatok
Szóértelmezés – mondatba helyezés
Ismerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés fogalma – feldolgozás bekezdések szerint
Az ly betű vázolása és írása, kettőzése, kapcsolása, másolása. A j és ly betűk vizuális differenciálása, helyesírás-fejlesztés. Szógyűjtés, válogató másolás, emlékezetből írás, képek segítségével.
A tanult betűelem felismerése a dz betűben. A dz betű kapcsolása, másolása, betű- és szóírás.
Önállóan, képek vagy tanítói segítség alapján a szöveg terjedelmétől függően a lényeges elemek kiemelése és összefoglalása.
Megfigyelt és gyakran használt szavakban a „j” hang helyes jelölése.A kijelentő és kérdő mondatok helyes hanglejtése
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása
Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese, cím, szerző,
37
áp
rili
s1. hét
Megállóly-jdifferenciálás
A róka és a kácsákirodalmi szöveg feldolgozása
Az x és q hang és betű tanulása és gyakorlása
A w és y hang és betű tanulása és gyakorlása
Szóbeli szövegalkotás – megkezdett történet befejezése
Szövegalkotás szókapcsolatok segítségével
Időtartam- és hangsúlygyakorlat
A j-hang kétféle jelölésének, az ly betű használatának eredete.
Szövegfeldolgozás a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).
A különleges betűk használatának magyarázata
A j és a ly betűs szavak írása közötti különbség. Az alapvető szókészlet alakítása, írásának gyakorlása.
A tanult betűelem felismerése az x és q betűben. Az új betűk kapcsolása, másolása, szóírás.
A tanult betűelem felismerése a w és y betűben. Az új betűk kapcsolása. másolása, szóírás.
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása
Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese, cím, szerző, szereplő, helyszín, időrend, tartalom, állandósult szókapcsolat, kezdő és záró fordulat
Az olvasás és az írás jelrendszerének tanítása (második szakasz)Népköltészeti és műköltészeti alkotások
Népmesék, műmesékIsmeretközlő szövegek
Nyelvi szintek: hang/betű, szótagNyelvi szintek: szó, szószerkezet, mondat, szöveg és helyesírása
38
Idő-keret Témakörök
A kerettantervben megjelölt ismeretek, új fogalmak, tanulási eredmények
Kompetenciák, fejlesztési feladatok
Kommunikáció,beszédfejlesztés
Olvasás, szövegértés Írás, helyesírás
39
áp
rili
s2. hét
A rejtvény megfejtése
Zengő ABCfeldolgozása
A vadgalamb és a szarka
Móricz Zsigmond:A török és a tehenek
Kormos István:Vackor
Szavak értelmezéseSzereplők kiemelése, események, párbeszédek nyomon követése
Egyéni vélemény megfogalmazása, következtetés (eredetmese)
Helyzetgyakorlat nonverbális kommunikációval Helyzetgyakorlat, érzelmek kifejezése – különböző hangsúllyal, hangerővel, hanglejtéssel.
Vélemény nyilvánítása indoklás
A vers jelentése képekben – sorrendiség
Irodalmi szövegfeldolgozások a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).
A magyar ábécé betűinek azonosítása, írása és differenciálása. Betűpótló feladatok, szókincsbővítés. A kisbetűk másolása nyomtatott írottra.A ábécé betűinek eszközszintű használata, a nyelvi szinteknek megfelelően (betű, szó, szószerkezet, mondat). Az írás gyakorlásának összekapcsolása a kognitív műveleti szintekkel.
Képek megnevezése, az állatok nevének leírása emlékezetből.
Megkezdett mondatok másolása, befejezése.
A függvényszerű gondolkodás fejlesztés. Szómagyarázat, fogalommeghatározás, szókincsbővítés, válogató másolás különböző szempontok szerint.
