MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE
GUÁPILESLICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMA
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por
nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén
presentes.
Sección 10-3
Para la semana del 04 de mayo al 08 de mayo
Curso lectivo 2020
Centro Educativo: LICEO DE POCORA
Educador/a: Óscar Alfaro Chaves – Pablo Salguero Coto –
Alejandro Moreira Matamoros Nivel: décimo año
Asignatura: Educación Física
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
El educador/a sugiere:
· Celular con acceso a internet
· Un paño o alfombra (depende actividad)
· Una botella con agua
· Ropa cómoda
· Computadora o Tablet
· Cuaderno
· Lapicero/lápiz
· Constante lavado de manos
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Espacio limpio y desinfectado (sala de la casa, corredor) de
aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente
ventilado.
Tiempo en que se espera que realice la
guía
20 minutos diarios.
El estudiante puede realizar este trabajo en el cuaderno, puede
imprimir, o puede realizarlo en este mismo documento.
1. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Nombre de la unidad: “Promoviendo salud: mi colegio y yo activos
y saludables”
Conocimiento básico de las teorías y procesos de promoción de la
salud, retomando aprendizajes previos.
Actividad
Preguntas para reflexionar y responder
· Observe cada una de las imágenes para poder ejecutar de la
manera correcta cada ejercicio.
· Mantenga las series y repeticiones indicadas con el fin de
hacerlo de manera progresivo.
Recuerde siempre mantener a mano la hidratación necesaria.
Siempre mantener las normas de seguridad básicas.
Recuerde las técnicas de respiración adecuada para realizar los
ejercicios.
Según lo visto en clase, aplique las posturas correctas para
evitar lesiones.
Recuerde realizarlo a su ritmo.
2. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
El estudiante debe responder las siguientes preguntas.
Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantear
preguntas como:
¿Qué sensaciones tuvo al realizar la sesión?
¿Qué puedo mejorar de mis ejercicios?
¿Cuál fue el ejercicio que más me costó?
Estas preguntas se responden cuando se haya terminado por
completo la ejecución de las rutinas.
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del
trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Evidencie los diferentes hábitos de alimentación de mi
familia?
¿Busqué variantes para mejorar la alimentación de mi
familia?
¿Investigue los beneficios de una alimentación saludable?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o
realizado?
¿Revisé mi alimentación para asegurarme si todo lo solicitado
fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita de analizar mi
alimentación?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Centro Educativo: Liceo de Pocora
Educador/a: Víctor Agüero Agüero
Nivel: 10 año.
Asignatura: Cívica
Ficha de auto-trabajo1
Educación Cívica
Ciclo Diversificado
Unidad 10 AÑO, Primera Unidad, “Las personas jóvenes
aprendemos
de los regímenes políticos”
Un abrazo desde la distancia, un gusto acercarnos de esta forma
a ustedes, atendiendo las indicaciones de las autoridades para que
podamos cuidarnos entre todos. En esta ficha de trabajo, el
estudiantado atenderá el abordaje de los contenidos curriculares
referidos a como las personas jóvenes aprendemos de los regímenes
políticos.
Contenido procedimental: Análisis de los distintos regímenes,
para valorar sus aportes, limitaciones y problemas en comparación
con el régimen democrático.
1) Fase de focalización o concientización desde los contextos y
los aprendizajes de las personas.
A continuación se establecen una serie de preguntas que
permitirán repasar y aprender nuevos conocimientos sobre los
distintos regímenes políticos y el sistema democrático.
A) Qué es para usted un régimen político? Redáctelo con sus
propias palabras. Recuerde permanente seguir los protocolos del
lavado de manos, al toser, guardar la distancia entre las personas,
evitar las aglomeraciones de personas.
B) Luego, con la utilización de la palabra Constitución
Política, Artículo 1, que indica: Costa Rica es una República
democrática, libre e independiente. Construya una oración corta de
al menos cinco renglones de extensión utilizándola y explicando que
importancia tienen este artículo para todas las personas que viven
en el territorio nacional.
Explicación del significado del Artículo 1 de la Constitución
Política para los ciudadanos y las ciudadanas:
C) Subraye al menos 3 palabras utilizadas en la definición.
Búsquelas en el diccionario, o pregunte a alguna persona que se
encuentre con usted, o contáctese con alguna compañera o compañero
por la web.
Anote los comentarios o puntos de vistas de las otras personas,
sobre lo que significa el concepto de régimen político.
D) Busque una noticia en la web o en un periódico que se
encuentre en su casa de alguno otro país del mundo de su interés,
puede preguntar también a alguna persona que se encuentre con usted
sobre algún país de su interés. Identifique su régimen político y
explique algunas características de este país y su organización
política.
Noticia de un país seleccionado y explicación del régimen
político:
2) Fase de acercamiento al contenido curricular.
A) Revisando el glosario de la primera unidad del programa de
estudio de décimo año de Educación Cívica. Construya su definición
de los siguientes conceptos.
Glosario y bibliografía, unidades de décimo año. Programa de
Estudio de Educación Cívica.
Definición personal, democracia:
Definición personal, dictadura:
Definición personal, sistema unipartidista:
Definición personal, sistema populista:
Definición personal, islamismo:
Comentario general, sobre los distintos sistemas políticos:
B) Observe con atención el siguiente cuadro, se presenta
información referida a los regímenes políticos del mundo
contemporáneo. Complete la información de acuerdo a lo que se le
solicita buscando en la web o preguntando a la personas que se
encuentran a su alrededor. Puede buscar información de los países
en los medios de comunicación escrita.
Sitios Web recomendados:
· Los regímenes políticos:
https://www.youtube.com/watch?v=hxL03Q_X0pA, (duración 4:33).
· Regímenes político: democracia y dictadura, Profe en cas@,
(duración 10:22, 2014)
Régimen político del mundo.
Anoto países que tienen este sistema político.
Anoto al menos tres características de este país, relacionadas
con su régimen político.
Democracia
1)
1)
2)
3)
2)
1)
2)
3)
3)
1)
2)
3)
Dictadura
1)
1)
2)
3)
Unipartidismo
1)
1)
2)
3)
2)
1)
2)
3)
Populismo
1)
1)
2)
3)
Islamismo
1)
1)
2)
3)
2)
1)
2)
3)
3)
1)
2)
3
3) Fase de argumentación o planteamiento de posición o puntos de
vista.
A) Escoja uno de los siguientes personajes de la historia
mundial: Mijael Gorbachov, Nelson Mandela, Aung San Suu Kyi,
Benazir Bhutto y Yasser Arafat. Realice una investigación en la web
sobre el mismo y elabore una historia de vida que evidencia el
régimen político en el que se desarrolló el personaje, los aportes
que cada uno de ellos o cada una de ellas, propicio al
fortalecimiento de la democracia y a la promoción los Derechos
Humanos. Su ensayo debe ser de al menos de 420 palabras.
Ensayo del personaje:
B) Escoja un personaje actual (de su interés) que considera
importante en el fortalecimiento de la democracia y los Derechos
Humanos de todas las personas. Anote su nombre, y una explicación
de porqué considera a esta persona un ejemplo.
Explicación de la escogencia del personaje:
4) Fase de propuesta para el mejoramiento y de compartir lo
aprendido con alguna persona en la casa o por la web y de
autoevaluación.
A) Explique en pocas palabras que cosas logro aprender o
reforzar con lo visto en esta unidad de trabajo, puede incluir
aspectos que considera podrían fortalecer el sistema democrático
desde su punto de vista. Recuerde compartir con alguna persona lo
aprendido.
Este atento a cualquier indicación que realicen las autoridades
nacionales para la atención de la emergencia que estamos
viviendo.
Explicación reflexiva y autoevaluación de lo aprendido:
Muy Importante, guarde todas las medidas de seguridad, NO salir
de su casa para NO ponerse en peligro ni poner en peligro a otras
personas.
Centro Educativo: Liceo de Pocora.
Educador/a: Víctor Agüero Aguero.
Nivel: Decimo Año
Asignatura: Estudios Sociales
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
· Cuaderno, lapiceros, lápices de color, Planisferio,
computadora portátil (conexión a Internet) o teléfono móvil.
· Mapas (mudos) de África y Asia.
· Presentación acerca del Imperialismo Europeo del Siglo
XIX.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
· Espacio de trabajo individual (mesa), buena iluminación.
· Conexión de Internet.
Tiempo en que se espera que realice la guía
· Las actividades se realizan en tres momentos, cada uno de una
hora aproximadamente.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
· Observe con atención los videos cortos que se le facilitan en
los enlaces.
· Posteriormente desarrolle las actividades que se le
solicitan.
· Realice brevemente el proceso de autoevaluación que se le
solicita.
· El tiempo establecido para cumplir con la siguiente Guía de
Trabajo Autónomo es el siguiente:
· Se entrega el día jueves 23 de abril y durante ese período
pueden hacer las consultas ya sea por la Plataforma de Teams o por
llamada o por mensaje al Whatsapp 71226019 y tiene que estar
terminada el 29 de mayo.
