EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
CRUZ MARTNEZ MARIANA
141500800000
GUIN DE OBSERVACIN:
USAER # 107 ESCUELA PRIMARIA CENTENARIO DE ECATEPEC clave:
15EPR1452G
EDUCACIN ESPECIAL 2 SEMESTRE
OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR
BLOQUE 1
PROFESOR: GABRIEL HERNNDEZ GUZMN
MARZO 2015
(INTRODUCCIN:)
En base al presente guion de observacin el cual nos ser til para
usarlo como instrumento para poder llevar a cabo una observacin
precisa cumpliendo con todos requisitos planteados en la rbrica,
auxiliando a las alumnas a producir un aprendizaje significativo
como resultado final. El tipo de prctica a desarrollar Es
nuevamente de observacin, Desde un punto de vista amplio nos ayuda
a participar al desarrollo de especficas habilidades y tambin
aptitudes necesarias para la prctica profesional con los alumnos
tanto con nios y adolescentes que cursan actualmente la educacin
bsica. En este tipo de prctica aun no somos participes al cien por
ciento con un grupo debido a nuestra falta de experiencia y por el
semestre en el que nos encontramos. Como se nombra nuestra
asignatura Observacin del proceso escolar es el curso que nos va a
dar las bases necesarias para que en nuestra estancia en la normal
podamos reforzar dichos conocimientos y aprendizajes obtenidos en
las jornadas de prctica para que en un futuro como docentes en
formacin podamos realizar un exitoso trabajo con un grupo asignado
de educacin bsica.
Para dar inicio cabe mencionar con que tipo de Observacin
encaminaremos a realizar nuestro guion, definamos el concepto:
La observacin es considerada una herramienta, por otro lado como
una tcnica ms de recogida de datos e informacin.
Tomando en cuenta la importancia que posee la prctica de
observacin dentro nuestra formacin educativa es fundamental ya que
mediante este proceso nos permite obtener experiencia y a la vez
poder analizar y reflexionar sobre los datos recaudados o en su
caso la informacin obtenida, ya que cabe mencionar es la primera
visita a un servicio de USAER, dndonos como un resultado positivo
la completa comparacin de la educacin bsica (preescolar, primaria y
secundaria) de tipo regular, en escuelas de Centro de Atencin
Mltiple (C.A.M) para darnos una mejor perspectiva sobre el amplio
contenido de informacin que debemos tener como base para enfrentar
nuestro futuro campo de trabajo.
Dentro de esta primera jornada de prctica nuestra principal
herramienta de trabajo ser la observacin para poder cubrir ciertos
aspectos y el poder relacionarlos con la teora de diversas
asignaturas como por ejemplo: Neurobiologa y Desarrollo Fsico y
psicomotor. Aspectos como altura, peso, color de piel, tono
muscular de los nios a observar, as como destacar aspectos
biolgicos y fsicos que se puedas llegar a rescatar dentro de esta
visita.
Debemos de tener bien plateados los aspectos que vamos a
observar, considerando el conjunto de sucesos de tipo conductuales
que presenten los nios.
Las unidades de medida ms frecuente utilizadas son: ocurrencia,
frecuencia, orden y duracin.
El paso siguiente es con que voy a observar este paso depende de
la finalidad que tiene la visita. Es necesario hacer un seguimiento
para que el resultado sea positivo para que nos proporcione
informacin objetiva y suficiente de la interaccin con los nios.
Dicho proceso requiere el conocimiento y utilizacin de tcnicas e
instrumentos adecuados para la recogida y anlisis de los datos
observacionales.
El tipo de observacin sirve para poder elegir de manera
adecuada. El tipo que se utilizara en la prxima visita ser de tipo
discontinuo ya que se utiliza con un muestreo temporal, en forma de
tiempo. En esta ocasin la observacin es de una manera continua pero
nuestro registro se lleva a cabo en determinados tiempos.
