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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO:
DAULE
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADOS EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
MENCION: EDUCACIÓN INFORMATICA
TEMA LAS TECNICAS DE ESTUDIO EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR EN LOS
ESTUDIANTES DE SEGUNDO BACHILLERATO UNIFICADO EN EL AREA DE
HISTORIA DEL PERIODO 2017-2018. PROPUESTA: DISEÑO DE PAGINA WEB
INTERACTIVA, PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO ACADEMICO DEL AREA DE
HISTORIA.
CÓDIGO: NMINF1-XII-294 AUTORES: BARCO ROMAN LUIS FELIPE
VIZUETA ALMEIDA DIANA MARIA TUTOR: MSc. FLOR RAMÍREZ
REVISOR: MSc. ENEIDA BASTIDAS
DAULE, 27 DE NOVIEMBRE DEL 2017
-
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO:
DAULE
CARRERA INFORMATICA
DIRECTIVOS
__________________________ _________________________ MSc. Silvia
Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila DECANA VICEDECANO
___________________________ ____________________________ MSc. Juan
Fernández Escobar Ab. Sebastián Cadena Alvarado DIRECTOR DE LA
CARRERA INFORMATICA SECRETARIO GENERAL
-
iii
Guayaquil, Septiembre 2017
-
iv
-
v
-
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN
EQUIVALENTE A: ___________________________________________
a)_________________________________________________________
b)_________________________________________________________
c)_________________________________________________________
-
vii
DEDICATORIA La concepción de este proyecto está dedicada a mis
padres, pilares fundamentales en mi vida. Sin ellos, jamás hubiese
podido conseguir lo que hasta ahora. Su tenacidad y lucha
insaciable han hecho de ellos el gran ejemplo a seguir y destacar,
no solo para mí, sino para mis hermanos y familia en general.
También dedico este proyecto a mi amigo y hermano incondicional,
compañero inseparable de cada jornada. El representó gran esfuerzo
y tesón en momentos de decline y cansancio, motivo mis días con sus
alegrías y ocurrencias diarias, a él especialmente dedico este
proyecto que por su gran alegría de ver culminado este gran momento
de mi vida no puede estar presente en cuerpo, más sé que su
espíritu me acompaña a la memoria de Mi amigo Oswaldo Damián Zurita
Reyes este proyecto se concluyo, que sin ellos, no hubiese podido
ser.
Barco Román Luis Felipe Dedico este proyecto a mi hilo que es el
motor que me impulsa a seguir adelante y no abandonar esta dura
batalla, a mi esposo ,que ha estado en los momentos buenos y los
momentos malos dándome las fuerzas y el ánimo necesarios para poder
levantarme una vez más, a mi madre y a mis hermanos por apoyarme en
todo momento, a mi padre ,que no se encuentra hoy presente pero
estoy segura que desde el cielo se ha de sentir orgulloso porque
pude lograr esta meta, a todos ustedes muchas gracias porque sin
ustedes todo sería diferente.
Vizueta Almeida Diana María
-
viii
AGRADECIMIENTO
En primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de la
felicidad hasta ahora; en segundo lugar a cada uno de los que son
parte de mi familia, a mi gran amigo y hermano Oswaldo Damián
Zurita Reyes que desde el cielo se encuentra observándome y
guiándome en mi camino. A mis hermanos por siempre haberme dado su
fuerza y apoyo incondicional que me han ayudado y llevado hasta
donde estoy ahora. Por último a mis compañeros de titulación con
quienes compartí alegrías y tristezas Mauricio Alvarado Torres,
Diana Vizueta quienes siempre estuvieron brindándome apoyo moral
porque en esta armonía grupal lo hemos logrado y a mi directora de
tesis quién nos ayudó en todo momento, Msc. Luisa Falcones
Barco Román Luis Felipe
Le agradezco primeramente a dios, por regalarme los días de vida
para poder cumplir mis objetivos, a mi madre y a mí hermano por
cuidar de mi hijo cuando yo tuve que estar ausente, a los tutores,
porque sin su enseñanza no tendría el conocimiento que hoy tengo, a
mis compañeros por compartir esos momentos de estudios y a mis
amigos de clase que fueron pocos pero representaron miles gracias
por compartir alegrías y tristezas juntos, gracias por haberme dado
la oportunidad de haberlos conocido.
Vizueta Almeida Diana María
-
ix
INDICE GENERAL Tema
..........................................................................................................
i Directivos
.................................................................................................
ii Aprobación del Consultor Académico
.................................................. iii Derecho de
los
Autores..........................................................................
iv Proyecto
...................................................................................................
v Tribunal Calificador
................................................................................
vi Dedicatoria
............................................................................................
vii
Agradecimiento.....................................................................................
viii Ïndice General
.........................................................................................
ix Indice de Cuadros
..................................................................................
xii Indice de Tablas
.....................................................................................
xii Indice de Gráficos
..................................................................................
xii Resumen
...............................................................................................
xiii Abstract
.................................................................................................
xiv Introducción
.............................................................................................
1 CAPITULO I
.............................................................................................
3 El Problema
..............................................................................................
3 Contexto de la Investigación
..................................................................
3 Claro
.........................................................................................................
4 Concreto
...................................................................................................
4 Evidente
...................................................................................................
4
Relevante..................................................................................................
4 Problema de la
Investigación..................................................................
5 Situación Conflicto
..................................................................................
