196 1 Mettez-vous par deux. Faites connaissance avec votre voisin(e). Interrogez-le/la pour connaître une caractéristique originale de sa vie. Puis présentez-le/la à la classe en trente secondes au maximum. 2 Aimez-vous les jeux télévisés ? Lesquels (expliquez leur principe) et pour quelles raisons ? Y a-t-il des jeux qui vous énervent particulièrement ? Lesquels et pourquoi ? > Visionnez la première partie de la vidéo sans le son (jusqu’à la fin de la présentation des cinq premières personnes – 2’52’’) 3 A. Observez les images, le titre de l’émission, la « Spéciale » proposée, les personnes et les lieux présentés puis faites une hypothèse sur le but de cette présentation et l’objectif de cette émission. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. B. Associez chaque personne à son pays d’origine. 1. Amor a. Turquie 2. Patrick b. Tunisie 3. Jak c. Mexique 4. Alexandra d. Slovaquie 5. Viera e. Cameroun C. Retrouvez l’ordre de leur présentation. .............................................................................................................................. > Visionnez la première partie de la vidéo avec le son 4 Complétez vos hypothèses de l’activité 3 A. : dites qui sont ces personnes, pourquoi elles sont réunies sur le plateau de télévision et quel est le rôle de Julien Lepers. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 5 Complétez le tableau. Prénom Pays Profession Passions Jak ................................... ................................... ................................... Alexandra ................................... ................................... ................................... Patrick ................................... ................................... ................................... Viera ................................... ................................... ................................... Amor ................................... ................................... ................................... AVANT DE VISIONNER LA VIDÉO VISIONNER Vidéo 1 Présenter quelqu , un Durée 5’26’’
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1 Mettez-vous par deux. Faites connaissance avec votre voisin(e). Interrogez-le/la pour connaître une caractéristique originale de sa vie. Puis présentez-le/la à la classe en trente secondes au maximum.
2 Aimez-vous les jeux télévisés ? Lesquels (expliquez leur principe) et pour quelles raisons ? Y a-t-il des jeux qui vous énervent particulièrement ? Lesquels et pourquoi ?
> visionnez la première partie de la vidéo sans le son
(jusqu’à la fin de la présentation des cinq premières personnes – 2’52’’)
3 A. Observez les images, le titre de l’émission, la « Spéciale » proposée, les personnes et les lieux présentés puis faites une hypothèse sur le but de cette présentation et l’objectif de cette émission.
> visionnez la première partie de la vidéo avec le son
4 Complétez vos hypothèses de l’activité 3 A. : dites qui sont ces personnes, pourquoi elles sont réunies sur le plateau de télévision et quel est le rôle de Julien Lepers.
8 Divisez la classe en deux groupes (chaque groupe choisit cinq des dix pays représentés) et relevez, pour chaque pays, deux éléments qui permettent de les identifier et dans lesquels les candidats se reconnaissent avec bonne humeur.
9 Si vous connaissez un ou plusieurs de ces pays, ou si vous en êtes originaire, ajoutez une courte information originale qui peut mieux le/les caractériser.
10 Par deux, choisissez une célébrité internationale que vous ferez deviner aux autres en leur donnant seulement quatre informations : le sexe (homme ou femme), une caractéristique physique particulière, une caractéristique morale ou intellectuelle et un détail de sa biographie. Vos camarades doivent trouver le nom et le pays d’origine de cette personnalité.
11 Épreuve de rapidité.Constituez des équipes de trois ou quatre personnes puis convenez d’un signe (lever la main, pousser un cri…) qui signalera que vous avez la bonne réponse. L’équipe qui donne le plus vite possible le plus de bonnes réponses a gagné (30 secondes chrono pour chaque question).
1. Géographie : quel pays a un drapeau rouge orné d’un croissant blanc et d’une étoile blanche ?2. Littérature : Carlos Fuentes est-il un écrivain espagnol ou mexicain ?3. Gastronomie : quel aliment faut-il ajouter sur un croque-monsieur pour qu’il devienne un croque-madame ?4. Grammaire : par quelle phrase habitue-t-on les enfants français à mémoriser les conjonctions de
coordination ?5. Mathématiques : si chacun d’entre vous dans l’équipe serre la main une fois aux participants d’une autre
équipe, combien de poignées de main seront échangées au total ? Faites-le et comptez !6. Culture générale : quelle organisation internationale créée en 1946 a pour mission d’améliorer
la condition de l’enfance : l’UNESCO ou l’UNICEF ?
