Opetussuunnitelman perusteet 2018 VANTAAN AIKUISOPISTON KANNEN KUVA JARMO KEJONEN
Opetussuunnitelman perusteet 2018
VANTAAN AIKUISOPISTON
KA
NN
EN
KU
VA
JA
RM
O K
EJ
ON
EN
Aikuisopiskelij alla on tyypillisesti vahva motivaatio. Hyödynnä
sitä opetuksessasi ja pyri luomaan ryhmään kannustava ja
myönteinen ilmapiiri.
Opetuksen tavoitteet kannattaa määritellä ja niistä on hyvä
keskustella opiskelij oiden kanssa heidän sitouttamisekseen niihin.
Ota huomioon opiskelij oiden toiveet ja odotukset.
Huomioi opetuksessasi opiskelij oiden erilaiset persoonat ja
oppimistyylit ja hyödynnä heidän aikaisempaa osaamistaan ja
kokemuksiaan. Mieti, miten oma opetustyylisi tukee opiskelij oiden
oppimista.
Opiskelij a on kokonaisuus; hyödynnä opetuksessasi kokemukselli-
suutta, moni-aistisuutta ja kehollisuutta.
Käytä vaihtelevia ja monipuolisia opetusmenetelmiä. Ole rohkea ja
kokeile ennakkoluulottomasti uusia menetelmiä ja työskentely-
tapoja. Ole joustava, mutta jämäkkä.
Etene loogisesti ja tavoitteellisesti. Kertaus on opintojen äiti – myös
aikuisilla.
Tasapainota opettajajohtoinen ja oma-ehtoinen oppiminen
tilanteen ja tarkoituksen mukaisella tavalla. Suosi omaehtoisuutta
aina kun se on mahdollista.
Ole kiinnostunut opiskelij an oppimisen etenemisestä. Jatkuva ja
välitön palaute on opiskelij alle tärkeää.
Tue opiskelij aryhmän kasvamista aitoon dialogiin niin, että
oppiminen etenee itsetoiminnallisena ja yhteistoiminnallisena.
Ryhmäytyminen edistää sitoutumista.
Kohtele opiskelij oita tasavertaisina. Muista, että opetus on vuoro-
vaikutusta, jossa kaikilla on mahdollisuus oppia. Aikuisten opetta-
minen on kannustavaa ja palkitsevaa ja kehittää myös opettajaa.
Viihtyvyyteen kannattaa kiinnittää huomiota, mutta muista, että
opinnollisuus on aina ensi sij alla.
Jokaisella opettajalla on oikeus omaan persoonallisuuteensa.
Ei ole olemassa mitään ihanneopettajan mallia, johon kaikkien
tulisi mukautua. Tunnista omat vahvuutesi opettajana mutta myös
kehittämisen kohteet.
Me työskentelemme opiskelij an parhaaksi. Kilvoitellaan myös
opiston maineen puolesta.
Opiston opettajan
huoneentaulu
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUS-SUUNNITELMAN PERUSTEISSA IHMINEN NÄHDÄÄN OMAN OPPIMISENSA PÄÄHENKILÖNÄ.
”
Opetussuunnitelman
perusteet 2
Kielet 6
Liikunta 8
Käsityö 10
Kuvataide 12
Musiikki 14
Teatteri ja ilmaisutaito 17
Yhteiskunnalliset aineet 19
Media ja tietotekniikka 21
Kotitalous 23
Arbis 25
Maahanmuuttajakoulutus 26
Sisältö
Lummetie 5, 01300 Vantaa
puh. 09 8392 4342, [email protected]
www.vantaanaikuisopisto.fi
Vantaan aikuisopiston opetussuunnitelman pe-
rusteiden luonne on ohjaava. Niiden tarkoitus on
tukea tavoitteiden saavuttamista ja laadukasta
opetustoimintaa. Opetussuunnitelman perusteet
toimivat opetuksen suunnittelun ja toteutuksen
perustana ja siltana opiston strategian ja toteu-
tettavan opetusohjelman välillä. Kurssien yksi-
tyiskohtaiset tavoitteet ja sisällöt määritellään
varsinaisessa opetusohjelmassa.
Perustehtävä ja arvot
Vantaan aikuisopisto on kaikille avoin oppilaitos,
jonka tehtävänä on tukea paikallisen aikuisväes-
tön ja ympäröivän yhteiskunnan kehittymistä
edistämällä elinikäistä osaamista, itsensä moni-
puolista kehittämistä, yhteisöllisyyttä, suvaitse-
vaisuutta, moniarvoisuutta ja yhdenvertaisuutta.
Aikuisopiston koulutustarjonta on monipuolista
ja laaja-alaista. Toiminnassa painottuu vahvas-
ti opinnollisuus, vaikka opiskelu onkin pääsään-
töisesti vapaatavoitteista. Aikuisopiston toimin-
ta tukee tiedollisia ja taidollisia valmiuksia mutta
myös yksilön henkistä kasvua, elämän hallintaa,
kykyä vastata ajan haasteisiin sekä ylläpitää
sosiaalisia suhteita.
Opetuksessa ja suunnittelussa huomioidaan
ekologinen näkökohta. Kannustamme välttä-
mään tarpeetonta energian kulutusta ja käyttä-
mään sähköistä opetusmateriaalia paperitulos-
teiden sij aan. Opetus on elämänkatsomukselli-
sesti ja puoluepoliittisesti sitoutumatonta, eikä
sitä saa käyttää kaupalliseen tarkoitukseen.
Toimintakulttuuri
Vantaan aikuisopiston opetus on asiakaslähtöis-
tä ja vastaa opiskelij an tarpeisiin. Opettaja mu-
kauttaa opetuksen ryhmän ja yksilön sekä ope-
tettavan aineen mukaan. Vapaan sivistystyön
ajatuksen mukaisesti oppimisen tavoitteet ovat
oppij akohtaisia eli opiskelij at asettavat itselleen
oppimistavoitteet omien tarpeidensa, mielenkiin-
non kohteidensa ja aiemman osaamisensa pe-
rusteella. Opiskelij at sitoutuvat opiskeluun, kun
toiminnan tavoite on selkeästi määritelty. Sitou-
tumista vahvistaa se, että opiskelij at voivat itse
osallistua ja vaikuttaa tavoitteenasetteluun.
Tasa-arvoisuus, yhdenvertaisuus ja kunnioitus
opiskelij oiden kohtaamisessa ja myös opiskelij oi-
den keskinäisessä kanssakäymisessä synnyttää
luottamuksellisen ilmapiirin opiskeluryhmään.
Luottamus on ryhmän ilmapiiriin keskeisesti vai-
kuttava tekij ä. Ryhmän ilmapiirin ja tunnelman
aistiminen on opettajalle tärkeä työväline. Avoin,
luottavainen ja rento ilmapiiri edesauttaa mer-
kittävällä tavalla oppimista.
Oppiminen on yhteisöllinen tapahtuma. Opetus-
tilanne on vastavuoroinen: opiskelij at ja opettaja
oppivat toisiltaan. Opettaja on tietoinen erilai-
sista tavoista oppia ja tekee pedagogiset valin-
nat niiden pohjalta ja ottaa opetuksessaan huo-
mioon myös eri aistikanavien kautta tapahtuvan
oppimisen. Ilmapiirin lisäksi oppimisen kannalta
keskeisiä tekij öitä ovat opiskelij oiden motivoin-
ti, kannustaminen ja rohkaiseminen myös rikko-
maan omia rajojaan ja luottamaan omiin kehit-
tymismahdollisuuksiinsa.
Opetussuunnitelman perusteet
OPETUKSESSA JA SUUNNITTELUSSA HUOMIOIDAAN EKOLOGINEN NÄKÖKOHTA.
”
2 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Hyvä yhteishenki muodostuu erilaisuuden hy-
väksymisestä ja ryhmän yhteistyön rakentami-
sesta. Erilaisuus on rikkaus ja yhteistyö voimava-
ra, jota hyödyntämällä opiskelutulokset parane-
vat, kun ryhmän jäsenet tukevat toisiaan. Op-
pimista edistää oikea-aikainen palaute, joka jä-
sentää ja tukee oppimisprosessia. Myös opetta-
ja tarvitsee palautetta opiskelij oilta voidakseen
kehittää omaa opetustaan.
Toimintaympäristö
Opiston toiminta keskittyy fyysisesti kaupungin
omalle alueelle, jolloin pyritään hyödyntämään
ensisij aisesti opiston omia sekä kaupungin omis-
tamia muita toimitiloja mahdollisuuksien mu-
kaan lähellä asukkaita. Erilaiset kumppanuudet
ja yhteistyöverkostot laajentavat paikallista toi-
minta-aluetta aina kansainväliseen toimintaan
asti. Globalisoituminen yhteiskunnallisena ilmiö-
nä sekä tieto- ja viestintätekniikan mukanaan
tuomat mahdollisuudet ovat jo laajentaneet ih-
misten välisten kontaktien, informaation jaka-
misen sekä tiedon välityksen muodossa toimin-
taympäristöämme maailman laajuiseksi.
Oppimisympäristö
Oppimisympäristöllä tarkoitetaan fyysisen ym-
päristön, psyykkisten tekij öiden ja sosiaalisten
suhteiden kokonaisuutta, jonka vaikutuspiirissä
opiskelu ja oppiminen tapahtuvat.
Peruskoulun opetussuunnitelman uudistuminen
muokkaa parhaillaan koulutilojen fyysistä jär-
jestystä. Ainekohtaisia erikoistiloja pyritään yh-
distämään työpajatiloiksi, joissa ilmiöpohjaista
opiskelumallia edistetään. Tämän taustalla oleva
yhteiskunnallinen informaatiotulvaan sopeutta-
va malli koskettaa myös aikuisopistoa. Arvioim-
me käsityksiämme aikamme oppimistarpeista
ehjää maailmankuvaa rakentavaan suuntaan.
Turvalliset järjestetyt oppimistilat puolusta-
vat usein paikkaansa ideaaleina opetustiloina.
Asianmukaiset tekniset laitteet monipuolistavat
oppimisympäristöä ja mahdollistavat uusia ope-
tusmenetelmiä. Sähköisiä oppimisympäristöjä ja
sovelluksia voi hyödyntää opetuksen eriyttämi-
sessä ja elävöittämisessä. Ne voivat tukea opis-
kelij oiden aktiivisuutta, sosiaalista vuorovaiku-
ERILAISUUS ON RIKKAUS JA YHTEISTYÖ VOIMAVARA.”
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 3
tusta ja yhteisöllisyyttä monin tavoin. Sähköis-
ten oppimisympäristöjen hyödyntäminen on tär-
keä mahdollisuus mutta ei itsetarkoitus oppimis-
tilanteiden järjestämisessä.
Pyrkimys aitoon ja moniaistiseen kokemukseen
oppimistapahtumassa on monessa oppiainees-
sa laajentanut oppimisympäristöjä luokkatilojen
ulkopuolelle. Hyvin järjestettynä erilaiset autent-
tiset oppimisympäristöt järjestettyinä avaavat
uusia mahdollisuuksia oppiaineiden laajentumi-
selle ilmiöpohjaiseen suuntaan. Tavoitteena on
innostaa ja aktivoida osallistujia omaehtoiseen
vastuunottoon oppimistapahtumassa.
Arviointi
Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja tukea opiskeli-
jan oppimista. Luonteeltaan arviointi on oppimi-
seen kannustavaa, monipuolista, oikeudenmu-
kaista ja eettisesti kestävää. Palautteella ohja-
taan oman oppimisen pohdintaan itsearviointi-
ja vertaisarviointitaitoja kehittämällä.
