Utvikling av relasjoner i barnehage og skole€¦ · (McClelland, Acock, Piccinin, Rhea, & Stallings, 2012). 04.06.2015 11 21 22 Hvordan kan vi støtte barns selvregulering? Varme

04.06.2015

1

Læringsmiljøsenteret.no

04.06.2015

Selvregulering Være sammen konferanse, 29.05.2015

Professor Ingunn Størksen

Læringsmiljøsenteret, UiS

2

04.06.2015

2

3

Rammeplanen om sosial kompetanse..

….å stimulere til sosial kompetanse er vesentlig for å forebygge

diskriminering og mobbing.

Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre

i ulike situasjoner.

Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med

hverandre og med voksne. ….krever erfaring med og deltakelse i

fellesskapet (Rammeplanen)

4

Hva innebærer sos em utv hos barn?

Kunne identifisere og forstå følelser

Lese og fortolke andres følelser

Håndtere sterke følelser på en konstruktiv måte

Regulere egen atferd

Utvikle empati for andre

Inngå i og opprettholde vedvarende og gode relasjoner

(Boyd et al, 2005, Promoting Children’s Social and Emotional Development Through Preschool Education, s.

2)

04.06.2015

3

5

Sosial kompetanse (Elliott & Gresham, 2002)

Kjernekomponenter i sosial kompetanse:

1. Empati

2. Samarbeid

3. Selvregulering / selvkontroll

4. Selvhevdelse

5. Ansvarlighet

6

Det handler om å balansere mellom de 5

Barnet må balansere egne behov for tilfredsstillelse,

selvhevdelse og oppmerksomhet med andre barns behov,

samt hele gruppens behov for samspill.

En kompleks kompetanse…

04.06.2015

4

7

Hva er selvregulering?

Barns evner til å regulere og kontrollere egne

handlinger, tanker og følelser utgjør kjernen i

selvregulering (Sørensen, Gotfredsen, Modahl og

Lerdal, 2011)

TankerFølelser

Handlinger

8

Selvregulering beror på flere evner…

Fleksibel

oppmerksomhet

Hukommelse

Impulskontroll

04.06.2015

5

9

Lignende begrep

Executive funksjoner (fra nevropsykologien)

Selv-kontroll (brukes i pedagogikken)

Egenledelse (hvor selvregulering inngår som ett element)

Viljestyrke (dagligtale)

Handlekraft ( ” )

Selvdisiplin ( ” )

Å ha kontroll på seg selv ( ” )

Emosjonell balanse / harmoni ( ” )

VELDIG MANGE LIGNENDE BEGREP,

OG INGEN UNIVERSAL DEFINISJON.

10

Hva er selvregulering?

Evnen til å styre og justere tanker, følelser og

handlinger for å nå våre mål og tilpasse oss sosialt

(Berger, 2011)

Forutsetning for danning og sosial kompetanse!

04.06.2015

6

11

Enkelt sagt

…the ability to think before acting(McCabe, Cunnington, & Brooks-Gunn, 2004)

Viljestyrt atferd – i motsetning til impulsiv eller

reflekspreget atferd

12

Pål Kraft ”Selvregulering” (2014)

Det varme systemet i hjernen Det kalde systemet i hjernen

”den gamle hjernen”

Overlevelse

Spis mens det er mat…

Fight or flight

Rask og impulsiv

Enkleste løsning i øyeblikket

Søker å oppnå gode følelser i

øyeblikket

Søker å unngå negative

følelser i øyeblikket

”den moderne hjernen”

Unik for mennesket

Langsiktige mål

Impulskontroll

Viljestyrt atferd

= kilde til selvregulering

En begrenset ressurs

Gode vaner krever mindre

Nødvendig for mennesket i

den moderne verden

04.06.2015

7

13

De ulike hjernestrukturene

http://site.uit.no/impuls/2013/11/18/dopamin-var-naturlige-rus/

14

Håndmodellen for hjernens utvikling

Dan Siegel:

http://www.youtube.com/watch?v=LiyaSr5aeho

Svanaug:

http://www.youtube.com/watch?v=FTzSCOTFqio

04.06.2015

8

15

Vygotsky om selvregulering ..

