UT-fær? Hæfni nemenda á sviði upplýsinga- og samskiptatækni í grunnskólum Erindi á málþingi Menntavísindasviðs Háskóla Íslands (HÍ) Föruneyti barnsins – velferð og veruleiki 30.október 2009 Sólveig Jakobsdóttir, dósent, [email protected]Menntavísindasviði HÍ
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
UT-fær? Hæfni nemenda á sviði
upplýsinga- og samskiptatækni í
grunnskólum
Erindi á málþingi Menntavísindasviðs Háskóla Íslands (HÍ)
Munur milli ára (kíkvaðrat: Marktækur munur í dreifingu í öllu nema einu (vista skjöl).
Lægsta hlutfallið yfirleitt 1998, en þó afturhvarf 2008 í sumum atriðum (prenta, tengjast neti, nota tölvupóst, forrita, búa til mynd, nota ritvinnslu). Stökk í nettengdri færni.
Figure 1. Mean number of skills reported by learners in Iceland (IS), grade seven to eight; and South Africa (SA), grade seven.
Bls. 190 í Guðmundsdóttir, Gréta Björk og Jakobsdóttir, Sólveig. (2009). A digital divide: challenges and opportunites for learners and schools on each side.
Í H. B. Hólmarsdóttir og M. O'Dowd (Ritstj.), Nordic Voices:
Teaching and researching comparative and international education in the Nordic countries (bls. 173-203). Rotterdam: SensePublishers.
Viðhorf
Nemendur yfirleitt jákvæðir eða hlutlausir (of mikil notkun með slæm
félagsleg og/eða líkamleg áhrif)
Lítill munur milli ára, nema tilhneiging til að nemendur 98 séu jákvæðari,
en á hinn bóginn ekki eins sannfærðir um að þeir séu klárir að nota
tölvur. Nemendur 2002+4 telja sig klárari en nemendur 1998
1
2
3
4
5
Með
alt
al
Viðhorf
1998
2002
2004
2008
Viðhorfaspurningar, svör 7.-10.bekkinga
* = kynjamunur (strákar jákvæðari en stelpur)
Ár Kyn
p>s
Bekk
ur
x
Ég tel að kunnátta í tölvunotkun sé mikilvæg fyrir framtíðina ****
98>öll,
08<öll
**** ****
E>Y
Það er spennandi að nota tölvur ****
98>öll
****
Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga
(fél./and.) (ekki greinarmunur 98 á fél./andl. og líkamlegum)
****
08<02/04
****
Árxbekkur
Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga
(líkamleg)
****
08<02/04
*
Mér er illa við að nota tölvur *
98>02
Mér finnst tölvur vera nauðsynleg tæki í námi og starfi ****
98>02/08,
02/04>08
****
Ég er mjög "klár" að nota tölvur á marga mismunandi vegu ****
98<öll,
02<08
****
KynxBekk
KynxÁr
KynxÁrxB
Mér finnst gaman að leika mér að prófa nýja hluti á tölvunni ****
Öll>08
**** **
Y>E
KynxB
KynxÁrxB
Mér finnst gaman að nota tölvur til gagnlegra hluta ****
98>02/08
****
Mér líður oft óþægil. fyrst þegar ég nota tölvur/forrit sem ég hef e.
not. fyrr
(*) **** *
E>Y
Ég á í erfiðleikum með að skilja tækniatriði í sambandi við tölvur ****
Ég tel að kunnátta í tölvunotkun sé mikilvæg fyrir framtíðina * *
Það er spennandi að nota tölvur **** **** **** ****
Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga
(fél./and.)
(ath. ekki gerður greinarmunur 98 á fél./andl. og líkamlegum)
**** **** *** ****
Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga
(líkamleg) ***
Mér er illa við að nota tölvur *
Mér finnst tölvur vera nauðsynleg tæki í námi og starfi * (*) (*) (*)
Ég er mjög "klár" að nota tölvur á marga mismunandi vegu **** **** **** ****
Mér finnst gaman að leika mér að prófa nýja hluti á tölvunni **** **** **** ****
Mér finnst gaman að nota tölvur til gagnlegra hluta * * *
Mér líður oft óþægil. fyrst þegar ég nota tölvur/forrit sem ég hef e.
not. fyrr * *** *** (*)
Ég á í erfiðleikum með að skilja tækniatriði í sambandi við tölvur **** **** *** **
Viðhorf – hversu klár að nota
tölvur? kynjamunur e. bekk og ári
?
2,7
3,1 3,3
3,6
2,4
2,9
3,2 2,9
3,5 3,6
4,0
3,7 3,6
3,8 3,9
3,8
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
1998 2002 2004 2008
Hvers
u k
lár?
