1 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE. FACULTAD DE HUMANIDADES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA. -.PROGRAMA.- CATEDRA: HIDROGRAFIA MARINA Y CONTINENTAL. PROFESORA ADJUNTA A/Cargo: Prof. (Lic.) Claudia Verónica Gómez. PROFESOR DE TRABAJOS PRACTICOS: Prof. (Lic.) Claudia Verónica Gómez AÑO LECTIVO: 2019 Fundamentación: El agua es una sustancia formada por dos átomos de hidrógeno (H) y uno de oxígeno(O). Visto desde el Cosmos, el planeta Tierra tiene un color azul, en efecto tres cuartas parte de su superficie está cubierta de agua, por eso es de suma importancia el conocimiento de la masa acuosa y de su participación en la regulación de la vida en el planeta. A temperatura ambiente es líquida, inodora, insípida e incolora, aunque adquiere una leve tonalidad azul en grandes volúmenes, debido a la refracción de la luz al atravesarla, ya que absorbe con mayor facilidad las longitudes de onda larga (rojo, naranja y amarillo) que las longitudes de onda corta (azul, violeta), desviando levemente estas últimas, provocando que en grandes cantidades de agua esas ondas cortas se hagan apreciables. Se considera fundamental para la existencia humana, es más no se conoce ninguna forma de vida que tenga lugar en su ausencia completa. Su importancia reside en que se encuentra presente en casi la totalidad de los procesos químicos que suceden en la naturaleza y también los que se llevan a cabo en laboratorios. Se la utiliza en las actividades primarias, secundarias y terciarias que realiza el hombre. La masa líquida es un medio de comunicación universal accesible a todos los países del mundo, por lo tanto adquiere una dimensión internacional. Siempre ha determinado la existencia de intereses comerciales, políticos y militares lo cual induce al conocimiento de la misma desde diferentes culturas, con el fin de mejorar y poder servir a esos intereses. Pero no sólo apela al conocimiento, sino es un recurso natural que tiene la particularidad de exigir e imponer la colaboración y solidaridad de los pueblos, máxime cuando se tratan de cuencas transfronterizas.
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE.
FACULTAD DE HUMANIDADES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA.
-.PROGRAMA.-
CATEDRA: HIDROGRAFIA MARINA Y CONTINENTAL.
PROFESORA ADJUNTA A/Cargo: Prof. (Lic.) Claudia Verónica Gómez.
PROFESOR DE TRABAJOS PRACTICOS: Prof. (Lic.) Claudia Verónica Gómez
AÑO LECTIVO: 2019
Fundamentación:
El agua es una sustancia formada por dos átomos de hidrógeno (H) y uno de oxígeno(O).
Visto desde el Cosmos, el planeta Tierra tiene un color azul, en efecto tres cuartas parte
de su superficie está cubierta de agua, por eso es de suma importancia el conocimiento de
la masa acuosa y de su participación en la regulación de la vida en el planeta.
A temperatura ambiente es líquida, inodora, insípida e incolora, aunque adquiere una leve
tonalidad azul en grandes volúmenes, debido a la refracción de la luz al atravesarla, ya
que absorbe con mayor facilidad las longitudes de onda larga (rojo, naranja y amarillo)
que las longitudes de onda corta (azul, violeta), desviando levemente estas últimas,
provocando que en grandes cantidades de agua esas ondas cortas se hagan apreciables.
Se considera fundamental para la existencia humana, es más no se conoce ninguna forma
de vida que tenga lugar en su ausencia completa. Su importancia reside en que se
encuentra presente en casi la totalidad de los procesos químicos que suceden en la
naturaleza y también los que se llevan a cabo en laboratorios. Se la utiliza en las
actividades primarias, secundarias y terciarias que realiza el hombre.
