ISSN- 2177-8574 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y DESARROLLO – U.T.C.D. PLANIFICAÇÃO E DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO CLEONICE DOS SANTOS LOPES ASSUNÇÃO SANTA ELVIRA, 2009
ISSN- 2177-8574
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y
DESARROLLO – U.T.C.D.
PLANIFICAÇÃO E DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO
CLEONICE DOS SANTOS LOPES ASSUNÇÃO
SANTA ELVIRA, 2009
ISSN- 2177-8574
1 INTRODUÇÃO
O Projeto “Ver Para Crer” foi baseado nas necessidades de
reformulações nas relações escolares, pois, na atualidade, apesar da legislação
atribuir uma vasta participação no campo de juntar alunos professores e familiares
em um só interesse, ainda tem uma grande distância, ora por interesse da
instituição, hora por desinteresse da própria família em acompanhar a vida escolar
do seu filho.
Nesse caso esse trabalho visa a aproximação do docente para o discente
usando a “arte” como metodologia, por isso usaremos vários temas como
dramatizações, comédias, produções de textos, produções de cartazes, músicas,
danças, poesia, palestra sobre ética, produções de enquetes de paisagens de
Tarsila Amaral e Candido Portinari; para atrair nossa clientela à valorização do ser
humano nos seus aspectos emotivos, sociais e culturais como enfoco aos temas
transversais.
2 JUSTIFICATIVA
Para que nossa clientela possa sociabilizar pelos quatro pilares da educação
como rege a ONU: UNESCO “Organização das Nações Unidas para Educação
Ciência e Cultura” e UNICEF “Fundo das Nações Unidas para a Infância”.
Os alunos devem aprender a conhecer, aprender a fazer aprender a viver
juntos, aprender a ser, tornando assim cidadãos críticos e ativos no seu meio social
e possa evoluir intelectualmente e culturalmente, por isso nossa escola abre espaço,
neste contexto, as atividades e formas artísticas passam a ser consideradas como
meio de produção de sentidos e significados, isto é, como “...síntese subjetiva de
significações construídas por meio de imagens poéticas (visuais, sonoras, corporais,
ou de conjunto de palavras, como no texto literário ou teatral... A arte não representa
ou reflete a realidade, ela é realidade percebida de um outro ponto de vista”
(Parâmetros Curriculares Nacionais: arte.1997. p.37).
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No que diz respeito ao teatro, após anos sendo reconhecida apenas como
parte de festividades escolares ou como experiência natural da criança, começa a
ser visto como uma atividade que, além de proporcionar a realização de
necessidades individuais (compreender e representar uma realidade) é um veículo
importante para a comunicação e a expressão e para facilitar a criatividade, pois é
útil no trabalho com a imaginação e o inconsciente que combina vivências grupais e
individuais podendo, assim, ser articulada com as diferentes áreas do conhecimento.
Nessa perspectiva é que se justifica um projeto voltado para estimular a
representação e a reflexão crítica de experiência e expectativas passadas,
presentes e futuras, inclusive, no que diz respeito à escolha ou tendência
profissional.
Os profissionais da educação da Escola Estadual “Santa Elvira” decidida a
procurar todos recursos possíveis que ajudem a socialização dos educandos, que
além de atender os aspectos essenciais para cumprimento do capítulo IV, nos
artigos 53 a 58, do Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei 8.069/91 (acesso e
permanência no ensino obrigatório) irá com esta proposta contribuir, também, para
atendimento dos artigos 3º e 4º:
“Artigo 3º - A criança e o adolescente gozam de todos os direitos
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que
trata esta lei, assegurando lhes por lei ou por outros, todas as oportunidades e
facilidades a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, oral, espiritual e
social, em condições de liberdade e dignidade.
Artigo 4º - É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do
poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos
referentes à vida, à saúde, alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, a
profissionalização à cultura, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e
comunitária”
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
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Trazer o aluno através da “arte” para o convívio social para que o mesmo
possa ter acesso, assumindo-se como sujeito capaz de apreciação estética e
criação artística, articuladas aos processos e mediações da cultura contemporânea.
