UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA KESELARASAN PERSONALITI ...psasir.upm.edu.my/8910/1/FPP_1995_2_A.pdf · daripada syarat untuk memperolehi Ijazah Master Sains (Bimbingan dan Kaunseling),

UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

KESELARASAN PERSONALITI-PERSEKITARAN HOLLAND DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEPUASAN BELAJAR

DAN PENCAPAIAN AKADEMIK DI KALANGAN PELAJAR UNIVERSITI

SABARIAH BTE SIRON

FPP 1995 2

KESELARASAN PERSONALITI-PERSEKITARAN HOLLAND DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEPUASAN BELA]AR

DAN PENCAPAIAN AKADEMIK DI KALANGAN PELA]AR UNIVERSITI

Oleh

SABARIAH BTE SIRON

Tesis dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat untuk memperolehi Ijazah Master Sains (Bimbingan dan Kaunseling),

Fakulti Pengajian Pendidikan Universiti Pertanian Malaysia.

September 1995

PENGHARGAAN

Dengan N ama Al l ah Yang Maha

Penyayang i ngin s aya memu l akan kat a .

penghargaan dan t e r ima kas ih saya

Pengas ih l agi

S e t i nggi - t i ngg i

tuj ukan kepada

Pengeru s i Jawatankuasa Penyel i aan saya , Enc ik S idek

Mohd . N oah dan ahl i - ahl i j awatankuas anya , Dr . Mi zan

Adi l i ah Ahmad Ibrahim dan Dr . N ordin Kardi . Tanpa

b imbi ngan , gal akan , s okongan dan kesabaran mereka t es i s

ini t idak mungkin dapat d i s i apkan .

Ucapan t erima kas ih j uga

kepada p el aj a r - p e l ajar Univer s i ti

ingin s aya

Pertan ian

hulurkan

Mal aysi a

yang t e l ah sudi menj adi re sponden kaj ian s aya dan

pegawai-pegawai Univers i t i Pertanian Mal ays i a khususnya

Bahagian Hal Ehwal Pe l aj ar yang t e l ah memberikan

kerj as ama .

S aya j uga ingin mengambi l kes empatan ini untuk

mengucapkan t e r ima kas ih kepada Bahagian Bia siswa,

Kementerian Pendidikan Mal ays i a yang t e l ah membiaya i

pengaj ian s aya s e l ama 1 5 bul an .

P enghargaan ini t idak l upa j uga

kepada mereka yang t e l ah memberi apa

i i

s aya

j uga

tuj ukan

bentuk

s okongan kepada s aya i a i tu Prof . Dr . Hamid Mahmood ,

Timb a l an Dekan , Faku l t i Pengaj ian Pendidikan dan Dekan ,

Pusat Pengaj i an S i sw a z ah serta pensyarah -pensyarah Uni t

B imb i ngan dan Kaunse l ing , Fakul t i Pengaj i an Pendidi kan ,

UPM . Kepada C i k Z a i t on yang t e l ah menol ong mengana l i s i s

data I Puan Ani , Puan Ros dan C i k KC Low yang t e l ah

memb antu menaip t e s i s ini , s aya j uga ingin mengucapkan

j ut aan t e rima kas i h .

Akhi r sekal i j ut aan t e r ima kas ih saya panj angkan

kepada suami s aya , Md . S al l eh I brahim dan anak - anak saya

Mahadhi� , Mohd . Zulkarna in , Mohd . Adl ee dan Mohd . Farhin

kerana s okongan dan ke f ahaman mereka . T idak lupa j uga

kepada ibu tersayang Haj ah Fat imah Taat yang sent iasa

m endoakan kej ayaan saya .

Hanya Al l ah j ua yang dapat membal a s j as a kal i an .

iii

KANDUNGAN

Halaman

P ENGHARGAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i i S ENARA I JADUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v i i S ENARA I RAJAH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi S ENARA I S INGKATAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Xll A BSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv ABSTRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix

BAB

I PENDAHALUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Latar B el akang Kaj i an - Pendidikan dan L a t ihan di Univers i t i Pertanian Mal ay s i a . . .

