1 VII Jornadas de Sociología de la UNLP “Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates desde las ciencias sociales” Mesa 5: La trastienda de la Investigación “La enseñanza de la metodología en posgrados universitarios de Ciencias Sociales de México” Arce, María Eray (UNLP-CIMeCS) [email protected]Boix, Ornela (CONICET- UNLP- CIMeCS) [email protected]1. INTRODUCCIÓN El presente trabajo constituye un primer acercamiento a la problemática de la formación de investigadores en ciencias sociales, en el marco de la formación académica de posgrados en América Latina, específicamente para el caso de México. Este interés se inserta en el proyecto de investigación “El lugar de la metodología en la formación de investigadores en Ciencias Sociales en América Latina.” (CIMeCS – IdIHCS / Departamento de Sociología/ FaHCE, UNLP), que busca contribuir al conocimiento de las estrategias de enseñanza de la Metodología y de formación de recursos humanos para la investigación social. En este sentido, el proyecto plantea un estudio de caso comparado, en donde se analicen los planes de estudio y programas de formación metodológica de posgrado en Ciencias Sociales vigentes en las instituciones de educación superior de Argentina, Brasil y México, dando cuenta de sus objetivos explícitos, contenidos, orientaciones teórico-epistemológicas, propuestas didácticas y materiales bibliográficos; a la vez que busca indagar acerca de las representaciones de docentes especializados y de alumnos de posgrado de Ciencias Sociales en torno de la Metodología, de los procesos implicados en su enseñanza-aprendizaje y de su transferencia a prácticas de investigación concretas en diversos contextos nacionales e institucionales de América Latina; buscando comparar las estrategias para la enseñanza de la Metodología de las Ciencias Sociales, y problemas conexos en estos tres países. En este trabajo nos centraremos en el análisis de los programas de doctorado con orientación en ciencias sociales 1 para el año 2012, de dos instituciones de enseñanza superior 1 Se decidió focalizar en los programas de Doctorados generales, es decir de formación en ciencias sociales y no los de formación específica, a los fines de poder comparar entre las ofertas encontradas en Argentina, Brasil y México. VII Jornadas de Sociología de la Universidad Nacional de La Plata “Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates desde las ciencias sociales” La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012 sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
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VII Jornadas de Sociologa de la UNLP “Argentina en el ... · Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). 2.1.1. Contexto Institucional: La Facultad Latinoamericana de
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VII Jornadas de Sociología de la UNLP
“Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates desde las ciencias sociales”
Mesa 5: La trastienda de la Investigación
“La enseñanza de la metodología en posgrados universitarios de Ciencias Sociales de
y materiales bibliográficos; a la vez que busca indagar acerca de las representaciones de
docentes especializados y de alumnos de posgrado de Ciencias Sociales en torno de la
Metodología, de los procesos implicados en su enseñanza-aprendizaje y de su transferencia a
prácticas de investigación concretas en diversos contextos nacionales e institucionales de
América Latina; buscando comparar las estrategias para la enseñanza de la Metodología de las
Ciencias Sociales, y problemas conexos en estos tres países.
En este trabajo nos centraremos en el análisis de los programas de doctorado con
orientación en ciencias sociales1 para el año 2012, de dos instituciones de enseñanza superior
1 Se decidió focalizar en los programas de Doctorados generales, es decir de formación en ciencias sociales y no los de formación específica, a los fines de poder comparar entre las ofertas encontradas en Argentina, Brasil y México.
VII Jornadas de Sociología de la Universidad Nacional de La Plata“Argentina en el escenario latinoamericano actual: debates desde las ciencias sociales”
La Plata, 5 al 7 de diciembre de 2012sitio web: http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar – ISSN 2250-8465
En relación con nuestros intereses, FLACSO no presenta ninguna línea específica de
investigación en metodología. Cabe notar, sin embargo, que la línea (1) incluye de forma
explícita la identificación y revisión crítica de los métodos y herramientas utilizadas en el
diseño y evaluación de las políticas y programas del sector público.
