RECHERCHE INDIVIDUELLE - Sur une feuille de brouillon, nomme, en utilisant un vocabulaire précis, le plus d’éléments possibles composant la couverture et la quatrième de couverture de l’album « Le livre disparu ». Tu as 15 minutes. Lis la règle qui définit ce que sont : Classe les mots que tu as répertoriés en attribuant à chaque ensemble (appelé champ lexical) un mot générique. Recopie, sur ton cahier de français, les listes que tu auras ainsi trouvées et le mot générique que tu leur as attribué. Utilise un dictionnaire pour ne pas faire de faute d’orthographe. TRAVAIL DE GROUPE - Dans l’exercice précédent, tu as rencontré des mots appartenant au champ lexical du temps qui passe. Classe-les en utilisant les propositions de la carte de connaissance ci-dessous. Enrichis ta collection de mots découverts dans ton groupe. Séquence 1 Vocabulaire
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RECHERCHE INDIVIDUELLE - Sur une feuille de brouillon, nomme, en utilisant un vocabulaire précis, le
plus d’éléments possibles composant la couverture et la quatrième de couverture de l’album « Le livre
disparu ». Tu as 15 minutes.
Lis la règle qui définit ce que sont : Classe les mots que tu as
répertoriés en attribuant à chaque ensemble (appelé champ lexical) un mot générique. Recopie, sur ton
cahier de français, les listes que tu auras ainsi trouvées et le mot générique que tu leur as attribué.
Utilise un dictionnaire pour ne pas faire de faute d’orthographe.
TRAVAIL DE GROUPE - Dans l’exercice précédent, tu as rencontré des mots appartenant au champ
lexical du temps qui passe. Classe-les en utilisant les propositions de la carte de connaissance ci-dessous.
Enrichis ta collection de mots découverts dans ton groupe.
Séquence 1 Vocabulaire
CLASSER : Parmi les mots suivants, surlignent ceux qui évoquent une durée et entoure
ceux qui font référence à un instant ?
une heure vingt – au bout de - un quart d’heure – une époque – le 14 avril – un intervalle de temps – tout à
coup – durant – soudain -
DES MOTS EN FAMILLE : Ecris des mots appartenant à la famille du mot proposé.
une durée - un mois - la fin – un mois – un an
MEMORISER QUELQUES MOTS : Surligne les connecteurs de temps.
Vers minuit, elle est allée se coucher car elle était fatiguée. Elle a d'abord eu du mal à s'endormir, puis a bientôt
plongé dans un sommeil profond. Soudain, la sonnerie du téléphone l’a réveillée en sursaut. Elle a eu peur car
elle a souvent entendu parler d’appels de gens étranges en pleine nuit. Elle a cependant pris son courage à deux
mains et a décroché. Finalement, c'était sa fille qui lui annonçait qu'elle était grand-mère ! Le lendemain, elle a
fait ses valises et est parti voir son petit-fils qui venait de naître.
MEMORISER LE SENS DE QUELQUES MOTS Complète avec des mots de la fiche-outil.
ECRIRE
Ecris un petit texte de trois lignes dans lequel tu
utiliseras au moins trois connecteurs de temps.
Vocabulaire Séquence 2
Lis la règle
REINVESTIR Complète les phrases suivantes par le numéro de la définition correspondant au mot
temps dans les phrases données.
1. Le passé simple et l’imparfait sont les temps
des verbes du récit. N° ……………..
2. Si nous n’agissons pas à temps, il ne sera
bientôt plus possible de voir des ours polaires que
dans les zoos. N° ……………..
3. Les unités de mesure du temps sont l’heure, la
minute et la seconde. N° ……………..
4. Emergeant des brumes préhistoriques, le
mammouth raconte son histoire. N° ….
5. L’exposition qui lui est consacrée vous
emmènera au temps du mammouth laineux, il y a 20
000 ans. N° ……………..
6. Prévisions pour vendredi : grisailles locales à
basse altitude en début de journée puis beau temps.
N° ……………..
7. Le froid approche, il est temps de rentrer les
pots de géranium. N° ……………..
temps n. m. . Durée. Il faut du temps pour
faire un gâteau. Nous partons dans peu de
temps, bientôt. Le temps a passé vite. Je n'ai
pas eu le temps de t'écrire. Flora parle tout
le temps, sans arrêt. Prends ton temps, ne te
dépêche pas. Moment, date. En ce
temps-là, les enfants étaient plus naïfs. à
cette époque. C'est bientôt le temps des
vendanges. la saison. Elle est fatiguée ces
temps-ci, en ce moment. Il est temps de se
décider, le moment est venu. Anne est
arrivée juste à temps, juste assez tôt. Luc et
Yves ont éclaté de rire en même temps,
ensemble et au même moment. Alex va de
temps en temps à la bibliothèque,
quelquefois. Forme du verbe qui indique
si l'action a eu lieu dans le passé, se passe
dans le présent ou se produira dans l'avenir.
Conjuguez le verbe " salir " à tous les temps
de l'indicatif Division de la mesure, en
musique. La valse est une danse à trois
temps. Etat de l’atmosphère. Un temps
orageux.
Homonymes : tant, taon.
CONTRETEMPS, ENTRE-TEMPS,
LONGTEMPS, MI-TEMPS, PASSE-
TEMPS, PRINTANIER, PRINTEMPS,
TEMPOREL
Vocabulaire Séquence 2
REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION
1. Où commence cette histoire ?
2. Quels sont les deux informations qui prouvent que ce lieu n’existe pas vraiment ?
3. Que manque-t-il dans ce lieu ?
4. Cette disparition est-elle un hasard ou un acte volontaire ? Recopie la phrase qui le prouve.
UNE AUTRE BIBLIOTHEQUE LEGENDAIRE…
lexandrie est née en -321 sur ordre
d’Alexandre le Grand, le roi de Macédoine
qui venait de conquérir l’Egypte. A sa
mort, huit ans plus tard, ses généraux se
partagèrent son empire. L’un d’eux, Ptolémée
devint roi d’Egypte et fit d’Alexandrie un lieu
important de sciences et de culture. Il fit construire
une grande bibliothèque et un musée car il voulait
posséder toutes les œuvres écrites par les
hommes.
Pour atteindre son objectif, il acheta de
nombreux écrits sur les marchés méditerranéens
ou à d’autres princes mais il utilisa aussi des
moyens pas toujours honnêtes. Ainsi, les bateaux
entrant dans le port étaient fouillés et les livres à
leur bord confisqués et copiés par des scribes.
L’original était alors gardé et le double remis au
propriétaire.
La bibliothèque compta rapidement un nombre
impressionnant de rouleaux (sans doute environ
700 000). Ceux dans une langue autre que le grec
étaient traduits.
La bibliothèque fut totalement détruite au
cours des siècles suivants, à la suite de prises de
A
Lire Séquence 3
pouvoir différentes (César en -47, puis en 391 la
religion chrétienne qui imposa la destruction des
livres païens, et enfin en 1203 les invasions arabes
qui décidèrent l’élimination des livres jugés inutiles
ou dangereux car ne venant pas de Dieu). II n’en
reste aujourd’hui aucun vestige.
En 2002, sur le site supposé de l’ancienne
bibliothèque d’Alexandrie est inaugurée la
Bibliotheca Alexandrina.
5. A quel type de texte appartient le texte « Une autre bibliothèque légendaire » ?
6. Dans quel pays et à quelle période de l’histoire fut construite la Bibliothèque d’Alexandrie ?
7. Est-il possible qu’Alexandre Le Grand s’y soit rendu en compagnie de ses généraux ?
8. Pourquoi cet édifice fut-il construit ?
9. Les livres étaient-ils tous achetés ?
10. En quelle langue pouvait-on lire les écrits présents dans cette bibliothèque ?
11. Pour quelle raison en 391 et en 1203 les livres sont-ils détruits ?
Lire
UN ECRIT COURT…
12. A quel type d’écrit appartient le document ci-
contre ?
13. Quelle manifestation annonce-t-il ?
14. Est-ce la première fois que cette
manifestation est organisée ?
15. A quelle période de l’histoire fait
référence l’illustration ?