12 Par deux, préparez quatre questions sur des thèmes différents (culture générale, gastronomie, sciences, animaux, géographie, histoire…). Votre professeur centralise ensuite les questionnaires et joue le rôle de Julien Lepers (30 secondes chrono et 2 points par réponse juste). Que le meilleur gagne !
pour aller plus loin
Présenter quelqu,un Vidéo 1
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1 En général, quelle est votre réaction face à un problème ou à une information qu’affiche votre ordinateur et que vous ne comprenez pas ?
r 1. Vous éteignez l’ordinateur : vous verrez plus tard.r 2. Vous allez chercher de l’aide (auprès de votre compagnon ou de votre collègue).r 3. Vous vous énervez.r 4. Vous réagissez avec humour.r 5. Vous agissez avec méthode et analysez le problème.r 6. Vous téléphonez à un(e) ami(e).r 7. Vous téléphonez au dépannage en ligne (la hotline).r 8. Autre.
2 Les mots suivants sont utilisés en informatique. Lisez-les et associez-les aux définitions.
1. reconfigurer2. surfer3. ramer4. planter5. un logiciel6. une application7. brancher8. télécharger9. un internaute
> visionnez la première partie de la vidéo avec le son
(jusqu’à 2’30’’)
3 Qu’a fait l’humoriste Anne Roumanoff pour rentrer dans le 21e siècle ? Quelle(s) situation(s) a-t-elle choisi de raconter pour faire rire le public ?
a. un programme installé dans un ordinateurb. un utilisateur d’Internetc. avoir beaucoup de difficultés pour comprendre le fonctionnement d’un ordinateurd. réinstaller différents réglages sur l’ordinateur après l’avoir mal éteinte. relier un appareil périphérique comme une imprimante à son ordinateurf. faire une erreur et bloquer l’ordinateurg. naviguerh. un programme spécifiquei. transférer des informations sur son ordinateur
visionner
vidéo 2 Parler de sa consommation avec humour Durée 6’06’’
Parler de sa consommation avec humour Vidéo 2
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B. Cochez les trois réactions les plus fréquentes de l’humoriste face à l’ordinateur.
r 1. Elle est dubitative. r 4. Elle rit. r 7. Elle est très étonnée.r 2. Elle s’énerve. r 5. Elle est ironique.r 3. Elle garde son calme. r 6. Elle s’interroge.
> visionnez à nouveau la première partie de la vidéo avec le son(jusqu’à 2’30’’)
6 A. Pour Anne Roumanoff, que signifie « PC » ? Notez les deux définitions données.
7 Selon elle, l’ordinateur réagit comme un être humain. Que fait-il ? Cochez les bonnes réponses.
r 1. Il lui obéit. r 4. Il la tutoie. r 7. Il l’« engueule ».r 2. Il lui parle. r 5. Il a mauvais caractère. (Il se braque.)r 3. Il est poli. r 6. Il parle plusieurs langues.
8 Qu’utilise Anne Roumanoff pour provoquer les rires du public ? Cochez les bonnes réponses et donnez des exemples.
r 1. les malentendus r 4. la langue familièrer 2. les jeux de mots r 5. les accentsr 3. les gestes r 6. les mimiques, les expressions du visage
> visionnez la deuxième partie de la vidéo avec le son(de 2’31’’ à 4’19’’)
9 Le verbe « brancher » signifie relier, connecter deux éléments ensemble. Le public applaudit quand l’humoriste compare le branchement d’une imprimante à celui d’une machine à laver. Pourquoi ? Expliquez le comique de situation.
1 Si, pour des raisons personnelles ou professionnelles, vous deviez vous installer dans un pays étranger pour y vivre, lequel choisiriez-vous ? Imaginez votre vie dans ce pays (installation, travail, amis, adaptation à la culture du pays…). Travaillez avec un(e) camarade si il/elle a choisi le même pays que vous. Présentez ce changement de vie à la classe. Peut-être avez-vous déjà vécu cette expérience ? Racontez-la à votre classe.