5 Hecho Científico
......................................................................................
6 Causas
......................................................................................................
7 Formulación del Problema
.....................................................................
7 Objetivos de la
Investigación..................................................................
8 Objetivo General
......................................................................................
8 Objetivos Específicos
.............................................................................
8 Interrogantes de la Investigación
........................................................... 8
Justificación
...........................................................................................
10 CAPITULO II
...........................................................................................
11 Marco Teórico
........................................................................................
11 Antecedentes de Estudio
......................................................................
11 Base Teórica
..........................................................................................
13 Técnicas de Estudio
..............................................................................
13 Técnica de estudio de planificación
..................................................... 13 Técnica de
estudio de análisis
............................................................. 14
Técnica de estudio de ejecución
.......................................................... 14
Técnica de estudio de motivación
........................................................ 15 Técnica
de estudio de evaluación y
autorregulación.......................... 15 Clasificación de
técnicas
......................................................................
16
-
x
Lectura
...................................................................................................
16 Técnica de pre lectura
...........................................................................
17 Técnica de lectura Global
.....................................................................
18 Técnica de lectura Selectiva
.................................................................
18 Técnica de Lectura Critica
....................................................................
18 Técnica de lectura Comprensiva
.......................................................... 19
Técnica de toma y elaboración de apuntes
......................................... 19 Técnica de anotación
marginales
......................................................... 20
Técnica de Subrayado
...........................................................................
20 Técnica de Resumen
.............................................................................
21 Sinopsis
.................................................................................................
22 Extracto
..................................................................................................
22 Esquema
................................................................................................
22 Mapas Conceptuales
.............................................................................
23 Técnica de Memorización
.....................................................................
23 Medios Nemotécnicos
...........................................................................
24 Lluvias de Ideas
.....................................................................................
25 Red Conceptual
.....................................................................................
25 Mapas Semánticos
................................................................................
26 Elaboración de
Textos...........................................................................
26 Composición de Textos
........................................................................
27 Ilustraciones
..........................................................................................
27 Historia de Técnicas de Estudio
........................................................... 29
Propuesta para emplear técnicas de estudios
.................................... 30 Técnicas de estudio en
otros Países ................................................... 31
Técnicas de estudio en la Localidad
.................................................... 32 Técnicas de
estudio en el Ecuador
...................................................... 33 Desempeño
Escolar
..............................................................................
33 Desarrollo del desempeño Escolar
...................................................... 34 Historia
del desempeño Escolar
........................................................... 35 El
desempeño escolar en la Educación
............................................... 35 Propuesta para
un nuevo desempeño Escolar ................................... 36
Ámbitos para el desarrollo Escolar
...................................................... 37 Calidad
de desempeño escolar en el Ecuador
.................................... 38 Mejorar el desempeño
Académico .......................................................
39 Fundamentaciones
................................................................................
40 Fundamentación Epistemológica
......................................................... 40
Fundamentación Sociológica
............................................................... 42
Fundamentación Pedagógica
.............................................................. 43
Fundamentación Tecnológica
.............................................................. 45
Fundamentación Legal
..........................................................................
46 CAPITULO III
..........................................................................................
48 Análisis y discusión de Resultados
..................................................... 48 Diseño
Metodológico
............................................................................
48 Tipos de Investigación
..........................................................................
49 Población y Muestra
..............................................................................
50 Formula
..................................................................................................
51 Métodos de Investigación
....................................................................
55
-
xi
Método
Empírico....................................................................................
55 Método Teórico
......................................................................................
55 Método estadístico Matemático
............................................................ 55
Método Profesional
...............................................................................
56 Técnicas e instrumentos de investigación
.......................................... 56 Entrevista
...............................................................................................
57 Encuesta
................................................................................................
57 Cuestionario
...........................................................................................
57 Análisis e interpretación de Datos
....................................................... 59 Prueba
de CHI Cuadrado
.......................................................................
68 Discusión de Resultados
......................................................................
69 Resultado de Entrevista
........................................................................
69 Resultado de Encuesta
.........................................................................
72 Conclusiones y Recomendaciones
...................................................... 74 CAPITULO
IV
..........................................................................................
76 La Propuesta
..........................................................................................
76 Título
.......................................................................................................
76 Justificación
...........................................................................................
76 Objetivos
................................................................................................
77 Objetivo General
....................................................................................
77 Objetivos Específicos
...........................................................................
78 Aspectos Teóricos
................................................................................
78 Guía estudiantil en el área de Historia
................................................. 78 Importancia
del uso de una página web
.............................................. 79 Factibilidad de
Aplicación
.....................................................................
80
Financiera...............................................................................................
81 Legal
.......................................................................................................
82 Técnica
...................................................................................................
82 De Recursos
Humanos..........................................................................
82 Política
....................................................................................................
82 Descripción de la elaboración de la página web
................................. 83 Strikingly
................................................................................................
85
Acceso a la Creación de la Página Web
.............................................. 86
Manual de Usuario de la Página Web
................................................... 88
Sopa de Letras
.......................................................................................
96
Anexo de Actividades
...........................................................................
96
Rompecabezas
......................................................................................
97
Anexo de Actividades
...........................................................................
97
Mapas Conceptuales
.............................................................................
98
Mapas de graficación territorial
............................................................ 98
Bocetación - Graficación
.......................................................................
98 Actividad # 1
........................................................................................
