UNIUNEA SOCIAL LIBERALĂ UNIUNEA SOCIAL LIBERALĂ PROMOVEAZĂ PROMOVEAZĂ COMPETI COMPETI Ţ Ţ IA BAZATĂ PE COMPETEN IA BAZATĂ PE COMPETEN Ţ Ţ Ă Ă ! !
UNIUNEA SOCIAL LIBERALĂUNIUNEA SOCIAL LIBERALĂ PROMOVEAZĂ PROMOVEAZĂ
COMPETICOMPETIŢŢIA BAZATĂ PE COMPETENIA BAZATĂ PE COMPETENŢŢĂĂ!!
SITUASITUAŢŢIA REALĂIA REALĂA EDUCAA EDUCAŢŢIEIIEI
SubfinaSubfinannţţarea area
Educația nu reprezintă o prioritate a guvernului
Subfinanțarea cronică a sistemului de învățământ SubfinaSubfinannţţarea area
SubfinanSubfinanțțareaarea Blocarea premeditată a investițiilor și a programelor
europene
România ocupă ultimul loc în UE în ceea ce priveşte finanțarea publică a sistemului de învățământ
SubfinaSubfinannţţarea area
Restrângerea accesului la educaRestrângerea accesului la educaţţieie
Închiderea a peste 1000 de şcoli; Peste 15.000 de cadre didactice disponibilizate; Zeci de mii de copii nu mai au acces la educaţie; Centralizarea a depășit perioada comunistă; Stoparea programului naţional de campusuri şcolare
prin care se asigură egalitatea de șanse şi acces la educație.
Lipsa siguranLipsa siguranţţei ei îîn n şşcolicoli
Deficitul de personal de pază, îngrijire şi întreţinere prin blocarea posturilor;
Creşterea gradului de violenţă datorat lipsei consilierilor şcolari, nerealizării unor programe educative pentru părinţi;
Lipsa de pregătire a cadrelor didactice în managementul conflictelor;
Absența controlului social pentru rezolvarea cazurilor de violență în școli.
Politizarea Politizarea îînvănvăţţământuluiământului
Înlocuirea profesioniştilor din inspectoratele școlare şi școli cu diletanţi ai puterii portocalii;
Alocarea discreţionară şi interesată a fondurilor pentru reabilitatea şcolilor;
Subordonarea politică a universităților prin încălcarea
autonomiei universitare.
Haos Haos ””planificatplanificat”” îîn educan educaţţieie
Ordine de ministru mai puternice decât o lege organică; Panică în rândul părinţilor referitoare la evaluarea copiilor
(clasa a II a, clasa a IV a şi clasa a VI a); Comasarea şcolilor; Schimbarea programării probelor de la Bacalaureat cu
câteva zile înaintea examenului; Supracentralizarea deciziilor, deși în lege și discurs se invocă
descentralizarea.
ÎÎnvănvăţţământul superiorământul superior
Anularea autonomiei universitare;
Posturile universitare blocate;
Blocarea cifrelor de şcolarizare;
Încălcarea de către MECTS a propriei legi.
ÎÎnvănvăţţământul superiorământul superior
Pensionarea profesorilor în timpul anului universitar;
Blocarea accesului cadrelor didactice tinere în învățământul superior;
Umilirea conducătorilor de doctorat; Clasificarea universităţilor după criterii care nu au fost
publicate, contrar legii.
Marginalizarea studenMarginalizarea studențțilorilor
Diminuarea burselor și a celorlalte facilități de motivare a studenților performanți;
Lipsa investițiilor în cămine și cantine studențești; Eliminarea reprezentării studenților în consiliile facultăților și
senatele universitare;
Lipsa finațării programelor și proiectelor studențești.
Umilirea cadrului didacticUmilirea cadrului didactic
Amputarea veniturilor cadrelor didactice (oct. – dec. 2009, 2010, 2011);
Salariile cadrelor didactice sunt cele mai mici din sistemul bugetar;
Eliminarea titularizării pune cadrul didactic la “dispoziția”directorului numit politic;
Anularea sporurilor obținute de cadrele didactice pe legislația PSD-PNL;
Abandonarea dialogului cu corpul profesoral.
Ruptura dintre piaRuptura dintre piaţţa educaa educaţţională ională şşi piai piațța munciia muncii Incapacitatea mediului educațional actual de a plasa
absolvenții pe piața muncii în acord cu nevoile reale ale fiecărui sector economic;
Rata mică de absorbție a fondurilor europene pentru programele dedicate formării profesionale și mediului educațional;
Absența unui cadru instituţionalizat care să faciliteze învățarea pe tot parcursul vieții.