APARATOS DE REGISTRO
1. Papel y lpiz
2. Magnetofn y video
3. Fotografas
4. Entrevistas
5. Listas de cotejo
6. cronogramas
El proceso general de observacin se realizara en la primera
semana del mes de Marzo del ao en curso, la cual tendr una duracin
de 3 das.
En estos 3 das se debe cumplir con el desarrollo pleno de la
prctica de observacin y los aspectos anteriormente definidos para
obtener de manera positiva la recaudacin de informacin para poder
emplear dicha informacin en la reflexin de nuestras diversas
asignaturas relacionadas con la materia de Observacin del proceso
escolar y sus futuras visitas.
El cual se pretende que nos deje un aprendizaje significativo
para poder hacer una relacin satisfactoria entre teora y prctica,
adems de provocar una reflexin en base a nuestro trabajo y desempeo
realizado durante esa semana y si en verdad se cumplieron las metas
u objetivos planteados y cul fue el nivel de aprendizaje alcanzado
de igual manera si pudimos encontrar relacin y aplicar el uso de
las dems asignaturas con las que se relaciona nuestra practica de
contextualizacin.
(PROPSITOS /OBJETIVOS)
La primera jornada de prctica debe causar reflexin en nosotros
como alumnos sobre las caractersticas de la escuela as como su
organizacin y funcionamiento, relacionndolo con las escuelas de
educacin bsica regular anteriormente visitadas.
Como docentes en formacin el poder realizar la diferenciacin de
las caractersticas de los nios de educacin regular y de nios con
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad para poder
emplear tcnicas y formas para apoyarlos en sus necesidades.
Reconocer cuando un nio tiene necesidades, intereses y
capacidades diferentes y poder llegar a la reflexin de como todos
estos aspectos influyen en el desarrollo educativo de los nios de
educacin bsica.
Al finalizar adquirir conocimientos para poder tratar las
necesidades de nuestros alumnos.
PROPSITOS PERSONALES
El aplicar aspectos tericos vistos en las asignaturas de
Desarrollo infantil y del adolescente, escuela y contexto,
neurobiologa, Desarrollo fsico y psicomotor y relacionarlo dentro
de nuestra jornada de prctica para una mejor asimilacin.
En base a las pruebas, test aprendidos durante el curso saber
cul es el indicado para poder llegar aplicarlo al grupo.
Tener una mejor estructura de los cuestionarios a realizar a
docentes, directivos, padres de familia, alumnos, etc. Para una
mejor recoleccin de informacin.
Mejoramiento de la prctica de observacin, realizar un mximo
provecho para una asimilacin profunda.
Me propongo exponer las caractersticas de mis competencias
alcanzadas hasta el momento en base a los propsitos personales
marcados anteriormente, de los cuatro puntos me propongo el poder
desenvolver los contenidos tericos visualizados en mis cursos del
semestre, poder ejecutar con xito mi formacin inicial como docente
y enfocndome ms a mi licenciatura el dominar aspectos as como el
identificar los sentimientos y necesidades de los alumnos con
capacidades diferentes con o sin discapacidad. Todo esto llevndolo
a cabo mediante el desarrollo de mis habilidades y el favorable
avance y ejecucin de mis nuevos conocimientos para una mejor
interpretacin de la realidad escolar.
Mediante los propsitos y objetivos anteriores cuyo objetivo
principal es causar impacto en mi formacin docente, para que se
puedan desarrollar habilidades para un mejor desempeo frente a un
grupo.
Simultneamente el poder apreciar que existen diferencias entre
la teora y los acontecimientos planteados en clase.
Todo lo anterior planteado debe tener cierto significado en la
formacin y estructura de la prctica ya que nos brinda un mejor
conocimiento a cada rea favoreciendo nuestra reflexin crtica
asimismo en el intercambio de conocimientos y experiencias mediante
los debates en clase o con nuestros compaeros de prctica en el
USAER # 107 como con los de otros USAER ya que de igual manera es
importante todos aquellas experiencias y conocimientos que
recolectamos dentro de las actividades para una mejor comprensin de
aprendizajes.