100 Actividad # 2
........................................................................................
102 Actividad # 3
........................................................................................
104 Actividad # 4
........................................................................................
106 Actividad # 5
........................................................................................
108 Actividad # 6
........................................................................................
110
-
xii
Actividad # 7
........................................................................................
112
Actividad # 8
........................................................................................
114
Conclusión
...........................................................................................
116
Referencias
..........................................................................................
117
Bibliografías
.........................................................................................
118
Anexos………………………………………………………………………..128
INDICE DE CUADROS
Cuadro Nº 1 de Población
.....................................................................50
Cuadro Nº2
Muestra...............................................................................52
Cuadro Nº3 de Operacionalización de Variables
.................................53
INDICE DE TABLAS TABLA Nº1 Aprender sobre las técnicas de
estudio ..........................58
TABLA Nº2 Técnicas de estudio como apoyo
.....................................59
TABLA Nº3 Tipos de técnicas y su ayuda en el aprendizaje
..............60
TABLA Nº4 Técnicas de estudio y su gran ayuda
...............................61
TABLA N º5 Desempeño académico
....................................................62
TABLA Nº6 Mejorar el desempeño con nuevas técnicas
....................63
TABLA Nº7 Nuevas técnicas que mejoren el desempeño
.................64
TABLA Nº8Técnicas para mejorar el desempeño
...............................65
TABLA Nº9 Implementación de técnicas de estudio
...........................66
TABLA Nº 10Técnicas que ayudan en el aprendizaje
.........................67
INDICE DE GRAFICOS
Gráfico Nº1Aprender sobre las técnicas de estudio
...........................58
Gráfico Nº2Técnicas de estudio como
apoyo......................................59
Gráfico Nº3Tipos de técnicas y su ayuda en el aprendizaje
...............60
Gráfico Nº4Técnicas de estudio y su gran ayuda
...............................61
Gráfico Nº5Desempeño académico
......................................................62
Gráfico Nº 6Mejorar el desempeño con nuevas técnicas
...................63
Gráfico Nº7Nuevas técnicas que mejoren el desempeño
..................64
Gráfico Nº 8Tecnica para mejorar el desempeño
................................65
Gráfico Nº9Implementación de técnicas de estudio
...........................66
Grafico Nº 10 Técnicas que ayudan en el aprendizaje
........................67
Gráfico Nº 11Influencia de las técnicas de estudio.
............................68
Gráfico Nº 12 Influencia de las técnicas de estudio.
...........................68
-
xiii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN
INFORMATICA
Resumen
Esta investigación se realizó a través de las técnicas de
estudio en la baja
calidad de desempeño escolar en la Unidad Educativa “Salitre” en
el Área
de historia en los estudiantes de segundo bachillerato unificado
de la
Unidad Educativa “Salitre” zona 5 Distrito 09D20 ,circuito 20
Provincia del
Guayas Cantón Salitre, parroquia Salitre del periodo 2017-2018.
Se
realizó una investigación completa y se logró comprobar el
bajo
desempeño de los estudiantes. En este proceso se aplicaron
técnicas de
investigación tales como son, entrevistas a las autoridades de
la Unidad
Educativa ,encuestas a docentes ,representantes legales y
estudiantes,
para la investigación se utilizó estudio de campo ,estadísticos,
cualitativo
,cuantitativo entre otros ,esto fue de gran ayuda para recopilar
información
actual de dicha institución educativa. Gracias a los datos
recopilados de la
investigación, se logra detectar el problema por el cual está
pasando la
institución en dicha área, de este modo se desarrolla la
propuesta de
diseñar una página web que contenga blog educativos que sean
interactivos, con criterio para poder mejorar la calidad de la
educación y
poder aplicarla en dicha institución y en el área específica.
Con la
aceptación de esta propuesta, se desarrolla material educativo
dirigido a
los docentes de esta institución, para que ellos sepan como
ejecutar y
editar la pagina web y así planificar nuevas clases. Con esta
propuesta y
con la implementación de las técnicas de estudio se lograra
aportar
nuevos conocimientos en los estudiantes, de este modo lograran
mejorar
su desempeño escolar.
Técnicas de estudios Pagina Web Desempeño
-
xiv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN
INFORMATICA
ABSTRACT
This research was carried out through the study techniques in
the low quality of school performance in the Educational Unit
"Salitre" in the History Area in the students of the second unified
baccalaureate of the Educational Unit "Salitre" zone 5 District
09D20, circuit 20 Province of Guayas Canton Salitre, parish Salitre
of the period 2017-2018.A complete investigation was carried out
and the low performance of the students was verified. In this
process, research techniques such as interviews with the
authorities of the Educational Unit, surveys of teachers, legal
representatives and students were applied. For the research, field
study, statistical, qualitative, and quantitative, among others,
was used. Great help to collect current information from said
educational institution. Thanks to the data collected from the
research, it is possible to detect the problem that the institution
is going through in this area, thus developing the proposal to
design a web page containing educational blogs that are
interactive, with criteria to be able to improve the quality of
education and be able to apply it in said institution and in the
specific area. With the acceptance of this proposal, educational
material is developed addressed to the teachers of this
institution, so that they know how to execute and edit the web page
and thus plan new classes. With this proposal and with the
implementation of the study techniques will be able to contribute
new knowledge in the students; in this way they will be able to
improve their school performance.