La masa líquida es un medio de comunicación universal accesible a todos los países del
mundo, por lo tanto adquiere una dimensión internacional. Siempre ha determinado la
existencia de intereses comerciales, políticos y militares lo cual induce al conocimiento
de la misma desde diferentes culturas, con el fin de mejorar y poder servir a esos
intereses. Pero no sólo apela al conocimiento, sino es un recurso natural que tiene la
particularidad de exigir e imponer la colaboración y solidaridad de los pueblos, máxime
cuando se tratan de cuencas transfronterizas.
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Esta cátedra, denominada Hidrografía Marina y Continental se dicta en el segundo nivel
del profesorado y la licenciatura en Geografía, por considerarse una de las materias
introductorias en el área de la Geografía Física, sus contenidos han sido seleccionados
con rigor científico, como así también la bibliografía.
Considerando la importancia que tienen las aguas oceánicas por ser las que más vida
sostienen, y que regulan el desarrollo de los seres vivos en todo el planeta, se las trata en
el primer eje temático. Seguidamente en los otros ejes temáticos se considera a la
Hidrología fluvial, que si bien no tienen el alcance general como los fenómenos
atmosféricos o litosféricos y parezcan simples líneas azules sobre la topografía, no
significa que su importancia sea secundaria, todo lo contrario, es imprescindible, porque
de los ríos se obtiene el agua dulce que consumen la mayoría de los pueblos. Por todo
esto, muchos estudiosos lo consideran como una expresión sintética de una verdadera
conjunción de fenómenos naturales. Los ríos siempre fueron, son y serán fuerzas
fundamentales organizadoras de los espacios terrestres tal como lo manifiestan los
siguientes autores:.
Strhaler,(1975)“ para el estudiante de Geografía , la escorrentía es un tema de vital
importancia, ya de ella dependen los recursos básicos naturales, sobre los que se apoya
en gran parte la agricultura y el desarrollo industrial”.
Rocherfort (1963): “los ríos siempre han formado parte de la vida del hombre y de sus
preocupaciones. No hay gran ciudad o aglomeración humana importante que no esté
vinculada a la existencia de un río o fuente de agua dulce”.
Guilcher (1965) “nada traduce mejor que los ríos, el conjunto de hechos climáticos,
orográficos, geológicos, biogeográficos y humanos que caracterizan su cuenca, de los
cuales ellos son una suerte de síntesis”
A esta conclusión se refería De Martonne cuando señalaba que los cursos de agua en sí
mismo atraen la atención, como el objeto de estudio más viviente que cualquier otro
fenómeno de la Geografía Física.
Según sostiene Bruniard (1992) el estudio sistemático de la Hidrología fluvial nació, en
los países desarrollados, en la segunda mitad del siglo XIX y, gracias a los trabajos de
Pardé, en Francia, a partir de 1930 adquiere relevancia al desarrollarse las diversas
técnicas del balance hídrico, por medio del cual se puede conocer e interpretar el
comportamiento de las aguas encauzadas. A las grandes generalizaciones, a escala
mundial, se han podido abordar en la segunda mitad del siglo XX, como es el caso del
estudio del Balance Hídrico Mundial y Recursos Hidráulicos de la Tierra del Instituto de
Hidrología UNESCO, publicado en diferentes idiomas y en castellano en 1980.
Objetivos:
Reconocer la importancia que tienen los océanos como regulador de la vida en el
planeta Tierra, como fuente de comunicación y de comercialización entre las
civilizaciones de todos los tiempos y qué significan en el futuro las aguas y los
suelos oceánicos como reserva de alimentación mundial.
Diferenciar correctamente las variaciones de los valores medios que son los que
definen al “régimen” de un río, de los valores extremos, mínimos (estiajes) y
máximos (crecientes).
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Definir con precisión la incidencia de los diferentes factores del régimen fluvial:
clima, relieve, naturaleza del suelo y vegetación para conocer el tipo de
alimentación que tiene una cuenca.
Establecer con corrección las variaciones de los caudales medios mensuales y su
influencia, casi determinante, en la vida económica de los pueblos.
Propender a la concientización de la urgente necesidad de preservar los recursos
naturales que nos brindan los mares y ríos.