16. Quel jour étions-nous le 28 octobre ?
17. Où se passe cet évènement ?
ECRIRE UN RECIT
Ecris un récit racontant comment et pourquoi le livre
« Comment ne jamais vieillir » fut un jour volé.
Lis la grille d’évaluation ci-dessous pour t’aider.
Ecrire Séquence 4
REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION
1. A quel moment le lieu s’anime-t-il ?
2. Cherche les verbes d’actions qui prouvent que le paysage devient vivant.
Légende chaque illustration d’un groupe de
mots du texte.
3. Quel mot générique pourrait-on attribuer à cette étagère ? Fais la liste de mots appartenant à ce
champ lexical en rapport avec l’image.
Séquence 5
Lire
CONJUGUER LES VERBES COURANTS A L’IMPARFAIT
Lis la règle
DECOUVRIR Relève les verbes conjugués du texte ci-dessous.
Classe-les dans un tableau à deux colonnes : imparfait, autres temps
Exercice N°1 - Ecris les verbes entre parenthèse à l’imparfait.
La pomme de Guillaume Tell (abriter) un asticot que la flèche du tireur a manqué. Ce qui prouve que M. Tell
n'(être) pas si bon archer qu'on le (prétendre).
Quand l'Égypte (être) trop peuplée, on (entasser) les pyramides de manière à en faire un cube qui (prendre)
moins de place.
Il n'y a pas longtemps, on (chasser) encore à courre en Meute et Moselle.
On (charger) les oto-rhino-laryngologistes du travail car c'(être) une entreprise pyramidale.
Les assiégés (jeter) l'huile bouillante sur les assiégeants. Ils (penser) tristement qu'il n'y aurait plus de
frites au menu du château pendant des semaines.
C'(être) l'automne. Pendant que les arbres (se dépouiller) de leurs feuilles, les élèves
(noircir) de nouveau les leurs en classe.
Séquence 6
Conjugaison
Exercice N°2 - Ecris les verbes entre parenthèse à l’imparfait.
Cuisine préhistorique
À cette époque (vivre) plein de grosses bêtes bizarres. Les végétariens (faire) la grimace. Vous
(manger), par exemple, des tranches de stégosaure salé ; certains (préférer) le stégopoivre. Les rieurs
(consommer) des hilaransaurs. Ceux qui se (plaindre) (adresser) leurs réclamations à l'allô-saure. Le ptéro-
dactylo les (taper) à la machine pour faire un diplodocument.
Un grand humoriste d'autrefois.
Cet homme-là (être) amusant. Il (raconter) des blagues et nous (crouler) de rire. Par exemple,
il (dire) celle-ci, nous n'(arriver) plus à reprendre notre souffle quand nous l'(entendre). Voilà :
il s'(agir) d'un type qui (demander) à un autre : « Comment vas-tu Yau-de-Pipe » ? Et l'autre
(répondre) : « Ça va, Taupied. » Ah ! Ah ! Ah ! Nous nous (tordre) de rire. Nous (pleurer). Cet
homme-là (connaître) des tas d'autres histoires. Et quand nous (croire) qu'il (tomber) en
panne, il en (inventer) ! Qu'est-ce qu'on s'(amuser) avec lui !
Exercice N°3 - Recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses à l'imparfait.
a. Si tu (avancer) plus vite, nous gagnerions du temps.
b. Tous les mercredis, Léa et toi (venir) jouer à la maison.
c. Les premiers ordinateurs (prendre) beaucoup de place et (être) moins rapide qu’aujourd’hui.
d. Nous (essuyer) la statuette avec précaution.
e. Chaque fois qu'il (plaisanter), nous (rire) aux éclats.
f. Quand mon ami et moi (devoir) de l'argent, nous (payer) toujours notre dette.
g. Hier encore, nous (croire) que vous ne (pouvoir) pas réussir cet examen.
h. De temps en temps, les enfants et elle (cueillir) des fleurs et les (vendre) sur le marché.
a. Tous les jours, nous (envoyer) une lettre à nos parents.
b. Les branches (ployer) sous le poids des fruits mûrs.
c. Quand vous (avoir) les cheveux longs, vous les (peigner) pendant un quart d'heure.
d. La blessure n'(être) pas grave, mais vous (saigner) abondamment.
e. Vous (distraire) vos camarades quand ils s'(ennuyer).