> visionnez la première partie de la vidéo sans le son(jusqu’à 0’40’’)
2 Notez le titre de l’émission. À votre avis, quel va être le thème ? Que va raconter ce reportage ?
14 Les spectateurs rient beaucoup. Et vous ? Dites quelle partie du sketch vous avez préférée et si vous avez apprécié l’interprétation de l’humoriste. Iriez-vous voir l’un de ses spectacles ? Pourquoi ?
15 Réagissez-vous avec humour à un problème ? Avez-vous déjà eu un problème technique (avec votre téléphone portable, votre MP3, votre tablette, votre machine à laver perfectionnée…) ? Racontez la situation avec humour à la manière d’Anne Roumanoff.
16 Présentez un(e) humoriste de votre pays. Dites de quoi et de qui il/elle se moque, quels sont les sujets de ses sketchs en général. Décrivez ses effets comiques et racontez un de ses sketchs.
pour aller plus loin
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1 Si, pour des raisons personnelles ou professionnelles, vous deviez vous installer dans un pays étranger pour y vivre, lequel choisiriez-vous ? Imaginez votre vie dans ce pays (installation, travail, amis, adaptation à la culture du pays…). Travaillez avec un(e) camarade si il/elle a choisi le même pays que vous. Présentez ce changement de vie à la classe. Peut-être avez-vous déjà vécu cette expérience ? Racontez-la à votre classe.
> visionnez la première partie de la vidéo sans le son(jusqu’à 0’40’’)
2 Notez le titre de l’émission. À votre avis, quel va être le thème ? Que va raconter ce reportage ?
1 Quel média utilisez-vous pour vous informer sur l’actualité nationale et internationale et à quelle fréquence ? Présentez-le en quelques mots (nom, rythme de parution, tendance…).
> visionnez toute la vidéo sans le son
2 Comment appelle-t-on la présentation/l’ouverture d’un journal télévisé ?
3 Notez les cinq titres inscrits à l’écran et imaginez la rubrique. Cherchez dans un dictionnaire la signification du mot « sursis ». Puis, à l’aide des images, formulez des hypothèses et finissez de remplir le tableau ci-dessous.
Titre Rubrique Sujet/Thème/Événement Lieu Personnes concernées
4 Formez cinq groupes de deux ou trois personnes. Chaque groupe choisit un des cinq titres, imagine le contenu de l’information donnée par la journaliste et rédige un commentaire à partir des images.
> visionnez toute la vidéo avec le son
5 Reprenez le tableau de l’activité 3. Vérifiez vos hypothèses pour chaque titre, corrigez et complétez vos réponses.
6 Tout journaliste se doit d’être précis. À vous de l’être maintenant ! Des erreurs se sont glissées dans les informations suivantes. Corrigez-les.
B. Quel est le pourcentage de la population étrangère dans le pays qui l’a accueillie ? Pouvez-vous donner des chiffres pour comparer avec votre pays ?
10 Angèle va exposer dans son pays natal francophone.Rédigez un article à partir des éléments donnés dans le reportage. Complétez son parcours en imaginant différentes expériences concernant son enfance, son arrivée dans le pays étranger, son installation, son apprentissage de la langue, ses débuts professionnels, ses difficultés et ses premiers succès dans sa car-rière. Le titre de l’article sera : « Retour d’une enfant dans son pays natal ».
12 Un(e) artiste (peintre, sculpteur, photographe, écrivain…) veut se faire connaître du public français et vient présenter son travail à un galeriste ou à un éditeur. Distribuez-vous les rôles avec un(e) camarade de classe : l’un joue le rôle de l’artiste et invente un CV (curriculum vitæ) et des expériences, l’autre joue le rôle du galeriste ou de l’éditeur et prépare les questions. Jouez ensuite la scène devant la classe.
pour aller plus loin
Relater son parcoursVidéo 3
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1 Quel média utilisez-vous pour vous informer sur l’actualité nationale et internationale et à quelle fréquence ? Présentez-le en quelques mots (nom, rythme de parution, tendance…).