P e rmas al ahan Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Obj ekt i f Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Persoalan Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H ipot e s i s Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hipot e s i s 1 : Kes elarasan Antara Personal i t i Pelaj ar Dengan Persek i taran P rogram Pengaj ian . . . . . . . .

Hipot e s i s 2 : Hubungan Ant ara Kes elarasan Personal i t i - Persek i taran Dengan Kepuasan Belaj ar . . . . . . . . . . . . . . .

Hipotes i s 3: Hubungan Antara Kes elarasan Personal i t i - Persek i taran Dengan Pencapai an Akademik . . . . . . . . . . . . Hipote s i s 4: Hubungan Ant ara Kepuasan Bel aj ar Dengan Pencapa i an Akademik . . . .

S igni f i kan Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Def in i s i I s t i l ah dan De f ini s i Operas i onal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Personal i t i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Perseki t aran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Keselarasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

3 7

11 13 15

15

17

19

20 23

24 25 2 6 2 7

Kepuasan Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Pencapaian Akademik . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 30

I I SOROTAN L I TERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Kaj i an Tentang Pellgukuran Personaliti. 33 Kaj i an Tentang Pengukuran Persekitaran . . . . 3 8 Kaj i an Tentang Keselarasan Personalitj-P e rs eki taran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Kaj i an Tentang Kepua s an Belaj ar . . . . . . . . . . . . 55 Kes impulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

I I I KAEDAH KAJ IAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Kerangka Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Teori T ipologi Kerj aya Holl and . . . . . . . . . . . . 82

Kes el aras an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Ketekalan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

iv

IV

V

Halaman

Perbe z aan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9 Ident i t i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2 Kalkulus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2

Reka Bentuk Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 8 Loka s i Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 1 Sub j ek Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 1

Popula s i Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1 S ampel Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3

A l at Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 8 A l at SDS - E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 8 A l at CSSQ - C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Cara Pem arkat an A l a t SDS - Borang E . . . 1 1 7 Cara Pem arkatan Alat CSSQ - B orang C . . 1 1 9

Pengum pu l an Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 9 Anal i s i s Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1

Pemarkat an Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1 Anal i s i s Kaj i an Rin t i s . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1 Anal i s i s Kaj ian Deskrip t i f Menggunakan Tekni k EAT . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2

Pengu j i an Hipo t e s i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 3

DAPATAN KAJ IAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kaj i an Deskrip t i f Menggunakan Tekni k EAT . . . Dap a t an Kaj ian Berkai t an Ke s e l aras an Antara Personal i t i Pelaj ar Dengan Perseki t a ran P rogram Pengaj ian . . . . . . . . . . . . Dapat an Kaj i an Berkai t an Hubungan Ant ara Ke s e larasan Personal i t i - Persekit aran Dengan Kepuasan B e l a j ar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapatan Kaj ian Berkai tan Hubungan Antara Ke s e l a ra s an Personal i t i - Persekit aran Dengan Pencapaian Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . Dap a t an Kaj ian Berka i t an Hubungan Ant ara Kepuasan Belaj ar Dengan pencapaian Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rumusan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PERBINCANGAN , CADANGAN DAN PENUTUP . . . . . . . . Dapatan Kaj ian Tentang Pengukuran P e rs ona1 i t i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapat an Kaj ian Tentang Pengukuran Perseki tar an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapatan Kaj ian Tent ang Pengukuran Personal i t i - Persekitaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapatan Kaj i an Tentang Hubungan Antara Kes e l ara s an Persona l i t i - Persek i t a ran Dengan Kepuas an Belaj a r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapatan Kaj ian Tentang Hubungan Ant ara Kesel a rasan Personal i t i - Perseki t a ran Dengan Pencapaian Akadem ik . . . . . . . . . . . . . . . .

v

1 2 5 1 2 6

13 3

1 4 1

1 4 9

1 5 6 16 4

1 6 6

1 6 6

1 6 8

1 7 0

1 7 4

1 7 7

Dapatan Kaj i an Tentang Hubungan Ant ara Kepuasan Bel aj ar Dengan Pencapaian

Ha laman

Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 8 Imp l i ka s i Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 0 Imp l i ka s i P rakt ikal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Cadangan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 4 Kes impul an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 7 Penutup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 9

BIBLIOGRAFI 1 9 0

LAMP I RAN

1

2

3

4

5 6

Jadual Penentuan S a i z S ampe l Cohen ( 19 9 2 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jadual Penentuan S a i z Sampe l Krej c i e & Morgan ( 19 7 0 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Indeks Kes e l arasan ( I K ) ( Wiggins & Moody , 19 8 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ahl i - Ah l i Panel Penyemak Kandungan Kes ah i han S oal sel idik CS S Q - C . . . . . . . . . . . .

S oa l s e l idik Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surat Kebenaran Menj al ankan Kaj ian . . . . . . . .

LATAR DIRI

vi

2 04

2 0 5

2 0 6

2 0 7 2 0 8 2 3 7

2 4 3

Jadual

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

SENARAI JADUAL

Persek i taran Menggunakan Kod Tiga Mat a . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ke s e l aras an B i dang Pengkhu s u s an Kolej Dengan Enam Orien t a s i Personal . . . . . . .

Perbandingan Kod R , I , A , S , E , C . . . .

Prof i l Personal i t i Berka i t an Dengan B idang Pekerj aan . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tahap - tahap Ketekalan Untuk S emua Perubahan Susunan dan Kornb i na s i Pol a Personal i t i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Model Gaya I ndividu dan Persekitaran Pekerj aan Mengikut Hol l and ( 1 9 7 3 )

Deskrip s i Persekit a ran Akademik ( Ho l l and , 1 9 7 3 ) . . . . . . . . . . . . . . . ,

Kod Tiga Mata Berda sarkan P rogram dan B idang Pengkhususan " " " " "

Popul a s i K a j i an Berda s a rkan P rogram dan B i dang Pengkhusu san . , . . . . . . ,

Pemecahan B i l angan Popu l a s i Bagi Kaj i an Envi ronmental A s s e s sment Techn ique . . . . . " . . . . . . , . . . . . . . . .

Peme c ahan Sampe1 Mengikut Program Pengkhusus an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

P emecahan S ampel Mengikut Jant ina . . .

Peme c ahan S ampe l Yang Diperol ehi

N i l a i Pekal i Re l i ab i l i t i Bagi Al a t SDS - E . . . . , . . . . . . , . . . . .

Kod Perseki t a ran Berdasarkan Juml ah Skor Personal i t i Untuk P rogram Bacel o r Kej u ruteraan ( Pe rt an i an ) ( n=2 1 ) . . , . . . . , . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

vi i

Ha laman

2 8

4 1

4 5

5 2

9 1

9 4

9 5

1 0 0

1 0 2

1 0 3

1 0 5

1 06

1 0 7

1 1 0

127

Jadual

16

1 7

1 8

1 9

2 0

21

2 2

2 3

2 4

2 5

26

Kod Perseki t aran Berdasarkan Juml ah Skor Personal i t i Untuk Program Bacelor Sains ( Kepu j i an ) ( n= 2 9 2 )

Kod Persek i t a ran Berdasarkan Juml ah S kor Personal i t i Untuk Program Bacelor Pendidikan ( PBMP ) ( n= 1 7 1 )

Kod Perseki t aran Berdasarkan Juml ah Skor Personal i t i Untuk Program Bacelor Pendidikan ( B & K ) ( n= 6 1 )

Kod Persekitaran Berda s arkan Juml ah Skor Personal i t i Untuk Program Bacel or Sains Perniagaantani ( n = 1 1 8 )

Kod Persek i taran Berdas arkan Jumlah S kor Personal i t i Untuk Program Bacel or Perakaunan ( n= 9 1 ) . . . . . . . . .

Kod Tiga Mat a Persek i t aran Berdas arkan Min Skor Mentah SDS B e rbanding Kod Tentat i f . . . . . . . .