3.2 Objetivos Específicos
Atualizar e registrar o reconhecimento que a “arte” tem hoje, como a inclusão
é obrigatoriedade na Nova LDB e a participação dos Parâmetros Curriculares
Nacionais de Ensino Fundamental e Médio para o desafio de sensibilizar os
pensamentos e atitudes no fortalecimento do ensino aprendizagem usando a ela
como veículo presente na sociedade como articulação da cidadania;
Usar “arte” como movimento educativo na busca da constituição de um ser
humano completo, total dentro dos moldes do pensamento idealista e democrático
valorizando o ser humano nos seus aspectos intelectuais, morais e estéticos, a
procura de despertar sua consciência individual, harmonizada ao grupo social ao
qual pertence.
4 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL SANTA ELVIRA
A Escola Estadual Santa Elvira situada à Rua Nilce, quadra 21, no Distrito
de Santa Elvira, Município de Juscimeira – MT. Atualmente é mantida pela rede
oficial de Ensino do Estado, criada pelo ato governamental n° 2115 de 18/07/1974,
publicado no Diário Oficial n° 16636 de 22/07/1974.
A Escola Estadual de Santa Elvira concebe a Educação Pública como
meio de formar o educando para a cidadania, possibilitando que o mesmo
desenvolva habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras, onde os valores de
solidariedade, criatividade, criticidade e espírito de investigação estarão permeado
todas as atividades do processo educativo numa interação constante entre todos os
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segmentos que envolvem a comunidade escolar na busca de alternativas visando
sempre a qualidade do ensino público.
A mesma nasceu da necessidade de atendimento aos alunos que vieram
com suas famílias e que viviam do cultivo da terra. O espírito empreendedor de uma
das moradoras dessa comunidade, senhora Alzira da Silva Santos que atuava como
professora em sua comunidade de origem desafiou as dificuldades e começou a
ministrar aulas para seus filhos e para os filhos dos outros moradores.
Uma construção de tabuas e cobertas de palhas de babaçu se constituiu
no primeiro espaço físico da escola que posteriormente deu espaço ao prédio atual,
claro que passando por várias reformas, o que não significa que não estamos
assistidos com o espaço físico real para uma escola como um todo ideal.
Lembramos que várias questões interferem na consolidação desse
desejo, desse sonho. Questões que extrapolam a nossa governabilidade, mas não
excluem o sonho e desejo de lutar por um espaço físico equipado dentro dos moldes
modernamente pedagógicos e que obedeçam aos padrões mínimos exigidos pelo
MEC.
O objetivo da escola fundamenta-se em melhorar a qualidade do
processo ensino-aprendizagem, garantindo o acesso e a permanência do aluno na
Escola, capacitando-o para atuar na sociedade como agente de transformação.
O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual de Santa Elvira foi
elaborado no sentido de buscar melhoria à qualidade de ensino, propondo como
objetivo primordial oferecer condições aos alunos e professores para que haja
transformação do saber escolar e de um saber significativo para o educando,
permitindo assim estabelecer relações entre o que se aprende, com sua realidade.
No intuito de superar dificuldades existentes, necessitamos trabalhar em
conjunto com toda a comunidade escolar, tendo em vista uma formação onde a
escola não só prepare o aluno para o exercício do trabalho, mas que não perca de
vista seu papel político pedagógico e sócio Cultural.
Emerge-se assim a necessidade de um novo conceito de educação que
terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante a compreensão do
ambiente natural, social, do sistema política, da tecnologia, da arte e dos valores em
que se fundamenta a sociedade.
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4.1 Diagnóstico da Situação Atual
A Escola Estadual Santa Elvira, é hoje uma referencia em se tratando de
Educação, considerando os resultados dos números de aprovação nos vestibulares
tanto da UFMT – Universidade Federal de Mato Grosso quanto nas faculdades
particulares. Sabedores do que fomos, e do que somos, ainda falta muito para ser a
escola ideal, porem já possui identidade definida, na qual atende o Ensino
Fundamental, Modalidade Regular, e EJA, Ensino Médio Modalidade Regular,
atuando com média de 400 alunos, despertando neles a consciência do seu papel
na sociedade, alunos críticos participativos que interagem com os professores,
professores que são habilitados em sua área e preocupados como fazer
pedagógicos, em como levar o aluno a aprender a aprender.
