-
Valores en la juventud ucabista.
Luisa Angelucci1
El valor ha sido definido como metas transituacionales deseables
que
varan en importancia y sirven como principios que guan la
vida
(Schwartz,1994).
A los valores se le atribuye ser uno de los principales factores
que
explican los cambios conductuales en la juventud. Algunos
autores proponen
que los Valores influyen a las creencias estas a las actitudes y
finalmente las
actitudes a la conducta. Por otra parte, existen investigaciones
sobre la
juventud venezolana que describen un perfil de valores
determinado a partir de
los cambios socio-polticos.
En este sentido, los valores se han constituido en determinantes
de la
conducta y como efectos de aspectos culturales.
En Venezuela durante los ltimos aos se habla con mucha
insistencia
sobre los valores y ha sido tema de debates, en reas como la
sociologa,
ciencias polticas, educacin y psicologa, entre otras.
A la hora de encarar el estudio actual de los valores en sus
variados
aspectos, la universidad no puede permanecer al margen, por tal
razn el El
Centro de Investigacin y Formacin Humanstica, adscrito a la
Facultad de
Humanidades y Educacin de la Universidad Catlica Andrs Bello se
plante
la tarea de investigar sobre los valores de su comunidad para
establecer un
perfil y un modelo explicativo de los mismos, as como
lineamientos de accin
dirigidos a la formacin de valores en la Universidad.
De esta manera cre la lnea de investigacin Valores en la
comunidad
ucabista. Esta lnea de investigacin abarca en principio, cuatro
proyectos de
1 Profesora de la UCAB
-
investigacin, diferenciados por la poblacin al cual va dirigido:
estudiantes,
profesores, empleados y egresados.
Los resultados que se presentan a continuacin corresponden
al
Proyecto 1 en los estudiantes universitarios. Este proyecto
comprende 6
etapas, las cuales se mencionan a continuacin:
Etapa 1: Construccin y validacin de un instrumento para la
medicin de valores. Etapa 2: Caracterizar a la poblacin estudiantil
en cuanto a sus valores. Etapa 3: Diferenciacin de los valores en
funcin de variables sociodemogrficas y variables psicosociales.
Etapa 4: Establecimiento de un modelo explicativo Etapa 5: Relacin
entre los valores predominantes en la comunidad universitaria y la
conducta. Etapa 6: Establecer lineamientos de accin a nivel de
educacin en valores.
En la etapa 1: a) Diseo del instrumento: Se construy una lista
de
valores sobre la base de los documentos de la UCAB y estudios
sobre valores
realizados en otras universidades y en Latinoamrica. La lista y
forma de
evaluacin de los valores fue discutida por los integrantes del
grupo.
Se construy de manera que se presenta a las personas una lista
de 42
valores que deben puntuar segn el grado de importancia que
representa. La
escala de este instrumento va desde ninguna importancia hasta
mxima
importancia escala de 4 puntos
b) Validacin por jueces expertos: Este instrumento junto con
las
instrucciones de llenado fue sometido a validacin por jueces 8
expertos en
algunas de las siguientes reas: psicologa, filosofa, sociologa,
desarrollo
estudiantil, educacin y derecho.
-
Los jueces expertos opinaron sobre el instrumento en cuanto
a:
pertinencia de los valores seleccionados, redaccin de
instrucciones, formato
de la escala de evaluacin y observaciones generales
c) Modificacin del instrumento: Se recolectaron las opiniones y
sobre la
base de valores eliminados, cambiados y aadidos se construy una
nueva
lista ahora de 55 valores. Igualmente se modificaron las
instrucciones y el
formato de evaluacin el cual va ahora de poca a mucha
importancia en una
escala de 6 puntos
d) Prueba piloto del instrumento: Este instrumento se administr
a una
muestra piloto constituida por 371 estudiantes (78% mujeres y
22% hombres)
de primero a quinto ao de las escuelas de psicologa, comunicacin
social,
administracin, educacin, filosofa, ingeniera. El muestreo fue
intencional, en
su mayora estudiantes de los profesores integrantes del grupo
de
investigacin, y la participacin de los estudiantes fue
voluntaria.
En la etapa 2, objetivo de la presente investigacin se llev a
cabo la
administracin del instrumento definitivo a la muestra
definitiva. La escala
definitiva const de:
Datos de identificacin:
Edad.
Sexo.
Carrera.
Ao de carrera.
Procedencia: Interior, Caracas.
Colegio de procedencia: Privado o pblico, religioso o no
religioso.
Tipo de Religin.