Comparar los diferentes regímenes fluviales según la clasificación genética de
Maurice Pardé y la de Enrique Bruniard.
Realizar con destreza la confección del balance hidrológico de las cuencas
fluviales de la Rep. Argentina y explicarlas correctamente.
Destacar la importancia que siempre tuvieron las cuencas fluviales en la
organización de los espacios como así también el comportamiento de las mismas,
a los efectos de inferir los riesgos del escurrimiento fluvial, en Argentina y
especialmente en el NEA.
Explicar la importancia que tienen las masas de aguas en el desarrollo de los seres
vivos y no vivos en el ámbito marítimo y continental.
Estrategias metodológicas:
Se desarrollarán las clases teóricas con explicaciones reflexivas sobre los
conceptos básicos de la cátedra.
Se promoverá la lectura de la bibliografía específica, en grupos y con
cuestionarios guías, relacionadas con los temas teóricos-prácticos
Se utilizará el Aula Virtual de la cátedra.
Actividades:
a) Del profesor/a.
Impartir los conocimientos de los contenidos de la manera más apropiada para
cada uno de los temas, con apoyo de filminas.
Lectura complementaria de bibliografía que apoya a los contenidos del programa
de los temas teóricos, según guía de estudio.
Corrección y devolución de las actividades realizadas
b) De los alumno/as.
Lectura obligatoria guiada de artículos o capítulos, entrega de los mismos en
fecha asignadas por la cátedra.
Confección del balance hídrico de una cuenca asignada: cálculos,
representaciones gráficas y cartográficas. Explicación del mismo.
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Autoevaluación: cada unidad desarrollada del programa y después de las consultas
los educandos realizarán las autoevaluaciones pertinentes, con el fin de fijar mejor
los conocimientos, antes de cada examen parcial y final.
Recursos didácticos
o Mapas: planisferio, continentes, Argentina y provincias del Nordeste Argentino.
representaciones gráficas
o Filminas con ilustraciones de los contenidos.
o Guías de lectura.
o Bibliografía específica y general.
Evaluación:
a) Parciales: 25 de septiembre y 06 de noviembre. Recuperatorio 15 de noviembre del
corriente año.
b) Trabajos prácticos: ver programa de Trabajos Prácticos 2019.
Examen final: lo estipulado por el calendario académico
Tiempo: segundo cuatrimestre de 2019.
Horas de clases: Teóricos: 2 módulos de 90 minutos.
Prácticos: 1 módulo de 90 minutos
Espacio: a) Teóricos: salones de la Facultad de Humanidades.
b) Prácticos: salones de la Facultad de Humanidades y
Horario de consulta: cada profesor de la cátedra concertará con los alumnos.
La cátedra implementó el Aula virtual desde 2011 y solicitó la renovación para el
presente ciclo lectivo.
- EJES TEMATICOS –
EJE TEMATICO I: Introducción a la Oceanografía Física.
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1- Definición de Oceanografía .Estudios oceanográficos.
2- Distribución de las tierras y aguas.
3- Definición y clasificación de océanos y mares.
4 –El agua de mar. Hielos marinos.
5- Caracteres dinámicos: movimientos con desplazamientos.-corrientes marinas
superficiales.
Movimientos sin desplazamientos.
6- Procesos convectivos y circulación en las profundidades oceánicas.
7- Edad y orígenes de los océanos.
8- Nivel del mar.
9.- Plataforma continental argentina.-
Bibliografía específica
BETHEMONT, Jaques, 1980 “Geografía de la Utilización de las Aguas Continentales
“ Barcelona, Oikos-tau ,
El ciclo del agua y sus componentes Primera parte :una problemática del agua
p:19-43
Importancia del agua Primera parte p: 49-64 y p:416-420
Las aguas subterráneas :67-78
BRUNIARD,Enrique 1992- “Hidrografía_ Procesos y tipos de escurrimiento
superficial,Bs.As, CEYNE
Las medidas hidrométricas como punto de partida ,cap I p: 7-16
FOX, Cyril S 1953.” El agua “Barcelona, Omega,
La distribución del agua Primera parte, cap II ,p: 63-88
La circulación del agua Primera parte , cap III, p: 93-129
Acción del agua subterránea Segunda parte, cap V, p: 161-187.