Arviointi toimii myös opettajan työvälineenä,
jonka avulla opintoryhmän, yksittäisen opiskeli-
jan sekä myös opettajan itsensä oppimista voi-
daan ymmärtää. Sen avulla opettaja saa tietoja
ja havaintoja opiskelij an taidoista yksilöllisenä
oppij ana. Näiden perusteella hänen on mahdol-
lista valita sopivia opetusmenetelmiä ja mitoit-
taa oppiainesta tilannekohtaisesti. Oppiminen
on prosessi, jonka omakohtainen hahmottami-
nen ja tiedostaminen helpottuu oikeanlaisen ar-
vioinnin avulla. Arviointitiedon ja kokemusten
avulla tavoitteiden asettelu täsmentyy ja opiske-
lumotivaatio syventyy.
Kehittävässä arvioinnissa vuorovaikutuksen tu-
lisi olla mahdollisimman välitöntä, vuorovaiku-
tuksen mielellään moniaistista ja avointa, jolloin
prosessin kokonaistilanteen arviointi hyödyttäi-
si parhaiten kaikkia osapuolia. Opetustilanteet
ovat ainutlaatuisia ja niissä kulloinkin käytettä-
vien arviointimenetelmien valinta ja ajoitus edel-
lyttävät opettajalta hyvää pedagogista ymmär-
rystä.
Opiston näkökulmasta toiminnan kehittämisessä
tarvitaan säännöllistä itsearviointia ja palvelu-
jen käyttäjien sekä muiden tahojen suorittamaa
arviointia. Vapaata sivistystyötä ohjaavassa
lainsäädännössä edellytetään, että koulutuksen
järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutus-
ta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua ulkopuo-
liseen toimintansa arviointiin.
Osaamisen tunnustaminen ja opintojen hyväk-
silukeminen kehitteillä olevine järjestelmineen
asettaa arvioinnille uudenlaisia haasteita oppi-
misen mitattavuuden näkökulmasta.
ARVIOINTI ON OPPIMISEEN KANNUSTAVAA, MONIPUOLISTA, JA OIKEUDENMUKAISTA.
”
4 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Yksilölliset tavoitteet ohjaavat oppimista
Vantaan aikuisopiston opetussuunnitel-
man perusteissa ihminen nähdään oman
oppimisensa päähenkilönä. Kun ihminen
tulee kurssille opiskelemaan, hänellä – ku-
ten meistä jokaisella – on yksilölliset tavoit-
teensa, tarpeensa ja tapansa oppia. Kaiken
opetuksen lähtökohtana tulisikin olla oppi-
joiden yksilöllisyyden huomioinen.
Oppij at, erityisesti aikuiset, tavallisesti tie-
dostavat omat tavoitteensa. Opetus voi
kuitenkin myös lisätä tietoisuutta omasta
osaamisesta ja oppimistarpeista. Oppilaita
voidaan ohjata myös tiedostamaan omat
tapansa oppia ja käyttämään tätä tietoa
oman oppimisensa kehittämiseen. On hyvä
tiedostaa, että oppiminen ei ole vain uusia
tietoja tai taitoja vaan liittyy henkiseen kas-
vuun laajemmin. Opimme esimerkiksi vuoro-
vaikutustaitoja, koemme tunne-elämyksiä,
ymmärrämme toisen ihmisen näkökulmaa
tai saamme rohkeutta toteuttaa itseämme.
Oppiminen voimauttaa ja tuo mielihyvää.
Parhaimmillaan oppimisprosessissa myös
jollakin tavalla rikotaan omia rajoja ja löy-
detään jotakin uutta itsestä.
Mitä on oppiminen?
Oppiminen on ihmisenä kasvua
Myönteiset tunnekokemukset, oppimisen ilo
ja oman luovuuden toteuttaminen edistävät
oppimista ja innostavat kehittämään omaa
osaamista. Paitsi vuorovaikutus ympäristön
kanssa, myös kaikenlainen kokemukselli-
suus, aistien käyttö ja kehollisuus ovat olen-
naisia oppimisen kannalta. Oppimisproses-
sissa osaaminen kehittyy, mutta samalla
vahvistuu osallisuus ja hyvinvointi. Ihminen
kasvaa yksilönä ja yhteisön jäsenenä.
Oppiminen on sosiaalinen tapahtuma
Vapaalla sivistystyöllä on merkittävä teh-
tävä yhteisöllisyyden vahvistamisessa. Yh-
teisölliset opetusmenetelmät ovat tärkei-
tä myös oppimisen kannalta. Aikuisopiston
kursseilla oppiminen on vuorovaikutusta-
pahtuma, jonka keskiössä on oppij an aktii-
visuus ja jossa sekä oppij alla, opettajalla
että ryhmällä on merkittävä rooli. Ihminen
on sosiaalinen olento, joka oppii vuorovai-
kutustilanteissa kuuntelemalla ja keskuste-
lemalla, jakamalla kokemuksia, ihmettele-
mällä, neuvomalla, selittämällä ja kysymäl-
lä. Vuorovaikutuksessa oppiminen on teho-
kasta ja motivoivaa. Olennaista on luoda
ryhmään hyväksyvä, avoin, rento ja turval-
linen ilmapiiri. Kun ryhmähenki on hyvä, yh-
teisöllisyydessä on voimaa ja oppiminen on
hauskempaa. Oppimisprosessin aikana on
myös tärkeää saada rohkaisevaa ja kan-
nustavaa ohjausta ja palautetta. Ne vahvis-
tavat oppij an luottamusta omiin mahdol-
lisuuksiinsa. Monipuolinen, myönteinen ja
realistinen palaute edistää oppimista.
Olemassaoleva osaaminen vaikuttaa oppimiseen
Ihminen oppii, kun hän tarvitsee uutta
osaamista ja on kiinnostunut oppimaan.
Motivaation lisäksi on oltava jotain, jonka
varaan rakentaa. Oppiminen ei tapahdu
tyhjiössä, vaan ihminen oppii uutta olemas-
saolevan osaamisensa pohjalta. Oppies-
saan ihminen hyödyntää aikaisempia koke-
muksiaan ja tietorakenteitaan ja liittää uut-
ta tietoa niihin. Siksi opetuksessa tulisi aina
huomioida aikuisten aikaisempi osaaminen
ja elämänkokemus ja hyödyntää niitä. Op-
pimisprosessissa tiedot, taidot, asenteet ja
kokemukset päivittyvät siis jatkuvasti ja itse
asiassa koko eliniän.
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 5
Toiminta-ajatus
Kielten opetuksen toiminta-ajatuksena on tarjo-
ta opiskelij oille mahdollisuus toiminnallisen kieli-
taidon hankkimiseen, täydentämiseen, kehittä-
miseen ja ylläpitämiseen elinikäisen oppimisen
periaatteiden mukaisesti. Opiskelij at voivat
myös laajentaa kielitaitoaan oman kiinnostuk-
sensa pohjalta esimerkiksi työelämän tai mat-
kailun tarpeisiin. Opetuksen keskeisiä arvoja
ovat avoin suhtautuminen toisiin, erilaisuuden
hyväksyminen, aktiivinen vuorovaikutus, toimimi-
nen ryhmän jäsenenä sekä tietoisuuden lisäämi-
nen niin omasta kuin vieraistakin kulttuureista.
Toiminnassa painottuu vahvasti opinnollisuus ja
tavoitteelisuus, vaikka opiskelu onkin pääsään-
töisesti vapaatavoitteista.
Tavoitteet
Kieltenopetuksen tavoitteena on tarjota opiskeli-
joille riittävät kielelliset valmiudet viestiä kohde-
kielelle ominaisella tavalla ja kartuttaa opiskel-
tavan kielen kielialueen tai kieltä käyttävän yh-
teisön kulttuuria koskevaa tietouttaan. Näin
opiskelij a saa kielellisten valmiuksien lisäksi kult-
tuuripääomaa ja uusia näkökulmia paitsi erilai-
suuden hyväksymiseen myös omaan kieleen ja
kulttuuriin.
Keskeinen tavoite on myös omien opiskelutai-
tojen kehittäminen sekä oman oppimistyylin
ja vahvuuksien löytäminen. Opiskelij oita roh-
kaistaan käyttämään kieltä erityisesti suullisis-
sa kommunikointitilanteissa, ja heitä ohjataan
myös omatoimiseen opiskeluun ja erilaisten op-
pimismahdollisuuksien hyödyntämiseen.
Kielten kurssitarjonnassa pyritään mahdollisim-
man laajaan kielivalikoimaan, johon sisältyy
myös harvinaisten kielten kursseja. Kurssisuun-
nittelu tapahtuu suunnittelevan opettajan ja
tuntiopettajan yhteistyönä opiskelij alähtöisesti.
Kattavan opintoneuvonnan avulla pyritään löy-
tämään jokaiselle opiskelij alle hänen taitotaso-
aan, tarpeitaan ja tavoitteitaan vastaava kurssi.
Koska kieltenopiskelu on pitkäjänteistä ja tasolta
toiselle siirtymiseen vaaditaan yleensä useam-
man vuoden opiskelu, pyritään opintojen jatku-
vuus turvaamaan ennakkoilmoittautumisjärjes-
telmän avulla.
Aikuisopiston tarjoaman kieltenopetuksen merki-
tys kasvaa tulevaisuudessa, koska vapaaehtois-
ten kielten opiskelu kouluissa koko ajan vähenee
samalla kun kielitaidon tarve yhteiskunnassa li-
sääntyy. Myös suomen kielen kurssien kysyntä
on jatkuvassa kasvussa maahanmuuttajien
määrän lisääntymisen myötä.
Sisällöt
Selkeiden opintopolkujen tarjoamiseksi ja opin-
tojen jatkuvuuden turvaamiseksi kielikurssit ovat
usein koko lukuvuoden mittaisia vuosikursseja,
mutta tarjolla on myös nopeasti eteneviä inten-
siivikursseja sekä tiettyyn aihealueeseen keskit-
tyviä erikois- ja lyhytkursseja. Kunkin kielialueen
kulttuuri- ja tapatuntemus ovat keskeinen osa
kieltenopetusta. Varsinaisten kielikurssien lisäk-
si järjestetään luentoja ja tapahtumia sekä opin-
tomatkoja. Kursseja toteutetaan myös eri aine-
alueiden yhteistyönä ja erilaisille kohderyhmille
räätälöityinä.
Toteutus
Kielikursseja järjestetään eri ajankohtina ja eri
aikaan päivästä kattavasti koko Vantaan alueel-
la. Kurssien pituus voi vaihdella niiden sisällön ja
tavoitteiden mukaisesti. Opetuksessa käytetään
Kielet
6 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
monipuolisia työskentelytapoja ja opetusmene-
telmiä ja hyödynnetään ryhmän sisäistä vuoro-
vaikutusta sekä erilaisia oppimisstrategioita. Lä-
hiopetuksen tukena käytetään sähköisiä oppi-
materiaaleja ja oppimisympäristöjä, joiden käyt-
tö tukee myös kestävän kehityksen tavoitteita.
Samalla nykyteknologia toimii kieltenopettajien
oman työn ja yhteistyön tukena. Lähiopetukses-
sa tärkeää on sosiaalisuus, yhteisöllisyys ja vuo-
rovaikutteisuus, ja tästä syystä oppituntien ra-
kenne painottuu pari- ja ryhmätyöskentelyyn.
Arviointi
Arviointi on kieltenopetuksessa jatkuvaa, vuo-
rovaikutteista, oikea-aikaista ja monitahois-
ta. Se kohdistuu opiskelij an ja ryhmän oppimi-
seen, opettajan omaan työhön ja kurssikokonai-
suuksiin. Opiskelij an arviointi on itsearviointia ja
opettajan antamaa jatkuvaa palautetta. Opet-
tajan omaa työtä arvioidaan tulos- ja kehitys-
keskusteluissa suunnittelevan opettajan kanssa.
Arvioinnin työkaluna on myös kurssia koskeva
opiskelij apalaute.
