Uz students wip

2

ОТ РЕДАКТОРА ФОТО: OWEN GILDERSLEEVE

Студенческая пора, cуммируя все вышесказанное, — это, определенно, целая вселенная интереснейших и ув-лекательных мероприятий. О них, в том числе, и пойдет речь в данном но-мере «Университетской жизни». Поми-мо этого, из него вы узаете, как пра-вильно рассчитать свое время, на что его потратить, как стать по-настоя-щему успешной личностью. Ответы на эти и многие другие вопросы вы смо-жете найти на страницах журнала, посвященного студентам МГУТУ им. К.Г. Разумовского.

ЕГОР ЕГОРОВ

ется незабываемая романтика студен-ческой поры. Какими же качествами должен об-

ладать студент, выбирающий для себя научную карьеру? Конечно же, ответ-ственностью, трудолюбием, усердием, усидчивостью и умением находить вы-ход из самых сложных жизненных си-туаций. В первую очередь, студенту необходимо работать над собой, ведь путь к успеху тернист и нелегок. Но, к счастью, в образовательном процессе существует такая вещь, как практика. Она и предоставляет возможность продемонстрировать полученные зна-ния в профессиональной среде.

Студент — это не просто человек, поступивший в университет на обуче-ние. Студент — это, прежде всего, ак-тивный деятель, душа любой компа-нии, прилежный ученик, личность, у которой есть цель и стремление дос-тичь ее. Вуз для студента — второй дом, а точнее сказать, — ступенька, на пути к профессии, к будущему, ко-торое он для себя выбрал. Известно и то, что студенческая

жизнь складывается далеко не только из лекций, зачетов и экзаменов. Нас-тоящий студент — тот, кто успевает и хорошо учиться, и весело проводить время. В этом сочетании и заключа-

10

2

ОТ РЕДАКТОРА ФОТО: DIGITALJOURNAL.COM

Студенческая пора, cуммируя все вышесказанное, — это, определенно, целая вселенная интереснейших и ув-лекательных мероприятий. О них, в том числе, и пойдет речь в данном но-мере «Университетской жизни». Поми-мо этого, из него вы узаете, как пра-вильно рассчитать свое время, на что его потратить, как стать по-настоя-щему успешной личностью. Ответы на эти и многие другие вопросы вы смо-жете найти на страницах журнала, посвященного студентам МГУТУ им. К.Г. Разумовского.

ЕГОР ЕГОРОВ

ется незабываемая романтика студен-ческой поры. Какими же качествами должен об-

ладать студент, выбирающий для себя научную карьеру? Конечно же, ответ-ственностью, трудолюбием, усердием, усидчивостью и умением находить вы-ход из самых сложных жизненных си-туаций. В первую очередь, студенту необходимо работать над собой, ведь путь к успеху тернист и нелегок. Но, к счастью, в образовательном процессе существует такая вещь, как практика. Она и предоставляет возможность продемонстрировать полученные зна-ния в профессиональной среде.

Студент — это не просто человек, поступивший в университет на обуче-ние. Студент — это, прежде всего, ак-тивный деятель, душа любой компа-нии, прилежный ученик, личность, у которой есть цель и стремление дос-тичь ее. Вуз для студента — второй дом, а точнее сказать, — ступенька, на пути к профессии, к будущему, ко-торое он для себя выбрал. Известно и то, что студенческая

жизнь складывается далеко не только из лекций, зачетов и экзаменов. Нас-тоящий студент — тот, кто успевает и хорошо учиться, и весело проводить время. В этом сочетании и заключа-

10

Р У К О В О Д С Т В О Фото: ИРИНА ШАДРИНА. Текст: ААА

10

СТУДЕНЧЕСТВО

частности, создание во всех вузах страны объединенных советов обуча-ющихся, которые координировали бы работу всех советов, союзов и прочих студенческих организаций конкретно-го вуза. Эта роль и была отдана быв-шему бюро. Задачами Совета обучающихся яв-

ляются мониторинг потребностей уча-щихся, изучение действующего рос-сийского законодательства в сфере студенческого самоуправления и соз-дание внутренних нормативных актов, регулирующих отношения студенчес-ких организаций внутри университета. Когда я избирался на пост руково-

дителя Совета (тогда еще организация носила название «Бюро...»), моей главной задачей стало внедрение СТУСА, т.е. «Системы табельного уче-та студенческой активности», призва-ной увеличить количество студентов-активистов. Следовательно, моя целья — расширить влияние организаций студенческого самоуправления, чтобы как можно больше студентов прини-мали участие в самоуправлении. Мне бы хотелось, чтобы студенческая жизнь МГУТУ ни в чем не уступала та-ковой в ведущих вузах страны. Мы должны быть наравне с «лучшими». На данный момент проект СТУСА не

реализован. К сожалению, он столк-нулся с непониманием среди препода-вательского состава и был отправлен на доработку. Но возможность его внедрения по-прежнему остается. Корр.: Чем сегодня живут студен-

ческие организации? Какие ближай-шие цели стоят перед Советом, кото-рым Вы руководите? Петр: Сейчас студенческие органи-

зации МГУТУ реализуют ряд проектов и проводят множество мероприятий, но, на мой взгляд, самая главная за-дача сегодня — расширение круга участников этих мероприятий и про-ектов. Необходимо, чтобы все студен-ты знали о них и хотели участвовать.Корр.: В чем, по-вашему, секрет

успеха студорганизаций? Какими при-емами пользуется Совет?Петр: Сейчас существует устойчи-

вый стереотип, будто бы студенческие организации занимаются всякой, гру-бо говоря, ерундой. Такое мнение — следствие ряда мероприятий, не сли-шком интересных студенчеству, нап-ример, субботника. Для борьбы с по-добным предвзято унылым отноше-нием к нашим программам мы разра-ботали ряд приемов и стратегий. Пока я бы не хотел раскрывать их все. Но могу сказать, что Совет планирует привлекать к проведению мероприя-тий и реализации проектов внешних

совета студенческих организаций. Ка-кова Ваша роль в нем?Петр: Год назад в МГУТУ было

образовано Объединенное обществен-ное студенческое бюро. Оно занима-лось внешними связями — с общест-венными молодежными организация-ми, с другими вузами и тому подоб-ным. Через некоторое время после моего избрания на постр руководите-ля Бюро, оно было переименовано в связи с обновлением федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Им предписывалось, в

Интервью с руководителем Со-вета студенческих объединений МГУТУ им. К.Г. Разумовского Пет-ром ЯзевымПетр учится в Институте управле-

ния и информатизации на 2-м курсе, специализируется на кафедре «Ин-формационных технологий». В буду-щем он получит профессию IT-специа-листа. Параллельно учебе Петр актив-но участвует в организации жизни студенческих сообществ вуза. Корр.: Петр, добрый день! Расска-

жите, пожалуйста, подробнее о работе

НЕ В СЛУЖБУ, А В ДРУЖБУПять руководителей внутревузовских студенческих ор-ганизаций МГУТУ им. К.Г. Разумовского рассказали на-шему корреспонденту, чем они занимаются на своем посту и что они за это получают

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

Это те, кто ведет активную научную деятельность, те, чьи разработки се-годня активно внедряются в произ-водство во благо страны. Это люди, способные привести студента к успе-ху! Корр.: По сути, ваша деятельность

— это дополнительная общественная нагрузка. Есть ли от нее какие-то бо-нусы лично для Вас?Петр: Моя работа, в основном, ад-

министративная, то есть требует при-минения навыков менеджмента. Этот опыт, безусловно, полезен для моей будущей карьеры. Но вместе с тем, это и социальная нагрузка. Иногда она истощает. Но все меняет момент, когда проект удался, и после его за-вершения ты слышишь положитель-ные отзывы о проделанной тобой ра-боте. Это здорово заряжает энергией и подстегивает на дальнейшие свер-шения. И это очень важно, поскольку мы не так давно были избраны на свои посты, и с каждым мероприятием мы набираемся опыта, а значит наши проекты становятся все лучше и луч-ше, мы допускаем все меньше оши-бок.

специалистов — бизнес-тренеров, мо-лодых политических и общественных деятелей, практикующих бизнесме-нов. Конечно, важно также работать и с преподавателями: убеждать их в важности участия студентов в концер-тах, тренингах, митингах и прочих ме-роприятиях. А значит, необходимо сделать мероприятия действительно полезными и нужными обучающимся. Корр.: Каковы, на Ваш взгляд, мес-

то и роль преподавателя во внеучеб-ной жизни молодежи? Петр: Все очень индивидуально и

зависит непосредственно от человека. Некоторые преподаватели идут нам навстречу, другие — даже поддержи-вают и помогают. Различное отноше-ние можно найти, и если говорить о преподавателе в целом, то есть как об учителе. Студенты, например, лучше всего относятся к к учителям-практи-кам: теория, которую они нам препо-дают, была проверена ими самостоя-тельно на практике, и это не может не вызывать уважение. Конечно, такими преподавателями могут похвастаться не все вузы. В нашем университете такие люди есть во всех институтах.

10

зумеется, является и привлечение максимального количества людей в ряды студенческого научного сооб-щества. Частично мне это удаётся: многие ребята из студенческого акти-ва принимают участие в том числе и в научных мероприятиях. Корр.: Какова сегодня научная

жизнь студенческого сообщества? Анастасия: Сегодня наш универ-

ситет проводит огромное количество общественных мероприятий и посто-янно поддерживает важные начина-ния. Весь студенческий актив в этом участвует. При этом на науку часто не остается времени. А хотелось бы про-водить больше конференций, мастер-классов, тренингов, ведь молодежи они очень интересны. Но всё успеть невозможно. Общественные меропри-ятия сегодня оказываются приоритет-ными. Тем не менее, сейчас мы активно

занимаемся возрождением клуба «Красная Поляна» и созданием науч-но-образовательного сообщества. Признаюсь, поддержание функциони-рования только клуба отнимает много сил и времени. А ведь раньше в каж-дом институте было множество науч-ных кружков. Сегодня от них, к сожа-лению, остались только воспоминания и документация. Научная жизнь сту-денчества, безусловно, сущестует, но она недостаточна и ненасыщенна. Как я уже говорила, проводится много ме-роприятий общественного или науч-ного характера. Хотелось бы больше времени уделять науке в чистом виде. Для поднятия соревновательного духа мы предложили конкурс на звание ин-ститута–лидера в научных исследова-ниях. Этот конкурс позволил бы про-вести ревизию того, что сейчас проис-ходит в сфере науки университета, не требуя при этом от студентов инициа-тив, возможно дублирующих уже су-ществующее.Корр.: Какие цели Вы ставили пе-

ред собой, избираясь на пост? Что Вам хотелось бы изменить в научной жизни нашего университета? Анастасия: Конференции прово-

дятся регулярно — в разных институ-тах, по различной тематике. Лично мне хотелось бы продумать и реализо-вать конкурс, о котором я говорила выше, — научное соревнование инс-титутов. Я убеждена, что оно станет действительно хорошим инструментом для мотивации студентов, преподава-телей и администрации. Помимо этого, необходимо активнее вступать во вза-имодействие с другими вузами с уче-том профиля, тематики мероприятия и наших собственных интересов.

качестве председателя студенческого научного общества? Какова Ваша роль и функции? Анастасия: Вступая в должность

председателя, я предполагала, что меня введут в курс дела, ознакомят с основными документами и познакомят со студентами-председателями сту-денческих сообществ. К сожалению, этого не произошло, и я самостоя-тельно устанавливала контакты с целью налаживания коммуникации в студенческом научном сообществе. Мне не хотелось, чтобы студенты ока-зались в неведении относительно про-ведения той или иной конференции, круглого стола или подготовки к печа-ти сборника статей. Ну и, конечно, нужна была обратная связь. Хотелось знать, чем занимаются ребята в нау-ке. Ведь каждый институт ежегодно проводит тематические конференции, не говоря уже о ежегодных общеуни-верситетских Днях науки, в которых принимают активное участие студенты различных институтов со всего вуза. Моя роль при этом проста: я связую-щее звено, информатор, координатор и иногда вдохновитель. Есть некая пирамида взаимодействия, частично мною выстроенная, по ней передается информация, которая, в конечном итоге, должна дойти до каждого сту-дента. Еще одной моей функцией, ра-

Интервью с председателем Сту-денческого научного общества МГУТУ им. К.Г. Разумовского Анас-тасией МищенковойАнастасия учится в Институте уп-

равления и информатизации на 4-м курсе, специализируется на кафедре «Автоматизированных систем обра-ботки информации и управления». В будущем Настя получит профессию инженера-программиста. Корр.: Анастасия, расскажите, по-

жалуйста, подробнее о своей работе в

в подготовке и проведении чемпиона-та мира по легкой атлетике. Моими обязанностями были встреча и сопро-вождение иностранных гостей. Разу-меется, этот опыт позволил улучшить мой английский и завести приятные знакомства. В университете — так же: благодаря председательству я узнаю много интересных людей, приобретаю опыт менеджмента, организации ме-роприятий, коммуникации различного рода. Кроме того, от удачно организо-ванного тобой мероприятия получа-ешь огромное удовольствие. А это уже немало. Если подходить к делу актив-но и позитивно, то все получится!

пример для подражания, это человек, вдохновляющий, мотивирующий, по-могающий, верящий в студента и отк-рывающий новое вместе с ним! Но та-ких людей сегодня мало. Корр.: По сути, ваша деятельность

— это дополнительная общественная нагрузка. Есть ли от нее какие-то бо-нусы для Вас лично?Анастасия: Председательство в

студенческом научном обществе для меня — волонтёрство. Я и вне универ-ситета стараюсь принимать активное участие в волонтёрском движении. Например, в прошлом году через ор-ганизацию «Волонтёр» я участвовала

Корр.: Какова, на Ваш взгляд, роль преподавателя в формировании науч-ных интересов молодежи и расшире-нии научного кругозора? Анастасия: Преподаватель для нас

— это консультант, наставник. Для студента, который хочет заниматься наукой, проводить исследование, го-товить проект, подобрать преподава-теля —это как выбрать мужа или же-ну, это очень серьезно. Если научный руководитель проекта или исследова-ния не заинтересован в теме, не сог-ласен с ее разработкой, или просто занят, то ничего созидательного этот дуэт не породит. Преподаватель — это

среде, может быть реализовано. Сту-дент предлагает идею — мы её вопло-щаем. Можно сказать, мы, как и проф-ком, защищаем права и интересы сту-дентов, только наша специализация — права на насыщенную, яркую жизнь вне учебы. Конечно, доля предложенных сту-

дентами и реализованных нами меро-приятий относительно мала в общем списке общеуниверситетских праздни-ков, проводимых из года в год. Ведь студентов много, идей — еще больше, а ресурсы ограничены. Реализовать все идеи не получается, поэтому мы ищем компромиссы, находим различ-ные варианты. Чаще всего мероприя-тие реализуется просто, но креативно, с выдумкой. Корр.: Чем сегодня живет студен-

ческое сообщество? Какие ближайшие цели стоят перед Студенческим сове-том? Андрей: Из последних реализован-

ных нами проектов — прошедшие друг за другом юбилеи трёх институтов. Здесь было важно продумать всё до последней мелочи — от создания про-граммы вечера до посадочных мест для гостей. Или, например, совсем не-давно студенты предложили провести игру «Что? Где? Когда?». Мероприя-тие выпало на конец мая, а вы все знаем, что это — мертвый сезон: идёт сессия! Поэтому мы перенесли игру на осень, но для ее проведения в целом уже всё готово. Сразу скажу: в рамках игры мы приготовили несколько очень приятных сюрпризов. Еще один запла-нированный нами серьезный студен-ческий проект — театральная поста-новка. На данный момент сценарий написан, актеры подобраны, ресурсы найдены. Осталось лишь получить одобрение администрации вуза. Корр.: Каковы секреты успешной

работы Студенческого совета?

