Top Banner
Blended Learning De rol van de docent
22

Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Feb 11, 2017

Download

Education

Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Blended Learning

De rol van de docent

Page 2: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Agenda

• Kennismaken• Deel 1: theorie/instructie• Deel 2: verwerkingsopdracht• Deel 3: terugkoppeling

Page 3: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Kennismaken• Hedwigh Verbruggen (mens- en

organisatieontwikkeling, Honours, OI)• Je buurman/-vrouw• Ons gezelschap

o Wie is docent?o Wie anders?o Wie is “ver” op gebied van BL?o Wie is nog relatief startend?o Welke faculteiten?o Wie heeft al specifieke vragen?

Page 4: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Wat verstaan we onder BL?

Een mix van didactische werkvormen qua: • Individueel + groep• Digitaal + fysiek (mortar& bricks)• Nabij + op afstand• Synchroon + A-synchroon (wel/niet gelijktijdig)

die is afgestemd op de leersituatie (leerdoelen, behoefte +kenmerken van student)

Page 5: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Wat is de functie van de docent hierin?

• Ontwerper/houder van de leeromgeving• Inhoudelijk expert• Coach• Identificatiefiguur / cultuurdrager/rolmodel

Page 6: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

De docent als “kanaal”Geef 2 namen van docenten die jou vroeger inspireerden/motiveerden toen je student was ?Wat deed die docent?

Authenticiteit!

Page 7: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Welke mix is effectief?Effectief onderwijs: onderwijs zelf X docent X student

Differentiëren

Page 8: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Met welke mix (kenmerken) zou je allemaal rekening

kunnen houden als je een goede (BL) les

ontwerpt?

Page 9: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Adaptief onderwijsDifferentiatie naar kenmerken van student (en jezelf als docent!) – authentiek leren• Type (leerstijlen, vark voorkeur, persoonlijkheid,

etc)• Ontwikkelingsniveau (cognitieve, emotionele,

morele etc. ontwikkeling / fixed-growth mindset, naasthoger gelegen ontwikkelzone(Vygotski))

• Staat van zijn (uit geweest, uitgerust na vakantie, naast vriendinnen zitten, te laat gekomen, etc.)

Page 10: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Neil Fleming VARK modalities

Page 11: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Gardner: Meervoudige intelligentie

11

Page 12: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Carol Dweck

Page 13: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Kohlberg: stadia morele ontwikkeling

Page 14: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Loevinger: stadia Ego-ontwikkeling

Page 15: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Adaptief onderwijsDifferentiatie naar kenmerken van leeromgeving• Tijd/tempo (zoals studenten met dyslexie meer

tijd krijgen)• (minimale) doel• Mate van zorg• Toetsing• Beoordeling• Aard leerstof (Kolb proces, werkplekleren)• Instructievorm (pyramide Dale)

Page 16: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Edgar Dale

16

Page 17: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

DifferentiërenConvergente differentiatie (docent is leidend, instrueert/doet voor etc.)• Subgroepen:

o Interne subgroepen per niveau/behoeften • homogene of heterogene groepen • zorgstudenten extra aandacht + top studenten compacten en

verbreden/verdiepen obv interesse studento Externe subgroepen, speciale klassen zorgstudenten , reguliere of topstudenten

• Minimaal (leer)doel• Plenaire instructie• (Gedifferentieerd) toetsen/beoordelen

Divergente diffferentiatie (docent begeleid leerproces, student is leidend)

Page 18: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Waar sta ik?Ik geef mezelf als rapportcijfer o.g.v. gedifferentieerd blended leren momenteel een .......omdat ……..

Waar wil ik heen?Om te groeien naar 1 rapportcijfer hoger zou ik ……. willen/moeten leren

Page 19: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015
Page 20: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Het volgende vak/onderwijsonderdeel dat ik verzorg: …………. zou ik daar als leerobject voor kunnen inzetten

Hoe kom ik daar?

Page 21: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Opdracht• Vorm groepen van 3 collega’s met hetzelfde rapportcijfer, liefst met ong. zelfde interesse/leerpunt• Bedenk samen voor ieders vak/onderwijsonderdeel (minimaal) één concreet idee dat je gaat oppakken om gedifferentieerd leren een plek te geven.

Idee: pak dat aan wat je het meeste ergert, dat wat het meeste oplevert, dat “waar energie op zit” + waar ligt jouw kracht (authenticiteit)?!

Sheets op: slideshare:

Op creatieve en inspirerende manier in 5 seconden delen met de groep (pitch, quote, tekening, etc.) “Ik ga ……”

Page 22: Verdiepende workshop BL 27 oktober 2015

Terugkoppeling• Wat herkende je vandaag t.a.v. gedifferentieerd

leren?

• Wat neem je mee? (inzicht, idee, …) • Waar ligt nu nog behoefte?

http://www.socrative.com/Roomname: Queste