Uses for Wiki technology in education Wisam M. Zaqoot wisamzaqoot-at-hotmail.com International Educational Conference: Education Locality and Universality in 21st Century, November 11-13, 2012, Gaza, Palestine Abstract The last few years have seen the widespread growth of a big group of web technologies that focused on sharing information, cooperation between users and putting the user in the axis of design. These new technologies were called Web 2.0. One of the most famous technologies under the umbrella of web 2.0 is the Wiki technology. The Wiki is an internet website that not only presents internet web pages, but also enables users to add, modify or delete the website content directly from the interface of the internet browser using some rich-text editors or a simplified markup language. These features allow users easily to build content collaboratively. A lot of internet websites using Wiki appeared, and some of these websites became very famous and successful. However, in spite of many studies, the extent to which wiki is used in education remains limited. In this research paper the potential capabilities enabled by using Wiki in education are presented, especially regarding developing the education environment and adding more collaboration to the educational process. It also brings about the possibility of putting students at the heart of the process of building educational content and allowing students and teachers to discuss what is written. This research paper presents some ideas for using the Wiki in education, and they come under 4 categories of use. They are: • The Wiki for students’ collaboration in writing research and reports and for assessing the contributions of each student • Wiki as a tool for the teacher to evaluate the ongoing progress of the student in handling of his or her tasks • Learning by writing new articles and developing the existing articles in the Wikipedia • Using different Wiki websites as a starting point in research and learning The research paper ends by specifying some of the problems in using Wiki technology in the field of education. Keywords: Wiki, E-learning, Wikipedia
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Uses for Wiki technology in education Wisam M. Zaqoot
wisamzaqoot-at-hotmail.com
International Educational Conference: Education Locality and Universality in 21st
Century, November 11-13, 2012, Gaza, Palestine
Abstract
The last few years have seen the widespread growth of a big group of web
technologies that focused on sharing information, cooperation between users and
putting the user in the axis of design. These new technologies were called Web 2.0.
One of the most famous technologies under the umbrella of web 2.0 is the Wiki
technology.
The Wiki is an internet website that not only presents internet web pages, but also
enables users to add, modify or delete the website content directly from the interface
of the internet browser using some rich-text editors or a simplified markup language.
These features allow users easily to build content collaboratively.
A lot of internet websites using Wiki appeared, and some of these websites became
very famous and successful. However, in spite of many studies, the extent to which
wiki is used in education remains limited. In this research paper the potential
capabilities enabled by using Wiki in education are presented, especially regarding
developing the education environment and adding more collaboration to the
educational process. It also brings about the possibility of putting students at the heart
of the process of building educational content and allowing students and teachers to
discuss what is written.
This research paper presents some ideas for using the Wiki in education, and they
come under 4 categories of use. They are:
• The Wiki for students’ collaboration in writing research and reports and for
assessing the contributions of each student
• Wiki as a tool for the teacher to evaluate the ongoing progress of the student in
handling of his or her tasks
• Learning by writing new articles and developing the existing articles in the
Wikipedia
• Using different Wiki websites as a starting point in research and learning
The research paper ends by specifying some of the problems in using Wiki technology
in the field of education.
Keywords: Wiki, E-learning, Wikipedia
استخدامات لتقنية الويكي في التعميم
م. وسام محمد زقوت وزارة التربية والتعليم العالي، فلسطين
wisamzaqoot-at-hotmail.com
-11، التربية بين المحلية والعالمية في القرن الحادي و العشرين :الأول الدولي يالمؤتمر التربو غزة، فلسطين ،2112نوفمبر 13
يهخص:
لمجموعههة يبيههرة مههن تقنيههات الويههت التههي ريههزت واسههعا شههتدت السههنوات القليلههة الماتههية انتشههارا ميم. على مشارية المعلومات والتعاون بين المسهتددمين وعلهى وتهل المسهتددم فهي محهور الت ه
(. لحههد لشههتر تلهه Web 2.0) 2.1ههه ا التقنيههات الحديطههة لطلهها عليتهها الههبعض اسههم الويههت . Wikiهي تقنية الوييي 2.1التقنيات التي اندرجت تحت مسمى الويت
وتقويم مساهمة يل منتم. تعاون الط ت في يتابة الأبحاث والتقارير يي ليلو ا - .الوييي يأداة في يد المعلم لمتابعة مقدار تقدم الطالت في تنجاز واجباته - الويييبيديا. موسوعة التعلم عبر يتابة مقارت جديدة وتطوير مقارت قائمة في - . انط ا في البحث والتعلم ينقطة المدتللة استددام مواقل الوييي -
وتنتتي ورقة البحث بتعيين عدد من تشياليات استددام تقنية الوييي في مجال التعليم.
