UTILIZAREA PLATFORMEI EDUCAȚIONALE COMPENDIU.RO Scopul modulului: Prin acest modul se urmăreşte formarea participanţilor în utilizarea în procesul de suport al activităţii didactice de mijloace şi metode interactive de lucru atât cu grupurile cu care interacţionează direct (elevi, părinţi, colegi) cât şi cu mediul profesional (profesori, experţi educaţie) Obiective: - să participe activ în cadrul unei reţele profesionale. - să construiască un conţinut online suport pentru activitatea didactică - să genereze şi să gestioneze comunităţi de învăţare - să folosească resursele Internet şi ale platformei online pentru a-şi eficientiza activitatea profesională Competenţe vizate: - Dezvoltarea practicii de a face schimburi de experienţe - Comunicarea în mediul profesional prin intermediul reţelelor sociale - Gestionarea de conţinuturi online în vederea utilizării acestora în activitatea didactică - Dezvoltarea abilităţilor de a utiliza resurse puse la dispoziţie de portal pentru activitatea profesională 1
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
UTILIZAREA PLATFORMEI EDUCAȚIONALE COMPENDIU.RO
Scopul modulului: Prin acest modul se urmăreşte formarea participanţilor în utilizarea în procesul
de suport al activităţii didactice de mijloace şi metode interactive de lucru atât cu grupurile cu care
interacţionează direct (elevi, părinţi, colegi) cât şi cu mediul profesional (profesori, experţi educaţie)
Obiective:- să participe activ în cadrul unei reţele profesionale.
- să construiască un conţinut online suport pentru activitatea didactică
- să genereze şi să gestioneze comunităţi de învăţare
- să folosească resursele Internet şi ale platformei online pentru a-şi eficientiza activitatea
profesională
Competenţe vizate:- Dezvoltarea practicii de a face schimburi de experienţe
- Comunicarea în mediul profesional prin intermediul reţelelor sociale
- Gestionarea de conţinuturi online în vederea utilizării acestora în activitatea didactică
- Dezvoltarea abilităţilor de a utiliza resurse puse la dispoziţie de portal pentru activitatea
profesională
1
Teme:
1. Prezentarea avantajelor şi dezavantajelor unui sistem de reţea profesională prin intermediul unei
reţele sociale
2. Prezentarea generală a portalului (facilităţi oferite de portal). Primii paşi
3. Elaborarea şi publicarea în portal a unui articol didactic şi gestionarea sa ulterioară
4. Crearea de comunităţi de învăţare şi managementul acestora
5. Utilizarea instrumentelor suport pentru activitatea profesională
6. Utilizarea portalului pentru comunicare (forum şi chat)
Bibliografie
2
Scurtă descriere a modulului
Modulul de utilizarea a portalului Compendiu.ro îşi propune să ofere participanţilor posibilitatea de a
dezvolta de abilităţi specifice mediului online corelate cu abilităţile specifice mediului educaţional,
astfel încât aceştia să fie încurajaţi să utilizeze resursele existente in mediul online în cadrul
activităţii lor profesionale, atât în activitatea didactică, în activitatea de suport cât şi în activitatea de
relaţionare cu mediul profesional.
3
1. Prezentarea avantajelor şi dezavantajelor unui sistem de reţea profesională prin intermediul unei reţele sociale
Repere teoreticeDezvoltarea exponenţială cunoscută de tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor în ultima decadă
a condus la înregistrarea unei adevărate revoluţii în domeniul instruirii asistate de calculator.
Astfel, practica educaţională a fost completată cu metode moderne de predare-învăţare-evaluare,
metode specifice societăţii informaţionale.
Una dintre aceste metode presupune utilizarea unei abordări orientate mai mult pe instruire
în ceea ce priveşte procesul educaţional. Utilizat iniţial doar ca un termen generic care se referea la
dezvoltarea unui mediu electronic pentru furnizarea mai flexibilă a educaţiei, e-learning a devenit
mai mult decât un simplu experiment. S-a dovedit pe baza studiilor şi proiectelor experimentale că
utilizarea e-learning împreună cu tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor oferă posibilitatea
îmbunătăţirii semnificative a procesului educaţional. În prezent, e-learning-ul a devenit o alternativă
viabilă la metodele de educaţie tradiţionale, astfel că a fost adoptat de către multe dintre unităţile de
învăţământ, mai ales datorită avantajelor oferite de posibilitatea instruirii continue sau de cele
legate de larga aplicabilitate în cadrul organizaţiilor cele mai diverse. Studiile de specialitate
publicate în ultimii cinci ani arată o creştere continuă a utilizării e-learning în cadrul organizaţiilor.
