i UPAYA PENINGKATAN PENALARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN SAVI ( SOMATIC, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL ) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT DAN SEGITIGA ( Penelitian Dilakukan di SMP Negeri 01 Karangpandan Tahun Ajaran 2015/2016 ) Disusun oleh: RITA LISTYANTINA K1309078 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
19
Embed
UPAYA PENINGKATAN PENALARAN MATEMATIKA … · DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT DAN SEGITIGA ( Penelitian Dilakukan di SMP Negeri 01 …
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
( Penelitian Dilakukan di SMP Negeri 01 Karangpandan Tahun Ajaran 2015/2016 )
Oleh:
Rita Listyantina
K1309078
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iv
v
vi
ABSTRAK
Rita Listyantina. UPAYA PENINGKATAN PENALARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORI, VISUAL,INTELEKTUAL ) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT DAN SEGITIGA. ( Penelitian dilakukan di SMP Negeri 01 Karangpandan Tahun Ajaran 2015/2016 ). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) yang dapat meningkatkan penalaran siswa kelas VII E SMP N 1 Karangpandan dan untuk mengetahui apakah pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) dapat meningkatkan penalaransiswa.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data penalaran siswa dan keterlaksanaan pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual). Untuk data penalaran diperoleh dari hasil tes akhir siklus, sedangkan untuk data keterlaksanaan pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini berdasarkan hasil tes penalaran siswa setidaknya prosentase penalaran dapat mencapai kualifikasi baikpada setiap indikator, dan setidaknya 75% aspek-aspek pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) yang tercantum dalam lembar observasi telah dilaksanakan oleh siswa.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) dapat meningkatkan penalaran siswa yaitu 1) Kegiatan Pendahuluan, (a) Guru mengecek kesiapan peserta didik dalam mengikuti proses belajar, (b) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, (c) Guru menyampaikan manfaat pembelajaran pada materi ini(Motivasi), (d) Guru bertanya tentang materi sebelumnya. 2) Kegiatan Inti, (a) Peserta didik membaca materi pelajaran dengan suara keras.(Auditori)(eksplorasi), (b) Guru memberikan gambaran awal materi yang akan dipelajari. (eksplorasi), (c) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. (konfirmasi), (d) Guru meminta siswa untuk berkelompok orang (Somatic), (e) Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan mendiskusikan pada lembar kerja kelompok. (Visual)(elaborasi), (f) Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk mengamati jalannya diskusi dan membantu peserta didik yang masih mengalami kesulitaan. (elaborasi), (g) Peserta didik mendemostrasikan hasil diskusi siswa dengan menuliskan dipapan tulis. (Intelektual)(eksplorasi), (h) Guru dan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang disampaikan kelompok yang presentasi (elaborasi), (i)Guru memberi umpan balik tentang sifat-sifat bangun datar segiempat yang di kerjakan peserta didik/ kelompok. (eksplorasi), (j) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.(konfirmasi). 3) Penutup, (a) Guru bersama
vii
siswa merangkum materi yang telah dipelajari, (b) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah (elaborasi), (c) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.
Berdasarkan pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual), terjadi peningkatan rata-rata kelas dari 59,33 menjadi 83,50. Penalaran siswa juga meningkat pada masing-masing indikator, yaitu indikator menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, gambar, diagrammengalami peningkatan sebesar 7,23%, pada indikator mengajukan dugaanmengalami peningkatan sebesar sebanyak 26,76%, untuk indikator melakukan manipulasi matematika mengalami peningkatan sebesar 12,6% siswa, untuk indikator memberikan alasan atau bukti terhadap kebenaran solusi mengalami peningkatan sebesar 29,17% siswa, pada indikator menarik kesimpulan dari pernyataan mengalami peningkatan sebesar 19,82% siswa. Ini menunjukkan bahwa masing-masing indikator telah mencapai kategori yang diinginkan yaitu kategori baik. Prosentase keterlaksanaan pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) pada siklus II adalah 89,33%. Prosentase dari keterlaksanaan pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) mengalami kenaikan sebesar 7,89% dari siklus I. Berdasarkan observasi ketiga observer setelah tindakan II telah mencapai target yang ingin dicapai yaitu minimal 75% aspek-aspek pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) telah dilaksanakan oleh siswa yang tercantum dalam lembar observasi. Berdasarkan hasil observasi selama proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) dapat meningkatkan penalaran siswa kelas VII E SMP Negeri 1 Karangpandan tahun ajaran 2015/2016. Hal ini dapat dilihat dari ketercapaian indikator keberhasilan yaitu berdasarkan hasil tes penalaran dapat mencapai kualifikasi baikpada setiap indikator, dan 75% aspek-aspek pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual) telah dilaksanakan oleh siswa.