Интервью с председателем Сту-денческого совета МГУТУ им. К.Г. Разумовского Андреем ИжевскимАндрей учится в Институте биотех-

нологий и рыбного хозяйства на 2-м курсе, специализируется на кафедре «Биоэкология и ихтиология». В буду-щем он получит профессию биолога-эколога. Параллельно учебе Андрей активно участвует в жизни студенчес-кого сообщества, председателем Сту-денческого совета он стал в прошлом году.Корр . : Андрей , расскажите ,

пожалуйста, подробнее о работе студенческого совета. Каковы Ваша роль и функции? Андрей: Студенческий совет — это

общественное движение, отвечающее за то, чтобы студенческая жизнь обу-чающихся в МГУТУ им. К.Г. Разумовс-кого была продуктивной, насыщенной и веселой. Мы проводим различные акции, вечера, дискотеки, организо-вываем выезды. Все, что можно пред-ставить происходящим в студенческой

Андрей: Если быть честным, я с детства говорил, что не хочу и никог-да не буду управлять людьми. Здесь же на меня свалилась огромная ответ-ственность, и я обязан пусть и не уп-равлять, но уж точно направлять лю-дей. И все же я придерживаюсь мне-ния, что студентами управлять невоз-можно, их можно тольо мотивировать на занятие определенной деятельнос-тью. Моей основной целью было нау-читься искусству грамотного взаимо-действия со свободными и равными людьми. Правда, втянувшись в про-цесс, я сник. Я не знал, что мне де-лать, не знал, как мне со всем спра-виться. Работал часто в стрессовом состоянии, без выходных. Мы и в суб-боту, и в воскресенье работаем на ак-циях или митингвх. Тяжело, но раз уж взялся за дело, сдаваться нельзя. То, что мероприятия удаются и сту-

денческая жизнь существует, — зас-луга не столько моя, сколько всей ко-манды Совета в целом. Есть его кос-тяк, основа — не больше десяти чело-век, но на именно них всё и держится. Они знают и любят своё дело. Их дея-тельность распределена по направле-ниям. Каждый из них взаимодействует с Таганской управой, Росмолодежью, студенческим молодежным центром и многими другими организациями. Пользуясь случаем, выражаю глубо-кую признательность своей команде. Корр.: Каковы, на Ваш взгляд, мес-

то и роль преподавателя во внеучеб-ной жизни молодежи? Андрей: Кураторы и преподавате-

ли пытаются всячески разнообразить жизнь студента. Они организуют раз-личные выезды, экскурсии, походы в театры, музеи. Такие инициативы важны, ведь общение студента и пре-подавателя вне занятий, в нефор-мальной обстановке полезно, оно смягчает отношения. Кроме того, в ре-

10

НЕ В СЛУЖБУ, А В ДРУЖБУРУКОВОДСТВО

виваю свои коммуникативные умения и навыки. Я не из тех, кто учится иск-лючительно на чужих ошибках — и успехи, и неудачи постоянно «поз-наю» самостоятельно.

зультате такой внеучебной актив-ностьи студенту становятся ближе и интереснее и преподаватель и его предмет. Ну а уж отношение студен-тов к конкретному преподавателю зависит от самого преподавателя. Корр.: По сути, ваша деятельность

— это дополнительная общественная нагрузка. Есть ли от нее какие-то бо-нусы для Вас лично?Андрей: В студенческой среде мно-

го молодежных объединений, напри-мер, Росмолодежь — движение, орга-низующее форум на озере Селигер, в котором принимает участие первое лицо государства. Многое определяет круг твоего общения, твои знакомст-ва. Помимо этого, каждый день я уз-наю что-то новое и полезное для се-бя. Просто важно быть внимательным и чутким к происходящему вокруг. Так я постигаю основы менеджмента, раз-

10

Корр.: Расскажите, пожалуйста, подробнее о своей работе в качестве председателя спортивного клуба МГУТУ им. К.Г. Разумовского? В чем именно Вы видите свою роль? Максим: Руководитель студенчес-

кого спортивного направления в инс-титуте — это человек, к которому сту-денты обращаются со своими инициа-тивами, предложениями, просьбами, проблемами, связанными со спортив-ной жизнью в университете. Этот же человек собирает информацию и со-общает ее мне, и уже все вместе мы ищем решение проблемы на общеуни-верситетском уровне. Непосредствен-но моя задача заключается в куриро-вании спортивных секций универси-тета, в активном приобщении студен-тов к здоровому образу жизни и спор-ту, в пропаганде здорового образа жизни. Одна из главных целей проста — чтобы студент или студентка поми-мо пар физической культуры по рас-писанию занимались спортом в свое личное свободное время, участвовали в различных соревнованиях и спор-тивных мероприятиях. Корр.: В таком случае, Максим,

опишите, пожалуйста, спортивную жизнь студенческого сообщества в настоящее время. Какие есть секции, какие проходят соревнования? Максим: Под моим началом, то

есть с октября 2013 года, в универси-тете появились секции баскетбола и волейбола. Совсем недавно в здании нашего бассейна мы открыли секцию силового троеборья. В каждой из них студенты занимаются в свое удоволь-ствие абсолютно бесплатно во внеу-чебное время. В результате они ездят на московские и районные соревнова-ния. Уже сейчас нашими командами

Интервью с председателем Сту-денческого спортивного клуба МГУТУ им. К.Г. Разумовского Мак-симом КазимировымМаксим — кандидат в мастера спор-

та по баскетболу и разрядник по лег-кой атлетике. В МГУТУ им. К.Г. Разу-мовского он получает профессию пе-дагога-психолога, но не забывает и о спорте, являясь председателем Сту-денческого спортивного клуба. Эта организация объединяет в себе спор-тивные клубы всех институтов вуза, а Максим является их главой.

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

спортивную жизнь студентов?Максим: В первую очередь, хоро-

шим общением. У меня есть активисты студенческого спортивного клуба. Они частично отвечают за функционирова-ние уже существующих секций. Под-держивая с ними хорошие отношения, я также делаю все возможное, чтобы их ничего не пугало, т.е. и с учебой в меру своих возможностей помогаю, и в бытовых вопросах. Так что главное — это хорошее общение и довери-тельные отношения с ребятами. Ведь я бы никогда не смог столькое сделать без них. Спасибо им большое. Корр.: Какова, на Ваш взгляд, роль

преподавателя в определении спор-тивных интересов молодежи?Максим: Все преподаватели на ка-

федре физического воспитания наше-го университета — профессионалы своего дела, все готовы помочь, гото-вы идти навстречу, направлять сту-дентов в нужное русло. Они не ос-тавят спортсмена без дела и не дадут зарыть талант в землю. У нас на ка-федре физического воспитания отлич-ный профессорско-преподавательский

сыграно множество товарищеских матчей с другими университетами и колледжами. Проще говоря, студенты занимаются спортом, а это самая главная наша цель. Мы хотим сделать так, чтобы не было студента, который говорил бы: «Я хочу заниматься, но не могу (или нет такой секции)». В мои обязанности входят поиск

тренера и помещения, решение орга-низационныех вопросов с руководст-вом университета, касаемых этого са-мого помещения и время для трениро-вок в нем. Тренера — это, в основном, студенты, но не просто любители, а профессиональные спортсмены-раз-рядники. Они работают на волонтерс-ких началах, но не жалуются. Им нра-вится, их хвалят преподаватели, и, на самом деле, они являются образцом для подражания. Корр.: Максим, вступая в долж-

ность, Вы, наверняка, ставили перед собой конкретные цели. Что бы Вам хотелось изменить в спортивной жиз-ни нашего университета?Максим: Вступая в должность

председателя Спортивного клуба, я разработал определенный план рабо-ты на год: что я хочу сделать и что я должен сделать. Могу сказать, что большая часть поставленных мною за-дач была реализована. Как я уже го-ворил, были открыты новые секции, студенты занимаются спортом в сво-бодное время. Разумеется, это не пре-дел и есть еще конкретные цели. Нап-ример, в состав нашего университета входит колледж информационных тех-нологий, который находится на Косто-маровской набережной. Там имеется замечательный спортивный комплекс, но большинство спортивных площадок и арен просто не работают. Хотелось бы при помощи нашего руководства привести эти помещения в надлежа-щий вид и дать ребятам возможность работать и тренироваться в них. Это позволит открыть ряд секций, о кото-рых они просят. Многие студены — бывшие или действующие борцы, кик-боксеры, самбисты, боксеры, а у нас нет ни одной секции боевых искусств. И не потому, что нет тренера, — есть все, кроме специализированных поме-щений. Для борцов нет татами, для боксеров нет ринга, негде повесить грушу и т.д. Сейчас у этих ребят про-сто на наших глазах талант «вылетает в трубу»: все они разрядники и мас-тера спорта, все ездили выступать за Россию и сейчас поддерживают фор-му, но, к сожалению, не в стенах на-шего университета. Корр.: Какими приемами Вы поль-

зуетесь, чтобы влиять или определить спортивную жизнь студентов?

состав. К сожалению, ни разу не про-водились общеуниверситетские сорев-нования преподавателей, поэтому не могу сказать, как остальные сотруд-ники вуза проявляют себя в спорте. Но можно быть уверенным в том, что, если возникают проблемы в учебе, преподаватели всегда идут навстречу спортсменам. Они понимают, что спорт — это развитие личности, и не только физическое, но и моральное. Корр.: По сути, ваша деятельность

— это дополнительная общественная нагрузка. Есть ли от нее какие-то бо-нусы лично для Вас?Максим: Я сам, как бывший спорт-

смен, прекрасно понимаю ребят, кото-рые хотят тренироваться, которые лю-бят спорт. Поэтому для меня эта дея-тельность не составляет труда. Я дей-ствительно занимаюсь ею в свое удо-вольствие. И я готов дальше разви-вать спортивную жизнь, делать так, чтобы студенты были хорошо подго-товлены физически. Я много лет отдал спорту и сейчас хочу, чтобы другие ребята могли тренироваться и пони-мали, как это классно.

10

НЕ В СЛУЖБУ, А В ДРУЖБУРУКОВОДСТВО

формирования и установления обрат-ной связи, а решения о доплатах, пу-тевках, материальной помощи и про-чем принимаются в центральном профсоюзе.Если говорить обо мне конкретно,

то я в основном оказываю информа-ционную помощь, принимаю заявки на материальную помощь в сложных си-туациях студентов и на получение пу-тевок. Плюс на мне частично лежит организация мероприятий. Например, «День донора» готовился нами сов-местно со студенческим советом. Корр.: Чем сегодня живет студен-

ческая профсоюзная организация?Елена: Последние крупные меро-

приятия, организованные в том числе и с нашим участием — это студенчес-кий летний лагерь в Анапе и казачья смена на молодежном форуме на озе-ре Селигер. Профсоюз вложил всю ду-шу и все силы в их планирование: мы определяли, сколько студентов пое-дет, кто именно поедет, сколько смен должно быть и т,д. Помимо этого от нас требовалось корректно распреде-лить путевки и материальную помощь. При этом должны были быть учтены конкретные факторы: состав семьи, место постоянного проживания сту-дента, его академические успехи, его активность во внеучебной деятель-ности и многое другое.Корр.: Елена, скажите, Вы ставили

перед собой какие-то цели, заступая на пост?Елена: Когда я только начинала

работать в этой должности, моей ос-новной целью было налаживание ус-тойчивой и интенсивной коммуника-ции со студентами, активное приоб-щение их к общественной деятельнос-ти. Хотелось, чтобы для них годы в университете не ограничивались толь-ко учёбой, но включали в себя всю полноту жизни, в том числе спорт, на-уку и развлечения.

Интервью с председателем Сту-денческой профсоюзной органи-зации МГУТУ им. К.Г. Разумовско-го Еленой СеряковойЕлена учится в Институте экономи-

ки и бизнеса на 3-м курсе сокращен-ной формы обучения, специализиру-ется на кафедре «Финансы и кредит». В этом году она получает диплом ба-калавра. Корр.: Елена, расскажите, пожа-

луйста, подробнее о своей работе в качества председателя студенческой профсоюзной организации. В чем именно Вы видите свою роль и каковы Ваши функции? Елена: Студенческий профсоюз —

это в первую очередь организация, защищающая права студентов. Если у обучающегося возникли проблемы с учебой, с проживанием в общежитии или какие-либо другие, связанные с университетской жизнью, мы консуль-тируемся с юристами, с руководством института и обычно находим приемле-мое для всех решение. Конечно, в зо-ну нашей ответственности входят и различные материальные выплаты и поощрения. Плюс иногда мы проводим некоторые общественные мероприя-тия. Например, первомайская демон-страция, одно из последних крупных событий, в этом году прошла на Крас-ной площади. Ректор, студенты и сот-рудники вместе провели этот празд-ничный день в радостной, неформаль-ной обстановке. В каждом институте есть председа-

тель профсоюза. Когда выделяются дотации или деньги для дополнитель-ного финансирования, то информация об этом поступает председателю профсоюза института. Разветвленная структура профсоюзной студенческой организации служит только для ин-

уку и развлечения.Всем известен номер телефона, по

которому можно обратиться в любое время с любой проблемой: есть он и на сайте университета, на двери каби-нета. Мы всегда на линии и, если есть реальная проблема, всегда помогаем нашим студентам. Например, совсем недавно ко мне обратился молодой человек. Он учится в нашем универ-ситете на дизайнера. Так сложилось, что он сирота, и у него не было фи-нансовой возможности подготовить свой выпускной проект: распечатать его, купить материалы для макета и т.п. Мы добились, чтобы администра-ция университета выделила ему зна-чительную сумму на выпускные меро-приятия.Корр.: Как Вы выстраиваете свою

работу с администрацией при отстаи-вании интересов студентов? Елена: Система решения серьезных

проблем студентов такова. Сначала мы помогаем студенту собрать все до-кументы, подтверждающие необходи-мость оказания ему помощи. Ну и, ко-нечно, мы сами должны глубоко и всесторонне знать и понимать ситуа-цию, потому что именно мы будем за-щищать интересы студента. Ведь именно мы должны убедить наше ру-ководство в том, что именно этому студенту или студентке необходима помощь именно в этом объеме, а по-том уже администрация лоббирует на-шу инициативу выше. Поэтому надо хорошо знать ситуацию для грамотно-го аргументирования своей позиции. Корр.: По сути, ваша деятельность

— это дополнительная общественная нагрузка. Имеете ли Вы какие-либо бонусы от этого?Елена: Прежде всего, общение с

разными людьми развивает коммуни-кативные навыки, которые в совре-менном мире необходимы в любом де-ле: обретаешь уверенность в себе и умение легко устанавливать контакты, учишься понимать и отстаивать инте-ресы людей. Работая председателем студенческого профсоюза, я получила ценный опыт публичных выступлений. Теперь для меня не составляет боль-шого труда дать интервью, выступить на конференции или пройти собеседо-вание при приеме на работу. Кроме того, работая в профсоюзе, получа-ешь огромный опыт ведения докумен-тооборота. Я также часто консульти-руюсь по юридическим вопросам, бла-годаря чему постепенно осваиваю современное законодательство. Убеж-дена, что все эти знания и навыки окажутся очень полезными в дальней-шем.