يلمات ملتاحية: وييي، تعليم تليتروني، ويييبيديا
ة:ــدمـالمق
:0.2الويب
ي تشارة ف الأول من القرن الحادي والعشريند ل العقد ( Web 2.0) 2.1م طلح الويت ظتر ولمههههن قبههههل المطههههورين سههههواء تلههههى العديههههد مههههن الت يههههرات الترايميههههة فههههي ييليههههة اسههههتددام الويههههت
المستددمين. وبشيل عام فقد لطلا الم طلح على عدد من تقنيهات الويهت الجديهدة التهي امتهازت ، مههل تميههين المسههتددم [1]بضتاحههة المجههال للنههاس ليههي يتعههاونوا ويتشههاريوا المعلومههات علههى الويههتالمسهههتتل -لعهههت دور المنهههت العهههادي لرنترنهههت مهههن التحهههول مهههن مجهههرد مسهههتتل للمعلومهههات تلهههى
بهههههأن 2.1والويهههههت 1.1ويلسهههههر اليطيهههههرون ببسهههههاطة اللههههرا بهههههين الويهههههت . prosumer المحتههههرانتاج المحتول ومشاريته مل ال ير المستددم يقوم بالقراءة فقط في النوع الأول بينما يقوم بالقراءة وا
وع الطاني. في الن فهي بنههاء هلحات ويههت طابتههة htmlفهي ارنتقههال مههن اسهتددام ل ههة 2.1ظتهور الويههت قهد تجسههد ل
ومهن المعهروا لن م هطلح . [1] تلى بناء تطبيقات ويت ليطر ديناميييهة وتلاعليهة مهل المسهتددم. وقههد بهههات مههن الشهههائل النظههر تلهههى علميهها هههو م هههطلح تجههاري ليطهههر منههه م هههطلحا 2.1الويههت
التشههبي ومواقههل Web Servicesودهدمات الويههت Wikis ومواقههل الهوييي Blogsلمهدونات ا-Imageومواقههل مشههارية ال ههور Podcastوالبودياسههت Social Networkingارجتمههاعي
Sharing ومشارية الليديوVideo-Sharing الأجايس تقنيةوAJAX وغيرها اليطير بو لتا .2.1يت تقنيات ومجارت الو لمطلة على
Travel 2.0و Library 2.0 و Medicine 2.0 مطههل [3]الم ههطلحات التجاريههة والعلميههة .الجيل الطاني من يل شيء في تشارة تلى الددول فيE-Learning 2.0 و Enterprise 2.0و
الويكي:
نهههت يسهههمح ههههو موقهههل تنتر ببسهههاطة الهههوييي و . 2.1الويهههت يعتبهههر الهههوييي لحهههد لشهههتر معهههالم طهههورة لو تعهديل لو (Hypertextنهص مهل و ه ت نهص تشهعبي ادة )عهمها محتهول للمستددم بضتهافة
رات معينهة للن هوص ح ا المحتول و ل من واجتة مستعرض ا نترنت مباشرة ، باستددام محهرعلحهد يهتم تشه يل مواقهل الهوييي باسهتددام . markup languageلو باسهتددام ل هة ترميهز بسهيطة
النظههام هه ا لوييله .التهي يهتم تشهه يلتا علهى دهادم ويهت لو ليطهر wiki software بهرام الهويييوقهد ظتهر . لو نظام مللهات تدزين المحتول الحالي ويل التعدي ت السابقة عليه في قاعدة بيانات
ومنهه له لههم ينقطههل ظتهور المزيههد والمزيههد مهن بههرام ومواقههل 1995لول برنهام وييههي فهي العههام الوييي.
بحريهههة ياملهههة فهههي ا تهههافة والتعهههديل ودون الحاجهههة لتملههه المحتهههول لو مواجتهههة ليهههة قيهههود علهههى وبالتالي فضن نمو ج العمل في الوييي يسمح من ناحية لقطاع من المستددمين بالتحول الو ول.
