UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES UNIDAD DE POSGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR POR COMPETENCIA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES 2DA. VERSIÓN PLAN GLOBAL PARA LA ASIGNATURA: “Técnicas Proyectivas I” Estudiante: Luis Alberto Orellana Torrico Cochabamba – Bolivia Abril, 2020
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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD DE POSGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR POR COMPETENCIA PARA LAS
CIENCIAS SOCIALES 2DA. VERSIÓN
PLAN GLOBAL PARA LA ASIGNATURA:
“Técnicas Proyectivas I”
Estudiante: Luis Alberto Orellana Torrico
Cochabamba – Bolivia
Abril, 2020
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DIRECCIÓN DE POSGRADO
PLAN GLOBAL ASIGNATURA:
“DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR”
2. Identificación
UNIVERSIDAD Universidad Mayor de San Simón
FACULTAD Humanidades
CARRERA/PROGAMA Psicología
ASIGNATURA/MATERIA Técnicas Proyectivas I
SEMESTRE AÑO/AÑO VI
GESTIÓN 2020
CARGA HORARIA 68 horas académicas
DOCENTE Luis Alberto Orellana Torrico
3. Justificación
Los instrumentos de evaluación psicológica son las técnicas mediante las cuales se miden y
recolectan datos referentes a las características psicológicas de las personas estudiadas.
Son construidos con base en teorías psicológicas que intentan explicar el comportamiento
humano. La aplicación de estos constituye la fase más importante del proceso de evaluación
psicológica. Las técnicas gráficas fueron evaluadas desde un enfoque proyectivo gracias a
los aportes de Sophie Morgenstern, Anna Freud y Melanie Klein quienes en su labor
terapéutica con niños descubrieron que estos a través de sus dibujos, no sólo expresaban sus
conflictos, sino también las modificaciones que en ellos se operaban en virtud de la acción
terapéutica.
Frank introduce el término Técnicas Proyectivas para describir una categoría de pruebas
para el estudio de la personalidad en las que el individuo da respuestas libremente a una
serie de estímulos tales como manchas de tinta, láminas o frases incompletas, basándose en
el supuesto de que las personas proyectan en sus respuestas sus percepciones, sentimientos,
estilos o conflictos. En la interpretación de las respuestas individualizadas ha tenido gran
influencia la teoría psicoanalítica. La proyección como término psicoanalítico es
considerada diferente de la proyección ante estímulos. Frank encuadra el concepto en el
modelo lewiniano de la conducta, en cuanto proceso de organización del campo perceptivo,
y más tarde añade que se trata de una modificación activa por parte del individuo sobre los
estímulos, personas y situaciones del entorno. Así mismo Murray considera que la
proyección puede ser consciente o inconsciente, de aspectos favorables o desfavorables, de
sí mismo o del entorno, por lo que su aporte a la psicología y la psiquiatría revolucionó de
manera significativa los estudios sobre la naturaleza de la conducta del hombre. Según
Freud (1913) en el inconsciente se encuentran todos aquellos pensamientos, sentimientos,
experiencias entre otros, de los que el individuo "no es consciente" y que están separados
de los otros dos sistemas (consiente y pre-consciente) por una barrera de censura que
impide el paso hacia la conciencia y a los que sólo es posible acceder a partir de las
manifestaciones representativas de estos contenidos tales como los sueños, los chistes, los
olvidos, los actos fallidos y los tests proyectivos. Las técnicas proyectivas desvelan las
partes más profundas de la estructura de la personalidad, de las cuales el individuo ni
siquiera es consciente. Penetran en el mundo interior de la persona
Es por eso que esta materia se enfocará a los test proyectivos los cuales definimos como:
test en los que el sujeto o paciente puede proyectar tanto elementos de su personalidad
como una serie de conflictos inconscientes. Durante la fase del psicodiagnóstico se utilizan
estos test para conocer qué tipo de estructura tiene el paciente y qué material inconsciente
puede aportarnos para poder comenzar un trabajo terapéutico posterior.