Exercice N°4 - Ecris chaque phrase à la personne correspondante du singulier ou du pluriel. Fais
les transformations nécessaires.
Ex - Je portais ma valise jusqu’à la voiture. Nous portions nos valises jusqu’à la voiture.
Conjugaison
a. Vous échangiez vos images de joueurs de basket-ball.
b. Je plaçais mes pions sur le jeu d’échec.
c. Tu nettoyais la cuisine et tu lavais la vaisselle.
d. Elles copiaient leurs résumés pendant que les garçons choisissaient des livres.
e. Nous avancions très lentement.
f. Tu te trouvais trop grande.
a. Nous employions un produit dangereux.
b. Je signais ma lettre, la fermais et l’envoyais.
c. Vous nagiez avec beaucoup de peine.
d. Nous conjuguions des verbes à l’imparfait.
e. Vous vous balanciez sur votre chaise.
Exercice N°5 - Souligne les verbes à l’imparfait.
Le bruit le perturbait. Depuis qu’il s’était retiré dans cette chambre haute, voisine de la
terrasse, il ne supportait plus le monde extérieur avec lequel il communiquait une fois par jour
en ouvrant la porte à Malika, la bonne qui lui apportait la nourriture, le courrier et un bol de
fleur d’oranger. Il aimait bien cette vieille femme qui faisait partie de la famille. Discrète et
douce, elle ne lui posait jamais de questions mais une complicité devait les rapprocher. Le bruit.
Celui des voix aiguës ou blafardes. Celui des rires vulgaires, des chants lancinants des radios.
Celui des seaux d’eau versés dans la cour. Celui des enfants torturant un chat aveugle ou un
chien à trois pattes perdu dans ces ruelles où les bêtes et les fous se faisaient piéger. Le bruit
des plaintes et les lamentations des mendiants. Le bruit strident de l’appel à la prière mal
enregistré et qu’un haut-parleur émettait cinq fois par jour. Ce n’était plus un appel à la prière
mais une incitation à l’émeute. Le bruit de toutes les voix et clameurs montant de la ville et
restant suspendues là, juste au-dessus de sa chambre […]. (Tahar BEN JELLOUN, L’Enfant de sable, Éditions du Seuil, 1985.)
Exercice N°6 - Réécris ce texte en remplaçant l’expression « Comme je suis bien… » par
l’expression « Comme nous étions bien… » et fais les transformations nécessaires.
Drôle de vie
Comme je suis bien dans mon trou ! Un trou bien douillet où je me prélasse. Je ne fais pas grand-chose. Je
déguste un morceau de gruyère, je regarde mon émission préférée « Des souris parmi nous ». Je fais mon
ménage, je balaie, je nettoie, et je cuisine. L’après-midi, je joue avec les voisines à « souris-perchée » dans
l’appartement du dessus qui est vide. Je ne sors plus depuis que mes propriétaires ont acheté un chat persan.
J’ai peur qu’il fasse un trou chez moi et qu’il m ‘attrape ! Donc, je squatte un peu chez les autres !
Conjugaison
CONJUGUER LES VERBES COURANTS A L’IMPARFAIT
Je conjugue des verbes à l’imparfait à la 2e personne du singulier (tu….) et à la 1e personne du pluriel
(vous…)
Crier tu vous
Balayer tu vous
Ranger tu vous
Fatiguer tu vous
Voir tu vous
Prendre tu vous
Savoir tu vous
Peindre tu vous
Ecrire tu vous
finir tu vous
Je conjugue et j’accorde les verbes à l'imparfait de l’indicatif.
Notre père ………………………………..(exercer) une profession merveilleuse : violoniste. Il ……………………..(travailler) son
instrument dans une pièce éloignée de la nôtre. Mon frère et moi nous ……………………..…(sentir) attirés par la magie qui
venait de cette chambre. Sur la pointe des pieds, nous ………………………………………………………………..(s’approcher) et
………………………….(découvrir) , par la porte entrebâillée, mon père debout, faisant parler à son violon une langue qui nous
……………………….(être) inconnue. L’archet ……………………………….(danser) sur les cordes et mes pieds ………………………………….
(se lancer) aussitôt dans une gigue endiablée. Les notes ………………………………..……………..(virevolter) autour de moi, comme
autant de ballerines fluettes et gracieuses. Je ………………………………………..……..(plonger) dans un océan de musique d’où je
n’……………………………………………………. (émerger) que difficilement, hors d’haleine et un peu ivre. Les yeux de mon père
…………………………..(briller) d’une joie sauvage et des chevaux sombres ……………………………..(sembler) s’y cabrer. Où donc ses
pensées se …………………………………(perdre) -elles ? Aucun son ne …………………………… (sortir) de sa bouche et pourtant il nous
……………………….……….. (conter) son histoire. Il nous ……………………… (parler) d’autrefois, des camps de tziganes, des soirées
où les femmes ………………………. (danser) sous la lune. Mon frères et moi, nous ………………………………..(s’éloigner) doucement
avec le sentiment d’être indiscrets. Je …………………………..(savoir) que plus tard, je serai violoniste.
Evaluation
JOUER AVEC LES MOTS - L’auteur a détourné par différents moyens de nombreux titres de livres
très connus. Retrouve les titres originaux.
Un paronyme est un mot qui se prononce et s’écrit presque comme un autre mot.
Les anagrammes sont des mots formés avec toutes les lettres d’un autre mot.
exemple : BOIRE est l'anagramme d’OBEIR
Les antonymes sont deux mots de sens contraires.
exemple : lourd est l'antonyme de léger, grand celui de petit
Les synonymes sont des mots de même sens.
exemple : faire est synonyme de construire, réaliser, créer
Pour chacun des titres suivants, indique le (ou les) procédé (s) de transformation.
homophone paronyme synonyme antonyme anagramme
La toison dort La toison d’or
Mon ami Klifa Mon amie Flika
Sa majesté des douches Sa majesté des mouches
Le silence de l’amer Le silence de la mer
Au malheur des dames Au bonheur des dames
Histoires ordinaires Histoires extraordinaires
Le spectre de l’opéra Le fantôme de l’opéra
Cent familles Sans famille
Le vilain petit bavard Le vilain Petit Canard
Lire Séquence 7
JOUER AVEC LES MOTS
Exercice N°1 - Anagrammes - Réalise l’exercice d’écriture de la mini-fiche
Exercice N°2 - Voici des titres de livres classés par thèmes. Transpose plusieurs titres à la manière
de Colin Thompson.
Les contes à l’envers
Le Seigneurs des anneaux
Les chevaliers de la table ronde
Les dames du lac
A la croisée des mondes
La belle au bois dormant
Le lac du soleil d’or
La reine des neiges
La petite Poucette
Le bossu de Notre Dame
Les trois mousquetaires
La fille du capitaine
Le comte de Monte Cristo
Le parfum de la dame en noir
Le mystère de la chambre jaune
L’île aux trente cercueils
Ecrire Séquence 8
J’ai respecté les consignes d’écriture suivantes :
J’ai au moins écrit six titres transposés
J’ai utilisé des procédés différents de transposition (antonymes, synonymes,
paronymes, homonymes, anagramme).
La mise en forme de mon texte est correcte
Sous forme d’un dessin, au crayon de couleur, d’une étagère que tu pourrais
RECONNAITRE LES PHRASES VERBALES ET LES PHRASES NON VERBALES
Lis la règle
EXERCICE N°1 - Parmi les titres de livres présents dans cette bibliothèque, surligne en bleu les
phrases non verbale et en rouge les phrases verbales.
1. Les mémoires d’un crâne
2. Robinson crut Zoé
3. Samedi ou l’avis sauvage
4. Nez de cuivre
5. Tistou pousse les verts
6. Guide de poche de la galaxie
7. Le caporal est cinglé
8. Un concert à Paris
9. Le vase de l’oncle Tom
10. Le chien des barquettes vides
11. Madame Bove a ri
12. Don qui rote
13. Le vieil homme est amer
14. Studio à louer
15. Les pépins de la colère
16. Boire ou ne pas boire
EXERCICE N°2 - Même consigne
17. Demain, nous partirons pour les Etats-
Unis.
18. Ne criez pas comme ça !
19. Chut !
20. Se lever de bonne heure.
21. Tais-toi !
22. Stéphanie, à l’hôpital ?
23. Il fait toujours les choses rapidement.
24. Une étoile filante…
25. Repose-toi bien.
EXERCICE N°3 - Même consigne
Le ministre de l'Education nationale souhaite que les bacheliers reçoivent une médaille pour les récompenser
de leurs efforts. Un peu comme les sportifs.
Une médaille pour le bac ? C'est l'idée de Xavier Darcos, ministre de l'Education nationale, pour juin 2009. Il
voudrait que les bacheliers qui ont une mention soient récompensés par une médaille, un peu comme les
sportifs. Le but ? Valoriser le baccalauréat, examen incontournable lorsqu'on veut faire des études supérieures.
Séquence 9
Grammaire
Du 16 au 22 septembre, c'est la semaine européenne de la mobilité. Si tu veux bouger autrement, c'est le
moment ! Bouger autrement. La meilleure énergie, c'est la nôtre ! Le message est clair, il faut changer
nos habitudes de transport. Toute la semaine, les transports publics de ta ville seront à 1 €. Profites-
en pour les découvrir. Les solutions sont nombreuses pour se déplacer écolo ! Moment fort : la
Journée du Transport public le 17 septembre.
EXERCICE N°4 – Transforme ces phrases verbales en phrases non verbales.
26. Les dindes marchent longtemps.
27. La mouette crie.
28. Un temps pluvieux est prévu demain
au nord de la Loire.
29. Nous revenons en Afrique après un long
séjour en France.
30. Un lionceau est né samedi au zoo.
31. La sortie est conseillée porte B, pour les
passagers du 747 en provenance de Nice
32. Elle rêve d'un garçon.
33. Anaïs sourit tendrement.
34. La France chute face à l'Argentine.
35. La mortalité infantile diminue.
36. Le sucre s'est dissout dans l'eau tiède.
37. Les enfants décorent le sapin de Noël.
38. Les joueurs s'engagent à ne pas tricher.
EXERCICES N°5 - Transforme ces phrases non verbales en phrases verbales.
39. La disparition de la reine des fourmis.
40. La défense des bébés phoques en
Alaska.
41. La migration des troupeaux à cause du
froid.
42. Mon imagination d'un monde meilleur
43. Les inondations de caves dans le sud de
la France
44. L'ignorance des règles par les joueurs
45. L'interdiction de stationner devant
l'école
46. L'interrogation du moteur de recherche
pour trouver des informations
47. La location d'un chalet à la montagne
par la famille
48. Le rangement de la classe par les
responsables
49. La tombée de la nuit sur la montagne.
50. Le maintien des températures demain au
sud de la Loire.
51. Le retour des pluies dans la matinée
en Bretagne.
52. Le grondement du tonnerre dans la
vallée
53. La poursuite des opérations de déblaiement
par les pompiers
Grammaire
RECONNAITRE LES PHRASES VERBALES ET LES PHRASES NON VERBALES
EXERCICE N°1 - Souligne les phrases verbales.
Un Coca, s’il vous plaît.
Arrangez-vous pour être à l’heure samedi soir.
Ça suffit !
Excellente proposition.
Tu joues beaucoup trop sur l’ordinateur.
Entraîne-toi si tu veux devenir un champion.
Le meilleur des entraineurs.
Bien agiter avant de boire
Champions ! Avoir un handicap mais faire du sport de haut niveau quand même. La preuve avec les athlètes
qui participent aux Jeux Paralympiques. Eux aussi, ils multiplient les performances.
Les athlètes français se sont particulièrement faits remarqués en natation, en athlétisme, au judo et au tennis
de table. Arnaud Assoumani, amputé d'une partie d'un bras, s'est même offert le record du monde de saut en
longueur dans sa catégorie avec 7 m 23. Du côté du tennis de table, les athlètes Français ont remporté pas
moins de 5 médailles. Joli résultat dans le pays inventeur de ce sport !
Dommage que les épreuves n'aient pas été retransmises en direct à la télévision.