Starea actuală a educaStarea actuală a educațțieiieiConcluziiConcluzii
Subfinanțare
Politizare
Închideri și comasări de școli
Abandon școlar și analfabetism
Neadaptare la piața muncii
Instabilitate și haos
Nesiguranță
Indisciplină
Profesori umiliți
Marginalizarea studenților
Starea actuală a educaStarea actuală a educațțieiieiConcluziiConcluzii
VIZIUNEA VIZIUNEA PENTRU EDUCAPENTRU EDUCAŢŢIEIE
O O şşcoală inovativăcoală inovativăO şcoală pentru cariera
profesională și pentru viață
20
Guvernul Finlandei, în urma recesiunii din anii ’90, s-a hotărât să dedice fonduri importante educației, cercetării ştiințifice şi tehnologiei. În mai puțin de zece ani, Finlanda a trecut pe primele locuri în lume ca bunăstare socială şi bogăție.
România, ca țară membră a Uniunii Europene, are obligația să-şi racordeze strategiile de ieşire din criză şi de dezvoltare a celor promovate de Comisia Europeană şi să-şi asume un rol proactiv în promovarea obiectivelor UE, cât şi a celor proprii.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂ
21
COMISIA EUROPEANĂ în ”Strategia Europa 2020”defineşte trei obiective cheie:
I. O creştere economică inteligentă prin:1. Educație;2. Promovarea cunoaşterii;3. Inovare şi creativitate;4. Digitalizarea întregii societăți.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂ
22
COMISIA EUROPEANĂ în ”Strategia Europa 2020”defineşte trei obiective cheie:
II. O creştere economică durabilă prin:
1. Competitivitate; 1. Utilizarea mai eficientă a resurselor.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂ
23
COMISIA EUROPEANĂ în ”Strategia Europa 2020”defineşte trei obiective cheie:
III. O creştere economică favorabilă incluziunii prin:
1. O mai mare participare la piața forței de muncă;
2.Dobândirea de noi competențe;
3.Lupta împotriva sărăciei.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂ
24
”Strategia Europa 2020” defineşte, în vederea monitorizării, indicatorii de referință reprezentativi:
Abandonul şcolar să scadă sub 10%;
Cel puțin 40% din generația tânără trebuie să aibă studii universitare;
3% din PIB să fie investit în cercetare şi dezvoltare (1% din
fonduri publice și 2% din fonduri private).
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂ
25
”Strategia Europa 2020” defineşte, în vederea monitorizării, indicatori de referință reprezentativi:
Reorientarea cercetării şi dezvoltării şi a politicii de inovare
către provocările majore reducând durata dintre producerea invenției şi transformarea ei în produse (economisire anuală -289 milioane de euro);
Creşterea atractivității şi calității învățământului superior prin asigurarea mobilității studenților şi a cadrelor didactice.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂ
26
Educația este asumată de USL ca factor strategic al dezvoltării durabile
Obiectivele prioritare şi urgente sunt:
1. Motivarea cadrelor didactice, recunoaşterea rolului social prin salariu, respectarea demnității şi autonomiei profesionale;
2. Integrarea, de urgență, a cadrelor didactice în programe de formare continuă, prin proiecte finanțate din fonduri structurale.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
27
3.Formarea continuă a cadrelor didactice este centrată pe:
Învățământ digitalizat; Curriculum adecvat formării inovative, creative, şi
formării de competențe; Pedagogie modernă, optimizarea relației cu părinții,
elevii și cu autoritățile locale; Actualizarea cunoaşterii în aria curriculară a disciplinei.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
28
4. Asigurarea educației de bază pentru toți cetățenii:ȘANSE EGALE DE ACCES LA EDUCAȚIE
Asigurarea condițiilor pentru eliminarea abandonului şcolar;
Cuprinderea grupei pregătitoare în învățământul obligatoriu;
Cuprinderea a peste 80% dintre copiii cu vârste între 3 şi 5 ani în educația timpurie;
Crearea sistemului public/privat pentru educația timpurie a copiilor de 0 – 3 ani;
Cel puțin 85% dintre tinerii între 18 - 22 de ani să fie absolvenți de studii liceale;
Generalizarea obligativității ciclului de învățământ liceal.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
29
4. Asigurarea educației de bază pentru toți cetățenii: Formarea profesională în meserii cerute de piața muncii; Dezvoltarea creativității elevilor şi a capacității lor de
inovare; Promovarea, prin educație, a unui sistem de valori de
referință în societate; Cunoaşterea a cel puțin două limbi străine; Achiziții culturale, de cunoştințe tehnologice, formarea
deprinderilor pentru o viață sănătoasă, pentru sport, pentru mediu, în spiritul principiilor democratice.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
30
5. Fundamentarea actului educațional pe baza nevoilor de dezvoltare personală din perspectiva obiectivelor din “Strategia Europa 2020” prin:
Creşterea contribuției şcolii şi familiei în personalizarea educației copilului;
Orientarea şcolară prin cabinetele psihopedagogice;
Dezvoltarea deprinderilor de învățare permanentă pentru creşterea capacității de adaptare la noi locuri de muncă.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
31
6. Informatizarea şi asigurarea accesului la internet rapid în toate unitățile şi instituțiile de învățământ prin:
Creare de noi oportunități de învățare cu mijloace informatice, sisteme multimedia, softuri educaționale şi rețele de date;