Suomi toisena kielenä -opetuksen erityispiirteitä
Suomi toisena kielenä -opetuksen (S2) pääta-
voite on toiminnallinen kielitaito, joka on keskei-
nen elementti suomalaiseen yhteiskuntaan in-
tegroitumisessa. Suomi toisena kielenä -opetus
kotouttaa maahanmuuttajaa Suomeen ja vah-
vistaa osallisuutta yhteiskunnassa. Suomi toi-
sena kielenä -opetuksen kohderyhmä on maa-
han muuttaneet ulkomaalaistaustaiset, joilla on
välitön tarve oppia suomea. Suomen osaamista
tarvitaan esimerkiksi arjen asiointitilanteissa ja
koulu-, opiskelu- ja/tai työelämässä. Aikuisopisto
tarjoaa joustavia koulutusmahdollisuuksia erilai-
OPISKELIJ A SAA KIELELLISTEN VALMIUKSIEN LISÄKSI KULTTUURIPÄÄOMAA JA UUSIA NÄKÖKULMIA.
sille maahanmuuttajakohderyhmille. Opetusta
järjestetään taidoiltaan ja tiedoiltaan eritasoisil-
le opiskelij oille erilaisin, erityisesti toiminnallisin,
menetelmin. Aikuisopiston suomi toisena kielenä
-kursseja voidaan suunnitella ja toteuttaa yhteis-
työssä maahanmuuttajayksikön kanssa.
S2-opetus on vuorovaikutteista ja dialogiin pe-
rustuvaa: opettaja antaa jatkuvasti palautetta
ja arvioi ryhmän ja yksilön edistymistä. Opetus
on oppij alähtöistä. Opiskelij oilla on keskenään
erilaisia valmiuksia opiskeluun, minkä opetta-
ja huomioi jo opetuksensa suunnitteluvaiheessa.
Suomen kielen kursseja järjestetään eripituisina
ja sisällöiltään erilaisina, myös opiskelij oiden toi-
veet otetaan kurssisuunnittelussa huomioon. S2-
opettajan rooli on ohjaava ja opiskelij aa oppimi-
sen prosessissa tukeva. S2-opiskelij an kielitaito
kehittyy, ja hän voi edetä opinnoissaan tasolta
toiselle. Opettaja voi tukea opiskelij aa sopivan
koulutuspolun löytämiseksi ja ohjata sopivalle
aikuisopiston jatkokurssille.
”
KU
VA
JU
HO
NIK
KIL
Ä
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 7
Toiminta-ajatus
Liikunta kuuluu kaikille iästä, sukupuolesta, kun-
to- ja taitotasosta riippumatta. Liikunnan ilon
löytäminen ja kokeminen kuuluu oleellisesti
Opiston liikunnanopetukseen. Liikunnanopetuk-
sella pyritään vaikuttamaan ihmisen hyvinvoin-
tiin tukemalla fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista
toimintakykyä tiedollisen ja taidollisen oppimi-
sen, positiivisten kokemusten ja sosiaalisten kon-
taktien avulla. Tarkoituksena on tarjota myöntei-
siä kokemuksia ja elämyksiä liikunnan parissa
sekä tukea ja kannustaa opiskelij aa aktiiviseen
elämäntapaan. Kurssitarjonnalla pyritään tuke-
maan itsensä jatkuvaa kehittämistä ja itseohjau-
tuvuutta sekä tukemaan elinikäistä oppimista ja
aktiivisuutta.
Tavoitteet
Tiedollisen ja taidollisen oppimisen lisäksi tavoit-
teena on lisätä opiskelij oiden henkistä kasvua,
persoonallisuuden kehittymistä ja tunteiden ko-
kemista. Opiskelij oita kannustetaan löytämään
ja säilyttämään elinikäinen liikunnallinen elä-
mäntapa. Tavoitteena on tuottaa elämyksiä, ko-
kemuksia ja onnistumisen iloa, joka lisää hyvin-
vointia ja motivoitumista harrastamiseen. Opis-
kelij a on aktiivinen toimij a, joka määrittelee ta-
voitteet omalle oppimiselleen.
Liikunta
KU
VA
JU
HO
NIK
KIL
Ä 8 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Sisällöt
Opiston liikunnan opintotarjonta koostuu erilli-
sistä kursseista, jotka eroavat toisistaan kestol-
taan, sisällöltään, kuormittavuudeltaan sekä tie-
toainekseltaan tarjoten harrastusmahdollisuuk-
sia monipuolisesti itsensä kehittämisen tueksi.
Tanssi
Tanssin opetus tarjoaa elämyksiä ja kokemuk-
sia siitä, että tanssi on fyysistä, mutta myös luo-
vaa toimintaa. Opetuksessa voidaan painottaa
eri asioita, kuten fyysisen kunnon osa-alueiden
tai luovuuden ja ilmaisun kehittämistä, taitojen
oppimista ja kertaamista tai virkistäytymistä ja
rentoutumista. Opiskelij oille tarjotaan mahdol-
lisuuksia myös esiintymisiin ja niiden harjoitte-
luun. Kurssitarjonnalla pyritään kattamaan laa-
ja näkökulma tanssiin tarjoten tanssilajeja pe-
rinteisemmistä tanssimuodoista ajankohtaisiin
tanssisuuntauksiin.
Jooga
Joogakurssien tavoitteena on rentouttaa mie-
li liikunnan avulla. Joogakurssit kehittävät fyy-
sistä ja henkistä terveyttä. Kurssitarjonta kattaa
paljon erilaisia joogasuuntauksia vastaten erilai-
siin tarpeisiin.
Perheliikunta
Perhekursseilla vauvat ja lapset tutustuvat yh-
dessä aikuisen kanssa liikkumiseen monipuolis-
esti ja turvallisesti. Perheliikuntakursseilla liikun-
nan avulla luodaan positiivisia kokemuksia yh-
dessä tekemisestä ja oppimisesta.
Terveysliikunta ja kehonhuolto
Terveysliikunnalla tarkoitetaan sellaista fyysis-
tä aktiivisuutta, jolla on myönteinen vaikutus ter-
veyteen. Terveysliikuntakurssien tavoitteena on
ylläpitää ja parantaa terveyttä ja toimintaky-
kyä terveyskunnon eri osa-alueilla. Tavoitteena
on kannustaa terveysliikunnan monipuoliseen
ja elinikäiseen harrastamiseen sekä siitä iloitse-
miseen.
Arviointi
Liikunnan opetuksen luonteesta johtuen opiskeli-
ja-arviointi on jatkuva prosessi, jossa opiskelij aa
ohjataan ja kannustetaan liikunnallisen elämän-
tavan omaksumisessa. Opiskelij aa rohkaistaan
itsearviointiin opetustilanteissa ja omassa arjes-
sa. Opiskelij a arvio kurssin lopussa omaa oppi-
misprosessiaan sekä opettajaa ja kurssin sisäl-
töä palautelomakkeella. Opettaja arvioi omaa
opetustaan ja mahdollisuuksia kehittää kurssin
sisältöä, opetusmenetelmiä sekä opetustaitoaan
itsearvioinnilla sekä yhteistyössä suunnittelij a-
opettajan kanssa.
OPISKELIJ OITA KANNUSTETAAN LÖYTÄMÄÄN JA SÄILYTTÄMÄÄN ELINIKÄINEN LIIKUNNALLINEN ELÄMÄNTAPA.
”
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 9
Toiminta-ajatus
Käsityön opintotarjonta noudattaa elinikäisen
oppimisen periaatetta. Opetus on oppij aläh-
töistä ja opinnollisuuteen painottunutta, vaikka
opiskelu useimmiten onkin vapaatavoitteista ja
harrastuspohjaista. Toiminta tarjoaa monipuo-
liset, mielenkiintoiset ja korkeatasoiset mahdol-
lisuudet käsityön eri osa-alueiden tuntemiseen
ja oppimiseen. Kokonaisvaltaiset oppimisproses-
sit antavat opiskelij alle tiedon ja taidon lisäksi
niin psyykkisiä, fyysisiä kuin sosiaalisiakin mer-
kityksiä elämän eri osa-alueille. Kursseja suunni-
tellaan ja toteutetaan asiakaslähtöisesti ja laa-
ja-alaisesti aikaa ja sen luomia tarpeita ja ky-
syntää seuraten. Toiminta ei perustu selkeästi
yhteen tiettyyn oppimiskäsitykseen vaan muo-
dostuu eri oppimiskäsityksistä yhdistyneisiin si-
sältöihin.
Tavoitteet
Tavoitteena on edistää ja ylläpitää monipuoli-
sesti oppij an taitojen kehittymistä ja lisätä po-
sitiivisia kokemuksia, oivaltamisen iloa ja on-
nistumisen elämyksiä. Toiminta luo ja ylläpitää
sosiaalisia taitoja ja hyvinvointia sekä vahvis-
taa ja tukee oppij an henkilökohtaista identiteet-
tiä. Opiskelij aa tuetaan ja rohkaistaan käynnis-
tämään erilaisia ajatus- ja ideointiprosesseja
oman käsityöilmaisun löytämiseksi ja jo olemas-
sa olevan osaamisen hyödyntämiseen oppimi-
sessa. Vuorovaikutteisuus oppimistapahtumassa
opiskelij an ja opettajan välillä on monimuotois-
ta ja perustuu avoimuuteen ja molemminpuoli-
seen luottamukseen. Tavoitteena on myös tutus-
tuttaa oppij a kokonaisvaltaiseen käsityön suun-
nittelu- ja valmistusprosessiin ja sen sisällön osa-
alueisiin: esteettisiin, teknisiin, kulttuurisidonnai-
siin, sosiaalisiin ja taloudellisiin seikkoihin. Opis-
kelij aa ohjataan taitojen ja tekniikoiden oppimi-
seen, hallintaan ja soveltamiseen sekä materi-
aalituntemukseen, työturvallisiin, ekologisiin ja
eettisesti kestäviin valintoihin ja työmenetelmiin.
Toiminnalla ylläpidetään ja luodaan uutta, elä-
vää käsityökulttuuria sekä tutustutaan käsityön
paikalliseen ja kansalliseen historiaan ja perin-
töön, vahvistetaan ymmärrystä omista juurista
sekä omasta käsityökulttuuri-identiteetistä.
Sisällöt
Ainealue jakautuu kolmeen osa-alueeseen: teks-
tiilityöhön, tekniseen työhön ja muihin materi-
aaleihin ja työtapoihin. Tekstiilityön osa-alueina
ovat ompelu, kudonta, lankatyö, kuviointi ja vär-
jäys, muu tekstiilityö sekä suunnittelu ja materi-
aalit. Tekniseen työhön kuuluvat puu- ja metal-
lityö, verhoilu ja entisöinti, soitinrakennus sekä
huolto ja kunnostus. Muut materiaalit osa-alu-
eeseen kuuluu mm. kirjansidonta ja paperityö,
lasi-, muovi- ja kumityö sekä luonnonmateriaa-
lityö.
Toteutus
Opetusta toteutetaan koko lukuvuoden mittaisi-
na pitkinä kursseina, lukukauden mittaisina kurs-
seina sekä intensiivisinä lyhytkursseina. Opetus
sisältää sekä alkeis- että jatkokursseja sekä täy-
dennyskoulutusta, opintomatkoja ja tapahtumia
sekä käsityöhön ja käsityökursseihin liittyvää
puhelinneuvontaa. Pajatyyppistä, osittain itse-
ohjautuvaa työskentelyä tarjotaan opiskelij oille,
joilla on jo riittävä osaaminen itsenäisempään
työskentelyyn.
Ammattitaitoiset opettajat opettavat tarkoituk-
senmukaisissa tiloissa ja asianmukaisella väli-
neistöllä. Lisäksi opetusta järjestetään tarvitta-
essa ostopalvelukursseilla yhteistyökumppanei-
Käsityö
10 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
den kanssa, mikäli omat tilat ja välineet eivät
mahdollista tarkoituksenmukaista kurssitoimin-
taa.
Opetukseen ja opetusvälineistöön liitetään ja su-
lautetaan tietotekniikkaa mahdollisuuksien mu-
kaan (esim. erilaiset valokuvien käyttöä tekstii-
lisuunnittelun pohjana hyödyntävät suunnitte-
luohjelmat, luokkatilojen ajanmukaiset opetus-
välineet, käsityöaiheisten verkkosivustojen ja so-
siaalisen median käytön opiskelu ja käyttö ope-
tuksessa ja opiskelussa). Yhteisöllisyyttä ja ak-
tiivista vuorovaikutteisuutta opetuskertojen ul-
kopuolella lisätään sosiaalisen median avulla.
