Škola:
Školska godina:
Učitelj/učiteljica:
Razredni odjel: 5. __
RAZRADA TEMA ZA HRVATSKI JEZIK
(IZVEDBENI KURIKULUM NA RAZINI TEMA )
5. razred
Nastavni materijali:
Slavica Kovač, Mirjana Jukić, Hrvatska krijesnica 5, udžbenik iz
hrvatskoga jezika
Mirjana Jukić, Slavica Kovač, Iverka Kraševac, Dubravka Težak,
Martina Tunuković, Martina Valec-Rebić, Hrvatska čitanka 5
Mirjana Jukić, Slavica Kovač, Danijela Zagorec, Hrvatska
krijesnica 5, Hrvatska čitanka 5, radna bilježnica za jezik,
komunikaciju i književnost
Meri Farac-Jemrić, Jasminka Možgon-Jarić, Danijela Zagorec,
Ispiti znanja 5
1. TEMA
Dodir umjetnosti
VRIJEME OSTVARIVANJA
7. rujna – 11. listopada
UKUPAN BROJ SATI
25
BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
Hrvatski jezik i komunikacija – 11 sati
Književnost i stvaralaštvo – 10 sati
Kultura i mediji – 4 sata
BROJ SATI
NASTAVNE JEDINICE
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI I OČEKIVANJA,
ISHODI NA RAZINI AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI UČENIKA
VREDNOVANJE
NAPOMENA
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Upoznajmo se međusobno i upoznajmo predmet!
HJ A.5.1., HJ A.5.3.
OSR A.2.1, OSR A.2.3., OSR B.2.2.
– razgovara radi razmjene informacija
– predstavlja se i pripovijeda o osobnim interesima, vještinama,
osobinama
– pažljivo sluša (su)govornike
– imenuje nastavna područja
– nabraja potreban nastavni pribor
– objašnjava i demonstrira uporabu udžbenika i čitanke, služi se
kazalom
– predstavlja se prema zadanim odrednicama
– piše vlastite osobine prema slovima imena (npr. Maja: M –
marljiva, A – aktivna, J – jaka, A – ambiciozna)
– razgovara o svojim iskustvima s nastavnim predmetom Hrvatski
jezik
– istražuje predmetna područja (lista udžbenik i čitanku,
proučava cjeline, kazalo, pojmovnik)
– razgovara o načinu rada i potrebnome priboru
Vrednovanje za učenje
– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih
vršnjaka
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Problemska tema: Dodir umjetnosti
HJ B.5.2., HJ A.5.4.
UKU B.2.4., OSR B.2.2.
LK B.5.1., POV E.5.1.
– objašnjava što je umjetnost i kako je nastala
– nabraja vrste umjetnosti
– definira književnost kao umjetnost riječi
– razlikuje narodnu i umjetničku književnost
– istražuje o odabranoj vrsti umjetnosti
– surađuje s ostalim članovima skupine
– promatra špiljske crteže
– razgovara o umjetnostima i njihovom povijesnom razvoju
– gleda videozapis o vrstama umjetnosti
– istražuje o odabranoj umjetnosti (suradničko učenje)
– rješava zadatke u radnoj bilježnici
– postavlja pitanja i odgovara na njih sa svrhom sinteze
naučenoga
Vrednovanje za učenje
– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih
vršnjaka
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Melita Rundek, Ulazak u knjigu
HJ B.5.1.
UKU A.2.2., UKU A.2.4., OSR B.2.2., OSR B.2.4.
LK A.5.1.
– razgovora o temi poštujući govorne vrednote
– izražava doživljaj o književnome djelu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– uočava pojedinosti u radnji
– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina,
aktivnoga rječnika i stečenoga znanja
– izriče vlastita čitateljska iskustva povezana s knjigama
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
tekst donosi
– razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu
– aktualizira temu i povezuje ju s vlastitim iskustvima
– ilustrira naslovnicu knjige prema vlastitome izboru
– komentira rad vršnjaka
Vrednovanje za učenje
– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata
– predstavljanje učeničkih radova
– davanje povratne informacije učenicima o uspješnosti
samostalnoga rada (ilustracija)
− uočavanje dobrih strana učeničkih radova
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih
vršnjaka
Vrednovanje naučenoga
– učenički rad
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Čitajmo zajedno (uvod u lektiru)
HJ B.5.3., HJ A.5.3.
OSR B.2.2.
INF A.5.1.
– opisuje svoj čitateljski ukus i iskustvo
– objašnjava čemu služi lektira
– odabire i argumentira odabir lektirnih naslova
– opisuje način pripremanja za sat lektire
– obrazlaže važnost dobre pripreme za sat lektire
– ovladava osnovnim tehnikama pretraživanja knjižničnih
kataloga
– razgovara o važnosti čitanja
– rješava anketu i predstavlja vlastito čitalačko iskustvo i
ukus: Što volim čitati?
– sluša izražajno čitanje ulomaka iz različitih djela
– bira knjige za čitanje
– pretražuje e-katalog lokalne knjižnice
Vrednovanje za učenje
− praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata
– argumentirane rasprave
Vrednovanje kao učenje
– uspoređivanje vlastitoga mišljenja i iskustva s mišljenjima
svojih vršnjaka
3
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Ponavljanje jezičnoga gradiva prethodnih razreda
HJ A.4.5., HJ A.4.4.
OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU B.2.4.
INF C.5.3.
– niže riječi prema abecednome redu
– rastavlja riječi na slogove
– prepoznaje zatvornike (suglasnike) i otvornike
(samoglasnike)
– razlikuje jednosložne, dvosložne i trosložne riječi
– pravilno piše češće riječi s glasovima ije/je/e, č/ć, dž/đ
– pravilno piše češće kratice i pokrate
– prepoznaje imenice, pridjeve i glagole u tekstu
– određuje rod i broj imenice
– prepoznaje vrijeme glagola (prošlo, sadašnje, buduće)
– pravilno piše posvojne pridjeve nastale od imena
– preoblikuje riječi i rečenice prema zadanome obilježju ili
svrsi
– objašnjava i primjenjuje pravila pisanja velikoga početnog
slova
– razlikuje upravni od neupravnoga govora
– preoblikuje upravni govor u neupravni i obratno
– prepoznaje i rabi pravilne oblike uvećanica i umanjenica
– ispravlja pogreške u tekstu SMS poruke
– igra različite jezične i digitalne igre radi ponavljanja i
uvježbavanja sadržaja samostalno, u paru i u skupini
– rješava nastavne listiće
– izrađuje grafičke organizatore
– izlaže o naučenome
– rješava listić samoprocjene
Vrednovanje za učenje
– pitanja radi provjere razumijevanja
– praćenje aktivnosti učenika tijekom procesa učenja i
poučavanja
– grafički organizatori znanja
– digitalne igre koje daju povratnu informaciju
Vrednovanje kao učenje
– lista samoprocjene
– provjeravanje točnosti vlastitih odgovora uspoređujući ih s
rješenjima drugih te s uputama učitelja/učiteljice
Vrednovanje naučenoga
– opažanje aktivnosti i rezultata rada
– početni ispit znanja nakon uvježbanih sadržaja
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Početni ispit znanja i raščlamba početnoga ispita
HJ A.4.5., HJ A.4.4.
OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU B.2.4.
– razlikuje pojmove rečenica, riječ i slog
– rastavlja riječi na slogove
– oblikuje rečenice od zadanih riječi ili prema uputi
– preoblikuje riječi i rečenice prema zadanome obilježju ili
svrsi
– prepoznaje i rabi pravilne oblike uvećanica i umanjenica
– određuje rod i broj imenice
– prepoznaje imenice i pridjeve (opisne i posvojne) u tekstu
– objašnjava i primjenjuje pravila pisanja velikoga početnog
slova
– prepoznaje vrijeme glagola (prošlo, sadašnje, buduće)
– pravilno piše češće kratice i pokrate
– pravilno rabi rečenične znakove u upravnome govoru
– rješava zadatke
– samostalno i suradnički ispravlja pogreške
Vrednovanje naučenoga
– početni ispit znanja
Vrednovanje kao učenje
– provjeravanje točnosti vlastitih odgovora uspoređujući ih s
rješenjima drugih te s uputama učitelja/učiteljice
2
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Ivan Kušan, Koko u Parizu / Ivan Kušan i Miro Međimorec, Koko u
Parizu
HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ C.5.3.
OSR B.2.1., OSR A.2.3., OSR B.2.4., IKT C.2.3.
INF A.5.1., LK A.5.1.
– izražava doživljaj o književnome djelu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– uočava pojedinosti u radnji
– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose
– uočava obilježja likova, imenuje osobine likova
– prepoznaje dječji roman
– razlikuje pripovjedni i dramski tekst na osnovi načina
izlaganja i strukture teksta
– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
– iznosi vlastita čitateljska iskustva povezana s umjetnošću
− proširuje rječnik
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
tekst donosi
– razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu
– uspoređuje ulomak romana s dramatizacijom ulomka
− proučava i definira pojmove roman i roman za djecu
− objašnjava postupke likova i komentira ih
– surađuje s drugim učenicima, radi u skupini, rješava nastavni
listić
− uspoređuje i uočava sličnosti i razlike između romana i
igrokaza
− pronalazi didaskalije u tekstu
− provodi postupak dramatizacije
− stvara uratke prema vlastitoj zamisli: istražuje o temi na
mrežnim stranicama
Vrednovanje za učenje
− promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti (rad
u skupini, rad u paru)
− povratna informacija učenicima nakon svake aktivnosti
– razmjena informacija o rezultatima rada u skupini i rada u
paru
Vrednovanje kao učenje
– preuzimanje odgovornosti za svoj dio zadatka tijekom rada u
skupini
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih
vršnjaka
Vrednovanje naučenoga
– nastavni listić (rad u skupinama)
– učenička izvedba improvizacije
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Višnja Junaković, Buđenje priča
HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4, HJ A.5.4.
