Roberto Vardisio Università degli Studi Roma Tre Facoltà di Scienze della Formazione Technology Technology Enhanced Enhanced Learning Learning Roma 15 Maggio 2014
Jul 07, 2015
Roberto VardisioUniversità degli Studi Roma TreFacoltà di Scienze della Formazione
Technology Technology
Enhanced Enhanced
LearningLearning
Roma 15 Maggio 2014
Formazione manageriale: sia in aula sia attraverso metodologie esperienziali.
Valutazione e sviluppo delle RU: assessment, coaching, teamcoaching, ecc.
Progetti internazionali di ricerca: all’interno del programmi promossi dalla Comunità Europea.
Nuove tecnologie per l’apprendimento: applicate alla formazione ed allo sviluppo organizzativo.
About me…About me…
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Roma 15 Maggio 2014
“Tecnologie formative digitali che enfatizzano
l’interattività, la sperimentazione attiva e la costruzione comune delle
conoscenze
Apprendimento e T.E.L.Apprendimento e T.E.L.
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Roma 15 Maggio 2014
Esempi di T.E.L.Esempi di T.E.L.Ambienti Virtuali
Multiutente
RoboticaEducativa
Realtà aumentata
SeriousGames
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Roma 15 Maggio 2014
Sviluppo delle soft skill (assessment e training) attraverso un Multiplayer Virtual World in grado di fornire risultati paragonabili ai percorsi in presenza.
Ambienti multiplayer - MVW
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Roma 15 Maggio 2014
Ideazione, progettazione, realizzazione e sperimentazione di robot da impegnare
in un certo compito. I robot come ‘oggetti per pensare’ (Papert)
Robotica educativa
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Roma 15 Maggio 2014
Il progetto ANGELS è stato presentato nell'ambito del programma EU Lifelong Learning.
(I)Training on the job (II)Tutoraggio (III)Aggiornamento(IV)Supporto alla prevenzione sui temi della sicurezza in ambito sanitario e ospedaliero
Realtà Aumentata
Sicurezza Sul lavoro
Realtà Aumentat
a
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Overview ANGELS
Strumenti diamministrazione
Setup
Raccolta dati
Inter
azion
e col
sistem
a
Server centrale
User 3
User 2
User 1
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Roma 15 Maggio 2014
Simulazioni software simili ai videogame che hanno un obiettivo di apprendimento specifico: acquisizione di conoscenze, sviluppo di skill, competenze, ecc.
Pal . MaPal . Ma Learni ng Bri ckLearni ng Bri ck
Serious Games
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Roma 15 Maggio 2014
Benvenuto
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•Sviluppo personale: ossia consapevolezza individuale e potenziamento di attitudini personali ritenute fondamentali per la crescita in azienda come l’intelligenza emotiva, la comunicazione efficace, problem solving e decision making.
•Sviluppo di competenze: ossia possibilità di fare un primo bilancio delle proprie competenze e di individuare a quali fra queste dare priorità nei successivi interventi formativi.
•Conoscenza dell’azienda: ossia acquisizione di contenuti relativi alla strategia, alla struttura organizzativa ed ai principali meccanismi di funzionamento dell’organizzazione.
Percorso di ingresso della durata di cinque giornate in aula, svolto Percorso di ingresso della durata di cinque giornate in aula, svolto per una azienda operante nel mercato dell’energiaper una azienda operante nel mercato dell’energia..
Roma 15 Maggio 2014
Benvenuto: struttura del percorso
Prima Giornata
SecondaGiornata
TerzaGiornata
QuartaGiornata
QuintaGiornata
PalMa 2PalMa 2Learning Brick 1
Learning Brick 1
Competenze di Processo Competenze relazionali/comunicativeSintesi modello
eccellenza
Sintesi modello
eccellenza
Learning Brick 2
Learning Brick 2 PalMa 1PalMa 1
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Roma 15 Maggio 2014
‘Benvenuto’: modello didattico
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Roma 15 Maggio 2014
Top Coaching
Percorso di coaching, svolto per 4 top manager di una grande Percorso di coaching, svolto per 4 top manager di una grande azienda operante nel mercato delle telecomunicazioniazienda operante nel mercato delle telecomunicazioni..