Kata kunci: Pendekatan SAVI (Somatic, Auditori, Visual, Intelektual), penalaran siswa.
viii
ABSTRACT
Rita Listyantina . IMPROVEMENT EFFORTS THROUGH MATH REASONING APPROACH SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) IN LEARNING MATERIALS MATH CLASS VII QUADRILATERAL AND TRIANGLE. (Research was conducted in SMP Negeri 01 Karangpandan Academic Year 2015/2016). Thesis, the Faculty of Education University of March Surakarta. June 2016.
This classroom action research aims to describe the implementation of the learning approach SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual Intellectual) which can improve reasoning class VII E SMP N 1 Karangpandan and to know whether learning approach SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) can improve students' reasoning.
The data collected in this study is data and reasoning student learning implementation approach SAVI (Somatic, Auditory, Visual, intellectual). For the reasoning of data obtained from the test end of the cycle, while for the data implemantation approach learning with SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) was obtained from the observation during the learning process. Indicators of success of this study based on the reasoning test students at least a percentage of reasoning can achieve good qualification on each indicator, and at least 75% of those aspects of learning with SAVI approach (Somatic, Auditory, Visual, intellectual) are listed in the observation sheet has been carried out by students.
The research concludes that step learning approach SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) can improve reasoning of students: 1) Activities Introduction, (a) The teacher checked the readiness of learners in following the learning process, (b) The teacher presents the learning objectives, ( c) the teacher conveys the benefits of learning in this matter (motivation), (d) the teacher asks about previous material. 2) Core Activities, (a) Learners read course material aloud. (Auditory) (exploration), (b) Teachers provide a preliminary description of material that will be studied. (Exploration), (c) Teachers provide opportunities for learners to ask. (Confirmation), (d) The teacher asks the students to groups of people (somatic), (e) The teacher asks the students to observe and discuss the pictures on the worksheet group. (Visual) (elaboration), (f) Teachers around from one group to another to observe the discussion and help students who are still experiencing kesulitaan. (Elaboration), (g) Learners demonstrate the results of discussions with the students to write on the chalkboard. (Intellectual) (exploration), (h) Teachers and other groups to respond to the answers given group presentations (elaboration), (i) Teachers give feedback about the properties Flat rectangle that was done learners / groups. (Exploration), (j) Teachers provide opportunities for learners to ask questions. (Confirmation). 3) Cover, (a) teacher and the students summarize the material that has been studied, (b) Teachers give students assignments to do at home (elaboration), (c) The teacher presents a lesson plan for the next meeting.
ix
Based approach to learning with SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual), an increase in the average grade of 59.33 into 83.50. Reasoning students also increased in each indicator, the indicator presents the mathematical statements, either orally, in writing, drawings, diagrams increased by 7.23%, on allegations filed indicators increased by as much as 26.76%, for the indicators perform mathematical manipulations experience an increase of 12.6% of the students, for the indicators give reason or evidence to the truth of the solution increased by 29.17% of the students, the indicator deduce from the statement increased by 19.82% of the students. This shows that each of the indicators have reached the desired category is the category either. Percentage of learning implementation approach SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) on the second cycle is 89.33%. Percentage of implementation of learning with SAVI approach (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) increased by 7.89% from the third cycle observer I. Based on observations after the action II has reached the target to be achieved is at least 75% aspects of learning approaches SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) has been implemented by the students listed in the observation sheet. Based on observations during the learning process and the results of the test cycles can be concluded that the application of learning to approach SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) can improve reasoning class VII E SMP Negeri 1 Karangpandan the academic year 2015/2016. It can be seen from the achievement indicators of success that is based on the reasoning test can achieve a good qualifying on each indicator, and 75% of those aspects of learning with SAVI approach (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) has been implemented by the students.