UTILIZAÇÃO DO SENSORIAMENTO REMOTO PARA ESTUDO … · DA UTILIZAÇÃO DO SENSORIAMENTO REMOTO, PARA OS ALUNOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DO IEQ. ... 7- Discutir em sala de aula quais

Autora: Marisa L. P. [email protected]

Participantes: Alunos do IEQ – Polo Itaquera

VERIFICAÇÃO DAS ALTERAÇÕES AMBIENTAIS ORIUNDAS DA CONSTRUÇÃO DA ARENA CORINTHIANS EM SÃO PAULO, ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DO SENSORIAMENTO REMOTO, PARA OS ALUNOS

DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DO IEQ.

FUTURO ESTÁDIO DO CORINTHIANS PARA A COPA DE 2014

Projeto - Futuro estádio do Sport Club Corinthians – ARENA CORINTHIANS - para a Copa de 2014. Capacidade para 48 mil torcedores, mais 20 mil assentos removíveis, ficando um total de 68 mil. Local: Av. Miguel Inácio Curi, 1111 - Itaquera, São Paulo, SP, CEP 08295-005, Brasil .O complexo está sendo construído num terreno de 198 mil m², onde situava-se, desde a década de 1980, o Centro de Treinamento para as categorias de base do Corinthians, ao lado da Estação Corinthians-Itaquera do Metrô e da CPTM.

JUSTIFICATIVA

No momento, acontecem alterações ambientais significativas, geradas pela construção de um novo

estádio para a Copa do Mundo de 2014, o que modifica a paisagem e a vida do morador local. O

desenvolvimento da capacidade do corpo discente de utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos, como o Sensoriamento Remoto, faz

com que o aluno adquira novos conhecimentos que o ajudam a perceber sua responsabilidade como

cidadão, não só dentro de sua comunidade como também no mundo

em que vive.

OBJETIVO GERAL

Desenvolvimento do educando através de novas práticas, como o uso do Sensoriamento

Remoto, levando-o a refletir sobre o que acontece na atualidade no bairro em que mora e também sobre a atuação do homem no meio

ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Propiciar ao aluno a oportunidade de conhecer-se como cidadão crítico, que observa mudanças, percebendo a responsabilidade do homem sobre o meio ambiente.

Usar o Sensoriamento Remoto como ferramenta de análise comparativa entre imagens do local antes, durante e depois da construção do Novo Estádio em São Paulo para a Copa de 2014.

Desenvolver a leitura de imagens e mapas para identificação do local da obra e seu respectivo entorno, observando e traçando em papel as mudança ocorridas na região onde está sendo feita a construção.

Verificar as alterações ambientais através de imagens de satélite de alta resolução, como também de fotos e/ou filmes da área em análise, detectando vantagens e desvantagens trazidas por este novo projeto de construção para o bairro.

MATERIAL

Papel de seda ou vegetal

Fita adesiva

Lápis preto e apontador

Lápis de cor

Borracha

Régua

Canetas coloridas

Computador (para utilização PowerPoint)

Mapa da região

Imagem de satélite do local, anterior à construção do Estádio

Imagem de satélite atual do local

Imagem com o projeto de construção

Fotos do local

MÉTODO

1- Explicação dos conceitos de interpretação de imagens e mapas, resolução, escala, legenda, elementos de identificação, já localizando no mapa o terreno do Estádio e a escola onde o aluno estuda.

2- Distribuição de imagens de satélite da região em estudo, com datas diferentes, antes e depois de iniciadas as obras e o desenho do projeto do Estádio a ser construído.

3- Trabalhar com os alunos em duplas.

4- Fixar as imagens na carteira, colocando fita adesiva no lado oposto à figura e fixar o papel de seda sobre as imagens, prendendo apenas as bordas.

5- Identificar na primeira imagem a área do terreno onde será construído o Estádio e na segunda identificar o local da construção com as respectivas mudanças, verificando se houve também alterações no entorno do terreno.

6- Pintar na folha de papel de seda as alterações que conseguiram visualizar entre as duas imagens, com cores diferentes e ainda comparar com o projeto definitivo a ser construído.

7- Discutir em sala de aula quais as vantagens e desvantagens, em relação à educação ambiental, da implantação desse projeto no local e quais os impactos na vida dos moradores da região.

8- Explicar sobre a oportunidade do aluno continuar acompanhando a construção e suas modificações até sua finalização, mesmo depois de ter entregue o trabalho em sala de aula.

9- Divulgação dos resultados para a escola e comunidade.

MAPA DA REGIÃO DE ITAQUERA E IMAGEM SATÉLITE LANDSAT SINT.