لنشهطة الع ها اله هنياسهتددام الهوييي فهي تدارة نشاط معين لو مشروع ما )يما ههو الحهال فهي Brainstorming ب ض النظر [4] (محاتر ارجتماعاتوتبادل واللعاليات وتنسيا النشاطات
لمقالهههة قيهههد التحريهههر 1يمهها سهههبا يهههرا. انظهههر شههيل الهههوييي مواقهههل هنهها عهههدة طهههرا لليتابههة فهههير ن باستددام قيد التحرير باستددام ل ة مقالةل 2. شيل رقم rich-text editorطري وصمحرع يعرض نتيجة حلظ ما تمت يتابته في الشيل السابا. 3. وشيل رقم Wikitextالترميز
ر نصوصمقالة قيد التحرير باستخدام :1شكل محر
المعتمدة في الويكيبيديا wikitext: مقالة قيد التحرير باستخدام لغة الترميز 0شكل
حفظها أن تم نترنت بعدالمقالة من الشكل السابق في مستعرض ال : كيفية ظهور3شكل
ش ترافها يهل هلحة فهي تي ليسبت تقنية الهوييي قهوة بال هة وجهود هلحة للنقهاومن بين الأمور الحيههث يميههن للمسهتددمين اليتابههة فههي ههلحة النقهاش بتههدا تههداول وتوطيهها الأفيههار موقهل الههوييي.
حول محتول ال لحة التي يعملون على تطويرها.وحل لية د فات تظتر بينتم والنقاشات
القهدرة علهى تعقهت يهل الت يهرات التهي مواقل الوييي ههي معظم ة فييما لن من بين الميزات التام تههم تجراؤههها علههى ههلحة مهها، مههل القههدرة علههى مقارنههة تلهه الت يههرات والتراجههل عنتهها تن لههزم الأمههر.
. لمقارنة تعديلين تم تجراؤهما على مقالة في الويييبيديا 4رقم انظر شيل
ن تى إجزاؤها عهى يقانة في انىيكيبيديا: يقارنة تعديهي4شكم
الويكي في التعميم:مقترحات لاستخدام
بهالتعليم ا ليترونهي اليهوم ما بهات يعهرا و لت تلى التعليم مشيلة 2.1العديد من تقنيات الويت 2.1 (ELearning 2.0.) تقنيههات مههن قبيههل البودياسههت ت لنPodcast والمههدونات والههوييي
المسهتددمة الحديطهة مهن بهين التقنيهاتههي التعليمية التي تتم مشاريتتا عبر ا نترنهت والليديوهات وقهههد حظهههي موتهههوع التعلهههيم . فهههي العديهههد مهههن المؤسسهههات التعليميهههة فهههي العهههالم فهههي قطهههاع التعلهههيم
من قبل الباحطين. بقدر يبير من الدراسة مؤدرا 2.1ا ليتروني
constructionism اجتماعيا تلى المعرفة بو لتا بناءا social construct [7][6].
بسهبت 2.1تقنية واعدة جدا في مجال التعليم ا ليترونهي من بين يل تل التقنيات يعتبر الوييي ميزاته العديدة. وقد تم تتمين تتافة لحات الوييي يأحد الأنشطة الممينة في العديد من نظم
ن لم يؤطر على درجاتتم ، في [8]استددام الوييي في التعليم يزيد من مشارية الطلبة في الدرس وا فهي علهى وجهه الد هوص بشهيل عهام، و اسهتددام الهوييي لدرل تلهى لن عدة دراساتحين لشارت
.[9][10][11]دروس تعليم اليتابة ا نجليزية يل ة لجنبية حظي بتقييم تيجهابي مهن قبهل الطه ت .[12]في المقابل لم تجد دراسات لدرل مطل تل ا يجابية من قبل الط ت