Study Techniques Web Page Performance
-
INTRODUCCIÓN
Este proceso investigativo se enfoca en el problema a
investigar, a
partir del análisis minucioso de varias causas, las mismas que
se enfocan
en la calidad de desempeño escolar, lo que dificulta el
aprendizaje en el
área de Historia, que afecta de manera directa a los estudiantes
del
Segundo de Bachillerato Unificado de la Unidad Educativa
“Salitre”.
Por tal motivo se tiene resuelto como objetivo, lograr mejorar
el
desempeño académico, examinando el efecto de las técnicas de
estudio,
mediante un análisis bibliográfico y de campo, para así diseñar
una
página web, la cual contenga blog educativos que se enfoque en
las
destrezas y desempeño escolar.
Hay que acotar que el problema se genera de las falencias en
el
aprendizaje y enseñanza, dando origen a este problema. Aplicando
una
página web en dicha área, se lograra relevar la importancia de
la Historia,
a través de desarrollos de habilidades y un arduo trabajo
investigativo,
aplicando metodologías que permitan entender y aprender
conocimientos
mediante textos, imágenes etc., de esta manera se lograra
actualizar la
enseñanza y sobre todo el aprendizaje, para un mejor
desempeño
académico en cada estudiante con grandes conocimientos
razonables e
imaginables en el ámbito tecnológico.
Capítulo I, se basa en la realidad de la problemática que se
vive en
la Unidad educativa “Salitre “acerca de calidad del desempeño
escolar en
el área de Historia, los aspectos son; contextos de
investigación, el
problema a investigar, las causas, la formulación del problema,
los
objetivos de esta investigación, interrogantes de investigación
y la
justificación.
1
-
2
Capítulo II, el marco teórico, desarrolla los antecedentes
de
estudio, las fundamentaciones, las bases teóricas que estudian
las
variables las cuales son respaldadas por las citas
bibliográficas.
Capítulo III, está compuesto por la metodología, que se basa
en
los resultados estadísticos de la población y muestra estudiada
en la
investigación, con la cual se genera la interpretación de datos
y su
análisis por medio de los instrumentos utilizados para la
recolección de
datos y lograr obtener las conclusiones y las recomendaciones de
dichos
resultados.
Capítulo IV, se basa en la propuesta que se desarrolla para
dicho
proyecto, la cual se desglosa en la justificación y los
objetivos de la
misma, además se dan a conocer la funcionalidad y factibilidad
de la
propuesta aplicada para mejorar el desarrollo educativo en el
área de
historia.
Esta propuesta está dirigida para el uso de docentes y con un
fin
educativo relevante para los estudiantes, es una oferta
innovadora dirige
a los estudiantes del bachillerato para que encuentren la
motivación
adecuada para la asignatura de historia siendo más concreto en
sus
aportaciones conceptuales.
Surge de una idea, una relación personal, un proyecto laboral
y
educacional, una actividad lúdica, integrando a docentes y
estudiantes
para que ambos comprendan de manera versátil el estudio
apropiado y
las conceptualizaciones adecuadas, especificas con ideas
concretas y
aplicables en un aula de clases. Aquí se aplican técnicas
diversas para
despertar el interés de los estudiantes, con diversos métodos de
diversión
para aprender jugando, así despertar el interés de los
estudiantes
-
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación
En el Ecuador se plantea una nueva problemática sobre las
técnicas de estudio adecuadas en el área de Historia, ya que en
los
estudiantes de Segundo de Bachillerato Unificado, existe un
déficit en el
nivel académico de aprendizaje, desde años anteriores la
enseñanza en
esta área es considerada tradicional, ya que gran parte de los
discentes
no aportan con nuevas técnicas en la enseñanza de dicha materia,
por
gran parte de desconocimiento de nuevas estrategias en la
tecnología.
Cabe recalcar que en la Unidad Educativa “Salitre”,
Perteneciente a
la Provincia del Guayas, ubicada en el Cantón Salitre en los
últimos años
ha obtenido grandes avances tecnológicos educativos los cuales
han
permitido realizar nuestro proyecto y dar a conocer nuestra
propuesta
“Diseño de una Página web”, de la asignatura de historia,
mediante
técnicas apropiadas para el estudio de los estudiantes de
segundo
bachillerato para un mejorar su desenvolvimiento académico
cotidiano
como su razonamiento ,a su vez desarrollar la creatividad e
imaginación y
arte escénico.
De acuerdo al Buen Vivir, expedido en el 2013, expuesto en
la
página 161, hace referencia a fundamentos ligados con la
educación en la
que debe ser de calidad y capacitación a los ciudadanos en
diferentes
ciclos para el fortalecimiento y transformación de nuestra
sociedad
ecuatoriana en bases de conocimiento que se expongan a una
educación
de calidad e integridad como también plantea que una de sus
finalidades
es la formación de jóvenes poseedores de valores humanos
inspirados en
el Buen Vivir, entendido como un proyecto amplio, que pretende
construir
colectivamente un nuevo régimen de desarrollo, una sociedad
realmente
-
4
democrática, fortificada en valores de libertad, igualdad,
equidad,
incluyente y respetuosa de la vida. La declaración
constitucional del Buen
Vivir es un proceso que está en construcción por lo que es
importante que
a través de la educación se forme una sociedad que se movilice
para
impulsarlo.
