Verhalend ontwerpen Verhalend ontwerpen … … .een blik .een blik achter de achter de schermen schermen van van “BedenkTV” “BedenkTV” De onderneming
Verhalend ontwerpenVerhalend ontwerpen
…….een blik .een blik achter de achter de schermen schermen
van van “BedenkTV”“BedenkTV”
De onderneming
De kern van een ontwerpDe kern van een ontwerp= het plot= het plot
Taalstimulering: spreken, schrijven,luisteren, lezen, taalbeschouwing
Nevendoelen: drama, sociale vaardigheden, omgaan met media
Episode 1 – de verhaallijnEpisode 1 – de verhaallijn(Mike en Guido verwelkomen de bedenkers)(Mike en Guido verwelkomen de bedenkers)
Context en identificatie:• Je rolt meteen in het verhaal : jij bent een
bedenker• Aanleiding en motivatie: je maakt deel uit
van een onderneming, je beslist samen• Identificatie :
onze onderneming,onze zender
Episode 1 - SleutelvragenEpisode 1 - Sleutelvragen• Wat zal de naam zijn van onze TV
zender ?• Wat is een goede jingle voor onze
TV zender ?• Welk beeld is het meest geschikt
als logo ?• Welke programma's
kan onze zender uitzenden ?
Goede sleutelvragen…Goede sleutelvragen…• …volgen logisch de verhaallijn• …zetten aan tot de gewenste
leeractiviteiten• …zijn open vragen, maar niet vaag• …zijn vragen waarop je niet meteen
een antwoord hebt• …bereid je als leerkracht
goed voor
Episode 1 - leeractiviteitenEpisode 1 - leeractiviteiten• Identificatie: drama door de begeleider,
gebruik maken van een attribuut (=teacher-in-role)
• 3 groepjes : een naam en een jingle, een logo en programma’s bedenken (kort)
• De groepjes stellen hun bedenksels aan elkaar voor : gezamenlijke brainstorm
• Start opbouw wandfries: programmabord
Episode 2 – de verhaallijnEpisode 2 – de verhaallijn(Het programmabord)(Het programmabord)
De onderneming krijgt vorm…
• Samen beslissen : welke programma’s maken ?
• Individueel je job bij BedenkTV verkiezen.
gewichtige beslissingen neem je samen
Episode 2 - SleutelvragenEpisode 2 - Sleutelvragen• Welke programma’s gaan we zeker
maken ? • In welke volgorde en op welk uur
worden deze uitgezonden ?• Welke personeelsleden zijn
noodzakelijk voor dit programma ?
• Welke job wil jij graag uitvoeren ?
Episode 2 – leeractiviteitenEpisode 2 – leeractiviteiten
• Overlegmoment met de volledige groep : beslissing over programma
• Iedereen kan eigen job kiezen• attribuut • Programmabord (=wandfries) verder uitbouwen
Episode 3 – verhaallijn Episode 3 – verhaallijn (aan de slag !)(aan de slag !)
De onderneming krijgt gestalte…• Personeelsleden aan het werk. • Programma’s krijgen vorm. • Proefuitzending als motivatie,
bijsturing, inoefening
Episode 3 - SleutelvragenEpisode 3 - Sleutelvragen• Wat moeten we nog allemaal doen om ons
programma te maken ?• Hoe gaan we dit werk plannen ?
• Wat was er goed aan dit programma ? Wat kan nog verbeterd worden ?
Episode 3 - leeractiviteitenEpisode 3 - leeractiviteiten• Overleg in groepjes :
– taken oplijsten
– planning opmaken • De leerkracht begeleidt en behoudt het overzicht :
spreekvaardigheid, taalgebruik, timing, houding tov de luisteraars,…
• Op het einde van elke werksessie : rapporteren, feedback
• Hier beslissen : echte opname of voorstelling
Episode 4 – verhaallijn Episode 4 – verhaallijn (De uitzending)(De uitzending)
• Genodigden zijn welkom bij de start van onze nieuwe zender.
• Na de generale repetitie gaat de TV echt van start.
• De genodigden genieten van onze programma’s.
• Achteraf praten we over hoe onze eerste uitzending verlopen is…
Episode 4 - SleutelvragenEpisode 4 - Sleutelvragen• Wie gaan we uitnodigen om te komen
kijken ?• Hoe gaan we de genodigden uitnodigen ?• Wat was er goed aan onze uitzending ?
Wat zouden we de volgende keer anders doen ? Hoe verliep de samenwerking ?Wat hebben we geleerd ?
Episode 4 - leeractiviteitenEpisode 4 - leeractiviteiten• Affiche met oproep maken of enquêteformulier ontwikkelen• Generale repetitie : eventueel met expert ?• Uitzending = eigenlijk een vorm van toets• “live” brengen van het programma of opnames bekijken op TV• Afsluitend kringgesprek :
evaluatie van de gezamenlijke onderneming : product én proces
Om het spannend te Om het spannend te maken…maken…
• …kan een expert een proefuitzending bijwonen en extra tips geven : dit wordt dan een extra episode.
• …kan er een incident gebeuren na episode 3, om organisatorische redenen of om extra leerdoelen te bereiken.Bijvoorbeeld : •Opeens moet de uitzending vroeger klaar zijn dan verwacht : help !•Er moet van de baas nog een programma bij : het weerbericht •Er mogen geen mensen op onze TV komen : wat nu ?
VerhaalVerhaalThe Principle The Principle
of Storyof Story
VerwachtingThe Principle of Anticipation
Het touw The Principle of The Teacher’s
Rope
EigendomThe Principle of
OwnershipContext
The Principle of Context
StructuurThe Principle of Structure before
Activity