El enfoque pedagógico de la materia será el cognitivo, donde se concibe el aprendizaje
como proceso de transformación, siendo el estudiante un activo procesador de la
información que asimila y a través del docente del cual se transforma los pensamientos y
las creencias del estudiante para generar estudiantes hacedores. Con la intención de
promover la asimilación de los saberes, el docente utiliza conocimientos previos y para las
creaciones de conocimientos nuevos. Por ello para el modelo cognoscitivista lo importante
no es el resultado del proceso de aprendizaje en términos de comportamientos logrados y
demostrados, sino los indicadores cualitativos que permiten inferir acerca de las estructuras
de conocimientos y los procesos mentales que las generan
“Técnicas Proyectivas I” es una asignatura particularmente práctica, donde se aplican test
psicológicos que permiten la evaluación y análisis de la personalidad y la dinámica psíquica
de un sujeto, cuya importancia radica en desarrollar habilidades profesionales para llevar a
cabo procesos psicodiagnósticos, tomando el área clínico psicoanalítico como su enfoque
disciplinar, siendo el pilar fundamental de la materia, el cual resulta de suma importancia
tanto para la interpretación de las pruebas proyectivas administradas y la respectiva
elaboración del informe psicológico, como para la posterior planificación e intervención
psicoterapéutica.
La materia de “Técnicas Proyectivas 1” estará dirigido a los jóvenes de la facultad de
psicología del sexto semestre de la Universidad Mayor de San Simón , la cantidad de
estudiantes gira alrededor de 40 a 45 alumnos siendo un ambiente propicio para generar
enseñanza investigativa por el número de alumnos y por el acceso fácil a bibliografía que
tienen dentro de la Universidad mediante la Biblioteca y el gabinete psicológico donde los
estudiantes pueden realizar su estudio y tener sujetos de estudio dentro de la misma
universidad.
4. Propósito general de la asignatura
El propósito general de la materia de “Técnicas Proyectivas” es la de explorar la
personalidad o algún aspecto específico de ésta en su relación al contexto global, pero con
el claro propósito de llegar a los niveles más profundos de la misma, incluido el
inconsciente. Ya que revelan la posición de la persona con respecto al mundo circundante,
al acontecer social, su actitud en situaciones difíciles de la vida o su comportamiento moral,
para su respectivo análisis y posterior intervención psicológica. Para ello los test
proyectivos a enseñar en la materia serán; Test DFH (Dibujo de la figura Humana, Test
HTP (Casa, Árbol, Persona), Test de la Familia, Test Hombre bajo la lluvia, por lo que el
estudiante debe poseer conocimientos previos sobre Teoría y Técnica de la Entrevista, así
como conocimientos sobre Psicología Evolutiva, Psicoanálisis y Psicopatología, siendo
dicha base fundamental para realizar un pertinente análisis de las técnicas proyectivas y su
respectivo informe
5. Competencia general de la asignatura.
Aplica test proyectivos para evaluar, analizar y elaborar un informe interpretando de forma
global rasgos de personalidad y otras características en base a fundamentos teóricos y el
paradigma científico para conjugar teorías, hipótesis y problemas mediante métodos y
técnicas.
6. Elementos de competencia
Conoce que test proyectivos son los adecuados para administrar en base a diferentes
corrientes clínicas psicológicas para ver qué tipo de personalidad tiene respondiendo a la
demanda solicitada.
Aplica diferentes tipos de técnicas proyectivas siguiendo los criterios propios de la
profesión.
Interpreta los resultados de acuerdo al protocolo de interpretación basándose en la
bibliografía proyectiva para corroborar el posible diagnóstico del sujeto.
7. Identificación de saberes y sus criterios de desempeño
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
UNIDADES DE
APRENDIZAJE CONCEPTUALES
(Saber conocer)
PROCEDIMENTALES
(Saber hacer)
ACTITUDINALES
(Saber ser)
Conoce que test
proyectivos son los
adecuados administrar
en base a diferentes
corrientes clínicas
psicológicas para ver
qué tipo de
personalidad tiene
respondiendo a la
demanda solicitada.
Conoce tipos de test
proyectivos
Explica
características de
test proyectivos en
base a fundamentos
teóricos
Maneja técnicas
administrativas para la
toma de test proyectivos
Utiliza instrumentos
adecuados
Muestra un actitud
reflexiva
Respetuoso y ético
ante el sujeto a
analizar
Maneja y utiliza
técnicas
administrativas
para la toma
test.
¿Qué son los Test
Proyectivos?
Tipos de Técnicas
Proyectivas
Técnicas Expresivas o
Graficas
Técnicas asociativas
Aplica diferentes test
proyectivos siguiendo
la base Bibliográfica.
Conoce los
protocolos de
aplicación de las
pruebas proyectivas
Administra instrumentos
y materiales adecuados
para el uso de los test
proyectivos
Muestra una actitud
cordial y amena
Utiliza los test
proyectivos de
acuerdo a los
protocolos
establecidos
Administración de la
toma del Test H.T.P Administración de la
toma del Test de la Familia
Administración de la
toma del Test Hombre Bajo la
Lluvia
Administración de la
toma del Test D.F.H.