PANZARINI , Rodolfo,1970 “ Introducción a la oceanografía general “( En biblioteca
de Geociencias)
Los océanos y los mares .cap: II , p: 9-30
El agua de mar ,cap :III ,p: 31-52
Las corrientes marinas, cap’: V ,p: 71-84
El hielo en el mar , cap: VIII, p: 127-136
6
VICH, Alberto Ismael Juan 1996 “–Aguas continentales”, formas y procesos.
Mendoza, Centro de Economía, Legislación y Administración del Agua y el Ambiente.
Hidrografía e Hidrología, cap: I , p:1-2
Composición y fuentes naturales de agua , cap: I , p:3-4
Ciclo del agua cap: I , p:4-9
El balance hídrico, cap: VI, p: 1-27
OTRA BIBLIOGRAFIA
BEGUERY, Michel 1978-“La explotación de los océanos “La economía del futuro-
Bs.As, El Ateneo.
Historia de la Oceanografía. cap:I p:1-25
La explotación de los océanos cap: 2, p: 25-39
Los océanos y la alimentación , cap: 3 p: 39-68
Los recursos mineros en los océanos: cap. 5, p: 87-97
Los océanos y la energía , cap: 7, p: 131-143
La contaminación marina, cap: 8 p: 143-159
GRANT GROSS, M 1971“Oceanografía” Barcelona, Labor
La Tierra : planeta acuático cap: 1 p: 7-23
El suelo del océano, cap: 2, p: 25-39
Sedimentos de los mares profundos, cap: 3, p: 41-55
El agua y sus propiedades, cap 4, p :57-69
El agua de mar como solución salina, cap 5,p: 71-88
El océano abierto, cap: 6, p: 89-108
Corrientes oceánicas ,cap:7 p: 109-130
Olas y mareas ,cap: 8, p: 131-150
Océanos costeros y de poca profundidad, cap:9, p: 151-163
Convención de las Naciones Unidas sobre Derecho del Mar
EJE TEMATICO II: Introducción a la Hidrología fluvial.
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Hidrología fluvial: definiciones .objeto, métodos .Relaciones entre la Hidrología
fluvial y la Hidráulica. Introducción a la Hidrología Continental: el ciclo hidrológico.
Nociones fundamentales de medidas hidrométricas.
a) Aforos fluviales. Cálculo de la superficie de la sección transversal y de la velocidad
media de las aguas
b) La altura de las aguas.
c) Relación entre el caudal y la altura de las aguas: curva h/Q.
Terminología básica.
a)- Las fuentes de información y las estadísticas hidrológicas e hidrométricas.
b)- Modos de expresión de los caudales (absolutos y relativos) y las alturas de las aguas
.Su representación gráfica y cartográfica.
c)- Índice y coeficientes para la evaluación del comportamiento de un río. Coeficiente
mensual de los débitos. Ponderación y coeficiente de variación anual. Regularidad y
coeficiente de variación interanual. Año normal .Débitos clasificados y característicos.
Débito mediano.
Bibliografia específica
REMENIERAS, G, 1974-“Tratado de Hidrología Aplicada” Barcelona, EYROLLES,
Estaciones de aforo, Curvas monótonas , curvas de los caudales clasificados,
curvas de las frecuencias relativas, cap VII, p: 352
Cuadros numéricos y curvas cronológicas de caudales absolutos, medios diarios,
mensuales y anuales,-Año medio- cap: VII, p:347-350
Curvas monótonas , curvas de los caudales clasificados, curvas de las frecuencias
relativas,
a) -curvas de caudales clasificados cap VII, p: 352
b) - caudales característicos cap: VII p: 354
c) –curva de distribución de la frecuencia, cap: VII, p: 355-356
Caudales absolutos, caudales específicos; altura de la lámina de agua escurrida;
coeficiente mensual de caudal o de caudales relativos mensuales, cap: VII, p: 356-358
Definición de crecida cap: IX , p: 473
Origen de la crecida, cap: IX, p: 474-480
VICH, Alberto Ismael Juan 1996 “–Aguas continentales”, formas y procesos.