En el marco de la ley orgánica de educación superior (LOES)
aprobado en el 2010 en el art.93, nos explica del principio de
calidad, que
implica la búsqueda de la excelencia y pertinencia para el
desenvolvimiento permanente y que los estudiantes deben
beneficiarse,
así mismo en el artículo 107, no manifiesta el principio de la
pertinencia
que consiste en el desarrollo y mejoramiento de la educación
superior
vinculada a la sociedad y profesionalismo académico. El
presente
proyecto se evaluara, tomando en cuenta las siguientes
expectativas
observadas en la institución educativa:
*Pertinente porque está implicado con la especialización y
cátedra
acorde a la vinculación de realización en el área Historia y
Ciencias
Sociales.
*Claro porque es sencillo y fácil de comprender los temas
establecidos de
forma clara y con profundidad en el estudio.
*Evidente porque es claro y preciso en el momento de ejecutar
la
investigación.
*Concreto porque se encuentra basado en la realidad que se
presenta en
la institución y en las técnicas de estudios en ejecución de
conocimientos
positivos para una excelente educación vinculada con el buen
vivir.
*Relevante porque va a mejorar la calidad de aprendizaje en
todos los
estudiantes de la unidad educativa salitre.
-
5
Problema de la Investigación
La investigación se plantea en el estudio realizado al bajo
desempeño escolar en el área de estudio Historia en los
estudiantes de
segundo del Bachillerato Unificado de la Unidad Educativa
“SALITRE”
Parroquia Salitre del Distrito 09D20, Zonal 5, Circuito 20 del
periodo
lectivo 2017 – 2018, hecho que debería ser investigado.
Situación Conflicto
Se presenta y se manifiesta este trabajo de investigación ya que
en
la Unidad Educativa “Salitre” en el área de Historia en los
estudiantes de
Segundo de Bachillerato Unificado, muestra tener un muy bajo
desempeño escolar, por este motivo se propone implementar una
página
web interactiva ,sugeridas desde el punto de vista didáctico y
pedagógico,
siempre y cuando se presenten los medios adecuados para
nutrir
conocimientos informativos, se puede ejecutar e implementar la
viabilidad
de este proyecto ya que no habrá ningún costo económico para
la
institución educativa.
Debido a esta existe una contingente de investigación para
lograr
la solución problemática de aprendizaje significativo a los
estudiantes ya
que la población está con una gran necesidad de conocer y
aprender
historia y tecnología en páginas web. Esto es de gran
importancia para el
resultado de la problemática que se genera en el
aprendizaje.
Este proyecto es relevante y pertinente porque afianza
nuestro
desempeño con el acuerdo de la LOES debemos estar acorde con
el
estado ecuatoriano según el art. 107-93 es viable para el área
de estudio
de Historia, la cual será beneficiaria por la propuesta
establecida. Esta
investigación está relacionada con la educación y vinculada con
la
sociedad.
-
6
Hecho Científico
Se ha detectado un alto defisis en el bajo desempeño escolar en
el
área de estudio de Historia .La propuesta para enmendar este
problema
es realizar una página web interactiva que contenga con blog
educativos
para reformar y actualizar el aprendizaje del área antes
mencionada.
Son favorables las expectativas positivas sobre el diseño de
una
página web interactiva para lograr mejorar el aprendizaje
,brindando el
reconocimiento de un nuevo método en estudiar sin aburrirse ,es
el
refuerzo del aprendizaje mediante técnicas actualizadas ,ya que
los
discentes se sientan motivados a participar ,si los jóvenes se
encuentran
motivados es más fácil llegar a otras instancias Superiores
del
aprendizaje, las mismas que permitirán superar las dificultades
que se
presenten en la evaluación de la problemática encontrada ,esta
se
caracteriza por ser clara y concisa ,especifica y concreta ,útil
porque es
necesaria por brindar nuevas técnicas que van de acuerdo a
la
actualidad.
Los discentes van a ser nutridos con esta investigación de
educación contemporánea incluyendo a la sociedad, la idea más
fácil de
identificar ya que se requiere plasmar conocimientos, todas las
personas
se identifican con el desarrollo científico educativo, para una
excelente
educación en páginas web interactivas.
Con la elaboración y creación de la pagina web se aporta el
desarrollo e implementación de conocimientos pedagógicos para
los
discentes en Historia quienes nutrirán sus amplios conocimiento
pero esta
vez conocimiento innovador sobre el estudio maravilloso de
esta
asignatura, con metodologías distractoras de manera beneficiosa
para los
estudiantes y para la educación y el buen desarrollo de la misma
hacia el
mejor aprendizaje requerido.
-
7
Causas
Entre las principales causas que notamos en la realización del
proyecto
que influyen en el aprendizaje del estudio de la asignatura
Historia se
puede indicar las siguientes:
a. En las técnicas de estudio podemos observar la
despreocupación
y la menor importancia por conocer y aprender esta
maravillosa
área de estudio.
b. La falta de conocimientos en el uso adecuado de las
estrategias
metodológicas con llevan a los estudiantes a un grado superior
de
desmotivación y falta de interés total por aprender la
asignatura.
c. La falta de actualización de las Tics de software libreen
equipos
tecnológicos.
d. La falta de motivación profunda de las Técnicas Lúdicas
causan
una desmotivación severa y poca importancia por la asignatura
de
estudio.
e. Defisis de conocimientos adecuados en el proceso aplicable
y
práctico en el Desarrollo de las habilidades del pensamiento
formando a los estudiantes en memorísticos y seres sin ideas
claras incapaces de usar la lógica.