UKU A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4.
– izražava doživljaj lirske pjesme
– izražava vlastite osjećaje, stajališta i vrijednosti
doživljavanjem pročitanoga
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
− prepoznaje ideju pjesme i povezuje ju sa stvarnošću
– uočava preneseno značenje riječi, objašnjava preneseno
značenje riječi na temelju vođenoga razgovora i zaključivanja iz
konteksta
– uočava slikovitost pjesničkoga izraza, prepoznaje
personifikaciju
– uspoređuje poetske i prozne tekstove na temelju vlastitoga
čitateljskog iskustva
– piše sastavak na zadanu temu (razvija potencijal za vlastito
stvaralaštvo) / istražuje o temi prema zadanim smjernicama
– iznosi vlastita čitateljska i spisateljska iskustva
– predviđa događaje prema zadanim smjernicama
– izriče predviđanja poštujući govorne vrednote
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja, opisuje raspoloženje koje
pjesma donosi
− odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u tekstu
– uočava slikovite izraze, opisuje njihovu ulogu u tekstu
– objašnjava preneseno značenje riječi svojim riječima
– navodi primjere prenesenoga značenja riječi s kojima se
susreće u svakodnevnome životu
− proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
– razmjena informacija o rezultatima rada
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka
– učenici uspoređuju svoje rješenje Vennova dijagrama s
rješenjima ostalih učenika
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Marinko Kovačević, Kad moja majka govori
HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.
UKU A.2.2., UKU B.2.2., UKU B.2.4., OSR B.2.4.
LK A.5.1., LK B.5.1., INF A.5.1.
– razgovora o temi poštujući govorne vrednote
− proširuje rječnik
– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i s
pomoću rječnika
– izražava emocionalni doživljaj lirske pjesme
– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti potaknute
doživljavanjem pročitanoga
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– uočava književnost kao umjetnost riječi
– uočava preneseno značenje riječi, objašnjava preneseno
značenje riječi na temelju vođenoga razgovora i zaključivanja iz
konteksta
– na temelju jezičnih vještina, aktivnoga rječnika i stečenoga
znanja oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
– izražava vlastita iskustva povezana s temom razgovora, navodi
asocijacije na zadanu temu
– sluša tekst
– opisuje dojam nakon slušanja i raspoloženje koje tekst
budi
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme
– razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu
– opisuje vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– surađuje s drugim učenicima, predlaže rješenja, po potrebi
mijenja mišljenje/odgovor
– uočava i povezuje boje u pjesmi s vlastitim doživljajem /
istražuje o temi
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
(vruća olovka)
– pružanje povratne informacije o provedenosti
zadataka/aktivnosti
– predstavljanje učeničkih radova i uočavanje mjesta za
poboljšanje
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– učenički rad (analiza domaće zadaće)
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Kako izdvojiti i zabilježiti važno u tekstu
HJ A.5.3., HJ A.5.1., HJ A.5.2.
UKU B.2.1., UKU D.2.2., UKU C.2.1., OSR A.2.1., OSR B.2.2.
– objašnjava pojmove: naslov, odlomak, natuknica, bilješka i
sažetak
– izdvaja iz teksta ključne riječi
– piše natuknice prema pročitanome tekstu
– iščitava grafički prikaz te izvodi zaključke o značenju
teksta
– gleda kratki igrani film i razgovara o njegovu sadržaju
– čita polazni tekst iz udžbenika
– razgovara o pročitanome tekstu
– istražuje nove pojmove
– zapisuje natuknice u bilježnicu i na ploču
– izdvaja ključne riječi i piše natuknice
– oluja ideja
– proučava prikaz i izvodi zaključke
– samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– pitanja radi provjere razumijevanja
– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i
poučavanja
Vrednovanje kao učenje
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– analiza domaće zadaće
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Dobriša Cesarić, Tišina
HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4.
UKU A.2.1., UKU A.2.3., OSR B.2.2.
LK A.5.1.
– razgovora o temi poštujući govorne vrednote
– izražava doživljaj lirske pjesme
– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti
doživljavanjem pročitanoga
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– prepoznaje liriku kao književni rod
– uočava obilježja lirske pjesme: osjećajnost, slikovitost,
ritmičnost
– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i
ritmičnost, stih, strofa
– uočava i oprimjeruje ritmotvorne elemente u pjesmi
– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke
prema vlastitoj zamisli)
– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti povezane s
pojmom tišina (aktualizira temu)
− rješava rebus, proširuje rječnik
– sluša zvučni zapis lirske pjesme
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
pjesma donosi
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– opisuje vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– odgovarajući na pitanja (vođeni razgovor), uočava obilježja
lirike
− istražuje ritam u pjesmi, dokazuje čime je ritam u pjesmi
postignut
– stvara uratke prema vlastitoj zamisli: preoblikuje pjesmu sa
stajališta leptira / ilustrira pjesmu prema vlastitoj zamisli /
istražuje o temi
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
– provjera razumijevanja i napredovanja učenika ciljanim
pitanjima
− objavljivanje rješenja zadataka i uspoređivanje s rješenjima
ostalih učenika; uočavanje što je dobro napravljeno, a što je moglo
biti bolje
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– nastavni listić
– učenički rad: kaligram
2
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE
(Ivan Kušan, Koko u Parizu )
(9. mj.)
HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.,
HJ A.5.1., HJ A.5.3.
OSR B.2.3.
LK A.5.1.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani
književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim
zadatcima
– prepričava sadržaj romana
– objašnjava postupke likova
– iznosi svoje mišljenje o postupcima i razmišljanjima
likova
– pronalazi odgovore u tekstu
– imenuje osjećaje lika na temelju njegovih postupaka
– razgovara o međuljudskim odnosima potaknut prikazima odnosa
likova u romanu
– tumači ideju teksta
– definira roman za djecu i mlade
– stvaralački se izražava
– razgovara o tekstu
– prepričava sadržaj romana
– objašnjava postupke likova i zaključuje o njihovim
osobinama
– definira roman za djecu i mlade
– stvaralački se izražava (npr. crtanje glavnih likova, scenske
improvizacije, stvaralačko prepričavanje, pisanje pisma liku…)
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka
Vrednovanje naučenoga
– rezultat stvaralačkoga izražavanja
– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta
/ pisani radovi učenika
3
KULTURA I MEDIJI
Daniel Kušan, Koko i duhovi, igrani film
HJ C.5.2., HJ C.5.1.
UKU A.2.2., UKU A.2.4., UKU B.2.4., OSR B.2.2.
LK A.5.1.
– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje (igrani
film)
− iskazuje osjećaje izazvane igranim filmom
− razgovara o temi, izriče vlastite stavove i iskustva povezana
s temom filma
– uočava priču kao temelj igranoga filma
− uočava filmsku priču i filmske likove
− uočava obilježja igranoga filma
− prepoznaje igrani film kao filmsku vrstu
− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke
prema vlastitoj zamisli)
– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti povezane s
pojmom straha (aktualizira temu)
– gleda igrani film
– izražava dojam nakon gledanja igranoga filma
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje igranoga
filma
– opisuje vezu filma i svijeta koji ga okružuje
– sažeto prepričava radnju filma / oblikuje omiljeni filmski lik
od materijala po vlastitome izboru
Vrednovanje za učenje
– opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti, zalaganja i
ponašanja tijekom gledanja filma
– provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim
pitanjima
− razmjena informacija
Vrednovanje kao učenje
− uspoređivanje vlastitoga rada (rješenja nastavnoga listića) s
radovima svojih vršnjaka
Vrednovanje naučenoga
– nastavni listić
1
KULTURA I MEDIJI
Mediji
HJ C.5.1., HJ C.5.2., HJ A.5.3.
UKU A.2.4., OSR B.2.2., UKU B.2.4.
INF A.5.1.
– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje teksta
− istražuje o temi koja mu je bliska (mediji)
– uočava načine sporazumijevanja i prijenosa obavijesti
− uočava različite vrste sredstava priopćavanja
− navodi podjelu masovnih medija na tisak i elektroničke
medije
− razlikuje tiskane medije od elektroničkih medija
– dijeli vlastita iskustva o načinima informiranja
– izražava dojam i razmišljanja potaknuta tekstom
– suradnički uči i radi u skupini, predlaže rješenja, prema
potrebi mijenja odgovor: odgovara na pitanja koja provjeravaju
razumijevanje teksta, jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito
mišljenje, sažima odgovore
− predstavlja rezultate rada skupine
– samovrednuje rad skupine
– sudjeluje u sintezi (stvaranje bilježaka za plan ploče)
Vrednovanje za učenje
– razmjena informacija o rezultatima učenja
– rad na tekstu i pisanje odgovora
– predstavljanje učeničkih radova
– praćenje liste procjene
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: lista procjene rada u skupini
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Lauri Kaira, Autorskim pravom štiti se stvaralački rad
HJ A.5.3., HJ C.5.2., HJ B.5.4.