· Durante este periodo usted tiene que realizar un portafolio de
evidencias, este portafolio de evidencias lo puede realizar en
digital o en físico utilizando el material con que cuenta en casa y
si no tiene materiales los puede realizar en su respectivo
cuaderno, esto con la intención de que no tenga que salir de casa y
este portafolio de evidencias tienen que presentarlo cuando
regresemos a las clases presenciales.
· Para los estudiantes que se va hacer llegar el material
impreso en la entrega de alimentos y no pueden comunicarse por
ningún medio con la docente, por favor realizar el portafolio de
evidencias ya que tienen que presentarlo cuando regresemos a las
clases presenciales. Este portafolio de evidencias lo puede
realizar en digital o en físico utilizando el material con que
cuenta en casa y si no tiene materiales los puede realizar en su
respectivo cuaderno.
· Esta Guía de Trabajo Autónomo es un repaso de los temas
estudiados hasta el 16 de mazo que fue el último día de lecciones
presenciales. Por lo que cada uno debe de tener el material impreso
que aportó la docente en ese período.
· Cada uno de los tres pasos en la guía tiene que distribuirlo
para realizarlo en tres semanas, ya que el avance de dicho trabajo
debe presentarlo cada semana al docente, esto para los estudiantes
que cuentan con acceso a internet y los que no tienen acceso de
pueden comunicar para aclarar las dudas en el número de teléfono
antes mencionado.
Actividad
Preguntas para reflexionar y responder
Preguntas Problema:
Semana 1
1. ¿Planteó el imperialismo europeo cambios en las condiciones
sociales, económicas, ambientales y políticas de diversas
sociedades alrededor del
planeta? ¿Por qué?
Semana 2
2. ¿Qué justificaciones ideológicas brindaron los países
imperialistas para subordinar a otros pueblos?
Semana 3
3. ¿De qué forma la expansión imperialista europea del siglo XIX
y XX transformó las condiciones de vida y la estructura social de
los habitantes de regiones coloniales en el Planeta?
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones
Semana 1
A partir del visionado del video corto: El Imperialismo en el
Siglo XIX I parte, realice las siguientes actividades:
· Elabore una definición propia acerca del concepto de
Imperialismo, posteriormente discútala con los miembros de su
familia.
· Identifique las principales causas económicas, demográficas,
políticas, ideológicas y geoestratégicas que posibilitaron el
desarrollo del imperialismo europeo en la segunda mitad del siglo
XIX, con base en esa identificación elabore un cuadro comparativo
para sistematizar la información.
Semana 2
Observe atentamente el video corto: El Imperialismo en el siglo
XIX II Parte, luego revise con atención la presentación PPT sobre
el imperialismo europeo del siglo XIX que se adjunta en el
siguiente enlace, posteriormente realice las siguientes
actividades:
· Represente en los mapas (mudos) de África, Asia y América, las
principales colonias de los imperios Ingles, francés, español,
portugués, holandés, alemán e italiano para ello utilice los
lápices de color seleccionando un color para cada uno.
Semana 3
Observe atentamente el siguiente video corto: El Imperialismo en
el Siglo XIX: III Parte, luego revise con atención la presentación
PPT sobre el imperialismo europeo del siglo XIX que se adjunta en
el siguiente enlace, posteriormente realice las siguientes
actividades:
· Identifique las principales consecuencias que tuvo y tiene el
imperialismo europeo de finales del siglo XIX y principios del
siglo XX, desde la perspectiva de los imperios y las colonias.
Reflexione (si es posible junto a su familia) sobre las
siguientes preguntas generadoras:
· ¿Cuáles características del imperialismo del siglo XIX y
principios del siglo XX, se mantienen en pleno siglo XXI?
· ¿Cómo se relacionan las actuales potencias políticas,
económicas y culturales con sus antiguas colonias?
· ¿Es la Globalización una nueva forma de imperialismo cultural
y económico?
Justifique sus respuestas con casos concretos.
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
En forma reflexiva y autoevaluativa respondo a las siguientes
preguntas, posteriormente escribo una equis (x) en la casilla que
mejor describa dicha evaluación.
· ¿He logrado comprender los alcances del concepto de
imperialismo?
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Aceptable
Deficiente
· ¿Fui capaz de identificar las principales causas que
provocaron el imperialismo europeo del siglo XIX y principios del
siglo XX?
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Aceptable
Deficiente
· ¿He logrado representar en los mapas de Asia, África y en el
Planisferio las principales colonias de los imperios europeos?
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Aceptable
Deficiente
· ¿Identifique con éxito las principales consecuencias generadas
tanto en las colonias como en las potencias europeas por parte del
Imperialismo?
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Aceptable
Deficiente
· ¿Reflexione y aporte ejemplos concretos acerca de las
preguntas generadoras planteadas por mi profesor con respecto al
tema del Imperialismo Europeo del siglo XIX y principios del siglo
XX?
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Aceptable
Deficiente
Centro Educativo: LICEO DE POCORA
Educador/a: Estarlin Johnny Blanco Nelson
Nivel: 10° Sección: 10-_____
Asignatura: Educación Religiosa
Estudiante:________________________________________
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
El educador/a sugiere: Libros, Internet, bolígrafo, cuaderno,
hojas.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las
posibilidades en el hogar.
Tiempo en que se espera que realice la guía 40 minutos
semanales, por tres semanas aproximadamente.
Ciento veinte minutos distribuidos en tres momentos (40 minutos
por día, una vez a la semana). Escriba la fecha de su realización
en la columna izquierda, debajo del tiempo requerido. Favor llevar
constancia de sus actividades y resolución de preguntas en su
cuaderno , que luego será revisado al volver al colegio. Dudas en
Teams (Plataforma del Mep) en su horario lectivo por favor para no
afectar el trabajo de los demás grupos. Espero su comprensión.
Gracias.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Actividad 2.1
Preguntas para reflexionar y responder
Tiempo: 40 minutos
¿ Observe, reflexione o responda, según lo solicitado:
· Por favor; podrías leer y definir el significado de estas
palabras.
Trascendencia del ser humano:
La trascendencia pone de manifiesto que el hombre es un ser
espiritual, y no puede reducirse a la materia.
La espiritualidad del hombre indica una apertura a otro Tú, a
otras personas, esta apertura constituye fundamentalmente el ser
del hombre. Un ser que existe en sí mismo y está abierto al SER
ABSOLUTO.
Modos de trascendencia
Estructura Natural: El hombre es ente único y supera a cualquier
ente de la naturaleza: En el Amar, pensar trabajar, progresar, orar
y jugar.
Ontológico: Espíritu encarnado: es trascendencia
Psiquíco: Se trasciende a sí mismo: haz de posibilidades.
Tensión hacia el futuro. El hombre no es, está siendo, es un ser en
un constante devenir (ir y venir).
El ser humano
"El ser humano trasciende preguntando, estudiando y viviendo
experiencias.""
La trascendencia es la estructura fundamental del hombre, es lo
que en una palabra se llama espiritualidad.
El hombre es espíritu, vive su vida en continua apertura hacia
el Absoluto.
1. Diversas interpretaciones de trascendencia:
• Egocéntrica: Es la característica que define a una persona que
cree que sus propias opiniones e intereses son más importantes que
las de los demás.
• Filantrópica: Amor a la humanidad al género humano.
• Teocéntrica: Es la doctrina según la cual Dios es el centro
del Universo, todo fue creado por Él, es dirigido por Él y no
existe ninguna razón más que el deseo de Dios sobre la voluntad
humana
El hombre es persona
"El mundo es limitado pero no clausurado"
*La verdad: Hay dos
- Perspectivismo: Esto significa que hay muchos esquemas
conceptuales, o perspectivas, posibles que determinan cualquier
juicio de verdad posible, lo que implica que no hay forma de ver el
mundo que pueda ser considerada definitivamente "verdadera".
-Relativismo: El relativismo es el pensamiento que considera que
la verdad depende o está en relación con el sujeto persona o grupo
que la experimenta, por lo tanto, no hay verdades auténticas para
todos.
-Inmanencia: Lo que es contante e empecedero, tiene que ver con
el interior del ser humano, es su belleza autentica, y Jesús dijo”
Ustedes son la luz del mundo” (Mateo 5:14-16)
-Defina con sus propias palabras lo que entendió por , dignidad
y trascendencia humana
TRASCENDENCIA
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DIGNIDAD
________________________________________________________________________________________________________
-Explique la relación entre Trascendencia y espiritualidad con
algún ejemplo de la vida cotidiana, en especial en la relación con
tu familia?
TRASCENDENCIA y ESPIRITUALIDAD
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¡Recuerda que vales mucho!
Dignidad y trascendencia humana desde la perspectiva
cristiana.