> visionnez toute la vidéo sans le son
2 Comment appelle-t-on la présentation/l’ouverture d’un journal télévisé ?
3 Notez les cinq titres inscrits à l’écran et imaginez la rubrique. Cherchez dans un dictionnaire la signification du mot « sursis ». Puis, à l’aide des images, formulez des hypothèses et finissez de remplir le tableau ci-dessous.
Titre Rubrique Sujet/Thème/Événement Lieu Personnes concernées
4 Formez cinq groupes de deux ou trois personnes. Chaque groupe choisit un des cinq titres, imagine le contenu de l’information donnée par la journaliste et rédige un commentaire à partir des images.
> visionnez toute la vidéo avec le son
5 Reprenez le tableau de l’activité 3. Vérifiez vos hypothèses pour chaque titre, corrigez et complétez vos réponses.
6 Tout journaliste se doit d’être précis. À vous de l’être maintenant ! Des erreurs se sont glissées dans les informations suivantes. Corrigez-les.
vidéo 4 Présenter des titres d,actualité Durée 1’07’’
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Vidéo 4
1 À quoi vous font penser les mots « charité » et « solidarité » ? Trouvez 10 mots en relation avec l’idée de charité et de solidarité. Puis comparez votre liste avec celle de votre voisin. Mettez en commun avec la classe.
2 A. Connaissez-vous des manifestations médiatiques, des émissions de télévision ayant pour but de récolter de l’argent, de faire un appel aux dons pour des causes humanitaires ?
B. Que pensez-vous de ce type de manifestations ? Donneriez-vous ou avez-vous déjà donné de l’argent ? Pourquoi ? Et pour quelles causes le feriez-vous ou l’avez-vous déjà fait ?
> visionnez toute la vidéo sans le son
3 A. Regardez uniquement le générique. Lisez les informations données et complétez le tableau ci-dessous.
4 Visionnez toujours sans le son la totalité du document. Suivez l’homme qui arrive en voiture. Selon vous, qui est-il ? Notez ses différents déplacements et formulez des hypothèses sur l’identité des différentes personnes qu’il salue et qu’il rencontre.
8 Reprenez le titre que vous avez choisi dans l’activité 4, relisez les réponses des activités 5 et 6 puis présentez ce titre oralement devant la classe en développant l’information donnée par la journaliste.Attention ! Ne lisez pas vos notes, comportez-vous comme un journaliste de télévision en regardant la classe lorsque vous présenterez les informations.
9 Y a-t-il des différences de présentation entre les journaux télévisés français et ceux de votre pays ? Si oui, lesquelles (la présentation des premières images, le plateau, la place et la position de la journaliste, ses vêtements, la présentation des titres, la musique…) ?
10 Formez des groupes selon le type de média que vous préférez.Une fois le média choisi, cherchez-y les informations du jour sur votre pays. Puis rédigez des titres et développez-les afin de concevoir la présentation d’un journal télévisé. Les informations sélectionnées doivent porter sur différentes rubriques.Présentez ensuite votre journal télévisé à la classe ou créez un blog d’information en langue française sur Internet.
11 Créez le journal de votre classe ou de votre entreprise.Rassemblez différentes informations sur votre classe et sur l’établissement où vous apprenez le français ou sur votre lieu de travail (nouvel élève ou collègue, nouveau projet, sortie, examen…). Formez des groupes de travail et mettez-vous d’accord sur la hiérarchie des informations (l’ordre des priorités). Soignez les titres de votre journal pour ménager un certain suspense puis remettez-le à votre professeur ou mettez-le sur Internet si vous avez un blog.
pour aller plus loin
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1 À quoi vous font penser les mots « charité » et « solidarité » ? Trouvez 10 mots en relation avec l’idée de charité et de solidarité. Puis comparez votre liste avec celle de votre voisin. Mettez en commun avec la classe.
2 A. Connaissez-vous des manifestations médiatiques, des émissions de télévision ayant pour but de récolter de l’argent, de faire un appel aux dons pour des causes humanitaires ?