EXERCICE N°2 - Je transforme des phrases non verbales en phrases verbales.
a. Le gouvernement du pays par l'armée des rebelles
b. La construction d'un pont au-dessus de Millau.
c. L'addition des deux chiffres
d. L'identification des coupables par les voisins
e. Le tournage d'un film d'aventures au Fort La latte.
EXERCICE N°3 - Je transforme des phrases verbales en phrases non verbales.
a. Les scribes traçaient des hiéroglyphes sur du parchemin.
b. Madame Roptin enseignera l’EPS au CM2A.
c. Robert est invité à l'anniversaire de Toto.
d. L'assassin a été libéré hier soir.
e. Les nouveaux élèves devront s'inscrire au collège en juillet.
Evaluation
REPONDRE A DES QUESTIONS DE COMPREHENSION
1. Qui sont ces deux personnages ?
2. Qu’est-ce que par hasard découvre le petit garçon ?
3. Que décide-t-il de faire et pourquoi veut-il absolument y parvenir ?
Lire Séquence 10
Sur un rayonnage de livres de cuisine, à la lettre C,
dans l'album Confitures de coings, quinze recettes vivait la
famille Robinson : la mère, le père, la fille Lucie, très
sérieuse, et le fils, prénommé Peter.
Peter était le seul à connaître l'existence du livre manquant :
une nuit, alors qu'il s'était faufilé dans le fichier où son chat
Brian poursuivait une souris, il avait trouvé ta fiche. Mais
lorsqu'il avait voulu chercher le livre, un espace vide
l'attendait, rempli de poussière. C'est alors que le garçon avait
décidé de retrouver à tout prix ce livre perdu.
« Si j'y parviens, avait-il dit à Brian, nous ne vieillirons
jamais. »
4. Combien de temps les deux compagnons passent-ils à rechercher le livre
disparu ?
5. Le petit garçon rencontre beaucoup de gens au cours de sa quête.
Sans même les interroger, il se rend compte que toutes ces personnes ne
savent rien sur le livre disparu. Comment le sait-il ?
6. « des livres en braille étrangement silencieux » et « des plans de cités
perdues » Pourquoi ces deux expressions sont-elles étranges ?
Peter parcourait la bibliothèque de salle en salle. Il traversait
des réserves secrètes remplies de livres interdits. Il se glissait
le long d'étagères contenant des ouvrages ayant visiblement
beaucoup servi : histoires de cow-boys, livres en braille
étrangement silencieux, plans de cités perdues.
Les deux années suivantes, Peter et Brian partirent chaque nuit à la recherche du livre perdu. Sur les étagères voisines de la place vide étaient conservés de très vieux manuels de médecine et d'hygiène remplis de recettes de salades et de conseils de gymnastique. Peter passa ainsi devant des rangées de livres ou des gens en survêtement sautillaient de tous côtés, croquant du céleri et faisant photographier leurs jambes bien musclées. Mais c'était à chaque fois la même chose : en les examinant de près, Peter voyait que tous ces gens avaient des rides autour des yeux. Ils vieillissaient. Ils ne savaient donc rien du fameux livre.
Lis la règle
Dans les extraits de textes de la page 16 de ce folio, souligne les participes passés en bleu et les
participes présents en vert. Sur ton cahier de français :
- écris pour chacun le verbe à l’infinitif correspondant.
- écris si le participe est adjectif ou s’il fait partie d’une forme verbale
EXERCICES N°1 - Recopie et complète ces phrases en mettant le verbe au participe présent.
J’ai pris mon goûter en (rentrer) de l’école.
En (manger), il s’est cassé une dent.
(Avoir) tout compris, il est sûr de réussir.
En (réfléchir) bien, je trouverai la réponse.
Yanis a souri en (voir) le joli petit lapin.
(Être) petit, j’étais peureux.
En (revenir) du marché, j’ai rencontré Éva.
EXERCICE N°2 - Recopie les participes passés des verbes ci-dessous et donne leur infinitif.
bu - rougi - fait – été - cassé - pu – cerné – prévenu –
alourdi - du - moulu - cousu - conquis – mort – dit – reçu
EXERCICE N°3 - Recopie les verbes à l’infinitif ci-dessous. Donne leur groupe, puis leur participe