Kod Tiga Mata Persona l i t i Pe l a j ar Berdas arkan Min Skor Mentah SDS Bagi Enam Program Penga j ian . . . . . . . . .

Kod Tiga Mata Personal i t i I ndeks Ke s e l aras an , Kendal l ' s Coe f f i c i ent o f Concordance dan Ni l a i Khi - Kuasa Dua Untuk Enam Program Penga j i an Yang D ikaj i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Ke s e l ara s an Personal i t i ­Persek i t aran Dengan Kepuasan Bel aj ar

Hubungan Kes e l a rasan Personal i t i ­Pers ek i t aran Dengan Kepua sal l Bel a j ar Bagi Program Bacelor Kej uruteraan ( Pe r t an i an ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Ke s e l ara san Pers onal i t i ­Per s eki t aran Dengan Kepuasan Be l a j ar Bagi Program Bace lor Sains ( Kepuj i an )

vi i i

Halaman

1 2 8

1 2 9

1 3 0

1 3 1

1 3 2

1 3 4

1 3 6

1 3 7

1 4 2

1 4 3

1 4 4

Jadual

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Hubungan Ke selara s an Personal i t i ­Persek i t aran Dengan Kepua s an Beldj a l B agi Program Bacelor Pendidikan ( PBMP ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Ke selara s an Persona l i t i­Persek i taran Dengan Kepuasan Bel aj ar Bagi Program Bace l or Pendidikan ( B&K )

Hubungan Ke sel arasan Persona l i t i­Persek i t aran Dengan Kepuasan Belaj ar Bagi Program Bacelor Sains ( Pe rn iagaant ani ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Kes e l a ra s an Persona l i t i ­Persek i t a ran Dengan Kepuasan Bel a j ar Bagi Program Bacelor Perakaunan . . .

Hubungan Ke s e l arasan Personal i t i ­Persekit aran Dengan Pencapa i an Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Ke s e l arasan Persona l i ti­Persekit aran Dengan Pencap a i an Akademik Bagi Program Bacel o r Kej u ruteraan ( Pertanian ) . . . . . .

Hubungan Ke s e l a ra s an Personal i t i­Perseki taran Dengan Pencapaian Akademik Bagi Program Bacel or S a in s ( Kepuj i a n ) . . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Ke sel arasan Pers onallt i Persek i t a ran Dengan Pencapa lan Akademik Bagi Program Bacel or Pendidikan ( PBMP ) . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Kes e l arasan Personali t i­Persek i t aran Dengan Pencapa i an Akademik Bagi Program Bace l or Pendidikan ( B & K ) . . . . . . . . . . . .

Hubungan Ke s e l arasan Personal i t i ­Persek i t a ran Dengan Pencap a i an Akademik Bagi Program Bac e l o r S a ins ( Pe rniagaan t an i ) . . . . . . . . . . . . . . .

.LX

Ha laman

145

146

147

148

150

]51

152

153

1 54

1 5 5

Jadual

37

3 8

3 9

4 0

4 1

4 2

4 3

4 4

4 5

Hubungan Kes e l ara s an Personal i t i­Persek i taran Dengan Pencapai an Akademik Bagi Program Bacel o r Perakaunan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Antara Kepuasan Bel a j ar Dengan Pencapaian Akademik ( n - 3 2 7)

Hubungan Ant a ra Kepuasan Bel a j ar Dengan Pencapaian Akademik Bagi Program Bacelor Ke j uruteraan ( Pe rtanian ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hubungan Antara Kepuasan B e l aj ar Dengan pencapai an Akademik Bagi P rogram Bacelor Sains ( Kepuj i an )

Hubungan Ant a ra Kepuasan Bel a j ar Dengan Pencapaian Akademik Bagi Program Bacelor Pendidikan ( PBMP )

HUbungan Ant a ra Kepuasan Bel a j a r Dengan Pencapaian Akademik Bagi P rogram Bacelor Pendidikan ( B & K )

Hubungan Ant ara Kepuas an Bel a j ar Dengan Pencapaian Akademik Bagi Program Bacelor S a ins ( Perni agaan t ani )

Hubungan Ant ara Kepuasan Bel a j ar Dengan pencapaian Akademik Bagi P rogram Bacelor Perakaunan . . . . . .