Események helyszíne, ideje, sorrendjeMérlegelő gondolkodás fejlesztése, vélemény-, ítéletalkotás, következtetések levonása.Önállóan, képek vagy tanítói segítség alapján a szöveg terjedelmétől függően a lényeges elemek kiemelése és összefoglalása.Népmesék jellemző jegyeinek megfigyelése: kezdő és záró fordulatok, szóismétlések, szereplőtípusok.Az íráskészség fejlesztése folyamatos.Betűkapcsolások, szavak, szószerkezetek, mondatok írása
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
40
áp
rili
s3. hét
Két kecske találkozik egy pallón (magyar népmese)
Csalimese (Benedek Elek gyűjtése)
Kiss Anna: A nappal és az éjszaka
Lázár Ervin: Mese reggelre
Bővülő mondatok olvasásaSzereplők tulajdonságainak felismeréseCímadásIllem
Hibakereső gyakorlat, műfaji sajátosságok kiemelése
Népi mondóka megismerése, a hét napjainak memorizálása, napszakok
Idő – szereplők kiemelése a meséből, sorrendiség
Irodalmi szövegfeldolgozások a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).
Versfeldolgozás – grafikai szervező (Szélsziporka) készítésének megismerése, készítéseKöltői képek megfigyeltetése
Irodalmi szövegfeldolgozások a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).
Szókapcsolatok alkotása, válogató másolás különböző szempontok szerint.
A szövegfeldolgozásokhoz kapcsolódó másolás, tollbamondás, emlékezetből írás.
A hét napjainak másolása
Érzelmi fejlesztésRitmusérzék fejlesztéseOlvasástechnika, verbális memória fejlesztéseNépköltészeti alkotások, mondókák, népdalok, sorolók, kiszámolók stb.Belső képalkotás, ritmusélmény, fantázia, kreativitás, képzelet, érzelmi intelligencia fejlesztése érzékszervek bevonásával.Egyéni olvasat megteremtése tanítói segítséggelA vers formai jellemzői: ritmus, rím
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese,
41
má
jus
Kányádi Sándor: Ha a napnak
Hónapsoroló (Népköltés)
Zelk Zoltán: Négy vándor
Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél
Artikulációs gyakorlat Vélemény nyilvánítása
Szövegalkotás
Véleményalkotás
Igaz-hamis állítás – vélemény nyilvánítása
SzólásértelmezésKommunikáció szempontú elemzés
VersfeldolgozásKöltői eszközök megfejtése
Formai elemzés: sor – szótag – rímek megfigyeltetése
A vers vizuális megjelenítése
VersfeldolgozásA versben megjelenő sorrendiség – párosítás – csoportosítás Vizuális megjelenítés
MesefeldolgozásRokonjelentésű szavak csoportosítása Jelkereső gyakorlat.Bővülő mondatok olvasásaHelyszín meghatározásaIdőrendMesei kifejezések párosítása hétköznapi megfelelőjével
VersfeldolgozásKöltői eszközök megfejtése
A szövegfeldolgozásokhoz kapcsolódó másolás, tollbamondás, emlékezetből írás.
Válogató másolás különböző szempontok szerint.
Hónapok nevének másolása (kisbetűvel kezdve)
Évszakok másolása (kisbetűvel kezdve)
A függvényszerű gondolkodás fejlesztése. Közmondás összeolvasása szavakból a táblázatban megadott irányoknak megfelelően.
