Frühe Bildung als Thema in der Entwicklungspsychologie: Die Kindergruppe als bedeutsamer Entwicklungskontext Prof. Dr. Sonja Perren Zürich, 26.11.2011 Jacobs Center for Productive Youth Development, University of Zürich Überblick ! Frühkindliche Bildung und Betreuung in Gruppen ! (Kindertagesstätten, Spielgruppen, Kindergärten, oft auch Tagesfamilien) ! Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung ! Peerbeziehungen ! Mediatoren = Kausale Wirkmechanismen ! Moderatoren = Differentielle Effekte
10
Embed
vortrag mmi veranstaltung 2611.11 Prof. Dr. Sonja Perren Zürich, 26.11.2011 Jacobs Center for Productive Youth Development, University of Zürich Überblick ! Frühkindliche Bildung
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Frühe Bildung als Thema in der Entwicklungspsychologie:
Die Kindergruppe als bedeutsamer Entwicklungskontext
Prof. Dr. Sonja Perren Zürich, 26.11.2011
Jacobs Center for Productive Youth Development, University of Zürich
Überblick
! Frühkindliche Bildung und Betreuung in Gruppen ! (Kindertagesstätten, Spielgruppen, Kindergärten, oft auch
! Kinder, die ausgeschlossen oder viktimisiert werden machen negative Peererfahrungen
! Diese können vermutlich weniger oder gar nicht von den Bildungs- und Betreuungsangeboten profitieren
! Die Qualität der Peerbeziehungen könnte ein Moderator sein
! Hypothese: Einige Kinder können nicht von möglichen positiven Effekten von Betreuungs- und Bildungsangeboten profitieren, weil sie sich in der Gruppe nicht wohlfühlen.
Implikationen für Forschung
! Forschung ! Mehr Forschung zu Peerbeziehungen von unter
vierjährigen Kindern ! Entwicklungsprozesse und Entwicklungswege ! Peerbeziehungen: von der Dyade zur Gruppe (z.B. soziale
Netzwerke) ! Differenzierte und theoriegeleitete Forschung zur
Wirkung von früher Bildung und Betreuung ! „beyond main effects“ (weshalb? für wen?) ! Ausweitung auf andere Gruppenkontexte, z.B. Spielgruppen
oder Tagesfamilien („Tagesgeschwister“)
Implikationen für die Praxis
! Peerbeziehungen als Qualitätskriterium von frühkindlicher Bildung und Betreuung ! Strukturorientierte Betreuungsqualität
! Grösse und Altersstruktur der Gruppe ! Prozessorientierte Betreuungsqualität
! Kind-Kind-Interaktionen und pädagogisches Handeln ! Förderung positiver Peerbeziehungen, z.B. positive
Gruppenerlebnisse ! Reduktion negativer Peer-Erfahrungen durch adäquates