Kod Diperolehi Daripada EAT Berbanding Kod Hol l and . . . . . . . . . . . . . . .

x

Ha laman

1 5 6

1 5 7

1 5 8

1 5 9

1 6 0

1 6 1

1 6 2

1 6 3

1 7 1

Raj ah

1

SENARAI RAJAH

Model Heksagonal Hol l and Untuk Menginterpre t a s i Keserupaan P s ikologi , Jen i s Personal i t i dan Persek i taran serta Interaks i . . . . . . . . . .

xi

Halaman

90

R

I

A

S

E

C

ABM

ACT

ANOVA

AU

BB

(B & K )

CCl

CDM

C I RP

CQS

C S EQ

CSQ

CSSQ

C S SQ - C

CUES

=

=

=

=

=

=

=

=

SENARAI S INGKATAN

Real i s t i k

Inve s t igat i f

Art i s t ik

S o s ial

Enterp r i s ing

Convent i onal

Ama l an B engkel dan Mem e sen

Ameri can Col l ege Te s t ing B a t te ry

Ana l i s i s Varian

Aut oma t i f

B inaan B angunan

B imbingan dan Kauns e l ing

Col l ege Characteri s t i c s I ndeks

Career Dec i s i on - Making Sys t em

Cooperate I ns t i tut ional Re search Program

Col l ege Q - S or t

Col l ege S tudent Experi ence Que s t ionnaire

Col l ege S tudent Que s t i onnai re

Col l ege S tudent S at i s f a c t i on Que s t i onna i re

Col l ege S tudent S at i s f a c t ion Que s t i onna i re - Form C

Col l ege and Univers i ty Envi ronnment S ca l e

xi i

DHOC

EA

EAT

EK

EN

GPA

I K

( I - P)

INTAN

KFL

MANOVA

MARA

( PBMP)

PETRONAS

P PU

PRF

SD

SDS - E

SOS

SOS - D

S PM

S P S S/PC

S SHA

STPM

=

=

=

=

=

=

=

=

D i c t ionary o f Hol l and O c cupa t i onal Codes

Educat ion Acc ep t ance

Envi ronmental A s s e s sment Technique

El ektr ik

E l ektr onik

Pura t a Ni l a i Ma t a

I ndeks Kes e l a ra s an

I ndividu - Persek i t a ran

I ns t i tut Tadbi ran Awam N egara

K imp a l an dan F abrika s i Logam

Mul t ivar i a t e Analys i s of Var i ance

Maj l i s Amanah Rakyat

Penga j a ran Bahas a Malays i a S ebaga i Bahas a Pert ama

Petrol eum Nas i onal

Perd i ngin dan Pengaman Udara

Personal ity Research Form

S t andard Deviat i on

Sel f -D i rect ed S earch - Form E

S tuden t Orienta t i on Survey

S tudent Orientat i on Survey - Form D

S i j i l Pel aj aran Malay s i a

S t at i s t i cal Package for Social S c i ences/ Programme Comput e r

Survey o f S tudy Hab i t s and At t i tude s

S i j i l Tinggi Pel aj aran Mal ays i a

x i i i

SVIB = S t rong Vocat i onal I n t e re s t Bl ank

TA = Teacher Approval

TAPE = Tran s a c t i onal Analy s i s o f Personal i ty and Environment

UPM = Univers i t i Pertan ian Mal ays i a

UPU ;;:: Uni t Pusat Univers i t i

VIESA ;;:: Voc a t ional, Intere s t , Exper i ence and Ski l l s A s s e s sment

VP I ;;:: Vocat ional Pre f e rence I nventory

xiv

Abs t rak t e s i s yang dikemukakan kepada Senat Univers i t i Pertanian Mal ays i a sebagai memenuhi s ebahagi an dari syarat - syarat keperluan untuk iiazah Master S ains .

