-
iv
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
DENGAN MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF TIPE TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) KOMPETENSI DASAR
MENDISKRIPSIKAN HUBUNGAN ANTARA KELANGKAAN SUMBER
DAYA DENGAN KEBUTUHAN MANUSIA YANG TIDAK TERBATAS
KELAS VIII E SEMESTER I TAHUN AJARAN 2012 / 2013
SMP NEGERI 2 SUSUKAN
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Untuk Memenuhi Persyaratan
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
Yuni Astuti
162008039
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
-
v
-
vi
-
vii
-
viii
-
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
segala
anugerahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “ Upaya
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Metode
Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Kompetensi
Dasar
Mendiskripsikan Hubungan Antara Kelangkaan Sumber Daya Dengan
Kebutuhan
Manusia Yang Tidak Terbatas Kelas VIII E Semester 1 Tahun Ajaran
2012 / 2013
SMP Negeri 2 Susukan”. Penulis menyadari tidak dapat
menyelesaikan skripsi tanpa
bantuan dari berbagai pihak yang memberikan dukungan moral
maupun material.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
ucapan terima
kasih kepada:
1. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M.Si., selaku pembimbing yang
telah
meluangkan waktu, memberikan ide, saran dan nasehat dengan
penuh
kesabaran dalam membimbing penulis selama proses studi dan
selama proses
penyusunan skripsi.
2. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas
Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
3. Dr. Bambang Ismanto, M. Si., selaku penguji serta Kaprogdi
Pendidikan
Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan
-
x
banyak masukan dan saran bagi para mahasiswa program studi
Pendidikan
Ekonomi.
4. Arief Sadjiarto, SE, M. Pd., selaku wali studi yang telah
banyak membantu
penulis selama proses studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
5. Seluruh dosen PE dan staf Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah
mendidik dan membekali ilmu pengetahuan kepada penulis selama
studi di
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
6. Samroni, S. Ag., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Susukan,
terima kasih
atas izin yang diberikan kepada penulis untuk melakukan
penelitian di SMP
Negeri 2 Susukan.
7. Umi Sumyanah, S. Pd, selaku guru pengajar mata pelajaran IPS
kelas VIII E
SMP Negeri 2 Susukan, terima kasih untuk bantuan dan
kerjasamanya selama
penulis melaksanakan penelitian tindakan kelas.
8. Seluruh guru dan staf TU SMP Negeri 2 Susukan yang telah
banyak
membantu penulis selama penelitian.
9. Peserta didik kelas VIII E SMP Negeri 2 Susukan. Terimakasih
atas
kerjasamanya.
10. Yang tersayang, Ibu dan Bapak, yang senantiasa memberikan
doa, dukungan,
nasehat, semangat, dan kasih sayangnya selama ini kepada
penulis.
11. Suamiku Andi Cahyo Kurniawan yang telah mendukung sampai
selesainya
penulisan skripsi, terimakasih atas dukungan dan
perhatiannya.
-
xi
12. Anakku tersayang Rayhan Azadin Alkafa.
13. Sahabatku Defiana Sedes terimakasih atas semangatnya.
14. Teman - teman seperjuangan Wiwik Riyani dan Anissa Anggraeni
tetap
semangat.
15. Teman- teman yang telah memberikan kritik maupun saran.
Akhir kata penulis menyampaikan bahwa masih banyak kekurangan
dalam
penulisan skripsi. Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak yang
berkepentingan.
Salatiga, Januari 2013
Penulis
-
xii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
“musuh yang paling berbahaya di atasdunia adalah penakut dan
bimbang.Teman yang paling setia hanyalah
keberanian dan keyakinan”
Kupersembahkan Karyaku Kepada: Bapak Ibu Tersayang
Suamiku tercinta
anak ‘ku
adikku tersayang
Sahabat Terkasih
Teman-Teman Senasib Dan Seperjuangan
Almamater Tercinta
-
xiii
ABSTRAKPermasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan
penggunaan metodepembelajaran kooperatif tipe TAI ( Team Assisted
Individualization ) padakompetensi dasar mendiskripsikan hubungan
antara kelangkaan sumber daya dengankebutuhan manusia yang tidak
terbatas dapat meningkatkan aktivitas dan hasilbelajar siswa kelas
VIII E SMP Negeri 2 Susukan. Keberhasilan proses dinyatakanberhasil
bila rata - rata aktivitas belajar siswa sudah mencapai skor lebih
dari atausama dengan 80%. Nilai keterampilan sosial, dan pengakuan
adanya keragamansudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan
empat atau kategori baik.Ketuntasan hasil belajar siswa minimal
75%.Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas.
Penelitian ini terdiridari dua siklus. Tiap siklus terdiri dari
perencanaan, tindakan, observasi, danrefleksi. Data penelitian
diperoleh dari instrument tes dan nontes. Instrument tesberupa soal
kuis di akhir siklus I dan siklus II, sedangkan instrument nontes
berupalembar observasi, wawancara, dan angket. Analisis data nontes
menggunakan teknikkualitatif.Hasil keberhasilan proses pada
penelitian tindakan kelas ini adalah aktivitas siswayang mengalami
peningkatan dari siklus I sebesar 61,05% menjadi 94,73% di
siklusII. Keterampilan siswa pada siklus I menunjukkan nilai 3 atau
kategori cukup,sedangkan pada siklus II memperoleh nilai 5 atau
sangat baik. Pengakuan adanyakeragaman diantara siswa juga
mengalami kenaikan dari nilai 3 di siklus I menjadi 5di siklus II.
Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 69,34 menjadi
81,74pada siklus II, sedangkan rata-rata ketuntasan belajar pada
siklus I sebesar 52,17%meningkat pada siklus II menjadi
86,96%.Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa
penggunaan metodepembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted
Individualization) pada kompetensidasar mendiskripsikan hubungan
antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhanmanusia yang tidak
terbatas dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswakelas
VIII E SMP Negeri 2 Susukan.
Kata kunci: TAI, aktivitas, hasil belajar.
-
xiv
ABSTRACTProblem in this study is wheter the use of cooperative
learning TAI ( Team AssistedInddividualization) on the basis of
competence to describe the relationship betweenresource scarcity
with unlimited human needs and activities can enhance
students’grade VIII E SMP N 2 Susukan. Succes of the process is
declared sucessful when theaverage student learning activities has
reached a score of more than or equal to 80%. Value of social
skills, and recognition of diversity has reached a score of
morethan equal to four or good category. Students’ mastery of at
least 75% ofthe totalstudents who take the test have scored at
least 71.This study uses classroom action research design. This
study consisted of two cycles.Each cycle consisting of planning,
action, observation, and reflection. Data wereobtaibed from test
instruments and nontes. Instrumen be about the quiz at the end
ofcycle I and cycle II. While instruments in the from of sheet
nontes observation,interviews, and questionnairees. Nontes data
analysing using qualitative techniques.Results of the succes of the
action research is a student activity increased from cycle Iof
61,05% to 94,73% at II. Skills of students in cycle I shows the
value of 3 orcategories of pretty, while in cycle 2 to obtain a
value of 5 or so good. Recognition ofthe diversity of the students
also increased from a value of 3 in cycle I to 5 in cycle .Average
student learning outcomes in cycle I at 52,17% increase in cycle II
to86,96%.Based on the research results, it can be concluded that
the use of learning methodscooperative TAI ( Team Assisted
Individualization) on the basis of competencydescribes the
ralationship between resource scarcity with unlimitied human
needscan encrease the activity and student learning outcomes
classroom SMP N 2Susukan.
Keywords: TAI, Activities, Learning Outcomes
-
xv
DAFTAR ISI
DARTAR
TABEL....................................................................................
xi
DARTAR
GAMBAR................................................................................
xii
DARTAR LAMPIRAN
.............................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ……………………………………….. 1
1.2. Permasalahan …………………………………………………... 6
1.3. Tujuan Penelitian ……………………………………………..... 7
1.4. Manfaat Penelitian …………………………………………....... 8
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Pembelajaran………....……………….……………………......... 10
2.1.1. Perencanaan Pembelajaran
….…………….......................... 10
2.1.2. Metode Pembelajaran………..………………….................. 11
2.1.3. Hasil
Pembelajaran...............................................................
12
2.2. Pembelajaran
Kooperatif...............................................................
13
2.2.1. Konsep Dasar Pembelajaran
Kooperatif............................... 13
2.2.2. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif……………………. 15
2.2.3. Prosedur Pembelajaran Kooperatif...........
………................. 16
2.2.4. Keunggulan dan Kelemahan pembelajaran
kooperatif........... 17
2.2.5. Model – Model Pembelajaran
Kooperatif.............................. 18
2.3. Pembelajaran Kooperatif
TAI...................................................... 19
2.3.1. Konsep Dasar Pembelajaran Tipe
TAI.................................. 19
2.3.2. Persiapan Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe
TAI.......... 21
2.3.3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Kooperatif
TAI.............. 22
2.4. Materi Pembelajaran Ekonomi............
.…………………............. 23
-
xvi
2.4.1. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan Hubungan Antara
Kelangkaan
Sumber Daya Dengan Kebutuhan Manusia Yang Tidak Terbatas....
23
2.5. Hipotesis Tindakan....... …………………….…..................
30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Desain dan Jenis
Penelitian…………………….......................... 31
3.2. Tempat Penelitian, Waktu Penelitian,
Subyek Penelitian, dan Refleksi Awal ……………………….. 31
3.3. Siklus Penelitian ……………………………………………….. 34
3.4. Prosedur Penelitian ……….……………………………………. 36
3.5. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………... 42
3.6. Teknik Analisis Data …………………………………………… 44
3.7. Indikator Keberhasilan ……………………………………......... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian ………………………………………………..... 44
4.2. Pembahasan ……………………………………..………............. 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan …………………………………………..……...….... 75
5.2. Saran ………………………………………………………...……. 76
DAFTAR PUSTAKA
..................................................................................
79
LAMPIRAN ………………………………………………………………. 81
-
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian pada kelas VIII E SMP Negeri 2
Susukan Semester 1
Tahun Ajaran 2012 / 2013 ..…..………………………………………….... 32
-
xviii
DAFTAR GAMBAR
Skema 3.1. Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas
…......……………. 35
Grafik 4.1. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siswa pada
Kondisi
Awal, Siklus 1 dan Siklus 2 di Kelas VIII E Semester 1
Tahun Pelajaran 2012 / 2013 SMP Negeri 2 Susukan...............
67
-
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………...………..........
81
Lampiran 2. Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima
Pelajaran …………………………………………..….......... 98
Lampiran 3. Pedoman Observasi Pembelajaran Kooperatif Tipe
TAI... 99
Lampiran 4. Lembar Observasi Terhadap siswa Dengan Model
Pembelajaran TAI .………………………………..…........ 101
Lampiran 5. Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model
Model Pembelajaran TAI……………...………...…........... 102
Lampiran 6. Kisi-Kisi
Wawancara..……………...………........................... 104
Lampiran 7. Angket Tanggapan Siswa ..…………………………...……… 105
Lampiran 8. Kisi – Kisi Wawancara
Guru............................................... ..... 106
Lampiran 9. Pembagian Kelompok TAI...………..………………………. 107
Lampiran 10. Tugas Diskusi Siklus I........................
..………………...…. . 108
Lampiran 11. Kunci Jawaban Soal Diskusi .………………………………… 109
Lampiran 12. Lembar Tes Individu Siklus I...............
.…………………….... 110
Lampiran 13. Kunci Jawaban Tes Individu Siklus
I............................. .……. 111
Lampiran 14. Penilaian Tugas Kelompok dan Individu Siklus
I.....………... 112
Lampiran 15. Lembar Kesiapan Siswa Mengikuti Pelajaran Siklus
I........... 113
-
xx
Lampiran 16. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus
I.…………….................. 118
Lampiran 17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus
I...................................... 120
Lampiran 18. Hasil Observasi Pengembangan Ketrampilan
Sosial...............… 125
Lampiran 19. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siswa Siklus
I.....……… 127
Lampiran 20. Daftar Nilai Kelompok Siklus I.... …………………………….
129
Lampiran 21. Hasil Wawancara Dengan Siswa Siklus
I...................………… 131
Lampiran 22. Tugas Diskusi Siklus II ...…………………………..………. .
133
Lampiran 23. Kunci Jawaban Tugas Diskusi Siklus II
…………………....... 134
Lampiran 24. Soal Tes Individu Siklus II …………………………..……… 135
Lampiran 25. Kunci Jawaban Tes Individu Siklus II ……………………….
136
Lampiran 26. Penilaian Tugas Kelompok dan Tes Individu Siklus II
..……... 137
Lampiran 27. Hasil Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima
Pelajaran Siklus II …………………………………………... 138
Lampiran 28. Hasil Observasi Terhadap Guru Dengan Model
Pembelajaran TAI pada Siklus II ……………...……......... 140
Lampiran 29. Hasil Observasi Terhadap Siswa Dengan Model
Pembelajaran Jigsaw pada Siklus II………………………..... 143
Lampiran 30. Hasil Observasi Pengembangan Keterampilan Sosial
Siswa dan
Pengakuan Adanya Keragaman Siklus II
............................. 148
Lampiran 31. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siswa Siklus II
…….... 150
-
xxi
Lampiran 32. Rekapitulasi Hasil Belajar …………………………………....
152
Lampiran 33. Daftar Nilai Kelompok Siklus II .………………..……………
154
Lampiran 34. Hasil Wawancara dengan Siswa tentang
Pembelajaran
Kooperatif Tipe TAI Siklus II …………………………….. .. 156
Lampiran 35. Hasil Angket Tanggapan Siswa
.......…..................................... 157
Lampiran 36. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus I …………….
158
Lampiran 37. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus II
……...……… 159
-
22