Lee el siguiente cuento y reflexiona el siguiente enunciado:
Cuento La Rosa y el Sapo:
Había una vez una rosa muy hermosa y bella. ¡Se sentía
maravillosamente al saber que era la rosa más bella del jardín! Sin
embargo, se daba cuenta de que la gente la veía de lejos.
Un día se dio cuenta de que al lado de ella siempre se colocaba
un sapo grande y oscuro, motivo por el que nadie se acercaba a
verla de cerca. Indignada ante lo descubierto, le ordenó al sapo
que se fuera de inmediato. El sapo muy obediente le dijo: Está
bien, me marcho si así lo quieres.
Poco tiempo después, el sapo pasó por donde estaba la rosa y se
sorprendió al ver la rosa totalmente marchita, sin hojas y sin
pétalos. Le dijo entonces: ¿Que te pasó? La rosa contestó: Es que
desde que te fuiste, las hormigas me han comido día a día y nunca
he podido volver a ser igual. Contestó el sapo: ¡Pues claro! Cuando
yo estaba aquí me comía a esas hormigas y por eso siempre eras la
más bella del jardín.
1-¿Cuál es la moraleja (enseñanza) de dicho
cuento?_________________
2-¿Qué conceptos de los anteriormente vistos, se les podría
aplicar a este cuento? Y explique por qué?
:_________________________________
2.2.
Lectura y reflexión de la Biblia.
Tiempo 40 minutos
2.3. Actividad:
Lectura y análisis de las Exigencias de la Dignidad humana:
Tiempo 40 minutos.
Indicaciones
Actividad 3
Pongo en práctica lo aprendido en clase:
En el centro se anota el nombre del Tema en estudio y en las
viñetas de diálogo las ideas que considera importantes
A continuación el estudiante realiza la lectura de las
siguientes citas bíblicas:
Génesis 1, 26-31:
https://www.youtube.com/watch?v=t-qygmaWKM4
"Y dijo Dios: «Hagamos al ser humano a nuestra imagen, como
semejanza nuestra, y manden en los peces del mar y en las aves de
los cielos, y en las bestias y en todas las alimañas terrestres, y
en todas las sierpes que serpean por la tierra. 27. Creó, pues,
Dios al ser humano a imagen suya, a imagen de Dios le creó, macho y
hembra los creó. 28. Y bendíjolos Dios, y díjoles Dios: «Sed
fecundos y multiplicaos y henchid la tierra y sometedla; mandad en
los peces del mar y en las aves de los cielos y en todo animal que
serpea sobre la tierra.» 29. Dijo Dios: «Ved que os he dado toda
hierba de semilla que existe sobre la haz de toda la tierra, así
como todo árbol que lleva fruto de semilla; para vosotros será de
alimento. 30. Y a todo animal terrestre, y a toda ave de los cielos
y a toda sierpe de sobre la tierra, animada de vida, toda la hierba
verde les doy de alimento.» Y así fue. 31.Vio Dios cuanto había
hecho, y todo estaba muy bien"
San Lucas 12, 22-24:
https://www.youtube.com/watch?v=wDI8Get2k5c
"Jesús dijo a sus discípulos: «No se atormenten por su vida con
cuestiones de alimentos, ni por su cuerpo con cuestiones de ropa.
23. Miren que la vida es más que el alimento y el cuerpo más que el
vestido. 24. Aprendan de los cuervos: no siembran ni cosechan, no
tienen bodegas ni graneros, y sin embargo Dios los alimenta. ¡Y
ustedes valen mucho más que las aves!"
A partir de las lecturas anteriores reflexione la importancia de
la dignidad de la persona y su trascendencia, así como la urgencia
de establecer estrategias para su puesta en práctica y atender el
llamado bíblico, planteando acciones concretas en relación con la
vida personal y social:
1-Escriba primero la importancia de ambos textos
Génesis
1,2638:__________________________________________________________
Lucas
12,22-24:__________________________________________________________
Establezca además 5 estrategias , para poner en practica ambos
textos en tu vida personal y comunitaria:
1.
2.
3.
4.
5.
Escríbalo en su cuaderno.
· ¡Manos a la obra! Realice una primera lectura del siguiente
texto
Con el propósito de rescatar lo que le llamó la atención del
texto, con base en la lectura tan detallada que ha hecho,
seleccione y anote en el centro del Árbol de la sabiduría el nombre
del tema en estudio del que se desea hacer referencia y escriba en
las viñetas un ejemplo de cómo se vive o no cada una de las 5
exigencias de la dignidad humana en nuestro país.. Tal es el caso
de su familia. Muéstreles el trabajo realizado y procure invitarlos
a leer también el texto.
De todas las viñetas, ahora, seleccione una o varias y, con base
en lo escrito en ellas, exponga su punto de vista.
Actividad
Autoevaluación personal.
¿Me gustó el texto leído?
¿Le recomendaría este texto para que otro compañero lo lea?
¿Qué aprendí a través de la lectura?
¿La herramienta que utilicé para sintetizar la información es de
fácil acceso?
¿Se la recomendaría a alguno/a compañero/a?
¿Tuve alguna dificultad para realizar las actividades
planteadas?
¿Cómo la solucioné?
¿Considero que podría mejorar mi trabajo?
Comparta e intercambie su opinión con su familia sobre el texto
leído
Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede
incluir en la guía de trabajo autónomo:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del
trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el
significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué
hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o
realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Bienvenidos
Antes de iniciar la guía quisiera compartir con ustedes algunas
palabras. La situación que estamos pasando a nivel mundial requiere
esfuerzo para enfrentarnos a nuevos retos y uno de ellos es este.
Intentar otros métodos de aprendizaje. Poco a poco iremos mejorando
hasta volvernos a ver. Si quieren contactarme pueden hacerlo por
cuatro medios 1.( teams),2. al correo
[email protected] ; 3.Messenger o 4. si puede
descargar classroom al código 76us73y Un abrazo, su profe
Shirley.
.
Centro Educativo: Liceo de Pocora
Educadora: Shirley Ramírez Méndez
Nivel: décimo año
Asignatura: Español
1.Pautas por seguir:
Materiales o recursos que voy a necesitar
· Cuaderno, lápiz, borrador, lapicero, resaltador (si lo
tuviese)
· Periódico de dónde pueda obtener un artículo.
· Ficha de lectura.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
• Un espacio en el hogar donde se sienta cómodo(a) para leer y
realizar la actividad.
Tiempo en que se espera que realice la
guía
Dos semanas. (usted distribuye el tiempo como le quede
mejor)
Indicaciones
Antes de iniciar con la actividad:
Busque un artículo periodístico de interés nacional o
internacional.
Léalo con detenimiento y se prepara para contestar la guía en el
cuaderno o en la computadora.
Actividad
Preguntas para reflexionar y responder
Tomando en cuenta el artículo de periódico que buscó y escogió
Reflexione
1. ¿El tema central tiene un impacto a nivel nacional o
internacional?
2. ¿Qué repercusiones puede tener en la vida social del ser
humano?
3. Después de reflexionar se prepara para contestar lo
siguiente:
Indicaciones
*Utilizando el artículo de periódico que escogió:
· Léalo por segunda vez y con el resaltador (manual o de la
computadora) marca las palabras desconocidas.
· Busque las palabras subrayadas en el diccionario para
comprender su significado (si lo hace en línea, puede buscar en
https://www.rae.es/
· En el cuaderno escriba el tema del cual considere se refiere
el artículo.
· Realice una tercera lectura del artículo, ahora con la
comprensión de las palabras que buscó.
· En esta tercera lectura, con el resaltador, marque ahora las
ideas principales de los párrafos.
· Luego, reflexione sobre las siguientes preguntas y anote las
respuestas.
· ¿Explique la relación del título del artículo con el contenido
de este?
· ¿Qué significado puede darle al título? Explique
· ¿Puede pensar en otro nombre para el título? ¿Cuál?
Escríbalo.
· Una vez que señaló y anotó las ideas principales de los
párrafos, ¿cuál cree es la idea principal del artículo? Anótela
· ¿Cuáles creencias, prejuicios, estereotipos encontró en la
noticia? Anote cada uno.
· ¿Cuáles ideas del artículo no comparte y cuáles sí?
Justifique su respuesta
✓ A partir de lo leído y reflexionado realice un artículo
periodístico con una extensión de 200 palabras. Recuerde aplicar
las normas ortográficas y de puntuación.
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
Con el fin de reflexionar:
· Comprendí todas las indicaciones; en caso de que no, puedo
volver a leerlas.
· ¿Busqué todas las palabras en el diccionario? o ¿Qué aprendí
con la lectura del artículo?
· ¿Reconozco la importancia de una lectura de la información de
un texto, artículo en este caso, para formar una opinión del
tema?
· ¿Puedo plantear otras preguntas al analizar un artículo?
· ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
Guía de trabajo autónomo 01
Centro Educativo: Liceo de Pocora
Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy
Asignatura: Matemática
Nivel: Décimo
Eje temático: Geometría Analítica
Me preparo para hacer la guía
Recursos necesarios
Materiales o recursos que voy a necesitar
Papel, lápiz
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Buena iluminación, mesa con silla o un lugar donde pueda apoyar
el cuaderno cómodamente, buena ventilación
Tiempo en que se espera que realice la guía
1 semana
Recursos óptimos
Materiales o recursos que voy a necesitar
Computadora o celular
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Acceso a internet
Tiempo en que se espera que realice la guía
1 semana
Voy a recordar lo aprendido en clase
Tomado del Libro: Matemáticas 10° Un enfoque práctico
Adicionalmente puede visitar la dirección
https://www.geogebra.org/m/yutpe24g#material/jpft7qnq Como una
fuente adicional de exploración sobre el tema
Pongo en práctica lo aprendido en clase
Tomado de Antología de Prácticas de FARO Décimo año UNIVERSIDAD
ESTATAL A DISTANCIA COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
COORDINACIÓN ACADÉMICA
01 La siguiente figura representa una rueda de Chicago:
De acuerdo con los datos de la figura anterior, si la distancia
del punto más bajo de la rueda al suelo es de 2 metros y la
distancia del punto más alto de la rueda al suelo es 30 metros,
entonces, ¿Cuál es la longitud en metros del radio de la rueda?
Nota: Debe prestar especial atención al hecho de que la longitud
del radio es la mitad de la longitud del diámetro y por ende la
longitud del diámetro es el doble de la longitud de la
circunferencia
A) 14
B) 15
C) 16
D) 28
02 La siguiente imagen corresponde a una parte de una canasta
que se utiliza en los juegos de basquetbol, la cual está compuesta
por una circunferencia o aro y un pie de apoyo:
A-B-C
De acuerdo con los datos de la imagen anterior, si BC es el
diámetro de la circunferencia que forma el aro, AC = 60 cm y AB =
15 cm, considere las siguientes proposiciones:
I. El radio de la circunferencia que forma el aro es 30 cm.
II. Para jugar basquetbol con esa canasta se puede utilizar un
balón de 20 cm de radio.
¿Cuál o cuáles de ellas son verdaderas?
A) Ambas
B) Ninguna
C) Solo la I
D) Solo la II
03 Una arandela es una placa de metal (supóngase circular) con
un agujero circular en el centro por donde se introduce un
tornillo. La siguiente imagen corresponde a una arandela circular y
a un tornillo que se puede introducir en ella:
Si la longitud del diámetro del orificio equivale a un tercio de
la longitud del diámetro de la arandela, entonces en centímetros,
¿cuál es una posible medida para el diámetro del tornillo?
A) 1,9
B) 2,3
C) 3,7
D) 4,5
04 La Corona, antigua moneda de Noruega, tenía un orificio
circular en el centro, tal como lo muestra la siguiente figura
(supóngase la moneda circular):
Si la medida del diámetro de la moneda es de 22 mm y la
diferencia entre la medida del diámetro de la moneda y la del
diámetro del orificio de esta es de 16 mm, entonces, ¿cuál es la
medida en milímetros del radio del orificio mencionado?
A) 3
B) 5
C) 12
D) 16
05 Una compañía telefónica instalo su centro de operaciones en
uno de los países de Centroamérica. Si los extremos del diámetro de
cobertura se ubican en Guatemala en la coordenada (14,-90) y el
otro en Costa Rica en la coordenada (9, -84). De acuerdo con el
contexto anterior “Central Telefónica”, ¿Cuál es la coordenada del
centro de operaciones?
A) −87,232
B) 52, 3−
C) 232 , 87−
D) 232 ,87
Recuerde que la fórmula de punto medio es Mx1 +2x2 ,y y1 +2 2
esto puede ser importante para determinar
el centro del círculo
06 Considere la siguiente figura:
De acuerdo con los datos de la figura anterior, cada disco forma
una circunferencia, cuyo radio mide 2 cm más que la circunferencia
del disco anterior. Si el tercer disco (de arriba hacia abajo) mide
7 cm de radio, entonces, ¿cuál es la medida, en centímetros, del
diámetro del disco mayor?
A) 19
B) 28
C) 30
D) 38
Se recomienda el uso de los siguientes videos como un apoyo para
resolver los ejercicios de la práctica
Fórmula de punto medio de una recta
https://www.youtube.com/watch?v=qzRxsVoUaMo
ESTUDIANTE:
Con este instrumento usted puede realizar un proceso de
autorregulación y evaluación del trabajo realizado:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del
trabajo.
Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el
significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué
hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marco el símbolo correspondiente al responder las siguientes
preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o
realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Una vez terminado, ¿revisé mi trabajo con la hoja de
respuestas?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Centro Educativo: Liceo de Pocora
Educador: Lic. Jefry Nedrick McCarthy
Asignatura: Matemática
Nivel: Décimo
Eje temático: Geometría Analítica
Respuestas de la práctica
Distancia al suelo 30 m
Del suelo al punto más bajo de la rueda 2 m
Diámetro de la rueda 30-2=28 d28
r = r = r =14
22
La respuesta es la A
BC es el diámetro de la circunferencia y además:
BC = AC AB− BC =60 15− BC =45
Ya que el radio mide la mitad de la medida del diámetro
d45
r = r = r =22,5
22
Por lo tanto, la primera afirmación es falsa
Si el radio de la pelota es menor al radio del aro, entonces, el
diámetro de la pelota debe también ser menor al diámetro del aro,
lo que indica que la pelota cabe en el aro
Por lo tanto, la segunda afirmación es verdadera
La respuesta es la D
Diámetro de la arandela da =6
Diámetro del orificio (un tercio del diámetro de la
arandela)
d6
do = a do =3 do =2
3
Por lo tanto, el diámetro del tornillo debe ser menor a 2 cm La
respuesta es la A
Diámetro de la moneda dm =22
Diámetro del orificio do
La diferencia entre los diámetros permite averiguar el diámetro
del orificio d dm − =o 16 22− =do 16 22 16− =do do =6
Ya que el radio mide la mitad de la medida del diámetro
d6
r = o r = r =3
22
Por lo tanto, el radio del orificio es de 3 mm
La respuesta es la A
Basta con determinar el punto medio del diámetro
Los extremos del diámetro son A(14,−90) y B(9,−84)
Mx1 +2x2 ,y y1 +2 2
M142+9,−90+−2 84
M232 , 87−
La respuesta es la C
Son 7 discos
El disco 3 mide 7 cm de radio
El disco 4 mide 2 cm más que el disco anterior, es decir, mide 9
cm de radio
El disco 5 mide 2 cm más que el disco anterior, es decir, mide
11 cm de radio
El disco 6 mide 2 cm más que el disco anterior, es decir, mide
13 cm de radio
El disco 7 mide 2 cm más que el disco anterior, es decir, mide
15 cm de radio
Ya que el diámetro mide el doble de la medida del radio
d =2r d =2 15• d =30
Por lo tanto, el diámetro del disco mayor es de 30 cm La
respuesta es la C
Centro Educativo: Liceo de Pocora.
Educador/a: Isaac Quirós Durán.
Nivel: Decimo.
Asignatura: Educación Musical.
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
· Libro de biografías de músicos costarricenses
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Comodoy silencioso.
Tiempo en que se espera que realice la guía
De 40 minutos en adelante según su condición.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Manifestaciones de la cultura tradicional costarricense. •
· Escuchar un tema musical de su gusto , de músicos
costarricense y responder las interrogantes..
Actividad
Preguntas para reflexionar y responder
Escoger uno o dos breves ejemplos representativos de música
tradicional de Costa Rica y conteste las siguientes interrogantes.
: ¿han escuchado esta canción o pieza instrumental?, ¿en cuáles
contextos?, ¿en cuáles celebraciones sociales o religiosas?, ¿a
cuál zona geográfica o provincia creen que pertenece?, ¿se conoce
quién es su autora o autor? ¿cuál es la métrica?, ¿cómo se llama el
ritmo específico?, ¿de qué trata el texto (en el caso de
canciones
·
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones
*Realice este actividad en el cuaderno de Educación Musical.
La guía de trabajo autónomo va a desarrollar por su formato la
habilidad de aprender a aprender (planificación, autorregulación y
evaluación), si es su decisión pedagógica, utilice otra habilidad
como metodología en el proceso de construcción del conocimiento
para lograr el aprendizaje esperado.
· Intenta plantear en las actividades acciones concretas que
promuevan una metodología hacia uno o varios indicadores de una
habilidad, por ejemplo: si el tema es la poesía y voy a trabajar el
pensamiento crítico, que las tareas lleven a los estudiantes a
tener un razonamiento efectivo, que haya argumentación y se fomente
la toma de decisiones.
· Otro ejemplo, si el tema es un sistema del cuerpo humano y voy
a trabajar la habilidad de resolución de problemas, debo intentar
que la persona estudiante plantee un problema, aplique la
información y presente una solución del problema.
Importante: No debe nombrar los indicadores de la habilidad en
las indicaciones que se dan a los estudiantes, solo están inmersos
en lo solicitado.