استددامات مدتللة للوييي في مجال التعلهيم )انظهراقترحت لو درست اليطير من الدراساتهنا ينهة العديهد مهن ارسهتددامات الممقوائم بالتي تستعرض [14] الدراسةي ل و ،[13]الدراسة مط
(.على نما ج التعليم المدتللة للوييي في مجال التعليم ولطر الوييي
تددام الههوييي فههي مجههال رسههمقترحههة وفههي ورقههة البحههث ههه ا تههم اسههتعراض لربعههة لشههيال مدتللههة .5 رقم هو موتح في الشيلالتعليم، و ل وفا ما
أربع أشكال يختهفة لاستخداو انىيكي في انتعهيى تتطزق إنيها ورقة انبحث هذه :5شكم
أشكبل يقخرحت لاسخخذاو انويكي
في انخعهيى
كبيئووووووت انووووووويكي -1
فوي يجوعت نخعبو
كخببوووووووووت انخقوووووووووب ير
حقووويى، رووى والأبحووبد
يسبت كم طبنب
انويكي كأداة فوي -2
يووووذ انعهووووى نخببعووووت
يقووذا حقووذو ان بنووب
في إجبز واجببح
انخعهى عبور كخببوت -3
يقوووووووووبلاث جذيوووووووووذة
وح وووووووير يقووووووبلاث
قبئت في انويكيبيذيب
الاسووووخعبت بعووووب ي -4
يوووووز ا ) ويكوووووي يخخه وووووت
ويكووووووووي انويكيبيووووووووذيب و
كق ت ا و (انجبيعت
في انبحذ وانخعهى
أولا: استخدام الويكي كبيئة لمتعاون في كتابـة التقـاريرو وكـةداة لتقـويم مسـالمة كـل طالـب فـي إعداد التقرير:
لههدل العديههد مههن المدت ههين الناحيههة النظريههة رغههم الجا بيههة التههي يحظههى بتهها الههتعلم التعههاوني مههنمجموعة يبيرة من التحهديات والمشهي ت المعروفهة فهي مجهال التعلهيم تظتهر هنا ، تر لن بالتعليمليتابهة تقريهر لو بحهث حهول موتهوع مها. مهن عند تيليا مجموعة من الطلبة بالتعاون معها مط
قههد يقههوم يههل طالههت فههي المجموعههة بههين اللينههة ت بههين الطلبههة. مههواد البحههث لو التقريههرتبعطههر -2والأدرل بالبحث والعطور على مادة علمية ما مليدة للتقرير. وهو ما ينت عنه تبعطر العديهد
الطلبة.من مواد البحث بين
والتهي مها تهزال تحهت التطهوير عنهد واحهد فقهط مهن للبحث لو التقريهر المعتمدة مسودةالوجود -3الطلبة. وحتى لو قهام بهاقي الطلبهة بأده نسهت مهن تله المسهودة بعهد يهل تطهوير، فه بهد لن
وههو مها تبقى هنا نسدة واحدة معتمدة فقط لهدل لحهدهم ليهتم التطهوير عليتها فهي يهل مهرة. ي الطلبة من العمل على تحرير المسودة في غير لوقات لقاءات المجموعة. يمنل باق
من الشائل في الأعمال التعاونية يت ا لن يتقاعس بعض الطلبة عن المشارية بشيل عادل -5تنجههاز العمههل المطلههوت ويتوايلههوا علههى زم ئتههم فههي المجموعههة مسههتليدين مههن حقيقههة لن فههي
المدرس لو المحاتر غالبا ما سيعطي نلس الع مة لجميل لفراد المجموعة.
المدرس لو المحاتر سيجد عوبة في تحديد مدل مسهاهمة يهل طالهت فهي تنجهاز التقريهر -6 بشيل حقيقي.