Formulación del Problema
¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en la calidad
de
desempeño escolar ,en los estudiantes de Segundo de
Bachillerato
Unificado de la Unidad educativa “SALITRE”, Zona 5 ,Distrito
09D20,de la
Provincia Guayas, Cantón Salitre, Periodo 2017-2018?
-
8
Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
Examinar la influencia de las técnicas de estudio en la baja
calidad
de desempeño escolar, mediante un estudio bibliográfico y de
campo para diseñar una página web interactiva.
Objetivos Específicos:
Identificar las técnicas de estudios mediante un estudio
bibliográfico, encuestas a docentes, estudiantes, comunidad
educativa, objeto de estudio y entrevistas a expertos.
Definir la baja calidad de desempeño escolar en los alumnos
de
Segundo Bachillerato Unificado, mediante un estudio
bibliográfico,
encuestas a docentes, estudiantes, comunidad educativa,
objeto
de estudio y entrevistas a expertos.
Diseño de páginas web con un blog educativo de una guía
didáctica con enfoques de destrezas con criterio de
desempeño.
Interrogantes de la Investigación
1. ¿De qué manera se definen las técnicas de estudio en el
aprendizaje de los discentes?
2. ¿Cuál es la historia de las técnicas de estudio en la
educación de
los discentes?
-
9
3. ¿De qué manera las técnicas de estudio han llegado a formar
parte
del entorno educativo?
4. ¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en la baja
calidad
de desempeño escolar?
5. ¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en la
comprensión de visualización de imágenes en la baja calidad
del
desempeño escolar?
6. ¿De qué manera influyen las técnicas de estudio en el
desarrollo
cognitivo?
7. ¿En qué medida los métodos de utilización de técnicas de
estudio
mejoran la baja calidad de desempeño escolar?
8. ¿En qué medida se desarrollan las técnicas de estudio en
la
aplicación de habilidades cognitivas?
9. ¿Cómo aportaría una página web con un blog educativo con
una
guía didáctica con enfoque de destrezas de criterio de
desempeño?
10. ¿Cómo aportaría una página web con un blog educativo con
una
guía didáctica con enfoque de destrezas de criterio de
desempeño
en el desarrollo de las técnicas de estudio?
-
10
Justificación
El proyecto es de gran impacto para los docentes, porque se
pone
a la disposición de todos ellos, es un instrumento necesario
para la
elaboración de planificaciones en el proceso metodológico de
enseñanza,
por tal motivo los educandos mostraran motivación e interés en
el proceso
de evaluación.
Por medio de opiniones personales haciéndoles críticos,
despertando en ellos el verdadero amor por la educación,
empleando
métodos y las técnicas de estudio en el proceso educativo, de
esta
manera permite a los docentes desarrollar con los estudiantes
una clase
activa y participativa.
Es decir a través de una nueva enseñanza y un aprendizaje
mucho
más desarrollado, de manera armónica y práctica, con este método
se
lograra concientizar a los estudiantes para que sean
comunicadores
directos de lo ya aprendido, pero con un nuevo cambio y un toque
de
renovación.
Dicha preparación será de beneficio no solo en lo personal de
cada
estudiante, también será de gran beneficio para la comunidad
educativa,
ya que los docentes también podrán mostrar motivación personal
con este
proyecto, ya que podrán salir de la rutina a la que se está
acostumbrada
el área de Historia y darle un giro productivo se observara la
diferencia en
cada estudiante y maestro tomando en cuenta que la educación es
de
calidad. Con este proyecto el ambiente educativo en el área de
Historia
será más agradable, el estudiante será más participativo sentirá
interés en
descubrir que hay en cada blog de la página, de esta manera no
solo va a
descubrir su curiosidad en conjunto de ello va a encontrar y
receptar los
conocimientos referente a la materia que se encuentre plasmada
en cada
blog.
-
11
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio
Realizada la investigación en la Universidad de Guayaquil,
Facultad de Filosofía Ciencias y Letras de la Educación, se
corrobora que
existen proyectos similares dirigidos a examinar las técnicas de
estudio en
el desempeño escolar en el área de Historia de los estudiantes
de
Segundo de Bachillerato.
Las técnicas de estudio para el Ecuador y el mundo
representan
una gran importancia, sobre todo para las personas que las
utilizan
correctamente y les son de gran utilidad en la vida laboral y
personal. En
la tesis de grado realizada por Silvia Margoth Chunata
Villegas.2015 de la
Universidad Nacional de Chimborazo. Aplica que la investigación
fue
ejecutada para lograr mejorar el desempeño de los estudiantes en
el
aprendizaje por medio de ejercicios simples y ejecutables ya que
les
ayuda en el aprendizaje y enseñanza.
El uso de la Técnicas de Estudio siempre ha sido importante
desde
la antigüedad hasta el día de hoy, en la pre historia el ser
humano logro
desarrollar sus conocimientos mediante la observación,
experimentando
con la naturaleza, después de fracasar muchas veces en sus
intentos
obtuvieron resultados halagadores ya que descubrieron muchas
cosas de
lo que ellos no esperaban.
En el Proyecto curricular investigando nuestro mundo (6-
12).Realizado en la por los autores: Pedro Cañal de León
Universidad de
Sevilla, Francisco J Pozuelos Estrada y Gabriel Trave
Gonzales
Universidad de Huelva aplican lo siguiente.
-
12
Existen muchas aportaciones teóricas realizadas por varios
autores
entre los años sesenta y setenta que incentivan a descubrir
nuevas
métodos y conocimientos.
Anteriormente en el futbol en el periodismo en la gastronomía,
etc.,
las técnicas eran defectuosas había el apuro de establecer
técnicas para
mejorar el aprendizaje. Pero con el transcurrir del tiempo con
ayuda de la
tecnología el conocimiento ha avanzado y mejorado
considerablemente.
En la tesis de Grado realizada por la Autora: Freire Enríquez
Ana
Virginia presentada en Julio del 2012 previo a la obtención del
Título en
Ciencias de la Educación Mención Educación Básica de la
Universidad de
Cotopaxi. Aplicó la investigación realizada por Araujo en el año
1988 la
cual determina lo siguiente. Las Técnicas de estudios están
relacionadas
al desempeño académico de los estudiantes, ya que el
desempeño
determina la carencia de técnicas y metodologías que ayuden a
mejorar
su trabajo, así también carecen de concentración e interés para
el
estudio.
En la Tesis de Grado de Licenciatura en Ciencias de la
Educación
Especialidad de Ciencias Sociales realizada por los autores De
la Cruz
Díaz Celina Maribel y Jaime Alvarado Sandra Elizabeth,2012en
la
Universidad el Salvador aplican en su tesis. La educación ha
tomado
distintos significados ya que realizan labores a mejorar el
proceso
educativo, entre ellos mejorar la aplicación de técnicas de
estudios.
Es conveniente recordar que las aulas de clases aún están
fallando, a pesar del tiempo, En la Tesis de Grado de Licencia
en
Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas en la
Pontifica
Universidad del Ecuador la autora Ana Julia Egas Santander 2017
aplica
en su tesis que se realiza un estudio analizando la educación ya
que no
cumple las funciones de forma adecuada ya que refleja el uso
de
conceptos de discursos políticos y no se logra conseguir el
cambio.
-
13
Base Teórica
Técnicas de Estudio
Son los métodos para llegar al aprendizaje, estese denomina
como
una transformación en la dimensión del ser humano,
parcialmente
perdurable, ya que evolucionan los conocimientos mediante
las
aplicaciones de las técnicas de estudios.
Según D` Orazio (s.f), indica que: “Las técnicas de estudio son
estrategias, procedimientos que se ponen en práctica (….)
(s,f).
Las técnicas de estudio son herramientas que se utilizan en
el
diario vivir por personas cotidianas que en la mayor de los
casos las
utilizan involuntariamente e incluso no se percatan de su uso
,por otra
parte son consideradas métodos utilizados en el estudio ya que
facilitan el
aprendizaje si estas son aplicadas correctamente, es referente a
lo que se
obtiene de las experiencias vividas.
Tipos de técnicas de Estudios
Técnica de estudio de planificación:
Son herramientas que ayudan a elaborar funciones en los
estudios
de una manera impecable, en esta técnica está inmersa la
“técnica de
productividad personal” que se refieren a la cantidad de trabajo
útil que
una persona puede lograr en tiempo determinado, también se
encuentra
la “técnica de gestión de tiempo “que se trata de saber utilizar
hasta el
último segundo que se tiene desocupado y ocuparlo en algo útil,
las
“técnicas de desarrollo de hábitos” es referente a transformar
las
habilidades que ya se poseen. Este tipo de técnica es
beneficioso para la
elaboración de proyectos debido a su minucioso orden y exigencia
sin
importar de que se trate el proyecto a realizar.
-
14
Según Hernández &Mazario (como se cito en Juan Pablo Brito,
2013)
Cuando el estudiante no hace uso racional del tiempo, al no
planificarlo, y organizarlo adecuadamente se introduce en un
pues los incumplimientos o la tensión que
provocan las tareas propuestas, generan un nivel de ansiedad
capaz de influir negativamente en la actividad de estudio, de
ahí
que los resultados no sean los esperados y esto a su vez
trae
otras consecuencias que posteriormente inciden en la
motivación
para estudiar.
Técnica de estudio de análisis:
Permiten estudiar los métodos más convenientes y así
quedarse
con el apunte más relevante, permiten la elaboración de ideas
según lo
que se está estudiando, ya que buscan palabras claves para
construir la
síntesis en mapas conceptuales o mapas mentales.
Según Díaz (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican
que:
“(...) es un trabajo intelectual destinado a tratar un tema, un
problema, una propuesta o un fenómeno con originalidad, libertad,
coherencia y elegancia literaria.”
Técnica de estudios de ejecución:
También acceden a la misma acción de estudiar y realizar las
acciones convenientes para el aprendizaje, en esta categoría
entra el
método de nemotecnia, es útil para mejorar facultades de la
memoria.
También se utiliza las palabras claves que son las que definen
un texto, la
asociación de pares que se refiere a la relación existentes
entre dos
cosas, las asociaciones mentales que tratan de llevar las
semejanzas en
la mente de lo que se está tratando es como elaborar los mapas
menta
les y los acrónimos que se refieren a las siglas.