· Recuerde potenciar el conversar con familiares, observar
objetos de su entorno, buscar información, si son lecturas debe
incluirlas.
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
El educador/a:
· Promueve la autorregulación en las actividades, a través de
escribir pautas que se realizan durante el proceso, por
ejemplo:
· Leer las indicaciones y las tareas solicitadas.
· Subrayar las palabras que no conoce y buscar su
significado.
· Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso de no haber
comprendido qué hacer.
· Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer alguna
actividad
· Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantear
preguntas como:
· ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
· ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
· ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede
incluir en la guía de trabajo autónomo:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del
trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el
significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué
hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o
realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Liceo de Pocora Nombre del/a estudiante:
_____________________________ Nivel: Décimo año Sección: 10 -
_____
Asignatura: Psicología
Profesora Laura Edith Quesada Porras
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
Se requieren los siguientes recursos o materiales:
· Lapicero y folder
· Lectura: ¿Es la Psicología una ciencia? (esta lectura se
adjunta en esta guía.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Es importante que el lugar donde vayas a realizar este trabajo
autónomo tenga de ser posible las siguientes condiciones:
· Buena iluminación
· Buena ventilación
· Una silla y un escritorio (mesa) adecuados
· Evitar todas las distracciones posibles
Tiempo en que se espera que realice la
guía
El tiempo estimado para realizar las actividades propuestas en
este trabajo autónomo son 80 minutos (una hora y 20 minutos)
Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Recordemos de las clases anteriores:
1. Anote en un papelito cuatro ideas que recuerda de la lección
de Psicología en la que la profe explicara que la Psicología era
una ciencia.
Preguntas para reflexionar
Reflexione sobre las siguientes preguntas:
· ¿Por qué algunas personas cuestionan que la psicología sea una
ciencia?
· ¿Es importante el desarrollo de la psicología como una
ciencia? ¿Qué aporta a la sociedad?
2. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones
1 En dos hojas blancas anota las siguientes preguntas:
¿Qué es la psicología?
¿Qué labor realizan los(as) psicólogas?
¿Crees que la Psicología es una ciencia?
2 Busca a dos personas de que estén en tu casa y respetando la
distancia, pídeles que te completen esa pequeña entrevista.
3 Anota en tu cuaderno las ideas centrales que las personas
respondieron para cada una de las preguntas.
4 Realiza la lectura del artículo: ¿Es la Psicología una
ciencia? 5 Busca en el diccionario (físico o virtual) el
significado de alguna palabra que no hayas comprendido de la
lectura.
6 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
*De acuerdo con las entrevistas realizadas, ¿crees que las
personas perciben a la psicología como una ciencia, sí o no, por
qué?
*¿Cuál es el objetivo primordial de la Psicología?
*¿Cuáles son los dos factores básicos que determinan una
ciencia?
Explíquelos en sus propias palabras.
*¿Cuál es la principal función de un investigador en
psicología?
*¿Porque se debe considerar a la psicología una ciencia?
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
Al terminar la actividad, me hago las siguientes preguntas:
· ¿Seguí las indicaciones que se me solicitaron?
· ¿Tuve algún problema para cumplir con las acciones que se
planteaban en la actividad?
· ¿Hubo algún concepto de la lectura que no comprendí?
Reflexiono:
· ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
· ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
· ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
Completo los siguientes ejercicios de autoevaluación
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del
trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el
significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué
hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o
realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Las dudas se evacuarán por medio de la plataforma teams
habilitada por el MEP, en el horario correspondiente a su sección,
con la profesora Laura Quesada P.
¿Es la Psicología una ciencia?
Un asunto que crea controversia: ¿es la Psicología una ciencia o
no?
Rubén Camacho
¿Es la Psicología una ciencia? Esta pregunta abre un debate que
nos informe sobre lo mucho que desconocemos a la Psicología
realmente. Son muchos los mitos sobre la Psicología y la profesión
de psicólogo, y un tema recurrente dentro de estos tópicos es la
cuestión de si se puede considerar esta disciplina como una
ciencia, o no. Muchas personas afirman que la Psicología no es una
ciencia basándose en conceptos equívocos sobre lo que realmente es
una ciencia. Es habitual que en nuestra sociedad solemos creer los
argumentos de un médico o un químico, ya que consideramos que sus
conocimientos son específicos y nosotros no los poseemos; sin
embargo, los conocimientos de la Psicología a veces resultan
molestos para muchas personas. ¿Por qué? Porque quizá, no quieren
que sus propios procesos mentales y emotivos sean parcialmente
explicados, sino que prefieren seguir conservando el misterio de la
naturaleza humana. La Psicología no trata de descubrir este
misterio. Sencillamente, es una ciencia que trata de aumentar
nuestro conocimiento sobre nosotros mismos. Para averiguar si
realmente la Psicología es una ciencia o no y explicar por qué,
debemos comenzar con una pregunta sencilla.
¿Qué es una ciencia? Para que un campo de conocimiento sea una
ciencia, debe cumplir con dos factores básicos: 1. Epistemología:
para poder ser considerada una ciencia, es imprescindible que
exista una epistemología clara. Es decir, que se sepa claramente
sobre qué campo quiere aumentar nuestros conocimientos. 2. Método
científico: otra condición necesaria para que una disciplina de
conocimiento sea considerada una ciencia es que se ciña al método
científico. Aquí es donde las personas que no entienden la
Psicología se equivocan. Estas personas no conocen realmente la
complejidad del método científico, sus avances, su naturaleza y su
variedad. Debemos recordar que una ciencia no es un intento por
saber la verdad o por resolver todos los misterios de la naturaleza
y la vida, sino sencillamente un modo (un método) de aumentar
nuestro conocimiento. La ciencia hace preguntas, y por cada
pregunta que responde, se inician nuevas preguntas, hasta que para
la pregunta original encontramos otra respuesta más adecuada, y así
de forma infinita. Ocurre así con la física (cuyos conceptos van
cambiando constantemente. Por ejemplo: aunque hoy día se sigan
estudiando las leyes de Isaac Newton, sabemos desde hace tiempo que
no son totalmente ciertas, ya que la teoría de la relatividad de
Albert Einstein supo cuestionarlas con acierto), con la química,
con cualquier ciencia natural o social (es más correcto hablar de
"ciencias naturales" que no de "ciencias puras", ya que no existen
ciencias realmente más puras que otras). La física reflexiona sobre
la famosa teoría del caos: supuestamente, la física puede predecir
que, si lanzas una bola de billar con una determinada fuerza y
orientación, impactará en un determinado objetivo. Pero no siempre
se cumplen todas las predicciones. ¿Por qué? Porque existen
múltiples variables no estudiadas, como el grosor milimétrico del
tapiz, que hace que la bola se desvíe poco a poco de su curso
pronosticado hasta entrar en una sucesión de acontecimientos no
esperados. Finalmente, la bola termina en otro lugar. ¿Quiere decir
esto que la física no es una ciencia? No, tan solo quiere decir que
no existen ciencias exactas, ya que las ciencias no buscan la
exactitud sino aumentar nuestro conocimiento. La única herramienta
exacta que existe son las matemáticas. Una herramienta que, por
cierto, se utiliza bastante y con acierto en Psicología. ¿Qué es la
Psicología? ¿Es una ciencia? La Psicología es la ciencia que
estudia a la conducta humana y sus procesos cognitivos y, por
tanto, tiene una epistemología clara. Ahora bien: ¿sigue la
Psicología el método científico? La Psicología experimental sigue
el método científico tanto como la física o la química. Otras
disciplinas, como la medicina, no son realmente ciencias sino
disciplinas, aunque cuentan con investigaciones científicas para
apoyar sus decisiones. La Psicología funciona de la misma manera:
es una ciencia que a veces actúa como ciencia según un método
científico para realizar investigaciones, y en otras ocasiones,
aplica esos conocimientos de la mejor forma posible para acompañar
a las personas y sociedades en procesos de cambio. En estas
aplicaciones, se observan los resultados y se valoran cambios y
reflexión. Esto es lo que haría cualquier ciencia. Recuerda que la
ciencia ante todo cuenta con una actitud humilde, de reflexión, de
preguntas, de cuestionamiento, de apertura... en ningún momento una
ciencia cree o aspira a tener una verdad absoluta. ¿Cuál es la
metodología científica que utiliza la Psicología? Dado que el ser
humano es muy complejo y cambia y evoluciona constantemente, su
estudio se hace muy complejo. Por esta razón la Psicología cuenta
con una gran diversidad metodológica para estudiar al ser humano.
La Psicología utiliza básicamente el método hipotético-deductivo,
como cualquier ciencia. A veces, por la naturaleza de sus
investigaciones, utiliza metodologías cuantitativas (donde utiliza
herramientas estadísticas), y en otras, utiliza metodologías
cualitativas (entrevista, grupos de discusión, etc.).