El nivel educativo en el cual me toco es Primaria con servicio
de USAER, la prxima visita y los propsitos planteados me gustara
relacionarlos con la lectura (Rockwell, 1995) podemos recaudar si
la escuela primaria Centenario de Ecatepec cumple con las
caractersticas que el autor Rockwell nos describe en el texto,
todas aquellos aspectos normativos con los cuales debe cumplir por
ser una institucin educativa. Por ejemplo los horarios, agrupacin
escolar, tipos de ambiente, trabajo docente, la transmisin de
valores dentro y fuera de la escuela, el seguimiento y cumplimiento
de reglamentos, la relacin de alumnado con docentes y con padres de
familia, etc.
Con respecto con la lectura vista en clase llamada RELACIONES:
LA DINAMICA DE ESCUELA SECUNDARIA (Rockwell, 1995) aun siendo de
otro nivel se puede rescatar algn tipo de informacin la funcin que
desempea cada uno del personal acadmico que brinda servicio en la
escuela primaria.
(PROCEDIMIENTO:)
En relacin con el procedimiento me propongo a exponer las
caractersticas en las que se fundamenta mi prxima visita de
observacin en la escuela primaria Centenario de Ecatepec con
servicio de USAER # 107, expresndolo mediante un cronograma de
actividades finalizando con un anlisis explicando cada punto
plasmado a continuacin que responde a las siguientes preguntas:
1. Qu voy hacer?
2. Cmo lo voy a realizar?
3. En qu tiempos?
4. Bajo qu fundamentos tericos lo voy a realizar as?
Propsitos de cada Actividad:
1. Llegada y entrada de alumnos a la primaria: Basndonos en los
aspectos a observar de escuela y contexto el poder detectar cual es
el medio de transporte utilizando por padres de familia y quienes
son las personas que acompaan al alumnado.
2. Recopilacin de actividades de los alumnos en el transcurso
del horario de clases: Poder analizar cul es el mtodo de enseanza
del docente titular y las estrategias que utiliza para promover el
aprendizaje en su grupo.
3. Entrevista al director/a y docente: El indagar en informacin
ms especfica y concreta acerca de la escuela y el personal
acadmico.
4. Entrevistas a padres de familia y alumnado: El conocer cul es
el contexto en el que desenvuelven los alumnos y quienes son las
personas con las que conviven. Ya que este aspecto es fundamental
en el desarrollo educativo de los nios.
5. Aspectos a observar de Observacin del proceso educativo:
detalles sobre el proceso educativo, evaluacin, rubricas etc.
6. Aspectos del Guion de desarrollo fsico y Psicomotor: Si los
alumnos pueden realizar actividades fsicas o estn en proceso para
poder identificar una patologa.
7. Cuestionamientos de Neurobiologa: Si el alumno presenta
alguna patologa, identificar si es por cuestiones hereditarias o
congnitas.
8. Revisin, observacin y recopilacin de evidencias acerca del
contexto de la escuela: La comunidad es un factor importante que
influye en el desempeo del alumno dentro de la escuela.
ACTIVIDAD
HERRAMIENTA
TIEMPO
FUNDAMENTOS
TERICOS
1. Llegada y entrada de alumnos a la primaria.
Observacin
7:50 am 8:00 am
(3 das de prctica)
(Carmen, 1995)
(Miguel, 2000)
(Rockwell, 1995)
En Base con los autores anteriores me baso para poder mejorar y
hacer de la prctica de observacin un trabajo ptimo desarrollando
todos los aspectos importantes de los que nos hablan en sus
lecturas.
Los tres autores se relacionan ya que tienen una perspectiva
sobre el ambiente aprendizaje y sobre el tema de la experiencia
escolar buscando que sea selectiva y significativa todos y cada uno
con su propia concepcin indicando sus comentarios y correcciones
abordando el tema.
2. Recopilacin de actividades de los alumnos en el transcurso
del horario de clases.
Videos y fotografas
(3 das de prctica)
En receso y entrada. En clases si se da la oportunidad para el
registro de alguna actividad.
3. Entrevista al director/a y docente
Cuestionarios
Primer da de la jornada.
4. Entrevistas a padres de familia y alumnado
cuestionarios
Primer y segundo da de la jornada.
5. Aspectos a observar de Observacin del proceso educativo
Guion de Observacin
Durante los 3 das de practica
6. Aspectos del Guion de desarrollo fsico y Psicomotor
Cuadro comparativo y graficas (datos estadsticos).
Segundo da de prctica.
7. Cuestionamientos de Neurobiologa
Cuestionario datos peri, pre y postnatales
Tercer da de prctica.
8. Revisin, observacin y recopilacin de evidencias acerca del
contexto de la escuela
Guion de observacin.
Los tres das de la jornada.
(INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN)
ENTREVISTA: En este instrumento se deben hacer ciertas
adecuaciones para un mejor uso en cuestin con la de los padres de
familia para que las preguntas no sean imprudentes pero a la vez
podamos rescatar la mayor informacin posible. En cuestin con la
entrevista al docente titular de igual manera realizarla de modo
que las interrogativas nos den como resultado un mejor concepto
sobre el servicio de USAER.
DIARIO DOCENTE: Dentro de nuestra visita de 3 das, es suficiente
tiempo para poder pedirle al profesor titular del servicio de USAER
su diario, para poder revisar la forma de trabajo y la organizacin
de cada clase.
En caso de presentar adecuaciones curriculares el poder saber
sobre su realizacin.
RUBRICAS: Es fundamental que durante nuestra visita podamos
observar las rbricas y analizar la forma en que evalan a los
alumnos de USAER ya que se tiene la hiptesis de que cambien la
rubricas y sean distintas a las escuelas de educacin regular y
cules son sus fundamentos.
LISTAS DE COTEJO: En el nivel que me fue asignado tienen una
gran importancia las listas de cotejo ya que es una herramienta
utilizada para evaluar ciertas actividades. Lo importante es el
poder analizar todos los aspectos que califican en las listas los
profesores de USAER y que puntaje le asignan a cada campo.
VIDEOS Y FOTOGRAFAS: Estas herramientas me pueden ser tiles para
salvar informacin de actividades durante clases o en los recesos de
los alumnos para alguna dinmica importante y formen parte de mi
evidencia.
CUESTIONARIOS: Dependiendo el curso, se prepararon diversas
preguntas para abarcar los temas vistos en clase y poder cubrir
cada tema de investigacin y los propsitos de cada asignatura.
GUION DE OBSERVACION:
Observacin del Proceso escolar
Desarrollo Fsico y Psicomotor: Se elabor un cuadro comparativo
extrado de la informacin del plan de estudios del curso DESARROLLO
FSICO Y PSICOMOTOR segundo semestre de la licenciatura en Educacin
especial para poder revisar caractersticas fsicas de los alumnos, y
poder indagar un poco ms en sus aspectos biolgicos, genticos,
alimenticios, etc.
Adems de realizar tablas que contengan el numero neto de
poblacin de alumnos en la escuela primaria, tanto en hombres y
mujeres, y la matrcula de alumnos que posee el servicio de
USAER.
NEUROBIOLOGA: llevamos a cabo la realizacin de un cuestionario
de datos peri, pre y posnatales para saber un poco ms sobre el caso
de los alumnos con necesidades educativas especiales.
ADECUACIONES CURRICULARES DEL PROFESOR: Mediante que se basa
para la estructura y proceso de sus clases.
GUIA DE CONTEXTUALIZACIN.
(ANLISIS DE DATOS OBTENIDOS)
Para el anlisis del guion de observacin (Rafael, 1998) dentro de
su lectura Cmo empezar el diario: de lo general a lo concreto nos
establece que
El diario ha de propiciar un nivel ms profundo de descripcin de
la dinmica a travs del relato sistemtico y los distintos
acontecimientos y situaciones cotidianas. Favorece el desarrollo de
capacidades de observacin y categorizacin de la realidad.
Por lo que se refiere a la correcta realizacin del diario de
observacin en el cual se establecen los criterios a observar
teniendo un buen dominio de los resultados presentados.
(Miguel, 2000) En relacin con el subttulo Qu hago, cmo lo hago y
que produce? Nos describe ciertos aspectos a recuperar gracias a
las herramientas as como:
Describir lo que hacemos
Analizar la descripcin
Identificar las mediaciones
Reconocer en la prctica la intencin y los supuestos.
Reconocer los elementos que lo componen
La distincin de acciones educativas
Todas estas caractersticas que nos ayudaran al buen desarrollo y
estructura de nuestras actividades para llevar un desempeo pleno de
nuestras herramientas.
Mediante las caractersticas planteadas en el cronograma anterior
y gracias a la lectura La organizacin del trabajo en las escuelas y
servicios (escuela y contexto Bloque I) (Martn, Marisa del Carmen,
1995) podemos rescatar los criterios para planificar el ambiente
escolar que utilizan los docentes del servicio USAER para promover
la igualdad y la inclusin as como el respeto a la diversidad.
El ambiente de aprendizaje es fundamental y ms para los nios con
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad para que
tengan un mejor desarrollo educativo y esto es parte fundamental
para que el nio tenga un aprendizaje significativo.
La escuela va a cambiar cuando se trasforme la formacin de los
maestros, porque con leyes no se cambia la escuela.
(Itkin, 1999) Hay que destacar la importancia sobre la educacin
y el nivel de preparacin con el que cuentan los maestros de USAER y
si realmente estn capacitados para poder trabajar con nios con
necesidades educativas especiales.
Toda esta informacin la recuperaremos gracias a nuestras
herramientas o instrumentos de recoleccin.
(RESULTADOS Y CONCLUSIONES)
Para concluir el resultado final de esta visita a realizar a la
escuela primaria Centenario de Ecatepec USAER # 107 debe tener como
producto resultados favorables para nuestra experiencia en la
formacin docente en la que nos encontramos.
Vale la pena mencionar la lectura de (Rodolfo, 1999) En la
antologa de gestin educativa nos especfica datos importantes de la
organizacin y la funcin directiva, juntas de consejo tcnico, la
relacin con los padres de familia y la administracin de recursos
tal caso que se ver observado durante la estancia en la escuela
primaria el prximo mes de Marzo.
Todos los datos anteriores aclarados por Ramrez R. Rodolfo son
fundamentales para llevar acabo nuestra investigacin y
posteriormente entregar un reporte, ya que de estos aspectos se
puede recuperar una importante informacin y llegar a provocar esa
reflexin en nuestro futuro campo de trabajo.
Lo planteado anteriormente tiene gran beneficio en la formacin
de nuestro perfil de egreso ya que nos preparamos continuamente en
las diversas reas de la educacin bsica (preescolar, primaria,
secundaria) tanto regular como para atencin a nios con necesidades
educativas especiales teniendo un efecto positivo en nuestra
formacin ya que nos prepara en los distintos campos para que en un
futuro podamos realizar una labor exitosa en la educacin.
Es importante resaltar la importancia el conocer el plan de
estudios de los diversos niveles educativos para prepararnos a todo
y saber cmo actuar ante una situacin de N.E.E y podamos atender
adecuadamente a los alumnos. Con nuestras bases sobre planes de
estudio de preescolar, primaria y secundaria estudiados y revisados
en la asignatura de propsitos y contenidos.
El causar algo positivo en el respeto de las diferencias y el
promover la educacin inclusiva como menciona (Laurentino, 1997) es
necesario adaptar aquellos espacios en donde el alumno se va a
desenvolver para cumplir nuestro objetivo de Educadores especiales
ayudando en relacin a sus necesidades, conocer a nuestros alumnos
su forma de pensar lo que en verdad quieren y necesitan, lo que
quieren expresar y de igual forma tratar necesidades de
socializacin.