Multiplicarea canalelor de comunicare şi a noi forme de socializare;
Dezvoltarea informaticii de gestiune în administrarea şcolii; Introducerea manualelor electronice; Realizarea de rețele pilot pentru unități de învățământ
situate în zone defavorizate.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
32
7. Creşterea capacității de inovare şi de creativitate din perspectiva dezvoltării durabile prin:
Educație complementară extracurriculară şi extraşcolară;
Răspuns la nevoile educaționale de formare ale elevilor şi părinților acestora pentru dezvoltarea creativității şi inovării;
Susținerea elevilor capabili de inovare şi creație.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
33
8. Asigurarea educației complementare pentru creşterea capacității de adaptare şi pentru refacerea coeziunii sociale prin:
Dezvoltarea de alternative educaționale;
Formarea tinerilor prin activități sportive;
Refacerea taberelor pentru elevi și studenți;
Intituționalizarea participării în proiecte şi programe cu teme care sunt complementare față de curriculum.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
34
9. Susținerea programelor „Şansa a doua prin educație” în vederea eliminării analfabetismului şi integrării pe piața muncii prin:
Garantarea egalității de şanse și eliminarea oricăror forme de discriminare;
Facilități, politici şi programe adecvate grupurilor vulnerabile;
Programe suport pentru cei care au părăsit timpuriu şcoala.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
35
10. Garantarea autonomiei școlilor și a autonomiei profesionale a cadrelor didactice prin:
Instituționalizarea autonomiei şcolilor cu asumarea responsabilității publice față de performanțele şcolii;
Autonomia profesională a cadrelor didactice în transpunerea personalizată a programelor şcolare;
Încurajarea formării consorțiilor şcolare şi asociațiilor profesionale;
Instituirea cadrului legal pentru parteneriatul şcolii cu autoritățile locale şi cu agenții economici interesați;
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
36
10. Garantarea autonomiei școlilor și a autonomiei profesionale a cadrelor didactice prin:
Participare şcolilor şi a cadrelor didactice în programe şi proiecte care aduc beneficii procesului didactic;
Realizarea de parteneriate pentru schimbul de bune practici cu unități şcolare din țară şi din străinătate;
Participare la programe de formare profesională pentru dezvoltarea personală şi creşterea performanței în cariera didactică;
Încurajarea inițiativei private în învățământul preuniversitar.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
37
11. Generalizarea programului „Şcoala de după şcoală” în parteneriat cu autoritățile locale, părinți, agenți economici:
Asigurarea autonomiei de decizie la nivelul şcolii în parteneriat cu părinții şi autoritățile locale contributoare;
Elaborarea cadrului general în care se desfăşoară programul ”Şcoala de dupa şcoală”;
Asigurarea cadrului normativ pentru cuprinderea în norma didactică a orelor efectuate în programul ”Şcoala de după şcoală”.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
38
12. Garantarea autonomiei universitare prevăzută şi în Constituția României prin:
Libertatea comunității academice de a gestiona programele de studii;
Libertatea comunității academice de a–şi stabili şi alege democratic structurile de conducere;
Autonomia universitară este asociată cu răspunderea publică pentru gestiunea programelor şi a patrimoniului;
Sprijinirea inițiativei private în învățământul superior şi garantarea autonomiei funcționale.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
39
13. Creşterea rolului universităților în dezvoltarea regiunilor proactive ale cunoaşterii
Creşterea capacității de inovare a resurselor umane;
Realizarea unei infrastructuri şi logistici adecvate;
Dezvoltarea serviciilor şi a sectoarelor economice inovatoare;
Alianțe strategice (capitalismul alianței) între universități, companii private, agenții de stat.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
40
14. Universități pentru crearea economiei cunoaşterii
Participarea universităților la elaborarea setului de politici, în realizarea unor rețele de colaborare pentru crearea de cunoştințe, diseminarea şi utilizarea lor pentru creşterea bunăstării;
Baze de cercetare pentru economia cunoaşterii; Dezvoltarea unor structuri eficiente pentru transferul de
cunoştințe şi de tehnologie; Dezvoltarea capacităților de cercetare în sectorul generării
de cunoştințe de interes comercial; Structuri universitare care au competențe în elaborarea
strategiilor şi politicilor publice.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
41
15. Orientarea conținutului procesului didactic în vederea creşterii capacității de inovare a resurselor umane prin:
• Dezvoltarea unei culturi a cunoaşterii ştiințifice şi tehnologice;
• Transferul inovației în produse şi pentru asigurarea unui învățământ superior problematizat;
• Dezvoltarea creativității individuale a studenților.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
42
16. Sprijinirea universităților în a-şi asuma viziunea creativă prin optimizarea şi susținerea potențialului său creator, într-o relație de stimulare şi susținere reciprocă cu companii, agenții, etc.