KESELARASAN PERSONALITI-PERSEKITARAN HOLLAND DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEPUASAN BELAJAR DAN

PENCAPAIAN AKADEMIK DI KALANGAN PELAJAR UNIVERS ITI

OJ eh

SABARIAH BTE S IRON

APRI L 1 9 9 5

Pengeru s i Enc ik S idek bin Mohd . N oah

F aku l t i Pengaj i an Pendidikan

Tuj uan u t ama kaj i an ini i a l ah untuk meninj au pol a

personal i t i pelaj ar dan rnende f in i si pol a pe rsekitaran

program pengaj i an . Kaj ian ini j uga ingin me l ihat

hubungan antara ke s e l ard s a n per s onal iti-peLselu tal all

dengan kepuasan bel aj ar dan peIlcdpalan akademik dt

kal angan pelaj ar universi t i .

Teori Tipol ogi Kerj aya Holland ( 1 97 3 , 1 9 85 )

d i j adikan teori ruj ukan utama untuk kaj i dn i ni

menegas kan bahawa semakin t i nggi ke s e l arasan

personal i t i-persek i t aran , semakin t inggi t ahap

pencapaian akademik dan kepuasan be l a j ar .

xv

Subj ek kaj i an t e rd i ri daripada p e l a j a r - pe l aj ar

Univer s it i Pertanian Malays i a yang dibahagikan kepada

dua kumpul an . Kumpul an pertama t e rd i r i daripada 7 5 4

orang pelaj ar t ahun empat i a itu 406 orang pelaj ar l e l aki

dan 348 orang pelaj ar perempuan yang digunakan untuk

kaj i an deskript i f menggunakan t eknik EAT.

Kumpul an kedua terd i r i daripada 3 2 7 orang p e l aj ar

t ahun dua i a i tu 1 6 1 orang pelaj ar l e l ak i dan 1 6 6 orang

pel a j ar perempuan yang digunakan untuk kaj ian ex - post

f a ct o j en i s kore l a s i. Subj ek kaj ian untuk kedua - dua

j en i s reka bentuk penye l idikan ini mewak i l i enam

p rogram pengaj ian terp i l i h mengikut

p e rs onal it i dan persekitaran Hol l and

Real i st ik , I nve st igat i f , Art i st ik , Sos ial ,

dan Conven t i onal .

enam

( 1 9 7 3 )

j eni s

i a itu

En t erpr i s ing

S oal s e l idik merupakan alat utama bagi pengumpul an

dat a . Al a t Sel f -Directed Sear ch ( SDS ) digunakan untuk

mendapat kan dat a tent ang pol a personal it i dan

persekit aran , manakala a l at Col l ege St uden t Sa t i sfa c tion

Ques ti onna ire ( CS S Q ) digunakan untuk mendapatkan data

t entang kepuasan belaj ar .

xvi

Data daripada kajian de skriptif menggunakan teknik

EAT d iana l i s i s menggunakan kaedah s ta ti s t ik deskrip tif

i a i tu s ecara ana l i si s kekerapan dan peme ratusan . Data

untuk kaj i an ex -pos t fa c to j eni s ko rel a s i di anal i s i s

menggunakan kaedah s t a t i s t ik Ken da l l's Coefficien t of

Concordance w dan Pearson Correl a tion

hipo t es i s . Indeks Kes e l a ra san ( I K )

untuk men i l ai k e s e l a ra san .

r untuk menguj i

t elah digunakan

Keputusan kaj i an menunj ukkan t e rdapa t kes e l arasan

yang s igni f ikan antara personal i t i pe l aj ar dengan

pers ek i taran program pengai i an mereka . Dapatan kaj ian

j uga menunj ukkan t e rdapat hubungan yang s igni f ikan

antara ke s e l ara s an personal i t i-pe rsek i t aran dengall

pencap a i an akademik . Dapat an yang l a in pul a menunj ukkan

t e rdapat hubungan s ign i f i kan antara keselarasan

personal i t i -persek i t aran dengan kepu a s an belaj ar . Wal au

bagaimanapun dap a t an kaj ian bagi empat program penga j ian

yang dika j i menunj ukkan t idak terdapat hubungan yang

s ign i f ikan an t ara ke s e l arasan personal i t i - persekit aran

dengan kepu a s an belaj ar . Dari segi hubungan antara

kepuasan be l aj ar dengan pencapaian akademik , dapataIl

kaj i an s ecara ke seluruhan menunj ukkan t erdapat hubungan

yang s i gni f i kan ant a ra kedua- dua pembol ehubah t e rsebut .