م التعهاوني والتهي لهن يهتم ن المشهي ت الأدهرل فهي بيئهة الهتعلطويلهة مه بطبيعة الحال، هنها قائمهة .[15]الرابط التطرا لتا هنا. انظر مط
باسهتددام توليلهة مهن المه يورة لعه امهل بعهض الجتهد تجهاوز معظهم المشهي ت في الحقيقة يميهن
Drive وSkyDriveلتقرير.داص باتنشاء موقل تليتروني ربما ليديويونلرنس و ( وال
حث أداة مطالية لتعاون مجموعة من الطلبة في يتابة بيفي المقابل يمين النظر تلى تقنية الوييي عههن بعههد، يريههدون لن يعملههوا لو تقريههر واحههد. د و هها عنههد القيههام بيتابههة التقريههر مههن قبههل طلبههة
دة التقريهر يما لن نقطة العمل المريزيهة التهي يوفرهها الهوييي تتهيح تجهاوز مشهيلة وجهود مسهو -3المعتمدة التي ما تزال قيد التطوير في حوزة طالت واحد فقط. يمها تل هي الحاجهة لنسهت تله
قبل تتمهام يتابهة التقريهر. مهل طالت في تنجاز العمل، ومقدار ونوعية تل المساهمات حتى
القدرة على مقارنة وتتبل الت ييرات الحا لة على مسودة التقرير د ل فتهرات زمنيهة مدتللهةدون تحهههولهههه ا مهههن الملتهههرض لن وبالتهههالي فهههضن هههلحة التهههاريت .(4)ارجهههل تلهههى الشهههيل عن المشارية في تنجاز التقرير. تقاعس بعض الطلبة
فهههي يهههد المدرس/المحاتهههر قويهههة سهههاللة الههه ير سهههتوفر لداة التهههاريت عهههرض يمههها لن هههلحة -6لتقويم مدل وجودة مساهمة يل طالت في يتابة التقرير لو جمل المادة العلمية لو حتهى فهي
وهو ما سيسهمح للمهدرس بضعطهاء ع مهات متباينهة وليطهر النقاشات التي دارت لطناء العمل. يل طالت في المجموعة. مساهمةنوع عدالة لطلبة المجموعة الواحدة وفا يم و
تههافة ال ههور والوسههائط يتههاا تلههى يههل مهها سههبا -7 لن عمليههة اليتابههة وتنسههيا الن ههوص وا ههي يلتها لمهور سهتلة نسهبيا . ت ر في الهوييي hyperlinks المدتللة وعمل روابط تشعبية
وفهي يست را تعلم ييلية تحرير المحتول فهي موقهل الهوييي سهول وقهت ق هير مهن الطالهت. حال ارتيات دطأ ما في اليتابة، فضن من الممين بستولة التراجل والعودة تلى نسهدة سهابقة
:الويكي كةداة في يد المعمم لمتابعة مقدار تقدم الطالب في إنجاز واجباتهثانيا: انيهات التهي يتيحتها عن استددام الوييي في التعلهيم ريهزت علهى ا ميالتي تحدطت معظم الأبحاث الميههزات اليبيههرة التههي يقههدمتا بسههبت و لهه ، ([16][17]ة )انظههر يأمطلهه م التعههاونيفههي مجههال الههتعل
تر لن هنههها تميانيهههة رسهههت ل الهههوييي فهههي دهههارج هههه ا ا طهههارالهههوييي لهههدعم العمهههل التعهههاوني. طالهت واحهد ليتابهة تقريهر لو بحهث لو مهن قبهل سبيل المطال، عند استددام الوييي على . التعاوني
فلههي تههمن مشههروع برمجههة. source codeلرة برمجيههة شههي رسههالة ماجسههتير لو ديتههوراة لو حتههىمطههل ههه ا السههيناريو يميههن للطالههت الو ههول تلههى تقريههرا )لو مادتههه الميتوبههة بشههيل عههام( مههن لي ميان طالما لن هنا جتاز مت ل با نترنت. يما لن الوييي يمطل في ه ا الحالة من هة لنقهاش
، و لهه دون الحاجهههة لأن يتقابهههل لهههم لور بهههأولالطالههت مهههل معلمههه، ولعهههرض تنجهههازات الطالههت للمع المعلم والطالت وجتا لوجه.
في الحقيقة تن استددام الوييي في ه ا الشهيل مهن لشهيال الهتعلم عهن بعهد ههو ليطهر مرونهة بيطيهر
تن لحههد لبههرز ارسههتددامات الممينههة للههوييي تههمن ههه ا السههيناريو هههو اسههتددام الههوييي مههن قبههل ة متعاقبة. المعلم يأداة في قياس مقدار تقدم الطالت في تنجاز عمله على مدل فترات زمني
فههي حههارت يتابههة مشههاريل التدههرج لو لطروحههات الدراسههات العليهها تيههون هنهها فعلههى سههبيل المطههال،التقهدم فهي تنجهاز العمهل. حاجة لأن يجتمل الطالت ومشرفه مرة يل لسهبوع مهط رسهتعراض حجهم
ل الطالههت فههي المقابههل يتههيح الههوييي للمشههرا ارتههط ع بدقههة علههى التقههدم الهه ي تههم تنجههازا مههن قبههلمقارنة "اعرض التاريت" سابقة ال ير، د ل الأسبوع الأدير، و ل بستولة عبر استددام لحة
انظهر شهيل النسدة الحالية من مسهودة التقريهر مهل مسهودة سهابقة للتقريهر تعهود للسهبوع الماتهي ) يستطيل المشرا تقديم ت ية راجعة للطالت في لحة النقاش. ومن طهم (.4
ومههن المميههن هنهها اقتههراح تطههوير برنههام مسههتقل لو ددمههة تتههافية فههي لدههرل مطههل تدارة المشههاريل.اقل الوييي )بد ا لحة التاريت( و ل للقيام بعمليات مقارنة وقياس مقدار التقدم على مدل مو
progressعدة فترات زمنية يتم تعيينتا. حيهث يميهن اسهتددام له لتسهتيل تعهداد تقهارير التقهدم
reports.