10

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

Ф И Л О С О Ф И Я Текст: Юлия Хацько иррррр

ИНТЕРЕСНОЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕРаз возникнув, интересы надолго остаются в сознании людей. Откуда они берут-ся? Представляют ли они собой продукт воли и человеческого сознания или соз-даются экономическими отношениями между людьми?

Каждый из нас не раз слышал от преподавателей, учите-лей и даже воспитателей о том, что в любом деле главное — интерес к этому самому делу. Но мало кто из них пояснял, что это такое — интерес. Например, то, что я люблю сладкое — это увлечение кондитерским делом?Слово интерес происходит от латинских inter — внутри

esse — быть. В первую очередь это стремление к познанию вещи, или человека, или явления, к овладению тем или иным видом деятельности. Заинтересованность выступает одним из наиболее существенных стимулов приобретения знаний, расширения кругозора, служит важным условием подлинно творческого отношения к учебе и работе. Но инте-ресы каждого из нас носят избирательный характер. То, ка-ким будет наш интерес, обусловлено особенностями наших мотивов и потребностей, а также доступными нами средст-вами освоения действительности.За субъективность категорию «интересного» можно оспа-

ривать и критиковать. Действительно, всех нас интересуют разные вещи и интерес — всегда чей-то. Но вопрос состоит не в том, что интересно разным людям. Нам интересно самое явление «интересного», чего-то, что захватывает всех, либо многих.

Категория интересного не так давно вошла в поле зрения исследователей. В XIX веке немецкий философ Артур Шо-пенгауэр рассматривал «интересное» как явление воли и противопоставлял его «прекрасному» как познанию, предс-тавлению. Слово «интерес» служит для обозначения всего, что приобретает сочувствие индивидуальной воли. Некоторые авторы трактуют интерес как одну из эмоций,

близкую к удивлению, любознательности. Но Артур Ребер в своем «Большом толковом психологическом словаре» честно признается в невозможности дать полноценное определение слову «интерес», которое, по его мнению, используется поч-ти всеми чисто интуитивно.Известные и модные философы нашей современности

Жиль Делёз и Фелекс Гваттари усиливают нетрадиционность термина «интерес» и противопоставляют его знанию и исти-не как устаревшим понятиям. Так они приходят к утвержде-нию того, что философия строится не на знании или истине, а на категориях интересного, значительного. Эти понятия определяют успех произведения. Только академические круги будут говорить о верности или неверности утверждае-мых философом позиций, а обычный читатель может усом-ниться лишь в значительности и интересности. «Мысль сама по себе производит нечто интересное, и вновь обретает творческий потенциал, стоит ей освободиться от истины как заданной необходимости», — пишут они в книге «Что такое философия». Они говорят о том, что философия — это не познание, и поэтому цель философии — не истина, а нечто важное, примечательное, поражающее воображение. Здесь, конечно, уклонение от истины зашло чересчур далеко: презрение к истине делает постмодерную теорию прямой противоположностью классической, традиционной теории науки, которая держится за критерий истины. Но интерес-ным, очевидно, является не то, что бросает прямой вызов истине или фактам, а то, что соединяет в себе истинное и невероятное, т.е. являет истину там, где ее не ждешь, где она противоречит здравому смыслу.Вообще «интересное», как категория философская и эс-

тетическая, остается практически неисследованным. Инте-ресное — это нечто такое, что, с одной стороны, представля-ется маловероятным, а с другой стороны, предъявляет наи-более убедительное доказательство своего существования. Например, какая теория интересна? Не та, которая доказы-вает нечто самоочевидное, пусть и убедительно, но не со-вершая при этом никакого прорыва, никакого значительного изменения в нашем представлении о вещах. Но интересна и не та теория, которая доказывает нам нечто маловероятное, но при этом делает это неубедительно, произвольно, хаоти-чески. По-настоящему интересна именно такая теория, кото-рая наиболее последовательно, убедительно доказывает нам то, что совершенно невероятно. В этом смысле Нильс Бор, который сказал: «Эта теория представляется нам истинной, но достаточно ли она сумасшедшая, чтобы быть вполне ис-тинной?» — указал на модальность интересного, которая со-четает в себе две стороны: маловероятное и достоверное.Таким образом, интересное с философской точки зрения

можно определить почти математически: как дробь, в числи-теле которой находится достоверность, а в знаменателе —

10

СТУДЕНЧЕСТВО

вероятность. Чем более достоверна и чем менее вероятна та или иная идея, тем она интереснее. Это относится не только к теории, но и к художественной литературе, к сюжету. Луч-ший сюжет сочетает в себе, с одной стороны, непредсказуе-мость, а с другой — неизбежность. Бывают такие происшест-вия, которые совершенно неожиданны — и вместе с тем ес-тественны и закономерны (пушкинское «какую штуку удра-ла со мной Татьяна — вышла замуж!»).Как говорил Аристотель, всякое познание начинается с

удивления. Нечто поражает наш разум, изумляет нас, то есть выводит из привычного состояния ума и тем самым ве-дет от одних вопросов к другим, от вопросов мелких, быто-вых, к более сложным, а затем и к вопросам вселенским, ме-тафизическим. К этому постулату древнегреческого мылите-ля можно добавить, что философия не только начинается с удивления, но им же и заканчивается. На эту тему есть из-вестное суждение Канта о том, что чем более мы предаемся размышлению, тем более мы удивляемся двум вещам: звезд-ному небу над головой и нравственному закону в своем сердце. То есть удивление — это и результат философии.Об «интересе» как о философской категории рассуждает

и Михаил Эпштейн, современный культуролог и философ: «Слово «интересное» восходит к понятию финансового ин-тереса, и только сравнительно недавно, в XVIII веке, стало использоваться как синоним любопытного, вызывающего интеллектуальный интерес. Между тем еще с XV века «инте-рес» употреблялось в меркантильном смысле, как интерес с какого-то вложения. Интерес очевидным образом возрастает по мере того, как вложение увеличивается, а вероятность успеха снижается: наибольшую прибыль приносят самые рискованные вложения. Точно так же и наиболее рискован-ные высказывания обеспечивают им наибольшую содержа-тельность. Чем меньше гарантии, тем больше интереса. Эко-номическое понятие лежит в основании этой философской категории. Самые интересные высказывания — это те, которые отно-

сятся к жанру афоризмов. Приведем пример того, что можно считать интересным не в масштабе большого трактата или романа, а в минимальном жанре словесности. Если мы вду-маемся в жанровую природу афоризмов то увидим, что в них содержится не опровержение истины, как таковой, а не-ожиданное утверждение малоочевидной истины. Классичес-кий афоризм — высказывание Гераклита, что нельзя дважды войти в одну и ту же реку. Казалось бы, по нашему житейс-кому опыту, сколько раз мы входили в одну и ту же реку! Однако, если учесть, что река состоит из той воды, которая протекает через ее русло, то мы обнаружим истинность ге-раклитова высказывания, хотя оно и противоречит здравому смыслу. Такая истинность, хотя и неочевидная, опознается нашим более глубинным, сверхэмпирическим опытом. «Дей-ствие — последнее прибежище тех, кто лишен воображе-ния» — в этом афоризме Оскара Уайлда выворачивается на-изнанку тривиальное представление о том, что к мечте склонны люди, неспособные к действию. Именно в таких па-радоксах, как бы переворачивающих самоочевидные исти-ны, и раскрывается мастерство афориста, который не уводит нас от истины, а приводит к ней, но наиболее неожиданным, изумляющим нас путем».Современные физики употребляют понятие интересного

для того, чтобы описать устройство Вселенной. Оказывает-ся, она устроена именно так, чтобы порождать наибольший интерес. Знаменитый физик Фриман Дайсон объясняет сово-купность зол, катастроф, катаклизмов в нашей Вселенной тем, что жизнь не должна застывать в каком-то благополуч-ном состоянии, и, чтобы быть интересной, она должна вклю-чать в себя и эти события, нарушающие ее баланс. В теории

«ОБ ИНТЕРЕСНОМ», Шопенгауэр А. Одно из наименее известных, но от этого не менее интересных эссе знаменитого немецкого фи-лософа часто включают в раз-личные сборники его произведе-ний. В этой работе Шопенгауэр выдвигает спорный тезис о том, что из всех возможнх видов ис-кусств интересность присуща лишь поэтике. Защищая его, ав-тор раскрывает читателю свое виденье взаимосвязей между ре-

альностью и иллюзей, правдой и вымыслом, и, в конце концов, красотой и способностью заинтересовать. Кроме того, небольшое эссе отвечает на вопросы о том, всегда ли интересное соединено с прекрасным, какие произве-дения стоят повторного ознакомления и какова отличи-тельная черта массовой культуры.

«ПСИХОЛОГИЯ ЭМОЦИЙ», Изард К.Э., СПб.: Питер, 2009. — 464 с. — (Мастера психологии).Имя Кэррола Изарда известно каждому психологу. «Психология эмоций» (1991), является рас-ширенной и переработанной версией его книги «Эмоции че-ловека» (1978), которая стала одним из базовых пособий по курсу психологии личности у нас в стране. Автор поставил перед собой задачу — определить ба-

зовые эмоции и помочь студентам понять, каким образом активируется, как проявляется и переживается, какие функции выполняет каждая из них. В учебнике подробно рассмотрены и проанализированы различные теории частных эмоций, а также концепции их влияния на соз-нание и поведение человека. Данные теории оперируют терминами отдельных, четко выраженных эмоций, таких как радость, печаль, гнев, страх, стыд, смущение и, ра-зумеется, интерес. Ему в «Психологии эмоций» посвяще-на целая глава.

КНИГИ ПО ТЕМЕ

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

хаосложности (chaoplexity) интересное используется как си-ноним сложного.Таким образом, наука об интересном уже возникает, по-

тому что это едва ли не основная категория нашего отноше-ния к вещам и друг к другу. Когда говорят о том, что женщи-на в интересном положении, тем самым указывают на рож-дение новой жизни: в одном существе оказываются два су-щества. Это чудо рождения, возникновения бытия из небы-тия и составляет суть интересного. «Интересное» этимологи-чески происходит от латинского «inter–esse», «быть между». Между бытием и небытием, между очевидным и невероят-ным. Шансы на возникновение жизни и разума статистичес-ки ничтожны во Вселенной, что и делает жизнь и мышление захватывающе интересным приключением. Мне хотелось бы завершить этот разговор призывом к тому, чтобы изучать интересное, то есть делать интересным для нас само его постижение.

О Р Г А Н И З А Ц И И Фото: ИРИНА ШАДРИНА

СТУДЕНЧЕСТВО

СИЛА В ЕДИНСТВЕПетр Язев, председатель Объединенного Совета обучающихся о причинах создания Совета, его истории, целях и планах на 2014–2015 учебный год

10

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

10

Объединённый Совет обучающихся — это студенческая организация, соединяющая в себе другие четыре структуры: Студенческий совет, Студенческий профсоюз, Студенческое научное общество и Студенческий спортивный клуб. Ранее можно было услышать название «Объединённое обществен-ное студенческое бюро», однако после недавнего внутрен-него реформирования организация поменяла название и об-рела новое положение. Связи с Росмолодёжью, студенчески-ми организациями Москвы и многое другое — всё это теперь перешло из так называемого Бюро в ОСО. Но теперь это со-вершенно новое образование. В соответствии с обновлен-ным законом «Об образовании в РФ» такие объединения должны появиться во всех вузах страны. Текущий год — второй для Совета. Прежний руководи-

тель, Александр Богачёв, занимался молодёжной и семей-ной политикой студенчества. Сегодня наша опора — студен-ты МГУТУ им. К.Г. Разумовского. Активисты, волонтёры, председатели институтов. Вместе мы можем изменить сту-денческую жизнь в еще более лучшую сторону. Так, например, имеется целый спектр вопросов и проб-

лем, которые требуют оперативного разрешения. Среди них: увеличение число постоянных активистов, создание более интересных и более продуктивных мероприятий инте-реснее, создание системы быстрого информирования сту-дентов о том, что нового появилось в Москве для с нашего университета. ОСО призван сплотить актив университета и организовать его работу. По итогам учебного года Совет уже показал себ, на мой взгляд, с лучшей стороны. Организация внутриуниверситетских мероприятий и участие в городских событиях показало, что МГУТУ ещё долго не покинет моло-дёжной арены и будет продолжать развиваться. Кроме того, ОСО наладило работу с организацией Союза

студенческих СМИ (СтудСМИ) города Москвы. По инициати-ве депутата Московской городской Думы Кирилла Щитова в Центральном доме предпринимателя была организована проектная сессия Союза студенческих СМИ. Кириллом Вла-димировичем также продвигается и активно поддерживается Московская студенческая дискуссионная площадка (МСДП). В начале апреля текущего года 24-я по счёту МСДП, посвя-щеная вопросам участия молодежи в предпринимательской деятельности, прошла на базе нашего вуза. Однако мы взаимодействуем не с одними лишь СтудСМИ

и МСДП. Управлением внеучебной деятельности в наше ве-дение был передан весьма интересный межвузовский про-ект — участие студентов-активистов в подготовке волонте-ров-тьюторов1 для популяризации здорового образа жизни. Зачисление на программу осуществлялось на конкурсной основе. Для участия требовалось подать заявку, написать мини-эссе и ответить на предложенные вопросы. Успешно прошедшие отбор студенты теперь могут не только самосто-ятельно организовывать и проводить информационные ак-ции, посвящённые здоровому образу жизни, но и готовить других студентов к волонтёрской деятельности. Кстати, ре-зультаты отбора показали, что наш студенты нашего вуза обладают довольно высоким уровнем социальной ответсвен-ности: из шестидесяти девяти человек, попавших в список первых волонтеров-тьюторов, пятеро — студенты МГУТУ, при том что среднее количество представителей одного вуза — четыре человека. Из вышесказанного ясно, что основное поле деятельнос-

ти ОСО — внеуниверситетские мероприятия, вплоть до ме-роприятий общегородского значения. Это различные круг-лые столы, форумы, выставки и конкурсы, среди которых такие известные, как Modern BakeryьMoscow, «День тренин-гов в МИИГАиК», чемпионат Москвы «Звёзды кулинарии», а также форум «Молодёжь России» и многое другое.