Zona donde vive
Instrumento de valores (55 valores)
Escalas de autoritarismo y liderazgo
-
La aplicacin se llev a cabo de manera colectiva en los salones
de
clase, con la colaboracin de los Directores de las Escuelas y
algunos
profesores de las mismas. Se corrigieron los instrumentos y se
procedi al
anlisis estadstico correspondiente.
Las caractersticas de la muestra fueron: 93.4% pertenecientes
a
colegios privados, 65% religiosos, 62.90% pertenecientes al
gnero femenino,
81.9% provenientes de Caracas, 83.7% miembros de la religin
catlica, 19.1%
estudiantes de Administracin y 21.7% estudiantes de pre-grado en
segundo
semestre o primer ao; estos datos fueron obtenidos a partir de
una muestra
representativa de 3384 estudiantes de la UCAB (ver anexo).
A continuacin se presentan los resultados en dos partes:
primero, el
anlisis descriptivo de cada valor, en el cul se van a presentar
la jerarqua de
valores a partir de los datos obtenidos y el comportamiento de
la muestra en
cuanto a los valores relacionados con el proyecto educativo Comn
de las
instituciones educativas de la compaa de Jess en Amrica Latina;
y
segundo el anlisis por dimensin de los valores, en este se
presentar un
anlisis del instrumento y a su vez un anlisis descriptivo de
cada
configuracin de valores.
En cuanto a la jerarqua de valores, en una escala de medicin del
uno
al seis que va desde poca importancia a mucha importancia,
quedaron
ordenados como aparece en el cuadro a continuacin.
Cabe destacar que los primeros cinco valores que quedaron
ubicados
en la escala como de mucha importancia son: familia, felicidad,
respeto, salud y
honestidad. Los cinco valores que quedaron ubicados como de
poca
importancia fueron: apariencia, ambicin, rebelda, cobarda y
pereza, siendo
este ltimo clasificado como el valor menos importante. Estos
hallazgos en
cierta manera concuerdan con investigaciones anteriores, como
por ejemplo la
investigacin de Zapata sobre valores del venezolano, donde uno
de los
principales valores es la familia, la honestidad y el respeto.
Cabe destacar que
muy pocas investigaciones trabajan con la salud y la felicidad
como un valor, la
presente investigacin no solo las tomo en cuenta, si no fueron
catalogadas
-
como muy importantes por la muestra estudiada. Se infiere que la
salud es
percibida como algo ms que la ausencia de enfermedad, es decir
como algo
referido al bienestar integral de las personas. Los ltimos
valores de la
jerarqua corresponden a lo que algunos autores denominan como
anti-valores,
siendo cnsono el resultado con investigaciones anteriores.
Se resalta as mismo que valores como la belleza, la apariencia,
poder y
religin en esta poblacin, aparecen en los ltimos lugares de los
55. Valores
que segn algunas percepciones y reportajes de prensa son los
valores que
definen a la juventud
Familia 5,8054 Afectividad 5,3658 Curiosidad
4,510
0
Felicidad 5,7896 Sabidura 5,3548 Humildad
4,354
4
Respeto 5,7744 Igualdad 5,3202 Competencia
4,333
3
Salud 5,7593 Equidad 5,2868 Tradicin
4,326
4
Honestidad 5,7399 Fraternidad 5,2806 Religin
4,252
4
Justicia 5,7117 Trabajo 5,2426 Riesgo
4,227
3
Responsabilidad 5,7097 Tolerancia 5,1787
Reconocimiento
Social
4,220
0
Amor 5,6896 Autonoma 5,1648 Poder
4,120
5
Libertad 5,6779 Ambiente 5,0935 Belleza
4,104
7
Paz 5,6756 Placer 5,0723 Apariencia
4,055
5
xito 5,6444 Paciencia 4,9857 Ambicin 3,910
-
0
Prosperidad 5,6263 Creatividad 4,9630 Rebelda
3,161
6
Amistad 5,6022 Ahorro 4,9546 Cobarda
2,735
4
Progreso 5,5613 Dinero 4,7900 Pereza 2,52
Fidelidad 5,5524 Diversidad 4,7372
Seguridad 5,5336 Obediencia 4,7002
Lealtad 5,4717 Sexo 4,6324
Compromiso 5,4669
Espiritualida
d 4,6011
Solidaridad 5,4238 Autoridad 4,5977
Excelencia 5,4021 Altruismo 4,5167
Con respecto al Proyecto Educativo Comn de las Instituciones
Educativas de la Compaa de Jess en Amrica Latina (2005), se
tiene que
este documento propone los siguientes valores como importantes a
ser
transmitidos: amor, justicia, paz, honestidad, solidaridad,
sobriedad en
oposicin al consumismo y contemplacin (gratuidad).