B. Que pensez-vous de ce type de manifestations ? Donneriez-vous ou avez-vous déjà donné de l’argent ? Pourquoi ? Et pour quelles causes le feriez-vous ou l’avez-vous déjà fait ?
> visionnez toute la vidéo sans le son
3 A. Regardez uniquement le générique. Lisez les informations données et complétez le tableau ci-dessous.
4 Visionnez toujours sans le son la totalité du document. Suivez l’homme qui arrive en voiture. Selon vous, qui est-il ? Notez ses différents déplacements et formulez des hypothèses sur l’identité des différentes personnes qu’il salue et qu’il rencontre.
vidéo 5 Promouvoir une action caritative Durée 3’56’’
1 A. Connaissez-vous la Provence ? Si vous y avez fait un voyage réel ou virtuel (film, documentaire, photos…), dites ce que vous en savez.
B. À deux, allez sur le site du village de Saint-Rémy-de-Provence : http://www.saintremy-de-provence.com/. Sur la page d’accueil, cliquez sur « Infos pratiques » puis sur « Se rendre à Saint-Rémy » pour situer le village dans sa région. Citez les grandes villes proches de Saint-Rémy-de-Provence. Ensuite, retournez sur la page d’accueil et regardez les photos. Donnez les caractéristiques du village et de son environnement en quelques phrases.
> visionnez la première partie de la vidéo sans le son(jusqu’à 0’21’’)
2 Décrivez ce que vous voyez et précisez de quel événement il s’agit. Faites des hypothèses sur l’époque où ces tableaux ont été réalisés, leur style et leur auteur.
9 Visionnez à nouveau la partie de la vidéo où les deux présentateurs descendent du car-régie et s’arrêtent plus loin dans le village de l’AFM. Répondez.
11 Pour conclure, dites s’il existe une émission du même type dans votre pays et si vous connaissez d’autres moyens de collecter des dons pour la recherche.
12 Allez sur le site officiel du Téléthon (www.afm-telethon.fr) et rassemblez des informations sur le Téléthon 2012 (parrain, montant des dons par rapport à 2011, avancées dans la recherche, mobilisations des villes et des télévisions, etc.). Faites une synthèse pour la classe.
13 Cherchez des informations sur Gad Elmaleh sur Internet. Puis imaginez les questions que vous lui poseriez pour connaître ses impressions sur l’animation du Téléthon pendant 30 heures. Rédigez l’interview (environ 150 mots).
pour aller plus loin
Promouvoir une action caritativeVidéo 5
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1 A. Connaissez-vous la Provence ? Si vous y avez fait un voyage réel ou virtuel (film, documentaire, photos…), dites ce que vous en savez.
B. À deux, allez sur le site du village de Saint-Rémy-de-Provence : http://www.saintremy-de-provence.com/. Sur la page d’accueil, cliquez sur « Infos pratiques » puis sur « Se rendre à Saint-Rémy » pour situer le village dans sa région. Citez les grandes villes proches de Saint-Rémy-de-Provence. Ensuite, retournez sur la page d’accueil et regardez les photos. Donnez les caractéristiques du village et de son environnement en quelques phrases.
> visionnez la première partie de la vidéo sans le son(jusqu’à 0’21’’)
2 Décrivez ce que vous voyez et précisez de quel événement il s’agit. Faites des hypothèses sur l’époque où ces tableaux ont été réalisés, leur style et leur auteur.
1 Si vous deviez choisir votre lieu de vie, que préféreriez-vous ?
r 1. un habitat isolé (pleine nature, hameau r 4. une petite ville de moins de 10 000 habitants (vie semi-rurale)r 2. un village r 5. une grande ville (vie urbaine)r 3. un bourg r 6. une mégapole
Faites votre choix individuellement puis présentez-le à la classe en le justifiant. Donnez deux raisons majeures.
2 En petits groupes, réfléchissez aux inconvénients de la vie dans une très grande ville. Listez cinq améliorations qui vous semblent nécessaires et déterminez les deux améliorations prioritaires. Faites-en part aux autres et défendez votre point de vue.
