VIGOM Masterplan Hervorming SO Schaalvergroting. Hervorming SO.

VIGOMMasterplan Hervorming SO

Schaalvergroting

Hervorming SO

Masterplan Hervorming SO

WAAROM?27 VERBETERPUNTENSTERKTES BEHOUDEN

Brecht Vanwynsberghe

• basisonderwijs• inhoudelijke aanpak secundair onderwijs• structuur secundair onderwijs• aansluiting onderwijs en arbeidsmarkt• evaluatie en attesteringsbeleid• leerlingenbegeleiding• databeheer en meten• personeel en bestuur• budget en omkadering

9 thema’s


• Het getuigschrift basisonderwijs• versterking curriculum• Geleidelijkere overgang BaO - S.O.:

- Techniek en wetenschap als een apart leergebied

- vakleraren in derde graad (vb. techniek en wetenschap)

• differentiatie consolideren/versterken• toetsen op het einde van het basisonderwijs (IKZ)• persoonlijk leerlingendossier• Taal: screening + taalbad (OD XXIII)

Sterker basisonderwijs


• competentiegericht • Onderscheid ET- VOET vervalt• sleutelcompetenties per graad (basis = ESC)• algemene vorming voor iedereen

- voldoende breed/ruim

- voldoende ambitieus

• werkplekleren in arbeidsmarktgerichte studierichtingen in de derde graad

Inhoudelijke aanpak


• behoud A-stroom en schakeltraject (voormalige B-stroom)• enkel zonder getuigschrift basisonderwijs naar schakeltraject • eerste twee jaren oriënterend• basisvorming volgens Europese sleutelcompetenties

- dus ook economie, techniek en cultuur

- kan in verschillende abstractiegraden• aanvulling met differentiatiemogelijkheden

- extra leerstof + extra ondersteuning op alle scholen

- Latijn, techniek, wiskunde/wetenschappen, kunst, economie, Nederlands, Frans en Engels

• scholen krijgen vrijheid om dit uit te werken

Bredere eerste graad


A-stroom 1ste lj. 27u. basisv.1 set comp.

5 u. differentiatie

A-stroom 2de lj. 25 u. basisv.1 set comp.

7 u.:-Herwerkte basisoptie-differentiatie

Schakeltraject 1ste lj. 27 u. basisv.1 set comp.

5 u. differentiatie

Schakeltraject 2de (en 3de) lj.

20 u. basisv.1 set comp.

12 u. differentiatie

Structuur 1ste graad SO


• reductie studierichtingen na screening van de bestaande richtingen (relevantie & uniciteit) - VKS

• ordening volgens doel/finaliteit • doorstroming hoger onderwijs (theoretisch-abstract)• arbeidsmarktgericht (praktisch)• beide finaliteiten

• indeling volgens domeininhoud• schotten aso/bso/kso/tso weg• Kwaliteitstoets matrix o.b.v. ET-en (uiterlijk 2016)

Nieuwe indeling in 2de en 3de graad


De matrix

…

…

…economie en organisatie

taal en cultuur

welzijn en maatschappij

……

…

…

…

…

wetenschap en techniek

kunst en creatie

DOORSTROOM

DOORSTROOM

ARBEIDSMARKT-GERICHT

ARBEIDSMARKT-GERICHT

… … …

… … …


• kan pas bepaald worden na nieuwe ordening en impactberekening

• Steeds o.b.v. de matrix

• respect voor regionale spreiding en vrije schoolkeuze

Nieuw schoolconcept


• Domeinschool: Elk inhoudelijk domein dat aangeboden wordt, wordt in de verschillende finaliteiten aangeboden.

• Campusschool: Bevat studierichtingen van verschillende finaliteiten, maar niet in hetzelfde domein.

• domein- en campusscholen worden via incentives aangemoedigd

Domein- en campusscholen


• Structureel overleg over kwalitatieve en kwantitatieve afstemming studieaanbod - arbeidsmarkt

- op Vlaams niveau

- regionaal (zonaal onderwijsforum)

• nieuwe programmatieregels (OD XXIII)

• Bevorderen zij-instroom

Aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt


• Motivering attesten• na het eerste jaar van de eerste graad

• geen B-attesten mogelijk• C-attesten enkel uitzonderlijk, op basis van

uitdrukkelijke motivatie

• nieuwe mogelijkheid: • A-attest met verplichte remediëring in het

daaropvolgende jaar

• overzitten met B-attest kan slechts mits expliciet advies klassenraad

Attesteringsbeleid


• individueel leerlingendossier• permanente studie- en beroepskeuzebegeleiding• niet-bindende oriënteringsproef/ ijkingsproef ?• meetinstrumenten• audit CLB’s om tot hervorming te komen• garantie leerrecht

Leerlingenbegeleiding


Kenniscentrum

Meetmomenten:

- eind BaO

- in S.O. : taal, wiskunde en wetenschappenDoelstelling: interne kwaliteitscontrole en info op systeemniveau

Databeheer & Meten


Bestuurlijke schaalvergroting: scholengroepen

Professional en professionalisering

Veranderingsmanagement:

- pedagogische begeleidingsdiensten

- begeleiding van directeurs en schoolbesturenLerarenopleidingen

Personeel & bestuur


Nieuw omkaderingssysteem

- geïntegreerd

- transparant en onderbouwd

- degressiviteit en vrije keuzeAlle middelen toekennen aan bestuurlijk geheel

Macro budgetneutraliteit

Budget & Omkadering


• advies VLOR en SERV

• Bespreking in commissie onderwijs

• maatregelen nog tijdens deze legislatuur te nemen

• stapsgewijze uitrol

Volgende stappen


Schaalvergroting

Conceptnota Scholengroepen

• Werkzekerheid beginnende leerkrachten

• Aantrekkelijker jobinhoud

• Jobdifferentiatie

• Permanente competentie – ontwikkeling

• Versterken beleidsvoerend vermogen

• Middelen efficiënter aanwenden

Waarom nieuw concept?


• Toetreden tot een SGR niet verplicht – incentivebeleid• Ingangsdatum toetreden SGR: 1/9/2017• SGM in huidige vorm worden verlengd tot 1/9/2020• Bevoegdheden:

• SGM BAO SGR• SGM SO SGR behalve rationeel studie-aanbod (zonaal

onderwijsforum)• Minimum 2000 leerplichtige leerlingen (uitzondering: Sommige

Vlaanderenbrede scholengroepen)• Over de netten heen: ambitie 6000 leerplichtige leerlingen• Maximum aantal scholengroepen wordt vastgelegd

Het nieuwe concept


• Niveau – overstijgend (BAO – SO) maar hoeft niet.

• CVO & DKO buiten de scope van de nota maar kunnen aan een SGR toegevoegd worden.

• Regionaal / Niet – Regionaal.

• Scholengroep werkgever van alle personeelsleden

• Alle middelen (uren, lestijden, punten, werkingsmiddelen) aan de scholengroep.

Het nieuwe concept


Qua samenstelling over de netten/koepels zijn volgende combinaties mogelijk:

• alleen vrij onderwijs;• alleen gesubsidieerd officieel onderwijs; • alleen gemeenschapsonderwijs; • vrij onderwijs en gesubsidieerd officieel onderwijs

samen; • gesubsidieerd officieel onderwijs en

gemeenschapsonderwijs samen.

Het nieuwe concept


Het nieuwe concept


Visietekst GO! Masterplan

Visietekst

Discussie - Vragen


- Moet elke middenschool de A – stroom en B – stroom (masterplan) organiseren?

- Wordt de uitgestelde studiekeuze gegarandeerd volgens het masterplan?

- Hoe zouden jullie het differentiatiepakket in de A – stroom en de B – stroom invullen?

- Moeten de basisopties en beroepenvelden nog blijven bestaan?

- Hoe zou je BUO in deze denkoefening kunnen meenemen?

VIGOM Masterplan Hervorming SO Schaalvergroting. Hervorming SO.

Documents