1.1 E-learningÎncă din 1984, producătorii de aplicaţii comerciale dezvoltă programe de mediere a învăţării
(tutorials) şi programe-jocuri destinate învăţării (learning games). Acestea cunosc o răspândire
foarte largă prin formele de promovare: demo, shareware, freeware. După 1990, sunt dezvoltate
sistemele multimedia si instrumentele software de proiectare pedagogică. Aplicaţiile sunt realizate
pe compact-discuri (CD-ROM). Sistemele Learningware şi Authorware marchează principalele
direcţii ale mediului educaţional asistat de calculator.
E-learning, termen introdus în 1998 de Jay Cross, fondatorul Internet Time Group, a devenit
extrem de popular. O căutare cu Google la începutul lui august 2011, oferă aproximativ
197.000.000 de referinţe pentru e-learning, reprezentând de trei ori mai mult faţă de aceeaşi
perioadă a anului 2006. Învăţământul electronic sau e-learning reprezintă o modalitate actuală de
dezvoltare a educaţiei, în concordanţă cu descoperirile tehnologice.
În general, termenul de e-learning este sinonim cu online learning, Web based learning.
Iată câteva definiţii ale termenului de e-learning:
4
• Orice act sau proces virtual utilizat pentru a obţine date, informaţii, abilităţi sau cunoştinţe. E-
learning înseamnă astfel învăţarea într-o lume virtuală, în care tehnologia cooperează cu
creativitatea umană pentru a accelera şi uşura cunoaşterea profundă a domeniului studiat.1
• Oferirea unor oportunităţi de învăţare, instruire sau programe educaţionale cu ajutorul unor
mijloace electronice.2
• Acoperă o vastă categorie de aplicaţii şi procese, precum: instruirea asistată de calculator,
învăţarea prin intermediul Internetului/Intranetului (Web based learning), învăţământ oferit prin
intermediul calculatorului (computer based learning), clase virtuale, colaborare online. Conţinutul
electronic este oferit cu ajutorul Internetului, a Intranetului, a casetelor audio şi video, prin satelit,
CD-ROM sau televiziune interactivă.3
• Posibilitate de a îmbunătăţi învăţământul prin utilizarea dispozitivelor de calcul (ex. PCurile, cd-
urile, DVD-urile, televiziunea, PDA-urile, telefoanele mobile) şi a tehnologiei comunicaţiei (prin
utilizarea Internetului, e-mailului, forumurilor de discuţii sau a software-ului colaborativ de tip wiki
sau blog).4
În sens larg, prin e-learning se înţelege totalitatea situaţiilor educaţionale în care se
utilizează semnificativ mijloacele tehnologiei informaţiei şi comunicaţiilor. Termenul, preluat din
literatura anglo-saxonă, a fost extins de la sensul primar, etimologic, de învăţare prin mijloace
electronice, acoperind acum aria de intersecţie a acţiunilor educative cu mijloacele informatice
moderne.
O caracterizare a învăţământului electronic poate fi realizată pe baza următoarelor idei:
• procesul de învăţare este orientat către instruit şi se realizează într-o locaţie virtuală;
• resursele educaţionale sunt accesibile pe Web şi distribuite (prin utilizarea, integrarea
accesarea bibliotecilor electronice şi materialelor multimedia, prin antrenarea specialiştilor în
discuţiile subiecţilor);
• formarea beneficiază de orientarea unui formator (tutore, moderator) care planifică
activitatea grupului de participanţi, supune dezbaterii acestora aspecte ale cursului în
conferinţe asincrone (forum-uri de discuţii, blog-uri) sau sincrone (chat, clasă virtuală),
2. Prezentarea generală a portalului (facilităţi oferite de portal). Primii paşi
Repere teoretice2.1 Sistemul e-educaţiePlecând de la Analiza nevoilor şi elaborarea caracteristicilor pentru sistemul de e-educaţie, au fost
testate diverse echipamente hardware şi platforme de dezvoltare pentru a putea identifica
specificaţiile tehnice necesare în vederea achiziţionării echipamentelor hardware şi a produselor
software necesare implementării sistemului de e-educaţie.