> visionnez la première partie de la vidéo avec le son(jusqu’à 1’19’’)
3 Observez et écoutez le début de l’émission et la présentation des invités.
> visionnez la quatrième partie de la vidéo avec le son(de 1’29’’ jusqu’à la fin)
7 Nous voyons un visiteur qui observe un tableau. Comment s’appelle ce genre de tableau ? À votre avis, pourquoi le peintre a-t-il choisi ce sujet ? Décrivez le tableau (couleurs, technique, impression rendue). Pourquoi la vidéo se termine-t-elle par un gros plan sur les yeux du peintre ?
9 À vous maintenant de commenter la vidéo.Utilisez vos notes. Vous pouvez également reprendre les paroles de la spécialiste du musée en utilisant le discours rapporté (elle explique, elle déclare, elle juge que, elle interprète comment, elle indique pourquoi…). Chaque apprenant dit une phrase avant de passer la parole à son/sa voisin(e) qui poursuit.Rappelez l’événement et ses circonstances. Lorsque les toiles apparaissent, décrivez-les en donnant leurs caractéristiques principales (n’hésitez pas à faire quelques arrêts sur images) ; citez les spécificités du peintre et soulignez les différences entre la période hollandaise et la période française.
10 Allez sur le site du musée d’Orsay : www.musee-orsay.fr. Cliquez sur « Collections » puis sur « Acquisitions ». Quelques tableaux apparaissent. Choisissez un tableau avec votre voisin(e). Cliquez sur ce tableau pour l’agrandir. Quels sont les traits qui le caractérisent ? Puis choisissez-en deux et décrivez-les. Vos camarades doivent trouver de quels tableaux il s’agit en consultant la page. S’ils ne trouvent pas, donnez des indices de plus en plus précis.
11 Vous êtes amateur d’art et vous avez un tableau à vendre. Vous choisissez le site eBay pour trouver un acquéreur. Rédigez une description de votre tableau en 100 mots environ (ce tableau peut être complètement imaginaire).
pour aller plus loin
Décrire une œuvre d,artVidéo 6
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1 Si vous deviez choisir votre lieu de vie, que préféreriez-vous ?
r 1. un habitat isolé (pleine nature, hameau r 4. une petite ville de moins de 10 000 habitants (vie semi-rurale)r 2. un village r 5. une grande ville (vie urbaine)r 3. un bourg r 6. une mégapole
Faites votre choix individuellement puis présentez-le à la classe en le justifiant. Donnez deux raisons majeures.
2 En petits groupes, réfléchissez aux inconvénients de la vie dans une très grande ville. Listez cinq améliorations qui vous semblent nécessaires et déterminez les deux améliorations prioritaires. Faites-en part aux autres et défendez votre point de vue.
> visionnez la première partie de la vidéo avec le son(jusqu’à 1’19’’)
3 Observez et écoutez le début de l’émission et la présentation des invités.
B. Observez à nouveau les images du premier axe de circulation et dites quelle est l’attitude des personnes qui y circulent. À votre avis, quelle place est faite à l’humain dans cette ville du futur ?
9 Qu’est-ce que la tour de Babel ? (Cherchez sur Internet si vous ne savez pas répondre.) Décrivez-la telle qu’elle apparaît dans le film et dites quelles impressions elle donne.
> visionnez la troisième partie de la vidéo avec le son(de 2’58’’ jusqu’à la fin)
10 Regardez les images de la maquette de la cité verte à Dongtan. Donnez deux adjectifs pour qualifier vos impressions.
12 Après Fritz Lang, d’autres cinéastes ont inventé des villes futuristes dans leurs films comme Jacques Tati (Play Time, 1967) ; Ridley Scott (Blade Runner, 1982) ; Terry Gillian (Brazil, 1985) ; Coline Serreau (La Belle Verte, 1996) ; Alex Proyas (Dark City, 1998) ; Larry Wachoski (Matrix, 1999). Avec deux camarades, présentez le projet d’une ville futuriste en tenant compte des paradoxes générés par une mégapole.
pour aller plus loin
La ville du futurVidéo 7
1 Regardez-vous des films ou des séries télévisées montrant des enquêtes policières ou des affaires de justice authentiques ? Lesquel(le)s préférez-vous et pourquoi ? Dans les représentations de procès/scènes au tribunal, précisez ce qui vous intéresse le plus ou le moins (l’accusé, le représentant chargé de la défense ou de l’accusation, le juge, les jurés…).