El segundo caso, en realidad, puede ser mucho más complejo que
el primero. No es función del investigador o psicólogo extraer
conclusiones sobre la realidad, sino saber extraer hechos que se
puedan contrastar y refutar a través de las experiencias humanas.
En muchas universidades del mundo son aún demandados los
profesionales expertos en metodologías cualitativas, ya que su gran
profundidad, naturaleza y complejidad es muy desconocida por el
mundo científico. Quizá, por esta ignorancia, muchas personas se
confunden y consideran que la Psicología no es una ciencia.
Trabajar e investigar sobre procesos cognitivos, memoria,
percepción, pensamiento y sus heurísticos, emociones y su gestión,
bases biofisiológicas, estructuras sociales y su repercusión en
nuestros comportamientos, relaciones inter e intrapersonales, así
como de grupo, creencias y actitudes, es complejo y los psicólogos
lo hacen según un gran rigor científico. Cuando existen malos
resultados, ante todo, se debe a los intereses parciales de las
empresas u organizaciones que financian ciertas investigaciones.
Existen errores en la Psicología, por supuesto, y muchos psicólogos
que trabajan con poco rigor científico y bastante
irresponsabilidad... pero como en todas las ciencias. Esto no
transforma a la Psicología en lo que no es. La Psicología es, ante
todo, una ciencia, la ciencia que quizá tiene el objetivo más
complejo de todos: entendernos.
Rubén Camacho Psicólogo y coach Psicólogo, coach y director de
Empoderamiento humano, escuela de desarrollo personal online donde
podrás comenzar procesos de cambio y transformación en tu vida para
aumentar tu bienestar, mejorar tu autoestima y relaciones
personales, conocerte mejor, gestionar tus emociones o mejorar tu
productividad y liderazgo como profesional. Rubén es licenciado en
Psicología (UNED) y Máster en Coaching y gestión del talento (EUDE,
asociado a la Universidad Complutense de Madrid). Tiene más de 10
años de experiencia y ha acompañado a personas de hasta 5 países
diferentes a conseguir el cambio y el desarrollo personal o
profesional que necesitaban y se merecían. Email:
[email protected]
https://psicologiaymente.com/psicologia/psicologia-ciencia
Centro Educativo: Liceo Innovación Educativa Pocora.
Educador/a: Shirley Gutiérrez P.
Nivel: Décimo.
Asignatura: Informática TIC.
Unidad de Estudio: Estructura básica de una computadora.
Horario de atención a distancia: viernes de 12 md - 3 pm
Canal de comunicación y retroalimentación: Plataforma Teams y
WhatsApp.
1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo
correspondiente a la semana 1.
Materiales o recursos que voy a necesitar
· Útiles escolares básicos: lapiceros- hojas blancas-
corrector.
· El cuaderno de apuntes de la materia.
· Anexo #1: Componentes básicos de una computadora.
· Anexo #2: Práctica de repaso.
· Una computadora o celular con internet (si dispongo del
recurso).
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar.
· Un espacio en el hogar donde este cómodo(a) para realizar los
trabajos asignados.
· No debe haber distractores como televisores, niños jugando,
etc.
Tiempo en que se espera que realice la guía
· Aproximadamente 80 minutos.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Para esto utilizaré el cuaderno de apuntes de la materia y el
contenido del anexo 1.
Anexo 1: Tema: El computador y sus componentes.
a. La computadora
Es una maquina electrónica diseñada para el procesamiento
automático de la información. También llamado ordenador.
Tiene alta velocidad de cálculo y es capaz de aceptar datos a
través de un medio de entrada, procesa los mismos automáticamente
bajo el control de un programa llamado sistema operativo
previamente almacenado, y proporciona la información resultante a
través de un medio de salida, además esta máquina permite almacenar
dichos resultados a través de dispositivos de almacenamiento.
b. Funciones básicas que realiza una computadora en el
procesamiento automático de la información.
c. Partes de un computador.
· Hardware: Es la parte física del computador, conformada por
los equipos electrónicos que pueden ser internos, como la memoria
RAM, el CPU y el disco duro o externos como el teclado, el mouse y
los dispositivos de almacenamiento externos.
El hardware se clasifica de acuerdo a la función que realiza
cada dispositivo en el procesamiento automático de la información
en:
· Dispositivos de entrada.
· Dispositivos de procesamiento de datos.
· Dispositivos de almacenamiento de datos.
· Dispositivos de salida de datos.
· Software: Es la parte lógica del computador o parte
intangible. Es decir, el conjunto de programas que posee una
computadora.
El software se clasifica de acuerdo al uso que le de cada
usuario a los diferentes programas en:
· Sistemas Operativos.
· Aplicaciones.
· Lenguajes de programación.
Nota: Adicionalmente puedo consultar los siguientes apoyos, si
dispongo de internet:
Presentación de Power Point adjunta.
https://www.youtube.com/watch?v=zWRZ07RyeaQ
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Anexo 2
Práctica de repaso.
Indicaciones
1. Para realizar esta práctica puedo utilizar este mismo
documento si tengo acceso a él de forma impresa, en Word si
dispongo de computadora o celular, o bien en mi cuaderno de apuntes
de la materia.
2. Además, utilizo mis apuntes en el cuaderno, el anexo 1 el
cual resume lo visto en clases y si dispongo de computadora puedo
consultar la presentación de Power Point enviada por la
profesora.
3. Cuando termine mi trabajo puedo hacer lo siguiente, de
acuerdo a los recursos disponibles.
· Si tengo computadora o celular y realice mi trabajo en Word,
puedo guardar el archivo con el nombre semana 1, seguido de mi
nombre y sección, por ejemplo, semana 1 María 10-1 y posteriormente
lo puedo compartir con la profesora por medio de la plataforma
Teams o WhatsApp, de acuerdo a mis posibilidades, para aclarar
dudas o bien evidenciar el trabajo realizado.
· Si no dispongo de computadora, ni celular y tampoco conexión a
internet puedo realizar mi trabajo en este mismo documento e
implementar una forma creativa de guardar mis trabajos semanales,
de forma limpia y ordena, puede ser en un fólder con prensa o bien
escribir y resolver la práctica de repaso en el cuaderno de apuntes
de la materia.
Actividad 1. Observo la siguiente imagen. Reflexiono y contesto
las siguientes preguntas, en este mismo documento.
¿Qué es la informática?
¿Cuáles son las 4 funciones básicas que realiza una
computadora?
Actividad 2. Completo el siguiente esquema, anoto los dos
componentes principales de una computadora y la clasificación de
cada uno de ellos, además mencione al menos dos ejemplos de cada
uno.
Componentes básicos del computador
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Actividad 3: Observo las siguientes imágenes. Escribo el nombre
del componente interno de una computadora que se ilustra, además
escribo una característica de cada uno de ellos.
Nombre:
Características:
Nombre:
Características:
Autoevaluación:
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas.
sí
no
¿Antes de realizar esta actividad conocía las partes básicas de
una computadora?
¿Logré identificar cada uno de las partes básicas de una
computadora?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Centro Educativo: Liceo de Innovación Educativa Pocora
Educador/a: José Pereira de los Santos
Nivel: Décimo
Asignatura: English Technology.
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
- Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.
- Self- study guide #1 10th Grade
- Use Mobile, Computer & Internet access if possible
-Debe de tener un portafolio de evidencias o prueba del trabajo
que hizo donde recopila las actividades. Alli debe copiar el tema o
de que se trata el video que vio o el audio que escucho.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar /
Conditions of the place to work
Work in a place where you do your assignments and homework
daily.
Trabaje en un lugar tranquilo sin distracciones.
Use diccionario o traductor Google cuando no entiende una
palabra.
Si tienes acceso a internet hacer click en el link para hacer el
ejercicio
Tiempo en que se espera que realice la guía
This self-study guide will take you 80 minutes to be
completed
Se le enviará una GUIA por semana.
Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned
in class.
Indicaciones
Personal pronouns
I
You
He
She
It
They
We
Object pronouns
me
you
him
her
It
them
us
Nunca van al principio de una oración sino en medio o al
final
Indicaciones
Dear student, The following tasks will help you to reinforce
information about yourself and your family related to the
scenario:
Building Personal Interaction at the Company
Task 1. In this lesson you are going to learn how to leave
messages at the office. (cómo dejar mensajes)
VOCABULARY TO STUDY.
Cada pronombre de objeto corresponde a un pronombre personal
Personal pronouns
I
You
He
She
It
They
We
Object pronouns
me
you
him
her
It
them
us
Nunca van al principio de una oración sino en medio o al
final
Example: I love her. / I love Susan.
She tells me that she love him ( Ella me dice que lo ama)
Estos pronmbres se pueden cambiar por un nombre.
Example: He loves Maria.
Give it to her ( dáse lo )= es lo mismo que: Give the pencil to
Susan
Go to the internet and practice using the following links:
If you have access to Internet copy this link in the URL.
http://www.english-area.com/paginas/pronombresobjetoE1.pdf
Watch the video in this site. Copia y pega este link en
Google.