UKU A.2.2., UKU B.2.4., IKT A.2.2., IKT D.2.3.
INF D.5.1.
– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i
zaključivanja iz konteksta
– primjenjuje različite načine čitanja
– izdvaja ključne riječi i piše kratke bilješke
– prepričava tekst služeći se bilješkama
– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– poštuje tuđe intelektualno vlasništvo
– dijeli vlastita iskustva o preuzimanju sadržaja s
mreže/interneta
– izražava dojam i razmišljanja potaknuta videospotovima
nastalima u sklopu projekta Autori čine svijet ljepšim
– čita neknjiževni tekst primjenjujući različite načine
razumijevanja teksta (čitanje uz pisanje bilježaka, čitanje uz
uočavanje ključnih riječi, čitanje uz postavljanje pitanja)
– samostalno oblikuje bilješke
– izdvaja ključne riječi i izraze
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora
– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje
– stvaralački se izražava: oblikuje plakat o temi Kako učiti
– samovrednuje rad na satu
Vrednovanje za učenje
– provjeravanje razumijevanja postavljanjem pitanja
– praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata
Vrednovanje kao učenje
– lista samoprocjene
7. 9. Dan hrvatskih voda, 8. 9. Međunarodni dan pismenosti, 15.
9. Međunarodni dan demokracije, 22. 9. Međunarodni dan mira, 26. 9.
Europski dan jezika, 2. 10. Međunarodni dan nenasilja, 5. 10.
Svjetski dan učitelja, 7. 10. Međunarodni dan djeteta, 8. 10. Dan
neovisnosti RH
2. TEMA
Priroda oko nas
VRIJEME OSTVARIVANJA
12. listopada – 17. studenoga
UKUPAN BROJ SATI
25
BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
Hrvatski jezik i komunikacija – 15 sati
Književnost i stvaralaštvo – 9 sati
Kultura i mediji – 1 sat
BROJ SATI
NASTAVNE JEDINICE
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI I OČEKIVANJA,
ISHODI NA RAZINI AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI UČENIKA
VREDNOVANJE
NAPOMENA
1
KULTURA I MEDIJI
Problemska tema: Priroda oko nas /
Zlarin – otok bez plastike
HJ C.5.2., ODR A.2.1., HJ C.5.1.
ODR A.2.2., ODR B.2.3., ODR C.2.1., OSR B.2.2.
PRI B.5.2., PRI C.5.1., GEO C.5.3.
– proučava plakate o zagađenju prirode plastikom
– razgovara o sadržaju plakata
– iznosi svoje mišljenje o problemu zagađenja
– iznosi svoja iskustva u zaštiti prirode
– osmišljava načine pomoći ugroženoj prirodi
− razgovara o temi poštujući govorne vrednote
– uočava koji postupci promiču pozitivne vrijednosti
– prepoznaje kako se grafičkim elementima (naslov, nadnaslov,
podnaslov, fotografija/ ilustracija, okvir) oblikuje značenje
medijske poruke i stvara željeni učinak na primatelja
– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– opisuje značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih sa
svakodnevnim životom
− razgovara o temi (odlaganje otpada)
– sluša zvučni zapis teksta
− objašnjava uočene ideje povezujući tekst sa svijetom oko
sebe
− komentira štetnost plastike po okoliš
− objašnjava važnost očuvanja prirode i predlaže moguće načine
rješavanja problema
− rješava nastavni listić
− učenik objašnjava kako može sam doprinijeti očuvanju
okoliša
− procjenjuje rad, nadgleda učenje (izlazna kartica)
Vrednovanje za učenje
– opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti, zalaganja i
ponašanja tijekom učenja
– razmjena informacija i uočavanje dobrih strana
– izlazna kartica 3-2-1
Vrednovanje kao učenje
– argumentirano raspravljanje i obrazlaganje vlastitoga
mišljenja
Vrednovanje naučenoga
– učenički rad (nastavni listić, plakat)
3
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Kako napisati sastavak
HJ A.5.4., HJ A.5.1., HJ A.5.2.
GOO C.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.4.,
IKT C.2.2.
INF A.5.1.
– objašnjava strukturu sastavka (uvod, razrada, zaključak)
– imenuje ton (raspoloženje/atmosferu) sastavka
– objašnjava proces stvaranja tekst
– istražuje o odabranoj temi
– izrađuje plan pisanja teksta
– oblikuje vlastiti sastavak
– ispravlja pogreške znakovima za obilježavanje pogrešaka
opisanima u udžbeniku
– čita tekst iz udžbenika i razgovara o njemu
– proučava grafički prikaz koraka u procesu stvaranja teksta
– izlaže o procesu stvaranja teksta
– istražuje o odabranoj temi (internet, novine, časopisi…)
– oblikuje natuknice na temelju podataka pronađenih tijekom
istraživanja
– izrađuje plan pisanja
– piše sastavak
– ispravlja i uređuje tekst
– predstavlja (javno čita) tekst
– vrednuje i samovrednuje tekst prema odrednicama
– ispravlja pogreške znakovima za obilježavanje pogrešaka
– samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– pitanja radi provjere razumijevanja
– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i
poučavanja
Vrednovanje kao učenje
– provjerni popis (check lista) za procjenu uradaka
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– vrednovanje sastavka koji će učenici pisati kod kuće nakon što
uvježbaju pisanje sastavaka na satu
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Promjenjive i nepromjenjive riječi
HJ A.5.5., HJ A.5.3., HJ A.5.4., HJ B.5.1., HJ C.5.2.
OSR B.2.1., OSR B.2.3., UKU C.2.1, IKT C.2.2.
– razlikuje promjenjive od nepromjenjivih riječi
– prepoznaje osnovu i nastavak u promjenjivim riječima
– navodi imenice, pridjeve i glagole kao promjenjive vrste
riječi
– razgovara o gledanome filmu
– čita udžbenički tekst, razgovara o tekstu i povezuje ga s
vlastitim iskustvom
– istražuje obilježja promjenjivih i nepromjenjivih riječi
– piše bilješke
– rješava zadatke iz udžbenika
– izrađuje mentalnu mapu
– izlaže s pomoću mentalne mape
– rješava zadatke s nastavnoga listića i iz udžbenika
– igra igru Mali meteorolog
– samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– pružanje povratnih informacija učenicima o mentalnim mapama i
izlaganju o promjenjivim i nepromjenjivim riječima
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– usmena provjera
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Grigor Vitez, Ptičja pjevanka / Gustav Krklec, Ptičji pjev
HJ B.5.2., HJ B.5.1.
ODR C.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.2., UKU B.2.4.
PRI B.5.2., GK B.5.3
– izražava doživljaj o književnome djelu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
− uočava slikovitost pjesama
− primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i
ritmičnost, stih, strofa
– prepoznaje onomatopeju
– razgovara o temi (vrste ptica)
– sluša zvučni zapis tekstova
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
tekstovi donose
– razgovara o pjesmama, čita i snalazi se u pjesmama
− uspoređuje pjesme, crta Vennov dijagram
– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesama
– odgovara na pitanja o zvučnosti i ritmičnosti pjesama
− rješava izlaznu karticu (procjena naučenoga)
Vrednovanje za učenje
– razmjena informacija o učenju: razgovor i predstavljanje
ostvarenja učeničkih zadataka (Vennov dijagram)
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
– uočavanje mjesta za poboljšanje praćenjem liste
samoprocjene
Vrednovanje kao učenje
– izlazna kartica
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Prilozi
HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.
OSR A.2.1., GOO A.2.1.
– definira priloge kao nepromjenjive riječi u službi izricanja
okolnosti vršenja glagolske radnje
– razlikuje vremenske, mjesne i načinske priloge prema pitanjima
na koja odgovaraju
– prepoznaje priloge u rečenici
– razlikuje mjesne priloge prema pitanjima: Gdje?, Kamo? i
Kuda?
– pravilno rabi upitni prilog Gdje?
– razlikuje priloge od pridjeva i ostalih vrsta riječi
– pravilno rabi priloge ovdje, tu i ondje
– razgovara o zadanoj temi
– rješava u paru nastavni listić
– čita rješenja s nastavnoga listića i komentira odgovore
– čita udžbenički tekst
– istražuje i otkriva priloge u tekstu i njihova značenja
– imenuje vrste priloga
– bilježi u bilježnicu
– osmišljava rečenice u kojima rabi priloge
– razvrstava priloge iz teksta u tablicu
– uočava razliku između priloga i pridjeva
– čita strip i otkriva značenja priloga ovdje, tu, ondje s
pomoću udžbenika
– izvodi zaključke na temelju primjera
– samovrednuje rad
– u minuti sažima naučeno
Vrednovanje za učenje
– učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja
zadataka u paru i skupini
– promatranje učenika tijekom izvedbe aktivnosti
– minuta za kraj
Vrednovanje kao učenje
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– analiza domaće zadaće
– usmena provjera znanja
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Šimić, Himnos
HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4.
UKU A.2.2., ODR A.2.2., UKU B.2.2.