также форум «Молодёжь России» и многое другое.Отдельно выделим абсолютно новый проект, который

ОСО уже продвигает в нашем вузе, — программа «Ты — предприниматель», начавшая внедряться и развиваться в столице в конце мая этого года. Её главная цель — развитие молодежного предпринимательства в России. Одними из ос-новных задач программы являются: популяризация пред-принимательской деятельности среди молодежи; создание предпринимательской среды; массовое вовлечение молодых людей в мероприятия программы и отбор молодых людей, имеющих способности к занятию предпринимательской де-ятельности, а также качественное обучение участников про-граммы и сопровождение начинающих и действующих моло-дых предпринимателей — участников программы. Обучаю-щиеся по программе пройдут путь от идеи до действующего бизнеса. Толчком к развитию программы в Москве стал вы-ездной форум программы «Ты — предприниматель», про-шедший в Химках с 29 по 31 мая.Летом ОСО примет участие в форуме «Селигер – 2014» и

поездке в Симферополь. Осенью Совет готовится встретить студентов МГУТУ серией вечеринок мини-свиданий, органи-зованных с целью познакомить людей друг с другом, — так называемого спид-дейтинга. Наверняка, многие слышали о мероприятиях подобного рода, и всё же вспомним правила. На классической Speed dating–вечеринке каждый участник проводит 10–15 встреч тет-а-тет с представителями проти-воположного пола. Девушки размещаются за столиками с номерами. Мужчины через каждые 3–7 минут последова-тельно пересаживаются от одной девушки к другой. После каждой встречи гости отмечают свои впечатления о собе-седнике в «карте симпатий» или напрямую обмениваются контактами. Далее организаторы сравнивают «карты сим-патий», и, в случае совпадения «+», рассылают контакты участникам. Всё просто! Кроме того, будет применён ещё один новый формат знакомства: «гляделки». Это клон спид дейтинга, но по правилам в нём нельзя говорить. Можно только смотреть. Психологический клуб Stand by Me так описывает данные вечеринки: «Обычная болтовня о погоде, месте работы, о том, где ваш дом и откуда вы родом — не самые лучшие способы установить связь между вами и привлекательным человеком напротив. Другое дело — дол-гий двухминутный взгляд в полном молчании. Как видите, грядут новые идеи и новые форматы. За ка-

чеством мероприятий будет расти и нижний пропускной по-рог. Если он раньше вообще отсутствовал как таковой, то теперь на некоторые события университетской жизни сту-денты будут пропускаться лишь по результатам небольшого тестирования или иной проверки. Так, желающим принять участие в вечеринке знакомств необходимо написать мини–эссе (5–10 предложений), в котором они кратко попробуют ответить на вопросы по выбору: «что такое любовь?», «ка-кие «человеческие чувства Вы считаете наиболее важными и почему? и т.д. А тем, кто хочет научиться выстраивать свой бизнес, планировать и реализовывать коммерческие проекты по программе «Ты — предприниматель», необ-ходимо будет пройти предложенный активистами ОСО биз-нес-тест (довольно простой, направленный на выявление предпринимательских задатков), или же написать бизнес-идею (не путайте с бизнес-планом). Так или иначе, новый учебный год будет полон ярких событий и встреч.

1. Тьютор — (англ. tutor) – исторически сложившаяся особая педагогическая должность. Тьютор обеспечивает разработку индивидуальных образователь-ных программ учащихся и студентов и сопровождает процесс индивидуально-го образования в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования.

О Р Г А Н И З А Ц И И Текст: ВЛАДИМИР БРИГИНЕЦ

СТУДЕНЧЕСТВО

НАКОПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПЕСНИЛюбой студент МГУТУ им. К.Г. Разумовского может стать участником «Те-атра казачьей песни», или хотя бы попробовать свои силы, здесь всегда этому очень рады. Пока же его участники «горят желанием», строя буду-щее ансамбля ежедневной работой и репетициями.

Несмотря на то, что МГУТУ — не самый мно-гочисленный вуз столицы, отношение к худо-жественному развитию студенческой молодё-жи в нем поставлено на высокий уровень. Ру-ководство университета уделяет пристальное внимание этой составляющей развития сту-дентов. Если какой-то студент хочет творчес-ки реализоваться, то он найдёт эту возмож-ность в одном из многочисленных коллекти-вов университета. В настоящий момент ими охвачены, если не все, то, по крайней мере, основные направления: танцевальное, теат-ральное, вокальное, народно-фольклорное, а также кино и фотография. Недавно в вузе от-крылась еще и школа конферансье.Но для вуза, которому недавно было прис-

воено звание «Первого казачьего университе-та», важно иметь и развивать в том числе и свой казачий хор. Перед МГУТУ им. К.Г. Разу-мовского стояла обязательная задача по развитию фольклорного направления. Так в 2013 году образовался ансамбль «Театр каза-чьей песни».Сначала речь шла об ансамбле казачьей

песни. В этом направлении и началась работа, но так как казачье творчество предполагает достаточно широкий спектр направлений и жанров, ансамбль быстро перерос в театр ка-зачьей песни. Музыка в нем остается основ-ной сферой деятельности, но к ней постепен-но подключаются как танцевальные направ-ления, так и театр. Коллектив развивается, количество участ-

ников растёт. Программа «минимум» для ан-самбля — стать одним из самых заметных и успешных коллективов даже не столько сту-денческих, сколько фольклорных, казачьих. Мы уверенны, что всё получится! Более того, уже получается. Так, 17 мая 2014 года в Госу-дарственном Кремлевском Дворце в рамках Фестиваля возрождения культуры и традиций малых городов Руси «Жемчужины России» прошла праздничная программа «Шедевры русской музыки». В концерте, посвященном Дню славянской письменности и культуры, звучали духовные песни, арии из опер, на-родные песни и старинные романсы. Со своим музыкальным номером выступил и коллектив МГУТУ им. К.Г. Разумовского.Главным действующим лицом вечера был

солист Большого театра России, председатель «Фонда возрождения культуры и традиций ма-лых городов Руси», народный артист России Владимир Маторин. Именно благодаря его

инициативе «Театр казачьей песни» получил возможность выступить на такой крупной и серьезной площадке как Кремль. Ансамбль МГУТУ им. К.Г. Разумовского ис-

полнил песню «Ночка луговая». Автором слов является известный советский поэт-песенник Антон Пришелец (Антон Ильич Ходаков). Он родился в крестьянской семье. Служил в ар-мии во время Первой мировой войны, затем работал в Балашове журналистом. С 1928 го-да он всецело посвятил себя литературному творчеству, опубликовал несколько сборников патриотических стихов, написал слова боль-шого количества известных песен («Ой ты, рожь», «У дороги чибис», «Наш край» и др.). Среди соавторов песен Антона Пришельца та-кие известные советские композиторы, как Сергей Прокофьев, Сигизмунд Кац, Серафим Туликов. Он создал лирический цикл, посвя-щённый сыну Дмитрию, погибшему на фронте Великой Отечественной войны («Свидание», 1945). Многие стихи послевоенного времени наполнены воспоминаниями поэта о детстве, родным для него пейзажам русского села.Автор музыки к песне — Георгий Дехтяров,

композитор, хормейстер. Выпускник Институ-та им. Гнесиных. С 1954 года работал худо-жественным руководителем национального ансамбля песни и танца Коми АССР. В качест-ве композитора написал музыку к двадцати песням, но широкую известность вне Коми АССР получила только одна.Впервые эта песня была исполнена замеча-

тельным дуэтом Аллы Иошпе и Стахана Рахи-мова. А сегодня она стала знаковой для уни-верситетского ансамбля «Театр казачьей пес-ни» МГУТУ им. К.Г. Разумовского. С ней кол-лектив впервые выступил в Государственном Кремлевском дворце.

Фото:Ирина Шадрина

Художествен-ным руководите-лем «Театра каза-чьей песни» яв-ляется Александр Никешин. Творче-ской деятельнос-тью на професси-ональном уровне он занимается с 20 лет. Вначале своего карьерного пути, Александр был солистом об-ластного Астра-ханского Культур-ного Центра. За-тем стал режиссё-ром этого же цен-тра, потом – соли-стом эстрадно -джазового оркес-тра Астраханской Государственной филармонии . И вновь режиссё-ром — в этом ор-кестре. В 22 года Александр стал художественным руководителем Каспийской фло-тилии, одновре-менно выступая солистом неско-льких фольклор-ных коллективов.

10

Н А У К А Текст: ЮЛИЯ ХАЦЬКО, ВЛАДИМИР БРИГИНЕЦ

НЕ ХЛЕБОМ ЕДИНЫМБезопасны ли продукты, потребляемые нами? Имеем ли мы право задать вопрос «что у меня на столе» государству и бизнесу? Такие неувереннос-ти делают еду вопросом политики. При чем же здесь наука?

Современные ученые активно работают над нательными пластинами, содержащими необ-ходимые для человека питательные вещества. Конечно, создатели не подразумевают, что пластыри полностью заменят реальную еду. Но изобретение вполне может быть полезно в случаях, когда человек временно не имеет к ней доступа. Разработчики проекта обещают, что технология будет доступна к 2025 году и, вероятно.Тем временем, Дэвид Эдвардс, профессор

Гарвардского университета, изобрёл распыли-тель тёмного шоколада. Продукт быстро стал бестселлером на европейском рынке. Помимо интереса покупателей успех продукта опреде-лило и то, что потребителям удалось умерить свои аппетиты в сладком. Позже канадский шеф-повар Норман Эйткен улучшил аппарат и на его основе создал устройство, представ-ляющее собой емкость со встроенным ультра-звуковым генератором. Помещенная внутрь него еда под воздействием ультразвука прев-ращается в подобие тумана. Употребляют та-кое блюдо вдыхая через трубочку.МГУТУ им. К.Г. Разумовского никогда не ос-

тается в стороне от задачи повышения качест-ва предлагаемой потребителям пищевой про-дукции. Сразу в нескольких институтах вуза открыты учебные программы и научные цент-ры, имеющие прямое отношение к про-довольственной безопасности. Так кафедра «Технологии переработки зерна, хлебопе-карного, макаронного и кондитерского произ-водств» Института технологий пищевых про-дуктов первая в стране начала подготовку специалистов в области технологии хлебобу-лочных, макаронных и кондитерских изделий лечебного и профилактического назначения. С тех пор кафедра не изменила свое отноше-ние к пищевой продукции: разработки её сот-рудников из года в год доказывают нам, что еда может быть и должна быть не только вкусной, но и полезной. О настрое кафедры и института и дальше убеждать нас в этом мож-но судить хотя бы исходя из перечня предла-гаемых магистерских программ, среди кото-рых находятся такие, как «Новые пищевые продукты для рационального и сбалансиро-ванного питания» и «Биотехнология продук-тов лечебного, специального и профилак-тического питания».Основными направлениями научно-иссле-

довательской работы кафедры технологий продуктов питания и экспертизы товаров Инс-

титута технологического менеджмента явля-ются инновационные технологии пищевой продукции, технологии специализированных и функциональных продуктов питания, разра-ботка технических нормативов продукции для целевых групп населения и рационов опти-мального питания для детей и подростков, создание продуктов здорового питания; обес-печение безопасности пищевых продуктов; повышение уровня знаний населения в вопро-сах здорового питания.

На лицо необ-ходимость конт-роля производст-венного и марке-тингового процес-са со стороны го-сударства. Граж-дан нужно преду-преждать зара-нее, а не после того, как от нека-чественного про-дукта умрет 150 человек или у це-лого поколения детей будет диа-бет второго типа. Законы существу-ют, но они в боль-шинстве случаев не работают и не будут работать, пока потребитель не заставит про-изводителя соб-людать их. Одна-ко на помощь пот-ребителям сегод-ня приходит не только их граж-данская ответст-венность и госу-дарство, но и нау-ка. Вот несколько современных раз-работок, которые, наверняка, повли-яют на то, что мы будем потреблять в пищу в буду-щем, и на то, как мы будем это де-лать.

1. Церковь летающего макаронного монстра или пастафа-риа́нство (англ. pastafarianism) — пародийная религия, ос-нованная в знак протеста против решения департамента образования штата Канзас, требующего ввести в школьный курс концепцию христианскую «Разумного замысла» как альтернативу эволюционному учению Ч. Дарвина.

Весомый вклад в полезность того, что мы едим, вкладывает и Институт биотехнологий и рыбного хозяйства. Среди его образователь-ных программ и сфер научных интересов по-мимо рационального природопользования и охраны окружающий среды, безусловно, важ-ных для качества производимой продукции, можно найти и технологии производства и хранения продуктов питания животного про-исхождения.Вывод из всего сказанного напрашивается

сам собой: в XXI веке еда перестала быть просто едой. Это уже не просто топливо для организма: еду боготворят1, устраивают её гонения и исследуют под микроскопом, пыта-ясь сделать наши трапезы вкуснее, сытнее и полезнее. МГУТУ им. К.Г. Разумовского, фоку-сируясь на направлениях, имеющих, прежде всего, практическое будущее, вносит свой ве-сомый вклад в развитие пищевой отрасли в сторону более здорового и полезного питания.

Фото:Ирина Шадрина

10

К А К О В О Иллюстрация: ?

КАКОВО — БЫТЬ СТАРОСТОЙ ГРУППЫЮлия Григорьева, студентка 2 курса Института УиИ МГУТУ имени К.Г. Разумовского, о том, зачем избираться на официальные посты в университетской группе и тяжела ли ноша этой ответсвенности

Когда первокурсники приходят в университет, большая их часть, ко-нечно, имеет некоторое представле-ние об обязанностях старосты, а вот чем занимаются профорги — вопрос для них гораздо более сложный. И тем не менее, с первых дней учебы группа выбирает себе старосту, профорга, их заместителей и, по желанию, органи-затора культурно-массового досуга. Это те люди, которые хотят и готовы участвовать в жизни университета, что-либо самостоятельно организовы-вать и собирать всех вместе. Но, как вы, наверняка, уже заметили, далеко не все горят желанием стать старос-той, ведь это, по меньшей мере, от-ветственность. В чем она состоит? Да-вайте «копнем» немного глубже и подробнее рассмотрим вопросы тяже-лой судьбы старост и профоргов: кто они, зачем они нужны, как ими стать и какой смысл ими становиться.По традиции, первым делом учеб-

ная группа выбирает старосту, а уже

хорошего и ответственного человека — у тебя в кармане. А такому редко ставят плохие оценки. Кроме того, в распоряжении старосты — контактные данные каждого члена группы. Здоро-во? Безусловно. Жаль только, что это — лишь одна сторона медали. Я знаю немало примеров, когда по истечении определенного срока староста перес-тавал(а) справляться со своими обя-занностями, и группа производила за-мену. Это вполне нормально: человек много на себя взял, не рассчитав соб-ственные силы (встречается везде и всюду), или у него появились дела важнее жизни университета, а, может быть, в исполнение им обязанностей вмешались еще какие-либо обстоя-тельства. Выбрать нового старосту очень просто: когда решение будет достигнуто, собирите подписи группы под заявлением о смене старосты на имя директора институт О том, как стать старостой, я могу

рассказать на собственном примере.