Szólásmagyarázat, tájékozódás
Szókapcsolatok másolása
Érzelmi fejlesztésRitmusérzék fejlesztéseOlvasástechnika fejlesztéseVerbális memória fejlesztéseNépköltészeti alkotások, mondókák, népdalok, sorolók, kiszámolók stb.Belső képalkotás Ritmusélmény Kreativitás, fantázia, képzelet, érzelmi intelligencia fejlesztése érzékszervek bevonásávalEgyéni olvasat megteremtése tanítói segítséggelA vers formai jellemzői: ritmus, rím
Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese, műmese, cím, szerző, szereplő, helyszín, időrend, tartalom,
42
má
jus
Weöres Sándor: Száncsengő
Gazdag Erzsi: Itt a farsang
Gazdag Erzsi: Tavasz
Ágh István: Virágosat álmodtam
Ritmusgyakorlat hangutánzó szavakkal, tevékenységgel
Szóbeli szövegalkotás
Artikulációs gyakorlat
Saját élmény megfogalmazása
Rokonjelentésű szavak helyes ejtéseMondatok olvasása, helyes hangsúly, hanglejtés
Párbeszéd – a szereplők kommunikációja, a vers hangulata közti összefüggés
Kommunikáció szempontú elemzés
VersfeldolgozásSorrendiség – időrend felidézése a vers költői eszközeivel
VersfeldolgozásA szereplők és cselekvések összekapcsolásaA vers elemeinek képi megjelenítése szómagyarázat
VersfeldolgozásÁllítások értelmezése
A vers vizuális megjelenítése
Szélsziporka készítéseKöltői eszközök (csonka metafora)
A versből megismert szavak másolása, látó-halló tollbamondás.
Hangutánzó szavak másolása
A versből megismert szavak másolása, látó-halló tollbamondás.
Rokonjelentésű szavak másolása
Egy-egy versrészlet látó-halló tollbamondása
Érzelmi fejlesztésRitmusérzék fejlesztéseOlvasástechnika,verbális memória fejlesztéseNépköltészeti alkotások, mondókák, népdalok, sorolók, kiszámolók stb.Belső képalkotás Ritmusélmény Kreativitás, fantázia, képzelet, érzelmi intelligencia fejlesztése érzékszervek bevonásávalEgyéni olvasat megteremtéseA vers formai jellemzői: ritmus, rím
Fogalmak: Betű, szótag, szó, mondat, szöveg, mese, népmese, műmese, cím, szerző, szereplő, helyszín, időrend,
43
má
jus
Csoóri Sándor: Esti párbeszéd
Az idő kereke ismerettartalmú szöveg
Ünnepnapok ismerettartalmú szöveg
A szeretet ünnepe ismerettartalmú szöveg
Kapcsolatfelvételi formák – köszönés, illem
Kommunikáció szempontú elemzés
Hangsúlygyakorlat
Artikulációs gyakorlat önálló mondatalkotás megkezdett mondatok alapján.
Karácsonyi élmények – beszámoló meghallgatása
Ok-okozati összefüggések vizsgálata
Szavak jelentésének magyarázataIsmerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés szerint.
Ismerettartalmú szöveg feldolgozása – bekezdés szerint.
Hibakereső gyakorlat ismerettartalmú szöveg feldolgozása, elemzése
Kijelölt részek másolása, tollbamondás, emlékezetből írás.
Szavak, szószerkezetek, szövegrészek másolása, tollbamondás, emlékezetből írás.
Szavak, szószerkezetek szövegrészek másolása, tollbamondás, emlékezetből írás.
Szavak, szószerkezetek szövegrészek másolása, tollbamondás, emlékezetből írás.
Nemzeti ünnepeink, családi ünnepeinkMagyar hagyományok tiszteleteAz évszakok és ünnepek, jeles napok, népszokások (betlehemezés, március 15., húsvéti locsolkodás) jellemzői, körforgásukkeresztény/keresztyén ünnepkör: karácsony, húsvét, nemzeti ünnepek Szólások, közmondások, találós kérdések, nyelvtörők, kiszámolók, mondókák
Fogalmak:keresztény/keresztyén ünnepkörhöz kapcsolódó jelképek, családi ünnep, nemzeti
44
má
jus
Húsvét ismerettartalmú szöveg
Március 15. ismerettartalmú szöveg
A fehér gólya ismerettartalmú szöveg
A füsti fecske ismerettartalmú szöveg
Hasonló alakú szósor olvasása – olvasási verseny
Nyelvhelyesség, mondatalkotás.
