Page 1
UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENGAKSELERASI MOTIVASI BACA TULIS AL-QUR’AN (BTA)
MELALUI METODE PEERTEACHING PADA SISWA KELAS X SMK
NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi
Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Oleh:
Anggraini Dian Rizkasari
NIM: G000110052
NIMR : 11/X/02.2.1/0924
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
Page 5
v
MOTTO
Artinya: Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia
telah menciptakan manusia dari segumpal darah, Bacalah, dan Tuhanmulah Yang
Maha pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam, Dia
mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.(Q.S.Al-ʻAlaq:1-5)1.
1 Depag, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Bandung: PT.Sygma Examedia Arkanleema,
2009) hlm 597
Page 6
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin, Alhamdulillahirabbil’alamin,
Alhamdulillahirabbil’alamin
Terima kasih Yaa Allah ......
Terima kasih atas nikamat dan rahmatMu yang agung ini, cinta dan kasih sayng-
Mu telah memberikanku kekuatan membekaliku dengan ilmu. Atas karunia serta
kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat
terselesaikan.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada kedua orang tuaku yang sangat aku
sayang dan aku cintai, terima kasih Ayah dan Ibu yang selalu menyayangiku,
menasehatiku, kesabaranmu dalam mendidikku, dan perjuangan serta doamu
disetiap malam telah menuntunku ke masa depan yang lebih baik, kini aku telah
menyelesaikan gelar sarjanaku.
Terima kasih kepada kedua adikku Khawariza Agus Nugroho dan Muhammad
Irfan Nugroho yang aku sayangi, terima kasih telah memberiku semangat dikala
aku sedang susah, menjadi tempat berkeluh kesahku.
Terima kasih kepada Basyir Yaman yang selalu memberikan motivasi dan
mengajari dalam menyelesaikan skripsi ini.
Terima kasih juga kepada sahabat-sahabatku Monic, Anjani, Asih,Juli Siswanto
dan teman-teman seperjuanganku PAI 2011, yang selalu menyemangatiku dan
mengajariku sebuah persahabatan yang indah, serta almamaterku UMS terima
kasih.
Page 7
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا
ba’ B Be ب
ta’ T Te ت
sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث
Jim J Je ج
ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح
kha’ Kh Ka dan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ
ra’ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es س
Syin Sy Es dan Ye ش
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض
ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط
ẓa’ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ
ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع
Gain G Ge غ
fa’ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
Nun N En ن
ha’ H Ha ه
Hamzah ΄ Apostrof ء
ya’ Y Ye ي
2. Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap
Ditulis ‘iddah عدة
Page 8
viii
3. Ta’ marbūṭoh
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبة
Ditulis Jizyah جزية
(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).
Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,
maka ditulis dengan “h”.
’Ditulis karāmah al-auliyā كرامة الأولياء
b. Bila ta’ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dhammah ditulis “t”
Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر
4. Vokal Pendek
Kasrah Ditulis I
fatḥah Ditulis A
ḍammah Ditulis U
5. Vokal Panjang
fatḥah + alif contoh: جاهلية Ditulis ā jāhiliyah
fatḥah + alif layyinah contoh: يسعى Ditulis ā yasʻā
kasrah + ya’ mati contoh: كريم Ditulis ī karīm
ḍammah + wāwu mati contoh: فروض Ditulis ū furūḍ
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati contoh: بينكم Ditulis ai bainakum
fatḥah + wāwu mati contoh: قول Ditulis au Qaulun
7. Huruf Sandang “ال”
Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh:
Page 9
ix
Ditulis al –qalamu القلم
Ditulis al –syamsu الشمس
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf kapital; contoh:
Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl و ما محمد الا رسول
Page 10
x
ABSTRAK
Di SMK Negeri 9 Surakarta, guru Pendidikan Agama Islam sangat berperan
penting dalam kegiatan BTA. Agar siswa mampu mengkikuti kegiatan belajar
BTA dengan baik seorang guru PAI harus mampu membangkitkan motivasi pada
diri anak sehingga kegiatan belajar BTA akan berhasil sesuai yang diharapkan.