17. Dezvoltarea unor structuri intermediare menite să susțină parteneriatul dintre universități şi companii – economia „verde”, bazată pe cunoaştere şi transfer tehnologic.
18.Participarea întregii comunități academice la implementarea obiectivelor strategice pentru creşterea performanțelor învățământului superior.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
43
19. Încurajarea şi susținerea „brokerilor cunoaşterii” –profesionişti hibrizi care au capacitatea de a înțelege rapid un domeniu şi care identifică rapid potențialul, frontierele şi provocările cheie. Brokerii cunoaşterii au:
Competențe antreprenoriale;
Capacitatea de a identifica idei interesante;
Priceperea de a organiza echipe;
Abilitatea de a cataliza dezvoltarea de noi idei.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
44
20. Crearea cadrului normativ necesar pentru ca universitățile, guvernele şi companiile să lucreze împreună pentru creşterea bunăstării societății
Cadru general normativ;
Autonomie în structurarea relațiilor parteneriale;
Garantarea libertăților academice în exercitarea profesiunii;
Cadrul normativ astfel încât în formarea continuă să poată fi cuprinsă populația activă în proporție de cel puțin 10%.
O O ŞŞCOALĂ INOVATIVĂCOALĂ INOVATIVĂObiectivele prioritare şi urgente
45
“3 %3 % din PIB din PIB--ul UE ar trebui să fie investit ul UE ar trebui să fie investit îîn cercetaren cercetare””1% din bugetul de stat şi 2% din fonduri private
Cercetarea ştiințifică reprezintă principalul proces prin care se produce cunoaştere, creație şi inovare.
Cercetarea ştiințifică, în ceea ce priveşte resursele alocate, trebuie să fie pentru toți decidenții politici din România o prioritate privind reconsiderarea bugetării.
Învățământul superior şi cercetarea ştiințifică reprezintă priorități pentru toate țările UE care consideră că succesul acestor domenii reprezintă calea de relansare economică cea mai sigură.
CERCETAREA CERCETAREA ŞŞTIINTIINȚȚIFICĂIFICĂ
46
Obiectivele pentru cercetarea ştiințifică din România:
Articularea unor programe majore de cercetare în concordanță cu obiectivele strategice de dezvoltare ale României, precum şi cu obiectivele din “Strategia Europa 2020”;
Susținerea cercetării ştiințifice din domeniile cu potențial de performanță;
Încurajarea prin mecanisme de finanțare a abordărilor interdisciplinare cu potențial de aplicare în realizarea de produse;
Susținerea excelenței ştiințifice prin finanțarea adecvată, inclusiv a transferului tehnologic cu efecte în creşterea şi dezvoltarea economică.
CERCETAREA CERCETAREA ŞŞTIINTIINȚȚIFICĂIFICĂ
47
Obiectivele pentru cercetarea ştiințifică din România:
Susținerea bazelor de cercetare cu utilizatori multipli; Transferarea capacității de cercetare şi spre sectorul generării
de cunoştințe de interes comercial; Scutirea de impozit pe profitul investit în transferul
tehnologic; Transformarea regiunilor de dezvoltare în regiuni ale
cunoaşterii care să dezvolte economia “verde” prin unificarea trielicoidală a eforturilor universităților, guvernului şi companiilor;
Dezvoltarea unor strategii multiplicative prin crearea sau extinderea de infrastructuri comune orientate pe cercetare sau tehnologie.