Ritmikus szemmozgás fejlesztése
Artikulációs gyakorlat, összetett szavak helyesejtése
JelkeresésIsmerettartalmú szöveg feldolgozása, elemzése
Igaz – hamis állítások. A szöveg tartalmi elemeinek felismerése- tagadó kérdésre adott válasz
Ismeretlen szavak jelentésének magyarázata Mondatba illő szavak keresése, fogalommagyarázat, összegzés.
A szavak sorrendje a mondatban.
Szópiramis olvasása, hibakereső gyakorlása
Ismerettartalmú szöveg bekezdésenkénti feldolgozása, elemzése
A bekezdések címeinek sorba rendezése
Összetett szavak, mondatpiramis olvasása. Ismerettartalmú szöveg
Szavak, szószerkezetek szövegrészek másolása, tollbamondás, emlékezetből írás.
Ismeretlen szavak és jelentésük másolása
A kis- és nagybetűs szavak – kis írott betűs másolása
Szópiramis látó-halló tollbamondása
Szószerkezetek másolása
Szövegértés fejlesztéseOlvasási stratégiák: cím és/vagy kép alapján következtetés a szöveg témájáraBeszédfejlesztésÉrzelmi fejlesztésKedvenc állat vagy növény néhány mondatos bemutatásaKörnyezet iránti felelősségtudat alakítása, fejlesztéseÁllatok csoportosítása különféle szempontok szerint (élőhely, táplálék)Lényegkiemelés,szövegben való tájékozódás fejlesztése
Az íráskészség fejlesztése folyamatos.
45
jún
ius
A sün ismerettartalmú szöveg
A mókus ismerettartalmú szöveg
Gazdag Erzsi: Álmomban
Romhányi József: A bűnbánó elefánt
Jelkereső gyakorlat olvasása helyes artikulációval
Helyesejtési, időtartam gyakorlat
Megkezdett mondatok befejezése – fantáziafejlesztés, hangulati azonosulás, kommunikáció-szempontú elemzés
Humorforrás keresés, kommunikáció-szempontú elemzésMondatbefejezés, vélemény nyilvánítása
Jelkereső gyakorlat – rokonjelentésű szavak.Ismerettartalmú szöveg bekezdésenkénti feldolgozása, elemzéseA bekezdések címeinek sorba rendezése
A hosszú mássalhangzós, magánhangzós szavak olvasása Ismerettartalmú szöveg bekezdésenkénti feldolgozása, elemzéseA szövegtartalom felismerése a bekezdések címei alapján – tagadó formában
Helyszínek azonosítása, formai elemzés
Rokonjelentésű szavak olvasásaRímek keresése
A szövegfeldolgozásokhoz kapcsolódó szavak másolás tollbamondás.
A hosszú mássalhangzós, magánhangzós szavak másolása
Kijelölt versrészlet másolása
Rokonjelentésű szavak másolása.Rímek tollbamondása, emlékezetből írása
Ok-okozati összefüggések feltárása tanítói segítséggelEgyszerű grafikus szervezők megismeréseSzókincsfejlesztés, szókincsbővítésBelső képalkotásVálogató olvasásKreativitás, fantázia, képzelet, érzelmi intelligencia fejlesztése érzékszervek bevonásávalTanulás tanulása
Fogalmak: ismeretközlő szöveg, adat, információ, időrend, cím,
46
jún
ius
A kiskutya meg a szamár(Berze Nagy János gyűjtése)
Janikovszky Éva: Már iskolás vagyok
Csukás István: Tanévzáró
Ki vagyok én? játék
Véleményalkotás
Véleményalkotás
Szóoszlopok olvasása, jelkeresés, rokon jelentésű szavakMesefeldolgozások a szövegmegértés hármas egysége szerint – (előkészítés – feldolgozás – a tanulók mérlegelő véleménynyilvánítása).Ok-okozati összefüggés megállapítása, időrend
A meserészlet szakaszos szövegfeldolgozása (előzetes feltételezések meghallgatása az elkövetkezőkről – szövegértés – a feltételezések igazolása
Könyvajánlás
Szélsziporka alkotásakommunikáció-szempontú elemzés, formai elemzés
Szóoszlopok, rokon jelentésű szavak másolása, tollbamondása
Kijelölt részletek másolása, mondatbefejezés önálló írása.