Dalam kegiatan BTA di kelas guru melihat siswa akan merasakan bosan saat
kegiatan ini berlangsung, maka dari itu tugas seorang guru harus mampu memilih
metode pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa agar mereka paham
dengan materi BTA yang diajarkan, maka dengan menggunakan metode
peerteaching sangat membantu dalam mengakselerasi motivasi BTA siswa dan
bisa memahami materi yang telah disampaikan.
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah (1) aspek apa saja yang
digunakan guru PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA.(2) bagaimana upaya
guru PAI dalam mengakselerasi Motivasi BTA.(3) adakah akselerasi motivasi
BTA melalui metode peerteaching. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui dan mendiskripsikan aspek yang diguinakan guru PAI dalam
mengakselerasi motivasi BTA, untuk mengetahui dan mendiskripsikan upaya
guru PAI dalam megakselerasi motivasi BTA, untuk mengetahui dan
mendiskripsikan akselerasi motivasi BTA melalui metode peerteaching.
Penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Subjek
yang digunakan adalah guru PAI dan siswa . metode pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis
data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif meliputi reduksi data,
penyajian data, dan pengambilan kesimpulan dengan pola pemikiran deduktif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa aspek yang digunakan guru
PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA adalah membaca dan menulis. Upaya
yang dilakukan guru PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA adalah dengan
menyadarkan siswa akan kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan akan penghargaan
dan kebutuhan aktualisasi diri. Dengan menggunakan metode peerteaching
terbuki dapat mengakselerasi motivasi BTA karena saat kegiatan BTA
berlangsung siswa lebih giat belajar dengan teman sendiri karena mereka tidak
malu bertanya bagi yang belum bisa, siswa lebih tekun menghadapi tugas yang
diberikan oleh guru, siswa lebih bersemangat untuk belajar BTA untuk
mendapatkan nilai yang baik, siswa lebih berminat untuk belajar karena yang
mengajarkan adalah teman mereka sendiri.
Kata kunci: Upaya Guru PAI, Akselerasi Motivasi BTA, Metode Peerteaching
Page 11
xi
KATA PENGANTAR
حمناللهبسم حيماالر لر
ي ن س م ن ا و ور أ نف س ن ش ر ن ع وذ ب الل م ه و ن ست غف ر ين ه و ن ست ع ه و د ن حم مد لل ئ ات إ ن الح
ن ي ضل له ف لا ه اد ي ل ه م ل ل ه و ه الله ف لا م ض ن ي هد ال ن ا، م أ شه د أ ن لا إ ل ه إ لا الله . أ عم
ول ه س ر ه و بد دا ع م ح أ شه د أ ن م ر يك ل ه و ه لا ش حد ل ى ن ب ي ن ا .و ل م ع س ل و ا لله م ص
ين ان إ ل ى ي وم الد ه ب إ حس ن ت ب ع م حب ه و ص ل ى آل ه و ع د و م ح ا ب .م :عد أ م
Segala puji bagi Allah Swt, Rabb semesta alam, atas segala kenikmatan
yang telah dicurahkan dan diberikan kepada kita semua. Terutama atas nikmat
iman dan Islam, serta nikmat berdakwah di jalan Allah. Shalawat serta salam
semoga selalu tercurahkan kepada baginda Nabi Muhammad Saw, yang selalu
menggelorakan semangat berdakwah dan berjuang untuk tegaknya kalimatullah di
muka bumi. Begitu pula kepada para sahabat dan tabi’in, serta para penerus
risalah dakwah dimanapun berada. Semoga Allah selalu melimpahkan taufik-Nya
kepada mereka semua.
Shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga,
sahabat dan pengikutnya hingga akhir zaman. Dengan harapan semoga umatnya
dapat mengikuti akhlak dan budi pekertinya yang mulia.