En relacin con el aspecto de la socializacin (Savater, 1997) La
familia es quien debe de cubrir los aspectos fundamentales de la
socializacin, pero si no existe una buena estructura en la familia
todo esto no es posible. Entonces como futuros docentes todo este
peso cae en nosotros provocando el doble de trabajo con los nios de
educacin regular y de educacin especial. Hacindonos cumplir en el
campo educativo y en el social para una plena formacin de los
alumnos.
(BIBLIOGRAFA:)
Bibliografa
Carmen, M. M. (1995). "Ambiente escolar". En M. M. Carmen,
Programa de educacin en valores para la etapa infantil (pgs. 29 -
32). Mlaga : Aljibe.
Elsie, R. (1995). De huellas, bardas y veredas. Una historia
cotidiana en la escuela. En La escuela cotidiana (pgs. 13 - 57).
Mxico: FCE.
Itkin, S. (1999). La escuela abierta. En S. Itkin, La escuela
abierta (pgs. 14 - 15). Buenos Aires, Argentina: Novedades
Educativas.
Laurentino, H. M. (1997). adaptacin del espacio escolar a las
necesidades del alumno/a. En H. M. Laurentino, Comprender el
espacio educativo (pgs. 60 - 65). Malaga : Aljibe .
Miguel, B. P. (2000). "Transformar la Prctica". En B. P. Miguel,
Vivir la educacin (pgs. 57 - 66). Guadalajara, Mxico.
Rafael, P. (1998). "Como empezar el diario: de lo general a lo
concreto". En P. Rafael, El diario del Profesor (pgs. 21 - 25).
Sevilla.
Rodolfo, R. R. (1999). Organizacin y funcionamiento de la
escuela. En SEP, Antologa de gestin educativa (pgs. 280 - 286).
Mxico: SEP.
Savater, F. (1997). El eclipse de la Familia. En F. savater, El
valor de educar . Barcelona .
(ANEXOS)
MARIANA CRUZ MARTNEZ (ESCUELA DE PRCTICA: PRIMARIA CENTENARIO DE
ECATEPEC USAER #107)
EDUCACIN ESPECIAL
PROPSTITOS: Comprender que nuestra intervencin educativa tiene
efectos sobre la reorganizacin cerebral de los nios y los
adolescentes que presentan necesidades educativas especiales.
Objetivo de la prctica: Presentar un cuestionario que nos
permita tener un conocimiento sobre aquellos aspectos biolgicos,
psicolgicos y sociales de los alumnos que se encuentran en nivel
primaria. (CUESTIONARIO)
1. Cul es el tipo y las caractersticas de la familia del
alumno?
2. Cmo se canalizan los alumnos para asignarlos al servicio de
USAER?
3. Describa Cmo es el proceso de canalizacin e integracin?
4. Qu elementos se utilizan para que los alumnos puedan ser
canalizados?
5. Qu tipo y cules son los test aplicados a los nios con N.E.E
para poder detectar dicha necesidad?
6. Cmo se comportan los nios dentro de las instalaciones
educativas?
7. El profesor de USAER y de educacin regular lleva un registro
de actitudes y conductas del nio? Y Cmo lo hace?
8. Se lleva el manejo de algn tipo de expediente con los
alumnos?
9. Se han considerado la obtencin de datos Prenatales,
Perinatales y Posnatales?
10. Cul es el enfoque que maneja usted como profesor de educacin
regular?
11. Cul es el enfoque que maneja usted como profesor del
servicio de USAER?
12. Cules son las principales necesidades que atienden en el
alumnado?
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
PRIMER SEMESTRE.
COMERCIANTES.
Nombre del comerciante:
____________________________________________
Cuntos aos tiene estando como comerciante en la escuela?
_______________________________________________________________________
Qu productos vende?
