Wang Xiao Min y Omar Rodríguez Esteller Shandong Womens University II CELEAP – 24-25 de noviembre de 2011.

Wang Xiao Min y Omar Rodríguez EstellerShandong Women’s University

II CELEAP – 24-25 de noviembre de 2011

En este taller vamos a aprender a:1. Evitar conflictos entre estudiantes y profesores:

profesores extranjeros en un nuevo país o profesores locales en un nuevo centro de trabajo.

2. Familiarizarnos con herramientas que nos ayudan a obtener información de nuestros estudiantes.

3. Adaptar nuestras creencias a las de los estudiantes y compañeros: trabajar en colaboración.

4. Hacer un programa para todo un semestre, lo cual es un reto, pero es muy útil.

1. Conoceremos a los autores y su universidad (5 minutos).

2. Hablaremos sobre las creencias de profesores y estudiantes sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras. Rellenaremos el cuestionario: (15-20 minutos).

3. En grupos de cuatro, haremos un programa de enseñanza para un semestre académico: (15-20 minutos).

4. Discusión, comentarios y preguntas.

Es una universidad para mujeres.

El departamento de español es muy nuevo. Solo cuenta con tres profesores: dos locales y un extranjero.

Existe un acuerdo con la Universidad de Cádiz: aplicación de programas relacionados con los niveles A1, A2, B1, etc.

Desarrollo de programas en colaboración: un profesor extranjero y una profesora china.

¿Cómo obtener información sobre los estudiantes? Utilidad de los cuestionarios.

De manera individual: rellenar el cuestionario (4-5 minutos).

Comentarlo con los compañeros (4-5 minutos).

1. Para aprender una lengua extranjera es muy útil

memorizar textos y recitarlos

Total 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00

Profesor 0 0 6 25 11 42

,0% ,0% 14,3% 59,5% 26,2% 100,0%

Estudiante 3 30 88 221 81 423

,7% 7,1% 20,8% 52,2% 19,1% 100,0%

Total 3 30 94 246 92 465

,6% 6,5% 20,2% 52,9% 19,8% 100,0%

P: Mediana: 4 Media: 4.11 Desviación típica: 0.63 Sesgo: -0.094

E: Mediana: 4 Media: 3.82 Desviación típica: 0.84 Sesgo: -0.638

2. Para aprender una lengua extranjera hay que aprender de memoria muchas palabras.

Media: 4.35. El 90% de los estudiantes está muy de acuerdo o de acuerdo. 3. Cuando en clase trabajamos en grupo o en parejas tenemos la

oportunidad de practicar la lengua que aprendemos con nuestros compañeros.

Media: 4.04. El 80% de los estudiantes está de acuerdo. 4. Si el profesor permite que los estudiantes cometan errores desde el

principio, los estudiantes los repetirán en el futuro. Media: 3.62 5. El profesor debe presentar textos y frases a los estudiantes para que

éstos sean capaces de deducir la gramática por sí mismos. Media: 4.20. 90% está de acuerdo.

6. Para aprender una lengua extranjera primero hay que comprender su gramática y dominar el vocabulario antes de usarla.

Media 4. 80% está de acuerdo. 15 % ni fu ni fa. 7. Si el profesor no habla en chino durante la clase, los estudiantes pueden

perderse información relevante. Media: 3.48. 10% no está de acuerdo. 35% ni fu ni fa. 43% está de

acuerdo. 8. En la clase hay que hacer muchos ejercicios de gramática como rellenar

vacíos. Media: 2.84. 27.7% no están de acuerdo y 57.7% ni fu ni fa. 9. Para practicar la gramática es muy útil hacer ejercicios de traducción. Media: 3.86. 65% está de acuerdo. 10. Para aprender una lengua extranjera hay que explicar también la

cultura de sus hablantes. Media: 3.96. 75% está de acuerdo. 20% ni fu ni fa.

La tarea: imaginad que aterrizáis en una universidad nueva que ha decidido contrataros. Es una oferta que no podéis rechazar. Los responsables del centro:

- Os dan una hojita que tenéis que rellenar en 24 horas con vuestro programa de enseñanza (la fotocopia),

- Os comentan los resultados del cuestionario que se hizo el año pasado,

- Ponen encima de vuestra mesa el libro que vais a tener que usar y otros materiales complementarios.

- Os presentan a otros 3 compañeros o compañeras con los que vas a tener que colaborar.

En grupos de 4 personas. En la fotocopia, hay que seguir el plan semanal hasta la décima semana del 1er. semestre del 1er. curso. (A1)

Se trata de: - tener en cuenta el contexto en el que se va a

enseñar: necesidades de los estudiantes y del centro de trabajo.

- los materiales que hay que usar: Español ABC. - aproximarse en la medida de lo posible a los

retos que plantea seguir el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan Curricular del Instituto Cervantes.

Funciones Gramática Léxico

- Identificar: Esta es María.- Pedir y dar información: nombre, edad, nacionalidad, hora, causa.- Pedir confirmación: ¿no?- Expresar opiniones: Creo que, Me parece que.- Valorar: Bien, mal, así, así.- Expresar posibilidad: quizás.- Expresar conocimiento y habilidad: saber-poder- Expresar gustos y deseos: querer, preferir, gustar.- Dar permiso, ofrecer, invitar: ¿Puedo fumar? ¿Quieres algo?

- Género y número.- Los sustantivos.- Los adjetivos.- El artículo definido e indefinido.- Los posesivos.- Los cuantificadores.- Los pronombres personales.- Los pronombres de OD.- Expresar existencia y ausencia: haber y estar.- Tiempos verbales: el presente.

-Datos personales.- Números.- Gustos.- Actividades cotidianas.- La ropa.- Ir de compras.- Vivienda.- Salud.- Comida.- Trabajo.