Kaikkien eri osa-alueiden sisällä pyritään edistä-
mään ja toteuttamaan kestävän kehityksen toi-
mintaperiaatetta ympäristöä säästävien toimin-
tatapojen avulla.
Arviointi
Oppimista ja opetusta arvioidaan monipuolises-
ti ja säännöllisesti opiskelij aa kannustaen ja oh-
jaten. Oppimisen arviointi on oppij an omien ta-
voitteiden pohjalta lähtevää, oppij aa arvostavaa
ja hyvää vuorovaikutusta edistävää. Arviointia
tapahtuu koko oppimis- ja työskentelyprosessin
ajan. Arvioinnilla motivoidaan oppij aa osaami-
sensa laajentamiseen ja soveltamiseen. Samalla
opiskelij a saa opettajalta tukea ja näkökulmia it-
searviointiin. Oman tekemisen analysointi ja ref-
lektointi tukee oppimisen syvenemistä.
Opetusta ja muita oppimiskokemukseen vaikut-
tavia seikkoja arvioidaan kurssin päätteeksi säh-
köisellä tai kirjallisella arviointilomakkeella ja/
tai vapaalla arviointikeskustelulla. Tuntiopetta-
jien ja opiskelij oiden antamaa palautetta ja ke-
hittämisehdotuksia käytetään hyödyksi uusien
kurssikokonaisuuksien suunnittelussa ja toteu-
tuksessa.
OPISKELIJ AA TUETAAN JA ROHKAISTAAN KÄYNNISTÄMÄÄN ERILAISIA AJATUS- JA IDEOINTIPROSESSEJA OMAN KÄSITYÖILMAISUN LÖYTÄMISEKSI.
”K
UV
A J
AR
MO
KE
JO
NE
N
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 11
Toiminta-ajatus
Opiskelussa päähuomio kiinnittyy visuaalisen
hahmottamiskyvyn kehittämiseen sekä ilmaisu-
tekniikoiden ja -välineiden haltuunottoon ja har-
jaannuttamiseen. Oppimistapahtumassa on kes-
keistä omien kokemusten, ajatusten ja tunteiden
pohdinta sekä niiden työstäminen kuvalliseen
muotoon. Ohjauksen avulla vahvistetaan oppi-
jan motivaatiota ja kykeneväisyyden tunnetta
toimia ja ilmaista itseään kuvataiteen keinoin.
Yksilökohtaisen ohjauskeskustelun ajoituk sen ja
luonteen tulee kunnioittaa opiskelij an henkilö-
kohtaista etenemisvauhtia. Opiskeltaviin asioi-
hin pureudutaan ongelmakeskeisesti kulloiseen-
kin pohdinnan alla olevaan tilanteeseen paneu-
tuen. Taiteeseen syventyminen oman luovan te-
kemisen kautta edistää itsetuntemusta sekä asi-
oiden suhteellisuuden hahmottamista. Kuvatai-
teen opiskelu antaa herkkyyttä ja taitoja oman
uuden visuaalisen maailmankuvan kehittämisel-
le. Toiminnassa pyritään hyödyntämään ja kun-
nioittamaan ihmistä kehollisena kokij ana moni-
puolisten tunne-elämysten aistij ana ja välittä-
jänä.
Tavoitteet
Opiskelij a oppii ilmaisemaan itseään kuvatai-
teen eri osa-alueilla. Tavoitteena on kehittää vi-
suaalisen ajattelun taitoja niin, että hänelle syn-
tyy käsitys ilmaisun laaja-alaisuudesta ja ker-
roksellisuudesta. Oman taiteellisen työskentelyn
avulla oppilas voi määrittää suhdettaan luon-
toon ja kulttuuriin sekä osaa analysoida, tulki-
ta ja kommentoida yhteiskunnan ilmiöitä. Ta-
voitteena on, että oppilas opintojen myötä oppii
ymmärtämään taiteen merkityksen omassa elä-
mässään.
Opettaja laatii jokaiselle kurssille oman kurssi-
suunnitelman, joka rakentuu käsiteltävän opinto-
kokonaisuuden keskeisistä oppisisällöistä. Opin-
tokertakohtaisessa suunnitelmassa tulee huomi-
oida opiskelij oiden opinnollinen tausta, opiske-
luvalmiudet sekä eriyttää eteneminen optimaa-
lisella tavalla. Ohjauksessa opettaja pyrkii avar-
tamaan opiskelij an näkökulmaa ilmaisullisten
mahdollisuuksien valinnassa. Opetussuunnitel-
ma jäsentää toimintaa ja tavoitteita. Sen tulee
olla käytännön tasolla joustava ja luovaan opin-
nollisuuteen vapauttava.
Sisällöt
Kuvallisen luomisen perustana ovat kyseessä
olevan tekniikan traditio sekä siitä kehittyneet
uudet sovellukset, jotka muodostavat kurssisuun-
nitelmassa tärkeän tietoaineksen. Kuvailmaisus-
sa on kullakin tekniikalla ja toteutusvälineillä eri-
tyispiirteensä ja niiden ilmaisumahdollisuuksien
monipuolinen hyödyntäminen ohjaavat opetus-
toimintaa.
Kaksiulotteisen kuvan rakenteisiin liittyvät ilmiöt
kuten väri, valööri, volyymi sekä sommittelulliset
seikat kuten liike, rytmi ja tasapaino sekä detal-
jien suhde kokonaisuuteen ovat elimellinen osa
kuvailmaisua. Ne sisältyvät yleisinä ominaisuuk-
sina kuvaan ja näin ollen ovat osallisena kaikilla
kuvailmaisun kursseilla. Opintokokonaisuudes-
ta riippuen voidaan huomio kohdistaa analyytti-
semmin johonkin valittuun osa-alueeseen.
Kolmiulotteisen kuvan työstämisessä keskitytään
muodon sekä sitä ympäröivän tilan vuorovaiku-
tukseen. Tällaisen objektin muovaileminen tai ra-
kentaminen edellyttää havaintokulman vapaata
muuntelua. Käytettävien materiaalien tuntemus
sekä uusien materiaalisten vaihtoehtojen löytä-
minen on myös osa innovatiivista opetustapah-
tumaa. Tilan ja materiaalien kokeminen on ke-
hollista ja siten moniaistista.
Kuvataide
12 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Muotoilun estetiikka rakentuu kaksiulotteisen ja
kolmiulotteisen kuvan perusteista. Lisäksi siihen
yhdistyy esineen käyttötarkoituksen edellyttä-
mät ergonomiset sekä ekologiset vaatimukset.
Aikaulottuvuus on läsnä kuvallisessa ilmaisussa.
Se on tärkeässä asemassa liikkuvassa kuvassa.
Paikallaan olevassa kaksi ja kolmiulotteisessa
kuvassa aikaulottuvuuden synnyttää havainnoi-
ja itse. Tähän perustuu sommittelulliset määreet
kuten rytmi ja liike, joten ajan merkitys on huo-
mattava detaljien ja kokonaisuuden hahmottu-
misessa.
Toteutus
Pitkäkestoiset kurssit ovat opetustarjonnassa
keskeisessä asemassa. Tavoitteena on tarjota
opiskelij oille mahdollisuus harjaantumiseen ja
tavoitteelliseen pitkäjänteisyyteen. Lyhytkurs-
sit keskittyvät kyseisen kuvaamistekniikan perus-
teisiin tai niiden toimintaa ohjaa jokin sisältöön
liittyvä teema. Luovan prosessin toiminta vaatii
henkilökohtaista väljyyttä tavoitteiden asette-
lussa ja kuvailmaisun persoonalliselle toiminta-
rytmille tulee antaa tilaa. Kurssien sisällöllises-
sä suunnittelussa on erilaisia ajallisia ja ajoituk-
sellisia painotuksia, joilla pyritään huomioimaan
aikuisten arki sekä erilaiset taustat aikaisempi-
en visuaalisten opintojen osalta. Kursseja järjes-
tetään sekä harrastusta aloitteleville että jatko-
opintoina alan harrastajille sekä ammattilaisille.
Opetusryhmät voivat olla eriytettynä alkeis- se-
kä jatkoryhmiin aineen sisältövaatimusten mu-
kaisesti. Riittävän opiskelij amäärän saavuttami-
seksi voidaan opetusta järjestää myös sekaryh-
missä, jolloin opettaja eriyttää opetusta yksilöi-
den taitojen mukaisesti.
Aikuisille suunnattu taiteen perusopetus on opin-
tokokonaisuus, jonka kesto on neljä lukuvuotta.
Tavoitteena on kahden ensimmäisen vuoden ai-
kana tutustua erilaisiin kuvantekomenetelmiin ja
sitä kautta opiskelij a voi tunnistaa omat vahvuu-
tensa kuvallisessa ilmaisussa. Kahtena jälkim-
mäisenä vuotena keskitytään syventävästi oma-
valintaiseen kuvailmaisun tekniikkaan. Opintoko-
konaisuuden aikana opiskelij a valmistaa portfo-
liokansion, johon hän refl ektoimalla dokumentoi
opintojensa eri vaiheita.
Arviointi
Arvioinnin tehtävä on tukea opiskelij an edisty-
mistä opinnoissa. Sen avulla kannustetaan ja
rohkaistaan opiskelij aa persoonalliseen ilmai-
suun sekä omien tavoitteiden asetteluun. Ope-
tustilanne perustuu henkilökohtaisen työsken-
telyn yhteydessä kokonaisvaltaiseen tilanteen
arviointiin, jossa opettaja tuo uusia näkökul-
mia opiskelij an itsearvioinnin tueksi. Tiedollisis-
sa sekä teknisissä asioissa arvioidaan opiskeli-
jan tuottamien ratkaisujen toimivuutta ilmaisulli-
sessa mielessä. Itsearvioinnin (refl ektion) avulla
opiskelij a arvioi oppimistaan sekä tiedollisesta
että kokemuksellisesta näkökulmasta. Opetus-
toimintaa sekä oppimistuloksia arvioidaan koko-
naisuudessaan kirjallisten ja suullisten opiskeli-
ja- sekä opettajapalautteiden avulla.
TAVOITTEENA ON, ETTÄ OPPILAS OPPII YMMÄRTÄMÄÄN TAITEEN MERKITYKSEN OMASSA ELÄMÄSSÄÄN.
”
KUVA SAKARI MANNINEN
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 13
Toiminta-ajatus
Musiikki kuuluu kaikille, lähtötasosta riippumat-
ta – vasta-alkajasta jo harrastaneeseen. Opiske-
lu on opiskelij a- ja ryhmälähtöistä oppij an olles-
sa aktiivinen toimij a oppimistavoitteiden määrit-
telyssä ja oman oppimisen etenemisessä. Musii-
kinopetuksen tehtävänä on luoda edellytykset
lähtökohdiltaan erilaisten ihmisten elämänikäi-
selle musiikin harrastamiselle ja itsensä moni-
puoliseen kehittämiselle. Opiskelussa korostuvat
musiikin harrastamisen ja yhteismusisoinnin ilo
sekä opiskelij an vapaus toteuttaa itseään oman
musiikin tekemisen ja kokemisen kautta.
Musiikinopetuksen tarkoituksena on myös vah-
vistaa psyykkistä ja sosiaalista hyvinvointia
paitsi musiikillisen oppimisen kautta, myös yh-
teisöllisyyden ja vuorovaikutuksen sekä onnistu-
misen kokemuksien kautta.