_______________________________________________________________________
Para la comunidad que tan importante es la Escuela Primaria
Carmen Serdn?
_______________________________________________________________________
Cmo surgi la escuela?
_______________________________________________________________________
Cuntos aos lleva viviendo en esta zona?
_______________________________________________________________________
Hay problemas sociales (drogadiccin, alcoholismo, prostitucin
etc.) cerca de la escuela?
_______________________________________________________________________
La escuela tiene buena o mala reputacin?
_______________________________________________________________________
Usted tiene hijos inscritos en esta escuela?
_______________________________________________________________________
Como es el trato con los maestros?
_______________________________________________________________________
Qu nos puede decir acerca del CAM?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
PRIMER SEMESTRE.
Nombre del titular:
_____________________________________________________
Grado y grupo: ______________________
De qu escuela es egresada (o)?
__________________________________________________________________
Cul es la carrera que estudio?
__________________________________________________________________
Qu es lo que la (o) motivo a estudiar esta carrera?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
En qu teora psicolgica se basa, y por qu?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
En qu ao se fund el CAM?
__________________________________________________________________
Cmo fue fundado el CAM?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Quin o quines fueron los fundadores del CAM?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Con que material didctico cuenta?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Para usted que es educacin especial?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cuntos alumnos conforman su grupo?
__________________________________________________________________
El mobiliario es suficiente para la cantidad de alumnos que
tiene?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Usted est capacitado para tratar con nios discapacitados o que
requieran necesidades educativas especiales?
__________________________________________________________________
Ha tenido problemas con los padres de familia respecto a los
nios que acuden a esta institucin?
__________________________________________________________________
El CAM recibe apoyo del gobierno?
__________________________________________________________________
Cmo es visto es CAM dentro de la zona donde se encuentra? Es
bien recibido?
__________________________________________________________________
Qu tipo de problemas sociales han tenido con respecto a la
atencin que se les brinda a los nios?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Para usted que es un nio normal?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Para usted que es un nio especial?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Dentro de la zona donde se encuentra el CAM Cmo etiqueta la
sociedad a los nios que padecen alguna discapacidad? (sobrenombres,
apodos etc.)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cul es su forma de pensar sobre la educacin?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu piensa de la enseanza en equipo?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Porque quiso trabajar para la educacin?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cules son los motivos por los cuales se comunican con los padres
de familia y tutores?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Con que frecuencia establecen comunicacin?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Cules son las formas de comunicacin que utilizan con mayor
frecuencia y a cules confieren mayor importancia o cuidado?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu acciones desarrollan para motivar la participacin de padres
de familia y tutore?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Cuale es el mbito de participacin de las madres y los padres de
familia y los tutores que consideran ms importante?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
PRIMER SEMESTRE.
MADRES Y PADRES DE FAMILIA Y TUTORES:
Nombre:
__________________________________________________________ Edad:
________
Qu opinan de la escuela y de los maestros en general, as como de
las funciones que lleva a cabo el maestro de educacin especial?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu es lo que la escuela aporta a sus hijos, los servicios de
educacin especial ofrecen una atencin que responde a las
necesidades educativas especiales que presentan los alumnos, con o
sin discapacidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu competencias consideran que sus hijos han desarrollado desde
que asisten a la escuela o al servicio y los aprendizajes que
esperan llegarn a adquirir?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
En qu acciones en que participan y colaboran?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cules son las solicitudes ms frecuentes de los maestros?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cules son las actividades de informacin y orientacin que realiza
el maestro de educacin especial con las madres y los padres de
familia y los tutores?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu sugerencias propone para enriquecer su colaboracin con la
escuela.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
PRIMER SEMESTRE.
ALUMNOS
Nombre: __________________________________________________ Edad:
___________
Qu les gusta y qu no les gusta de su escuela?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu dicen a sus paps de lo que hacen en la escuela?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu opinan de la atencin que reciben?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cmo participan sus paps en la escuela?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu opinan del director, de los maestros y de sus compaeros?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________