UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA … fileperkuliahan kita selama ini, semoga kedepan jalinan persaudaraan ini akan ... dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT PADA SISWA

KELAS V SDN 03 GEMOLONG TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

AZZIZAH NURLAILI

K7110029

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2014


commit to user ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Azzizah Nurlaili

NIM : K7110029

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT PADA SISWA

KELAS V SDN 03 GEMOLONG TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2014

Yang membuat pernyataan

Azzizah Nurlaili


commit to user iii

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

COOPERATIVE SCRIPT PADA SISWA KELAS V SDN 03 GEMOLONG

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh:

AZZIZAH NURLAILI

K7110029

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2014


commit to user iv


commit to user v


commit to user iv

MOTTO

“Man Jadda Wajada

Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka dia akan berhasil”

“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.”

(Aristoteles)

”Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap.”

(QS. Al-Insyirah:6-8)

”Semangat dan pantang putus asa cara sukses menuju keberhasilan”

(Peneliti)


commit to user v

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku padaMu, kupersembahkan skripsi ini untuk :

Orang tuaku tercinta Kusmiyati dan Warsiti

Terimakasih untuk segala pengorbanan, doa, kasih sayang dan dukungan tiada

henti yang engkau curahkan selama ini

Suamiku tercinta Wahyu SNDM

Terimakasih untuk kasih sayang, cinta, doa dan dukungan yang engkau

berikan

Adik-adikku terkasih, Khafizunnisa SM dan Fanny CN

Bersemangatlah untuk menyongsong masa depan gemilang

Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang aku hormati

IMB cuilku tersayang

Terimakasih untuk persahabatan, bantuan dan canda tawa yang mengiringi

perkuliahan kita selama ini, semoga kedepan jalinan persaudaraan ini akan

selalu terjaga

Teman-teman PGSD 2010 kelas A

Tetap semangat dan berjuang terus kawan

.Almamaterku, UNS Active


commit to user vi

ABSTRAK

Azzizah Nurlaili. UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARADENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE COOPERATIVESCRIPT PADA SISWA KELAS V SDN 03 GEMOLONG TAHUN AJARAN2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas SebelasMaret Surakarta. April 2014

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicaradengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe cooperative script padasiswa kelas V SDN 03 Gemolong tahun ajaran 2013/2014.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas(PTK) yangdilakukan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yakniperencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalahsiswa kelas V SDN 03 Gemolong yang berjumlah 34 siswa dan guru kelas V.Sumber data berasal dari siswa kelas V, guru kelas V, unjuk kerja berbicara, dandokumen. Dalam pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, tesunjuk kerja dan kajian dokumen. Validitas data yang digunakan adalah triangulasidata dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisisinteraktif dan deskriptif komparatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa angka ketuntasan klasikalprasiklus adalah sebesar 20,59%, setelah dilakukan siklus I meningkat menjadi70,58%, dan meningkat pada siklus II menjadi 91,17%.

Simpulan pada penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajarankooperatif tipe cooperative script dapat meningkatkan keterampilan berbicara padasiswa kelas V SDN 03 Gemolong tahun ajaran 2013/2014.Saran untuk guru kelas dankepala sekolah adalah supaya guru kelas dapat mengembangkan model pembelajarankooperatif tipe cooperative script dalam pembelajaran keterampilan berbicara.

Kata kunci: keterampilan berbicara, model pembelajaran kooperatif tipe cooperativescript


commit to user vii

ABSTRACT

Azzizah Nurlaili. THE EFFORT OF DEVELOPING SPEAKING SKILL BYUSING COOPERATIVE SCRIPT MODEL IN THE FIFTH GRADE OF SDN03 GEMOLONG AT 2013/2014. Thesis . The Teachers And Education Faculty ofSebelas Maret University Of Surakarta. April 2014

The aim of this research is to develop speaking skill by using cooperativelearning model, cooperative script type in the fifth grade of SDN 03 Gemolong at2013/2014.

The form of this research is research doing in the class (PTK) which has donefor two cycle. Each cycles consists of four steps. They are : planning, practicing,observation and reflection. Subject of this research is the fifth pupils of SDN 03Gemolong (elementary school) which has 34 pupils and the teachers. The source ofdatas come from the fifth grade and their teachers, speaking script and document. Incolecting data is by interview, observation, test script and document research. Thevalidity data which used is triangulations data and triangulations method. The technicanalysis is interactive analysis and comparative descriptive.

The result of this research shows that the number of classical graduationprecycle is 20,59 % and after doing cycle I increased to be 70,58 % and became91,17 % after cycle II.

The conclusion of this research is showing that learning cooperative model incooperative script type is able to increase speaking skills in the pupils of fifth gradeSDN 03 Gemolong at 2013/214. The suggestions for the teachers and the headmaster are hopefully the teachers are able to develop learning cooperative model inthe cooperative script type in learning speaking skills.