La presente investigacin evalu el grado de importancia asignado
a
seis de los siete valores propuestos por el Proyecto Educativo
Comn, que
seran justicia, solidaridad, honestidad amor, paz y se us al
altruismo como un
valor equivalente al valor contemplacin (gratuidad). Se encontr
que la justicia
fue catalogada como de mucha importancia con puntuaciones entre
cinco y
seis, ubicndose dentro de la jerarqua de valores en la posicin
seis; en
cuanto al valor de altruismo los estudiantes presentaron una
mayor variabilidad
dentro de sus respuestas, ubicndose la mayor proporcin entre
cuatro y cinco,
y dentro de la jerarqua de valores se encuentra en la posicin
cuarenta; para la
solidaridad la mayor proporcin de respuestas se ubic entre cinco
y seis,
considerndola como de mucha importancia, as mismo en la jerarqua
de
valores se ubic en la posicin diecinueve. Para el valor
honestidad, la mayora
de los sujetos la consideraron de mucha importancia con
puntuaciones entre
-
cinco y seis, lo cul la ubic en la jerarqua de valores de la
presente
investigacin en la posicin cinco; tanto para amor y para paz la
importancia de
los sujetos se ubic entre cinco y seis, es decir tienden a ser
valores de mucha
importancia, lo cul ubic a ambos valores en la jerarqua de con
la posicin
ocho y diez respectivamente (ver anexo).
Se debe mencionar que con altruismo, los estudiantes tuvieron
dificultad
para puntuar su importancia, dado que preguntaban que
significaba altruismo.
Esto pudo alterar los resultados con respecto a este valor y
podra explicar la
variabilidad de la respuesta.
Con relacin a esta parte de los resultados se pueden exponer
las
siguientes consideraciones:
Los cinco valores resaltados como ms importantes son:
familia,
felicidad, respeto, salud y honestidad.
Los estudiantes de la UCAB -sede Caracas- expresan sintona con
los
valores propuestos en el Proyecto Educativo Comn
De los 6 valores propuestos por el Proyecto Educativo Comn y
evaluados en la presente investigacin, 4 estn en los 10 primeros
lugares:
honestidad, justicia, amor, paz.
Se observa una mayor variabilidad en la importancia otorgada a
los
valores altruismo y solidaridad
Ahora bien con relacin al anlisis de los valores, ya no cada uno
por
separado, sino como un elemento de un conjunto. Se procedi a
pasar a la
segunda parte del anlisis que se presenta en estas jornadas.
Para ello se procedi a realizar un anlisis del instrumento de
valores,
encontrndose una alta consistencia interna entre los tems con un
coeficiente
alfa de cronbach de 0.91. Asimismo, se realiz un anlisis de
componentes
principales para conocer la estructura factorial del
instrumento, es decir
conocer si la medicin de los valores era unidimensional o
multidimensional. De
esta manera el anlisis con un autovalor de 2 arroj 5
dimensiones
-
denominadas por el equipo de trabajo: cosmopolitas, sociales,
instrumentales,
morales y conservadores
En la primera dimensin se agruparon los siguientes valores:
Poder Rebelda Curiosidad
Belleza Dinero Cobarda
Placer Sexo Competencia
Apariencia Pereza Riesgo
Ambicin Reconocimiento
Social
Como se puede ver en la grfica siguiente, los estudiantes
presentan
respuestas variadas al catalogar la importancia de esta
dimensin, la mayora
de las personas otorga una importancia media (Media= 4) a los
valores
denominados cosmopolitas, es decir a los valores que implican
colocar a la
persona como centro de s mismo, donde lo ms importante es el
beneficio
individual y hedonista. Hay algunos estudiantes que otorgan muy
poca
importancia y otros mucha importancia a esta configuracin de
valores.
En cuanto a la dimensin 2 denominada como valores sociales
integra a los
siguientes valores:
Dimensin 1 estandarizado
6,005,75
5,505,25
5,004,75
4,504,25
4,003,75
3,503,25
3,002,75
2,502,25
2,001,75
1,501,25
Fre
cuen
cia
600
500
400
300
200
100
0
Std. Dev = ,73
Mean = 4,03
N = 3119,00
-
Diversidad Tolerancia Lealtad
Equidad Ambiente Altruismo
Igualdad Paciencia Justicia
Creatividad Solidaridad Respeto
Autonoma Humildad
En la grfica se puede observar que la mayora estudiantes
otorga
mucha importancia a esta dimensin, es decir que otorga
importancia mucho
valor a valores intersubjetivos (media= 5.21), que denotan
fraternidad u
orientacin hacia el colectivo.