Sistemul de e-educaţie care se va dezvolta în cadrul proiectului COMPENDIU, va putea susţine
managementul conţinutului de tip multimedia cu accent pe conţinut video.
Materialele video reprezintă un instrument deosebit de util în instruirea cadrelor didactice, atunci
când sunt folosite corespunzător.
Câteva dintre avantajele unice ale utilizării secvenţelor video în cadrul instruirii profesorilor:
- surprind foarte bine interacţiunile complexe dintre profesori şi elevi din cadrul unei ore de
curs (gesturi şi limbaj corporal, dialog, emoţii, nuanţe). Aceste interacţiuni nu pot fi surprinse
decât prin înregistrări video sau prezenţa fizică a unui observator în clasă.
- pot fi parcurse non-linear şi repetate de oricâte ori e nevoie pentru a analiza aspecte diferite
- sunt disponibile pentru toţi profesorii în orice moment astfel încât instruirea poate avea loc
oriunde şi oricând şi poate atinge un număr mare de cadre didactice (singura cerinţă fiind un
calculator cu conexiune Internet)
- permit împărtăşirea unei experienţe comune de persoane aflate la distanţă unele de altele şi
discuţii pe baza acestei experienţe, facilitând practic transferul de know-how între cadrele
didactice
Folosirea secvenţelor video este esenţială în utilizarea cu succes a metodei de micro-teaching. O
tehnică prin care se înregistrează video o lecţie ţinută de un profesor care mai apoi este redată şi
analizată.
Feedback-ul primit de la colegi şi analiza proprie îi permit cadrului didactic să îmbunătăţească
aspecte punctuale şi să lege mai bine activitatea de la clasă de atingerea obiectivelor educaţionale.
Mai mult, când este utilizată experimental, metoda îi permite cadrului didactic să adauge noi
abordări în portofoliul pedagogic într-un mediu sigur şi cu un feedback de calitate (de exemplu
9
folosirea unei tehnici pedagogice noi în faţa unui grup de colegi sau a unui grup mic de elevi,
înregistrarea video şi analiza ulterioară).
Decizia de a susţine instruirea profesorilor prin intermediul secvenţelor video a fost luată de
numeroase ţări cu sisteme educaţionale avansate. Exemple notabile sunt:
- portalul Curriculum Online, ce a funcţionat în Marea Britanie susţinut de guvern (prin UK
Department for Education and Skills -DfES) şi care conţinea numeroase materiale video
de instruire pentru profesorii din învăţământul preuniversitar
- iniţiativa Teachers TV din Marea Britanie, susţinută financiar de guvern (Department for
Children, Schools and Families DCSF) prin care se suţinea dezvoltarea profesională a
oricărei persoane care lucra în şcoli, permiţându-le să-şi dezvolte abilităţile profesionale şi
să fie conectaţi cu alţi colegi din teritoriu.
În urma analizei de nevoi desfăşurată în cadrul proiectului COMPENDIU recomandările experţilor
educaţionali susţin folosirea materialelor video. Astfel, s-a identificat nevoia de a recurge la metode
de instruire de tip micro-teaching şi alte metode similare în care profesorul să poată primi un
feedback de la colegi şi de la metodişti/traineri. Cadre didactice ar dori să vadă modele de predare
care să îmbine diferite metode în diferite contexte şi să poată discuta pe baza lor.
În concluzie, s-a recomandat explicit de către experţi, crearea de secvenţe video care să reprezinte
modele pedagogice şi care să poată fi analizate şi discutate de către cadrele didactice.
2.2 Utilizarea secvenţelor video de către cadrele didactice la clasăPentru a susţine aplicarea metodelor moderne de predare, includerea de către profesori în cadrul
predării la clasă de materiale filmate şi secvenţe multimedia este absolut obligatorie, cu certe
beneficii educaţionale.