عنههد ت يديههار قياسههي فههي الجامعههايميههن هنهها لن ي و ههى باعتمههاد اسههتددام الههوييي فههي المح ههلة تيليا الطلبة بيتابة الأبحاث لو مشاريل التدرج لو لطروحات الدراسات العليا.
التعمم عبر كتابة مقالات جديدة وتطوير مقالات قائمة في الويكيبيديا:: ثالثا
الملتوحة للويييبيديا تسمح لأي مستددم بتحرير معظم محتول الموسهوعة، و له حتهى بيئة العمل م بتسجيل الددول. وقد لتاحت ه ا البيئة الملتوحهة بنهاء مجتمهل بهالض التهدامة دون تلزام المستدد
وقههد بقههاع الأرض ييتبههون بمدتلهها الل ههات. ميهون مههن م يههين المحههررين المتطههوعين مههن مدتلهها الويييبيديا التي ل بحت ليبر موسوعة في تاريت البشرية. موسوعة لنت هؤرء
لديه تسمح لأي شدص ولو لم يين متد ا لو حتى لو يانت تر لن بيئة العمل الملتوحة ه ا
ههههو لن بمقهههدور لي المبهههدل الأساسهههي الههه ي تعتمهههد عليهههه الويييبيهههديا لتحقيههها جهههودة ودقهههة المحتهههول
فهي الموسهوعة، فيمها يميهن اعتبهارا شهي لن يعهدل بشهيل عهام لم ر(ج مستددم )سهواء يهان مسه. يلتهههرض هههه ا المبهههدل لن وجهههود عهههدد يهههافي مهههن peer reviewمهههن لشهههيال مراجعهههة النظهههراء
ل تلى المحررين ال ين يراجعون وي ححون لبعتتم البعض ما تتم يتابته هو لسلوت جيد للو و يمههها لن محهههرري الويييبيهههديا وتهههعوا مجموعهههة يبيهههرة مهههن القهههوانين التهههي مقهههارت موسهههوعية جيهههدة.
تساعد في حل نزاعات وجتات النظر بين المحررين وتحديد شهيل وموا هلات اليتابهة الموسهوعية لن هنا ليات لدرل متاحة لوسم تا يم ادر موطوقة للمعلومات. يماوالم ادر التي يمين قبول
قههد تعههاني مههن التحيههز لو مهها تههزال بحاجههة للمزيههد مههن الم ههادر قالههة مهها لو جههزء مههن مقالههة بأنتهها م وارقتباسات للتحقا من محتواها.
ورغههم يههل لهه ، فمهها يههزال الجههدل دائههرا حههول مسههألة دقههة المعلومههات فههي الويييبيههديا، ت لن هنهها ارسهتدرل تهول علمهي دقيها. ويميهن اليطير من المشهييين فهي نجهاح امليهات السهابقة فهي بنهاء مح
على ل بأد الموسوعة بنسدتتا العربيهة يمطهال. حيهث ر تعهاني النسهدة العربيهة مهن الويييبيهديا من تعا المحتول فحست، بل تنتا ت ص ليتا بالأدطهاء النحويهة وا م ئيهة ومشهايل التنسهيا
الموسوعة بنسدتتا ا نجليزية، ورغم يونتا ليطر دقة بيطير من نظيرتتا العربية، فضن هنا العديهد الههدين ا سهه مي والقتههية مههن المؤشههرات علههى وجههود تحيههز فههي العديههد مههن المقههارت التههي تدههص
الللسطينية و ل ل الح مناهتي ا س م ومنا ري ال تيونية على الترتيت.