2 Cherchez dans un dictionnaire le sens du mot « abolition ». Donnez-en une définition simple.
4 Observez la rencontre entre les deux personnages principaux.
A. Selon vous, quelle est la fonction du personnage vêtu d’un manteau rouge et quelle est celle de son interlocuteur ? (Observez l’inscription sur la porte de la salle où entre ce dernier.)
6 Les six intitulés suivants correspondent à six moments-clés du téléfilm. Remettez-les dans l'ordre d’apparition.
. . . . . . . . . . . . . . . . . a. L’arrivée de la cour de justice.
. . . . . . . . . . . . . . . . . b. La rencontre de l’avocat de la défense avec l’avocat général.
. . . . . . . . . . . . . . . . . c. La lecture d’un article de presse.
. . . . . . . . . . . . . . . . . d. La plaidoirie de l’avocat de la défense devant les jurés.
. . . . . . . . . . . . . . . . . e. Le réquisitoire de l’avocat général.
. . . . . . . . . . . . . . . . . f. Les couloirs du palais de justice.
avant de visionner la vidéo
visionner
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1 Regardez-vous des films ou des séries télévisées montrant des enquêtes policières ou des affaires de justice authentiques ? Lesquel(le)s préférez-vous et pourquoi ? Dans les représentations de procès/scènes au tribunal, précisez ce qui vous intéresse le plus ou le moins (l’accusé, le représentant chargé de la défense ou de l’accusation, le juge, les jurés…).
2 Cherchez dans un dictionnaire le sens du mot « abolition ». Donnez-en une définition simple.
4 Observez la rencontre entre les deux personnages principaux.
A. Selon vous, quelle est la fonction du personnage vêtu d’un manteau rouge et quelle est celle de son interlocuteur ? (Observez l’inscription sur la porte de la salle où entre ce dernier.)
6 Les six intitulés suivants correspondent à six moments-clés du téléfilm. Remettez-les dans l'ordre d’apparition.
. . . . . . . . . . . . . . . . . a. L’arrivée de la cour de justice.
. . . . . . . . . . . . . . . . . b. La rencontre de l’avocat de la défense avec l’avocat général.
. . . . . . . . . . . . . . . . . c. La lecture d’un article de presse.
. . . . . . . . . . . . . . . . . d. La plaidoirie de l’avocat de la défense devant les jurés.
. . . . . . . . . . . . . . . . . e. Le réquisitoire de l’avocat général.
. . . . . . . . . . . . . . . . . f. Les couloirs du palais de justice.
avant de visionner la vidéo
visionner
vidéo 8 Convaincre Durée 3’41’’
12 Au lendemain du procès, l’hebdomadaire Le Nouvel Observateur titrait, à propos du verdict rendu par les jurés : « C’est la peine de mort qu’ils ont condamnée. » À votre avis, quelle a été l’issue de ce procès ?
14 À votre avis, est-il intéressant de proposer à la télévision des fictions retraçant des affaires de justice authentiques ? Donnez votre opinion par petits groupes et dites pourquoi vous êtes pour ou contre.
15 Organisez le procès d’un objet de votre vie quotidienne que vous détestez. Décidez de l’objet qui sera mis en accusation. Une partie de la classe prépare le réquisitoire et un porte-parole le prononce. L’autre partie prépare l’argumentaire qui doit sauver le malheureux objet de la poubelle et un porte-parole prononce la plaidoirie. Le professeur jugera.
pour aller plus loin
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7 Confirmez vos hypothèses de l’activité 3 et complétez.
4. Selon le lecteur de l’article, la position des ministres d’État :
r renforce r équilibre r menace la séparation des pouvoirs ?
> visionnez la deuxième partie de la vidéo avec le son(de 1’19’’ jusqu’à la fin)
9 Les deux hommes s’adressent aux jurés. Qui dit quoi ? Classez les phrases dans le tableau.
1. La mort du condamné n’est pas une fin.2. L’accusé est un être maléfique.3. La société doit défendre les victimes.4. Le chemin vers la guillotine est terrible.5. C’est un devoir d’appliquer la loi.6. On ne doit pas oublier le supplice du condamné.7. On doit juger sans haine et sans passion.
