La gestion pédagogique de l'information numérique Veille documentaire et outils du web 2.0 : Flux Rss, Agrégateurs de flux et Social Bookmarking Académie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Décembre 2014
La gestion peacutedagogique de linformation numeacuterique
Veille documentaire et outils du web 20
Flux Rss Agreacutegateurs de flux et Social Bookmarking
Acadeacutemie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste ndash Deacutecembre 2014
Preacutesentation
Qui suis-je
httpprofdocalouestwordpresscom
Outils de preacutesentation animeacutee
PowToon httpwwwpowtooncom Tutoriel httpwwwnouveautes-jeunessecom201412mini-videos-mode-d-emploi-powtoonhtml
Moovly httpwwwmoovlycom
Animoto httpanimotocom
Explee httpsexpleecom
hellipProfesseur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social
Objectifs de la formation
Plan de la formation
I ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur
2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils de surveillance du web
1 ndash Flux Rss
2 ndash Agreacutegateurs de flux
3 ndash Social bookmarking
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement de linformation
2 ndash La diffusion seacutelective de linformation
3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille
Brainstorming
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille
Pour qui faire de la veille
Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille
Comment faire de la veille Flux Rss ndash Agreacutegateurs ndash Social Bookmarking
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Infographie
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Preacutesentation
Qui suis-je
httpprofdocalouestwordpresscom
Outils de preacutesentation animeacutee
PowToon httpwwwpowtooncom Tutoriel httpwwwnouveautes-jeunessecom201412mini-videos-mode-d-emploi-powtoonhtml
Moovly httpwwwmoovlycom
Animoto httpanimotocom
Explee httpsexpleecom
hellipProfesseur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social
Objectifs de la formation
Plan de la formation
I ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur
2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils de surveillance du web
1 ndash Flux Rss
2 ndash Agreacutegateurs de flux
3 ndash Social bookmarking
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement de linformation
2 ndash La diffusion seacutelective de linformation
3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille
Brainstorming
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille
Pour qui faire de la veille
Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille
Comment faire de la veille Flux Rss ndash Agreacutegateurs ndash Social Bookmarking
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Infographie
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Objectifs de la formation
Plan de la formation
I ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur
2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils de surveillance du web
1 ndash Flux Rss
2 ndash Agreacutegateurs de flux
3 ndash Social bookmarking
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement de linformation
2 ndash La diffusion seacutelective de linformation
3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille
Brainstorming
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille
Pour qui faire de la veille
Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille
Comment faire de la veille Flux Rss ndash Agreacutegateurs ndash Social Bookmarking
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Infographie
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
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Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Plan de la formation
I ndash Veille et information
1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur
2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation
3 ndash Mettre en place un dispositif de veille
II ndash Veille et outils de surveillance du web
1 ndash Flux Rss
2 ndash Agreacutegateurs de flux
3 ndash Social bookmarking
III- Veille et EPLE
1 ndash Le traitement de linformation
2 ndash La diffusion seacutelective de linformation
3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille
Brainstorming
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille
Pour qui faire de la veille
Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille
Comment faire de la veille Flux Rss ndash Agreacutegateurs ndash Social Bookmarking
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Infographie
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Brainstorming
Pour vous quest-ce que
la veille documentaire et informationnelle
Pourquoi faire de la veille
Pour qui faire de la veille
Quand faire de la veille
Ougrave faire de la veille
Comment faire de la veille Flux Rss ndash Agreacutegateurs ndash Social Bookmarking
Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille
httpfrpadletcom
httpgroupzapcom
httpenlinoitcom
Infographie
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
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Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Infographie
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Mettre en place un dispositif de veille
1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)
2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci
3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)
4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux
5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)
6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille
7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)
Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Panorama geacuteneacuteral
Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux
Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux
Bibliothegraveques en ligneOutils de curation
Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques
Mind-mapping
ENTPortails documentaires
Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis
Outils de gestion de newsletters
Collecte Analyse
Diffusion
Outils de Veille
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les outils de surveillance du web
Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes
Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes
Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees
Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
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Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les critegraveres de choix
Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service
Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre
Choisir un outil ergonomique
Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques
Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil
Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs
Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs
Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication
Choisir un outil en ligne ou agrave installer
Prendre en compte le coucirct eacuteventuel
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
laquo Open source raquo versus proprieacutetaire
laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel
Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit
A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freeniumLogiciel freenium
Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil
Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web
Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML
Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation
Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo
Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Agreacutegateurs de flux
Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis
Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur
Une question de mode
2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs
Les raisons de la fermeture de Google Reader
httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Agreacutegateurs de flux en ligne
Feedly httpsfeedlycom
Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform
ations-bien-utiliser-feedly
Symbaloo httpwwwsymbaloocom
Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465
Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des
pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites
Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris
Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes
Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Agreacutegateurs de flux agrave installer
Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local
Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins
Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml
Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134
Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner
httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Conseils pratiques
Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux
Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins
Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes
Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS
Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Social bookmarking
Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire
Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Delicious et Diigo
Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)
Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation
httpdeliciouscom httpwwwdiigocom
httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas
httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Focus sur Pearltrees
Type partage de favoris
Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle
Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les outils de Mozilla Firefox
Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont
La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)
Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks
Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo
Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques
httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
X-marks
Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome
Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)
httpdownloadxmarkscomdownload
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Zotero
Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)
Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees
Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi
httpwwwzoteroorg
httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml
Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants
httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Surveiller ses sourcesExercice pratique
Liste collaborative de ressources agrave surveiller
httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller
Organiser ses sourcesses prescripteurs
Nom de la ressource
Nom du site Adresse URL
Date de consultation
Type dinformation
Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)
Educationnelle Juridique
Technologique
Degreacute de fiabiliteacute
Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -
Chercheur
Moyen de reacutecupeacuteration des
donneacutees
NewsletterFlux Rss
AgreacutegateurBookmark
Autre
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Le Cloud Computing
Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne
Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad
Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes
Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Le traitement de linformation
Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)
Eacutetude comparative
Note synthegravese
Bregraveve
Revue de presse
Lettre drsquoactualiteacute Newsletter
Liste de diffusion
Compte Rendu
Types de support (forme)
Intranet ENT portail (pull)
E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)
Papier (journal interne affichage en ligne)
Reacuteseaux sociaux
Oral (reacuteunion)
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Les outils de communication du professeur documentaliste
Un ENT E-lyco
Veille sur le portail httpwwwe-lycofr
Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm
Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site
Se positionner en webmestre
Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement
E-sidoc
Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne
Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp
Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442
Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr
Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Le kit de survie du veilleur
Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique
Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages
Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de
leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et
leurs reacuteussites
Mon EPA (Version 2014)
httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c
9bafbec8f948136cd
Votre EPA Votre EPA
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Peacuterenniser sa deacutemarche de veille
Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere
Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)
Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire
Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Enseigner la veille (1)
Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo
laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml
laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo
Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4
httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf
B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
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Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Enseigner la veille (2)
La place de la veille dans les apprentissages
La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures
laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398
Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180
Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
Blogs wikis micro-blogs
Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking
Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
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Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
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Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux
Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages
Outils
Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques
Reacuteseaux sociaux
Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires
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Construction de sens Veille Structuration et organisation de
contenus
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Production collaborative
Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative
Construction de sens Communication avec des experts
laquo Learning by doing raquo
Mooc visioconfeacuterences
Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
ndash Un cahier des charges
Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
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Respecter le droit de lrsquoinformation
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ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
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Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
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Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
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Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
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Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Axes majeurs agrave consideacuterer (1)
Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE
Srsquoorganiser agrave partir de
ndash Une analyse des besoins
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Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts
Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute
Commencer par une (des) production(s) modeste(s)
Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
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Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
Axes majeurs agrave consideacuterer (2)
Respecter le droit de lrsquoinformation
ndash citation des sources
ndash autorisation des eacutediteurs
ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)
ndash deacutepocirct leacutegal des productions
Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication
Penser au reacuteajustement
Surprendre ponctuellement
Axes majeurs agrave consideacuterer (3)
Accepter que les productions aient des cycles de vie courts
Varier les types de produits documentaires
Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de
sites de blogs
Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode
Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat
Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle
Glossaire
Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes
Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris
Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes
Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement
Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet
Bibliographie (1)Livres documentaires
Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009
Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013
Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu
Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014
Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006
Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012
Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences
Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012
Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010
Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009
Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66
Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76
Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82
Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80
Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71
TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
Bibliographie (3)
Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011
Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213
Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012
Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012
Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013
Pour seacutevaluer et seacutevader
Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html
Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063
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Peacuteriodiques
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Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
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Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009
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Peacuteriodiques
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Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87
Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64
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Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
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Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012
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Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]
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Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012
Bibliographie (2)
Peacuteriodiques
Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013
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TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012
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Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
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Sites Internet
Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011
Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012
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Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007
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