Os pontos positivos junto da comunidade são, as participações na vida
escolar e a credibilidade que tem na escola, faltando ainda uma contribuição mais
significativa na construção de propostas e ações, deixando mais para os
profissionais elaborarem, porem em reuniões são unânimes na aprovação dessas
propostas.
Através do PDE a escola tem procurado adquirir materiais didáticos
indispensáveis para o desenvolvimento de projetos e o dia a dia do professor.
4.2 Conteúdo Trabalhado no Projeto
- Dramatização
- Músicas
- Produção de textos
- Criação de cartazes e pinturas
- Danças
- Poesia
- Comédia
- Produção de texto sobre a importância da Páscoa, Dias das Mães e
Meio Ambiente
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4.3 Habilidades
1- Aprofundar as noções de artista, obra de arte, difusão e recepção das
mesmas, integrando-as aos assuntos estudados na disciplina arte
como, por exemplo teatro, dança, artes visuais.
2- Organizar um plano de estudo buscando as possíveis relações das
manifestações artísticas da nossa localidade.
3- Elaborar textos (orais, escritos, visuais, musicais), a partir de análises
das obras de arte e conversar sobre elas com os demais professores
na produção deles.
4- Garantir momentos de reflexão pedagógicos voltados para o
aperfeiçoamento e atualização em serviços principalmente coletivos
ou pedagógicos.
5- Desenvolver a autoestima da autonomia pessoal é fundamental para o
desenvolvimento intelectual e sócio cultural.
6- Estabelecer, a relação entre sensibilização ao meio ambiente, a
aquisição de conhecimentos, a atitude para resolver os problemas e a
classificação de valores, procurando, principalmente, sensibilizar os
mais jovens para os problemas ambientais existentes na sua própria
comunidade.
7- Ajudar os alunos a descobrir os sintomas e as causas reais dos
problemas ambientais, tanto local, regional e global de acordo com as
possibilidades e compreensão de nossa clientela.
8- Examinar as principais questões ambientais atuais e naquelas que
podem surgir, levando em conta uma perspectiva histórica.
9- Compreender as relações que os homens estabelecem entre si no
âmbito da atividade produtiva e o valor da tecnologia como meio
produtivo de satisfazer as necessidades humanas do mundo atual.
10- Aprender a respeitar “todo ser humano”, o qual possui uma carga
emocional, histórica na sociedade em que viver.
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11- Valorizar todo “ser” que está próximo, o qual possue direitos e deveres
na sua sociedade.
12- Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, respeito
esse necessário ao convívio numa sociedade mais justa e fraterna.
13- Compreender a vida escolar, como a participação no espaço público,
utilizando e aplicando conhecimentos adquiridos na construção de
uma sociedade democrática e solidária.
14- Assumir posições segundo seu próprio juízo de valor, considerando
diferentes pontos de vistas e aspectos de cada situação.
15- Construir uma imagem positiva de si, o respeito próprio traduzido pela
confiança em sua capacidade de escolher e realizar seu próprio
projeto de vida e pela legitimação das normas morais que garantam
essa realização.
16- Incutir direitos e deveres para humanizar tanto no setor espiritual
quanto emocional.
17- Desenvolver o espírito coletivo dos educandos na comunidade
escolar.
18- Desenvolver aspectos cognitivos e a harmonia com o espírito, corpo e
alma.
19- Mostrar a importância de viver em sociedade usando o espírito
empreendedor para o sucesso dos membros que habitam na mesma.
20- Possibilitar aos educandos a oportunidade de se analisar como
pessoa produtiva no seu meio social.
21- Valorizar a sua própria identidade como um ser que tem valor e uma
criatividade que depende da abertura dele próprio para o seu sucesso
no meio social.
4.4 Análise das Atividades
4.4.1 Pontos negativos
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- Muitas apresentações geram cansaço e tiram a atenção, já no final das
apresentações.
4.4.2 Pontos Positivos
- A comunidade escolar quase todas as turmas e professores
apresentaram.
- A igreja com representantes com o seminarista Danilo Marques
- Palestra com o significado de Páscoa e com o grupo cantando hinos
- Palestra com o Sargento Carlos sobre drogas.
5 ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO
Este projeto se desenvolverá através de um trabalho coletivo e será
acompanhado por toda a equipe gestora escolar.
