UNIVERSIDAD PÚBLICA Y FINANCIACIACIÓN PRIVADA Jerez de La Frontera. Octubre de 2006 LA ORGANIZACIÓN PARA LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE FORMACIÓN PERMANENTE.

UNIVERSIDAD PÚBLICA Y FINANCIACIACIÓN PRIVADA

Jerez de La Frontera. Octubre de 2006

LA ORGANIZACIÓN PARA LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE FORMACIÓN PERMANENTE

Mónica López SiebenCentro de Formación Permanente de la Universidad

Politécnica de Valencia

Universidad Pública y Financiación Privada

Jerez de la Frontera. Octubre 2006

La organización de la Prestación de servicios de Formación Permanente

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El proceso de Bolonia

Declaración de Bolonia (1999) 29 Estados miembros

Declaración de Praga (2001)32 Estados miembros

Declaración de Berlín (2005)40 Estados miembros

1.- Sistema comparable de titulaciones (Suplemento al diploma)2.- Adopción de un sistema de dos ciclos3.- Establecimiento de un sistema de créditos ECTS4.- Promoción de la Movilidad de Estudiantes, profesores y PAS5.- Desarrollo de metodologías comparables para asegurar la calidad6.- Promoción de la Dimensión Europea de la Educación Superior

7.- Desarrollo del Aprendizaje a lo largo de toda la vida para mejorar la competitividad y cochesión social8.- Participación de estudiantes e instituciones educativas en el establecimiento del EEES9.- Promoción del atractivo del Área de Educación Superior

10.- Doctorado como tercer ciclo del proceso de Bolonia




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Aprendizaje Permanente (Proceso de Bolonia)

El APRENDIZAJE PERMANENTE es un elemento esencial del Espacio Europeo de Educación Superior.

En la Europa del futuro, cimentada sobre una economía y una sociedad basadas en el conocimiento, será necesario establecer una estrategia de aprendizaje permanente para poder afrontar los retos de la competitividad y el uso de nuevas tecnologías así como para mejorar la cohesión social, la igualdad de oportunidades y la calidad de vida”

(Declaración de Praga 2001)




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Aprendizaje Permanente (Proceso de Lisboa)

El Consejo Europeo de Lisboa, en marzo de 2000, se estableció el objetivo estratégico de que la Unión Europea llegue a ser, en 2010, “la economía basada en el conocimiento más dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y mayor cohesión social”

En Noviembre de 2001 la Comisión Europea desarrolla la propuesta de establecer un Espacio Europeo de Aprendizaje Permanente (a lo largo de toda la vida)




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La Educación permanente

La educación permanente comprende el aprendizaje desde la etapa de preescolar hasta después de la jubilación, incluyendo todo el espectro del aprendizaje formal, no formal e informal.

La educación permanente se entiende como toda actividad de aprendizaje emprendida a lo largo de toda la vida, con el ánimo de mejorar el saber, las destrezas y las aptitudes desde una visión personal, cívica, social o laboral.

(Resolución del Consejo de Europa sobre la educación permanente de 27 Junio 2002)




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Educación formal, no-formal e informal

Educación Formal: es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como formación reglada, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación superior.

Educación No Formal: la educación no formal se da en aquéllos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la formación reglada. Cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educación no formal

Educación Informal: la educación informal es aquella que se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interacción cotidiana




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La Formación Permanente en España

La formación permanente en la universidad española Se considera una actividad secundaria Cuyos objetivos dependen más de impulsos individuales

que de una estrategia institucional Con regulaciones propias en cada universidad Que funciona de modo “autofinanciado” El retorno a la universidad es muy escaso Gran disparidad en la oferta y de difícil comprensión




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¿Pueden las universidades ofrecer formación Permanente?

Son funciones de la universidad, al servicio de la sociedad:d. … La difusión del conocimiento y la cultura a través de

la extensión universitaria y la formación a lo largo de toda la vida (LOU)

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Financiación de la Formación Permanente en España




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Financiación de la Formación Permanente

Ingresos Otras enseñanzas vs Ingresos 1er y 2º ciclo

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Financiación por Comunidades Autónomas

Ingresos Otras enseñanzas vs Ingresos 1er y 2º ciclo

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Formación Continua vs Doctorado

Ingresos Otras enseñanzas vs Doctorado

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4.500.000.000

Ingresos por otras enseñanzas Ingresos tercer ciclo

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La gestión de la Formación Permanente en España




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Modelos de Gestión de la Formación Permanente

Unidad de Gestión de la Formación Permanente:A. La formación permanente de la universidad se explota a

través de departamentos, centros o institutos con poco o sin soporte centralizado

B. La formación permanente de la universidad se explota a través de departamentos, centros o institutos con fuerte soporte centralizado a través de una unidad administrativa interna especializada que realiza un amplio número de funciones.