(m
eðaltal)
S -7.-8.
S - 9.-10.
P - 7.-8.
P - 9.-10.
Ár: 1998<öll ár, 2002<2008; Kyn: P>S
Árxkyn: 2,5 vs 3,5; 3 vs 3,7; 3,2 vs. 4,0; 3,4 vs 3,9
Bekkurxkyn: 3,1 vs 3,7; 2,9 vs. 3,8
Ísland vs. Suður-Afríka
Figure 4. Percentage of learners agreeing (or being neutral) to attitude statements. (IS=Iceland, SA=South Africa).
Bls. 192 í Guðmundsdóttir, Gréta Björk og Jakobsdóttir, Sólveig. (2009). A digital divide: challenges and opportunites for learners and schools on each side.
Í H. B. Hólmarsdóttir og M. O'Dowd (Ritstj.), Nordic Voices:
Teaching and researching comparative and international education in the Nordic countries (bls. 173-203). Rotterdam: SensePublishers.
Viðhorf - félagsleg
vandamál (2004 og 2008)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
S-7-8 P-7-8 S-9-10 P9-10 S-7-8 P-7-8 S-9-10 P9-10
2004 2008
1 sammála
2
3
4
5 ósammála
24. Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga (félagsleg/andleg)
Viðhorf - líkamleg
vandamál (2004 og 2008)
24. Of mikil tölvunotkun getur haft slæm áhrif á börn og unglinga (félagsleg/andleg)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
S-7-8 P-7-8 S-9-10 P9-10 S-7-8 P-7-8 S-9-10 P9-10
1 sammála
2
3
4
5 ósammála
Vandamál (2008)
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
Ba
ki
Hön
dum
/úln
ið
Oln
bog
a/h
and
leg
gju
m
Öxl(
um
) og
/eð
a h
áls
i
Au
gu
m
Höfð
i
Ra
ssi
Fótu
m
Ku
ldi
Alm
en
nt
Str
íðni í
illkvittn
um
tö
lvusa
mskip
tum
Kyn
ferð
isle
g á
reitn
i t.
d á
sp
jalli
Fjá
rsvik
Eyð
i a
llt o
f m
iklu
m t
íma
á N
eti,…
Eyð
i a
llt o
f m
iklu
m t
íma
í s
pil/
leik
i…
Líkamleg vandamál, verkir í: Félagsleg vandamál:
S-7-8
S-9-10
P-7-8
P-9-10
Ár Kyn Bekkur x
Líkamleg
vandamál,
verkir í: Baki **** ** *ÁxK
Höndum/úl
nið **** ****
*KxB;
**ÁxKxB
Olnboga/h
andleggju
m ** *ÁxKxB
Öxl(um)
og/eða
hálsi (*) **** (*)
Augum (*) **** ***KxB
Höfði ****
Félagsleg
vandamál: Stríðni í illkvittnum tölvusamskiptum *ÁxKxB
Kynferðisl
eg áreitni
t.d á
spjalli (*) **
***KxB;
**ÁxKxB
Fjársvik * *ÁxKxB
Eyði allt of miklum tíma á Neti,
kemur niður á námi, samsk. við
vini/fjölsk. ****
Eyði allt of miklum
tíma í spil/leiki í
tölvu/á Neti, á erfitt
að hætta þó vilji ** (*)ÁxKxB
Hæfni, læsi (competences, literacies)
Stafræn, tölvu-, upplýsinga (digital, info..)
• European Commission: Stafræn hæfni - 1 af 8 lykilhæfniþáttum í the
European Framework of Key Competences, var kynnt í árslok 2006,
sem viðmið fyrir löndin í bandalaginu til að aðlaga skólanámskrár að
þörfum samfélagsins. – Digital competence involves the confident and critical use of Information Society Technology (IST) for work,
leisure and communication. It is underpinned by basic skills in ICT: the use of computers to retrieve, assess,
store, produce, present and exchange information, and to communicate and participate in collaborative
networks via the Internet (European Commision - Education & Training, 2008, p. 15).
• The European Qualification Framework, var tekið upp af European Parliament and
Council in the spring of 2008 í sambandi við starfsmenntun (vocational ed.) Hæfni er
þar skilgreind sem: – the proven ability to use knowledge, skills and personal, social and/ or methodological abilities, in work or
study situations and in professional and personal development. In the context of the European Qualifications
Framework, competence is described in terms of responsibility and autonomy (European Commision -
Education & Training, 2008, p. 11)
– European Commision - Education & Training. (2008). The European qualifications framework (EQF). Sótt
September 30, 2008 af http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc44_en.htm
– European Commision - Education & Training. (2008). Key competences. Sótt September 30, 2008 af