Recuerde copiar en el cuaderno o portafolio el tema del video o
imagen para el trabajo cotidiano.
https://www.youtube.com/watch?v=XUIL5mFH5y4
-----------------------------------------------
Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice
what I learned in class.
Indicaciones
Task 1 Example:
I give her (she) all my books. ( ya esta contestada como ejemplo
)
2. She doesn´t want to tell ............. (he) the truth.
3. They always say “hello” to .......… ( I ) when I see
.............. (they)
4. He sometimes shows ........... (she) how to drive.
5. Paul gives .......... (we) lots of strawberries when we visit
........... (he).
6. Sandra doesn´t want to tell ...... …. (you) the story.
7. We sometimes send ............. (they) a postcard.
8. I phoned ............. (you) but nobody answer
Substitute the underlined word(s) with the correct pronoun.
(Escriba a la par lo mismo. El lugar de the students vas a escribir
them. Te ayuda fijarte en la lista de pronombres arriba)
1. Helen always tells the students to be quiet.
.....................................................
2. I give Jane a hand with her homework
........................................................
3. Mrs. O´Connell teaches the children to write.
......................................................
4. We show Sam the house
........................................................
5. You don’t know your brother’s girlfriend.
…………………………………………
Task 2. VOCABULARY TO STUDY EXCUSES:
PERSON A: Hello. Can you put me through to Mary Jenkins
please?
PERSON B: I’m sorry. She’s at a meeting with a client.
Vea la imagen del siguiente link y practique.
In this practice associate the images with the excuses.
Asocie las imágenes con las excusas
See the example available at the end of the images.
Vea los ejemplos al final de las imágenes de lo que usted va a
hacer.
Va a usar cualquiera de las escusas para las dos invitaciones
que hay en los ejemplos
Solamente vea las imágenes que están en este link. Mentalmente
asócielas con el vocabulario que se ve.
https://www.eslflow.com/wp-content/uploads/2017/11/Invitations_and_excuses_red.pdf
Task 3.
Escriba una invitación en cada espacio de la practica abajo.
Vocabulary Invitations
play tennis
go out for breakfast
take a drive
go to a party
see a movie play golf
go hiking
eat Indian food
have coffee
go shopping
go out for pizza
go fishing
Escriba una excusa en cada espacio de la practica abajo.
Vocabulary Excuses
go to a funeral
too much work
a family emergency
a migraine
my car broke down
take care of my grandmother
I’m broke
pick up a friend
the weather is bad
I am not well
Start practicing - ( empieza a practicar ) Usted tiene que
copiar 10 preguntas con invitaciones y 10 respuestas con
excusas.
Sample conversations / Ejemplo:
A: Do you want to go shopping tomorrow with me ?
B: I’d love to but I’m broke.
1-
A:_________________________________________________________?
B: _________________________________________________________
2-
A:_________________________________________________________?
B: _________________________________________________________
3-
A:_________________________________________________________?
B: _________________________________________________________
Sample conversations
A: Would you like to go to a movie tonight with me?
I´m sorry, I can´t. I have to study for the exam__.
1-
A:_________________________________________________________?
B: _________________________________________________________
2-
A:_________________________________________________________?
B: _________________________________________________________
3-
A:_________________________________________________________?
B: _________________________________________________________
Final del formulario
Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede
incluir en la guía de trabajo autónomo: (la matriz de niveles de
logro las debe elaborar cada docente según el aprendizaje
esperado)
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del
trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el
significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué
hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o
realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorito del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Me preparo para hacer la guía
Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador/a: Paula Robles
Navarro.
Nivel: Décimo
Asignatura: Química
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc. Hojas blancas
o de color.
Material reciclable.
Libro, Folleto o lecturas pdf.
Conexión a Internet (si lo tuviere).
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
La guía se realiza de forma autónoma. El lugar para trabajar,
debe ser un lugar cómodo, con iluminación, se debe disponer de un
lugar donde no se vaya a distraer fácilmente, un sitio en el cual
pueda extender los
materiales de trabajo.
Tiempo en que se espera que realice la guía
1 semana
1. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Recuerde, al iniciar el presente trabajo, debe leer con
detenimiento los textos y tomar notas en el cuaderno, puede leer
las veces que necesite, el texto para comprender y que le quede
claro la información.
Los trabajos realizados los debe guardar para presentarlos a su
docente y comentarlos en clase cuando este con los(as)
compañeros(as)
Puede utilizar otras fuentes de información diferentes a las
indicadas en esta ficha como textos en internet o videos.
Actividad
A continuación se le presenta una actividad de repaso sobre el
tema: Clasificación de la materia, responda la siguiente actividad
con ayuda de las copias sobre: La materia y su clasificación, que
la profesora le proporciono en el mes de febrero.
2. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones:
Copie y responda en su cuaderno la actividad que se le
presenta.
Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno.
1. ¿Cómo se clasifica la materia?
2. ¿Qué son sustancias puras?
3. ¿Cuál es la diferencia entre elementos y compuestos?
4. ¿Cuál es la diferencia entre una mezcla homogénea y
heterogénea?
5. ¿Qué son suspensiones?
6. ¿Qué es una disolución, y cuales son los tipos de
disoluciones?
7. ¿Qué es un coloide?
8. Cite tres tipos de coloides que se encuentran en su
hogar.
9. ¿Cuál es la diferencia entre las sustancias naturales y las
artificiales?
10. Escriba el método de separación que se puede utilizar para
separar dichas mezclas.
separación de aguas residuales_____________________________
extracción de sal_____________________________
azufre con hierro_____________________________
tierra con agua
análisis de sangre y orina_____________________________
aromatizantes_____________________________
análisis de componentes en fragancias o saborizantes.
_________________
la obtención de perfumes_____________________________
la extracción de aceites_____________________________
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
Al terminar el trabajo reflexione sobre lo realizado, a través
de plantear preguntas como:
1. ¿Comprendí la temática desarrollada?
2. ¿La puedo relacionar con otros temas cotidianos?
3. ¿Qué cambiaría en mi trabajo?
4. ¿Le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
5. ¿Me agradó trabajar de forma autónoma, sin el grupo de
compañeros(as) y sin el docente?
Las reflexiones realizadas a partir de estas preguntas también
deben registrarse en el cuaderno
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del
trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el
significado de las palabras que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué
hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes
preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o
realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue
realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de
trabajo autónomo?
Centro Educativo: LICEO DE POCORA
Educador/a: Yahaira Jimenez Sanchez
Nivel: DÉCIMO AÑO I Periodo 2020 Nivel 10° Asignatura:
BIOLOGÍA
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
Estos son algunos materiales que vas a necesitar para evidenciar
tu trabajo.
· Cuaderno o libreta de clase (primeras anotaciones).
· Lápiz, lapiceros, tijeras, goma, lápices de color, marcadores,
periódicos o revistas sin uso.
· Hojas blancas, papel periódico, cartulina, cartón reciclado u
otro material que sirva de base.
· Algún otro material que en el proceso, la persona estudiante
considere útil, para brindar respuesta de esta guía autónoma.
· Por último, los materiales más importantes serán tu
disposición, conocimiento, creatividad e innovación para resolver
esta guía de trabajo.
¿Listo?
Es hora de iniciar… ¡MUCHOS EXITOS!
Condiciones que debe
tener el lugar donde voy a trabajar
La persona estudiante joven o adulta, deberá hacer uso de una
superficie plana y de un espacio físico ventilado.
¡ANIMO! Sentirse cómodo y a gusto harán fluir nuestras
ideas.
Tiempo en que se
espera que realice la guía
De 50 minutos a 1 hora. Si necesitas un poco más de tiempo para
la realización de esta guía de trabajo, aplícalo, lo importante acá
es que culmines de manera exitosa tu trabajo.
¡FUERZA! Estoy seguro de que lo lograras.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones
Esta guía se realiza de manera individual y sin salir de casa,
en caso de consultas o dudas, podrá establecer dialogo con la
persona docente, compañeros de clase o alguna otra persona joven o
adulta, que se encuentre a disposición en su hogar. Asimismo, si
cuenta con algún recurso tecnológico
disponible (teléfono inteligente, tableta, computadora de
escritorio o computadora portátil, entre otros), podrá hacer uso de
alguno de estos medios.
Es recomendable, seguir el paso a paso de las actividades
descritas en el apartado 3 “Pongo en práctica lo aprendido en
clase”, así como, dar respuesta a cada interrogante presentada en
ese mismo orden. También, resulta de suma importancia robustecer
cada actividad con sus anotaciones de clase.
¡MANOS A LA OBRA!
El éxito depende de vos…
Actividad
Hagamos ahora un breve repaso
Teniendo en cuenta lo aprendido, complete párrafo.
Biología
Fuente: elaboración propia, MEP, 2020.