La planta académica básica está compuesta por un total de 13 docentes e
investigadores propios y 34 docentes invitados de otras sedes latinoamericanas de FLACSO y
de distintas universidades nacionales e internacionales: dentro del país, Colmex, Universidad
Autónoma Metropolitana (UAM), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM),
Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), Instituto Tecnológico Autónomo de
México (ITAM), Universidad Iberoamericana; por fuera, Universidad de Salamanca,
Universidad de Londres, Universidad de Canadá, entre otras. El plantel básico está compuesto
por ocho (8) mujeres y cinco (5) hombres, en su mayoría de nacionalidad mexicana, a
excepción de dos docentes de nacionalidad argentina, una de las cuales se desempeña como
Coordinadora Académica del Doctorado. Respecto de sus formaciones, todos los docentes
poseen un doctorado en ciencias sociales, sociología o ciencias políticas; ocho (8) de ellos
realizados en México (UNAM, Colmex y FLACSO), mientras que el resto de los docentes
obtuvieron sus doctorados en otros países (EEUU, Inglaterra, Suiza). Asimismo, sus
recorridos académicos (en todos los casos son docentes con maestrías y especializaciones) de
grado y posgrado, también evidencian formación en otras unidades académicas de México y
otros países (Uruguay, República Checa, Argentina, Cuba e Israel). A partir de los currículum
vitae de los docentes a disposición en la página web de FLACSO4, puede identificarse le nivel
ocupado en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI5) del CONACyT6. Encontramos siete
(7) con Nivel I7; cuatro (4) con Nivel II8 y dos (2) de Nivel III9, que desarrollaron sus
doctorados en Suiza e Inglaterra.
4 Fuente: http://www.flacso.edu.mx/planta-academica/amc/abstract.php (consultado: 22/9/12). 5 El Sistema Nacional de Investigadores fue creado 26 de julio de 1984, para reconocer la labor de las personas dedicadas a producir conocimiento científico y tecnología. El reconocimiento se otorga a través de la evaluación por pares y consiste en otorgar el nombramiento de investigador nacional. Esta distinción simboliza la calidad y prestigio de las contribuciones científicas, asimismo se otorgan estímulos económicos cuyo monto varía con el nivel asignado. (Fuente: http://www.conacyt.gob.mx/sni/Paginas/default.aspx) (consultado: 30/9/12). 6 Se trata del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, creado por disposición del Congreso de la Unión el 29 de diciembre de 1970, como un organismo público descentralizado de la Administración Pública Federal, integrante del Sector Educativo, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Es responsable de elaborar las políticas de ciencia y tecnología en México. Como veremos, también se encuentra involucrado en la categorización de los posgrados mexicanos. (Fuente: http://www.conacyt.gob.mx/Acerca/Paginas/default.aspx) (consultado: 30/9/12). 7 Los requisitos solicitados para ser Investigador Nivel I son: poseer grado de doctor; haber realizado trabajos de investigación científica o tecnológica original y de calidad; haber participado en la dirección de tesis de licenciatura o posgrado, impartición de cursos, así como en otras actividades docentes o formativas; haber participado en actividades de divulgación de la ciencia o la tecnología. (Fuente:http://www.conacyt.gob.mx/SNI/SNI_Reglamentacion/Documents/Reglamento_SNI_actualizado_2011.pdf) (consultado: 30/9/12). 8 Los requisitos solicitados para ser Investigador Nivel II son: cumplir con los requisitos del Nivel I; haber realizado, en forma individual o en grupo, investigación original, científica o tecnológica reconocida, apreciable, consistente, donde se
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2.1.2. El programa de doctorado y la enseñanza de la metodología:
Tradicionalmente, el doctorado en Ciencias Sociales con mención en Sociología o
Ciencias Políticas fue calificado por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC)10, como doctorado orientado a la investigación de nivel consolidado11.