Folosirea de către profesori a secvenţelor video în clasă este indicată mai ales în următoarele
situaţii educaţionale:
- elevii au posibilitatea de a fi purtaţi în “călătorii” imposibile (de la vizitarea Sistemului Solar la
explorarea corpului uman sau a structurii atomilor)
- deschide orizontul cultural al copiilor prin secvenţe video ce prezintă locuri, oameni şi
obiceiuri din toată lumea
- arată experimente imposibil de replicat în laboratoarele şcolare
- permite accesul la secvenţe cu conţinut istoric, piese de teatru sau muzicale
- ilustrează fenomene şi concepte abstracte
- sunt foarte potrivite pentru studiul limbilor străine
3. Elaborarea şi publicarea în portal a unui articol didactic şi gestionarea sa ulterioară
Repere teoreticePoţi edita şi publica un articol pe platforma Compendiu, utilizând funcţiile blog sau wikiUtilizarea blog-uluiUn blog reprezintă un mijloc de comunicare interpersonală şi poate lua diverse forme, de la un
jurnal on-line la un depozit de informaţii referitoare la un anumit domeniu.
Prin urmare, blog-ul este o pagină Web cu următoarele caracteristici:
structură de hiperlegături. Conţinutul site-ului este format în mare parte din intrări cu
comentarii şi hiperlegături spre alte resurse online. Nu există o lungime prestabilită pentru
obiectele postate, unele mesaje pot conţine o singură legătură spre un conţinut aflat oriunde
pe Web, în timp ce altele, majoritatea, includ informaţii adiţionale şi/sau comentarii
personale despre subiectul discutat. Prezenţa hiperlegăturilor diferenţiază weblog-urile de
jurnalele de însemnări online, în care autorul consemnează diverse evenimente care nu
sunt neapărat relevante pentru publicul larg, excepţie făcând un cerc restrâns de prieteni.
actualizări frecvente afişare în ordine invers cronologică. Weblog-urile sunt într-o dinamică
permanentă, noile mesaje postate apar de fiecare dată în partea de sus a paginii principale.
În consecinţă utilizatorii revin regulat în aşteptarea unor noi mesaje. Această caracteristică
marchează cea mai importantă distincţie între weblog-uri şi paginile personale care rareori
sunt revizitate.
acces public, liber la conţinut. Site-ul poate fi accesat fără restricţii legate de plată sau de
apartenenţă la vreo comunitate
arhivare. Fiecare mesaj are asociată o legătură permanentă, astfel el poate fi cu uşurinţă
accesat chiar dacă a dispărut de pe prima pagină ca urmare a dinamicii blog-ului.
O componentă opţională o reprezintă motorul de căutare internă, vizitatorii având posibilitatea de a
regăsi rapid, pe baza unor criterii anumite informaţii ce apar în mesajele din blog. Structura
generală a unui blog conţine un titlu, o listă a mesajelor curente, o listă de legături utile, listă
cunoscută sub numele de blogroll, statistici etc.
Tot mai mult, blog-urile sunt folosite în educaţie, pentru comunicarea cu cursanţii.
Orice formator îşi poate deschide un blog prin intermediul căruia să publice materiale/resurse
pentru curs, noutăţi, să ţină legătura cu cursanţii săi, să supună discuţiei diferite aspecte ale
cursului, să faciliteze formarea unei comunităţi de învăţare.
16
Prin intermediul unui blog se pot publica proiecte ale instituţiei, facilitându-se formarea de
parteneriate.
O secţiune a blog-ului poate fi o listă de site-uri/blog-uri educaţionale, care ar putea prezenta
interes pentru cursanţi.
Din perspectiva cursanţilor, blog-urile personale pot deveni portofolii digitale sau spaţii de lucru în
grup, permiţând păstrarea legăturii şi după terminarea unui curs, fiind un adevărat sistem de
management al cunoştinţelor,util în dezvoltarea profesională.
Ca instrument de învăţare, blog-ul poate fi ideal pentru folosirea în modele de învăţare
constructiviste, prin încurajarea strategiilor de învăţare autonome şi profunde.
Componentele interactive ale blog-ului sunt indicate pentru comunicare şi colaborare; dialogul
deschis cu ceilalţi îi permite cursantului să fie în legătură cu colegi şi formatori, determinându-l să
studieze problematica unui subiect din mai multe perspective. Cu atât mai mult, faptul că fiecare
element postat este afişat şi arhivat în mod cronologic, face o înregistrare cronologică a construcţiei
personale de cunoaştere şi dialogul ceilalţi disponibili pentru o cercetare mai amănunţită, de
asemenea încurajează reflecţia.