Manakala dapat an untuk enam program yang dika j i

menunj ukkan t idal<. t e rdapa t hubungan yang s i gnif ikan .

xvii

Penemuan kaj i an ini memberi maklumat bahawa

kemasukan pel a j ar ke program pengaj ian di Univers it i

Pertan i an Mal ays i a bersesua ian deng an c i ri - c i r i

personal i t i

mempengaruhi

pel a j ar dan

pencapai an

f aktor

akademik

kes e sua i an ini

me reka . Walau

bagaimanapun kebenaran kenyat aan Teori Tipol ogi Kerj aya

Hol l and (1973, 1985) yang menekankan t erdapat hubungan

antara kes e l ara s an personal it i - persekitaran dengan

kepu a s an bel a j ar mas i h belum dapat d ibukt ikan

s epenuhnya . Begitu j uga konst ruk teori yang menyatakan

t e rdapat hubungan antara kepuasan bel a j a r dengan

pencapaian akademik t idak dapat dibukt ikan keesahannya .

xvi i i

Abs t ra c t of t he s i s submi t ted t o the S enate of Unive r s i t i Pert anian Ma l ay s i a a s par t i a l fulf i lment of the requi rement s f o r t he degree o f Ma s t e r of S c i ence .

THE RELATIONSHIP BETWEEN HOLLAND'S PERSONALITY­ENVIRONMENT CONGRUENCE AND THE LEARNING

SAT I SFACTION AND ACADEMIC ACHI EVEMENT AMONG UNIVER S ITY STUDENTS

Chai rm an

Facu l t y

By

SABARIAH BTE S IRON

APR I L 1 9 9 5

Mr . S i dek b i n Mohd . Noah

Educat ional S tudi e s

The main a i m o f thi s research a r e t o f ind ou t

s tuden t' s personal i ty p a t t e rn and t o define t he

environment al pat t e rn of the s tudy programme s . This

resea rch a l s o seeks to look into the relationship

between the personal ity - envi ronment congruence and the

l earning s a t i s f ac t ion and academi c achievemen t among

unive r s i ty s tudent s .

The theore t i ca l f ramework o f tllis research is bas ed

on Hol l and ' s Theory of Career Typol ogy (19 7 3 , 1 9 85 )

which emphas i z e s t hat the higher the degree of

compat ab i l i t y between persona l i ty and envi ronment , the

highe r i s t he degree o f l earn ing s a t i s f a c t i on .

XlX

R espondent s o f th i s research were th e s tudent s of

Universiti Pertanian Malaysia who were divided into two

group s . The f i r s t group of 7 5 4 f ourth year s tudent s

( 4 0 6 mal e s and 3 4 8 f ema l e s ) were involved f or the

de s c ript ive s tudy u s i ng the Env i ronmenLal Assessment

Technique . The second group of 3 2 7 se cond yea r

s tudent s , ( 1 6 1 mal e s and 1 6 6 f ema l e s ) made up the s ample

for the corre l a t i onal s tudy , u s ing th e ex - po s t f ac t o

des ign . The subj e c t s f o r both types o f research des ign

represented s ix s e l e c t ed s tudy p rogramme s based on s ix

Hol l and ' s persona l i ty type s and envi ronmental mode l s

namely Real i s t i c , I nve s t igat ive, Art i s t i c , Socla l ,

Enterp r i s ing and Convent i onal .