10 Observez le visage de l’avocat général après la question que lui adresse l’avocat de la défense (3’02’’-3’09’’). Est-il :
r 1. convaincu ? r 2. déstabilisé ? r 3. imperturbable ?
> visionnez à nouveau la plaidoirie de l’avocat de la défense avec le son(de 2’08’’ jusqu’à la fin)
12 Au lendemain du procès, l’hebdomadaire Le Nouvel Observateur titrait, à propos du verdict rendu par les jurés : « C’est la peine de mort qu’ils ont condamnée. » À votre avis, quelle a été l’issue de ce procès ?
14 À votre avis, est-il intéressant de proposer à la télévision des fictions retraçant des affaires de justice authentiques ? Donnez votre opinion par petits groupes et dites pourquoi vous êtes pour ou contre.
15 Organisez le procès d’un objet de votre vie quotidienne que vous détestez. Décidez de l’objet qui sera mis en accusation. Une partie de la classe prépare le réquisitoire et un porte-parole le prononce. L’autre partie prépare l’argumentaire qui doit sauver le malheureux objet de la poubelle et un porte-parole prononce la plaidoirie. Le professeur jugera.
8 Rédigez une courte rétrospective de l’histoire de Marseille en utilisant les informations que vous avez recueillies dans le reportage.
9 D’où venez-vous ? Faites un exposé sur votre ville ou la capitale de votre pays en présentant ses origines, son histoire, son peuplement et ses activités principales. Lors de votre présentation, signalez les lieux, les monuments, les habitudes, les objets et les traditions qui sont des traces de son passé.
10 Vous êtes un écrivain voyageur et vous rédigez pour une brochure touristique francophone un chapitre qui présente une grande ville « carrefour de civilisations ». Mettez-vous par petits groupes et écrivez l’histoire d’une ville qui vous passionne. Utilisez le passé simple, l’imparfait et le plus-que-parfait. (300 mots environ)
pour aller plus loin
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1 Connaissez-vous l’origine de votre prénom ? (Si vous ne le connaissez pas, faites des recherches.) Expliquez à la classe ce qu’il signifie et à quoi il fait référence (la religion, l’histoire, la nature, une qualité particulière, une région, une époque…). Expliquez aussi les raisons ou les circonstances du choix de votre prénom.
> visionnez le générique complet sans le son(jusqu’à 0’22’’)
2 A. Observez les images et identifiez le type de documents. Il s’agit :
r 1. d’une correspondance personnelle. r 3. d’extraits de presse.r 2. de documents administratifs.
B. Selon vous, qui était concerné par ces documents ? Justifiez votre choix par plusieurs indices visuels.
5 Confirmez vos hypothèses des activités 2, 3 et 4 et cochez vrai ou faux.
Vrai Faux1. Ville connue des Grecs et des Phéniciens. r r2. Porte de l’Occident en Méditerranée. r r3. Carrefour de toutes les origines. r r4. Au siècle dernier, un Marseillais sur 100 est étranger. r r5. Parmi les migrants, il y a une minorité d’Italiens. r r6. Beaucoup d’Italiens sont devenus marins-pêcheurs. r r
8 Rédigez une courte rétrospective de l’histoire de Marseille en utilisant les informations que vous avez recueillies dans le reportage.
9 D’où venez-vous ? Faites un exposé sur votre ville ou la capitale de votre pays en présentant ses origines, son histoire, son peuplement et ses activités principales. Lors de votre présentation, signalez les lieux, les monuments, les habitudes, les objets et les traditions qui sont des traces de son passé.
10 Vous êtes un écrivain voyageur et vous rédigez pour une brochure touristique francophone un chapitre qui présente une grande ville « carrefour de civilisations ». Mettez-vous par petits groupes et écrivez l’histoire d’une ville qui vous passionne. Utilisez le passé simple, l’imparfait et le plus-que-parfait. (300 mots environ)