Pentru crearea şi administrarea unui blog nu sunt obligatorii cunoştinţe avansate de informatică.
Probabil te vei întreba Ce pot scrie pe blogul meu?
Technorati şi Alltop sunt două dintre cele mai bune surse de inspiraţie. Poţi să îţi configurezi un
canal pe Alltop cu blogurile care au aceeaşi temă, pentru a afla noutăţile din domeniu.
Monitorizează blogurile din domeniul tău de activitate şi abonează-te prin e-mail sau înscrie-te la
feedurile RSS pentru a fi mereu informat. Acest lucru te va ajuta să vezi care sunt cele mai
discutate subiecte şi îţi poate furniza foarte multe idei pentru un articol de calitate.
Împarte informaţii şi sfaturi pe care crezi că i-ar interesa pe cititorii tăi.
Scrie într-un mod în care să provoci o conversaţie cu cititorii, nu scrie articole de tip jurnalistic în
4. Crearea de comunităţi de învăţare şi managementul acestora
Repere teoreticeComunitatea virtuală se diferenţiază de comunitatea tradiţională, prin înlocuirea interacţiunilor
directe cu cele mediate de Internet. Totuşi, există şi o serie de caracteristici comune:
au acelaşi scop;
sensul, identitatea şi apartenenţa;
un set de reguli şi norme nescrise;
ritualuri, forme de exprimare specifice.
Comunităţile virtuale evoluează în funcţie de interesele membrilor şi au nevoie de o infrastructură
software şi de reţea care să permită satisfacerea nevoilor specifice.
Un portal, un forum de discuţii, un chat pentru comunicarea sincronă, un weblog reprezintă
instrumente Web suficiente pentru dezvoltarea unei comunităţi virtuale simple, bazate pe discuţii în
jurul unui subiect.
Transformarea unei comunităţi simple într-o comunitate de valori are loc atunci când simpla utilizare
este înlocuită de participare activă, membrii identificându-se cu scopurile
comunităţii din care fac parte.
Comunităţile de interese apar în momentul în care devin esenţiale în satisfacerea nevoilor
individuale şi reprezintă comuniunea dintre membrii complet dependenţi de existenţa comunităţii.
În domeniul educaţional, nevoia de informare şi comunicare este frecvent conştientizată, învăţarea
prin colaborare începe să-şi facă simţită prezentă, iar comunităţile de interese pot juca roluri
strategice în evoluţia sistemelor de învăţământ.
Resurse şi portaluri educaţionaleO modalitate deja consacrată, prin care instituţiile oferă acces centralizat la informaţii şi facilitează
crearea unei comunităţi este portalul5, ca formă de integrare într-o singură aplicaţii a mai multor
aplicaţii Web.
Avantajele acestei integrări sunt :
5 Portalul este „un site Web care oferă o gamă largă de servicii şi resurse, şi care serveşte ca punct de intrareşi de informare generală pe Web” -http://www.arond.ro/ro/resources/glossary.html
Generarea planului de îmbunătăţire a activităţii cadrului didactic folosind platforma
Registrul de calcul Excell „Analiza clasei.xls” îşi propune să ofere o modalitate de obţinere rapidă a
informaţiilor necesare pentru a genera atât planul de îmbunătăţire a activităţii cadrului didactic cât şi
planurile de învăţare personalizate ale elevilor.
Pentru aceasta, cadrul didactic îşi va stabili obiectivele şi competenţele pe care elevii săi trebuie să
le atingă/îndeplinească. Acestea vor fi stabilite pentru fiecare etapă de evaluare numită în Foaia 1 a
registrului, S (respectiv S1, S2, S3… S56). Obiectivele şi competenţele care sunt urmărite în
evaluări, pot fi diferite sau identice, deşi în celulele foii ele au fost denumite diferit (Obiectiv 1…
Obiectiv 25).
6 Aceste evaluări se vor face la finalul uni segment de activitate didactică, indiferent cum este acesta numit în metodologie: capitol, unitate de învăţare, temă, lecţie.