потом — всех остальных должностных лиц. Есть несколько способ определе-ния наилучшего кандидата на этот пост. Самый распространенный — ког-да кто-то с первых дней учебы начи-нает что-либо «проворачивать». Груп-па быстро признает в нем человека наиболее активного и общим голосо-ванием возлагает на него ответствен-ность. Не менее часто, особенно среди групп первого курса, случается так, что старосту выбирает деканат. А вот самовыдвижение — гораздо более редкий случай, хотя вряд ли кто-то будет возражать, если вы объявите себя старостой, ведь немногие осозна-ют все выгоды данной должности. Быть старостой весьма выгодно:

представляешь группу на мероприяти-ях различных местах, договариваешь-ся с преподавателями, узнаешь раз-личные новости, общаешься с другими старостами, напрямую контактируешь с деканатом. Кстати, о преподавате-лях: если ты староста, считай статус

СТУДЕНЧЕСТВО

10

Положение о зачислении в Институт управления и информатизации (УиИ) МГУТУ им. К.Г. Разумовского в 2012 году вышло 10 августа. В нем, помимо своей фамилии, я нашла имена буду-щих одногруппников. Создав группу в социальной сети «Вконтакте», посвя-щенную исключительно студентам, обучающимся на нашей специальнос-ти — «Информатика и вычислительная техника» — в 2012–2013 учебном го-ду, я пригласила их туда, взяв на себя обязанность сообщать в ней о послед-них новостях — что, где, когда, во сколько, какой будет практика. Кста-ти, о ней. Кажется, почти вся моя группа прошла летнюю практику. Она помогла нам всем познакомиться не только с одногруппниками, но и с дру-гими первыми курсами. А еще я пом-ню, как после практики мы небольшой группой направились в кафе, где пос-ле еды по кругу рассказывали о себе, своих увлечениях, хобби и «кто, как и зачем» поступал в наш вуз. В общем, было интересно. Дома я составила список студентов группы в алфавит-ном порядке. И, в очередной раз при-дя в деканат за новой информацией вместе с моей сокурсницей Олей, ска-зала, что у меня уже все готово — и список, и группа почти всем составом. На это деканат отреагировал сразу

найдется тот, кто красиво рисует, тан-цует, поет, владеет музыкальными инструментами или является прирож-денным КВНщиками. Как правило, ме-роприятий за год проходит очень мно-го. Кроме того, профорг может орга-низовывать мероприятия и самостоя-тельно. Если вы проявляете активность и

участвуете в мероприятиях (не важно профорг вы или простой студент), то у вас появляются все шансы получить денежную премию. Если вы веселый, ответственный человек, который мо-жет организовать, собрать, сделать все быстро и оперативно, университет не оставит это незаметным и выдаст небольшой бонус к стипендии. Для этого нужно лишь не пропустить мо-мент, когда будут собирать заявления на дополнительную стипендию. А ле-том активисты университета и те, кто хорошо учился, участвуют в выезде — в Анапу либо на Селигер.Надеюсь, этот материал помог вам

найти свое место группе и опреде-литься: находиться ли вам в тени группы, просто учась и не выделяясь, или попробовать стать лидером и по-вести людей за собой, углубиться в мир празднества, смеха, общения с положительными людьми… Выбор за вами!

же: «Вот молодцы, будете староста-ми!». Однако Оля отказалась, а я мол-ча, как вы уже и сами догадались, согласилась.Разобравшись со сложностями и ра-

достями должности старосты, перей-дем к рассмотрению тернистого пути профорга. Прежде всего, кто это? Профсоюзный организатор — это сту-дент, представляющий интересы груп-пы и её членов в профсоюзной орга-низации и администрации вуза. Про-форг занимается вопросами, связан-ными с решением социальных проб-лем студентов, защитой их законных прав и интересов. Теоретически, егоо выбирает группа, как и старосту. Но кто мешает вам самостоятельно выд-винуть вашу кандидатуру? Я была профоргом в колледже. Моей главной обязанностью был ежемесячный сбор денег на проездные и обменна их на оные в учебной части. Сейчас уже, конечно, нет бумажных проездных для студентов, но это не значит, что профоргу нечем заняться. У нас в вузе главной его задачей является поиск талантов и убеждении их в необходи-мости раскрыться, то есть в привлече-ние их к участию в институтских или общеуниверситетских мероприятиях. Талантов обычно много, даже в от-дельно взятой группе: обязательно

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

10

Положение о зачислении в Институт управления и информатизации (УиИ) МГУТУ им. К.Г. Разумовского в 2012 году вышло 10 августа. В нем, помимо своей фамилии, я нашла имена буду-щих одногруппников. Создав группу в социальной сети «Вконтакте», посвя-щенную исключительно студентам, обучающимся на нашей специальнос-ти — «Информатика и вычислительная техника» — в 2012–2013 учебном го-ду, я пригласила их туда, взяв на себя обязанность сообщать в ней о послед-них новостях — что, где, когда, во сколько, какой будет практика. Кста-ти, о ней. Кажется, почти вся моя группа прошла летнюю практику. Она помогла нам всем познакомиться не только с одногруппниками, но и с дру-гими первыми курсами. А еще я пом-ню, как после практики мы небольшой группой направились в кафе, где пос-ле еды по кругу рассказывали о себе,

ными с решением социальных проб-лем студентов, защитой их законных прав и интересов. Теоретически, егоо выбирает группа, как и старосту. Но кто мешает вам самостоятельно выд-винуть вашу кандидатуру? Я была профоргом в колледже. Моей главной обязанностью был ежемесячный сбор денег на проездные и обменна их на оные в учебной части. Сейчас уже, конечно, нет бумажных проездных для студентов, но это не значит, что профоргу нечем заняться. У нас в вузе главной его задачей является поиск талантов и убеждении их в необходи-мости раскрыться, то есть в привлече-ние их к участию в институтских или общеуниверситетских мероприятиях. Талантов обычно много, даже в от-дельно взятой группе: обязательно найдется тот, кто красиво рисует, тан-цует, поет, владеет музыкальными инструментами или является прирож-денным КВНщиками. Как правило, ме-роприятий за год проходит очень мно-го. Кроме того, профорг может орга-низовывать мероприятия и самостоя-тельно. Если вы проявляете активность и

своих увлечениях, хобби и «кто, как и зачем» поступал в наш вуз. В общем, было интересно. Дома я составила список студентов группы в алфавит-ном порядке. И, в очередной раз при-дя в деканат за новой информацией вместе с моей сокурсницей Олей, ска-зала, что у меня уже все готово — и список, и группа почти всем составом. На это деканат отреагировал сразу же: «Вот молодцы, будете староста-ми!». Однако Оля отказалась, а я мол-ча, как вы уже и сами догадались, согласилась.Разобравшись со сложностями и ра-

достями должности старосты, перей-дем к рассмотрению тернистого пути профорга. Прежде всего, кто это? Профсоюзный организатор — это сту-дент, представляющий интересы груп-пы и её членов в профсоюзной орга-низации и администрации вуза. Про-форг занимается вопросами, связан-

КАКОВО — БЫТЬ КРУГЛЫМ ОТЛИЧНИКОМЮлия Григорьева, студентка 2 курса Института УиИ МГУТУ имени К.Г. Разумовского, член студенческой команды КВН

Спорт как комплекс физических упражнений для развития и укрепления организма возник еще в ранних государствах IV—III тысячелетия до н.э. С тех пор он стал неотъемлемой частью современно-го общества. Физическое воспитание прививается ребенку уже на ранних стадиях его развития, ведь спорт — это не только физическое здоровье и физическая крепость, но и выносливость, ловкость, трудолюбие. Занятия спортом улучшают координацию, мыслительные процессы, укрепляют память, — и это лишь малая толика всех свойств и качеств физического воспитания. В наше время существует огромное количество видов спорта — как общепризнанных, так и нетради-ционных. Всех их можно поделитьна сезонные, индивидуальные и командные, умственные и техни-ческие, циклические, скоростно-силовые, сложнокоординационные и т.д., но лишь немногие входят в программу Олимпийских игр. Олимпиада — это поистине важное и грандиозное событие, крупнейшие международные комплекс-ные спортивные соревнования современности, традиции которых были заложены еще в Древней Греции. Тогда игры предста-вляли собой религиозный и спортивный праздник, проводившийся в Олимпии — поселении на греческом полуострове Пело-

поннесе. Существует много легенд и мифов, окружающих историю возникновения игр. Первый исто-рический факт, связанный с ними — их возобновление царём Эллиды Ифитом и законодателем Спарты Ликургом. С этого времени (по одним данным год возобновления игр — 728 до н.э., по дру-гим — 828 до н.э.) промежуток между двумя последовательными празднованиями игр составлял че-тыре года. Кстати, с конца IV века до н.э., начиная с Тимея из Сицилии, историки начали использо-вать четырехгодичный промежуток между двумя играми как хронологическую меру, названную «олимпиадой». Проблема у них возникла лишь на стадии определения точки отсчета. Дело в том, что вначале Олимпийские игры не нумеровались, а назывались по имени победителя в единственном виде состязаний — беге на стадию, то есть в беге с одного конца стадиона до другого на дистанцию в одну олимпийскую стадию (192 м). На основании собранных материалов античные авторы решили начать отсчёт Олимпиад с 776 года до н.э., так как до этого победители игр доподлино были не из-вестны, а значит, и само проведение игр не могло считаться достоверным фактом. В то же время, Юлий Африкан, греческий автор III века, пишет, что игры 776 года до н.э. на самом деле были четырнадцатыми.

C П О Р Т Текст: ВЛАДИМИР БРИГИНЕЦ, ЮЛИЯ ХАЦЬКО

СТАРТОВАЯ ПРЯМАЯ«УЖ» выяснил, из-за чего история Олимпийских игр такая непростая и почемуМГУТУ им. К.Г. Разумовского — стартовая площадка настоящих чемпионов

Слева: античный стадион в городе Дельфы (Греция), источник: mahalo.cz. Спра-ва: церемония зажжения олимпийского огня на раз-валинах храма богини Ге-ры в Олимпии, 2014 год, источник: nrc.nl

10

СТУДЕНЧЕСТВО

Учёные из разных стран до сих пор ведут споры по поводу того, в каких видах спорта соревновались атлеты. Очевидно, что, как уже было отмече-но, с самого начала единст-венным видом спорта был бег. Потом к нему, вероятнее всего добавились гонки на колесницах и борьба. Возобновляя

Олимпийские игры, Ифит установил на время их празднования священное перемирие, и в то же время победителей на сорев-нованиях почитали, как военных героев. Свое значение соревнования начали терять с приходом римлян. После того, как христианство стало официальной религией, игры стали рассматриваться как проявление язычества, и в 394 году н. э. они бы-ли запрещены императором Феодосием I. Однако олимпийская идея и после запрета античных состязаний не исчезла насов-сем. Например, в Англии в течение VXII ве-ка неоднократно проводились «олимпийские» соревнования и состязания. Позже похожие соревнования организовывались во Франции и Греции. Тем не менее, это были небольшие мероприятия, носившие, в лучшем случае, региональный характер. Становление олимпийского движения в его современном виде началось, как это не удивительно, с раскопок. Во второй поло-вине XIX века группа археологов под руководством немецких специалистов исследовала историческое наследие Олимпии — спортивные и храмовые сооружения, обнаруженные веком ранее. Французский барон Пьер де Кубертен сказал тогда: «Гер-мания раскопала то, что осталось от древней Олимпии. Почему Франция не может восстановить старое величие?». По мнению Кубертена, именно слабое физическое состояние французских солдат стало одной из причин поражения французов в Франко-прусской вой-не 1870—1871. Он стремился изменить по-ложение с помощью улуч-шения физической культуры французов. Одновременно с этим, он хо-тел преодолеть национальный эгоизм и сделать вклад в борьбу за мир и международное взаимопонимание. «Молодежь мира» должна была мериться силами в спортивных состязаниях, а не на полях битв. Воз-рождение Олимпийских игр казалось ему лучшим решением, чтобы «убить» сразу двух этих «зайцев».На конгрессе, проведённом 16–23 июня 1894 года в Сорбонне (Париж-ском университете), Кубертен представил свои идеи международной публике. В последний день конгресса (23 июня) было принято реше-ние о проведении первых Олимпийских Игр современности в стране-родоначальнице Игр — Греции. Мероприятие назначили на 1896 год. Чтобы организовать проведение Игр, был основан Международный олимпийский комитет (МОК). Первым президентом Комитета стал грек Деметриус Викелас, который был президентом до окончания I Олим-пийских Игр 1896 года. Генеральным секретарём стал сам месье де Кубертен. Первые Игры современности прошли с большим успехом. Несмотря на

то, что участие в Играх приняли всего 14 стран (241 атлет), Игры стали крупнейшим спортив-ным событием со времён Древней Греции. Гре-ческие официальные лица были так довольны, что выдвинули предложение о «вечном» прове-дении Игр Олимпиады в Греции. Однако МОК ввёл ротацию между разными государствами, что-бы каждые 4 года Игры меняли место прове-дения. Стоит отметить, что изначально Кубертен хотел сделать Олимпийские игры любительскими со-ревнованием, в котором нет места профессионалам, занимающимся спортом за деньги. Счита-лось, что получающие деньги за занятие спортом имели нечестное преимущество перед теми, кто практикует спорт как хобби. Не допускали даже тренеров и тех, кто получал денежные при-зы за участие. В частности, американский спортсмен Джим Торп был лишён медалей в 1913 году

Вверху: памятник Пьеру де Кубертену, источник: alian-gphotography.com. Внизу слева: руины Дельфийского толоса, источник: potepu.si. Внизу справа: останки ан-тичного стадиона в городе Немея на Пе-лапонессе, где проходили одни из четырех панэллинских игр — дель-фийских, олимпийских, ис-тмийских и, собственно, не-мейских, источник: holy-landphotos.wordpress.com

10

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

теме 7—5—4—3—2—1. С 1988 года распространение получил медаль-ный зачет, при котором места команд сначала распределяются по ко-личеству золотых медалей, затем места команд с равным количеством золотых медалей выстраиваются по количеству серебряных медалей. При равном количестве золотых и серебряных медалей места команд выстраиваются по количеству бронзовых медалей. Это соответствует тому, что звание чемпиона Олимпийских игр даётся на все времена и звания экс-чемпиона Олимпийских игр не существует.Символ Олимпиады — пять скреплённых колец, символизирующих объединение пяти частей света в олимпийском движении — был предложен Пьером де Кубертеном в 1913 году и тогда же утвержден МОК. До 1951 года официальный олимпийский справочник утверждал, что цвета колец соответствуют разным частям света: голубой — Евро-пе, желтый — Азии, черный — Африке, зеленый — Австралии, крас-ный — Америке. Однако позже эта информация была удалена из спра-вочника, так как не было и нет никаких доказательств, что месье Ку-бертен подразумевал именно такое распределение цветов.Парад национальных команд под флагами при открытии Игр проводится начиная четвертых Олим-пийских игр 1908 года в Лондоне (Великобритания). Флаг Олимпиады — белое полотнище с олим-пийскими кольцами, поднимается на всех Играх, начиная с двенадцатых игр 1920 года в Антверпене (Бельгия), где также впервые стала даваться олимпийская клятва, хотя она и была предложена Ку-бертеном все в том же 1913 году. А вот всеми любимые талисманы олимпийских игр появились го-раздо позже — впервые они были разработаны для летних и зимних Игр 1968 года, а официально утверждатся начали лишь со следующей Олимпиады 1972 года.Еще один знаменитый символ Игр — Олимпийский огонь — впервые был зажжен в Амстердаме 1928 году, однако первая эстафета олимпийского огня, ставшая позже традицией, была проведена лишь восемь лет спустя — в Берлине. Инициатором действа, ставшего позже традиционным, стал не-мецкий политик Карл Дим. Идея восходит к греческому ритуалу лампадодромии — состязании в беге с горящими факелами, известному из истории Афин. В 1936 году более 3000 бегунов участвовали в доставке факела из Олимпии в Берлин. Эстафета олимпийского огня в связи с зимними играми впер-вые была проведена лишь в 1952 году в Осло (Норвегия), причем стартовой точкой стала не

Вверху слева: архитектур-ная модель древнегречес-кого города Олимпия, ис-точник: ookaboo.com. Вверху справа: факелы эс-тафеты олимпийского огня зимних игр 2014 года в Со-чи, источник: ria.ru. Внизу: церемония зажжения олим-пийского огня в Сочи, 2014 год, источник: ria.ru.

— МОК обнаружил, что он полупрофессионально играл в бейсбол. Однако после войны, с профес-сионализацией европейского спорта и появлением на международной арене советских «любите-лей», дотируемых государством, требование любительства в большинстве видов спорта отпало. На данный момент в Олимпийских играх любительскими являются бокс (бои идут по правилам люби-тельского бокса) и футбол (соревнования молодёжных команд — всем игрокам, кроме трёх, должно быть до 23 лет).Кроме того, согласно уставу, Игры являются соревнованиями между отдельными спортсменами, а не национальными командами. Тем не менее, с 1908 года получил распространение неофициальный общекомандный зачёт — определение места, занятого командами, по количеству очков, начисляе-мых за первые 3 места: золотая медаль — 3 очка,серебряная — 2, бронзовая — 1. Также применя-лась система 5—3—1. Тем самым относительное достоинство медалей оценивалось руководителями национальных команд в зависимости от того, каких медалей было больше завоёвано их командой. Начиная с Игр 1924 года набрала популярность схема, согласно которой очки начислялись за пер-вые 6 мест (по числу финалистов в отдельных дисциплинах Олимпийской программы), часто по сис-

СТАРТОВАЯ ПРЯМАЯ

10

C П О Р ТСТУДЕНЧЕСТВО

Олимпия, а норвежский город Моргедал. Позже традиция закрепла начальную точку эстафеты в Олимпии. За несколько месяцев до открытия игры одиннадцать женщин, в основ-ном актрис, изображавших жриц, проводили церемонию, в ходе ко-торой одна из них зажигает огонь с помощью параболического зер-кала, фокусирующего лучи Солнца. Затем этот огонь доставляли в город, проводящий ОЛимпийские игры. Однако в 2009 году Между-народным олимпийским комитетом принято решение о прекращении международных этапов эстафеты олимпийского огня, и ограничении её лишь территорией страны, принимающей Олимпиаду. Обычно для эстафеты используют факел, который несут бегуны, передавая его друг другу по эстафете, однако в разное время использовались и другие способы транспортировки. Кроме основного факела, от олим-пийского огня зажигают и специальные лампы, предназначенные для хранения огня на случай, если основной факел погаснет.История зимних Олимпиад намного короче, но не менее драматич-ней. Первыми международными соревнованиями, предназначенными специально для зимних видов спорта, были Северные игры, прово-

дившиеся с 1901 по 1926 год в Стокгольме. В составе Олимпийских игр ещё при создании Междуна-родного олимпийского комитета, то есть в 1894 году, предполагалось включить в олимпийскую програм-му катание на коньках. Однако впервые соревнования в данном виде спорта широкая публика увидела лишь на Играх 1908 года: было разыграно 4 комплекта наград. Чемпионом в произвольном катании стал швед Ульрих Сальхов, по специальным фигурам — россиянин Николай Панин–Коломенкин. Среди женщин чемпионкой стала англичанка Мэдж Сайерс, а в парном катании победили немцы. В 1911 году на сессии МОК было предложено организовать на следующих играх специальную «Неделю зимних видов спорта», но так как организатором в 1912 году выступала Швеция, то она выступила про-тив предложения, опасаясь конкуренции Северным играм. При подготовке к следующей Олимпиаде идея о «Неделе» прозвучала вновь, но Первая мировая война помешала проведению соревнований. И в прог-рамму Олимпийских игр 1920 года в Антверпене были включены соревнования по фигурному катанию и хоккею с шайбой. В 1924 году в Шамони (Франция) под патронажем МОК была проведена «Международ-ная спортивная неделя по случаю VIII Олимпиады». В связи с популярностью проведённого события, прошедшая «неделя» стала считаться первыми зимними Олимпийскими играми. С тех пор, вплоть до 1994 года зимние Олимпиады проходили в один и тот же год c летними, выступая в роли дополнения к ним. Лишь в 1994 году сроки проведения зимних Олимпийских игр были сдвинуты на 2 года относитель-но летних. Место проведения Олимпиады выбирает МОК, право их организации предоставляется горо-ду, а не стране. И в наше время спортсмены–олимпийцы, подобно древнегреческим богам с горы Олимп, соревнуются за победу, за право быть лучшими, высшими. В 2014 году преемницей Олимпиады стала Россия. XXII зим-ние Олимпийские игры состоялись в одном из южных городов нашей страны — в городе Сочи. Большой спорт всегда начинается с малого, с маленьких побед, которые впоследствии ведут к Олимпу, и наш университет поддерживает эти начинания. Ведь спортсмены, насколько бы сильными не были, всег-да нуждаются в поддержке. Гордостью МГУТУ стали сестры Тихановы, которые стали Чемпионами России по академической гребле в четырех дисциплинах и на этом победы наших студентов не заканчиваются. Магомед Абуев стал чемпи-оном мира по тяжелой атлетике в 2011 году. Успехи студентов МГУТУ в футбольном поприще увенчались победой в чемпионате Москвы среди вузов. И это лишь малая доля всех успехов и достижений наших студентов, которые свято чтят и любят Родину, отстаивают её честь в спортивных состязаниях.

Вверху слева: женская сборная Швейцарии по сноуборду рядом с сим-волом игр, Сочи, 2014 год, источник: olympic. org. Вверху справа: вид на олимпийский Сочи со спутника, источник: earth.google.com. Вни-зу: олимпийский парк Сочи, источник: info.mn

10

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

САЛЬТО МОРАЛЕВзгляд на психологию экстрима в исторической перспективе, а также перечень наиболее популярных видов экстремального спорта — в нашей статье

неоднозначна. Для многих она заклю-чается в получении предельно острых ощущений, балансировании на грани жизни и смерти, которое приносит ни с чем не сравнимое удовольствие. Давайте сначала попытаемся разо-

браться, когда и почему общество на-чало увлекаться экстремальными ви-дами спорта. Конец ХХ века ознамено-вался полным раскрепощением чело-века. Пали тоталитарные режимы, бы-ли сняты всяческие запреты на образ и стиль жизни. Кто-то возразит, что в СССР успешно развивались альпинизм и парашютный спорт. Да, но как раз-вивались? Под контролем государства, организованно, в духе военного пат-риотизма; «Я иду на эту парашютную вышку не потому, что мне так захоте-

В ПОСЛЕДНЕЕ ВРЕМЯ экстре-мальные виды спорта набирают все большую популярность, причем среди людей различных возрастных групп. Причины такого выбора также различ-ны, и их «воздействие» на человека — тоже. Что такое экстрим? Термин заимст-

вован в английский и русский языки из латыни: exter — внешний, превос-ходная форма — extremus — гранич-ный, предельный. В наш язык слово пришло из английского, где оно озна-чает «выдающиеся, экстраординарные действия, как правило связанные с большим риском». Обычно экстре-мальными называют действия, связан-ные с опасностью для человеческой жизни. Однако философия экстрима

лось, а потому, что сейчас мы готовим молодых бойцов». Понятия «экстрим» в тоталитарных государствах не суще-ствовало.С развитием демократии в мире во-

зник и экстремальный спорт. Именно в демократическом обществе у чело-века появляется возможность само-реализоваться: ты можешь делать все, что хочешь, и говорить то, что дума-ешь. Более того, это становится модным.

Небывалое развитие получили комму-никационные системы, в частности Интернет, который всего за несколько лет плотно вошел в жизнь практичес-ки каждого из нас. То есть раскрепо-щение — первая причина появления экстрима. Вторая — прогресс техноло-

C П О Р Т Текст: ВЛАДИМИР БРИГИНЕЦ, ЮЛИЯ ХАЦЬКО

СТУДЕНЧЕСТВО

10

ксона или Фромма произведем новое снаряжение». Нет! Этого требует об-щество. Можно интуитивно выйти на уровень, когда мы будем реализовы-вать подсознательные причины заня-тия экстремальными видами спорта. Естественно, от реализации этой бес-сознательности фирмы получают при-быль.И здесь появляется другая пробле-

ма. Современное общество, даже са-мое демократическое, зашоривает че-ловека. Улыбка, общепринятые стан-дарты, поведения приводят к тому, что разные люди становятся одинако-выми. И. вдруг в этой массе «стан-дартных» людей возрастает количест-во самоубийств. Почему в США высо-кий уровень суицида? Или в Японии — стране, которая технологически уже давно живет в XXII веке? Потому что реализовать себя среди себе подоб-ных практически невозможно. Зато можно собрать таких же «сумасшед-ших», пойти сигануть откуда-то и по-лучить мгновенное отличие от всего этого вежливо улыбающегося мира. Это то, что называется моментом ис-тины, моментом объединения, но и разъединения. Он известен многим социальным слоям и категориям, нап-ример, охотникам, которые после

гий. Раньше был парашют, была аль-пинистская веревка, но на этом все и заканчивалось. А потом изобрели ак-валанг, горный велосипед, и пошло-поехало. В совокупности эти две при-чины привели к тому, что экстрим стал образом жизни многих людей. Очень важную роль в этом сыграли масс-медиа, получившие возможность популяризовать экстремальное движе-ние и даже создавшие определенный штамп: вот, мол, крутые парни и де-вушки, живущие на вершине адрена-лина, и вот ваша серая жизнь, ребята.Но экстремалами не рождаются.

Есть, конечно, некоторый процент лю-дей, чье пристрастие к экстриму мож-но объяснить наличием биологической детерминанты. Но в большинстве слу-чаев к этому склонен человек, как-то неправильно прошедший этапы лич-ностного формирования. Здесь следу-ет вспомнить психолога Эрика Эрик-сона, изучавшего стадии психосоци-ального развития. Он говорил, что каждая личность проходит данные стадии с обязательными психологи-ческими кризами. Например, до одно-го года, когда возникает понятие ба-зального доверия и недоверия — это младенец и его первые контакты с ма-терью. Далее следует период раннего детства — 1–3 года, — когда возника-ет конфликт автономии стыда. На эта-пе игры — это 3–6 лет, — кризис сво-дится к инициативе и чувству вины. В школьном возрасте (6–12 лет) у чело-века появляется чувство неувереннос-ти. Юность (12–19 лет), по мнению Эриксона, очень важный период, ког-да происходит эго-идентификация, то есть ставятся вопросы «кто я такой?» и «кто я среди подростков?» — веду-щий или ведомый?Если определенные кризисы чело-

век преодолевает неверно и шлейф нерешенной проблемы тянется с ма-лых лет, это может влиять на форми-рование его отношения к жизни. Про-блема в последующем будет решать-ся, в частности и при помощи экстре-мальных видов спорта. Тот же вопрос лидерства и слабохарактерности. Всю свою дальнейшую жизнь человек до-казывает себе, окружающим, любимой девушке, что он кто-то. Он будет до-казывать через бизнес, через экстре-мальный спорт, возможно, даже через преступления. То есть и положитель-ными действиями, и отрицательными.В стремительное течение популяри-

зации экстрима попадают и фирмы-производители. Я сомневаюсь, что там сидят умные психологи, которые гово-рят: «Давайте, ребята, с позиций Эри-

В качестве иллюстраций использованы фотографии мест, где можно встретить шрифт Helvetica, а также брендов, в написании которых используется этот шрифтВнизу:Бренд Olympus. На фото: фотоаппарат 25mm f1.8. На странице слева:Бренд Microsoft. На фото: рецепшн в «Гараже инноваций» (Garage of Innovation) компании, Редмонд, Вашингтон, США.

СИУЦИДОЛОГИ ПРОТИВПричины занятия экстримом раз-личны. Некоторые занимаются им ради получения предельно острых ощущений, балансирования на грани жизни и смерти; другие — для возможность постоянно под-держивать в себе обострённое чувство жизни. Некоторые психо-логи утверждают, что в ряде слу-чаев занятие экстримом даже яв-ляется проявлением аутоагрессии, то есть активного желания причи-нить себе вред — как физический, так и психический.Психологи вообще охотно занима-ются подобными темами. Но серь-езных аналитических работ по те-ме «Экстрим в жизни человека» еще не написано. Возможно, пото-му, что некоторыми специалиста-ми диагноз уже поставлен. Напри-мер, можно процитировать отры-вок из интервью Евгения Любова, руководителя отделения суицидо-логии Московского НИИ психиат-рии газете «АиФ: «Склонность к любому экстремальному виду спо-рта — это скрытые суицидальные наклонности».

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

10

ны (травматизм, опасность для здо-ровья в целом; если взглянуть с дру-гой стороны — материальная затрат-ность). В чем же их полезность? Как и об-

щепринятые спортивные виды дея-тельности, экстрим дает чувство соп-ричастности к определенной группе, общности интересов, а также позволя-ют завести новые знакомства. Но на этих и прочих видимых «плюсах» можно не останавливаться, ведь есть и другие — скрытые, психологичес-кие.Так, одно из положительное изме-

нений при занятии экстремальными видами спорта — обретение уверен-ности в себе («ведь я смог/смогла ре-

удачной охоты отдыхают, смотрят в небо и чувствуют такое объединение. Это известно алкоголикам, когда они напьются и ощущают себя в одной плоскости, обращаясь друг к другу с классным вопросом: «Ты меня уважа-ешь?» Абсолютно определенный от-вет; «Да, уважаю». Это и есть то, что их роднит.

ЕСЛИ ЗАДУМЫВАТЬСЯ о «ми-нусах» и «плюсах» занятий экстре-мальными видами спорта, то первыми приходят на ум все риски и опаснос-ти, связанные с ними. Все мы слыша-ли о несчастных случаях, происходив-ших с «экстремалами». Да и осталь-ные недостатки более-менее очевид-

САЛЬТО МОРАЛЕ

Вверху:Многие СМИ используют helvetica в своем брендинге, например журнал Bloomberg businessweek. На фото: обложка журнала от 02.12.2010.

Справа:Бренд питьевой воды Evian. Розовые ящики заметила фотограф Sophie

Tajan/ sophietajan.com

МНОГИЕ ПСИХОЛОГИ ЗАВпрочем, в среде психологов, пси-хиатров и психоаналитиков мне-ния бытуют разные. На то они и ученые, дабы выдвигать самые неожиданные, противоречивые и порой неприятные для осознания теории. Пытаясь выяснить, какая из них наиболее близка к реаль-ности, корреспонденты сайта risk.ru обратились за разъяснени-ями к известному психологу, док-тору медицинских наук, профес-сору Олегу Созонтовичу Чабану.«Начну с того, что склонность к экстремальному спорту не имеет медицинского определения. Ско-рее, это явление, которое могут объяснить психологи. Или социо-логи. А в медицине диагноза «эк-стремал» нет. Нельзя клеить яр-лыки, потому что уже само пред-положение «если» может подразу-мевать «да, возможно, это ненор-мальные, психически неуравнове-шенные люди». На самом деле это не так. В свое время я выделил шесть причин жизни в экстриме. Первая — возможность дать выход нега-тивным эмоциям и разрядиться».

C П О Р ТСТУДЕНЧЕСТВО

10

свободы, ощущение вызова окружаю-щему миру, что также способствует обретению уверенности в себе. На эту же цель работает и преодоление соб-ственных внутренних страхов и комп-лексов. Немаловажно и то, что экстремаль-

ные виды спорта являются в некото-ром роде «тренировкой» экстремаль-ных, критических ситуаций, в которых человек становится более собранным и реагирует быстрее. К тому же они дают возможность выхода негативных эмоций. еловек, который прыгает с парашютом, не поднимет руку на жен-щину или ребенка, чтобы выплеснуть свой избыток адреналина. У спортсме-на все хорошо с психикой, он получил

шиться сделать это»), которая потом, со временем, может переноситься и на другие, не связанные с экстремаль-ным спортом сферы, к примеру, в де-ловую и семейную. Вслед за уверен-ностью в себе следует повышение са-мооценки, расширение возможностей самореализации, «горизонтов» собст-венных сил и возможностей (в том чи-сле и физических). Занимаясь экстре-мальным спортом вы создаете себе так называемую «ситуацию успеха» — ситуацию, когда доказываешь себе, что можешь, — и некоторое время су-ществуете в ней, чувствуя прилив сил и уверенность в способности решения различных проблем. Кроме того, экст-ремальный спорт дает как бы чувство

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

свою долю сильных эмоций, поэтому в повседневной жизни он остается спо-койным. Во многих странах мира этот аспект использвуется в социальной политике государства. Так, например, за границей клубы любителей парку-ра часто сотрудничают с полицией. Они ведут работу с малолетними на-рушителями закона: занимаются с ни-ми, учат базовым основам этого вида спорта. По статистике, те, кто посеща-ет такие занятия, очень редко идут на повторное нарушение закона. И в этом нет ничего удивительного — им уже не нужно искать экстрима в жиз-ни. К тому же адреналин – это гораздо менее опасная разновидность удо-вольствия, нежели алкоголь и нарко-тики. В нашей стране отличительным примером такой «экстримальной» те-рапии может служить цирк «Упсала», в котором выступают трудные под-ростки. При помощи жонглирования, акробатики и других трюков (чем не экстрим?) труппа отучает детей от клея, попрошайничества и прочих вредных привычек.

Вверху:Бренд одежды American Appa-rel. На фото: магазин компании в Нью-Йорке, США.

Внизу:Все указатели нью-йоркского метро, а также надписи на его платформах написаны шрифтом helvetica.

ПРИЧИНА №2О.С. Чабан: «Вторая причина — скрытая аутоагрессия, то есть аг-рессия, направленная на себя (как курение, например). Здесь уже должен работать клинический психолог. Это контингент, кото-рый попадает ко мне. В частности в этом случае вспоминают об экс-тремальных видах спорта. Но спорт — это не симп-том, а способ жизни, метод само-реализации. Рассмотрим пример. Я провожу интервью, человек рассказывает, какой он классный бизнесмен, как он тщательно следит за своим здоровьем, постоянно обследует-ся в Швейцарии, а терапию про-ходит в Израиле... И вдруг я нахо-жу одно несоответствие, второе… Оказывается, он любитель сверх-быстрой езды. Причем не на гоно-чных трассах, а по городу. «И при наших дорогах вы действительно вот так ездите? — Да. — А зачем? — Я получаю удо-вольствие». По-том всплывает еще что-то, и еще. Это является существенным плас-том информации. И я понимаю, что за маской скрывается мощная аутоагрессия. Для него экстре-мальный спорт станет возможнос-тью постоянно рисковать».

10

лосипеде по горной местности. В Ев-ропе о нем знали еще в 1990-х годах. Сегодня это уже состоявшийся олим-пийский вид спорта, который уверен-но завоевывает сердца любителей «остренького спорта». Правда, и этот вид увлечения может влитеть вам в копеечку. Но несмотря на дороговиз-ну, горный байк с каждым годом на-бирает всё большую популярность и у нас в стране. Ведь данным видом спорта уверено может заниматься не только профессионал, но и начинаю-щий любитель. Опыт всегда можно за-работать только на практике, а со знающим инструктором обучение не займет слишком много времени. Сегодня во многих странах открыты

специализированные дороги для лю-дей, увлекающихся маутинбайкингом. Те, кто предпочитает отправляться в естественные условия могут полететь в те же Альпы, приобретя экстремаль-ный тур. Дешевле выйдет поездка в Карпаты или Крым, но все же, если вы еще не уверены в своих силах, то на-чинать стоит с искусственных трасс. Многие тур-операторы готовы предло-жить самые разнообразные туры — как для новичков, так и для опытных маунтинбайкеров. Если вы прямо сейчас изъявите же-

лание попробовать себя в этом виде

вредных привычек.Отдельным интересным положи-

тельным аспектом в занятиях экстре-мальными видами спорта является из-менение мнений, преодоление навя-занных стереотипов поведения, пере-оценка ценностей. Говорят, что даже «единоразовый экстрим» помогает «пробудиться», вернуть утраченный интерес к жизни. Ведь, как утвержда-ют приверженцы психоаналитического течения, борьба жизни и смерти и есть наш путь к развитию. Да и сама жизнь для человека становиться цен-нее, если рискуешь её потерять! Разумеется, все вышеперечислен-

ное — довольно относительно. Каж-дый человек индивидуален, имеет свой характер, свои способности, та-ланты, навыки, определенным обра-зом сложившуюся форму поведения. Учитывая различность «исходных дан-ных», нельзя с полной уверенностью сказать, что экстремальные виды спорта все и всем одинаково полезны. Кому-то они и не принесут столько пользы, сколько принесут другому. Причина заниматься ими тоже у каж-дого своя, но факт остается фактом: с каждом годом число экстрималов рас-тет, появляется все больше людей, увлекающихся прыжками с небоскре-бов, погружениями в глубины океана и многими другими вещами, способ-ные повергнуть в шок окружающих. Такой он, мир экстремального вида спорта. Говорить о нем можно часами. Столько всего интересного и в то же время опасного таит он в себе.

СЛЕДУЕТ РАЗДЕЛЯТЬ экстре-мальные виды спорта на водные, воз-душные, горные и наземные. Иск-лючение, пожалуй, составляет лишь полет в космос. Его можно соотнести к разряду экзотических видов экстрима, ведь стоит данное удовольствие до-вольно дорого. На сегодняшний день космических туристов можно пересчи-тать по пальцам, и в основном это миллионеры, имеющие в своих ко-шельках несколько десятков милли-онов долларов, которые некуда пот-ратить. Для всех остальных жителей Земли существуют менее затратные, но не менее увлекательные варианты. Из наземных экстремальный видов

спорта в первую очередь следует вы-делить маутинбайкинг — езду на ве-

лание попробовать себя в этом виде спорта, следует для начала нужно приобрести обычный велосипед. Во-первых, такой агрегат обойдется вам в несколько раз дешевле, а во-вто-рых, его не жалко будет разбивать, идя через тернии к звездам. Конечно, если вы решили заняться маутин-бакингом серьезно, вплоть до приня-тия в олимпийскую сборную, тогда все же придется прибрести настоящий горный аппарат. Пусть он и медлен-нее первого варианта, зато пересе-кать гонные местности на нем не толь-ко проще, но и эффективнее. Вот только цена такого байка будет не ме-нее пяти тысяч долларов. Иногда цена отличного велосипеда, предназначен-ного для маутинбайка, может дости-гать цены настоящего внедорожника.Поднабравшись опыта в езде на

горном велосипеде, вы можете отпра-виться на соревнования по этому до-вольно зрелищному виду спорта. Не-зависимо от того, примите ли вы в них участие или решите остаться в числе зрителей, масса положительных эмо-ций гарантирована.В категории «наземный экстрим»

нельзя не сказать и о «Х-гонках» — динамичном и захватывающем вид спорта, сочетающий в себе спортив-

ПРИЧИНЫ №3 И №4:«Третья причина — стремление объединиться с другими людьми. Большинство объединений в об-ществе происходит по профессио-нальному признаку. Я врач, зна-чит, в моем окружении должны быть медики. Он фотограф, его окружают журналисты, стилис-ты... Но душевный порыв на са-мом деле совершенно иной. Под-сознательно хочется общаться с другими людьми —себе подобны-ми. Кто-то берет гитару и идет в поход, кто-то подается в воздух и прыгает с парашютом.Четвертая причина — возмож-ность решать собственные проб-лемы. Например, доказать себе, что я не слабак. Тебя унижают, обижают, ты не противишься это-му в силу характера. Но в то же время иногда думаешь: «Я мужик или не мужик? Я ведь могу это сделать! Докажу себе». Потом опять все возвратится в свое русло, но человек уже будет знать: когда-нибудь, к примеру, я смогу зайти к директору и сказать все, что думаю по этому поводу.

Вверху:Бренд Nestle.На фото: зонтики от солнца с логотипом компании в кафе на площади Хиральдо, город Эвора, Португалия.

САЛЬТО МОРАЛЕC П О Р ТСТУДЕНЧЕСТВО

10

ки, поэтому им не так просто занять-ся. Однако ощущения, которые можно получить в о время прыжка, нельзя описать словами — их можно только почувствовать. Прыжки с парашюта могут осуществляться как в одиночку, так и с группой. Также существуют несколько разновидностей парашют-ного спорта. Например, «скайсер-финг» — прыжки с парашютом, с ис-полнением сложных фигур в воздухе. Или «Бейс-джампинг» — прыжки с высоких мест, таких как горы, скалы, небосребы и т.п. Резюмируя вышесказанное, можно

с уверенностью сказать, что экстре-мальный туризм —один из наиболее интересных и захватывающих видов отдыха. С каждым годом он становит-ся все более популярным среди раз-личных слоев населения, несмотря на свою стоимость. Примечательно, что русские — одни из самых больших любителей экстремального туризма. Наши соотечественники участвуют во многих международных соревновани-ях, и зачастую они — одни из силь-нейших.Мы уверены, что экстремальный ту-

ризм будет поступательно, но уверен-но развиваться. Ведь любой спорт когда-то был экстремальным.

ные состязания и получение уникаль-ных знаний и навыков выживания в природе. Сразу оговоримся, что «Х-гонки» — командный вид экстремаль-ного отдыха, т для того, чтобы при-нять в них участие, вам придётся ов-ладеть целым комплексом навыков. Главная задача команд — как можно быстрее пройти маршрут, разбитый на несколько участков. Преодолевая маршрут, участникам гонки придётся проявить себя в скалолазании и ори-ентировке на местности, в конной ез-де и велосипедной гонке, и, возмож-но, даже рафтинге, то есть сплаву по горной реке. Набор испытаний зави-сит от местности, где проводится гон-ка, длины маршрута и других различ-ных обстоятельств. Главное, что в та-кое приключение лучше отправляться в кампании проверенных товарищей.Первое место среди водных экстре-

мальных видов спорта занимает, ко-нечно же яхтинг. Экстремальный и в то же время элитный вид спорта, по дороговизне в долгосрочной перспек-тиве сравнимый с полетом в космос. Люди, предпочитающие данный вари-ант отдыха могут окунуться в непов-торимый водоворот единения с окру-жающим морским миром. Борьба со стихиями, штормами и шквалами по-дарят счастливчикам огромное коли-чество адреналина.Существует еще и аквабайк, то есть

водный мотоцикл. Родиной данного увлечения считается США, где еще в далеких 1970–ых прошли первые в мире соревнования на гидроциклах. Настоящие профессионалы в данной области предпочитают соревноваться во фристайлинге, демонстрируя высо-кий уровень акробатического мастер-ства, от которого захватывает дух. Для тех, кого с детства манят таин-

ственные глубины морей и океанов есть дайвинг. Благодаря аппарату от-крытого цикла дыхания, изобретенно-го Жаком Ивом Кусто, с середины про-шлого века стало возможным погру-жение на весьма внушительную глу-бину. Несмотря на кажущуюся просто-ту и «охкакиерыбкияркиекрасивые-икоралытоже», это опасный вид спор-та. Чтобы самостоятельно справиться с проблемами при погружении, нужно пройти хорошую подготовку. Если вам хочется поохотиться на экзотических рыб или насладиться прекрасным под-водным миром — отправляйтесь толь-ко в ту школу, у которой есть между-народная лицензия на обучение.Обращая ваше внимание на воз-

душные виды спорта, первым делом затронем тему парашютного спорта. Данный вид спорта требует серьезной психической и физической подготов-

Внизу:Бренд American Airlines. На фото: офис компании в Каракасе, Венесу-эла. Также helvetica использует авст-рийская авиакомпания Lufthansa.

ПРИЧИНЫ №5 И №6:«Пятая причина. Психолог Дмит-рий Узнадзе ввел понятие устано-вок — жизненных штампов, кото-рые вырабатываются у каждого из нас до 30 лет. Экстремальный спорт — вариант конфликта уста-новок, предлагающий нарушить одни штампы и дать другие.Шестая причина. Экстремальный спорт — определенная территория успеха. В чем преимущество фо-тографии «полароид»? При нику-дышном качестве она дает момен-тальную картинку. Могу ли я быс-тро стать знаменитым психотера-певтом? Нет. А в случае с экстри-мом я могу мгновенно получить «полароид», то есть успехЯ думаю, что именно экстрим дает человеку возможность встряхнуть-ся и вернуться к своей сущности, ответить самому себе на вопрос «кто я?», вернуть самоуважение. Именно поэтому количество лю-дей, обращающихся к экстремаль-ным видам спорта, увеличится. И влияние экстрима на общество будет не только сильным, но и позитивным».

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

10

НАШИ ПОБЕДЫС точки зрения истории архитектуры, пожары — это тот самый случай, когда «нет худа без добра». Унесшие многичеслиенные памятники экстерьерного дизайна эти бедствия одновременно расчищают место для новых красот

В лодке восемь человек, Мария находилась посередине и исполняла роль «мотора». Именно от нее зависел успех всей команды . Девушка признается, что во время заплыва она не могла думать ни о чем другом, кроме как о победе. Слаженные, отточенные действия каждой из спортсменок позволили им вырваться вперед и преодолеть дистанцию в два километра за 6 мин. 27 сек. Путь к победе был труден, но девушки смогли добиться поставленной цели. Теперь на очереди у Марии сессия,

ее она старается сдать так же быстро, с первой попытки и только на пятерки. Одногруппники очень рады за девушку и обещают всегда болеть за нее на всех соревнованиях. А их предстоит не мало. Летом Мария

гребле, бегу и лыжному спорту, и всему девушка уделяла массу времени , ежедневно оттачивая м а с т е р с т в о и с о в е рш е н с т в у я приобретенные навыки . Мария п р и з н а е т с я , ч т о п о н а ч а л у профессиональный спорт ее мало чем привлекал, но после окончания школы она поняла, что с радостью готова посвятить ему всю свою жизнь. Отборочный этап в сборную по

академической гребле проводился с конца прошлого года. Спортсмены из р а з л и ч н ы х г о р о д о в Р о с с и и соревновались между собой за место в восьмерке, каждый день шла упорная подготовка. В апреле этого года был оглашен состав команды. Мария вошла в состав сборной, обогнав не один десяток конкуренток.