Recientemente, con fecha de agosto de 2012, este Doctorado ascendió en la clasificación,
siendo incluido dentro de la categoría “Programas de competencia internacional”, pasando a
formar parte de los 126 posgrados así clasificados entre los 1411 programas inscritos en el
Padrón Nacional del PNPC12.
El Doctorado contempla una formación sustentada en tres ejes académicos
fundamentales: Teórico (social y político), América Latina y Metodológico. Atendiendo a su
presentación institucional, el doctorado busca reforzar los conocimientos que los alumnos
hayan podido desarrollar en trayectos formativos previos. Para ingresar al programa, los
aspirantes deben contar con una maestría, un historial académico con promedio mayor a 8
puntos (en una escala del 0 al 10), desarrollar una línea de investigación referida a las líneas
temáticas que se llevan a cabo dentro de la Institución y aprobar el Examen Nacional de
Ingreso al Posgrado (EXANI-III)13, organizado por el Centro Nacional de Evaluación para la
demuestre haber consolidado una línea de investigación, y haber dirigido tesis de posgrado y formado recursos humanos de alto nivel. (Fuente: http://www.conacyt.gob.mx/SNI/SNI_Reglamentacion/Documents/Reglamento_SNI_actualizado_2011.pdf) (consultado: 30/9/12). 9 Los requisitos solicitados para ser Investigador Nivel III son: cumplir con los requisitos del Nivel II; haber realizado investigación que represente una contribución científica o tecnológica trascendente para la generación o aplicación de conocimiento; haber realizado actividades sobresalientes de liderazgo en la comunidad científica o tecnológica nacional; contar con reconocimiento nacional e internacional, por su actividad científica o tecnológica, y haber realizado una destacada labor en la formación de recursos humanos de alto nivel para el país. (Fuente: http://www.conacyt.gob.mx/SNI/SNI_Reglamentacion/Documents/Reglamento_SNI_actualizado_2011.pdf) (consultado: 30/9/12). 10 El Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) es administrado de manera conjunta entre la Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Superior y el CONACyT. El programa establece como misión la de “fomentar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad del posgrado nacional, que dé sustento al incremento de las capacidades científicas, tecnológicas, sociales, humanísticas, y de innovación del país”.Para la operación del PNPC se consideran dos vertientes: el Padrón Nacional de Posgrado (PNP), (con dos niveles: Programas de competencia internacional y Programas consolidados), junto al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) (con otros dos niveles: Programas en consolidación y Programas de reciente creación). (Fuente: http://www.conacyt.gob.mx/Becas/Calidad/Paginas/Becas_ProgramasPosgradosNacionalesCalidad.aspx) (consultado: 30/9/12). 11 Fuente: http://www.conacyt.gob.mx/Becas/Calidad/Documents/Listado_PNPC_2012.pdf (consultado: 30/9/12). 12 Ver el último documento de nuevos ingresos y categorizaciones del PNPC: http://www.conacyt.gob.mx/Becas/Calidad/Documents/Resultados_Nuevo_Ingreso_Ago-2012.pdf (consultado: 12/10/12) 13 El Examen Nacional de Ingreso al Posgrado (EXANI-III) es un instrumento de evaluación que las instituciones de educación superior mexicanas utilizan como auxiliar en los procesos de selección de aspirantes a ingresar a un programa de posgrado. Cabe notar que existen dos tipos de EXANI-III: uno para posgrados con orientación a la investigación, otro para los posgrados del área de profesionalización, donde la decisión de utilizar el EXANI-III para cualquiera de los dos tipos depende exclusivamente de la institución que solicita la aplicación. El examen es pago a cuenta del aspirante y evalúa dos conjuntos de habilidades: por un lado, la capacidad de inferir, analizar y sintetizar información a partir de razonamientos lógico-matemáticos y verbales, por el otro, el nivel de dominio para obtener, organizar, comprender e interpretar información de tipo metodológico, informático o en idioma inglés. Por último, el EXANI-III no proporciona resultados que puedan calificarse como “aprobado” o “reprobado”, sino que informa el puntaje obtenido por cada persona, el cual se vincula con el puntaje mínimo para el ingreso determinado por cada institución educativa. (Fuentes: http://www.ceneval.edu.mx/ceneval-web/content.do?page=1902#exam1 y http://archivos.ceneval.edu.mx/archivos_portal/6429/Preguntasfrecuentes.pdf) (consultado: 12/10/12)
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habría ingresado su quinceava promoción. Más recientemente también brinda, por medio del
Programa Interdisciplinario de Estudios de la Mujer, un programa de Maestría en Estudios de
Género. En este trabajo, nos abocamos al análisis del Doctorado.