Assertività, intesa come capacità di andare oltre la logica gerarchica e di impostare i rapporti professionali in maniera da salvaguardare sia il raggiungimento degli obiettivi sia il mantenimento di un clima psicologico positivo.
Leadership, intesa come capacità di rappresentare un modello di riferimento per gli altri e di condurre i collaboratori verso un approccio al lavoro orientato alla responsabilità personale rispetto agli obiettivi ed all’innovatività.
Sviluppo degli altri, intesa come capacità di porsi come coach delle proprie risorse e di sostenerle nel loro percorso di sviluppo professionale.
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Roma 15 Maggio 2014
Top Coaching: truttura del percorso
Kickoff meeting Follow
Up
Coaching meetings(from 6 to 10 for person)
…
…
…
…
PalMa-Self Learinig
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Roma 15 Maggio 2014
AURIGA all StarsPercorso Percorso blendedblended di open mind, di open mind, refresh refresh delle competenze delle competenze manageriali e integrazione svolto per un grande azienda pubblica di manageriali e integrazione svolto per un grande azienda pubblica di servizi. servizi.
Offrire un momento di sviluppo delle competenze personali in grado di richiamare i principali contenuti trattati negli anni precedenti;
Alimentare i valori, i legami personali, ed il clima positivo generati in passato attraverso un’attività capace di coinvolgere partecipanti di diverse annualità.
Utilizzare una metodologia sfidante ed innovativa, in grado di richiamare le sfide tecnologiche che caratterizzano presente e futuro dell’azienda.
Realizzare un percorso i cui risultati potranno essere messi a disposizione di tutta l’azienda come strumento di apprendimento relativo alle competenze manageriali.
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AURIGA all Stars: struttura del percorso
Start Check Switch
2 months and a half
Presentation of the project
Creating Groups
Training on tools (PalMa - Moodle Portal)
Start of activities
Check of work done
Testing and feedback between groups
Feedback on development aspects
Presentation of projects
Prizegiving
Closing of projectOnline workOnline work
Online workOnline work
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Vantaggi delle T.E.L.Vantaggi delle T.E.L.
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Roma 15 Maggio 2014
Cosa cambia con le TELCosa cambia con le TEL
Roberto VardisioUniversità degli Studi Roma TreFacoltà di Scienze della Formazione
Ruolo del formatore
Leve dell’apprendimento
Periferico non detiene il sapere valida il processo
Gioco e ‘sfida collaborativa’
Modelli di riferimentoCostruttivismo/costruzionismo(induttivi)
Modello comunicativoMolti-a-Molti
Centrale detiene il sapere e valida le conoscenze
Competenze formatoreProgettista di esperienze didatticheEsperto della materia e didattica
Modelli tradizionali (deduttivi)
Uno-a-Molti
Impegno e motivazione
Setting formativiInformali customizzati ed autogestiti Formali standardizzati eterogestiti
TELTELFormazione Formazione tradizionaletradizionale
Roma 15 Maggio 2014
Competenze di dialogo digitaleCompetenze di dialogo digitale
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“La digitalizzazione del lavoro e l’utilizzo sempre più diffuso della Rete stanno di fatto modificando la fisionomia dei processi lavorativi, sia quelli legati alla produzione sia quelli legati all’offerta di servizi. I processi lavorativi richiedono quindi nuove competenze per essere gestiti efficacemente da parte dei futuri lavoratori.
Sistemi sempre più capillarizzati, integrati fra loro, ed intelligenti in quanto capaci di rispondere e di adattarsi all’ambiente, richiedono nuove capacità di gestione. Competenze di ideazione, progettazione e di utilizzo dei sistemi lavorativi capaci di andare oltre la linearità e la meccanicità insite nei modelli della vecchia produzione industriale a favore di un approccio integrato, sinergico ed aperto alla continua evoluzione dei sistemi stessi”
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G.P. Quaglino (a cura di), Formazione. I metodi, Raffaello Cortina, 2014
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