– izražava doživljaj o književnome djelu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– prepoznaje lirsku pjesmu i jezično-stilska obilježja lirske
pjesme
− uočava motive, imenuje osjetila kojima ih doživljava
– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i
ritmičnost
− uočava slikovitost pjesme, prepoznaje personifikaciju
− oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
– razgovara o temi (jesen, jesenski plodovi)
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
tekst donosi
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme
– objašnjava svojim riječima razumijevanje stihova
– razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u pjesmi
– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme
– personificira godišnje doba po izboru
− komentira rad svojih vršnjaka
Vrednovanje za učenje
– razmjena informacija o rezultatima rada
– opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti, zalaganja i
ponašanja tijekom učenja
− opažanje što je dobro napravljeno u vježbi personificiranja, a
što je moglo bolje
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih
vršnjaka
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Prijedlozi
HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.
OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4., UKU B.2.4.
– objašnjava što su prijedlozi i kako utječu na riječ/riječi
ispred koje/kojih stoje
– pravilno rabi prijedloge u rečenicama
– prepoznaje prijedloge u rečenici
– objašnjava uporabu prijedloga s/sa i k/ka
– pravilno rabi prijedloge s/sa i k/ka u rečenicama
– razgovara o zadanoj temi
– rješava zadatke na nastavnome listiću
– osmišljava rečenice u kojima rabi zadane prijedloge
– proučava ilustracije i oblikuje rečenice
– definira prijedloge vođen pitanjima
– izvodi zaključke na temelju primjera
– podcrtava prijedloge u tekstu
– ispravlja pogrešno uporabljene prijedloge u tekstu
– samovrednuje rad
– rješava izlaznu karticu
Vrednovanje za učenje
– učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja
zadataka u paru
– promatranje učenika u izvedbi aktivnosti
– izlazne kartice
Vrednovanje kao učenje
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– analiza domaće zadaće
– usmena provjera znanja
2
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Dobriša Cesarić, Jesen
HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4.
UKU A.2.1., OSR B.2.2., OSR B.2.4.
LK A.5.1.
– izražava doživljaj o književnome djelu
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: zvučnost i
ritmičnost, stih, strofa
– prepoznaje obilježja lirske pjesme: osjećajnost
– uočava motive, na temelju uočenih motiva određuje temu
pjesme
– prepoznaje pejzažnu lirsku pjesmu
– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
– razgovara o temi, rješava rebuse
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja, opisuje raspoloženje koje
pjesma budi
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje lirske
pjesme
– istražuje o temi prema zadanim smjernicama (osjećajnost)
– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme
– organizira (zapisuje) podatke radi lakšega pamćenja
– suradnički uči i radi u paru, predlaže rješenja, prema potrebi
mijenja odgovor
– ilustrira pjesmu
– komentira i vrednuje rad svojih vršnjaka
Vrednovanje za učenje
– opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti, zalaganja i
ponašanja tijekom učenja
– predstavljanje učeničkih radova i uočavanje mjesta za
poboljšanje
– davanje povratne informacije o napisanome
Vrednovanje kao učenje
– usklađivanje vlastitoga mišljenja s mišljenjem učenika s kojim
surađuje tijekom rada u paru
– vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje kao učenje
– domaća zadaća
2
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE
(Grigor Vitez, izbor iz poezije)
(10. mj.)
HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.
HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.
LK A.5.1.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani
književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim
zadatcima
– iskazuje svoj doživljaj pjesama
– argumentira odabir najdražih pjesama
– uspoređuje svoj odabir s odabirom drugih učenika
– izdvaja najčešće motive Vitezovih pjesama
– pronalazi primjere stilskih izražajnih sredstava
– stvaralački se izražava
– izražava svoje osjećaje i doživljaj zbirke
– sluša i čita pjesme
– argumentira vlastiti i komentira tuđi izbor najdražih
pjesama
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– radi na tekstu
− stvara uratke prema vlastitoj zamisli
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka
Vrednovanje naučenoga
– rezultat stvaralačkoga izražavanja
– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta
/ pisani radovi učenika
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Veznici
HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4., HJ
C.5.2
OSR A.2.2., OSR B.2.1., OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO A.2.1., ZDR
A.2.2.
– razlikuje promjenjive od nepromjenjivih riječi
– prepoznaje veznike kao nepromjenjivu vrstu riječi
– pravilno piše rečenične znakove u rečenicama s veznicima
– objašnjava ulogu veznika u tekstu
– pravilno rabi veznike u govorenju i pisanju
– gleda video
– razgovara na zadanu temu
– rješava nastavni listić
– čita polazni tekst
– istražuje veznike u udžbeniku vođen zadatcima na listiću
– izdvaja ključne riječi i piše bilješke
– rješava zadatke iz udžbenika i nastavnih listića
– igra igre Dan-noć i Vezice
– objašnjava gradivo služeći se bilješkama
– samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– objašnjavanje svojim riječima uz mentalnu mapu
– usmena korekcija učitelja
Vrednovanje kao učenje
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– analiza domaće zadaće
– usmena provjera znanja
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Vladimir Vidrić, Pejzaž
HJ B.5.2., HJ B.5.1.
UKU A.2.2., UKU A.2.4., OSR B.2.2., ODR C.2.1.
– izražava doživljaj o književnome djelu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– prepoznaje lirsku pjesmu i jezično-stilska obilježja lirske
pjesme
− uočava slikovitost pjesme, prepoznaje pjesničke slike
− prepoznaje epitet, opisuje njegovu ulogu
− primjenjuje znanja o epitetu na novim primjerima
− razgovara o temi (omiljeno mjesto u prirodi)
− rješava anagrame
– sluša zvučni zapis teksta
− razgovara o tekstu i iskazuje svoj doživljaj teksta
− opisuje raspoloženje koje tekst donosi, čita i snalazi se u
tekstu
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme
– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme
− istražuje ritam u pjesmi
– opisuje svojim riječima ulogu epiteta u pjesmi
− primjenjuje znanja na novim primjerima (samostalan rad
učenika)
− procjenjuje svoj rad na satu
Vrednovanje za učenje
– provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim
pitanjima
− predstavljanje učeničkih radova
− uočavanje mjesta za poboljšanje
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih
vršnjaka
– lista samoprocjene
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Izražajno čitanje / krasnoslov pjesama Grigora Viteza
HJ A.5.3., HJ A.5.1.
– izražajno čita / krasnoslovi pjesmu po izboru vodeći računa o
pravilnoj artikulaciji i govornim vrednotama (brzini, intonaciji,
glasnoći)
– komentira i procjenjuje uspješnost svoje izvedbe i izvedbi
drugih učenika prema zadanim odrednicama
– izražajno čita
– sluša izražajno čitanje
– komentira i procjenjuje izvedbe drugih učenika prema
provjernome popisu
Vrednovanje za učenje
– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i
poučavanja
Vrednovanje kao učenje
– provjerni popis (check lista) za procjenu ostvarenja
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– vrednovanje izvedbi
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem lirskoga teksta
HJ B.5.2., HJ B.5.1.
– izražava i objašnjava osjećaje koje u njemu pobuđuje
pjesma
– pronalazi odgovore u pjesmi
– objašnjava značenje stihova svojim riječima
– prepoznaje i objašnjava preneseno značenje stihova
– izdvaja motive i pjesničke slike
– određuje temu pjesme
– prepoznaje epitete u pjesmi, stvara vlastite epitete
– prepoznaje i imenuje personifikaciju
– stvara onomatopeju i usporedbu
– određuje broj stihova i kitica/strofa
– ispisuje riječi koje se rimuju
– definira pejzažnu lirsku pjesmu
– prepoznaje stihove hrvatske himne
– odabire ispravne dijelove tvrdnji koje se odnose na himnu,
lirsku pjesmu, epitet i ritam
– imenuje književni rod kojemu pripadaju pjesme
– rješava zadatke
Vrednovanje naučenoga
– ispit znanja
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Usklici i čestice
HJ A.5.5., HJ B.5.1., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.
OSR A.2.1., GOO A.2.1.
LK B.5.1.
– razlikuje usklike i čestice kao nepromjenjive riječi
– imenuje značenja usklika
– pravilno piše zarez ovisno o položaju usklika u rečenici
– razlikuje usklike od drugih vrsta riječi
– prepoznaje čestice u rečenici
– razlikuje čestice evo, eto i eno s obzirom na govornu,
sugovornu i negovornu osobu
– pravilno rabi česticu li pri oblikovanju pitanja
– pravilno rabi česticu ne uz glagole, imenice i pridjeve
– promatra fotografiju i razgovara o zadanoj temi
– čita udžbenički tekst i razgovara o njemu
– istražuje i otkriva usklike i njihova značenja
– definira usklike vođen pitanjima
– rješava u paru nastavni listić
– čita rješenja s nastavnoga listića i komentira odgovore
– istražuje i otkriva čestice i njihova značenja
– definira čestice vođen pitanjima
– razlikuje usklike i prijedloge
– čita strip i otkriva značenja čestica evo, eto i eno s pomoću
udžbenika
– izvodi zaključke na temelju primjera
– rješava zadatke i igra jezične igre
– samovrednuje rad
– sažima u minuti bitno
Vrednovanje za učenje
– učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja
zadataka samostalno i u paru
– promatranje učenika tijekom izvedbe aktivnosti
– minuta za kraj
Vrednovanje kao učenje
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– analiza domaće zadaće
– usmena provjera znanja
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Nepromjenjive riječi – usustavljivanje
HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4.
UKU A.2.2.
LK A.5.1.