La “planta académica” del CES está compuesta por veintinueve profesores, once (11)
mujeres y dieciocho (18) varones, todos los cuales también ejercen como docentes e
investigadores dentro de la institución. La mayoría son mexicanos, acompañados de docentes
de procedencia europea y latinoamericana (uruguayos, chilenos, argentinos, costarricenses,
brasileños, entre otros), con trayectorias escolares y académicas que han hecho escala en
universidades de Latinoamérica, Estados Unidos, Europa e incluso Asia. Si bien en cuanto a
su formación disciplinar de base no contamos con los datos de todos los profesores, puede
decirse que la mayoría (12) son sociólogos o bien licenciados en ciencias/estudios sociales
(2), a los que hay que sumar economistas (2) e historiadores (2). También hay académicos
graduados en filosofía, antropología y relaciones internacionales. La mayoría han realizado
maestrías además de doctorados. En cuanto a estos, todos los profesores, excepto una
candidata doctoral del propio Colegio y una docente de la cual no hemos podido conseguir
información, poseen título de Doctorado. Abundan los Doctorados en Ciencias Sociales (7),
algunos de ellos con especialización en sociología o antropología, pero el predominante
resulta el disciplinario en Sociología (10), en algunos casos especializado (por ejemplo, en
demografía o desarrollo). Luego, las elecciones se distribuyen entre Historia (2), Antropología
(2), Estudios hispánicos y ciencias de información y comunicación, Metodología y Teoría de
la Ciencia, Ciencia Política. Entre los doctores, los que realizaron sus estudios en el exterior
son mayoría (17): Estados Unidos (8) con cuatro doctorados de la Universidad de Texas
(Austin); Francia (6), con una mayoría de tres en la Universidad de Paris; y otros países (3),
ya sea europeos (España y Alemania), como americanos, específicamente Canadá. El resto
(10) se doctoró en México, ya sea en el Centro de Investigación y Estudios Superiores en
Antropología Social (CIESAS) (4), el propio Colegio de México (2), la FLACSO, el Centro
de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV), la UNAM y la Universidad
Iberoamericana. En cuanto a la categorización de los docentes en el SNI, la mayoría se
encuentra categorizado dentro del sistema: dos (2) tienen nivel I, ocho (8) tienen nivel II, once
(11), Nivel III, además de contar con un investigador emérito del SNI17.
17 Fuentes: http://ces.colmex.mx/p_academica.html (consultado: 30/9/12, donde pueden consultarse los curriculum vitae de los profesores) y http://www.conacyt.gob.mx/SNI/Documents/SNI-investigadores-vigentes-2012.pdf (consultado: 14/10/12, documento de la CONACyT donde se consignan los investigadores actuales del SNI y sus respectivos puntajes, entre otros datos).