وقد لدل الدوا من اندلاض درجة دقة الويييبيديا تلى لن يقوم الهبعض بضنشهاء موسهوعات وييهي لدهههرل وتهههعت معهههايير ليطهههر هههرامة علهههى عمليهههات التحريهههر لو اشهههترطت لن ييهههون المحهههررون
التقليدي في مراجعة النظهراء الأسلوتلواعتمدت على في مجارتتم متد ينو التويةمعروفي
تر لن هنا في المقابل مجموعة لدرل من الأياديميين ال ين يرون لن هزيمهة وتنحيهة الويييبيهديا غيهههر ممينهههة، ولن الأفتهههل بالتهههالي ههههو ارنتهههمام تليتههها. فالعديهههد مهههن الأيهههاديميين اليهههوم يقومهههون
بتههدا تههوفير محتههول علمههي جيههد ودقيهها. يمهها لن بعتههتم يحههث بأنلسههتم باليتابههة فههي الويييبيههديا .[20][21][22] ط به على يتابة وتحسين مقارت الويييبيديا التي تدص موتوعات دراستتم
فههي ا ته ا الأسهلوت يتهيح للطالههت مهن ناحيهة لن يلعهت دور يهوفر فر هة تعليميهة جيهدة جههدا للطلبهة. في عههرا ، و لهه ينشههاط تههمن مههابشههيل سههلس وسههتل اللتههم ل يههرا تاوشههرحداد المههادة التعليميههة تعهه
. ومههن Peer learningوتعلههم الأقههران learning by teaching تعلههيمالبأسههلوت الههتعلم عبههر ا و هقل متهارات الطالهت فيمها يتعلها بالنشهاط ناحية لدرل، فضن ه ا النوع من اليتابهة يسهمح بدله
البحطي واليتابة الموتوعية والموسوعية. يل ل تمن بيئهة عمهل عاليهة اليلهاءة والمرونهة، وفهي ظل وجود يم هائل من الزم ء في مجتمل المحررين في الويييبيديا. وهم زمه ء مسهتعدون لتقهديم
.دون مقابل عيا تطو المساعدة والمساهمة في تطوير وتحسين العمل
جامعهة مهن ط بهه فهي طلبهةعشهرة مهن ميونهة شهعبة بادتيار امعيا ج قام الباحث بو له محاترا ، و له فهي الل هل الدراسهي الطهاني مهن طلبهة المسهتول الرابهل تينولوجيا المعلوماتفلسطين، بيلية
فههي علميههة حولههه فههي الموسههوعة. وقههد قههام المحاتههر بضعطههاء الطلبههة قائمههة بموتههوعات مقترحههةيبيهديا ا نجليزيهة على الويي اتلليتابة حولتا، مل روابط لنلس تل الموتوع مجال علم الحاسوت
يما تم تزويد الطلبة بمجموعة من الهروابط تلهى هلحات بتدا ارتط ع عليتا والترجمة منتا. تقدم توتيحات وشروحات حول ييلية اليتابة في الويييبيديا.
وبال هة السهوء. وتراوحهت باليهاد لين المقارت التي لنتجتا الطلبة تراوحت في جودتتا بين المقبولهة
ل في تل المقارت بين الأدطاء ا م ئية لوالقيام بترجمة لية غير منقحهة لو النسهت غيهر المشاي)فههي الحالههة الأديههرة، تقههوم الويييبيههديا المههردص لمههواد ات حقههوا نشههر مههن مواقههل تنترنههت لدههرل
. بح ا المقالة بمجرد ايتشاا درا حقوا النشر(
تهههم تعهههادة 2111/2111مهههن العهههام الدراسهههي فهههي العهههام التهههالي، لي فهههي الل هههل الدراسهههي الطهههانيالمحاولة بادتيار مجموعة مشابتة للمجموعة السهابقة. ليهن فهي هه ا المهرة تهم تعطهاء الطلبهة درس
حهول ييليهة يتابهة المقهارت فهي الويييبيهديا و له باسهتددام حاسهوت مت هل سهللا توتيحي بسيط علهههى تطههوير مقالهههة محههددة فهههي تعاونيهها با نترنههت. يمهها تهههم فههي هههه ا المههرة تيليههها الطلبههة بالعمهههل
. ليههن ، فتهه عههن يتابههة يههل مههنتم لمقالههة مههن بههين مجموعههة عنههاوين مقههارت مقترحههةالموسههوعة النتيجة لم تين لفتل بشيل ملموس من العام الماتي.