Interpreta los
resultados de acuerdo
al protocolo de
interpretación
basándose en la
bibliografía proyectiva
para corroborar el
posible diagnóstico del
sujeto.
Conoce teóricas y
protocolo de
aplicación de la
bibliografía
proyectiva.
Maneja técnicas de
interpretación utilización
de instrumentos
adecuados.
Escoge un autor o autores
idóneos para la adecuada
interpretación.
Redacta con
profesionalismo el
informe.
Objetivo con la
interpretación
Realiza la
interpretación de
los test
proyectivos.
Interpretación de los
Test expuestos en clase,
posterior a su administración
en base a la Bibliografía
asignada
8. Estrategias y secuencia didáctica.
Elemento de competencia: Conoce que test proyectivos son los adecuados administrar en base a diferentes corrientes clínicas
psicológicas para ver qué tipo de personalidad tiene respondiendo a la demanda solicitada.
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA Y TÉCNICA DIDÁCTICA RECURSOS /
ENTORNO DE
APRENDIZAJE
TIEMPO/
DURACION
EVIDENCIAS
ESPERADAS
Unidad 1
Conceptos Básicos Test
Proyectivos
¿Qué son los Test
Proyectivos?
Tipos de Técnicas
Proyectivas
Técnicas
Expresivas o
Graficas
Técnicas
asociativas
Presentación del Módulo y de la Unidad 1
Dinámica de Evaluación Diagnostica en
paleógrafos (Distribución por grupos ¿Qué ya
conoces de…?)
Exposición de papelógrafos sobre los conceptos
previos del tema
A partir de las respuestas introducimos
conceptos básicos sobre los Test Proyectivos
Complementación de los conceptos descritos en
los papelógrafos
Definición de la tarea para la siguiente sesión
(Investigación sobre los conceptos de Test
Proyectivos)
Papelografos, marcadores /
Aula
1
sesión
Papelografos
Se empleará la Metodología Constructivista
de Kolb. Logrando la participación activa de
todo el curso mediante la adecuada planificación
y ejecución de las actividades sobre la
enseñanza aprendizaje.
Investigación: Por medio de la investigación el
estudiante podrá recopilar información sobre los
diferentes tipos de test proyectivos, siendo que
Diapositivas, Papelografos,
marcadores / Aula
7
Sesiones
Fichas de
Registro de
Participación
Fichas de
Lectura
dicha información puede ser adicional para
compartirla en el aula
Aprendizaje colaborativo grupo formal
buscando desarrollar el valor de las relaciones
interpersonales, por medio de la socialización,
integración y la diversidad de valores o
elementos eficaces para la enseñanza
aprendizaje
Aprendizaje Interactivo mediante la
exposición del Docente
Unidad 2
DFH
Concepto del Test
del Dibujo de la
Figura Humana
(D.F.H.)
Administración
de la toma del
Test D.F.H.
Interpretación del
dibujo en base a
la Bibliografía
asignada
Aprendizaje Interactivo mediante la
exposición del Docente
Ejemplificación: Mediante ejemplos se logra
explicar el protocolo de administración del test
proyectivo, así como su consigna, tiempo de
duración, y presentación de materiales a utilizar
por el paciente.
Aprendizaje colaborativo grupo formal:
Busca desarrollar el valor de las relaciones
interpersonales, por medio de la socialización,
integración y la diversidad de valores o
elementos eficaces para la enseñanza
aprendizaje
Investigación bibliográfica dirigida sobre la
interpretación del Dibujo de la Figura Humana
en base a bibliografía asignada
Realización de un Informe en base a la
interpretación del test del DFH por medio de
ejemplos dados anteriormente por el docente,
apoyada en la bibliografía designada, realizada
por el estudiante
Hojas de trabajo, Test tomados
previamente y bibliografía /
Aula, trabajo de campo
6
Sesión
Fichas de
lectura,
Informe
interpretativo
Unidad 3
Hombre Bajo la Lluvia
Concepto del Test
Aprendizaje Interactivo mediante la
exposición del Docente
Ejemplificación: Mediante ejemplos se logra
del Hombre Bajo
la Lluvia
Administración
de la toma del
Test Hombre
Bajo la Lluvia
Interpretación del
dibujo en base a
la Bibliografía
asignada
explicar el protocolo de administración del test
proyectivo, así como su consigna, tiempo de
duración, y presentación de materiales a utilizar
por el paciente.