Con respecto a la dimensin 3 denominada como valores
instrumentales, hace referencia a valores pragmticos, operativos
o prcticos
dirigidos hacia la automejora o crecimiento intelectual y
econmico, y abarca
los siguientes valores:
xito Eficiencia Compromiso
Excelencia Prosperidad Seguridad
Progreso Ahorro
Dimensin 2 estandarizada
6,00
5,75
5,50
5,25
5,00
4,75
4,50
4,25
4,00
3,75
3,50
3,25
3,00
2,75
2,50
2,25
2,00
1,75
Fre
cuenci
a
700
600
500
400
300
200
100
0
Std. Dev = ,53
Mean = 5,21
N = 2948,00
-
Responsabilidad Autoridad
Trabajo Sabidura
En la grfica siguiente se observa que la mayora de los
estudiantes
ucabistas le otorga importancia a esta configuracin de valores,
es decir
valoran la eficiencia y bsqueda de excelencia.
Por su parte, la dimensin 4 hace referencia a valores morales,
aquellos
denominados por algunos autores como terminales, universales
o
transcedentales. Esta dimensin agrupa a los siguientes valores
del
instrumento:
Amor Fraternidad Libertad
Felicidad Amistad Fidelidad
Salud Afectividad
Paz Familia
Dimensin 3 estandarizado
6,00
5,50
5,00
4,50
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
Frec
uenc
ia
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
Std. Dev = ,50
Mean = 5,38
N = 3188,00
-
Como se puede ver en la grfica siguiente, los estudiantes
otorgan suma
importancia a esta configuracin de valores, valoran la
fraternidad, la amistad,
la familia y el bienestar de la persona. Se dirigen hacia el
otro y hacia si mismo
como un ser que busca relaciones placenteras, pero no desde el
punto de vista
material o fsico.
Finalmente para la dimensin 5, se tiene que esta abarca los
valores
conservadores, aquellos que tratan de conservar el estado de las
cosas,
llamados por algunos autores normativos. Esta dimensin abarca
los siguientes
valores:
Religin Obediencia
Espiritualidad Tradicin
En la grfica siguiente se puede observar que los estudiantes
otorgan en
forma general moderada importancia a estos factores. Existen
algunos
estudiantes que reportan poco valor a aspectos conservadores
como la
religin, espiritualidad, tradicin y obediencia, y otros que le
otorgan mayor
importancia.
Dimensin 4 estandarizado
6,00
5,50
5,00
4,50
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
Frec
uenc
ia
2000
1000
0
Std. Dev = ,44
Mean = 5,62
N = 3222,00
-
En resumen los estudiantes asignan mayor importancia a los
valores
morales, instrumentales y sociales, y menos a los valores
cosmopolitas y
conservadores.
Por otra parte, se llev a cabo una diferenciacin de las
dimensiones por
sexo, as se tiene que la mujer obtiene puntuaciones ms altas
(otorga mayor
importancia) a las dimensiones social, instrumental, moral y
conservadora de
los valores, a diferencia de los hombres que punta ms alto en la
dimensin
cosmopolita., como puede verse en la figura siguiente:
Dimensin 5 estandarizado
6,00
5,50
5,00
4,50
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
Fre
cuen
cia
700
600
500
400
300
200
100
0
Std. Dev = 1,02
Mean = 4,47
N = 3294,00
-
De esta manera, en funcin de esta segunda parte de resultados se
puede
llegar a las siguientes consideraciones generales:
Las configuraciones de valores predominantes fueron:
morales,
instrumentales y sociales
Los estudiantes otorgan relevancia a valores que se proyectan
hacia los
dems, ya sea en crculos pequeos o a lo social en sentido
amplio
El estudiante ucabista tiende a darle importancia a valores
que
trascienden la dimensin individualista/materialista y a la
conservadora.
La mujer tiende a dar mayor importancia a lo social, al
esfuerzo
personal, al compromiso y a valores conservadores, mientras que
el
hombre da mayor relevancia a valores
individualistas/materialistas
(cosmopolitas).