6 CRONOGRAMA 2009
MÊS ATIVIDADES REALIZADAS DURAÇÃO
Abril - 08/04/2009 (sexta-feira) Confraternização da Páscoa
12/04/2009
12:00 horas
Maio - 08/05/2009 (sexta-feira) Dia das Mães
10/05/2009
12:00 horas
Junho - 03/06/2009 (quarta-feira) Dia do meio ambiente
05/06/2009
12:00 horas
7 RECURSOS
1 – Humanos
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Este projeto deverá ser desenvolvido em parceria com os seguintes
órgãos:
- Representantes do Fórum (Vara da Infância e da Juventude);
- Secretaria do Bem Estar do Município de Juscimeira-MT;
- Secretaria Municipal de Saúde;
- Grupo de teatro (Equipe da Profª Maria Célia Oliveira);
- Equipe da Delegacia de Polícia de Juscimeira;
- Polícia Militar do Estado do Mato Grosso;
- Especialistas convidados para palestras;
- Voluntários da comunidade para depoimentos vivenciados.
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8 CONCLUSÃO
Através da elaboração desse projeto, concluímos que nossos alunos estão
carentes de afeto, valores morais e virtudes. Portanto torna-se pertinente nossa
proposta em prepará-los para o exercício da cidadania e integrá-los à realidade
cotidiana, a fim de que possa perceber e criticar os fatos e com isso buscar solução
individual ou coletiva para a situação problema encontrada no decorrer dos conflitos
gerados alienatoriamente.
Além disso, é uma das oportunidades de nós docentes observarmos bem de
perto essas transformações e continuar reafirmando que o ser humano cresce
intelectualmente através dos princípios básicos como conhecimentos,
amadurecimento, espiritualidade, civilidade, por isso esse trabalho visa também
chamar a atenção dos pais para ajudar a reeducar seus filhos e nós enquanto
escola, estarmos procurando metas para incutir não só nos discentes, mas também
no núcleo familiar e assim ter uma sociedade humanizada, feliz e com melhor
perspectiva para o futuro.
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REFERÊNCIAS
Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Federal. MEC ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente. Ética Pluralidade cultural, Meio Ambiente. Bíblia Sagrada. Superando o racismo na escola (Kabengele Munanga). Boletim do Salto para o futuro – Os projetos como Prática Pedagógica Pais brilhantes professores fascinantes (Augusto Cury) Você é líder de si mesmo (Augusto Cury) Dicas de realização pessoal (Marcelo Dora e Marciano Spica) Teatro II (Maria Clara Machado) Quem ama educa - Içami Tiba Pais Brilhantes, Professores Fascinantes – Augusto Cury Livro: Para Conhecer, Artes Visuais Páginas: 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87. Livro: Tarsila do Amaral - Páginas: 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100. Livro: Dicas de Realização Pessoal - Marcelo Dora; Marciano Spica - Página: 147 Livro: Você é Líder de Si Mesmo. Livro: A Marcação/ Aprender a falar - Páginas: 03 a 62. Livro: Cultura Popular e Educação. Salto para o futuro - Escrevendo o passado para conhecer o presente. P: 116, 117. Aventuras partilhadas. Páginas: 171, 172, 173, 174, 175. Conto popular, leituras e formação de leitores. Páginas: 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187.
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Educação a escola nas festas da cultura popular. Páginas: 191, 192, 193, 194, 195. Dignidade Humana, Igualdade de Direitos, Participação, Co-responsabilidade pela vida social. Páginas: 21, 23, 25, 26, 27, 28, 29. Convívio Escolar. Páginas: 30, 31. A Perspectiva da autonomia no ensino de valores. Páginas: 35, 37, 38. Projetos 41 Ética e Moral: O significado dos conceitos – Páginas: 41, 50, 51, 52, 53. Dignidade Humana. Páginas: 56, 57, 58, 59. A ética na educação escolar. Páginas: 61, 62, 63, 64, 65, 66. Legitimação de valores. Páginas: 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73. A vivência da Ética no processo de ensino e aprendizagem. Páginas: 75, 76, 77, 78, 79. Anexos II Princípios da Educação Ambiental Tbilisi/ 1997. Páginas: 231, 232, 233, 234, 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242. Livro: Superando o racismo na escola Páginas: Autora Glória Moura. O direito à diferença. Páginas: 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 78, 79, 80, 81, 82, 83. Buscando Caminhos nas tradições Autora Helena, Theodoro. As Artes e a diversidade Étnico-cultural na Escola Básica. Páginas: 125, 126, 127, Teatro: 128, 129, 130, 131, 133. Artes Visuais: 131, 132. Música: 135, 137. Autora - Maria José Lopes da Silva Livro – Arte na Educação Autoras: F de Rezende e Fusari Maria Heloísa C. de T. Ferraz. A Pedagogia Renovada e as aulas de arte. Páginas: 31, 32, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43.