Tavoite
Musiikinopetuksen tavoitteena on tiedollisen ja
taidollisen oppimisen ohessa lisätä henkistä kas-
vua, persoonallisuuden kehittymistä ja tunteiden
kokemista. Elämyksellisyydellä ja onnistumisen
ilolla lisätään hyvinvointia ja motivoitumista har-
rastamiseen. Tavoitteena on tarjota mahdolli-
suus perehtyä monipuolisesti eri musiikkityylei-
hin ja -kulttuureihin. Eri kohderyhmät huomioi-
den motivoidaan opiskelij aa pitkäaikaiseen mu-
siikinharrastamiseen ja tarjotaan mahdollisuuk-
sia onnistumisen iloon ja itsensä ylittämiseen
mm. konserttien ja muiden esiintymisten kautta.
Aikuisten musiikin opetusta järjestettäessä ote-
taan huomioon aikuisten harrastajien toisistaan
poikkeavat musiikilliset valmiudet ja kiinnostuk-
sen kohteet sekä tarve harrastamiseen työn vas-
tapainona. Opetuksessa korostuu opiskelij an
oma-aloitteisuus sekä hänen tarpeensa ja ky-
kynsä ohjata omaa oppimistaan. Musiikinopis-
kelun kautta luodaan mahdollisuus kuulua ja
osallistua ryhmään ja kokea yhteisöllisyyttä se-
kä löytää monenlaisia vuorovaikutuksen keinoja.
Ryhmässä toimiminen luo mahdollisuuden kehit-
tyä vuorovaikutuksessa erilaisten persoonien
kanssa. Sosiaalinen vuorovaikutus ja yksilöllis-
ten tarpeiden huomioon ottaminen sekä kan-
nustava ja myönteinen palaute ovat oppimises-
sa tärkeää.
Sisällöt
Laulamista ja soittamista voi harrastaa ja opis-
kella erilaisissa laulu- ja instrumenttiryhmissä
sekä kuoroissa, orkestereissa ja yhtyeissä. Tar-
jolla on myös musiikin teoria-aineita, musiikki-
teknologian sekä omaan musiikin säveltämiseen
ja sovittamiseen ohjaavia kursseja, luentoja ja
musiikkiaiheisia retkiä sekä monenlaisia yhteis-
lauluiltoja, tapahtumia ja konsertteja.
Laulun- ja soitonopetus
Opetus toteutetaan ryhmäopetuksena – laulu-
kursseilla harjoitellaan yhdessä terveen ja luon-
tevan äänenkäytön ja musiikin tulkinnan ja tyy-
lin mukaisen ilmaisun perusteita monipuolisen
Musiikki
14 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
lauluohjelmiston kautta. Yksinlaulukursseilla
opetus toteutetaan pienryhmäopetuksena, mut-
ta opiskelij oita ohjataan kaikilla opetuskerroilla
myös yksilöllisesti. Instrumenttikursseilla opiskel-
laan soittotekniikkaa ja nuotinlukutaitoa moni-
puolisen ohjelmiston avulla. Tasoryhmiä on vas-
ta-alkajista pidemmälle edistyneille. Yhteislau-
luryhmissä ja -tilaisuuksissa opiskelij a voi roh-
keasti laulaa omalla äänellään muiden muka-
na ja nauttia laulamisen ilosta yhdessä muiden
kanssa. Samalla tutustutaan musiikin perusasi-
oihin. Lauluyhtyeissä ja kuoroissa (mies-, nais-,
eläkeläis- ja sekakuorot) lauletaan moniäänistä
ja monipuolista ohjelmistoa. Soitinyhtyeissä ja
orkestereissa pääsee kokemaan soittamisen iloa
yhdessä muiden kanssa ja kehittymään yhteis-
musisoinnissa.
Musiikinteoria ja musiikkiteknologia
Musiikinteorian ja nuotinluvun perusteita opis-
kellaan laulu- ja soittoharrastuksen tueksi erilais-
ten harjoitustehtävien avulla. Musiikkiteknologi-
an kursseilla opiskellaan mm. tablettiohjelmien
hyödyntämistä oman musiikin tekemisen ja tal-
lentamisen välineenä. Studiokursseilla opiskel-
laan työskentelemään itsenäisesti studiossa ja
käyttämään korkeatasoisen äänitteen tuottami-
seen tarvittavia työkaluja sekä tuottamaan omia
musiikkikappaleita valmiiksi äänitteiksi.
Perhekurssit
Muskareissa ja muilla musiikin perhekursseilla
lapsi tutustuu yhdessä aikuisen kanssa musiik-
kiin laulaen, liikkuen, kuunnellen ja soittaen. Lau-
luilla ja leikeillä luodaan iloa arkeen ja rikkautta
vuorovaikutukseen.
Luennot ja muut kurssit, konsertit ja tapahtumat
Luentoja järjestetään ajankohtaisista ja kiinnos-
tavista aiheista musiikin eri osa-alueilta. Ajan-
kohtaisista aiheista järjestetään tarpeen mu-
kaan kursseja paitsi eri kohderyhmille, myös
esim. työhön liittyvänä lisäkoulutuksena. Opis-
ton musiikin ryhmien yhteiskonsertteja järjeste-
tään vuosittain eri teemoin, kuten myös monen-
laisia, erilaisia ja erikokoisia muita esiintymisiä
ja konsertteja. Pienimuotoisia konsertteja vie-
dään myös palvelutaloihin ja vanhainkoteihin.
Yhteislauluiltoja ja muita tapahtumia järjeste-
tään ajankohtaisin teemoin. Järjestetään myös
opinto- ja konserttiretkiä.
Toteutus
Musiikin kurssitarjonta painottuu koko lukuvuo-
den kursseihin, joilla opiskelij oilla on mahdol-
lisuus kehittyä pitkäjänteisesti omassa instru-
mentissaan. Lisäksi järjestetään erilaisia lyhyt-
kursseja täydentämään pitkien kurssien tarjon-
taa ajankohtaisilla uutuuksilla ja mahdollisuu-
della tutustua uuteen harrastukseen lyhyemmin.
Kurssit suunnitellaan asiakaslähtöisesti yhdessä
suunnittelij aopettajan ja tuntiopettajien kans-
sa. Kursseja ja tapahtumia järjestetään myös
eri teemoin paitsi yhteistyössä muiden ainei-
den kanssa, myös kaupungin muiden toimij oi-
den kanssa.
KANNUSTAVA JA MYÖNTEINEN PALAUTE OVAT OPPIMISESSA TÄRKEÄÄ.”
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 15
Opiskelij oille järjestetään esiintymismahdolli-
suuksia, joissa heillä on mahdollisuus itsensä
haastamiseen ja voittamiseen sekä normi-oppi-
tunnin ulkopuolella tapahtuvaan oppimiseen ja
elävään musiikilliseen ilmaisuun.
Opettajat laativat omalle ryhmälleen eritasois-
ten ja erilaisten opiskelij oiden tavoitteet, edel-
lytykset ja toiveet huomioivan opetussuunnitel-
man. Ryhmäopetuksessa korostuu aikuisopiskeli-
jan kyky ohjata omaa oppimistaan henkilökoh-
taisen taitotasonsa ja motivaationsa mukaises-
ti. Keskeisinä sisältöinä ovat musiikillisten taito-
jen monipuolinen harjoitteleminen sekä musiikin
kautta tapahtuvan itseilmaisun kehittäminen.
Tärkeää on myös musiikin kautta tulevat elä-
mykset sekä onnistumisen kokemukset ja niiden
kautta hyvinvoinnin lisääntyminen. Ohjelmiston
valinnassa otetaan huomioon opiskelij oiden kiin-
nostuksen kohteet ja luodaan sitäkin kautta val-
miuksia omatoimiseen harjoitteluun.
Arviointi
Musiikinopetuksen luonteesta johtuen opiskeli-
ja-arviointi on jatkuva prosessi, jossa opiskelij aa
ohjataan parempaan musiikilliseen ilmaisuun jo-
kaisella kerralla ja arvioinnin tehtävänä on tu-
kea oppilaan musiikkiharrastusta ja siinä kehit-
tymistä. Opiskelij aa rohkaistaan jatkuvaan itse-
arviointiin opetustilanteissa, omassa harjoitte-
lussa ja konserttien ja esiintymisten yhteydessä.
Opettaja ja opiskelij a tai ryhmä yhdessä arvioi-
vat opiskelij an tai ryhmän oppimisprosessia ja
taidollisia ja ilmaisullisia oppimistuloksia. Opis-
kelij a tai ryhmä arvioi opettajaa ja kurssia kurs-
sipalautteella.
Opettaja arvioi omaa opetustaan ja mahdolli-
suuksia kehittää kurssin sisältöä, opetusmene-
telmiä sekä opetustaitoaan. Suunnittelij aopetta-
ja ja tuntiopettaja arvioivat kurssin toteutusta ja
kehittämistarpeita tuntiopettajan itsearvioinnin
sekä opiskelij oiden kurssipalautteiden pohjalta.
KU
VA
ILON
A T
UO
VIN
EN
16 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Toiminta-ajatus
Teatterin ja ilmaisutaidon kurssitarjontaan kuu-
luu näyttelij än työn kursseja ja näytelmäkursse-
ja sekä improvisaatiota, lausuntaa ja monenlai-
sia teatterin keinoja soveltavia erikoiskursseja.
Teatterikurssit tarjoavat oivan vastapainon ar-
jen kiireelle.
Opiskelij a harjoittelee ajatustensa ja tunteiden-
sa ilmaisemista teatterin keinoin tutustumalla
teatterin ilmaisun perusteisiin. Opiskelu on koko-
naisvaltaista ja toiminnallista sekä moniaistis-
ta ja elämyksellistä. Opetuksessa otetaan huo-
mioon opiskelij an kulttuuritaustat, aiemmat elä-
mykset ja pyritään löytämään opiskelij an oma
ilmaisuvoima ja -rohkeus. Oppiminen tapahtuu
toiminnan, tekemisen ja ajattelun kautta. Ilmai-
sullisen tekemisen tarve lähtee opiskelij an omas-
ta motivaatiosta. Opiskelij alla itsellään on aktii-
vinen ja tietoinen rooli opiskelussa ja oppimises-
sa. Kursseilta voi saada laajemminkin varmuutta
ja kokemusta esillä olemiseen ja esiintymiseen
sekä välineitä esim. esiintymisjännityksen hallit-
semiseen. Soveltavilla menetelmillä pyritään tar-
joamaan työvälineitä rikastuttamaan osaamista
työelämän puolella.
Tavoite
Erilaisten teatterin ja ilmaisutaidon kurssien ta-
voitteena on tarjota opiskelij alle mahdollisuus
kehittyä erilaisissa esiintymistilanteissa. Ope-
tuksen tavoitteena on kannustaa opiskelij aa toi-
mimaan vastuullisena ryhmän jäsenenä ja roh-
kaista vuorovaikutukseen ja kontaktiin ryhmän
jäsenten kanssa, ohjata opiskelij aa harjoittele-
maan läsnäoloa esiintymistilanteessa ja harjoit-
telemaan kokonaisvaltaista ilmaisua sekä roh-
kaista opiskelij aa refl ektoimaan omaa työsken-
telyään. Opetuksessa tuetaan opiskelij oiden
uteliaisuutta ja motivaatiota. Oman ilmaisukie-
len löytämisen ja ryhmässä toimimisen kautta
pyritään tarjoamaan iloa ja elämyksiä sekä hy-
vinvointia itseilmaisua ja itsensä toteuttamista
vahvistamalla.
Sisällöt
Tavoitteena on tarjota opiskelij alle mahdollisuus
löytää oma persoonallinen tapa ilmasta itseään
erilaisten harjoitteiden ja esitystentekoprosessi-
en kautta. Kursseilla harjoitellaan erilaisia teat-
teritaitoja, kuten esiintyjyyden eri osa-alueita ja
esiintymistaitoja (mm. puhetta, fyysistä ilmai-
sua) ja mm. tuotetaan esitysten materiaaleja it-
se osana harjoitusprosessia.
Improvisaatio ja soveltavat menetelmät
Improvisaation opetuksen tavoitteena on va-
pauttaa mielikuvitus ja kehittää luovuutta ja
esiintymisvarmuutta erilaisten harjoitusten avul-
la. Jatkokursseilla syvennetään erilaisten imp-
rovisaatiotekniikoiden opiskelua ja löytämistä.
