Úzkosti a Úzkosti a strachy u strachy u dětí dětí
Jan 03, 2016
Úzkosti a Úzkosti a strachy u dětístrachy u dětí
Úzkost X StrachÚzkost X Strach
Nepříjemný emoční Nepříjemný emoční stavstav
NEMÁ PŘÍČINU, NEMÁ PŘÍČINU, OBJEKTOBJEKT
Kombinace tělesných Kombinace tělesných a psychických projevůa psychických projevů
Může volně plynout, Může volně plynout, nebo se projevovat nebo se projevovat záchvatyzáchvaty
Emoční a fyziologická Emoční a fyziologická reakce na reálné i reakce na reálné i zdánlivé nebezpečízdánlivé nebezpečí
MÁ PŘÍČINU, OBJEKTMÁ PŘÍČINU, OBJEKT Od mírné nepohody až Od mírné nepohody až
po nervozitu či stavy po nervozitu či stavy hrůzy a panikyhrůzy a paniky
Tělesná reakceTělesná reakce
FobieFobie
Strach z věcí, situací které ve skutečnosti Strach z věcí, situací které ve skutečnosti nejsou nebezpečnénejsou nebezpečné
Značně omezují život člověka – vyhýbání Značně omezují život člověka – vyhýbání sese
Strach přechází často až v panikuStrach přechází často až v paniku Anticipační úzkostAnticipační úzkost Rozum X strachRozum X strach Vyhýbavé chováníVyhýbavé chování U dětí – zvířecí fobie, školní fobieU dětí – zvířecí fobie, školní fobie
Utajené strachy:Utajené strachy:
RegreseRegrese Dobrovolná izolaceDobrovolná izolace Pasivita, nadměrná přizpůsobivostPasivita, nadměrná přizpůsobivost Netrpělivost, agreseNetrpělivost, agrese Nedostatek odstupuNedostatek odstupu
Způsob překonávání strachu:Způsob překonávání strachu:
zobrazování, znázorňování, zobrazování, znázorňování, zhmotňovánízhmotňování
Jistota a bezpečíJistota a bezpečí Nepodceňovat ani nedramatizovatNepodceňovat ani nedramatizovat Spolupráce dítěteSpolupráce dítěte Přichází rychle – odchází pomaluPřichází rychle – odchází pomalu
Vývojově podmíněné strachy:Vývojově podmíněné strachy:
Do 1 roku strach ze spánku a Do 1 roku strach ze spánku a odloučeníodloučení
Do 6 let: strach z náhlých zvuků a Do 6 let: strach z náhlých zvuků a pohybůpohybů
Strach při usínání, strach ze snůStrach při usínání, strach ze snů Strach ze smrtiStrach ze smrti
Jak zvládat strach u malých dětí:Jak zvládat strach u malých dětí:
Kojenci – tělesný kontakt, Kojenci – tělesný kontakt, náklonnost, okamžité uspokojení náklonnost, okamžité uspokojení potřebpotřeb
Batolata – strach z odloučení, dítě se Batolata – strach z odloučení, dítě se učí postupně se vzdalovat – dobré učí postupně se vzdalovat – dobré jsou NÁHRADNÍ OBJEKTY, regrese k jsou NÁHRADNÍ OBJEKTY, regrese k cucání a cumlání prstů – NORMÁLNÍ!cucání a cumlání prstů – NORMÁLNÍ!
USÍNÁNÍ, SPÁNEK, STRACH Z USÍNÁNÍ, SPÁNEK, STRACH Z ODLOUČENÍ V NOCIODLOUČENÍ V NOCI
Kolik hodin spánku dítě potřebujeKolik hodin spánku dítě potřebuje Noční snyNoční sny Tma Tma FantazieFantazieRITUÁLRITUÁL- KlidnýKlidný- StereotypníStereotypní- PravidelnýPravidelný- Vyprávění o uplynulém dniVyprávění o uplynulém dni- Ne nuda, ale pocit bezpečíNe nuda, ale pocit bezpečí- Mazlíček, plyšová hračkaMazlíček, plyšová hračka- Pootevřené dveře, malé světloPootevřené dveře, malé světlo
VHRSTI (Mladá fronta) - 2007 VHRSTI (Mladá fronta) - 2007 cena učitelů za přínos dětskému čtenářstvícena učitelů za přínos dětskému čtenářství
Hlavním hrdinou knížky je Štěpán a jeho medvídek Hlavním hrdinou knížky je Štěpán a jeho medvídek Bartoloměj. Knížka vypráví Bartoloměj. Knížka vypráví o tom, co se skrývá ve tmě a o o tom, co se skrývá ve tmě a o tom, co z věcí všedních a obyčejných dělá děsivé a tom, co z věcí všedních a obyčejných dělá děsivé a hrůzostrašné.hrůzostrašné.
NOČNÍ DĚSYNOČNÍ DĚSY
NedramatizovatNedramatizovat Poskytnout blízkost a utěšitPoskytnout blízkost a utěšit Pohladit, oslovit jménem,ale nevytrhávat Pohladit, oslovit jménem,ale nevytrhávat
ze snaze sna Druhý den můžete s dítětem o snu hovořit, Druhý den můžete s dítětem o snu hovořit,
pokud chce, nechte dítě říct jeho názor, pokud chce, nechte dítě říct jeho názor, sami sny nevysvětlujte, abyste do nich sami sny nevysvětlujte, abyste do nich nevkládali pro dítě nedůležitá tématanevkládali pro dítě nedůležitá témata
POZOR NA STRACH ZE STRACHUPOZOR NA STRACH ZE STRACHU
NÁSTUP DO MATEŘSKÉ NÁSTUP DO MATEŘSKÉ ŠKOLKY A ODLOUČENÍŠKOLKY A ODLOUČENÍ
Problémy s nástupem do školky se nemusí Problémy s nástupem do školky se nemusí pojit s problémy v rodině či s výchovným pojit s problémy v rodině či s výchovným stylem učitelekstylem učitelek
Dítě se i těší i bojíDítě se i těší i bojí Dovolit dítěti citové projevyDovolit dítěti citové projevy Přesnost dává dítěti jistotu – příchod i Přesnost dává dítěti jistotu – příchod i
odchod ze školkyodchod ze školky Zájem rodičů o to, co se dělo ve školceZájem rodičů o to, co se dělo ve školce ALE - dát dítěti dost času, než se začneme ALE - dát dítěti dost času, než se začneme
vyptávatvyptávat A CO RODIČE???A CO RODIČE???
Agresivita a dětské strachy:Agresivita a dětské strachy:
Média pracují s postavami vyvolávajícími Média pracují s postavami vyvolávajícími strach, často je ale přetvářejí v groteskustrach, často je ale přetvářejí v grotesku
Výsledkem bývá oslava násilíVýsledkem bývá oslava násilí Nelze je ale plně zakázat a tabuizovatNelze je ale plně zakázat a tabuizovat Snaha o zmírněníSnaha o zmírnění Zvládání fantazií formou hry s blízkým Zvládání fantazií formou hry s blízkým
člověkem člověkem Vymezení hranic (viz. střílení)Vymezení hranic (viz. střílení)
Naděžda Kalábová Naděžda Kalábová (nakladatelství Grada)(nakladatelství Grada)
Strach a média:Strach a média:
NEJČASTĚJŠÍ SPOUŠTĚCÍ MECHANISMY STRACHU:NEJČASTĚJŠÍ SPOUŠTĚCÍ MECHANISMY STRACHU:- Hlasité zvuky, hudba a hlasyHlasité zvuky, hudba a hlasy- Zprávy o katastrofách a válkáchZprávy o katastrofách a válkách- Nedobrovolné setkání s vlastními zkušenostmi Nedobrovolné setkání s vlastními zkušenostmi
vyvolávajícími nejistotuvyvolávajícími nejistotu- Imaginární symboly a bájná stvořeníImaginární symboly a bájná stvoření- Soucit s postavou, s níž se dítě identifikujeSoucit s postavou, s níž se dítě identifikuje- Nerozlišitelná směs fantazie a realityNerozlišitelná směs fantazie a reality- Zobrazení smrti, bolesti a zraněníZobrazení smrti, bolesti a zranění- Nedostatečný pocit bezpečí při sledování filmuNedostatečný pocit bezpečí při sledování filmu- Obrazy přesahující citové možnosti dítěteObrazy přesahující citové možnosti dítěte
Strach ze smrti:Strach ze smrti:
Vývojově podmíněný Vývojově podmíněný Mezi 4-5 rokem života spolu s Mezi 4-5 rokem života spolu s
otázkami o sexualitě „Odkud otázkami o sexualitě „Odkud přicházím“ a „Kam jdu“ – počátek přicházím“ a „Kam jdu“ – počátek formujícího se vědomí časuformujícího se vědomí času
Spojené s otázkami o Bohu, nebi, Spojené s otázkami o Bohu, nebi, smutkusmutku
Se smrtí se dítě setká v médiích, Se smrtí se dítě setká v médiích, rodině, pokud mají zvířátko…rodině, pokud mají zvířátko…