Penulis percaya bahwa hanya karena kehendak-Nya segala sesuatu terjadi.
Penulis juga menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini berkat arahan
Page 12
xii
dan bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis menyampaikan terima
kasih, yaitu kepada:
1. Dr. Abdul Fattah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Suirakarta.
2. Drs. Zainal Abidin, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama
Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
3. Dr. Abdullah Aly, M. Ag, selaku pembimbing 1 yang sabar dan tekun
menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing, mengarahkan dan
memberi petunjuk serta sarana kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Ma’arif Jamuin, M.Si, selaku pembibing II yang telah memberikan
bimbingan dan mengarahkan penulis selama proses penyusunan skripsi
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.
5. Dosen-dosen Fakultas Agama Islam yang telah mendidik, membimbing,
mengajarkan dan mencurahkan ilmu-ilmunya selama ini.
6. Staff tata usaha Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik.
7. Bapak Sriyadi, MM selaku kepala sekolah SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
8. Bapak Amsi Lamani S.Pdi selaku guru PAI SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah membantu proses penelitian dan penyusunan skripsi.
Page 14
xiv
DAFTAR ISI
Hlm
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ..................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. x
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................... 2
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................... 3
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ................................................................. 5
B. Tinjauan Teoritik ............................................................... 7
1. Upaya Guru PAI ............................................................ 7
a. Pengertian Upaya Guru PAI .................................... 7
b. Peran Guru PAI ........................................................ 8
c. Tugas Guru PAI ....................................................... 9
d. Fungsi Guru PAI ...................................................... 9
2. Akselerasi Motivasi BTA ............................................... 10
a. Pengertian Akselarasi Motivasi BTA ..................... 10
b. Fungsi Akselerasi Motivasi BTA ............................. 12
c. Cara Akselerasi Motivasi BTA ............................... 13
d. Aspek dalam Akselerasi Motivasi BTA ................. 14
3. Metode Peer Teaching ................................................... 15
a. Pengertian Metode Peerteaching ............................ 15
b. Teori Cooperative Learning .................................... 16
c. Fungsi Metode Peerteaching ................................... 17
d. Keunggulan Metode Peerteaching ......................... 18
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................... 20
B. Sumber Data ....................................................................... 20
C. Metode Pengumpulan Data ................................................. 21
Page 15
xv
1. Observasi ................................................................... 21
2. Wawancara .................................................................. 21
3. Dokumentasi ................................................................ 22
D. Metode Analisis Data .......................................................... 22
BAB IV DESKRIPSI DATA
A. Metode Peerteaching dalam Kegiatan BTA di SMK
Negeri 9 Surakarta .............................................................. 24
B. Aspek dalam Akselerasi Motivasi BTA ............................. 25
C. Upaya Guru PAI dalam Mengakselerasi Motivasi BTA
pada Siswa Kelas X SMK Negeri 9 Surakarta ................... 27
D. Akselerasi Motivasi BTA Melalui Metode Peerteaching .. 28
BAB V ANALISIS DATA
A. Aspek dalam Akselerasi Motivasi .......................................... 33
B. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam
Mengakselerasi Motivasi BTA .............................................. 34
C. Metode Peerteaching Dalam Mengakselerasi Motivasi BTA 35
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................... 37
B. Saran ................................................................................... 38
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Page 16
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Pengajuan Judul Skripsi
Lampiran 2 Surat Permohonan Pembimbing I
Lampiran 3 Surat Permohonan Pembimbing II
Lampiran 4 Surat Permohonan Ijin Riset di SMK N 9 Surakarta
Lampiran 5 Surat Keterangan Telah Melakukan Ijin Riset di SMK Negeri 9
Surakarta
Lampiran 6 Berita Acara Konsultasi Pembimbing I
Lampiran 7 Berita Acara Konsultasi Pembimbing II
Lampiran 8 Pedoman Wawancara
Lampiran 9 Foto Dokumentasi
Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup