Universidades adicciones

{

10 Pautas para la Prevención

de las Adicciones en

Universidades, Institutos y Escuelas de

Educación Media Superior y Superior

en México

MPICD JOSÉ MANUEL CASTREJÓN VACIO

Cuestionario

1.- La droga que mas se consume entre estudiantes?

A. Marihuana

B. Inhalables

C. Cocaína

D. Alcohol

E. Morfina

2.- la droga que se duplica su consumo al pasar de bachillerato a universidad?

A. Inhalables

B. Cocaína

C. Morfina

D. Marihuana

E. Codeína

3.- Son aquellos que favorecen la prevención de las adicciones en menores?

A. Factores familiares

B. Factores asociados

C. Factores de riesgo

D. Factores positivos

E. Factores de protección

Cuestionario

4.- Las siguiente son habilidades sociales menos?

A. Toma de decisiones.

B. Comunicación,

C. . Conductas asertivas

D. . Valores

E. . Trabajo en equipo.

5.- conforme a la Ley General de Control del Tabaco, se prohíbe fumar en los

siguientes lugares, menos en:?

A. Escuelas prescolares

B. supermercados

C. Universidades

D. Secundarias

E. Bachillerato

6.- la detección y el diagnostico de adicciones en la escuela nos permite?

A. Referir a tratamiento

B. Dar el tratamiento oportuno

C. Conocer el nivel de dependencia física

D. Notificar a la familia

E. Denunciar al alumno

Cuestionario

7.- Se recomienda cuando se diagnostica a un alumno consumidor de drogas ?

A. Llamar a sus padres de familia para sancionarlo

B. Expulsarlo

C. Notificarlo a las autoridades escolares

D. Remitirlo al MP

E. Brindarle orientación y apoyo

8.- una de las estrategias más adecuadas para prevenir las adicciones consiste en?

A. Provocar miedo hacia las drogas

B. Organizar platicas sobre adicciones

C. Realizar campañas en medios

D. Favorecer habilidades para la vida

E. Todas las anteriores

9- El la actualidad la atención al problema del narcomenudeo es responsabilidad

de: e?

A. La policía ministerial

B. La PGR

C. La PGJE

D. La Policía Municipal

E. Todas la anteriores

Cuestionario

10. Las actividades mas relevantes para la atención de las adicciones de una

escuela de educación superior son, las siguientes menos.?

A. Diagnostico e identificación

B. investigación

C. Tratamiento de los problemas de adicciones

D. Capacitación de docentes

E. Formación de redes sociales

Propósito: dar a conocer las

estrategias que las instituciones

educativas del nivel medios superior

y superior utilizan para la promoción

del autocuidado y la salud integral de

sus estudiantes.

Consumo de Alcohol ENA 2011 12 a 65 años de edad

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

consumo

diario

consumo alto bebedor

consuetudinar

io

dependiente

total 0.2 14.5 1 4.1

mujeres 0 11.7 0.4 2

hombres 0.4 17.3 0.4 2

total

mujeres

hombres

Consumo de Tabaco ENA 2011 12 a 65 años de edad

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

fumador fuma diario fuma

ocasional

ex fumador

total 12.3 2 10.4 9.9

mujeres 8.1 1.1 7 8.8

hombres 16.4 2.8 13.6 10.9

total

mujeres

hombres

{

{

{

{

Incidencia Acumulada del Uso de Drogas Ilegales por Entidad

Población total de 12 a 65 años

{

Tabaco

• Grupos de edad cada vez más jóvenes

• Mujeres: mayor incremento

• El consumo general, aunque baja se mantiene elevado

• Incremento en adolescentes

Alcohol

• Elevados índices de consumo

• Alta prevalencia en población general

• Afecta principalmente a los varones y a grupos vulnerables

• Crece en mujeres jóvenes

• Patrón de consumo poco frecuente pero en grandes cantidades

Drogas ilegales

• Ha pasado del patrón de consumo experimental al de la franca

dependencia, Nuevas drogas

• Incremento redes de distribución

El problema

Riesgos

Antecedentes familiares

Violencia familiar

Problemas escolares

Pobres habilidades sociales

Disponibilidad

Permisividad

Protectores

Apego a la escuela

Autoestima

Habilidad para

enfrentar

problemas

Ocurren antes

Vulnerable

En presencia del riesgo -

protegen al menor

Resistente

Factores de Riesgo/Protección

“Vacío existencia y colocar fuera de nosotros

la felicidad”

“Des-habilitación anímica”

Aceleramiento, estrés.

Confusión respecto al sentido de la vida

Inmediatismo

Hedonismo

Oferta y promoción de drogas

Nueva cultura de la diversión

Sociedad de consumo ¿de drogas ?

Concepto de Prevención

Anticipase, fortalecer, disminuir riesgos

Recurso privilegiado debido a su costo e

impacto

Desarrollo de estilos de vida saludable

Que protege contra las adicciones, también

Impacta hábitos conductas, costumbres,

emociones sentimientos, afectos

Desarrollo gradual de conocimientos y

habilidades para la vida

Nuevos Abordajes en Prevención

Basado en la evidencias científicas

Enfoque Integral. Biopsicosocial

Desarrollo de habilidades para la vida

Factores protectores y de riesgo

Competencia social

Eco sistémico

Habilidades para el control de emociones.