Esiintymisjännitykseen hallintaan etsitään kei-
noja erikoiskursseilla. Huumorin ja komiikan esit-
tämisen taitoja harjoitellaan mm. Stand up -ko-
miikan kursseilla. Soveltavien menetelmien kurs-
seilla käytetään teatterilähtöisiä harjoitteita ko-
kemuksellisina ja moniaistisina välineinä. Teatte-
rilähtöiset menetelmät ovat joukko toiminnallisia
menetelmiä, joilla käsiteltävä ilmiö tai asia teh-
dään konkreettiseksi ja näkyväksi. Menetelmillä
houkutellaan esiin osallistujien omakohtaisia ja
luovia ratkaisuja käsittelyssä olevaan teemaan
tai tilanteeseen, esim. työyhteisön muutospro-
sessit.
Teatteri ja ilmaisutaito
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 17
Näyttelij äntyö ja esittävät ryhmät
Näyttelij äntyön kursseilla tutustutaan näytteli-
jäntyön käsitteisiin ja tekniikoihin sekä tutkitaan
erilaisten roolihenkilöiden ja tilanteiden esittä-
mistä. Esittävissä ryhmissä pyritään löytämään
jokaisen oma sisäinen esiintyjä. Kurssilla pereh-
dytään yksilöllisen ilmaisun vahvistamiseen ja
työskentely perustuu näyttelij äntyö- ja kohtaus-
harjoituksiin, joissa harjoitellaan fyysistä ilmai-
sua, roolianalyysia, dialogia vastanäyttelij än
kanssa ja kontaktia yleisöön. Ryhmissä valmiste-
taan yhdessä esitys jonkin aiheen tai tekstin pe-
rusteella. Opiskelij a pääsee kokemaan näytel-
män valmistamisprosessin alkuharjoitteista esi-
tyksiin.
Lausunta
Tutkitaan, tulkitaan ja harjoitellaan tekstin (ru-
no, proosa) muuttamista esitykseksi. Harjoitel-
laan tekstin tulkintaa ja etsitään ilmaisullisia kei-
noja yksilö- ja ryhmäharjoitteiden avulla.
Luennot ja retket, tapahtumat
Luentoja järjestetään ajankohtaisista ja kiinnos-
tavista aiheista ilmaisutaidon eri osa-alueilta.
Järjestetään myös opinto- ja tutustumisretkiä.
Esittävät ryhmä ja improvisaatioryhmät valmis-
tavat erilaisia esityksiä ja demoja.
Toteutus
Opiskelu tapahtuu ryhmässä, ohjatussa ryhmä-
tilanteessa vuorovaikutuksessa muiden kanssa
ja siinä korostuvat ryhmätyö- ja vuorovaikutus-
taidot ja opiskelu etenee kokeilemalla ja harjoit-
telemalla. Opetus- ja oppimismenetelmät vali-
taan monipuolisesti.
Oppiminen tapahtuu avoimessa, keskustelevas-
sa ja erilaisuutta hyväksyvässä psyykkisessä ja
sosiaalisessa oppimisympäristössä. Luottamus
itseen ja ryhmän keskinäisen vuorovaikutuksen
antama tuki ovat tärkeitä oppimisessa ja oma-
leimaisen ilmaisun kehittymisessä. Vuorovaiku-
tus ryhmän jäsenten välillä, yhteiset keskustelut
ja palautteen antaminen muodostuvat tärkeiksi
kehitystä eteenpäin vieviksi ja oppimista tukevik-
si tekij öiksi. Aikuisen opiskelij an elämänkokemus,
tietopohja ja esiymmärrys ovat perusta, jolle
opetus rakennetaan opiskelij an oppimisvalmiuk-
sia vahvistaen.
Arviointi
Arvioinnin tehtävänä on tukea opiskelij an edis-
tymistä opinnoissa. Arviointi on kannustavaa ja
rohkaisevaa sekä ohjaa omien tavoitteiden aset-
tamiseen (itseohjautuvuus) ja arvioinnissa pyri-
tään vahvistamaan oppimistaitojen kehittymistä
omassa esiintyjyydessä ja oman ilmaisun kehit-
tämisessä. Opiskelij at saavat palautetta opetta-
jaltaan ja opiskelij oita ohjataan itse- ja vertais-
arviointiin. Oppimista arvioidaan rakentavasti
ja kannustavasti. Arviointi kohdistuu ainoastaan
työskentelyyn ja tavoitellun osaamisen ja taito-
jen karttumiseen, ei oppilaan persoonaan.
Opettaja ja opiskelij a ja ryhmä arvioivat opis-
kelij an tai ryhmän oppimisprosessia ja taidolli-
sia ja ilmaisullisia oppimistuloksia. Opiskelij a tai
ryhmä arvioi opettajaa ja kurssia kurssipalaut-
teella. Opettaja arvioi omaa opetustaan ja mah-
dollisuuksia kehittää kurssin sisältöä, opetusme-
netelmiä sekä opetustaitoaan. Suunnittelij aopet-
taja ja tuntiopettaja arvioivat kurssin toteutusta
ja kehittämistarpeita tuntiopettajan itsearvioin-
nin sekä opiskelij oiden kurssipalautteiden poh-
jalta.
18 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Toiminta-ajatus
Yhteiskunnallisten aineiden opetuksen tehtävä
on antaa vantaalaisille aineksia maailmanku-
vansa tiedostamiseen, jäsentämiseen ja raken-
tamiseen. Tämä merkitsee sekä uuden tiedon vä-
littämistä muutoksista joita tapahtuu yhteiskun-
nassa, ympäristössä ja tieteissä että uuden ja
vanhan tiedon pohdiskelumahdollisuuden suo-
mista turvallisessa ohjatussa tilanteessa. Nopea
reagointi yhteiskunnan muutoksiin on tärkeää
jotta voidaan luoda tarjontaa mahdollisimman
nopeasti kun kyseessä on yhteiskunnalliset ai-
neet.
Yhteistyö muiden kansalaisopistojen, Vantaan
kaupungin muiden tulosyksiköitten ja kolman-
nen sektorin kanssa on yksi toiminnan kantavis-
ta voimista.
Tavoitteet
Opetuksen tavoitteena on tarjota monipuolises-
ti opetusta kasvatustieteen, psykologian, yhteis-
kunnallisen tiedon, historian, kulttuurin, kirjal-
lisuuden, fi losofi an, terveyden ja hyvinvoinnin,
kodin ja puutarhan, luonnon ja ympäristön se-
kä liikenteen aloilta turvallisessa oppimistilan-
teessa, jossa voi tulla tutustumaan erilaisiin ei-
tieteellisiinkin aiheisiin sekä luottamuksellisissa
ryhmi ssä keskustelemaan itsetuntemukseen liit-
tyvissä aiheissa.
Yksi tärkeistä tehtävistä on perehdyttää kunta-
laisia paikkakunnan historiaan ja tutustuttaa
heitä paikallisiin erityispiirteisiin sekä tukea kun-
talaisten identiteetin syntymistä. Kurssien tarkoi-
tuksena on myös auttaa ymmärtämään yhteis-
kunnallisia ilmiöitä, tiedostamaan omat vaiku-
Yhteiskunnalliset aineet
KU
VA
PE
XE
LS_
TY
ÖE
LÄ
MÄ VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 19
tusmahdollisuudet ja kannustaa aktiiviseen kan-
salaisuuteen.
Tavoitteena on osallisuuden ja yhteisöllisyyden
kautta lisätä aktiivista kansalaisuutta tukevia
taitoja, saada opiskelij at oppimaan miten tulla
tasavertaisiksi omissa yhteisöissään, sekä käyt-
tämään niissä yhtäältä mahdollisuuttaan ja toi-
saalta velvollisuuttaan kantaa vastuuta.
Integroiminen muiden Aikuisopiston aineiden
opetuksen kanssa on tärkeää ja esimerkiksi kult-
tuurien tuntemus on alue, jolla on mahdollista
nivoa erilaisia opintokokonaisuuksia yhdessä
muiden tiimien kanssa.
Sisällöt
Ajankohtaisia asioita voidaan käsitellä muun
muassa kuntalaiskeskusteluissa, joissa osanot-
tajilla on mahdollisuus vaihtaa mielipiteitä kun-
tapäättäjien kanssa. Yhteiskunnallisten aineiden
opetusohjelmaan kuuluu myös erilaisia luentoja
sekä opintomatkoja ja -retkiä. Yhteiskunnallisten
aineiden opetus on suunnattu kaikille, jotka ovat
kiinnostuneita yhteiskunnan ja elinympäristönsä
toiminnasta ja ajankohtaisista asioista.
Työelämätaidot ja työelämää tukevat taidot
ovat oma tärkeä osansa yhteiskunnallisten ai-
neitten opetustarjonnasta. Laajasti mieltäen
suuri osa yhteiskunnallisten aineitten kurssitar-
jonnasta tukee työelämässä jaksamista.
Hyvinvointi on tärkeä osa kuntalaisille tarjotta-
vaa sisältöä. Hyvinvointia tukeviin kursseihin lu-
keutuvat suoraan terveyteen liittyvät kurssit,
mutta yhtälailla koko yhteiskunnallisten aineit-
ten opetustarjonta tukee kuntalaisen hyvinvoin-
tia.
Toteutus
Opetettavien aineiden erilaisuus näkyy myös
kurssien erilaisessa toteutuksessa. Kurssien pi-
tuuden vaihtelevat yhden päivän seminaareis-
ta koko lukuvuoden mittaisiin kursseihin. Ope-
tusta yhteiskunnallisissa aineissa toteutetaan
avoimina yleisöluentoina, maksullisina luento-
sarjoina, väestöopetus- ja omakustannekurssei-
na. Erityissegmenttiryhmiä kuten ikäihmiset ja
maahanmuuttajat, huomioidaan opetusta koh-
dentamalla.
Arviointi
Toiminnan toteutusta arvioidaan opiskelij oilta
kerättävän kirjallisen sekä suullisen palautteen
avulla. Tuntiopettajien kanssa käydään sekä en-
nen opetuksen alkua että opetuksen päättymi-
sen jälkeen keskustelua kurssisuunnitelmasta ja
sen toteutumisesta.
KURSSIEN PITUUDEN VAIHTELEVAT YHDEN PÄIVÄN SEMINAAREISTA KOKO LUKUVUODEN MITTAISIIN KURSSEIHIN.
”
20 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Toiminta-ajatus ja tavoite
Nykyinen informaatioyhteiskunta edellyttää yhä
useammalla osa-alueella tietoteknistä osaamis-
ta. Opiston tietotekniikan ja median opetus pyr-
kii osaltaan edistämään digitasa-arvoa, jotta ky-
ky käyttää teknologiaa ei kasvattaisi eriarvoistu-
mista ja syrjäytymistä.
Ajallemme tyypillistä ovat monikanavaiset teks-
tit. Viestit välittyvät niin tekstinä, kuvana, ääne-
nä kuin liikkeenäkin. Näiden tekstien ymmärtä-
miseen ja tuottamiseen tarvitaan monilukutai-
toa, jota opisto pyrkii edistämään tarjoamalla
opiskelij oille ajanmukaisia median ja tietoteknii-
kan kursseja. Näiltä opiskelij a saa eväitä sekä
työhön että vapaa-aikaan ja harrastuksiin.
Sisällöt ja toteutus
Vantaan aikuisopiston kursseilla opiskelij a saa
hyvät edellytykset tavallisten arkisten asioiden
hoitoon. Hän saa tietoa ja valmiuksia käsitellä
dataa erilaisilla tavoilla. Maksulliset ohjelmat ja
ilmaisohjelmat ovat tarjonnassa mukana.
Opetustarjonnan sisällöt ja välineet ovat moni-
puolisia ja ajankohtaisia. Samalla kun median
uusia ilmiöitä käsitellään, historia pysyy opetus-
tarjonnassa mukana ja antaa perspektiiviä. Väli-
neisiin lukeutuvat mm. kamerat, mobiililaitteet ja
erilaiset tietokoneet. Käsiteltävään sisältöön ja
välineisiin vaikuttavat yhteiskunnallinen ja tek-
nologin en tilanne sekä opiskelij oiden kiinnostuk-
set ja tarpeet.