CERCETAREA CERCETAREA ŞŞTIINTIINȚȚIFICĂIFICĂ
48
Obiectivele pentru cercetarea ştiințifică din România:
Utilizarea fondurilor structurale pentru dezvoltarea infrastructurii comune orientate pe cercetare sau tehnologie;
Canalele de finanțare care să sporească conectivitatea dintre universități, institute de cercetare, agenții şi companii pentru reducerea distanței de la ştiință la aplicație;
Dezvoltarea semnificativă a sectoarelor economice inovatoare, susținerea unei dinamici a inovației în toate sectoarele şi investițiile cu apariția şi dezvoltarea unei clase creatoare cu contribuţii importante la creşterea bunăstării în societate.
CERCETAREA CERCETAREA ŞŞTIINTIINȚȚIFICĂIFICĂ
Asumarea cu prioritate de către USL şi de către Guvernul României a acestui proiect de construire a celui mai puternic laser din lume, unul din primele cinci cele mai importante proiecte de realizat din fonduri europene şi susținut de către Consiliul Investitorilor Străini.
Realizarea proiectului ELI Realizarea proiectului ELI (Extreme Light Infrastructure) (Extreme Light Infrastructure)
OBIECTIVE GENERALEOBIECTIVE GENERALE
Reintroducerea normalităţii în învăţământul românesc
Recredibilizarea sistemului de învăţământ
Creşterea performanţei şcolare şi universitare
Depolitizarea sistemului de învăţământ
Asigurarea stabilității și predictibilității sistemului de învățământ
Asigurarea siguranței în școli și universități
Asigurarea unui management al clasei pentru asigurarea unui climat educațional normal
Asigurarea unor șanse egale în vederea accesului tututor copiilor la educație
OBIECTIVE GENERALEOBIECTIVE GENERALE
Asigurarea calificării tinerilor la finalizarea fiecărei forme de învățământ astfel încât aceștia să poate fi preluați de piața muncii
Corelarea sistemului de învățământ cu piața muncii
Alocarea resurselor financiare, materiale și umane necesare
OBIECTIVE GENERALEOBIECTIVE GENERALE
ȘȘANSE EGALE DE ACCES LA EDUCAANSE EGALE DE ACCES LA EDUCAȚȚIE IE PENTRU FIECARE COPIL DIN ROMÂNIAPENTRU FIECARE COPIL DIN ROMÂNIA
Finalizarea până la finalul anului 2016 a programului de campusuri școlare adaptate nevoilor educaționale specifice zonei(internat, cantină, ateliere, burse, îmbrăcăminte, rechizite școlare).
USL va finaliza programul de investiții în infrastructura școlară pană în anul 2016 .
În fiecare comună va exista cel puțin o școală la standarde europene, dotată cu mijloace didactice moderne și microbuze școlare.
Realizarea a 50.000 de noi locuri în grădinițe și creșe până în anul 2016 .
ȘȘANSE EGALE DE ACCES LA EDUCAANSE EGALE DE ACCES LA EDUCAȚȚIE IE PENTRU FIECARE COPIL DIN ROMÂNIAPENTRU FIECARE COPIL DIN ROMÂNIA
RELARELAȚȚIA CU PIAIA CU PIAȚȚA MUNCIIA MUNCIIASIGURAREA UNEI CARIERE ASIGURAREA UNEI CARIERE
Stimularea parteneriatului public-privat dintre sistemul educațional și mediul economic, având ca principal obiectiv atragerea fondurilor europene, cu scopul creșterii ratei de absorbție a absolvenților pe piața muncii.
Dezideratul USL ”O profesie pentru fiecare tânăr”.
STATUTUL SOCIAL AL STATUTUL SOCIAL AL PROFESORULUIPROFESORULUI Până în anul 2014, salariul minim al unui profesor va
fi salariul mediu pe economie.
Respectarea hotărârilor judecătoreşti privind drepturile salariale ale profesorilor.
STIMULAREA INSTITUSTIMULAREA INSTITUȚȚIONALĂ IONALĂ A VOLUNTARIATULUIA VOLUNTARIATULUI
Definirea portofoliului educațional drept criteriu fundamental de promovare în carieră.
Stimularea initiațivelor societății civile pentru promovarea voluntariatului.
DIASPORADIASPORA
Revigorarea şi extinderea cursului de limbă, cultură şi civilizație românească în Europa (înItalia, Spania, Franța, Portugalia şi Cipru, cu perspectivă în cât mai multe State Membre) pentru elevii de cetățenie română care învață în şcolile publice din statele menționate.
Atragerea tinerilor români, plecați în străinătate, în universitățile din România.
DIASPORADIASPORA
Creşterea numărului de burse pentru copiii din Moldova şi copiii etnici români din statele vecine.
Adoptarea de soluții programatice pentru reîntregirea familiilor în care părinții lucrează în străinătate.