The S e l f - D irected Search ( SDS )

ins t rument s t o def ine persona l ity

were u s ed

types

as

and

environmental mode l s and th e l ea rning s a t i s fa c t i on were

measured by the College S tudent S a t i s f actlon

Que s t i onnaire ( CS S Q ) Respondent s personal inf o rmat i on

were col l e c ted th rough th e B i oda t a Questionnaire.

Th e data gath ered f rom the de s c r ip t ive s tudy u s ing

the Envi ronment al As s e s sment Technique were analyzed

u s ing the f requency d i s t ribu t i on and percentage . Th e

correl at i onal s tudy u s ing ex -post f a c t o des ign were

xx

anal yz ed by means o f the Kendal l ' s Coe f f i c i ent of

Concordance w and Pearson Corre l a t i on r was u s ed t o t e s t

the hypothe s i s whereas t he Compat ib i l i ty I ndex ( C I )

examined the congruence .

The f i ndings of the s tudy showed a s igni f i cant

compat ib i l i ty be tween t he s tudent s ' personal i ty and

t he i r a cadem i c envi ronmen t s . I n addi t i on, the s tudy

showed a s ignif i cant rel a t i onship between personal i ty­

envi ronment congruence and the i r academi c achievement .

The f indings a l s o revealed a s igni f i c ant rel a t ionship

between personal i ty-envi ronmen t congruence and learning

s a t i s f a c t ion . However, w i t h regard to the f ou r academi c

p rogrammes i t was f ound that there was no s i gni fi cant

rel a t i onship between personal i t y - envi ronment congruence

and l e arning s a t i s f a c t i on . The res earch a l s o revealed

that a s a whole there was a s igni f i cant rel a t i onship

between the l ea rning s a t i sfact i on and academi c

achievemen t . Howeve r , the f indings for the s ix a cademi c

programme s showed no s igni f i c ant rel a t i onship between

the l ea rn ing sat i s f a c t i on and a cademi c achi evement .

Thi s res earch f ound that the persona l i ty of

s tudent s who ent ered the va rious academic programme s in

Unive rs i t i Pertan i an Mal ays ia wer e comp a t i b l e w i t h t he i r

xxi

academic environment and these compat ib l e factors

in fluenced the i r academi c achievement s . Despite that ,

the ver i f i cat ion of t he statement f rom Hol l and' s Theory

of Care e r Typol ogy (1 9 7 3 , 1 9 8 5 ) whi c h c l a imed that the re

was a rel at ionship between personal ity - envi ronment

congruence and learning satisfaction had yet to be

proven. Likew i s e , the val id i ty of the theoret i cal

con st ruct whi ch stated that there wa s a relat i onship

between l earn ing sat i s fact i on and academi c achi evement

cann ot be proven .

xxi i

BAB I

PENDAHULUAN

Pers onal i t i dan persekit aran adal ah dua

pernbol ehubah u t ama yang menj adi f okus kaj i an ini .

Kedua , p embol ehubah u t ama ini dilihat dar i segi

kes e l arasan dan s e t e ru s nya dihubungka i t kan dengan

pembol ehubah kepuasan belaj ar dan pencapai an akademik.

Pembolehubah - pembolehubah ini me rupakan f aktor- f aktor

pent i ng yang mempengaruhi individu di dal am proses

pernbel aj a ran khususnya di univers i t i .

Personal i t i yang merupakan keseluruhan tingkah laku

individu , luaran atau dalaman (Cattell , 1950 ) dan

persekita ran sebaga i keseluruhan ruang hidup individu

( Anas ta s i , 1965) adalah dua pernbo l ehubah pent ing yang

sering dikai t kan dengan kepuasan . Holland (19 73)

mengut arakan enam j enis pers onalit i dan model

pers ek i t aran iaitu R ealis tik ( R ) I I nve s t iga t i f (I) I

A rt i s t ik ( A ) , Sosia l ( S ) I Enterprising ( E ) dan

Conven t i onal ( C ) serta meny a t akan seseorang i ndiv idu itu

cende rung memilih perseki t aran yang konsist en dengan

orien t a s i peribadinya .

1