. ¡LO LOGRARAS!
diagrama, escribiendo la palabra o conjunto de palabras que
completan el
Estudia_____________
___________________
___________________
___________________
____
________________ y
______________ son
dos niveles de
organización que
considera la Biología
.
las líneas vacías del siguiente
Algunos campos de estudio de la biología
son : _____________, _____________, _____________.
Su estudio es considerado
importante, ya
que________________
___________________
_.
Algunas caracteríticas básicas de los seres vivos son:
________________,
________________, ________________.
Preguntas para reflexionar y responder
· ¿Por qué se debe considerar a la Biología como una de las
ciencias más importantes?
· ¿Qué función o funciones considera que posee la biología en el
manejo y control de enfermedades?
· ¿Qué acciones sostenibles o sustentables, deben establecerse
para preservar los niveles de organización bióticos y
abióticos?
Para reforzar su conocimiento puede visitar
https://concepto.de/biologia-2/
3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones
Realice la siguiente lectura:
Importancia de la Biología
En nuestro planeta ocurre un fenómeno muy especial: existe la
vida. Los seres humanos hemos buscado otras formas de vida en el
universo, pero todavía no hemos encontrado nada. Si queremos
comprender los mecanismos de la vida en toda su complejidad estamos
obligados a estudiar biología.
En realidad, no es una ciencia concreta, pues los expertos
hablan de las ciencias de la vida, comprendiendo de esta manera,
entre las más conocidas, la botánica, zoología, medicina, así como
también la microbiología, la ecología y la embriología.
Las distintas ciencias están muy presentes en todo tipo de
circunstancias
Si observamos a unos padres y a sus hijos seguramente nos
daremos cuenta de una serie de características físicas compartidas.
Para comprender esto es necesario manejar los principios
fundamentales de la genética, una de las ramas integradas en la
biología.
Si somos aficionados a las plantas y queremos que luzcan en
nuestro jardín debemos conocer los diferentes procesos que afectan
a su crecimiento y desarrollo.
Cuando nuestra mascota muestra algún síntoma de enfermedad
sabemos que el veterinario puede curar su dolencia con algún tipo
de tratamiento.
Si una pareja tiene problemas de infertilidad y no puede tener
hijos, es posible recurrir a alguna técnica de fecundación para
solucionar esta limitación.
La producción agrícola a gran escala es una realidad gracias a
una disciplina relativamente reciente, la biotecnología. A pesar de
que esta rama de la ciencia se ha desarrollado en las últimas
décadas, los procesos de fermentación que se realizaban en la
antigüedad forman parte de esta área del conocimiento.
Las aportaciones de Darwin, Mendel y Linneo cambiaron el
paradigma de la biología Hasta el siglo XlX desconocíamos en gran
medida los procesos de transformación que rigen la naturaleza en su
conjunto. Con la descripción de la selección natural de Charles
Darwin empezamos a comprender de qué manera las especies
evolucionan.
El monje agustino Gregor Mendel hizo una aportación de gran
valor, pues descubrió los procesos de la herencia genética en los
organismos vivos.
El naturalista sueco Carl Linneo creó un sistema de
clasificación de los seres vivos que todavía es utilizado por los
naturalistas.
Uno de los estudios que mayor importancia ha tenido en los
últimos años está relacionado precisamente al comportamiento y
evolución de las distintas especies, enfocándose con los avances
científicos en lo que respecta a cambios genéticos y cómo una
especie fue evolucionando a lo largo de los años y dependiendo
muchas veces de su hábitat natural, como también la forma de
relacionarse con individuos de otra especie.
Es también importante la aplicación de un análisis de la
biodiversidad comprendiéndose a éste como las variedades de
especies que se encuentran en un entorno determinado, siendo este
campo muy ligado al cuidado de los seres en peligro de extinción,
que son amenazadas por el accionar del hombre que mediante acciones
de caza indiscriminada o bien por el avance que logra la
destrucción de su hogar.
Riesgos y aplicaciones polémicas que deben identificarse
El saber científico no es bueno ni malo en sí mismo, pues todo
depende de lo que hagamos con él.
La biología tiene una serie de potenciales peligros y entre
ellos podemos destacar los siguientes: la creación de virus y
bacterias con fines destructivos, la manipulación genética que
traspase los límites de la ética o que algunos avances en
neurociencia permitan la manipulación del cerebro.
Importancia del Estudio de la Biología
El estudio de la biología ha significado un avance bastante
considerable para el hombre; y es que, gracias a este estudio, hoy
por hoy podemos conocer nuestro cuerpo, sus órganos, funciones y
demás, así como el del resto de seres vivos de nuestro planeta.
Así, la importancia del estudio de la biología reside en que
gracias a estos conocimientos podemos avanzar poco a poco en
materias como la salud, observando las reacciones de nuestro cuerpo
y anticipándonos o solucionando males que asolan la tierra.
La biología es amplísima, así, el estudio de la misma aportará
bienestar a la especie humana, pero también a otras especies que
viven entre nosotros y de las cuales obtenemos grandes
beneficios.
Antiguamente, cuando el estudio de la biología no había surgido
como tal, el hombre se ponía enfermo o sufría heridas y finalmente
fallecía. Gracias al estudio de nuestro cuerpo, de nuestros órganos
y de las funciones que realizan dichos órganos, los médicos han
podido realizar diagnósticos correctos observando cómo se siente el
paciente al llegar a la consulta y como debería sentirse bajo un
estado normal.
Así, la biología también ha sido realmente importante en
diversos estudios asociados a enfermedades tales como infecciones o
cánceres; y es que a través de la biología podemos advertir como
nuestro cuerpo va cambiando frente a estas enfermedades.
En el caso de las infecciones, lo cierto es que la biología
también puede centrarse en ella, pues normalmente suelen ser
causadas por bacterias o virus, las cuales también son objeto de
estudio de la biología. Así, el estudio de la biología nos ayudará
a conocer un poco más como actúa esta bacteria o virus para poder
atacarlo y terminar con él antes de que se expanda mucho más.
También puede estudiar nuestros recursos alimenticios. Así,
gracias a la biología somos capaces de conocer qué es bueno para
nuestro cuerpo y qué no es bueno para el mismo. Podemos también
estudiar la calidad de los recursos y por tanto cuidar mucho más de
nuestra salud.
La importancia del estudio de la biología radica también en
otras materias y estudios determinantes para nuestro día a día,
como la explotación sostenible de los recursos naturales o incluso
aspectos como la herencia genética, también bastante importante en
determinadas patologías.
Somos capaces también de comprender la importancia de las
plantas, de la cadena alimenticia o de la importancia de los
factores climatológicos para la supervivencia de la especie; y es
que la Biología es, seguramente, una de las ciencias más destacadas
y determinantes para el conocimiento.
Importancia de la Biología Evolutiva
Dentro de las diferentes ramas de las ciencias naturales,
encontramos a una que es sin duda alguna central para comprender el
desarrollo y la transformación de los diferentes seres vivos. La
biología evolutiva es aquella que estudia la adaptación de los
seres vivos al entorno
1
en el que nacen o del que son naturales, si esa adaptación es
posible o si implica la desaparición de la especie.
La rama de la biología que nos señala cómo evolucionan los
organismos en diferentes entornos y medios
Para comenzar debemos dejar en claro que la biología es una
ciencia natural que estudia y analiza a los seres vivos. En este
sentido, encontramos muchas ramas dentro de esta ciencia que se
ocupan de aspectos específicos de los organismos vivos. La conocida
como biología evolutiva es la que nos muestra como una especie
puede ir variando o transformándose a través del tiempo para dar
nuevas especies o para al menos presentar cambios esenciales.
Esta biología tiene a Charles Darwin como un referente muy
importante ya que fue él quien puso en tela de juicio a todas las
teorías religiosas que sostenían aún en el siglo XIX que los
animales habían sido creados por Dios. Su planteo supuso la
aceptación de que las diferentes especies animales fueron el
resultado de miles de años de transformación, de herencia de rasgos
de otras especies de las que se originaron.
La utilidad y la relevancia de una ciencia que nos ha permitido
conocer más acerca de nuestro origen
Hablamos de una ciencia que estudia a todos los seres vivos y
eso incluye al ser humano. Así, este tipo de ciencia natural se ha
interesado por el desarrollo de diferentes rasgos que el ser humano
pudo heredar de otras especies animales (principalmente, de algunos
monos o primates) y que han significado un avance primordial para
convertirse en un animal eventualmente superior y más complejo.
La biología evolutiva es la que señala que el ser humano posee
rasgos que comparte con otros animales pero que, en algún momento
de la historia, difícilmente datable, pudo avanzar y llevar esos
rasgos a un extremo de modo de sobrevivir ante situaciones adversas
o complejas. Entre esos rasgos, el desarrollo de la capacidad
craneana y el pensamiento racional han sido esenciales para
sobresalir por encima de todos los demás restantes animales y seres
vivos del planeta. Este elemento se mantiene hasta la
actualidad.
Fuente: https://www.importancia.org/biologia-evolutiva.php
Con base a la lectura “Importancia de la Biología