Media ja tietotekniikka
KU
VA
HA
RR
I TÖ
HÖ
NE
N
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 21
Opiskelij a saa kursseilla valmiuksia erilaisten
viestien kriittiseen arviointiin ja tulkintaan. Moni-
lukutaidon käsittely ei tapahdu erillisillä kursseil-
la, vaan ne integroituvat luontevana osana aine-
alan kurssien sisältöihin.
Opetukseen kuuluu sekä teoriaa että sovelta-
mista käytäntöön erilaisissa havainnollistavissa
projekteissa ja harjoituksissa. Opetuksessa huo-
mioidaan erilaiset yksilölliset tarpeet ja erilai-
set tavat oppia. Opiskelij at saavat mielekkäitä ja
mukavia oppimiskokemuksia, ja kannustaminen
auttaa kehittymisessä. Oppiminen tapahtuu po-
sitiivisessa, avoimessa ilmapiirissä, ja yhteisillä
kokemuksilla ja jaetulla tiedolla on tärkeä rooli.
Palvelemme opiskelij oitamme tasa-arvoisesti, ja
kurssitarjonnassa huomioidaan eri asiakasryh-
mät, kuten seniorit, nuoret aikuiset, työssäkäy-
vät ja työttömät, maahanmuuttajat ja liikunta-
rajoitteiset.
Opetuksessa ja suunnittelussa huomioidaan
ekologinen näkökohta. Kannustamme välttä-
mään tarpeetonta energian kulutusta ja käyttä-
mään sähköistä opetusmateriaalia paperitulos-
teiden sij aan. Opetus on elämänkatsomuksel-
lisesti ja puoluepoliittisesti sitoutumatonta, ei-
kä sitä saa käyttää kaupalliseen tarkoitukseen.
Opisto tarjoaa kurssien pitämiseen jokaiselle
opettajalle yhtäläiset mahdollisuudet tila- ja lai-
teresursseihin. Laite- ja ohjelmistovalmistajia va-
littaessa lähtökohtana on opiskelij a.
Tieto- ja viestintäteknologiat tukevat myös mui-
den ainealojen opetusta. Ainealarajoja ylittävä
opetustarjonta tuo lisäarvoa monelle kurssille ja
sitä pyritään edistämään.
Arviointi
Arvioinnin tehtävänä on tukea opiskelij aa ja hä-
nen edistymistään kannustavassa hengessä.
Opiskelij at saavat palautetta opettajalta ja ar-
vioivat itse oppimistaan. Lisäksi opiskelij at arvi-
oivat opettajan työskentelyä ja kurssin sisältöä
mm. kurssipalautelomakkeita käyttäen. Opetta-
ja kehittää työskentelyään, opetusmenetelmi-
ään ja käsiteltäviä sisältöjä itsearvioinnin ja saa-
dun palautteen avulla. Suunnittelij aopettaja ja
tuntiopettaja arvioivat kurssin toteutusta ja ke-
hittämistarpeita tuntiopettajan itsearvioinnin se-
kä opiskelij oiden palautteiden pohjalta.
Teknologian nopea kehittyminen edellyttää jat-
kuvaa uudistumista, ja median ja tietotekniikan
opetustarjonnan sisältökokonaisuuden arvioin-
ti kuuluu keskeisesti jokaiseen lukukauteen. Tar-
jonta päivittyy asiakkaiden tarpeiden mukaan ja
ajankohtaisten ilmiöiden sekä uusien ohjelmien
ja palveluiden myötä.
OPISTON TIETOTEKNIIKAN JA MEDIAN OPETUS PYRKII OSALTAAN EDISTÄMÄÄN DIGITASA-ARVOA.
”
TARJONTA PÄIVITTYY ASIAKKAIDEN TARPEIDEN MUKAAN JA AJANKOHTAISTEN ILMIÖIDEN SEKÄ UUSIEN OHJELMIEN JA PALVELUIDEN MYÖTÄ.
”
22 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Toiminta-ajatus
Kotitalouden kursseilla opetellaan uutta ja vah-
vistetaan vanhoja taitoja. Tärkeä osa kotitalou-
den opetusta on tuottaa opiskelij oille uuden oi-
valluksen iloa ja vahvistaa opiskelij oiden itsetun-
toa ruoanvalmistajana.
Tieto ja taito ovat yhteistä omaisuutta. Kursseil-
la tavoitellaan elinikäistä oppimista ja hiljaisen
tiedon välittymistä kaikkien kurssille osallistunei-
den välillä. Ruoanvalmistuksen perinteet ja mo-
net käytännöt siirtyvät opettajalta opiskelij oil-
le ja opiskelij oilta toisille juuri kirjoittamattomien
ohjeiden kautta. Opetuksen suunnittelun taus-
talla vaikuttavat valtion ravitsemussuositukset
sekä Kansalaisopistojen liiton julkaisemat opet-
tajanmateriaalit.
Tavoitteet
Opetuksen tavoitteena on arjen taitojen vahvis-
taminen, elinikäiseen oppimiseen kannustami-
nen, uusien toimintatapojen omaksuminen sekä
arjen mielekkääksi tekeminen. Opetuksessa kan-
nustetaan myös kurssisisällön niin salliessa ter-
veelliseen ravitsemukseen ja ravitsemussuositus-
ten noudattamiseen. Käytännön työskentelyssä
tavoitteena on oppia käyttämään tuttuja raaka-
aineita uusilla tavoilla, täysin uusien raaka-ai-
neiden ja toimintatapojen oppiminen ja työtur-
vallisuuteen panostaminen. Ekologisuus on tär-
keässä roolissa opetuksen eri osa-alueilla. Opin-
noissa painotetaan kurssien elämyksellisyyttä ja
oppilaan oman kokemuksen merkitystä.
Sisällöt
Kurssien vaihtelevissa teemoissa huomioidaan
aina erilaisten raaka-aineiden käyttäminen se-
kä satokausien hyödyntäminen, uusiin raaka-ai-
neisiin ja toimintatapoihin tutustuminen, aikai-
semmin opittujen asioiden kertaus ja sujuva ryh-
mätyöskentely. Kansainvälisiin ruokakulttuurei-
hin tutustutaan monipuolisesti. Kotimaista ruo-
kakulttuuria käsitellään sekä trendien että perin-
teiden kautta. Kotitalouden kursseja järjestetään
ruoanlaiton lisäksi muista kotitalouden aiheista,
kuten puhtaanapidosta ja vaatehuollosta. Koti-
talouden puolella järjestetään myös luentoja eri-
tyisesti ajankohtaisista aiheista.
Toteutus
Suurin osa kotitalouden kursseista on yhden ko-
koontumiskerran teemakursseja ja niitä järjeste-
tään monille eri ikäryhmille. Laajemmista opin-
tokokonaisuuksista järjestetään myös pidempiä
kursseja. Kurssien oppimisympäristö pyritään
saamaan toimivaksi ja oppimista palvelevak-
si. Kurssien määrä ja opetuspaikat ovat riippu-
vaisia tilojen soveltuvuudesta ja kurssien kysyn-
nästä. Oppimateriaaleja käytetään vaihtelevista
lähteistä, kuten kirjoista ja internetistä. Opetta-
jan vastuulla on varmistaa, että kurssilla käytet-
ty materiaali on luotettavasta lähteestä ja esi-
merkiksi reseptiikka on toimivaa.
Kurssilaisten yhteisöllisyyttä pyritään edistä-
mään sekä pitkillä että lyhytkestoisilla kursseilla.
Kotitalous
KURSSEILLA TAVOITELLAAN ELIN-IKÄISTÄ OPPIMISTA JA HILJAISEN TIEDON VÄLITTYMISTÄ.
”VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 23
Opettaja huomioi kurssilla mahdollisuuksien mu-
kaan eri taitotason opiskelij at.
Kotitalouden saralla järjestetään myös tapahtu-
mia ja näyttelyitä mahdollisuuksien mukaan.
Arviointi
Kotitalouden opetuksessa arviointi on jatku-
vaa. Oppilaiden osalta kannustetaan rakenta-
vaan sekä itse- että vertaisarviointiin. Opiskeli-
jan omassa työskentelyssä aistinvaraista arvi-
ointia korostetaan. Opiskelij at arvioivat omaa
työtään jatkuvasti ja rakentavat oppimistaan
konstruktivistisesti. Lempeän ja rakentavan arvi-
oinnin kohteena on lopputulos ja oppilaan oma
työskentely.
Opettajat saavat palautetta suullisesti kurssin
aikana, kirjallisesti kurssin jälkeen ja kurssiar-
viointilomakkeilla. Lomakkeita käytetään kau-
siluontoisesti, jollei ole erityistä tarvetta käyt-
tää niitä kaikilla kursseilla. Opettajat kehittävät
omaa osaamistaan saadun palautteen pohjal-
ta ja oman arvionsa mukaan. Oppilailta saatua
palautetta käytetään hyödyksi myös kursseja ja
opetusta suunniteltaessa.
KU
VA
JU
HO
NIK
KIL
Ä 24 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Verksamhetsidé
Den centrala funktionen i arbis verksamhet är
att ge undervisning på svenska dvs. trygga
det svenska rummet i utbildningen av vuxna i
Vanda. Språket är en viktig del av individens
identitet och genom att bjuda utbildning på
svenska stöder arbis de svenskspråkiga vanda-
bornas språkliga identitet. Fri bildning för vuxna
på svenska i Vanda ges endast inom Arbis.
Syfte
Då det viktigaste syftet med Arbis verksamhet är
att bjuda undervisning på svenska är det viktigt
att samarbeta med andra svenskspråkiga ak-
törer. Arbis gör samarbete med föreningar, där
både kursidéer, lokaler samt deltagar- och lärar-
rekrytering fungerar smidigt.
Innehåll
I princip utbudet av de svenskspråkiga kurserna
är lik det fi nska men anpassat till den svenska
minoriteten i Vanda. Speciellt viktiga är kurser
där kultur för en minoritet mest skiljer sig från
majoritetens kultur det vill säga i ämnen där
språket är speciellt viktigt som litteratur och
skrivning, teater och musik och dylika.
Arbis
Genomförande
Det är viktigt för arbis kurserna att välja, i den
mån det är möjligt, undervisningsställen så att
de stöder det språkliga identitetet. Undervis-
ningen genomförs då det är möjligt i de svenska
skolorna runt Vanda. Lärarna använder svenska
i deras undervisning. Men eftersom kurserna är
öppna också för andra än svenskspråkiga, kan
man i undervisningssituationen använda också
ett annat språk.
Evaluering
Kurserna evalueras med kursevalueringsblan-
kett, som kursdeltagarna fyller i efter kursen.
Evaluering görs också i samarbete med lärarna
då nya kurser planeras.
SPRÅKET ÄR EN VIKTIG DEL AV INDIVIDENS IDENTITET.
”K
UV
A J
UH
O N
IKK
ILÄ
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 25
Toiminta-ajatus
Maahanmuuttajakoulutus Vantaan aikuisopis-
tossa on keskittynyt suomen kielen opetuksen
ohella erityisesti kotoutumisen edistämiseen.
Maahanmuuttajakoulutuksen avulla toteutetaan
kotoutumislain tavoitteita ja kunnan vastuuta
kielenopetuksesta. Suomalaiseen yhteiskuntaan
ja kulttuuriin perehtyminen sekä työelämätaito-
jen vahvistaminen ja työllistymisen edistäminen
on keskeistä. Lisäksi Vantaan aikuisopisto järjes-
tää aikuisten perusopetusta. Maahanmuuttaja-
koulutukset pohjautuvat Opetushallituksen
Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman
perusteisiin (AIPE 2017) ja Suositukseen luku- ja
kirjoitustaidon järjestämiseksi vapaan sivistys-
työn oppilaitoksissa (UMAKO 2017). Vantaan
aikuisopistossa on oma erillinen Aikuisten luku-
ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitel-
ma (2017).