Keywords: speaking skills, learning cooperative model in cooperative script type.


commit to user viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT PADA

SISWA KELAS V SDN 03 GEMOLONG TAHUN AJARAN 2013/2014”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak.

Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Ngadino, Y, M.Pd.. selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Matsuri, S.Pd, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Parno,S.Pd. selaku Kepala SD Negeri 03 Gemolong, Sragen, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.


commit to user ix

7. Kartini, S.Pd.SD selaku guru kelas V SD Negeri 03 Gemolong, Sragen yang

telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi

dengan peneliti dalam penelitian ini.

8. Para siswa kelas V SD Negeri 03 Gemolong, Sragen yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin

disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti

khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, April 2014

Peneliti


commit to user x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI.................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi

DAFTAR SKEMA........................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6

D. Manfaat Hasil Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................... 8

A. Kajian Pustaka...................................................................................... 8

1. Hakikat Keterampilan Berbicara.................................................... 8

a. Hakikat Keterampilan .............................................................. 8

b. Hakikat Berbicara..................................................................... 8

c. Hakikat Keterampilan Berbicara.............................................. 9

d. Tujuan Keterampilan Berbicara ............................................... 10


commit to user xi

e. Faktor-faktor Penunjang Keefektifan Berbicara ...................... 11

f. Pembelajaran Keterampilan Berbicara di SD .......................... 12

g. Penilaian Keterampilan Berbicara di SD ................................. 14

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Cooperative Script ......................................................................... 17

a. Pengertian Model Pembelajaran .............................................. 17

b. Pengertian model pembelajaran kooperatif.............................. 18

c. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Script 20

d. Keunggulan Cooperative Script ............................................... 21

e. Langkah-langkah Penerapan Cooperative Script..................... 22

f. Model Pembelajaran Cooperative Script dalam Pembelajaran

Keterampilan Berbicara ........................................................... 24

3. Penelitian yang Relevan ................................................................ 25

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 28

C. Hipotesis Tindakan............................................................................... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................................... 32

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 32

B. Subjek Penelitian.................................................................................. 34

C. Data dan Sumber Data ......................................................................... 35

D. Pengumpulan Data ............................................................................... 35

E. Uji Validitas Data................................................................................. 37

F. Analisis Data ........................................................................................ 38

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 40

H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 41

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................. 50

A. Deskripsi Pratindakan ......................................................................... 50

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................................. 54

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus........................................... 78

D. Pembahasan ........................................................................................ 81


commit to user xii

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ......................................... 88

A. Simpulan ............................................................................................. 88

B. Implikasi .............................................................................................. 88

C. Saran .................................................................................................... 90

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 92

LAMPIRAN..................................................................................................... 95


commit to user xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

4.1. Grafik distribusi nilai keterampilan berbicara tahap prasiklus ................. 53

4.2. Grafik skor aktivitas siswa siklus I........................................................... 60

4.3. Grafik skor kinerja guru siklus I............................................................... 61

4.4. Grafik distribusi nilai keterampilan berbicara siswa siklus I ................... 64

4.5. Grafik perkembangan nilai keterampilan berbicara siswa dari prasiklus ke

siklus I ...................................................................................................... 66

4.6. Grafik skor aktivitas siswa siklus II ......................................................... 73

4.7. Grafik skor kinerja guru siklus II ............................................................. 74

4.8. Grafik distribusi nilai keterampilan berbicara siswa siklus II ................. 75

4.9. Grafik perkembangan nilai keterampilan berbicara dari siklus I ke siklus II

.................................................................................................................. 77

4.10. Grafik perbandingan skor sktivitas siswa siklus I dan siklus II ............... 79

4.11. Grafik perbandingan hasil kinerja guru siklus I dan siklus II................... 80

4.12. Grafik perbandingan nilai keterampilan berbicara siswa prasiklus, siklus I,

dan siklus II .............................................................................................. 81

4.13. Grafik peningkatan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran bahasa

Indonesia .................................................................................................. 83

4.14. Grafik peningkatan kinerja guru dari siklus I ke siklus II ........................ 84

4.15. Grafik peningkatan keterampilan berbicara siswa.................................... 86


commit to user xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Standar kompetensi dan kompetensi dasar ................................................ 13

2.2 Komponen-komponen pada tes keterampilan berbahasa .........................

................................................................................................................... 14

2.3 Penerapan Cooperative script untuk meningkatkan keterampilan

berbicara………………………………………………………………….. 25

3.1. Jadwal penelitian ....................................................................................... 33

3.2. Indikator kinerja penelitian........................................................................ 41

4.1. Tabel distribusi nilai keterampilan berbicara siswa kelas semester 1

4.2. Tabel skor aktivitas siswa siklus I ............................................................. 59

4.3. Tabel skor kinerja guru siklus I ................................................................. 61

4.4. Tabel distribusi nilai keterampilan berbicara siswa siklus I ...................... 63

4.5. Tabel perkembangan nilai keterampilan berbicara dari prasiklus ke siklus I

.................................................................................................................. 66

4.6. Tabel skor aktivitas siswa siklus II............................................................ 72

4.7. Tabel skor kinerja guru siklus II ................................................................ 73

4.8. Tabel distribusi nilai keterampilan berbicara siswa siklus II .................... 75

4.9. Tabel perkembangan nilai keterampilan berbicara dari siklus I ke siklus II

77

4.10. Tabel perbandingan hasil aktivitas siswa siklus I dan siklus II ................. 78

4.11. Tabel perbandingan hasil kinerja guru siklus I dan siklus II ..................... 79

4.12. Tabel perbandingan nilai keterampilan berbicara siswa............................ 80

4.13. Tabel peningkatan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran

keterampilan berbicara ............................................................................. 82

4.14. Tabel peningkatan kinerja guru ................................................................. 84

4.15. Tabel peningkatan nilai keterampilan berbicara siswa.............................. 85


commit to user xv

DAFTAR SKEMA

Skema Halaman

2.1. Kerangka berpikir ...................................................................................... 30

3.1. Analisis model Miles dan Hubberman ...................................................... 39

3.2. Mekanisme siklus penelitian tindakan kelas.............................................. 43


commit to user xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 95

2. Nilai keterampilan berbicara data siswa semester 1 tahun 2013................ 97

3. Deskripsi hasil wawancara sebelum tindakan............................................ 99

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................ 101

5. Materi pembelajaran keterampilan berbicara siklus I pertemuan 1 ........... 107

6. Lembar kerja siswa siklus I pertemuan 1 ................................................... 109

7. Petunjuk tes unjuk kerja keterampilan berbicara siklus I........................... 110

8. Kisi-kisi tes berbicara siklus I .................................................................... 111

9. Lembar penilaian tes unjuk kerja berbicara siswa siklus I pertemuan 1.... 112

10. Deskriptor penilaian keterampilan berbicara ............................................. 114

11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I pertemuan 2......................... 118

12. Materi pembelajaran keterampilan berbicara siklus I pertemuan 2 ........... 124

13. Lembar kerja siswa siklus I pertemuan 2 ................................................... 129

14. Petunjuk tes unjuk kerja berbicara siklus I pertemuan 2............................ 130

15. Kisi-kisi tes berbicara siklus I pertemuan 2 ............................................... 131

16. Lembar penilaian unjuk kerja berbicara siswa siklus I pertemuan 2 ......... 132

17. Rencana Pelaksanaa Pembelajaran siklus II pertemuan 1.......................... 134

18. Materi pembelajaran keterampilan berbicara siklus II pertemuan 1 .......... 140

19. Lembar kerja siswa siklus II pertemuan 1 ................................................. 141

20. Petunjuk tes unjuk kerja berbicara siklus II pertemuan 1 .......................... 142

21. Kisi-kisi tes berbicara siklus II pertemuan 1.............................................. 143

22. Lembar penilaian unjuk kerja berbicara siswa siklus II pertemuan 1 ........ 144

23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II pertemuan 2........................ 146

24. Materi pembelajaran keterampilan berbicara siklus II pertemuan 2 .......... 152

25. Lembar kerja siswa siklus II pertemuan 2 ................................................. 153

26. Petunjuk tes unjuk kerja berbicara siklus II pertemuan 2 .......................... 154


commit to user xvii

27. Kisi-kisi tes berbicara siklus II pertemuan 2.............................................. 155

28. Lembar penilaian unjuk kerja berbicara siswa siklus II pertemuan 2 ........ 156

29. Pedoman wawancara sesudah tindakan dengan guru kelas V ................... 158

30. Pedoman wawancara sesudah tindakan dengan siswa kelas V .................. 160

31. Pedoman lembar observasi kemampuan guru dalam pembelajaran .......... 162

32. Lembar observasi kemampuan guru .......................................................... 166

33. Pedoman observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran

keterampilan berbicara bahasa Indonesia................................................... 168

34. Nilai keterampilan berbicara siswa siklus I ............................................... 171

35. Nilai keterampilan berbicara siswa siklus II .............................................. 173

36. Deskripsi hasil wawancara sesudah tindakan dengan guru kelas .............. 175

37. Deskripsi hasil wawancara sesudah tindakan dengan siswa ...................... 177

38. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 1 ................................. 181

39. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 2 ................................ 183

40. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 1................................ 185

41. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 2................................ 187

42. Hasil observasi kemampuan guru siklus I.................................................. 189

43. Hasil observasi kemampuan guru siklus II ................................................ 191

44. Foto penelitian tindakan kelas.................................................................... 193

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA … fileperkuliahan kita selama ini, semoga kedepan jalinan persaudaraan ini akan ... dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

Documents