– prepoznaje prototipne priloge, prijedloge, veznike, čestice i
usklike u tekstu
– pravilno rabi prijedloge s(a), k(a)
– pravilno rabi priloge gdje, kamo, kuda
– pravilno rabi veznike, čestice, usklike u govorenju i
pisanju
– izrada mentalne mape ili grafičkoga organizatora
– rješavanje zadataka (digitalna ili tiskana radna bilježnica,
nastavni listići, mozgalice…)
– igranje jezičnih igara
– ponavlja s pomoću slikokaza
Vrednovanje za učenje
– pružanje povratnih informacija učenicima o rezultatima
aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje
– listić za samovrednovanje
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Pisanje vezanoga teksta zasićenoga nepromjenjivim vrstama
riječi
HJ A.5.5., HJ A.5.4.
– piše tekst u kojemu rabi i označava različitim bojama
nepromjenjive vrste riječi
– ispravlja vlastite i tuđe pogreške
– piše tekst
– označava nepromjenjive vrste riječi različitim bojama
– ispravlja vlastite i tuđe pogreške
Vrednovanje kao učenje
– ispravljanje vlastitih i tuđih pogrešaka
Vrednovanje naučenoga
– vrednovanje uratka
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Ispit znanja – nepromjenjive vrste riječi
HJ A.5.5., HJ A.5.4.
– razlikuje promjenjive (glagoli, imenice, pridjevi) i
nepromjenjive riječi
– uočava osnovu i nastavak, pravilno rabi nastavke u pisanom
izražavanju
– razlikuje nepromjenjive riječi
– uočava i razlikuje mjesne, vremenske i načinske priloge
– razlikuje upitne priloge Gdje?, Kamo?, Kuda? s obzirom na
značenje
– razlikuje prilog i pridjev, prilog i prijedlog koji su isto
napisani
– uočava i razumije da prijedlozi utječu na promjenu oblika
imenice
– pravilno piše prijedloge s/sa i k/ka
– pravilno rabi prijedloge uz imenice u pisanom izražavanju
– uočava i primjenjuje službu veznika
– pravilno piše zarez uz veznike a, ali, nego, no, već
– razlikuje značenja usklika
– pravilno piše usklike u pisanom izražavanju
– uočava službu čestica
– pravilno preoblikuje rečenice služeći se česticama
– pravilno piše čestice li, ne
– razlikuje čestice i druge riječi koje su isto napisane da
pripadaju različitim vrstama riječi
– pravilno rabi zarez u pisanju nekih čestica
– rješava zadatke
Vrednovanje naučenoga
– ispit znanja
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Dubravko Ivančan, Oko jeseni / Pire od kestena
HJ B.5.1., HJ B.5.2.
UKU A.2.2., UKU B.2.4., OSR B.2.2.
LK B.5.1., LK A.5.1.
– izražava doživljaj o slušanome/čitanome tekstu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– prepoznaje lirsku pjesmu i jezično-stilska obilježja lirske
pjesme
− uočava pjesničke slike, imenuje osjetila kojima ih
doživljava
– uočava razliku između književnih i neknjiževnih tekstova
– prepoznaje i razlikuje književne tekstove i neknjiževne
tekstove
– razgovara o temi (sličnosti i razlike)
– sluša zvučni zapis teksta, čita neknjiževni tekst
– izražava dojam nakon slušanja/čitanja, opisuje raspoloženje
koje tekstovi potiču
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje
tekstova
– razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u pjesmi
− zapisuje pjesničku sliku doživljenu osjetilom sluha
– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme
– uspoređuje književni i neknjiževni tekst
– crta umnu mapu
− komentira rad svojih vršnjaka, procjenjuje svoj rad na
satu
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
(crtanje umne mape)
– razgovor i predstavljanje ostvarenja učeničkih radova
– povratna informacija učenicima nakon svake aktivnosti
– praćenje liste samoprocjene
Vrednovanje kao učenje
– uspoređivanje i usklađivanje osobnih odgovora s odgovorima
vršnjaka
− pažljivo slušanje zapažanja drugih učenika
− procjena vlastitoga rada
15. 10. Svjetski dan slijepih, 17. 10. Svjetski dan
iskorjenjivanja siromaštva, 18. 10. Dan kravate u RH, 20. 10.
Svjetski dan jabuke, 28. 10. Međunarodni dan školskih
knjižnica,
1. 11. Svi sveti, 2. i 3. 11. jesenski odmor učenika, 13. 11.
Svjetski dan ljubaznosti, 16. 11. Međunarodni dan snošljivosti
3. TEMA
Odgovornost prema sebi i drugima
VRIJEME OSTVARIVANJA
18. studenoga – 23. prosinca
UKUPAN BROJ SATI
25
BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
Hrvatski jezik i komunikacija – 12 sati
Književnost i stvaralaštvo – 8 sati
Kultura i mediji – 5 sata
BROJ SATI
NASTAVNE JEDINICE
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI I OČEKIVANJA,
ISHODI NA RAZINI AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI UČENIKA
VREDNOVANJE
NAPOMENA
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Problemska tema: Odgovornost prema sebi i drugima
OSR A.2.3., HJ A.5.1.
OSR B.2.1., OSR C.2.2.
LK B.5.1.
– razgovara radi razmjene informacija
– nabraja i objašnjava područja odgovornosti
– navodi primjere za svako područje odgovornosti
– oblikuje pismo na zadanu temu
– razgovara o poruci znanstvenika Ivice Puljaka
– razgovara o plakatu
– proučava grafički prikaz
– navodi primjere za svako područje odgovornosti
– piše pismo sebi u budućnosti
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– uspoređivanje i usklađivanje osobnih odgovora s odgovorima
vršnjaka
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Kako pripremiti govor
HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4.
OSR A.2.1., OSR B.2.2., UKU C.2.1.
– objašnjava proces stvaranja govora
– istražuje savjete za držanje govora
– uočava trodijelnu strukturu govora
– izrađuje listu ili rubriku za procjenu kvalitete javnoga
govora
– čita i istražuje o temi u različitim izvorima, povezuje temu
sa stečenim znanjem i iskustvom
– pripovijeda povezujući rečenice tako da sljedeća proizlazi iz
prethodne (drži javni govor)
– razgovijetno govori i točno intonira rečenice
– prepoznaje slušanje usmjereno na razumijevanje cjelovitog
sadržaja teksta
– uočava i ispravlja vlastite i tuđe pogreške
– predstavlja se učenicima u razredu
– razgovara o zadanoj temi
– istražuje značenje riječi
– proučava grafički prikaz koraka u procesu stvaranja govora
– oblikuje natuknice na temelju pročitanih podataka
– analizira primjer govora
– izrađuje listu ili rubriku za procjenu kvalitete javnoga
govora
– javno izlaže o zadanoj temi
– uočava i ispravlja pogreške s pomoću liste ili rubrike za
procjenu kvalitete javnoga govora
– samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– pitanja radi provjere razumijevanja
– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i
poučavanja
Vrednovanje kao učenje
– liste ili rubrike za procjenu kvalitete javnoga govora
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– vrednovanje govora koji učenici izvode
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Učenički javni govor (o organizaciji vremena ili zaštiti
prirode)
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Pepa Puh, Bio sam pas i opet sam
HJ B.5.2., HJ B.5.4.
ODR A.2.1., UKU A.2.2., OSR B.2.2.
PRI B.5.2.
− izražava doživljaj o književnome djelu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– primjenjuje temeljna književnoteorijska znanja: pripovijedanje
o događajima, opisivanje
– prepoznaje tko pripovijeda u tekstu
− uočava osobine likova, imenuje njihove osobine, opisuje odnose
među likovima
– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je
bliska
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
– razgovara o temi (kućni ljubimci, prihvatilišta za životinje,
neodgovorni vlasnici)
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
tekst donosi
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
− opisuje likove u tekstu te doživljavanjem pročitanoga izražava
vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti
− pronalazi rješenja za problem koja uključuju poštovanje drugih
živih bića
− rješava nastavni listić, surađuje s drugim učenicima
uvažavajući njihovo mišljenje o temi
− komentira i vrednuje odgovore vršnjaka
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika tijekom obavljanja
aktivnosti
– provjeravanje razumijevanja i učenikova napredovanja ciljanim
pitanjima
– razmjena informacija o uspješnosti riješenoga nastavnog
listića
Vrednovanje kao učenje
− vršnjačko vrednovanje i uspoređivanje vlastitih odgovora s
odgovorima vršnjaka
1
KULTURA I MEDIJI
Koliko pas ima godina
HJ C.5.1., HJ A.5.2.
ODR C.2.1., UKU A.2.2., UKU A.2.4., OSR B.2.2.
PRI B.5.2., LK A.5.1., INF A.5.1.
– razgovora o temi poštujući govorne vrednote (psi kao kućni
ljubimci, pasmine pasa)
– izražava zapažanja nakon odslušanoga teksta
– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti o temi
− prepoznaje neknjiževni tekst
− prepoznaje novinski tekst
− uočava nadnaslov, naslov i podnaslov, opisuje njihovu ulogu u
novinskome tekstu
– razlikuje tiskane medijske tekstove prema učestalosti
izlaženja
− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti povezane s
temom (psi, pasmine pasa)
– sluša zvučni zapis novinskoga teksta
– izdvaja podatke iz teksta i kategorizira ih prema zadanim
smjernicama (tablica)
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– opisuje obilježja neknjiževnoga teksta
− razgovara o grafičkome izgledu novinskoga teksta
− crta umnu mapu
– istražuje o temi: tiskana i mrežna izdanja novina, crta Vennov
dijagram
– predstavlja rezultate rada u paru/skupini
Vrednovanje za učenje
– razgovor i predstavljanje ostvarenja učeničkoga zadatka
(tablica)
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
(Vennov dijagram)
Vrednovanje kao učenje
− vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– učenički rad (usporedba tiskanih i mrežnih izdanja novina)
2
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE
po izboru
(11. mj.)
HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.
HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.
LK A.5.1.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– obrazlaže razloge vlastitog izbora književnoga teksta
– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani
književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim
zadatcima
– prepričava sadržaj romana
– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o
postupcima i razmišljanjima likova
– pronalazi odgovore u tekstu
– imenuje osobine lika na temelju njegovih postupaka
– razgovara o međuljudskim odnosima potaknut prikazima odnosa
likova u romanu
– stvaralački se izražava
– razgovara o tekstu
– prepričava sadržaj romana
– objašnjava postupke likova i zaključuje o njihovim
osobinama
– definira roman za djecu i mlade
– stvaralački se izražava (npr. crtanje glavnih likova, scenske
improvizacije, stvaralačko prepričavanje, pisanje pisma liku…)
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka
Vrednovanje naučenoga
– rezultat stvaralačkoga izražavanja
– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta
/ pisani radovi učenika
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Opisivanje osobe
HJ A.5.4., HJ A.5.1., HJ A.5.3.
OSR B.2.2., UKU B.2.4., UKU D.2.2.
– istražuje o odabranoj temi
– sastavlja plan pisanja opisa
– oblikuje vlastiti sastavak
– povezuje nove sadržaje s već poznatima (vanjski izgled,
osobine lika, subjektivno i objektivno opisivanje)
– opisuje osobu navodeći pojedinosti i iskazujući svoj doživljaj
osobe
– služi se novim riječima koje je čuo ili pročitao istražujući o
temi
– razgovara o zadanoj temi
– gleda ulomak iz filma Mališan
– čita polazni tekst iz udžbenika
– razgovara o pročitanome tekstu
– rješava nastavni listić (karakteristične pojedinosti u
opisivanju)
– definira objektivno i subjektivno opisivanje osobe
– istražuje Male savjete za opisivanje
– sastavlja plan pisanja
– piše sastavak trodijelne strukture
– javno čita sastavak
– vrednuje sastavak prema odrednicama
Vrednovanje za učenje
– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i
poučavanja
Vrednovanje kao učenje
– listić za vrednovanje
3
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Prva školska zadaća s ispravkom
HJ A.5.4., HJ A.5.5.
– oblikuje tekst trodijelne strukture na zadanu temu i u skladu
sa zadanom vrstom teksta
– smisleno povezuje rečenice
– grafički uredno oblikuje tekst
– upotrebljava naučena gramatička i pravopisna pravila u pisanju
vlastitoga teksta
– služi se novim riječima koje je čuo ili pročitao istražujući o
temi
– sastavlja plan pisanja
– oblikuje vlastiti sastavak
– služi se pravopisom
– ispravlja vlastite pogreške prema uputama
učitelja/učiteljice
– komentira radove svojih vršnjaka prema unaprijed dogovorenoj
listi ili rubrici
Vrednovanje naučenoga
– učenički uradak
Vrednovanje za učenje
– pružanje povratnih informacija učenicima tijekom ispravka
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka
– lista ili rubrika za vrednovanje sastavka
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Veliko početno slovo
HJ A.5.4., HJ A.5.3., HJ A.5.1.
OSR A.2.3., OSR A.2.4., UKU C.2.1., IKT C.2.2., GOO C.2.4.
GEO A.5.4.
– razlikuje jednorječna i višerječna imena kontinenata, država,
naseljenih mjesta i zavičajnih mjesta
– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim
imenima: vlastite imenice i posvojne pridjeve
– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme
– piše u skladu s usvojenim pravopisnim pravilima
– razgovara na zadanu temu
– proučava željezničku kartu
– čita polazni tekst
– osmišljava plan terenske nastave ucrtavajući lokacije na
slijepoj karti
– obilazeći poligonska polja, na jednostavnim primjerima
zaključuje o pravilima pisanja imena kontinenata, država,
naseljenih i zavičajnih mjesta
– dopunjava mentalnu mapu
– proučava u udžbeniku pravila o pisanju posvojnih pridjeva
– piše bilješke
– primjenjuje naučeno na novim primjerima
– igra pravopisne igre
– služi se pravopisom
Vrednovanje za učenje
– pružanje povratnih informacija učenicima tijekom rada na
poligonskim poljima
– interaktivne lekcije, zadatci ili simulacije na mrežnim
stranicama IHJ-a u kojima učenik odmah dobiva povratnu informaciju
o točnosti rješenja
Vrednovanje kao učenje
– refleksija nakon popunjavanja mentalne mape
Vrednovanje naučenoga
– pisana provjera ili diktat
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Pravopisna provjera / diktat
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Drvosječa / Pronađi svoje vrijeme
HJ B.5.1., HJ B.5.4.
UKU A.2.2., OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR A.2.4.
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i
povezuje ih sa stvarnošću
− izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti
doživljavanjem pročitanoga
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
− uočava sličnosti i razlike između tekstova
− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
− oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
– razgovara o organizaciji vremena u svojemu životu te radnim
navikama
– sluša zvučne zapise tekstova
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženja koja
tekstovi donose
– razgovara o tekstovima, čita i snalazi se u tekstovima
− upoznaje pojam anegdote
− povezuje primjere iz teksta sa stečenim znanjem i
iskustvom
− uspoređuje tekstove
− rješava nastavni listić
− objašnjava kako savjete iz teksta primijeniti na vlastiti
život
− surađuje s drugim učenicima
− komentira rad svojih vršnjaka
Vrednovanje za učenje
– opažanje učenikovih aktivnosti, ponašanja i zalaganja tijekom
učenja
– propitivanje za provjeru razumijevanja
– davanje povratne informacije o uspješnosti samostalnoga
rada
Vrednovanje kao učenje
− uspoređivanje i usklađivanje vlastitih odgovora s odgovorima
vršnjaka
− preuzimanje odgovornosti za svoje učenje, planiranje
ostvarenja svojih ciljeva
1
KULTURA I MEDIJI
Zimski san
HJ C.5.1., HJ C.5.2., HJ A.5.3.
OSR B.2.4., IKT C.2.3.
PRI B.5.2., INF A.5.1.
– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora
– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
– izdvaja ključne riječi i piše kratke bilješke
– uočava uporabu i organizaciju pojedinih sadržajnih i grafičkih
elemenata u tiskanim medijskim tekstovima radi prenošenja
poruke
– uočava sastavne elemente grafičke strukture teksta: naslov,
podnaslove, fotografije i/ili ilustracije
– prepoznaje kako se grafičkim elementima (naslov, nadnaslov,
podnaslov, fotografija/ilustracija, okvir) oblikuje značenje
medijske poruke i stvara željeni učinak na primatelja
– prepoznaje svrhu čitanja: osobna i javna
– ovladava osnovnim tehnikama pretraživanja interneta
– razgovara o temi, izražava dojam i razumijevanje crteža
– sluša/čita književni tekst
– izriče dojam o tekstu
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– izdvaja ključne riječi, piše bilješke
– objašnjava svojim riječima ulogu sastavnih elemenata grafičke
strukture teksta: naslov, nadnaslov, podnaslov
– primjenjuje znanja na novim primjerima (članak u časopisu Drvo
znanja)
– izrađuje naslovnicu časopisa
– komentira i procjenjuje rad svojih vršnjaka
Vrednovanje za učenje
− praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom sata
− provjeravanje razumijevanja ciljanim pitanjima
– pružanje povratne informacije nakon provedenih aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
− vršnjačko vrednovanje prema zadanim kriterijima
Vrednovanje naučenoga
– primjena znanja na novim primjerima (Drvo znanja)
– učenički radovi: naslovnica
1
KULTURA I MEDIJI
Tisak
HJ C.5.1., HJ B.5.4., HJ C.5.2.
IKT C.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4.
INF A.5.1.
– razgovara radi razmjene podataka
– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je
bliska
– prepoznaje različite tiskane medije i razlikuje ih
– uočava sličnosti i razlike tiskanih medija
– razlikuje tiskane medijske tekstove prema učestalosti
izlaženja: dnevne novine, tjedne, mjesečne i godišnje časopise
– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje
− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
− dijeli vlastita iskustva o načinima informiranja
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– obavlja jednostavno pretraživanje na mreži/internetu
– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora: upoznaje se s
Digitaliziranom baštinom
– proučava digitalnu presliku izdanja Misala po zakonu rimskoga
dvora
− istražuje o temi prema zadanim smjernicama
– surađuje s drugim učenicima (rad u paru, Vennov dijagram)
– predstavlja rezultate istraživanja rada u paru
– samoprocjenjuje naučeno
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom
sata
– razmjena informacija o rezultatima rada
Vrednovanje kao učenje
– učenik samoprocjenjuje naučeno
– učenici uspoređuju svoje rješenje Vennova dijagrama s
rješenjima ostalih učenika
1
KULTURA I MEDIJI
Klikolovka
HJ C.5.1., HJ B.5.4., HJ A.5.3.
POD C.2.2., UKU A.2.2., UKU B.2.4., IKT D.2.3.
INF A.5.1.
– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i
zaključivanja iz konteksta
– primjenjuje različite načine čitanja
– izdvaja ključne riječi i piše
− komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje teksta
− uočava kako prepoznati lažnu vijest
– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke
prema vlastitoj zamisli)
− dijeli vlastita iskustva o preuzimanju sadržaja s
mreže/interneta
– čita neknjiževni tekst primjenjujući različite načine
razumijevanja teksta (čitanje uz uočavanje ključnih riječi, čitanje
uz postavljanje pitanja)
– izdvaja ključne riječi i izraze
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora
– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje
– stvaralački se izražava: piše istinitu i lažnu vijest
− samovrednuje rad na satu
Vrednovanje za učenje
– provjeravanje razumijevanja sadržaja ciljanim pitanjima
– razmjena informacija tijekom rada u paru/skupini
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira rad svojih
vršnjaka
− lista samoprocjene
1
KULTURA I MEDIJI
Borivoj Dovniković, Ljubitelji cvijeća, animirani film
HJ C.5.2.
ODR A.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.4., OSR A.2.3., OSR B.2.2.
LK A.5.1.
– uočava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje (animirani
film)
− iskazuje osjećaje pobuđene animiranim filmom
− razgovara o temi, izriče vlastite stavove i iskustva povezana
s temom filma
− uočava filmsku priču i animirane likove
− uočava obilježja animiranoga filma
− prepoznaje animirani film kao filmsku vrstu
− razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke
prema vlastitoj zamisli)
– izražava vlastite osjećaje, stavove i vrijednosti povezane s
pojmom cvijeća (aktualizira temu)
– gleda animirani film
– izražava dojam nakon gledanja animiranoga filma
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje
animiranoga filma
– objašnjava obilježja animiranoga filma
− rješava nastavni listić
– stvara uratke prema vlastitoj zamisli: pripovijeda o događaju
u kojemu se ljudi ponašaju kao u filmu / izrađuje optičku
igračku
Vrednovanje za učenje
– opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom gledanja
filma
– provjeravanje razumijevanja filma ciljanim pitanjima
– razmjena informacija
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje prema zadanim smjernicama
Vrednovanje naučenoga
– nastavni listić
2
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE
po izboru
(12. mj.)
HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.
HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.
LK A.5.1.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani
književni tekst prema uputama ili unaprijed postavljenim
zadatcima
– prepričava sadržaj romana
– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o
postupcima i razmišljanjima likova
– pronalazi odgovore u tekstu
– imenuje i komentira osjećaje i osobine lika na temelju
njegovih postupaka
– stvaralački se izražava
– razgovara o tekstu
– prepričava sadržaj romana
– objašnjava postupke likova i zaključuje o njihovim
osobinama
– definira roman za djecu i mlade
– stvaralački se izražava (npr. crtanje glavnih likova, scenske
improvizacije, stvaralačko prepričavanje, pisanje pisma liku…)
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka
Vrednovanje naučenoga
– rezultat stvaralačkoga izražavanja
– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta
/ pisani radovi učenika
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Ivana Brlić-Mažuranić, Polje milosrđa
HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.
ODR A.2.2., ODR C.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.2.
TK B.5.2.
− izražava doživljaj o književnome tekstu
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– uočava likove koji sudjeluju u radnji, opisuje njihove
međusobne odnose
– uočava i imenuje obilježja likova
– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i
povezuje ih sa stvarnošću
– uočava epitete, opisuje njihovu ulogu u opisivanju
– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo (stvara uratke
prema vlastitoj zamisli)
– izriče vlastita iskustva povezana s temom (potrebiti, kućice
za ptice)
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
tekst donosi
– razgovara o tekstu, čita i snalazi se u tekstu: razgovara o
ulozi pripovjedača u tekstu, opisuje likove u tekstu i njihove
postupke, razgovara o važnosti darežljivosti i pomaganja
drugima
– primjenjuje znanja na novim primjerima: dopunjava tekst
epitetima (po izboru/sjećanju), uspoređuje napisano s izvornim
tekstom, opisuje ulogu epiteta u opisivanju
– rješava križaljku
− komentira rad svojih vršnjaka, procjenjuje svoj rad na
satu
Vrednovanje za učenje
– provjera učenikova razumijevanja sadržaja ciljanim
pitanjima
– pružanje povratne informacije nakon provedenih aktivnosti
– uspoređivanje rješenja križaljke s rješenjima ostalih
učenika
Vrednovanje kao učenje
– uspoređivanje svojih odgovora s odgovorima vršnjaka
− procjena vlastitoga rada
Vrednovanje naučenoga
– analiza domaće zadaće
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Pisanje božićne/novogodišnje čestitke ili kratke poruke
HJ A.5.4.
UKU B.2.4., OSR B.2.2., OSR B.2.4.
– upoznaje oblik i dijelove čestitke
– piše čestitku ili kratku poruku (SMS)
– ispravno piše veliko početno slovo u jednorječnim i
višerječnim imenima
– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme
– čita i komentira primjere čestitaka
– zaključuje o dijelovima čestitke
– piše čestitku ili kratku poruku (SMS)
– služi se pravopisom
Vrednovanje za učenje
– opažanje i praćenje učenikovih aktivnosti tijekom gledanja
filma
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka
18. 11. Dan sjećanja na žrtve Domovinskoga rata i Dan sjećanja
na žrtvu Vukovara, 19. 11. Svjetski dan prevencije zlostavljanja
djece, 24. 11. Dan hrvatskoga kazališta, 25. 11. Međunarodni dan
borbe protiv nasilja nad ženama, 30. 11. Međunarodni dan bez
kupnje, 3. 12. Međunarodni dan ljudi s invaliditetom, 6. 12. Sveti
Nikola, 8. − 15. 12. Tjedan solidarnosti, 10. 12. Dan ljudskih
prava, 11. 12. Dan UNICEF-a, 24. 12. Badnjak, 25. 12. Božić, 26.
12. – 8. 1. prvi dio zimskoga odmora učenika
4. TEMA
Osoba kakva želim postati
VRIJEME OSTVARIVANJA
13. siječnja – 14. veljače
UKUPAN BROJ SATI
30
BROJ SATI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA
Hrvatski jezik i komunikacija – 16 sati
Književnost i stvaralaštvo – 13 sati
Kultura i mediji – 1 sata
BROJ SATI
NASTAVNE JEDINICE
ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI I OČEKIVANJA,
ISHODI NA RAZINI AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI UČENIKA
VREDNOVANJE
NAPOMENA
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Problemska tema: Osoba kakva želim postati
HJ A.5.1., OSR A.2.3.
OSR B.2.1., OSR C.2.2., ZDR A.2.2., ZDR A.2.3., ZDR B.2.2., ZDR
B.2.3
– razgovara radi razmjene informacija
– razlikuje pojmove vizija, plan i ostvarenje kao faze osobnoga
razvoja
– nabraja i objašnjava te navodi primjere za pet područja
osobnoga razvoja (moje tijelo, moji osjećaji, odnosi s drugima,
moja znanja, vještine i navike, odnos prema životu)
– izrađuje plan osobnoga razvoja
– razgovara o rečenici pape Ivana Pavla II.
– čita tekst u čitanci
– navodi primjere za svako područje osobnoga razvoja
– izrađuje plan osobnoga razvoja
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– uspoređivanje i usklađivanje osobnih odgovora s odgovorima
vršnjaka
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Imenice
HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3., HJ A.5.4.
OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU B.2.4.
– objašnjava što su imenice i razlikuje ih po značenju
– prepoznaje i pravilno piše vlastite imenice i vlastita
imena
– definira i razlikuje gramatička obilježja imenica (rod,
broj)
– razlikuje zbirnu imenicu od množine imenice
– ispravno piše skup ije/je u pojedinim oblicima iste
imenice
– igra jezične igre
– razvrstava imenice po značenju
– objašnjava razliku u pisanju vlastitih i općih imenica
– samostalno određuje rod i broj imenica
– uočava i definira zbirne imenice
– piše riječi sa skupovima ije/je
– služi se pravopisom radi poštivanja pravopisne norme
– stvaralački se izražava
– samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– učiteljeva povratna informacija učenicima tijekom rješavanja
zadataka na satu
– izlazna kartica
Vrednovanje kao učenje
– listić za samovrednovanje
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Zlata Kolarić-Kišur: Kad knjige udare u glavu
HJ B.5.2., HJ B.5.4.
ODR C.2.1., UKU A.2.2., UKU B.2.2., OSR A.2.3., OSR B.2.4.
LK B.5.1.
– izražava doživljaj o dramskome tekstu
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje dramskoga
teksta
– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i
povezuje ih sa stvarnošću
– uočava dramske osobe koje sudjeluju u radnji, opisuje njihove
međusobne odnose
– uočava sceničnost dramskoga teksta
– prepoznaje igrokaz
– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
– improvizira na temelju pročitanoga teksta
– izriče vlastita čitateljska iskustva povezana s bontonom
− rješava kviz
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
tekst donosi
− objašnjava postupke likova i komentira ih
− izdvaja ključne riječi, svojim riječima objašnjava što je
drama
– improvizira razgovor među likovima
− komentira rad svojih vršnjaka
− gleda oglas, izražava razmišljanja potaknuta videozapisom
Vrednovanje za učenje
– provjeravanje razumijevanja i napredovanja učenika ciljanim
pitanjima
– promatranje i praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom
sata
Vrednovanje kao učenje
– učenik rješava kviz o bontonu i nastavni listić
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira improvizacije svojih
vršnjaka
1
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Scenske improvizacije
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem epskoga teksta
HJ B.5.2., HJ B.5.1.