Mendoza, Centro de Economía, Legislación y Administración del Agua y el Ambiente.
Análisis y presentación de datos de caudales cap: IX, p: 4-6
Mediciones hidrométricas , cap: IX, p: 6-9
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EJE TEMATICO III: Los problemas del escurrimiento superficial.
a) Los principales componentes del balance hidrológico: precipitación y
evapotranspiración y escurrimiento.
b) Los valores del escurrimiento: el índice y coeficiente de escurrimiento. Cálculos y
variaciones geográficas.
c) El déficit del escurrimiento: factores que intervienen .Determinación indirecta del
déficit y del índice de escurrimiento a través de las fórmulas de Coutagne, Turc y el
ábaco de Wundt.
d) El índice de aridez de E. De Martonne y sus variaciones espaciales.
e) El balance hidrológico según Thornthwaite: determinación de los períodos de exceso y
de déficit del agua El cálculo del escurrimiento mensual. Regímenes climáticos y balance
hídrico.
Bibliografia específica
REMENIERAS, G, 1974-“Tratado de Hidrología Aplicada” Barcelona, EYROLLES,
Déficit de escurrimiento, cap: V, p: 257-273
VICH, Alberto Ismael Juan 1996 “–Aguas continentales”, formas y procesos.
Mendoza, Centro de Economía, Legislación y Administración del Agua y el Ambiente
Evapotranspiración y déficit de circulación ,cap: V, p: 16
TRICART, Jean et HIRSCH, 1970- A Relations entre le débit et la superficie
des bassins fluviaux.En : Annales de Geographie.París ,Colin , Nº 375.
UNESCO-,1980 Balance Hídrico Mundial y Recursos Hidráulicos de la Tierra.
En: Estudios e Informes sobre Hidrología .Bs.As, Ministerio de Obras Públicas, Instituto
de Hidrología.
VIVAS, L 1966 “Métodos de investigación hidro-geomorfológicos aplicados al
estudio de una cuenca hidrográfica”. En: Revista:”Geográfica” de la Universidad de los
Andes. Venezuela, vol: VII, Nº 16-17.
VALLAUX, Camille, 1961.Geografía general de los mares .Barcelona, Impresión
Mallorca.
VINCENTI, Rita D, 2004 “La incidencia de los factores litológicos en el
escurrimiento fluviaL” En la Revista “Geográfica” N º 135 enero-junio, 2004 del Instituto
Panamericano de Geografía e Historia.(IPGH) México p: 63-78.
VINCENTI, Rita D, 2004 “Las corrientes de Humboldt y “El Niño “, sus
repercusiones en el ambiente”- En la Revista “Geográfica” N º135 enero-junio 2004 del
Instituto Panamericano de Geografía e Historia.(IPGH) México p: 95-114.
16
VINCENTI, Rita D, 2002 “Las dos caras del agua en el litoral chaqueño durante
los últimos vein
ticinco años del siglo XX”. En: la Revista “Geográfica” Nº 131-enero-junio 2002, del
Instituto Panamericano de Geografía e Historia.(IPGH) México p: 117-164.
VINCENTI, Rita D, 2008-“Peligrosidades y vulnerabilidades más significativas
en las provincias de Chaco y San Juan desde 1985-2005”. En: la Revista “Geográfica”
Nº 144-julio-diciembre 2008, del Instituto Panamericano de Geografía e Historia.(IPGH)
México p: 175-227.
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Prof. Claudia Verónica Gómez Página 1
PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
“HIDROGRAFÍA MARINA Y CONTINENTAL”
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: “Oceanografía e Hidrografía”
Contenidos: corrientes marinas superficiales (cálidas y frías). Distribución. Causas y consecuencias (positivas y negativas). Principales fluvios continentales. Localización. Sentido del escurrimiento. Vertientes.