علمية دراسةالقيام بتستدعي للتجربة النتيجة السيئةلين .تجربة شد ية محدودةتبقى ه ا مجرد
مقهارت جديهدة وتطهوير يتابهة الهتعلم عبهر في مدل نجاح لسهلوت للبحث وعلى عينة ليبر لة مل ولن الأمر ر يتعلا فقط باليتابة في الويييبيهديا ينهوع مهن . د و ا مقارت قائمة في الويييبيديا
:الاستعانة بمشاريع ويكي مختمفة كنقطة انطلاق في البحث والتعمم: رابعا
ا سبقت ا شارة تلى وجود مداوا لدل اليطيهرين مهن دقهة المحتهول العلمهي فهي موسهوعة الويييبيهدي بسبت بيئة التحرير الملتوحة فيتا والتي تسمح للجميل باليتابة والتعديل في الموسوعة.
ة عبهر يتابهباعتبارهها بيئهة عمهل و له السابا يقوم على است ل الويييبيديا في العمليهة التعليميهة مقهههارت جديهههدة وتطهههوير المقهههارت القائمهههة، ولهههيس الهههتعلم مهههن الويييبيهههديا نلسهههتا بو هههلتا م هههدرا
الويييبيهديا( لو باسهتددام لالتحدي في حال يان التعلم يتم باستددام موقل وييي جاهز )مطوهنهههها تميانيههههة تههههافة وييههههي (. Wikispacesمطههههل موقههههل ستتههههافة الههههوييي )رمواقههههل
. يمها لن Moodle في النسهت الحديطهة مهن برنهام المهودلالتعليمية بستولة يأحد الأنشطة تهزود مواقعتها علهى ا نترنهت بمواقهل وييهي اليوم اليطير من الجامعات والمؤسسات التعليمية
لحاجة لتطبيهت بهرام الهوييي بأنلسهتم علهى تم من الددمة الطلبة والمعلمين، وبالتالي تدل .web servers دوادم الويت
هه ا يجعهل تهط ع علهى محتوياتتها وتحريرهها، و الوييي بطبيعتتها يميهن لأي يهان ارمواقل -2سن الحظ، لح. vandalismيل ما تتم يتابته في موقل الوييي ع رتة للسرقة لو التدريت
التي قد ييون الموقل intranetالشبية الدادلية الوييي يتطلت وجود ات ال با نترنت )لو . من الحلول الجزئية لت ا المشيلة والتي تعين علهى ت هلح الموقهل فهي غيهات (عليتا مدزنا
حلهههظ ال هههلحات يمللهههات علهههى الجتهههاز، يمههها لن بعهههض بهههرام الهههوييي ت تهههيح ارت هههال ههههوعلههى جتههاز المسههتددم وقراءتتهها يميههن حلظتهها PDFتميانيههة تحويههل ال ههلحات تلههى مللههات
دون الحاجهههههة ل ت هههههال با نترنهههههت. مهههههل العلهههههم لن هنههههها مشهههههايل فهههههي الن هههههوص رحقههههها على ن وص بالل ة العربية والتنسيقات تمت م حظتتا عند تحويل لحات وييي تحتوي
يونه يسمح بقهراءة محتهول ال هلحة جزئيا . على لي حال، يبقى ه ا ح PDFتلى مللات فقط مل حرمان المستددم من باقي قدرات تقنية الوييي.
النتائج:
رستددام الوييي في مجال التعليم. معظم الباحطين ريهزوا علهى هنا العديد من الأشيال الممينة
فهي الويييبيهديا العربيهة، وعلهى المقهارت تطهوير بدر من ل على لنشطة تعليم تقهوم علهى يتابهة و .انط ا فقط في البحث والتعلماستددام الويييبيديا ا نجليزية ينقطة
لموسهوعية وجدت تهعلا شهديدا لهدل الطلبهة الجهامعيين فهي القهدرة علهى اليتابهة اليتا ورقة البحث
في الويييبيديا العربية، وهو ما يتطلت المزيد من البحث للوقوا على لسبابه.