Az ábécé betűinek csoportosítása (egyjegyű, kétjegyű, háromjegyű mássalhangzók, magánhangzók másolása
Ki vagyok én? játék, az ábécé betűinek
Érzelmi fejlesztésBeszédkészség-,szókincsfejlesztés; Verbális memória, időbeni tájékozódás fejlesztéseÖsszeolvasás a szótagoktól a mondatokig, szövegértő olvasás fejlesztéseMérlegelő gondolkodás, véleményalkotás, ítéletalkotás fejlesztéseEmpatikus képesség. Olvasási stratégiák: jóslás, keresés
A nyomtatott magyar ábécé kis- és nagybetűi
Fogalmakiskola, osztály, közösség, szünet, vakáció, felelősség, hűség, probléma és megoldás
47
Javasolt szókészlet az írás gyakorlásához
a-i-í-m
ma, mi, ím, mai, ima, ami, ama, mami, mama
l lila, alma
o-ó ló, ól, lom, olló, móló, alom, ólom, malom, limlom, lomol, omló, millió
e le, el, lel, elem, illem, mell, emel
t tó, ti, te, itt, ott, mit, tol, toll, tea, lat, tolat, etet, itat, ital, itató, alatt, amott, telel, mellett, illat, matat, altat, lottó, altató, telít
z íz, ez, az, mez, tíz, mozi, izom, izzó, laza, zamat
n ín, ni, ne, na, no, len, int, nem, zene, nana, nono, nini, tinta, tente, mente, tanít
s só, sí, se, is, sas, sós, sín, mos, som, sem, les, sóz, sós, est, test, este, mese, siet, sima, tízes, testes, tollas, semmi, mise
kki, ok, ken, kel, kell, kín, tok, sok, kas, kos, teke, kint, sakk, makk, lakk, lakó, tank, zakó, móka, maki, kakas, sikló, siklik, kezes, sikít, kalóz, titok, kotta, kanna, mankó, telek, kelet, kamion, lakoma, makkos, lakkos, kettes, katona
á át, tá, ál, lá, áll, más, tál, láz, sál, lát, tát, ásó, sás, kása, álló, talál, álom, látás, kanál, mókás, mákos, tintás, mintás, állomás, lázas, láma, mosás
pnap, lap, kap, lep, láp, lop, apa, epe, papa, mappa, kapa, pata, pite, pille, pele, pete, póló, póni, patkó, sapka, pózna, pótlás, lapát, lepke, lapos, lápos, lámpa, lompos, talpas, alap, kalap, kolomp, polip, tompa, pontos, lapátol, repít, lapít
u-ú út, kút, púp, túl, tus, sut, zúz, apu, kapu, satu, pumi, múlik, tulipán, puma, puli, utas, lapu, tanul, tusol, pamut, mutat, kutat, mulat, tanú, kupa, kapus, pumpa, mumus, pult, lusta, un, autó, múzeum
j ujj, új, jó, íj, jaj, jós, jut, máj, táj, zaj, majom, sajt, sejt, sóhaj, tutaj, május, június, július, jázmin, jutalom, ájul, tojó, ajánl, ajtó, jelmez, tej, sújt
szszú, szó, száj, száz, szál, száll, szól, szel, szül, szem, szín, szán, szósz, lesz, tesz, szint, pisze, szita, nesze, meszel, szalma, számla, szinte, szikla, szánkó, kamasz, mamusz, szakál, asztal, oszlop, kószál, szitál,