Objetivos: Que el alumno logre:
-Identificar las corrientes marinas presentes en la superficie terrestre y reconocer las causas que las generan y las consecuencias que provocan,
-identificar y localizar los principales ríos de cada continente, el sentido de escurrimiento y sus vertientes.
Tiempo: 1 Módulo
TRABAJO PRÁCTICO Nº 2:
Contenidos: Línea divisoria de aguas. Topografía y relieve, cálculo de pendientes, condiciones climáticas, hidrogeología, vegetación de la cuenca fluvial. Régimen fluvial. Balance Hídrico. Coeficiente mensual de los caudales, de variación anual e interanual.
Objetivos: Que el alumno logre:
-Identificar, localizar y delimitar la cuenca objeto de estudio.
-Identificar el río o colector principal y sus afluentes.
-Reconocer y analizar las características topográficas, climáticas, hidrogeológicas y de vegetación que intervienen en el funcionamiento de la cuenca.
-Identificar y explicar el régimen fluvial de la cuenca.
Tiempo: 8 módulos.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 3: El trabajo de campo.
Contenidos: Técnicas, pasos, herramientas y guías.
Objetivos: Que el alumno logre:
Reconocer y manejar los instrumentos y técnicas necesarios para un trabajo de campo.
Tiempo: 1 módulo.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 4: El trabajo de campo en el terreno.
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Prof. Claudia Verónica Gómez Página 2
Se proponen salidas a localidades próximas a la ciudad de Resistencia y Corrientes o en el interior de las mismas, en las que se podrá observar el sistema fluvial y la configuración espacial, analizando su influencia en la organización del espacio, el aprovechamiento del recurso y las problemáticas asociadas.
Objetivos: Que el alumno logre:
Aplicar los conocimientos adquiridos en las clases teóricas y prácticas, Aplicar las distintas herramientas y técnicas necesarias para trabajos
de campos, Desarrollar actitudes positivas de curiosidad, interés, indagación y
análisis, Valorar el medio natural como recurso y elemento importante de la
calidad de vida de los grupos humanos y como organizador del espacio. Formular resultados coherentes con la práctica.
Tiempo: 1 módulo.
BIBLIOGRAFÍA:
-Bethemont, J. (1979). Geografía de la utilización de las aguas continentales. Ed. Oikos-Tau. Barcelona.
-Bruniard, E. (1992). Hidrografía. Procesos y tipos de escurrimiento superficial. SENOC. San Isidro.
-Bruniard, E. (1988). Los regímenes fluviales de alimentación sólida de la República Argentina. Ed. CEYNE. Resistencia.
-Bruniard, E. (1992). Hidrografía (elementos de hidrología fluvial). Ed. CEYNE. Buenos Aires.
-Ceppi, H. Clasificación de los ríos de la República Argentina, de acuerdo con su régimen hidrológico. En: Anales de la Sociedad de Estudios Geográficos. Tomo V. Buenos Aires.
-Consejo Federal de Inversiones. (1961). Evaluación de los recursos naturales de la Argentina. En: Recursos hidráulicos superficiales. Tomo IV, Vol. 1 y 2. Buenos Aires.
-Instituto Geográfico Nacional (IGN) (2010). Argentina 500k, cartografía topográfica y de imagen. Buenos Aires. Escala 1:500.000.
- Grant Gross, M. (1971). “Oceanografía”. Labor S.A. Barcelona.
-Panzarini, R. (1967). “Compendio de oceanografía física”. Centro Naval. Instituto de Publicaciones Navales. Buenos Aires.
-Raffo, J. (1951). Pronóstico de las crecientes del río Paraná. En: revista “Meteoros”. Servicio Meteorológico Nacional. Nº 1. Buenos Aires.
-Remenieras, G. (1974). Tratado de hidrología aplicada. 2º Ed. Técnicos Asociados. Barcelona.