. Manejo del estrés

. Factores de riesgo protección y resiliencia

. Uso del tiempo libre

. Elaboración de un Proyecto de vida.

Habilidades Sociales.

. Comunicación,

. Conductas asertivas

. Valores

. Trabajo en equipo.

Habilidades cognitivas

. Toma de decisiones,

. Habilidades de pensamiento crítico

. Solución de conflictos

. Análisis de la influencia de sus pares y medios

Fundamentos Teóricos

{

{

•Conocer las propuestas de las instituciones educativas desde sus propios contextos. •Intercambiar experiencias y ponerlas en práctica en otras instituciones educativas del mismo nivel. •Establecer medidas pertinentes para los contextos de los estudiantes a sus características y necesidades.

Examen Médico Sistematizado (EMA)

que aplica la UNAM

• Encuesta del consumo de alcohol,

tabaco y otras drogas en estudiantes

de la Ciudad de México, que incluye a

estudiantes de bachillerato del INPRF.

• Evaluación y análisis de factores de

riesgo para la salud en los alumnos

de nuevo ingreso a la Universidad

Veracruzana.

• Encuestas estatales de consumo de

drogas en población escolar, para

evaluar la magnitud del problema en

el nivel medio y medio superior en

entidades como Jalisco, el Estado de

México, Colima y la Ciudad de

Entre las estrategias para el

diagnóstico y la detección

de

conductas adictivas en los

planteles se cuenta con:

•La investigación para evaluar la magnitud

del problema que enfrentan y la eficiencia

de las estrategias preventivas.

•La difusión y la extensión educativa para

intercambiar experiencias entre la

comunidad.

•El impulso a la participación de los

propios universitarios en la

conformación de redes de apoyo para

promover una cultura del

autocuidado de la salud.

Las escuelas proponen sus propias políticas internas, entre

éstas:

Con esta idea como base surge la propuesta de diez

Recomendaciones para la prevención y atención de las adicciones en universidades, escuelas e instituciones de

educación media superior y superior

Incluir en la reglamentación de las

instituciones de educación superior que

promuevan la prevención y atención del

uso, abuso y dependencia de sustancias

psicoactivas.

Su fin es:

1

• Adoptar medidas preventivas ante el consumo de

sustancias adictivas y establecer regulaciones y normas

específicas a cada situación y contexto de las

instituciones educativas.

• Proteger los derechos humanos y la integridad de los

estudiantes.

2 Generalizar el uso de procedimientos

para el diagnóstico y la detección, la

realización de acciones preventivas y

de intervención en

adicciones en las escuelas.

El fin es crear mecanismos de

vinculación entre las universidades y

los centros especializados de servicios

en adicciones •Brindar orientación, referencia, tratamiento y seguimiento

de los alumnos que lo requieran.

•Hacer diagnóstico y detección de situaciones de riesgo que

pueden ser atendidas a través de estrategias que involucran

tareas de investigación y extensión educativa.

3

4

5

INCLUIR EN CURRÍCULA

•AUTOEFICACIA, CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO, AUTOCONTROL, AUTOESTIMA, CONOCIMIENTO, CREENCIAS, ASERTIVIDAD, EXPRESIÓN DE AFECTO,

•ACTITUDES, NORMAS SOCIALES, FAMILIARES, INFLUENCIA DE AMIGOS, ESTILOS DE PARENTALIDAD (FALTA DE INVOLUCRACIÓN Y MONITOREO NEGATIVO)

•PERCEPCIÓN DE RIESGO,

BÚSQUEDA DE SENSACIONES

•SOLUCIÓN DE CONFICTOS,

PLANEACIÓN A FUTURO Y

RESISTENCIA A LA PRESIÓN

•ASPECTOS

CULTURALES Y

EMOCIONALES

(TRISTEZA-ENOJO)

ASOCIADOS AL

CONSUMO,

•MODELO INTEGRAL

DE CONDUCTAS DE

RIESGO Y CONDUCTAS

SALUDABLES

VIOLENCIA EN EL ENTORNO,

FALTA DE AMIGOS,TOLE

RANCIA AL CONSUMO,

DISPONIBILIDAD,

ACCESIBILIDAD A

SUBSTANCIAS

CARACTERÍSTICAS DE LA VIDA

FAMILIAR (CONSUMO, DEPRESIÓN, ANSIEDAD, VIOLENCIA,

ABUSO SEXUAL, INGRESOS MAYORES)

MODELOS DE DETECCIÓN TEMPRANA,

INTERVENCIONES PARA BEBEDORES

EXCESIVOS, USUARIOS DE

COCAÍNA, MARIHUANA,

MODELOS COGNITIVO-

CONDUCTUALES, TERAPIA

MOTIVACIONAL, DESARROLLO DE

HABILIDADES SOCIALES

TENER AMIGOS O

FAMILIARES QUE

CONSUMEN, TRABAJAR

6

7

8

Aprovechar el interés de los

alumnos en eventos

académicos, culturales,

deportivos, lúdicos,

sociales y políticos para

promover la reducción de la

demanda e impulsar

trabajos de tesis que

aborden el tema de las

adicciones.

9

Generalizar los proyectos de prevención en los temas

de salud y de adicciones en el ámbito de la educación

media superior y superior a través de intervenciones

preventivas, servicios en línea y redes sociales en

Internet.

10

Retos y Pendientes