25 мая 2014 года в городе Мехелен (Бельгия) на озере Хазевинкель з а в е р ш и л и с ь с о р е в н о в а н и я первенства Европы по академической гребле среди спортсменов до 19 лет. Российская женская восьмерка, в

э к и п аже к о т о р о й н а х о д и л а с ь студентка нашего университета Мария Арипова , заняла второе место , уступив команде Румынии. Это первая медаль у нашей юношеской сборной за последние семь лет. Мария - студентка первого курса

Института биотехнологий и рыбного х о з я й с т в а . Е е р о д и т е л и профес сионально з анимают с я академической греблей, и они п р и н я л и р е ш е н и е о т д а т ь шестилетнюю дочь в секцию по плаванию. Затем были секции по

Текст: MGUTM.RU. Фото: ИРИНА ШАДРИНАC П О Р ТСТУДЕНЧЕСТВО

10

З Н А Н И Я Текст:СОФИЯ КОРНЕЕВА. Фото: VK.COM/SHPARGALKABAR

КАК СДАТЬ СЕССИЮРазмышления студентки Института экономики и бизнеса МГУТУ им. К.Г. Разумов-ского об идеальной сессии и пару полезных советов о том, как прожить этот сло-жный период в жизни любого студента «на отлично»

вовсе не относящийся к избранной специальности. А экзамен по нему всё равно сдавать нужно. Что делать? Существует несколько методов, а также правил поведения в данных ситуациях.Прежде всего , с экзаменами

с в я з а н ы м н о г о ч и с л е н н ы е сомнительные поверья, которые и н а ч е , к а к я з ы ч е с к и м и , охарактеризовать нельзя . Вот некоторые из них: во время сессии якобы нельзя мыться, стричь волосы или ногти, а приходить на сдачу надо в одной и той же одежде (разумеется, стирать её до начала каникул тоже

Р а с с м о т р и м в е с ь м а р а с п р о с т р а н е н ны й с л у ч а й — глобальный дефицит знаний. Весь семестр студент собирается посетить хотя бы несколько лекций, но так и не попадает в аудиторию. Все время, о тведенное для под го товки к экзамену, он планирует посвятить зубрежке чужих конспектов и рекомендованных преподавателем учебников, но увы: и времени не хватает, и из учебников ничего не запоминается. А бывает, что студент старается изо всех сил, но предмет не дается. Самое обидное, когда не дается второстепенный предмет,

Идеальная сдача экзамена — это когда экзаменуемый все знает, уверен в себе, не испытывает страха перед преподавателем, умеет красиво и ясно излагать свои мысли… В общем — мечта. В реальности мы чаще всего сталкиваемся с ситуациями несколько отличающимися от выщеописанной, а т о и в с и т у а ц и я х в о в с е противоположных.

10

СТУДЕНЧЕСТВО

В качестве иллюстраций использованы фотографии коллекции шпаргалок новосибирского студенческого бара «Шпаргалка».

государственном экзамене. Каждый год приходится видеть выпускников, к о т о р ы е с ж а д ны м и г л а з а м и подбегают к студентам младших курсов , с просьбами одолжить , п о д а р и т ь и л и д а ж е п р о д а т ь конспекты. Не уподобляйтесь таким выпускникам!Любой сдающий экзамен должен

знать: первое, чего не выносят преподаватели, — это молчание. Если с т у д е н т м о л ч и т , с м о т р и т н а экзаменатора жалкими, преданными, собачьими глазами, такими умными-умными, но дар речи не прорезается в течение ближайших 30 секунд, то подобное «собачье» поведение вызывает лишь чувство раздражения и автоматически снижает шансы успешной сдачи экзамена. Поверьте, экзамен для преподавателя — такой же несчастливый день, как и для вас. Для него выслушивание ответов — нудный производственный процесс, поэтому для всех предпочтительней, чтобы он прошел без задержек и проблем. Молчаливый студент — это проблема. Любую проблему хочется устранить. Самый простой способ устранения в данной ситуации, как ни сложно догадаться, — поставить два балла и отправить «учить матчасть». Быстро и без особых затрат энергии. Так что молчать на экзамене — провальная методика, обреченная на неудачу. Говорите.О чем говорить? О погоде —

б е с с м ы с л е н н о . Ж е л а т е л ь н о рассказывать что-то, имеющее хотя бы приблизительное отношение к предмету . В этом плане очень показателен старый студенческий анекдот. Студент, собираясь на экзамен по биологии, успел выучить только один билет , в котором рассказывалось про блоху. Больше, увы, он ничего не знал. Как назло, ему достался вопрос о коровах. С т у д е н т , п р е д а н н о г л я д я н а преподавателя, начал: «Корова – это просто потрясающее животное! Она дает молоко. А еще сыр, масло и шкуру. Корова имеет рога, тело ее покрыто шерстью. А в шерсти живут б л о х и . Б л о х а ж е , э т о т а к о е животное…» – далее все следовало про блоху, во всех подробностях. П р е п о д а в а т е л ь , у д и в и в ш и с ь п о д о б н о м у о т в е т у , з а д а л дополнительный вопрос. О собаках. «О, собаки! – обрадовался студент. – Собаки – это животные, друзья человека. Они охраняют дома, стада, квартиры и отдельных личностей. Собаки покрыты шерстью. А в шерсти

ЗНАНИЯКАК СДАТЬ СЕССИЮ

компромиссам, и если он и уступит вашей просьбе отложить обед, то спрашивать будет коротко и жёстко, г о р а з д о с т р о ж е о б ы ч н о г о , в результате чего полученная оценка вряд ли вас обрадует. Вместо этого п р о в е д и т е о б е д е н н о е в р е м я преподавателя с пользой для себя — еще раз повторите ответ, попробуйте вспомнить еще какие-нибудь детали по нужной вам теме, подскажите к о л л е г а м , н а х о д я щ и м с я в затруднительном положении, в конце концов. Конечно, оценки — далеко не

главная цель студента. Но знайте, что на первом курсе вы, образно говоря, работаете на зачётку, а с третьего (бывает, и со второго) курса ситуация меняется: зачётка начинает работать на вас. Большинству преподавателей психологически трудно после всех пятёрок «влепить» вам тройку или даже четвёрку. И наоборот: если у студента в зачётке стоят одни тройки, а на экзамене он отвечает очень прилично, экзаменатор начинает задумываться о природе такого ответа: «Наверное, он списал со шпаргалки или повезло с билетом. Задам-ка я ему дополнительные вопросы посложнее!».Нередко, сдав трудный экзамен,

студенты торжественно уничтожают конспекты по этой дисциплине. И зря делают: на выпускном курсе те же в о п р о с ы п о в т о р я т с я н а

Бывают и такие ситуации: вы идёте отвечать, а экзаменатор вдруг встаёт и говорит вам: «Посидите тут, а я пока пойду пообедать». Не умоляйте принять у вас экзамен в ту же с е к у н д у . Пом н и т е : г о л о д ный э к з а м е н а т о р н е с к л о н е н к

нельзя). А главное — накануне экзамена ровно в полночь открыть окно, высунуть туда зачётную книжку и что есть силы закричать: «Халява, ловись!».Не будем вдаваться в критику этих

и подобных с у еверий . Лучше поговорим о том, что действительно помогает сдать сессию на отлично.Во-первых, получив зачётную

книжку, носите её до с собой каждый день вплоть до начала каникул. В е р о я т н ы с л у ч а и , к о г д а преподава т ел ь вдру г з а хоче т проставить «автоматы» на последнем семинаре или, что более реально, приня т ь з ачё т , не дожидая с ь официальной даты. Без зачетки принимать у вас экзамены или зачёты запрещено, так что, если ваша — д о м а , п р и д е т с я п р и х о д и т ь к экзаменатору в другой день. Но к тому моменту преподаватель может и забыть про обещанный «автомат», передумать его ставить, умереть, в конце концов (такие случаи , к сожалению, тоже бывали).Если вы хорошо знаете предмет,

установили деловые отношения с преподавателем (до такой степени, что он знает вас как отличного студента) и уверены в своих силах, отвечайте в числе первых. Пять б а л л о в в ам п о ч т и н а в е р н я к а обеспечены. Если же в собственных знаниях имеются серьёзные сомнения, то , лучше всего , идти к столу экзаменатора среди последних. Ведь, как правило, последними сдают плохие студенты, и ваш ответ, даже не такой уверенный, как вам бы того хотелось, после двоек и троек будет выглядеть весьма солидно.Еще одно важное правило —

никогда не спорьте с экзаменатором! Даже если он отправляет вас на пересдачу, не обращайтесь к нему с сомнительными предложениями типа «спросите меня ещё о чём-нибудь». Будьте уверены: преподаватель предлагает вам встретиться ещё раз не от большого желания снова с вами пообщаться. Более того, за крайне редким исключением, на экзамене никто не собирается вас заваливать: это не так, даже если кажется, что преподаватель задает вам излишне сложные вопросы. Как в старом анекдоте: студент выходит с экзамена и говорит однокурсникам: «Ох, уж препод меня заваливал, заваливал!». А потом выходит из аудитории экзаменатор и переводит дух: «Ну, я его вытаскивал, вытаскивал».

10

Однако существует проблема, ко торую не может решить ни наблюдение за преподавателем, ни блестящее знание физиологии блохи. Это ваш личный с т р ах перед публичными выступлениями. Для многих людей легче умереть, чем выступить перед аудиторией. А экзамен — это именно выступление перед аудиторией, которая, к тому же, п р е д с т а в л я е т с я м а к с и м а л ь н о недоброжелательной. Однако, как мы уже упоминали, преподаватель — аудитория доброжелательная. Он мечтает как можно скорее поставить оценку (положительную!) и сбросить со своих плеч экзаменаторские обязанности. Поэтому все, что от вас требуется (если вы уже знаете предмет), — убедить себя в данном факте. Тут могут помочь некоторые у п р а ж н е н и я . Н а п р и м е р , рекомендуется довести свой страх до абсурда, дрожи в коленках, нервной икоты. И когда ужас достигает пика, станет ясно, что оно того не стоит, что нет смысла бояться и что самое страшное , что вы можете себе надумать, точно не произойдет. Принимать «успокоительное» перед экзаменом не стоит! Даже безобидная валерьянка способна снизить скорость реакции и притупить мыслительные процессы . Общее безразличие , которое представляется желательным многим нервным студентам, не ведет к у спеху . Гора здо лучше буде т расслабиться и подышать по системе 8 - 4 - 8 ( в д о х - п а у з а - в ы д о х ) . Успокаивает не хуже валерьянки, а заодно прочищает мозги, вместо того, чтобы их оглушать. В самом крайнем случае, можно

применить давно избитый метода шпаргалок. Они, по моему личному убеждению, полезны, потому что п о м о г аю т с и с т е м а т и з и р о в а т ь изученный материал. Но если уж вы набрались мужества принести ш п а р г а л к у в а у д и т о р и ю и подсматривать в неё, готовясь к ответу , то будьте го товы при неблагоприятном развитии ситуации за неё и пострадать.В заключение — несколько простых

правил общего характера. 1 . Никогда и ни при каких

обстоятельствах не убеждайте себя: «Я дура (дурак), я тупая (тупой), у мен я , к а к в с е г д а , н и ч е г о н е получится. У меня плохая память на даты (имена, детали и т.п.). Я завалю сессию, меня отчислят». Слышите? НИ-КОГ-ДА!

2. Знайте себе цену и уважайте

СТУДЕНЧЕСТВО«УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ» №6 (102)

сына в роли кандидатов на вакансию в приличной фирме . Причем , соперниками успешными. При этом рассматриваемая нами дама — крайне милый человек. Просто у нее есть свои болевые точки. Ну так и незачем топтаться по больным мозолям! Самая красивая студентка может изобразить из себя серую мышку, чтобы не вызвать чувство ревности. Самый успешный и самоуверенный студент может на полчаса прикинуться робким молодым человеком, избавляясь таким образом от проблем с экзаменатором. Узнать особенности характера преподавателя не так уж и сложно — они проявляются во время учебного процесса. Даже если не удается уточнить нюансы личной жизни экзаменатора, то, по крайней мере, можно точно сказать: нравятся ли данному экзаменатору успешные студенты или он предпочитает скромных молодых людей, следует ли он моде (если нет, то не стоит являться на экзамен в «новаторской» одежде, лучше один раз в году вспомнить старую «пионерскую» формулу: белый верх, черный низ), насколько высок его уровень жизни ( е с ли з а рпла т а э к з амена т ора копеечная, то приходить на экзамен в д о р о г о й о д е ж д е к р а й н е н е рекомендуется) и т .д . Простое наблюдение за преподавателем может дать очень многое.

спивается. Естественно, в студентках она будет видеть ту соперницу, к которой ушел муж, а в студентах — представителей «неподходящей» компании сына или аналоги зятя. Возможен вариант, когда студенты будут представляться ей соперниками

живут блохи. Блоха же, это такое животное…». Подобная ситуация повторилась еще с несколькими в о п р о с а м и . В к о н ц е к о н ц о в , преподаватель не выдержал. «Ну а теперь расскажите о рыбах!», – заявил он , считая , что поймал студента. Тот же обрадовался еще больше. «Рыбы – это животные, живущие в водной среде, – счастливо улыбаясь, сообщил студент. – Они покрыты чешуей. А вот если бы они были покрыты шерстью, то в шерсти жили бы блохи. Блоха же, это такое животное…». Студента, знающего хотя бы о блохе, невозможно завалить на экзамене. Если, конечно, он не растеряется и будет говорить, вместо того, чтобы изображать умную и преданную собаку. Всем хорошую, только очень молчаливую. Фактически этот анекдот – прямое руководство к действию, рецепт успешной сдачи экзамена при минимуме знаний. Дело в том, что ни один преподаватель не настроен заваливать студента на экзамене (кроме тех случаев, когда существует личная неприязнь). Преподаватель готов выслушать и о блохе, ведь это демонстрация хоть каких-то знаний. То есть, можно поставить положительную оценку, хоть и низкую (если студент не знает вообще ничего, кроме физиологии блохи). Зато не придется возиться с этим студентом на переэкзаменовке. Каждый студент должен помнить:

преподаватель заинтересован в вашей положительной оценке. И только от с т у д е н т а з а в и с и т , с м оже т ли экзаменатор такую оценку поставить. Учтите, он очень, очень хочет это сделать! Ему просто нужно немного помочь. Н е с к о л ь к о с л о в о л и ч н о й

неприязни преподавателя. Вызвать ее н е т а к у ж и с л о ж н о , в е д ь преподаватель — тоже человек (это м ы п р и м е м к а к а к с и о м у ) . К сожалению , дос та точно много с т у д е н т о в с ч и т а ю т д а н н о е утверждение теоремой, да еще и недоказуемой, при этом совершенно не учитывая особенности характера конкретного преподавателя. По их мнению , преподаватель обязан оценить их уникальность. Оно-то да, но чисто человеческие черты психики мо г у т и подве с т и . Например , представьте, что экзаменатор — женщина бальзаковского возраста, от которой недавно ушел муж. Более того, её дочь неудачно вышла замуж, а сын никак не может найти себе приличную работу и потихоньку

10