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Prof. Claudia Verónica Gómez Página 3
-Scott, G. (1930). Oceanografía física. Ed. Labor. Barcelona.
-Sociedad Argentina de Estudios Geográficos. (1975). Geografía de la República Argentina. Tomo VII. 2º parte. Hidrografía. Buenos Aires.
-Soldano, A. (1947). Régimen y aprovechamiento de la red fluvial argentina. Ed. Cimera. Buenos Aires.
-UNESCO. (1980). Balance hídrico mundial y recursos hidráulicos de la tierra. En: Estudios e Informes sobre Hidrología. Ministerio de obras públicas, Instituto de Hidrología. Buenos Aires.
-Vallaux, C. (1961). Geografía general de los mares. Impresión Mallorca. Barcelona.
-Vivas, l. (1966). Métodos de investigación hidro-geomorfológicos aplicados al estudio de una cuenca hidrográfica. En: revista: “Geográfica” de la Universidad de los Andes, Vol. VII, Nº 16-17. Venezuela.
Estadísticas
- Estadísticas Climatológicas. Años 1961/70, 1971/80, 1981/90, 1991/00 y 2001/10. Buenos Aires, Fuerza Aérea Argentina, Servicio Meteorológico Nacional.
- Estadística Hidrológica del Siglo XX. República Argentina. Buenos Aires, Secretaría de Obras Públicas, Subsecretaría de Recursos Hídricos, Año 2000.
Cartográficas:
- Carta Aeronáutica Internacional (OACI) (1958). Buenos Aires. IGN. Escala 1:1.000.000.
-Argentina. Ministerio de Economía. Secretaría de Estado, Industria y Minería. (1933). Carta Geológica Económica de la Rep. Argentina. Bs. As. Ministerio de Industria y Minería, Dirección Nacional de Geología y Minería. Escala 1:2.500.000.
-Argentina. Ministerio de Economía. Secretaría de Estado, Industria y Minería (1963). Mapa Hidrogeológico de la Rep. Argentina. Bs. As. Dirección Nacional de Geología y Minería. Escala 1:5.000.000.
-SEGEMAR (1975). Carta Geológica y Económica de la Rep. Argentina. Buenos Aires. Escala 1:200.000.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
-Tiza, pizarrón, borrador, Data Display
-Mapas planisferio y continentales,
-Cartas del IGM/IGN para Argentina,
-Herramientas Multimedia y el Google Earth.
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MATERIAL DE TRABAJO REQUERIDO AL ALUMNO:
-Guía de Trabajos Prácticos,
-Material bibliográfico para cada una de las temáticas trabajadas,
Los Trabajos Prácticos Nº 2 y 3 son de carácter grupal, mientras que el Nº 1es individual. Cabe señalar que se los ha planificado de esta manera por la complejidad y extensión de los mismos.
Los trabajos Nº 2 y 3 se irán realizando en clases quedando por terminar fuera de este horario las conclusiones y la confección del informe a presentar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Se tendrá en cuenta para la aprobación de cada uno de los Trabajos Prácticos las siguientes pautas:
- Aplicación de los contenidos básicos de la Cátedra,
- Manejo del material bibliográfico sugerido y aquellos que los alumnos crean convenientes,
- Aptitudes en las representaciones gráficas y cartográficas,
- Capacidad para describir, analizar, relacionar y explicar los hechos y procesos detectados y representados,
- Coherencia en las conclusiones arribadas,
- Presentación en tiempo y forma de la totalidad de los Trabajos Solicitados (ordenamiento, estructura, prolijidad y conclusiones). En caso de no poder presentar en la fecha estipulada deberá hacerlo en la clase siguiente.
EVALUACIÓN DEL CURSADO:
Al finalizar el dictado de la cátedra se propone evaluar el desempeño docente a través de una encuesta anónima voluntaria, donde el alumnado se exprese sobre el desempeño del docente a cargo de los trabajos prácticos, la metodología utilizada, la bibliografía y otros aspectos que hacen al proceso de enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de incorporar sugerencias que contribuyan a mejorar la tarea realizada.