Exposición: Por medio de una forma dinámica y
dialógica para transmitir, conocimiento como
ideas y problemas fundamentales investigados y
recopilados para su debate en clases en base a
sustentos teóricos y presentación de casos
Investigación bibliográfica dirigida sobre la
interpretación del Test del Hombre Bajo la
lluvia en base a bibliografía asignada
Realización de un Informe en base a la
interpretación del test del Hombre Bajo la
Lluvia por medio de ejemplos dados
anteriormente por el docente, apoyada en la
bibliografía designada, realizada por el
estudiante
Hojas de trabajo, Diapositivas
/
Aula, trabajo de campo
6
sesiones
Informe en
base a autores,
Informe
interpretativo
Unidad 4
El Test de la Familia
Concepto del Test
de la Familia
Administración
de la toma del
Test de la Familia
Interpretación del
dibujo en base a
la Bibliografía
asignada
Aprendizaje Interactivo mediante la
exposición del Docente
Ejemplificación: Mediante ejemplos se logra
explicar el protocolo de administración del test
proyectivo, así como su consigna, tiempo de
duración, y presentación de materiales a utilizar
por el paciente.
Exposición: Por medio de una forma dinámica y
dialógica para transmitir, conocimiento como
ideas y problemas fundamentales investigados y
recopilados para su debate en clases en base a
sustentos teóricos y presentación de casos
Investigación bibliográfica dirigida sobre la
interpretación del Test de la Familia en base a
bibliografía asignada
Realización de un Informe en base a la
Hojas de trabajo, Diapositivas/
Aula, trabajo de campo
8
sesiones
Informe en
base a autores,
Informe
interpretativo
interpretación del Test de la Familia por medio
de ejemplos dados anteriormente por el docente,
apoyada en la bibliografía designada, realizada
por el estudiante
Unidad 5
H.T.P.
Concepto del Test
Árbol, Casa,
Persona (H.T.P.)
Administración
de la toma del
Test H.T.P.
Interpretación del
dibujo en base a
la Bibliografía
asignada
Aprendizaje Interactivo mediante la
exposición del Docente
Ejemplificación: Mediante ejemplos se logra
explicar el protocolo de administración del test
proyectivo, así como su consigna, tiempo de
duración, y presentación de materiales a utilizar
por el paciente.
Investigación bibliográfica dirigida sobre la
interpretación del Test HTP en base a
bibliografía asignada
Aprendizaje colaborativo grupo formal:
Busca desarrollar el valor de las relaciones
interpersonales, por medio de la socialización,
integración y la diversidad de valores o
elementos eficaces para la enseñanza
aprendizaje
Realización de un Informe en base a la
interpretación del test del HTP por medio de
ejemplos dados anteriormente por el docente,
apoyada en la bibliografía designada, realizada
por el estudiante
Hojas de trabajo
Test tomados previamente /
Aula
6
sesiones
Informe en
base a autores,
Informe
interpretativo
En el semestre el estudiante podrá conocer los diferentes tipos de test proyectivos a utilizar
en la práctica profesional psicológica siendo estas, herramientas de mucha utilidad a la hora
de elevar un informe psicológico y emitir un diagnóstico preciso y profesional, por ello se
utilizara en primera instancia el método constructivista de Kolb, en el cual por medio de
experiencias anteriores podrán construir un aprendizaje por medio eficaz y dinámico,
mediante la lectura de teoría y exposición de temas relacionados a la materia a impartir,
creando un ambiente de dialogo activo entre el estudiante y el docente, siendo que la
búsqueda de confianza entre todos los partícipes de la materia sea fluida y cordial, ello
mediante actividades a realizar en el aula como la exposición de temas específicos y
trabajos grupales, mediante el estudio dirigido, logrando crear críticas creativas y reflexivas
en los estudiantes por medio de las experiencias propias y ajenas.
El modo como es modelado el curso del desarrollo puede ser descripto por el nivel de
estructura integrativa en cuatro modos de aprendizaje:
La estructura afectiva en la experiencia concreta da como resultado una
vivencia de sentimientos más importantes.
La estructura perceptiva en la observación reflexiva da como resultado
observaciones más detalladas.
La estructura simbólica en la conceptuación abstracta lleva a la creación de
conceptos más perfeccionado.
La estructura comportamental en la experimentación activa resulta en actos
mayores y más complejos.
Por otra parte se combinará con el modelo de Aprendizaje Basado en Problemas ya que por
medio de la presentación de casos reales a ser interpretados, además de la toma de pruebas
psicológicas a terceras personas por parte de los estudiantes, logra que puedan no solo
entrar al campo de la práctica de los test proyectivos impartidos en la materia, si no,
también con la forma de administración de los mismos, por lo que los estudiantes
comienzan a realizar críticas constructivas, tanto personales como grupales para su
respectivo perfeccionamiento ya sea en la toma de pruebas como en la realización de