Otázky a odpovědi:Otázky a odpovědi: Vyvstává mnoho otázek Vyvstává mnoho otázek Nesrovnávat smrt se spánkem!!!Nesrovnávat smrt se spánkem!!! odpovídat přiměřeně věkuodpovídat přiměřeně věku Odpovědi pravdivé, ale přizpůsobené dítětiOdpovědi pravdivé, ale přizpůsobené dítěti Popřípadě si nechat čas na odpověďPopřípadě si nechat čas na odpověď Dobrovolnost účasti na pohřbuDobrovolnost účasti na pohřbu Pomoc při přípravě na bohoslužbuPomoc při přípravě na bohoslužbu Nechat děti prožívat smutek, ale být mu Nechat děti prožívat smutek, ale být mu
nablízku nablízku Dát dítěti čas na prožívání smutkuDát dítěti čas na prožívání smutku
Tři důležitá pravidla pro rodiče:Tři důležitá pravidla pro rodiče:
Nechat dítě strach popsat, Nechat dítě strach popsat, naslouchat, nezlehčovat, naslouchat, nezlehčovat, nedramatizovatnedramatizovat
Přemýšlet nad příčinamiPřemýšlet nad příčinami Vystačí si s vlastními silami?Vystačí si s vlastními silami?- Vývojový strachVývojový strach- Výchovně podmíněný strachVýchovně podmíněný strach
Dětské techniky překonávání Dětské techniky překonávání strachu:strachu:
Dítě by mělo být AKTIVNÍDítě by mělo být AKTIVNÍ FANTAZIE – tvoří světy a postavy, FANTAZIE – tvoří světy a postavy,
neviditelné kamarády, zaplňuje mezery ve neviditelné kamarády, zaplňuje mezery ve věděnívědění
KOUZELNÉ PŘÍBĚHY A POHÁDKY – nabízí KOUZELNÉ PŘÍBĚHY A POHÁDKY – nabízí vysvětlenívysvětlení
HRA – zpracovávání strachůHRA – zpracovávání strachů RITUÁLYRITUÁLY REGRESE nebo FANTAZIE O BUDOUCNOSTIREGRESE nebo FANTAZIE O BUDOUCNOSTI
Touha po strachu:Touha po strachu:
Tři základní předpoklady:Tři základní předpoklady:- Dítě do situace vyvolávající strach Dítě do situace vyvolávající strach
vstupuje DOBROVOLNĚvstupuje DOBROVOLNĚ- Existuje vnější objektivní nebezpečí Existuje vnější objektivní nebezpečí
(strašidlo, filmový hrdina …)(strašidlo, filmový hrdina …)- Obvyklé jistoty – hra skončí dobře …Obvyklé jistoty – hra skončí dobře …
VŠE SE MUSÍ VYSKYTOVAT NAJEDNOUVŠE SE MUSÍ VYSKYTOVAT NAJEDNOU
STRACHY PODMÍNĚNÉ STRACHY PODMÍNĚNÉ VÝCHOVOUVÝCHOVOU
tzv. sociální strachtzv. sociální strach- Nedostatečné citové přijímání dítěteNedostatečné citové přijímání dítěte- Příliš liberální výchovaPříliš liberální výchova- Výchovný styl užívající metodu Výchovný styl užívající metodu
„cukru a biče“„cukru a biče“- Hrozby trestem, tresty, odpírání Hrozby trestem, tresty, odpírání
láskylásky- Příliš ochraňující výchovný stylPříliš ochraňující výchovný styl
KDY VYHLEDAT ODBORNÍKA:KDY VYHLEDAT ODBORNÍKA:
Strach tak intenzivní, že jej dítě Strach tak intenzivní, že jej dítě prostřednictvím vlastních prostředků prostřednictvím vlastních prostředků nedokáže překonatnedokáže překonat
Strach brzdí dětské zrání a vývojStrach brzdí dětské zrání a vývoj Dítě překoná strach, aniž by jej Dítě překoná strach, aniž by jej
zpracovalo (může se projevit nemocí zpracovalo (může se projevit nemocí – Psychosomatická onemocnění)– Psychosomatická onemocnění)
Použitá literatura:Použitá literatura:
Rogge, J.U. Rogge, J.U. Dětské strachy a úzkostiDětské strachy a úzkosti. . Portál: Praha. 1999Portál: Praha. 1999
Höschl, C.;Libiger, J.;Švestka. J. Höschl, C.;Libiger, J.;Švestka. J. PsychiatriePsychiatrie. Tigis: Praha. 2004. Tigis: Praha. 2004