.. som en slags indre stemme hvor vi selv kan styre vår egen

atferd. De aller yngste barna bruker språk parallelt med

leken (for eksempel «jeg koker kaffe»), men eldre barn

bruker det språket som en forløper for aktivitet.

Til slutt blir denne selvinstrueringen internalisert…

Selvregulering = «indre stemme»

16

Når utvikles selvregulering / executive

funksjoner?

Harvard Center on the Developoing child:

04.06.2015

9

17

Calkins & Williford, 2009, s. 173

18

Selvregulering er nødvendig for lek, og

trenes i lek

Hjelper barnet å tilpasse atferden til ”felles spilleregler”

Hjelper barnet å hemme impulser

I rollespill trenes selvregulering

Barnet må være oppmerksom, huske ”regler” og hemme

uhensiktsmessige impulser

04.06.2015

10

19

Hva betyr selvregulering for tidlig læring?

Knyttet til senere atferd og prestasjoner i skolen

(von Suchodoletz, Trommsdorff, Heikamp, Wieber, & Gollwitzer, 2009)

Knyttet til tidlig lesing, matteferdigheter og vokabular (McClelland et al., 2007).

Sammenhengen mellom selvregulering og akademiske prestasjoner i asiatiske

(Wanless, McClelland, Acock, et al., 2011),

Og i europeiske land (von Suchodoletz et al., 2013),

Og i USA (McClelland et al., 2007) i utvalg med små barn.

En studie viste at tidlig atferdsmessig

selvregulering faktisk var viktigere enn

intelligens i forhold til å forutsi senere

prestasjoner på skolen (von Suchodoletz et al., 2009).

20

Langtidskonsekvenser av dårlig

selvregulering

I en ny studie som fulgte 1000 barn fra de ble født til de ble

32 år gamle kom det frem at nivå av selvkontroll i tidlig

barndom er knyttet til fysisk helse, rusmisbruk, personlig

økonomi, og kriminalitet i voksenlivet (Moffitt et al., 2011)

Barn med lav grad av selvkontroll i tidlig alder hadde større

sannsynlighet for å ha svakere helse, rusmisbruk, økonomiske

problemer og til å være innblandet i kriminalitet ved 32-

årsalderen

Evnen til å vise oppmerksomhet i tidlige år viste seg å være

knyttet til sannsynligheten for å fullføre college i et

amerikansk utvalg (McClelland, Acock, Piccinin, Rhea, & Stallings, 2012).

04.06.2015

11

21

22

Hvordan kan vi støtte barns selvregulering?

Varme voksne

Ko-regulering

Rutiner og ritualer

Spill og leker

Snakke om følelser og sosiale relasjoner..

> Selvregulering må utfordres for at den skal styrkes!

04.06.2015

12

23

Varme og tydelige voksne..

24

04.06.2015

13

25

26

Rutiner som styrker selvregulering

Fast rytme på dagen

Regler inne og ute

Regler for samlinger (vente, rekke opp hånden)

Vaske hender før mat

Osv..

04.06.2015

14

27

Forslag i materiell: spill og leker

Kongen befaler

Rødt lys / grønt lys

Danseleken

Min hatt den har tre kanter

Hermegåsa

28

Snakke om FØLELSER og RELASJONER

04.06.2015

15

29

Å snakke om følelser

Å snakke om følelser og gi dem navn hjelper oss å forstå oss

selv og andre

Når vi har ord på følelsene, blir de mindre truende

Det er lettere å regulere følelser når vi kan sette navn på

dem

30

Liv Gjems – samtaler om følelser

Fra boka ”Barns læring om språk og gjennom språk” (s. 62)

I analysene av studentenes transkripsjoner ble jeg oppmerksom

på at samtaler om følelser nesten ikke forekom. Da jeg oppdaget

dette, gikk jeg gjennom mitt eget materialet og fant det

samme…

2063 ytringer (eget materiale)

«redd» en gang

«glad» en gang

575 ytringer (Studentenes materiale)

«glad» fire ganger

04.06.2015

16

31

Et glimt fra studien med barna…

http://laringsmiljosenteret.uis.no/category.php?categoryID=14219

32

04.06.2015

17

33

Takk for meg!Tlf: 51832934

[email protected]

http://laringsmiljosenteret.uis.no/

www.uis.no/agderprosjektet