VZDĚLÁVÁNÍ 4 - data.eventworld.cz · životní prostředí, etika Gramotnost čtenářská, matematická, digitální Znalost jazyků Oborové a mezioborové znalosti – profesní

VZDĚLÁVÁNÍ 4.0 SMĚRY DALŠÍHO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ V

SOUVISLOSTI S VÝVOJEM TECHNOLOGIÍ A

SPOLEČNOSTI

Jaroslav Fidrmuc

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

VÝVOJ TECHNOLOGIÍ

Moorův zákon:

Klíčové parametry ICT se každých 18 měsíců dvojnásobně zlepšují (předpokládaná platnost dalších 20 let)

Aktuálně:

Propojování Internetu služeb, Internetu věcí a Internetu lidí

Autonomní roboty, plně automatizovaná výrobní prostředí

Umělá inteligence, samoučící se systémy

Analýza velkých dat

Počítačová simulace

3D tisk – aditivní výroba

Virtuální realita, rozšířená realita

Sdílená ekonomika (Airbnb, Uber)

Cloudová řešení

Kyberbezpečnost (Národní iniciativa Průmysl 4.0, MPO, září 2015)

NAHRAZOVÁNÍ LIDSKÉ PRÁCE

Lidská práce, která je nahrazována technikou

Manuální rutinní činnost

Manuální administrativní činnost

Kognitivní činnost s dostupným velkým množstvím dat

Lidská práce, která je v tuto chvíli nenahraditelná

Práce spojené s kreativní inteligencí (originální řešení)

Práce spojené se sociální inteligencí – vyjednávání, přesvědčování

Vnímání a manipulace s předměty v nestrukturovaných prostředích

(domácnost)

Služby vyžadující sociální kontakt

NAHRAZOVÁNÍ LIDSKÉ PRÁCE

1. vlna – algoritmizace rutinních činností

Výroba – automatizace, robotizace

Rutinní administrativní práce

Doprava, logistika (samořízené vozy)

Prodej

2. vlna – zavádění umělé inteligence

Výrobní zařízení propojená internetem do kyberneticko-fyzikálních systémů

(automatická konfigurace, přizpůsobení se změněným podmínkám)

(Iniciativa práce 4.0, Národní vzdělávací fond, prosinec 2016)

ZMĚNY NA TRHU PRÁCE

V průběhu 20 let v ČR:

10% pracovních míst silně ohroženo (400 tisíc pracovních míst)

35% pracovních míst dozná podstatných změn (1,4 mil. pracovních míst)

(Studie OECD Employment, 2016)

Nové formy práce:

Home office

Crowd working

Online platformy

PŘÍRŮSTEK PRACOVNÍCH MÍST

ICT systémy

Sběr, přenos a zpracování velkých dat

Informační a kybernetická bezpečnost

Konstrukce a výroba chytrých zařízení

Internet věcí a služeb

Strojírenství – výroba produkčních zařízení nové generace, propojení s elektronikou,

kybernetikou a informatikou, mechatronika, robotika

Obory nanotechnologie, biotechnologie, energetika

Technicko- opravárenské služby

Veřejné, sociální a osobní služby

Služby ve zdravotnictví a vzdělávání

(Iniciativa práce 4.0, Národní vzdělávací fond , prosinec 2016)

POTŘEBNÉ ZNALOSTI, DOVEDNOSTI

Sebereflexe, sebeřízení, cílevědomost, iniciativa, odpovědnost , adaptabilita, angažovanost, dovednost celoživotně se vzdělávat, kreativita

Sociální dovednosti, komunikace, networking, vedení lidí, vazba na životní prostředí, etika

Gramotnost čtenářská, matematická, digitální

Znalost jazyků

Oborové a mezioborové znalosti – profesní základy oborů, obecné principy

Flexibilita na pracovním trhu, podnikatelské dovednosti, schopnost samozaměstnání

Informatické a interdisciplinární myšlení

Integrovaný způsob myšlení (Státní univerzita v Iowě)

Řešení problémů, projektování,

rozhodování

Analýza, hodnocení,

propojování Vnuknutí myšlenky, rozvíjení,

kombinování do nových celků

DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE PŘINÁŠÍ NOVÉ

MOŽNOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ Learning Management System – řeší organizaci, administrativu i

obsah výuky, hodnocení žáků aj.

E-learningové formy

Webcasty, webináře, on line kurzy

Vzdělávací webové portály

Adaptivní vzdělávací programy (samoučící SW – kurz se přizpůsobuje potřebám a možnostem žáka)

MOOC

Nové koncepty a metody:

Konektivismus

Blended learning

Převrácená třída – žák se učí doma pomocí technologií, ve škole se látka prohlubuje a řeší úkoly (Khan Academy)

Learning analytics – technologie sleduje individuální pokrok žáka, silné a slabé stránky, výuka na míru, personalizace vzdělávání

UPLATNĚNÍ DIGITÁLNÍCH

TECHNOLOGIÍ V POČÁTEČNÍM

VZDĚLÁVÁNÍ

Strategie digitálního vzdělávání

Nové metody a

nové způsoby

učení

Informatické myšlení žáků

Kompetence žáků v oblasti

práce s informacemi

a DT

NOVÉ TECHNOLOGIE

Přinášejí:

Personalizaci vzdělávání

Názornost, autentičnost

Týmové učení

Přístup ke vzdělání kdekoli pro každého člověka

Otázky: cíle, obsah, formy způsoby a metody vzdělávání

Vyžadují:

Nutnost celoživotního učení

Osobní zodpovědnost, cílevědomost

Motivaci

Reflexi pojetí vzdělávání – Vzdělávání 4.0

POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Cílená intervence do společnosti řízená a financovaná

především státem

Do osobnosti člověka

Do konkrétního společenství, skupiny

Do společnosti jako celku

Proces cíleného rozvoje, kultivace člověka, společenství,

společnosti

KTERÉ OBLASTI OSOBNOSTI ČLOVĚKA

A SPOLEČNOSTI VZDĚLÁVÁNÍM

AKCENTOVAT?

KLÍČOVÉ CÍLE – LISABON,

PROF. JAN SOKOL,

DOKUMENTY MŠMT

Vzdělávání jedince

Osobní naplnění a

rozvoj jedince

Uplatnitelnost na trhu práce

Aktivní občanství a zapojení do společnosti

KLÍČOVÉ CÍLE –

SPOLEČNOST

Vzdělávání

Rozvoj vlastní kultury

(principů, hodnot,

zvyků, rituálů, postojů…)

Konkurence

schopnost

Respekt k jiným

kulturám

NAPLNĚNÍ KLÍČOVÝCH

CÍLŮ V POČÁTEČNÍM

VZDĚLÁVÁNÍ

Trendy

Výzkum

Evaluace

Neformální

vzdělávání Rodiče

Veřejnost

Zaměstnavatelé

Učitelé

Ředitelé

Vybavení škol

RVP

Vize

TRENDY, VÝZKUM, EVALUACE

Trendy

Trendy vývoje technologií, společnosti, zaměstnanosti, trendy vývoje vzdělávání

Výzkum

Národní ústav pro vzdělávání – srovnávací studie

TAČR – mechanismus zadávání výzkumných úkolů

Evaluace

Zpráva ČŠI

Vyhodnocení strategií, dlouhodobých záměrů

Národní program vzdělávání

Strategie rozvoje vzdělávání ČR do roku 2020

Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy

do roku 2015 – 2020

Strategie

VIZE

RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY

4. dubna 2016 porada vedení MŠMT schválila provedení revizí

RVP PV, RVP ZV, RVP G, RVP SOV

Cíle nového pojetí RVP:

A) Normativní funkce – stanoví konkrétní, minimální soubor

požadavků na výsledky vzdělávání

B) Diagnostická a evaluační funkce – umožní ověřit, zda vzdělávání

naplnilo zadání státu

C) Informační funkce – srozumitelnost pro veřejnost

NOVÉ POJETÍ RVP

1. Orientace na očekávané výsledky učení žáka:

RVP stanoví očekávané výsledky učení, tj. to, co má žák prokázat,

že zvládl(evaluační standard) formou:

vědomostí

dovedností

kompetencí

2. Způsob ověřování dosažených výsledků

Hodnocení založené na doložení získaných kompetencí (portfolia

prací žáků, prezentace úkolů a projektů…)

RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY

V létě 2016 byla zahájena revize vzdělávacích oblastí

Matematika a její aplikace, Informační a komunikační

technologie

Pro RVP SOV propojení s NSK, snížení počtu oborů, jednoduchý vznik nového vzdělávacího podoboru – reakce na aktuální

potřeby trhu práce

Termín dokončení

Pilotáž

Zahájení výuky podle nových ŠVP

VYBAVENÍ ŠKOL

Personální zajištění

Novela zákona o pedagogických pracovnících rozšiřuje specializační činnosti pedagogů(snížení úvazku, příplatek)

Správce počítačové sítě

Šablony – technik ICT

Učitelé odborných předmětů

Nedostatek učitelů, feminizace

Materiální zajištění

Připojení na internet – IROP, budování vysokorychlostních sítí – MPO

Vybavení škol ICT – OP VK, IROP, OP VVV, BYOD, ONIV

Tvorba učebních a metodických materiálů – projekty I SDV 1, PPUČ

VZDĚLÁVÁNÍ ŘEDITELŮ A PODPORA

ŘEDITELŮM ŠKOL Modernizace vzdělávání řídících pracovníků (využití ICT, moderní

metody řízení a vedení lidí)

Budování kapacit II – kurzy vedoucích pracovníků, leadership, řízení

změny, implementace DT do vzdělávání

Další vzdělávání, kariérní rozvoj, trvalá podpora ředitelům –

mentoring

Uvolnění ředitelů pro řízení vzdělávacího procesu a vedení lidí

PREGRADUÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ Projekt OP VVV „Pregraduální vzdělávání“

Důraz na kompetence

Kariérní řád:

Standard učitele 1. kariérního stupně je standardem absolventa

fakulty

Mentoring začínajících učitelů

DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ,

PODPORA UČITELŮ V PRAXI

Oblast ICT - Učitel 21, Profil Škola 21, Mentep

Kariérní řád:

Standard učitele

DVPP v rámci kariérního řádu

Studium ke specializačním činnostem, sdílené kompetence

Metodické kabinety na krajích, ICT metodik – forma soustavné

podpory

ZAMĚSTNAVATELÉ

Propojování škol a zaměstnavatelů – projekt Pospolu

Daňové odpočty pro firmy, které realizují ve firmách praktickou výuku

Tvorba ŠVP ve spolupráci s firmou, kde žáci absolvují praktickou výuku

Účast odborníka z praxe u závěrečné zkoušky SOV

Možnost přizvat odborníka z praxe k profilové části MZk

Česká národní koalice pro digitální pracovní místa

RODIČE, VEŘEJNOST

PR modernizace vzdělávání – součást Strategie digitálního vzdělávání, projekt

ISDV 1

Komunikace škola - rodiče

Školská rada

Česká národní koalice pro digitální pracovní místa

PROPOJOVÁNÍ FORMÁLNÍHO A

NEFORMÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

Národní soustava kvalifikací, uznávání neformálního vzdělávání

MOOC

Projekt OP VVV – Budování kapacit II

DĚKUJI ZA POZORNOST

Jaroslav Fidrmuc

E-mail: [email protected]

Tel: 731 402 117