Valores Cosmopolitas 4.02
Mujeres Hombres
1 6 1 4.17 3.94
Dimensiones por sexo
6
Valores Sociales 5.21
1 5.28 6 1 5.10 6
Valores instrumentales 5.38
1 5.42 6 1 5.30 6
Valores Morales 5.62
1 5.71 6 1 5.49 6
Valores Conservadores 4.47
1 4.62 6 1 4.23 6
-
En este sentido, se resalta la necesidad de seguir estudiando
los valores en
los jvenes con el fin de evaluar el perfil de valores presente,
el cual en la
poblacin ucabista tiende a estar orientado principalmente por
valores morales,
sociales e instrumentales.
Quedara seguir con las etapas planteadas en este primer proyecto
para
tener una visin ms amplia y acorde del fenmeno, y por supuesto
dejar
abiertas las puertas para investigaciones fuera de la
Universidad, con el fin de
generalizar los resultados y proponer lineamientos de accin que
abarquen a
diferentes sectores de la poblacin juvenil venezolana.
Para cualquier contacto puede escribir a la Coordinadora del
Proyecto Prof.
Angelucci, Luisa correo electrnico: [email protected] o Prof.
Juarez,
Jos F. [email protected]
Centro de Investigacin y Formacin Humanstica, telfono 4074109 /
108
-
Anexos
Caractersticas de la muestra
Porcentaje de alumnos segn sexo
Caractersticas de la muestra
Caractersticas de la muestra
Porcentaje de alumnos segn el tipo de institucin
educativa previa
5,4% 1,1%
93,4%
Privado
Pblico
NR
N total = 3384 estudiantes
65%
27,8%
7,2%
Religioso
No Religioso
NR
62,90%
36,70% Femenino
Masculino
-
Porcentaje de alumnos segn procedencia
Caractersticas de la muestra
Porcentaje de alumnos segn religin
81,9%
17% 1%
Caracas
Interior
NR
83,7%
5,5%
1% 9,9%
Catlicos
Cristianos
Judos
NR
-
Caractersticas de la muestra
Distribucin de alumnos por semestres/aos
1 s
2
s/1
a 3 s
4
s/2
a 5 s
6
s/3
a 7 s
8
s/4
a 9 s
10
s/5
a NR TOTAL
Frecuencia 445 733 226 408 178 353 231 248 158 283 121 3263
Porcentaje 13,2 21,7 6,7 12 5,3 10,4 6,8 7,3 4,7 8,4 3,5 100
0
5
10
15
20
25
1 s 2 s/1 a 3 s 4 s/2 a 5 s 6 s/3 a 7 s 8 s/4 a 9 s 10 s/5 a
NR
-
Caractersticas de la muestra
Distribucin de alumnos por carreras
Psic
Com.
S Der Admin Econ
C
Soc.
I.
Civ.
I.
Tel.
I.
Ind.
I.
Inf. Educ Letras Filos TOTAL
Frecuencia 128 355 375 646 119 305 108 234 254 323 388 109 35
3384
Porcentaje 3,8 10,5 11,1 19,1 3,5 9 3,2 6,9 7,5 9,5 11,5 3,2 1
100
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Psic
Com
. S Der
Adm
in
Econ
C S
oc.
I. Civ.
I. Te
l.
I. Ind.
I. Inf.
Educ
Letra
sFi
los
-
Valores propuestos en el Proyecto Educativo Comn
AMOR JUSTICIA PAZ HONESTIDAD SOLIDARIDAD SOBRIEDAD EN OPOSICIN A
CONSUMISMO CONTEMPLACIN (GRATUIDAD)
Apartado: Valores que queremos promover
-
Item 1: JUSTICIA (6)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
100
80
60
40
20
0
Item 8: ALTRUISMO (40)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
40
30
20
10
0
Valores propuestos en el Proyecto educativo comn
-
Item 42: AMOR (8)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
100
80
60
40
20
0
Item 51: PAZ (10)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
100
80
60
40
20
0
Valores propuesto en el Proyecto educativo comn
Item 10: SOLIDARIDAD (19)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
70
60
50
40
30
20
10
0
Item 12: HONESTIDAD (5)
Importancia
Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca
Porcentaje
100
80
60
40
20
0
Valores propuesto en el Proyecto educativo comn
-
Prximos anlisis (a corto plazo)
Diferenciar las configuraciones de valores segn los datos
sociodemogrficos evaluados: edad, carrera, ao de carrera,
procedencia: Interior, Caracas, colegio de procedencia: Privado o
pblico, religioso o no religioso, tipo de religin.
Relacin entre las configuraciones de valores y las escalas de
autoritarismo y liderazgo Etapa 3: Diferenciacin de los valores en
funcin de variables
sociodemogrficas y variables psicosociales