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– prepoznaje glavne ideje i problematiku književnoga teksta i
povezuje ih sa stvarnošću
– pronalazi u tekstu potvrde za tvrdnje
– prepoznaje osobine likova prema njihovom ponašanju i
postupcima
– prepoznaje točnost ili netočnost tvrdnji povezanih s
tekstom
– rabi zadanu riječ iz teksta
– pronalazi epitete u tekstu
– tumači značenja zadanih riječi iz teksta
– reda događaje redom kojim su se dogodili u tekstu
– prepoznaje osobu pripovjedača
– prepoznaje i imenuje pripovjedne tehnike na primjeru iz
teksta
– određuje književni rod i vrstu teksta
– prepoznaje obilježja teksta (likovi, događaji,
pripovijedanje)
– prepoznaje neknjiževni tekst
– uspoređuje tekstove i pronalazi im zajednička obilježja
– rješava zadatke
Vrednovanje naučenoga
– ispit znanja
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Sklonidba imenica
HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.3.
OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., ODR A.2.1., UKU
B.2.4.
PRI B.5.2.
– uočava da se oblik imenica mijenja ovisno o drugim riječima u
rečenici
– objašnjava pojam padeža i sklonidbe
– imenuje padeže i padežna pitanja
– samostalno određuje rod, broj i padež imenica
– proširuje spoznaje sadržajima iz novih izvora
– istražuje na mrežnim stranicama
– razgovara o gledanome filmu
– čita tekst
– razgovara o pročitanome tekstu
– istražuje u udžbeniku vođen pitanjima na listiću
– piše bilješke
– dopunjava mentalnu mapu
– rješava zadatke iz udžbenika, radne bilježnice i nastavnih
listića
– rješava Kahoot kviz
– samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– pitanja radi provjere razumijevanja
– praćenje aktivnosti učenika tijekom procesa učenja i
poučavanja
Vrednovanje kao učenje
– Kahoot kviz
– listić za samovrednovanje
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Stvaralačko prepričavanje
HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.4.
OSR A.2.3., OSR B.2.2., OSR B.2.4., GOO C.2.1., UKU D.2.2., IKT
A.2.4.
– istražuje o zadanoj temi
– prepričava nižući događaje
– oblikuje bilješke
– sažeto i opširno prepričava
– stvaralački prepričava (unosi nove pojedinosti u
prepričavanje)
– provjerava i ispravlja pravopisnu točnost priče
– jasno oblikuje rečenice i izriče vlastito mišljenje
– rješava nastavni listić i razgovara na zadanu temu
– čita tekst iz udžbenika
– objašnjava manje poznate riječi
– razgovara o pročitanome tekstu
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– igra dramsku igru Abecedna priča
– istražuje i bilježi razlike između sažetoga i opširnoga
prepričavanja
– odgovara na pitanja o sadržaju priče
– opširno prepričava služeći se zabilježenim odgovorima
– stvaralački prepričava priču unoseći nove pojedinosti
– čita svoj uradak
– komentira i daje savjete za poboljšanje prepričavanja
– igra igru višestrukoga prepričavanja priče
– samoprovjerava i samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– praćenje učenikovih aktivnosti tijekom procesa učenja i
poučavanja
Vrednovanje kao učenje
− vršnjačko vrednovanje
– listić za samovrednovanje
Vrednovanje naučenoga
– vrednovanje sastavka koji učenici pišu za domaću zadaću
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Nominativ i vokativ
HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.3.
OSR A.2.1., OSR C.2.2., GOO A.2.1., UKU C.2.1.
– određuje imenicama gramatička obilježja: rod, broj, padež
– objašnjava službu nominativa i vokativa u rečenici
– pravilno rabi nominativ i vokativ u govorenju i pisanju
– poštuje pravopis pri odvajanju vokativa u rečenici
– razlikuje nominativ i vokativ s istim oblikom
– osmišljava poticajne poruke
– razgovara na zadanu temu
– čita tekst
– razgovara o pročitanome tekstu
– istražuje u udžbeniku vođen pitanjima na nastavnim
listićima
– igra igru Nominativ i vokativ
– igra igru o vokativu u digitalnome alatu Wordwall
– rješava zadatke u radnoj bilježnici i na listiću
– samovrednuje rad
Vrednovanje za učenje
– praćenje aktivnosti učenika tijekom rješavanja nastavnih
listića
– pitanja radi provjere razumijevanja
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje pri rješavanju nastavnih listića
– listić za samovrednovanje
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Vesna Parun, Djedove obrve
HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ A.5.4.
IKT C.2.3., ODR C.2.1., UKU A.2.4., OSR B.2.4.
– izražava doživljaj o književnome djelu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– prepoznaje lirsku pjesmu i jezično-stilska obilježja lirske
pjesme
− uočava pjesničke slike, imenuje osjetila kojima ih
doživljava
– primjenjuje znanje na novim primjerima
− uočava slikovitost pjesme, prepoznaje usporedbu, preneseno
značenje
− oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost,
originalnost i stvaralačko mišljenje
– razgovara o temi (djed)
– sluša zvučni zapis teksta
– izražava dojam nakon slušanja i opisuje raspoloženje koje
tekst potiče
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje pjesme
– objašnjava svojim riječima razumijevanje stihova
– razgovara o pjesmi, čita i snalazi se u pjesmi
– odgovore potkrepljuje navodima iz pjesme
– objašnjava kako nastaje usporedba
– opisuje svojim riječima ilustraciju
− uspoređuje pojmove koje samostalno odabire
− komentira rad svojih vršnjaka
− primjenjuje znanja na novim primjerima (izlazna kartica)
Vrednovanje za učenje
– praćenje aktivnost i rada učenika tijekom sata
– izlazna kartica
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira usporedbe svojih
vršnjaka
2
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE
po izboru
(1. mj.)
HJ B.5.3., HJ B.5.1., HJ B.5.2., HJ B.5.4.,
HJ A.5.2., HJ A.5.3.
LK A.5.1.
– izražava vlastiti doživljaj književnoga teksta
– obrazlaže razloge vlastitoga izbora književnoga teksta
– dijeli vlastito čitateljsko iskustvo predstavljajući pročitani
književni tekst
– prepričava sadržaj romana
– objašnjava postupke likova te iznosi svoje mišljenje o
postupcima i razmišljanjima likova
– pronalazi odgovore u tekstu
– imenuje osjećaje lika na temelju njegovih postupaka
– objašnjava nepoznate riječi na temelju vođenoga razgovora i
zaključivanja iz konteksta
– stvaralački se izražava
– razgovara o tekstu
– prepričava sadržaj romana
– objašnjava postupke likova i zaključuje o njihovim
osobinama
– stvaralački se izražava (npr. crtanje glavnih likova, scenske
improvizacije, stvaralačko prepričavanje, pisanje pisma liku…)
Vrednovanje za učenje
– promatranje i praćenje učenika pri obavljanju aktivnosti
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: komentiranje radova svojih vršnjaka
Vrednovanje naučenoga
– rezultat stvaralačkoga izražavanja
– usmeni odgovori i aktivnost učenika pri interpretaciji teksta
/ pisani radovi učenika
1
KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO
Darko Macan, Dvadeset i šest
HJ B.5.2., HJ B.5.1., HJ B.5.4.
OSR C.2.1., GOO C.2.3., ZDR B.2.1., OSR B.2.4.
– izražava doživljaj o književnome djelu
– doživljavanjem pročitanoga izražava vlastite osjećaje, stavove
i vrijednosti
– komentira i obrazlaže vlastito razumijevanje književnoga
teksta
– uočava pojedinosti u radnji
– navodi likove, opisuje njihove međusobne odnose
– uočava obilježja likova, imenuje osobine likova
– prepoznaje kratku priču
– razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo
– razgovara o temi (osjećaj straha, vršnjačko nasilje)
– sluša zvučni zapis teksta
– opisuje dojam nakon slušanja i raspoloženje koje tekst
donosi
– odgovara na pitanja koja provjeravaju razumijevanje teksta
– odgovore potkrepljuje navodima iz teksta
– objašnjava postupke likova i komentira ih
− improvizira razgovor među likovima
− rješava nastavni listić: istražuje u tekstu prema zadanim
smjernicama
– surađuje s drugim učenicima, radi u paru
Vrednovanje za učenje
– objavljivanje rješenja nastavnoga listića, uspoređivanje s
rješenjima ostalih učenika
– promatranje i praćenje aktivnosti i rada učenika tijekom
sata
Vrednovanje kao učenje
– vršnjačko vrednovanje: učenik komentira improvizacije svojih
vršnjaka
2
HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA
Akuzativ i genitiv
HJ A.5.5., HJ A.5.1., HJ A.5.2., HJ A.5.3.
OSR A.2.1., OSR B.2.1., OSR B.2.2., GOO A.2.1.
LK B.5.1., TK C.5.1.
– samostalno određuje rod, broj i padež imenica
– objašnjava značenje akuzativa i genitiva u rečenici
– razlikuje akuzativ i genitiv s istim oblikom
– pravilno rabi genitive kojima se izriče građa i pripadnost
– izdvaja primjere u kojima uočava glasovne promjene
– gleda animirani film
– čita udžbenički tekst
– odgovara na pitanja kojima se provjerava razumijevanje
teksta
– razgovara na zadanu temu
– rješava nastavne listiće u paru i u skupini
– rješ