C. La formación permanente de la universidad se explota a través de una unidad externa a la propia universidad pero que basa parte de la docencia en los departamentos, centros o institutos de la universidad.




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Unidades colaboradoras

A Sin unidad especializada

B Con unidad especializada interna

C Con unidad especializada externa

B U. Alicante

BU. Almería

A U. Autónoma de Madrid

AU. Burgos

BU. Cantabria

B U. Carlos III de Madrid

B U. Católica de San Antonio

A U. Extremadura

B U. GranadaB

U. Huelva

A U. Las Palmas de Gran Canaria

A U. BarcelonaC

B U. Murcia

C U. Pablo Olavide

C U. Politécnica de Cataluña

BU. Politécnica de Valencia

C U. Pompeu FabraC

U. Rovira i Virgili

C

U. de la Rioja

B

U. Salamanca

B U. Valladolid AU.Zaragoza

U. Alicante U. Almería U. Autónoma de

Madrid U. Barcelona U. Burgos U. Cantabria U. Carlos III Madrid U. Católica San

Antonio Murcia U. Extremadura U. Granada U. Huelva U. Las Palmas de Gran

Canaria U. Murcia U. Pablo Olavide U. Politécnica de

Cataluña U. Politécnica de

Valencia U. Pompeu Fabra U.Rovira y Virgili U. de la Rioja U. Salamanca U. Valladolid U. Zaragoza




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Análisis de demanda

Apoyo alDiseño

Tramitación

Promoción

Matriculación

Docencia

Apoyo al curso

Certificación

Encuestas

Sistema Formativo




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Cadena de valor del producto formativo

ANÁLISIS DE LADEMADA

DISEÑO DELPROGRAMA O CURSO

INFORMACIÓN YPUBLICIDAD

MATRÍCULA Y GESTIÓNINGRESO

DOCENCIA

FINALIZACIÓN YCONTROL DE CALIDAD

- Diseño Académico del curso- Diseño Organizativo del curso- Tramitación de la propuesta de programas

GESTIÓN ECONÓMICA YSOPORTE A LA

DOCENCIA

- Análisis de la Demanda

- Gestión de la Promoción y Publicidad- Información sobre contenidos

- Selección y Admisión del Alumnado- Gestión de Becas- Matrícula- Gestión del Cobro

- Gestión Económica- Gestión del Pago- Soporte a la Docencia- Gestión de Prácticas en empresa

POSTVENTA

- Certificados- Títulos- Control de la calidad- Cierre del curso

- Seguimiento de Egresados- Bolsa de trabajo




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Procesos (Unidades Tipo A)

Análisis de la demanda Diseño académico Diseño Organizativos Tramitación Promoción y publicidad Información de contenidos Selección del alumnado Gestión de Becas Matrícula Gestión del Cobro Gestión económica Gestión del Pago Soporte a la docencia Gestión de Prácticas en empresa Certificados Títulos Evaluación de la calidad Seguimiento de egresados Bolsa de Trabajo Cierre del curso

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Procesos (unidades Tipo B)


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Procesos (Unidades Tipo C)


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Procesos


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Resultados Demanda

Horas matriculadas:

Horas matriculadas

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600.000

800.000

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1.400.000

1.600.000

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Ingresos Formación Permanente vs Horas Matriculadas

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Horas matriculadas

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Postgrado Oficial y Propio

Único centro gestorOficial + PropioINTERNO

Dos centros.Propio INTERNO

Dos Centros.Propio EXTERNO

U. Pais Vasco, U. Castilla-La Mancha, U. Católica San Antonio de Murcia, U. Deusto, U. Autónoma de Barcelona, U. Salamanca, U. Cantabria, U. Carlos III de Madrid, U. Sevilla, U. Alcalá de Henares, U. Alicante, U. Las Palmas de Gran Canaria

U. Murcia, U. Almería, U. Rey Juan Carlos, U. Miguel Hernández, U. Extremadura, U. Politécnica de Valencia, U. Granada

U. Zaragoza, U. Navarra, U. Islas Baleares, U. Rovira i Virgili, U. Rioja, U. Pompeu Fabra, U. Lleida, U. Autónoma de Madrid, U. Cádiz, U. Rey Juan Carlos, U. Valencia

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Conclusiones




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Conclusiones

El APRENDIZAJE PERMANENTE es un elemento esencial del Espacio Europeo de Educación Superior para poder afrontar los retos de la competitividad y el uso de nuevas tecnologías así como para mejorar la cohesión social, la igualdad de oportunidades y la calidad de vida.

Las universidades pueden y “deben” ofertar formación permanente.

Sería necesario disponer de centros/unidades especializados (internos o externos) para canalizar hacia el exterior las iniciativas de los profesores (promoción) y apoyar en la gestión administrativa y de calidad.

La Formación Permanente puede suponer una forma de financiación adicional

Desarrollo de la Educación Informal

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Muchas Gracias

Mónica López Sieben / [email protected]

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