Valtio tehostaa kuntien järjestämän maahan-
muuttajakoulutuksen rahoitusta. Maahanmuut-
tajakoulutuksen rahoitus- ja raportointij ärjestel-
mää uusitaan vuoden 2018 alussa, jolloin osa
työvoimapoliittisen kotoutumiskoulutuksen luku-
ja kirjoitustaidon koulutuksesta siirtyy työ- ja
elinkeinoministeriöstä opetus- ja kulttuuriminis-
teriön alaisuuteen. Vapaa sivistystyö on saanut
tämän siirron myötä uuden koulutustehtävän.
Jatkossa kansalaisopistot järjestävät luku- ja kir-
joitustaidon koulutusta niille henkilöille, joiden
peruskouluopinnot kotimaastaan ovat puutteel-
liset, mutta joiden kohdalla perusopetuksen suo-
rittaminen kokonaisuutena ei ole tarkoituksen-
mukaista.
Uusi rahoitusmalli mahdollistaa luku- ja kirjoitus-
taidon sekä suomen kielen opetuksen myös työ-
voimakoulutuksen ulkopuolella oleville maahan-
muuttajille. Tähän kohderyhmään kuuluvat esi-
merkiksi kotivanhemmat, seniorit, vajaakuntoi-
set ja ne henkilöt, jotka tarvitsevat toiminnallisia,
joustavia ja / tai osa-aikaisia koulutusmahdolli-
suuksia.
Maahanmuuttajakoulutus integroituu voimak-
kaasti kansalaisopiston Suomi toisena kielenä -
ja muuhun opetukseen. Uusi rahoitusmalli mah-
dollistaa myös erilaisten toiminnallisten kurssien
sisällyttämisen luku- ja kirjoitustaidon koulutuk-
seen. Sopivia kursseja ovat useimmat taito- ja
taideaineiden kurssit. Kaikkia maahanmuuttaja-
koulutuksen opiskelij oita ohjataan joustavasti
siirtymään sekä kansalaisopiston S2-kursseille
että muille kursseille.
Tavoitteet
Opiskelij an käytännön kielitaito kehittyy eli
viestintätaidot erilaisissa tilanteissa vahvistuvat.
Luku- ja kirjoitustaidon opetuksessa tavoitteena
on saavuttaa mekaaninen ja funktionaalinen lu-
kutaito sekä oppia suomen kielen alkeet, niin et-
tä opiskelij a kykenee viestimään yksinkertaisissa
hänelle merkityksellisissä arkielämän tilanteissa.
Kielitaitoa arvioidaan tarvittaessa eurooppalai-
sen viitekehyksen taitotasoasteikon mukaan ja
tavoitteet vaihtelevat eri koulutuksissa.
Oppimaan oppimisen taitojen kehittäminen.
Opiskelij aa tuetaan tiedostamaan oma osaami-
sensa, vahvuutensa ja kehittämiskohteensa. Tie-
toisuus omasta vastuusta ja roolista opiskelupro-
sessissa kasvaa. Opiskelij a asettaa itse tavoittei-
ta oppimiselleen ja arvioi edistymistään.
Suomalaiseen yhteiskuntaan ja kulttuuriin tu-
tustuminen. Opiskelij an tiedot suomalaisista ta-
voista, säännöistä ja yhteiskunnan toiminnas-
ta laajenevat. Hän tietää, miten suomalaisen
yhteiskunnan asettamien normien mukaan toi-
mitaan. Hän seuraa, mitä Suomessa tapahtuu.
Maahanmuuttajakoulutus
26 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018
Kotoutumisessa keskeistä on paitsi sopeutumi-
nen suomalaiseen kulttuuriin, myös vuorovaiku-
tus erilaisten kulttuurien kanssa ja oman, entistä
moninaisemman kulttuuri-identiteetin tiedosta-
minen ja vahvistaminen.
Työelämätaitojen vahvistuminen. Opiskelij a op-
pii hakemaan työtä tehokkaammin ja sujuvam-
min. Hän tuntee työelämän pelisäännöt. Työllis-
tyminen tai jatko-opintoihin hakeutuminen hel-
pottuu. Koulutuksissa opiskelij a saa myös tukea
jatkomahdollisuuksien ja urapolkunsa suunnit-
teluun.
Sisällöt
Vantaan aikuisopisto tarjoaa monipuolista ja
kohderyhmän mukaan räätälöityä koulutusta
maahanmuuttajille.
Starttikurssit
Starttikurssit ovat Vantaan kaupungin rahoitta-
mia, maksuttomia ja non-stop-periaatteella toi-
mivia suomen kielen kursseja. Starttikurssit tar-
joavat vasta maahan muuttaneille vantaalaisille
mahdollisuuden oppia suomen kielen alkeita se-
kä tutustua suomalaiseen kulttuuriin ja tapoihin.
Opiskelij at jaetaan kielitaidon perusteella taval-
lisesti kolmeen ryhmään: luku-, alkeis- ja jatko-
ryhmiin. Lukuryhmä on tarkoitettu luku- ja kirjoi-
tustaidottomille tai heikosti lukutaitoisille aikui-
sille. Lukuryhmässä opiskellaan yleensä pienryh-
missä ja opiskelij at saavat yksilöllistä ohjausta
opettajalta ja avustajilta. Alkeisryhmässä tutus-
tutaan suomen kieleen ja opitaan kielen alkeita
käytännönläheisesti ja toiminnallisesti. Jatko-
ryhmässä suomea jo jonkin verran osaava voi
edelleen vahvistaa kielitaitoaan. Pääpaino on
suullisen kielitaidon vahvistamisessa.
Starttikursseilla olennaisena osana opetusta on
myös ohjaus. Tavoitteena on kotoutujan integroi-
tuminen suomalaiseen yhteiskuntaan omien yk-
silöllisten mahdollisuuksien mukaan. Starttikurs-
seilta opiskelij at saavat hyvän pohjan jatkaa
mahdollisesti työvoimapoliittiisiin kotoutumis-
koulutuksiin. Starttikurssien kohderyhmänä ovat
erityisesti kotiäidit, seniorit sekä muut työmark-
kinoiden ulkopuolella olevat opiskelij at. Heidän
kohdallaan ohjaus painottuu osallisuuden ja hy-
vinvoinnin edistämiseen. Kotona lastaan hoita-
ville vanhemmille järjestetään koulutusta, jossa
huolehditaan lastenhoidosta vanhemman opis-
kelun aikana. (Osaava vanhempi -koulutukset).
Tilauskurssit (Heke, työllisyyspalvelut)
Vantaan aikuisopisto järjestää erilaisia tilaus-
koulutuksia, joissa vahvistetaan työelämässä
olevien kielitaitoa (kuten henkilöstökeskuksen ti-
laamat koulutukset sairaanhoitajille) tai pitkä-
aikaistyöttömien työllistymismahdollisuuksia
(työllisyyspalveluiden tilaamat valmennukset).
Sekä henkilöstökoulutukset että työelämäval-
mennukset räätälöidään aina kohteen mukaan.
Työelämävalmennukseen osallistuvat voidaan
jakaa kielitaidon perusteella luku-, alkeis- ja jat-
koryhmiin. Työelämävalmennusten tarkoitus on
vahvistaa työnhakutaitoja ja työelämässä tarvit-
tavaa suomen kielen taitoa.
Työelämävalmennuksia voidaan järjestää myös
ammattialoittain eriytettynä. Valmennus voi-
daan kohdistaa esimerkiksi hoiva-, elintarvike-
OPISKELIJ A ASETTAA ITSE TAVOITTEITA OPPIMISELLEEN JA ARVIOI EDISTYMISTÄÄN.
”
VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018 27
tai asiakaspalvelualoista kiinnostuneille. Lisäk-
si järjestetään ICT-valmennusta niille maahan-
muuttajille, jotka tarvitsevat erityisesti tietotek-
niikkataitojen vahvistamista.
Omaehtoiset kotoutumiskoulutukset
Vantaan aikuisopisto järjestää myös omaeh-
toista kotoutumiskoulutusta tiiviissä yhteistyös-
sä TE-toimiston kanssa. Koulutuksia järjestetään
alueellisen tarpeen ja kysynnän mukaan. Oma-
ehtoiset kotoutumiskoulutukset voidaan rinnas-
taa työvoimapoliittiseen työvoimakoulutukseen.
Opiskelij a maksaa kurssimaksun ja voi saada
kotoutumistukea opiskelunsa aikana. Jos kotou-
tumisaika on päättynyt, työtön työnhakij a voi
opiskella sivutoimisesti menettämättä työttö-
myysturvaansa.
Omaehtoiset kotoutumiskoulutukset noudatta-
vat Aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskou-
lutuksen opetussuunnitelmien perusteita (Ope-
tushallitus 2012). Koulutus kuitenkin suunnitel-
laan kohderyhmän kielitaidon ja ammatillisen
suuntautumisen mukaan ja on hyvin työelämä-
lähtöistä. Opintoihin sisältyy tyypillisesti tutus-
tumista vantaalaisiin yrityksiin ja oman yrityk-
sen perustamiseen sekä ammatillisiin opintoihin
muun muassa Variassa. Koulutuksessa keskeistä
on, että opiskelij an itsenäisen opiskelun taidot
sekä kielitaito omalla alallaan vahvistuu. Oma-
ehtoisissa koulutuksissa on mahdollisuus suo-
rittaa työelämäsertifi kaatteja ja saada henkilö-
kohtaista ohjausta urasuunnitteluun ja työnha-
kuun liittyvissä asioissa.
Toteutus
Maahanmuuttajakoulutuksiin valitaan opiskeli-
jat eri tavoin. Tarkoitus on aina muodostaa tai-
totasoltaan mahdollisimman tasainen ryhmä.
Luku- ja kirjoitustaidon koulutusten osalta teh-
dään yhteistyötä TE-toimiston, Testipisteen, kun-
nan varhaiskasvatuksen ja järjestöjen kanssa. Ai-
kuisten perusopetukseen opiskelij at ohjautuvat
TE-toimistojen, kunnan viranomaisten tai muiden
väylien kautta. Vantaan aikuisopistossa on mah-
dollisuus suorittaa myös aikuisten perusopetuk-
sen suomen kielen kursseja aineopintoina. Näi-
tä voivat hyödyntää ne ammatillisiin opintoihin
suuntautuneet maahanmuuttajat, joilla on ko-
timaassaan hankittu peruskoulun päättötodis-
tus, mutta ei riittävää suomen kielen taitoa jat-
ko-opintoihin.
Starttikursseille sopivat opiskelij at valitaan al-
kuohjauksessa, johon sisältyy kielitaidon arvi-
ointi. Uudet opiskelij at voivat hakeutua kursseil-
le milloin tahansa vuoden aikana, jolloin kurs-
sin opettaja arvioi opiskelij an kielitaitoa ja oh-
jaa sopivaan ryhmään. Opiskelij at voivat ohjau-
tua Starttikursseille monia väyliä pitkin kuten so-
siaalityöntekij öiden kautta tai aviopuolisoiden
opastamana.
Työelämävalmennusten tasoryhmiä varten jär-
jestetään kielitaidon kartoitus. Myös henkilöstö-
koulutuksissa voidaan järjestää tarpeen vaati-
essa kielitaidon ja opiskelutarpeiden kartoitus.
Omaehtoiseen kotoutumiskoulutukseen valitaan
opiskelij at yhteistyössä TE-toimiston kanssa. Kie-
litaidon lisäksi myös opiskelij an motivaatio ja
konkreettinen työllistymissuunnitelma vaikutta-
vat valintaan.
Kaikkiin maahanmuuttajakoulutuksiin on laadit-
tu tarkemmat opetussuunnitelmat. Tilauskurs-
seille laaditaan myös kurssikohtaiset toteutta-
missuunnitelmat.
28 VANTAAN AIKUISOPISTON OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2018