Explicação dos conceitos de interpretação de imagem de satélite (exemplo Landsat 2011 sint.), mapa, resolução, escala, legenda, elementos de identificação, já localizando no mapa o terreno do Estádio, a escola onde o aluno estuda e o percurso. (PowerPoint)

Imagem satélite Landsat 2011

COMPARATIVO COM A IMPLANTAÇÃO DO DESENHO DO PROJETO NA IMAGEM DE SATÉLITE

Distribuição da imagem de satélite da região em estudo e da imagem com a implantação do desenho do projeto do Estádio a ser construído.

Fixar as imagens na carteira, colocando fita adesiva no lado oposto à figura e fixar o papel de seda sobre as imagens, prendendo apenas as bordas.

Identificar na primeira imagem a área do terreno onde será construído o Estádio e na segunda identificar o local da construção com as futuras respectivas mudanças, verificando se haverá também alterações no entorno do terreno.

IMAGEM DE SATÉLITE E FOTOS

Antes da construção – janeiro/2011

Com a obra iniciada – junho/2011

Agosto/2011

Explicação sobre imagens e fotos (PowerPoint)

FOTOS E IMAGEM DE SATÉLITE

Traçado do terreno e da arena

Explicação dos conceitos de interpretação de imagens e elementos de identificação com a localização do local da construção na

imagem e fotos ilustrativas (PowerPoint).

IMAGENS - julho/2012

FOTOS AÉREAS DO TERRENO E TRAÇADO

COMO ERA O TERRENO E COMO VAI FICAR O LOCAL DEPOIS DA OBRA TERMINADA

Discutir em sala de aula quais as vantagens e desvantagens, em relação à educação ambiental, da implantação desse projeto no local e quais os impactos na vida dos moradores da região (utilização de apresentação em PowerPoint). Hoje essa atividade é feita baseada no projeto arquitetônico, mas assim que a obra estiver concluída, a análise poderá ser feita com imagens de satélite.

COMPARATIVO: TERRENO E PROJETO COM AS FUTURAS MODIFICAÇÕES

Pintar na folha de papel de seda as alterações que conseguiram visualizar entre as duas imagens, com cores diferentes e ainda comparar com o projeto definitivo a ser construído.

Continuar discutindo em sala de aula quais as vantagens e desvantagens, em relação à educação ambiental, da implantação desse projeto no local e quais os impactos na vida dos moradores da região, comparando imagens.

RESULTADOS ESPERADOS

Acesso a novas tecnologias

Aprendizagem da leitura de mapas e imagens de satélite

Verificação de como o Sensoriamento Remoto pode ser uma ferramenta útil de análise de imagens e fotos

Avaliação das mudanças ambientais ocorridas pela implantação de projetos de construção de grande porte

Oportunidade de colocar em prática conceitos de impactos socio-ambientais com as consequências da modificação do local

Promover a interação aluno-escola-comunidade, incentivando a participação de todos.

Filme

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A utilização de um novo recurso pouco conhecido pelos alunos e a descoberta de que a tecnologia possibilita o estudo de um local distante, sem estar presente, pelo manuseio das imagens e mapa, tem a possibilidade de inovar as técnicas usadas em sala de aula, proporcionando prazer e por consequência, o empenho do educando por esta aprendizagem.

O corpo discente pode perceber, pela comparação de imagens de satélite e fotos, como analisar as modificações ambientais oriundas da implementação de novos projetos ao bairro e à comunidade.

As habilidades e informações a serem incorporadas pelos alunos poderão ter utilização constante agora e no futuro e propiciar a conscientização de sua capacidade de análise e reflexão como cidadão.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FLORENZANO, Teresa Gallotti. Iniciação em Sensoriamento Remoto. São Paulo: Oficina de Textos, 2011, 3ª Ed.LIMA, Suely Franco Siqueira. Aplicações do Sensoriamento Remoto na Educação.São Paulo: DSR. INPE, 2011MORAES, Elisabete Caria. Apostila: Fundamentos de Sensoriamento Remoto. São Paulo: DSR. INPE, 2011SEVERINO, Joaquim Antonio. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Ed. Cortez, 1998http://glcfapp.glcf.umd.edu:8080/esdi/index.jsp, acesso nov/2011http://www.dgi.inpe.br/CDSR/, acesso nov/2011http://maps.google.com , acesso out/2011http://teleeduc.dpi.inpe.br , acesso out/2011http://www.dsr.inpe.br , acesso out/2011http://earth.google.com , acesso out/2011http://itaqueraoaovivo.blogspot.com/, acesso out/2011http://www.odebrecht.com/copa2014/corinthians, acesso set/2011 à julho/2012

AGRADECIMENTOS

Aos alunos do curso de Educação Ambiental

Ao INPE e seus professores

Julho/2012