Urok 12 i_franko_zakhar_berkut_patriotichniy_motiv

І. ФРАНКО «ЗАХАР БЕРКУТ». ПАТРІОТИЧНИЙ МОТИВ, ЙОГО ЗВ’ЯЗОК З

РОЗГОРТАННЯМ СЮЖЕТУ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗІВ МАКСИМА,

МИРОСЛАВИ

- Для чого І. Франко звернувся у повісті «Захар Беркут» до історії? - Доведіть, що твір «Захар Беркут» І. Франка є історичною повістю. - Дайте визначення поняттю «герой художнього твору». Як розподіляються герої в повісті?- Які герої твору реальні, а які вигадані?- Якому герою повісті ви симпатизуєте? Чому?- Порівняйте, як І. Франко у творі зображує тухольців і монголо-татар. Свою думку підтвердіть, посилаючись на текст твору.- Чи хотіли б ви жити серед тухольців, героїв твору І. Франка. Відповідь вмотивуйте.

«Розгадай кросворд»

По горизонталі: 1. Як Т. Вовк називав тухольців? 2. Ім’я дочки Т. Вовка. 3. За соціальним станом Т. Вовк — ... 4. Назва стовпа, який «пильнував» вхід у тухольську долину. 5. За родом діяльності Максим — ...

По вертикалі: 6. Один із псевдонімів І. Франка.

Героями моїх творів майже ніколи не бувають люди темні і безпомічні, а коли ті твори будять симпатію до них у читачів, то певно не за їх терпіння, а за їх життєву енергію, розум і чуття, яке вони проявляють у життєвій боротьбі.

І. Франко

Орієнтовний план до характеристики образу Мирослави1) Мирослава — головна героїня повісті І. Франка «Захар Беркут», дочка боярина Тугара Вовка.2) Портрет і зовнішність.3) Риси вдачі: а) сердечність; б) доброта; в) скромність; г) ніжність; д) порядність; е) вірність. 4) Донька і батько. 5) Вольові риси: а) готовність віддати життя за щастя народу і за коханого; б) сила волі; в) мужність.6) Палке кохання до Максима.7) Мирослава — рятівниця Тухлі.

Орієнтовний план до характеристики образу Максима.1) Максим — «молодий гірняк... перший удалець на всю тухольську верховину...»2) Портрет і зовнішність героя.3) Вольові якості: а) наполегливість; б) цілеспрямованість; в) мужність; г) велика сила волі; д) незламність, твердість; е) готовність до самопожертви; є) свідомість обов’язку.4) Розум та кмітливість: а) володіння зброєю; б) військове вміння; в) риси начальника. 5) Почуттєві риси: а) справедливість; б) любов до вітчизни, коханої; в) гордість; г) волелюбність; д) вірність; е) розсудливість; є) витривалість; ж) самовладання.6) Значення образу Максима.

Порівняльна характеристика Максима і Мирослави. Спільні риси1) Максим і Мирослава — сміливі й мужні.

2) Волелюбні, розуміють справедливість порядків, установлених тухольцями.

3) Виявляють військове вміння.

4) Готові віддати життя за щастя народу.

Відмінні риси1) Різні умови виховання по-іншому впливають на їхні характери.Син вождя тухольської громади Максим не згоден ні на які поступки, коли йдеться про щастя народу.Дочка боярина Мирослава ладна відмовитися від справедливої кари ворогові аби зберегти життя коханому.

2) Максим твердий і непохитний; Мирослава слабкіша, іноді вагається.

3) У Максима над усім панує свідомість обов’язку перед народом; Мирослава насамперед думає про свого нареченого.

Теорія літератури. Поняття про сюжет

Сюжет (фр. sujet — предмет) — послідовність і зв’язок опису подій у творах

художньої літератури. Складові частини сюжету: експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація, розв’язка. У великих творах

може бути кілька сюжетів (сюжетних ліній); у малих творах бувають відсутні деякі

частини сюжету.

Картка № 11. Через що, на ваш погляд, Т. Вовк вважав себе і

Максима невільниками? Свої міркування узагальніть.

2. Охарактеризуйте Максима як розумного, винахідливого, кмітливого ватажка під час бою з монголами.

3. Щоб забезпечити татарам вільний вихід із котловини, Т. Вовк вирішив:а) підкупити З. Беркута; б) проміняти його на полоненого Максима;в) подати згоду на одруження Мирослави і Максима.

Картка № 21. Що, на ваш погляд, мав на увазі І. Франко,

зазначаючи про Максима Беркута: «Відмалку він виріс у глибокім почуванні своєї єдності з громадою і святості громадської волі».

2. Чим пояснити те, що Мирослава сказала З. Беркуту, що у неї немає батька? Чи мала вона на це право? Свою думку вмотивуйте.

3. Яке прислів’я використав Максим під час розмови з Т. Вовком? а) Після дощу сонце засяє, б) Діти батька не вчать, в) Не хвали дня перед вечором.

Картка № 3

1. Що надавало сил Максимові і його прибічникам у боротьбі з монголами? Наведіть переконливі обґрунтування.

2. Прокоментуйте ставлення Максима до свого життя: «Життя в неволі нічого не варте — краще смерть». У чому, на ваш погляд, смисл життя для Максима?

3. Максим в родині Беркутів був сином:а) старшим; б) середнім; в) наймолодшим.

Домашнє завданняПідготувати

характеристику образу Т. Вовка, дібрати

цитати, скласти план; опрацювати зміст VІІ й

VІІІ р. повісті.

Презентацію створено за допомогою комп’ютерної програми ВГ «Основа» «Електронний конструктор уроку»

© ТОВ «Видавнича група ˝Основа˝», 2011

Джерела:1. Чупринін О. О. Усі уроки української літератури в 7 класі. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 537, [7] с. – (Серія «12-річна школа»).2. Чупринін О. О. 12-річна школа. Сучасний урок української літератури в 7 класі. — Х.: Вид. група «Основа»: ПП «Тріада+», 2007. — 192 с. — (Б-ка журн. «Вивчаємо українську мову та літературу»; Вип. 8 (45)).