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ANEXOS
Fonte: Do Autor - Apresentação Páscoa
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Fonte: Do Autor – Comemoração da Páscoa
Fonte: Do Autor – Comemoração dia das Mães
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Fonte: Do Autor – Comemoração dia das Mães
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Fonte: Do autor – Comemoração do Meio Ambiente
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Fonte: Do autor – Comemoração do dia do Meio Ambiente
ANEXO II
“O corpo exige ser alimentado de forma saudável. Quando não é
atendido, ele se manifesta. Comendo só o que tem vontade, a criança pode até
engordar, mas está desnutrida.
A personalidade também exige alimentos como disciplina, ética,
persistência e garra para atingir as metas. Dois dos muitos sinais de uma
personalidade desnutrida são o abuso de drogas e a síndrome dos “parafusos de
geléia”.
É crescente em nossa sociedade o número de “pães” – mães que tem
marido omisso ou ausente em casa”.
Fragmentos do livro – Quem ama educa! Içami Tiba – Editora Gente
“E o servo do Senhor não convém contender, mas sim ser manso para
com todos, aptos para ensinar, sofredor;
Instruindo com mansidão os que resistem, a ver se porventura Deus lhes
dará arrependimento para conhecerem a verdade”.
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II Timóteo 2: 24-25
“Instrui o menino no caminho em que deve andar, e até quando
envelhecer não se desviará dele”.
Provérbios 22: 6
“Mais vale o bom nome do que muitas riquezas: a amizade é mais
estimável do que a prata e o ouro”.
Provérbios 22: 1
“Confia no Senhor as tuas obras e teus pensamentos serão
estabelecidos”.
Provérbios 16: 3
“Do Senhor é a terra e a sua plenitude; o mundo e aqueles que nele
habitam”.
Salmos 24: 1
“E Jesus lhe respondeu, dizendo: Escrito está que nem só de pão viverá o
homem, mas de toda a palavra de Deus”.
Lucas 4: 4
“Mas bem aventurados os vossos olhos, porque veem, e os vossos
ouvidos, porque ouvem”.
Mateus 13: 16
“Não temas, porque eu sou contigo; não te assombres, porque eu sou teu
Deus; eu te esforço e te ajudo, e te sustento com a destra da minha justiça”.
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Isaias 41: 10
“E sabemos que todas as coisas contribuem para o bem daqueles que
amam a Deus, daqueles que são chamados por seu decreto”.
Romanos 8: 28
Bíblia de Promessas Velho e Novo Testamento - Traduzida em português
por João Ferreira de Almeida.
3ª Edição 2005
“Todos os seres humanos podem invocar os direitos e liberdades
proclamados na presente declaração, sem distinção alguma, nomeadamente de
raça, de cor, de sexo, de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem
nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situação. Além
disso, não será feita nenhuma distinção fundada no estatuto político, jurídico ou
internacional do país ou do território da naturalidade da pessoa, seja esse país ou
território independente, sob tutela, autônomo ou sujeito a alguma limitação de
soberania”.
ONU – Organização das Nações Unidas – Assembléia Geral –
Declaração Universal dos Direitos Humanos – Artigo 2º
“… construir uma sociedade livre, justa e solidária”; “erradicar a pobreza e
a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais”; “promover o bem
de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras
formas de discriminação”.
Constituição da República Federativa do Brasil – 1988 – Artigo 3º
- Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13 de julho de
1990. Art. 3º e Art. 4°.
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- Declaração Universal dos Direitos Humanos – Artigo 2º.
“As pessoas que vencem neste mundo são as que procuram as
circunstâncias de que e, quando não as encontram, as criam”.
Bernard Shaw