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Entre las áreas temáticas de conocimiento de los docentes encontramos una amplia
variedad, pero es posible establecer algunos ejes predominantes. Las líneas de investigación
actuales son las siguientes: 1) Acción colectiva, conflictos y movimientos sociales; 2) Cultura,
etnicidad y derechos humanos; 3) Democracia, sistemas políticos y procesos electorales; 4)
Desarrollo regional, relaciones campo-ciudad y poder local; 5) Educación y sociedad; 6)
Epistemología y metodología; 7) Estratificación y desigualdad social; 8) Estructura agraria y
sociedades campesinas; 9) Familia, relaciones de género y vida cotidiana; 10) Género y
Masculinidades; 11) Globalización y acción empresarial; 12) Migración y mercados de
trabajo; 13) Mercados laborales y reestructuración productiva; 14) Juventud y transiciones a
la vida adulta; 15) Políticas públicas y sociología jurídica; 16) Reconversión económica y
flexibilización laboral; 17) Sociología del sindicalismo; 18) Religión, Estado y sociedad; 19)
Salud reproductiva y sociedad; 20) Sociología de la cultura; 21) Sociología de la pobreza y
políticas sociales; 22) Tecnología y desarrollo en México y América Latina; 23) Teoría
sociológica y política contemporánea, 24) Transición a la vida adulta.
A diferencia del caso FLACSO, aquí la epistemología y la metodología, constituyen
una línea de investigación en sí misma. Asimismo, al menos dos docentes del Colmex
declaran a la Metodología (o temas conexos) como su área de especialización y/o de interés,
en particular, se inscriben en líneas de investigación afines a la epistemología de las ciencias
sociales, la lógica de la investigación, la estadística, los métodos y las técnicas cualitativos.
Otros, si bien no especifican estos temas como sus líneas de investigación, dan cursos
metodológicos dentro del CES. Entre ellos, dos profesores actuales son autores de libros de
metodología, uno de ellos sobre técnicas de investigación en ciencias sociales, el otro acerca
de la tradición cualitativa.
2.2.2. El programa de doctorado y la enseñanza de la metodología:
El Doctorado en Ciencias Sociales con Especialidad en Sociología es calificado
tradicionalmente, por el ya mencionado PNPC con la categoría más alta, es decir, como un
programa de “competencia internacional”18. De acuerdo a su presentación institucional, su
objetivo explícito es “formar investigadores en el campo de la sociología, capaces de analizar
e interpretar la realidad socioeconómica, cultural y política con creatividad y con el rigor
derivado de una sólida formación teórico-metodológica”19. Para poder ingresar al programa
debe aprobarse un examen de admisión: las lecturas requeridas para el mismo constaban para
la promoción XV (año 2012) de libros y capítulos de libros de “teoría social” y de 18 Fuente: http://www.conacyt.gob.mx/Becas/Calidad/Documents/Listado_PNPC_2012.pdf (consultado: 30/9/12). 19 Fuente: http://ces.colmex.mx/posgrado.html (consultado: 25/9/12).
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Cohen, entre otros). Por último, el caso del Colmex, si bien comparte esta característica
general en sus materias metodológicas obligatorias y en parte de las electivas, asume la
particularidad de ofrecer una cantidad considerable de materias metodológicas a elección
donde se observa el peso de otro tipo de bibliografía, asociada convencionalmente a los
métodos “cualitativos”, que incluye la tradición etnográfica y la etnometodológica, ausentes
en FLACSO, cuyo programa se encuentra orientado al análisis específico de gobiernos,
procesos políticos y políticas públicas. Cabe observar que estas orientaciones dependen, para
el caso de los materiales relevados, de profesores extranjeros, específicamente brasileños y
argentinos.
De esta manera, el análisis documental realizado a partir de los planes de los
doctorados en Ciencia Social de FLACSO y Colmex, y sus respectivos programas
metodológicos, permitieron reunir un conjunto de datos empíricos y construir una primera
aproximación a la problemática de la formación de investigadores en México, que deberá
profundizarse en las siguientes etapas del proceso de investigación, a partir de la utilización
de otras técnicas de abordaje, para ahondar en los sentidos, discursos, representaciones y
modos en que se desarrolla el proceso de enseñanza- aprendizaje del oficio del investigador
en estos centros académicos.
BIBLIOGRAFÍA: -Piovani, J. Ignacio (coord.) et al (2012) “La enseñanza de la metodología en posgrados
universitarios de Ciencias Sociales de Brasil”. Ponencia presentada en el III Encuentro
Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales. Manizales, Colombia, 30-31 de
agosto y 1 de septiembre.
-Piovani, J. Ignacio (coord.) et al (2008), “Producción y reproducción de sentidos en torno a
lo cualitativo y lo cuantitativo en la sociología”, en Cohen, Néstor y Piovani, Juan (Comp), La
metodología de la investigación en debate. La Plata, EUDEBA –EDULP
-Stake, R (1994) “Case studies”, en N.K. Denzin e Y.S Lincoln, Handbook of Qualitative
Research. California, Sage
- Willis, P. (1980). Notas sobre el método, en Hall, Stuart. Culture, Media, lenguaje.
Hutchinson, Londres.
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FUENTES DOCUMENTALES Y DE CONSULTA UTILIZADAS: -FLACSO. Acuerdo para el establecimiento en México de una sede académica de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Disponible en: <http://www.flacso.org/fileadmin/usuarios/Acuerdosflacso/Acuerdo%20Mexico.pdf> (consultado: 22/9/12). - FLACSO. Ficha Institucional Sede México. Disponible en: <http://vertebralcue.flacso.edu.mx/pdf/ficha_instit_flacso.pdf> (consultado: 22/9/12). - FLACSO. Planta Académica. Disponible en: <http://www.flacso.edu.mx/planta-academica/amc/abstract.php> (consultado: 22/9/12). - Concejo Nacional de Ciencia y Tecnología del Gobierno de México. Sistema Nacional de Investigadores Disponible en: <http://www.conacyt.gob.mx/sni/Paginas/default.aspx> (consultado: 30/9/12). - CONACYT. Sistema Nacional de Investigadores. Reglamento. Disponible en: <http://www.conacyt.gob.mx/SNI/SNI_Reglamentacion/Documents/Reglamento_SNI_actualizado_2011.pdf> (consultado: 30/9/12). - CONACyT. Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) Disponible en: http://www.conacyt.gob.mx/Becas/Calidad/Paginas/Becas_ProgramasPosgradosNacionalesCalidad.aspx (consultado: 30/9/12). y Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) Listado 2012 Disponible en: <http://www.conacyt.gob.mx/Becas/Calidad/Documents/Listado_PNPC_2012.pdf> (consultado: 30/9/12). - CONACyT. Nuevos ingresos y categorizaciones del PNPC. Disponible en: <http://www.conacyt.gob.mx/Becas/Calidad/Documents/Resultados_Nuevo_Ingreso_Ago-2012.pdf> (consultado: 12/10/12) - Examen Nacional de Ingreso al Posgrado (EXANI-III) Disponible en: <http://www.ceneval.edu.mx/ceneval-web/content.do?page=1902#exam1> y <http://archivos.ceneval.edu.mx/archivos_portal/6429/Preguntasfrecuentes.pdf> (consultado: 12/10/12) - Colegio de México. Disponible en: <http://colmex.mx/> (consultado: 25/9/12). -Colegio de México. Planta Académica. Disponible en: <http://ces.colmex.mx/p_academica.html> (consultado: 30/9/12) - CONACyT. Registro actual del Sistema Nacional de Investigadores. Disponible en: <http://www.conacyt.gob.mx/SNI/Documents/SNI-investigadores-vigentes-2012.pdf> (consultado: 14/10/12) -Colegio de México. Posgrados. Disponible en: <http://ces.colmex.mx/posgrado.html> (consultado: 25/9/12). -Programas de metodología de los Doctorados en Ciencias Sociales de FLACSO y Colmex, señalados en cada apartado.
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