-
15
Según Caballero (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican
que:
“Al igual que es fundamental la metodología que emplea un
profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, la
metodología empleada en el estudio es fundamental para obtener los
mejores resultados posibles y optimizar el esfuerzo realizado”
Técnica de estudio de motivación:
Permiten sostener el afecto por lo que se está estudiando
aquí
están inmersas la técnicas de visualización, técnica PLN y
técnica de
objetivos, estas técnicas son útiles para mantener el control de
la mente y
emociones del cuerpo ya que ayudan a vencer barreras.
Temas para la Educación (como se cito en Juan Pablo Brito,
2013)
Un buen número de alumnos/as no valoran la adquisición de
conocimientos, lo ven como algo innecesario (una pérdida de
tiempo), quizás porque en la familia no se le da la
importancia
necesaria o porque hubo una época en que era fácil trabajar
sin
una titulación académica, o tal vez porque en las escuelas
se
suele impartir una educación poco participativa, que carece
de
motivación para el alumnado.
Técnica de estudio de evaluación y autorregulación:
Facilitan el auto aprendizaje en la realidad de las técnicas
aplicadas y el elemento aprendido, señalan como se debe
modificar las
técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje y enseñanza.
Ministerio de Educación (como se cito en Juan Pablo, 2013)
indica:
La evaluación estudiantil es un proceso continuo de
observación,
valoración y registro de información que evidencia el logro
de
objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye
sistemas
de retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de
enseñanza y los resultados de aprendizaje.
-
16
Resolución de problemas.
Para este modelo de datos las técnicas de estudios más
favorables
son la de síntesis ,es empleado el principio del orden y la
organización del
material, la técnica de repetición es conveniente si se consuma
la labor de
arreglar y estructurar el informe y si se maneja las técnicas de
síntesis.
Registrar una norma en el elemento que se va a estudiar, así
como el
empleo de calidad, va a favorecer a que el elemento que se
estudia sea
memorable y de mayor valor y para el estudiante.
Según Cepeda (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
indican:
“Cada persona aprende de manera distinta a las demás, utiliza
diferentes estrategias, con diferentes velocidades, con mayor o
menor eficacia incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el
mismo nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el
mismo tema”
Un breve ejemplo es descubrir una investigación que hable sobre
el
ciclo de vida de las planta, es muy fácil acordarse si el
documento está en
orden por su contenido; por ejemplo el ciclo de vida de una
planta es
nacer, crecer, reproducir y morir, si este documento esta
desordenado,
será complicado prestar atención e información adecuada.
Clasificación de técnicas: Lectura:
Es la técnica más antigua que se comprende en el PEA, se
encuentra la percepción y la agilidad lectora, la lectura es la
costumbre
que consiente el traslado del elemento de la inteligencia, el
lenguaje oral
necesita que se le dé un trato particular ya que se le conoce
como la parte
fundamental de la sociedad del ser humano, hoy en día y en
la
antigüedad era y es semejante a tener una aglomeración de
sabiduría que
admite una interpretación comprensiva.
-
17
Con el control de esta técnica y con ayuda de la tecnología
se
consigue la finalidad del conocimiento de llegar hasta los
sitios más
recónditos del planeta, para poder manejar esta técnica existe
un acceso,
la práctica de la lectura debe ser a diario y por toda la
existencia del ser
humano hasta que forme parte de la costumbre de cada persona,
hay que
estudiar sus dos etapas que son la lectura rápida y la lectura
atenta.
Para William Somerset Maugham (s.f)
“La lectura no da al hombre sabiduría, le da conocimientos”.
La persona que dice ser un buen lector, debe controlar con
excelencia los distintos tipos de lecturas ya que la lectura
cambia
dependiendo el fin que se busca, existen técnicas para lograr
una buena
lectura.
Técnica de pre lectura:
Se basa en tomar apuntes y leerlos por primera vez, esta
técnica
establece un planteamiento para comprender todo un tema que se
va a
tratar, debe llevar en mente el título y subtitulo, las palabras
subrayadas,
con negritas, cursivas etc.; debe tener en cuenta todo respecto
al tema a
tratar, esta técnica se utiliza en la realización de esquemas ya
que
permite obtener datos según el criterio de la persona, mediante
una
lectura rápida referente al texto determinado, para el siguiente
autor la
práctica es lo primordial para poder lograr tener los apuntes
adecuados y
lograr comprender lo requerido del texto expuesto.
Según Caballero (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
indica:
“Aquellas prácticas y acciones que se puede utilizar de manera
hacer esquemas, subrayar con diferentes colores, establecer unos
horarios, etc.”
-
18
Técnica de lectura Global:
Indaga una cercanía total con los argumentos sobre una
descripción de forma comprensiva y sin ahondar en detalles.se
detalla
con imágenes relacionadas a un vocabulario y palabras ya
conocidas
Esta técnica se debe adaptar en forma ligera y examina la
naturaleza de
lo supuesto, es utilizada en las primeras etapas de la educación
inicial con
niños de corta edad.
Según Hernández (citado por Juan Pablo Brito, 2013) indican
que:
“La iluminación del lugar de estudio, la ventilación, la
tranquilidad por ausencia de ruidos molestos, de interrupciones,
influyen directamente al momento de desarrollar una tarea.”
Técnica de la lectura Selectiva:
También conocida como lectura exploratoria o lectura de abeja
ya
que se basa en seleccionar la parte fundamental de un tema
dejando
aparte lo casi innecesario para el lector, la parte escogida de
ese tema se
archiva hasta el momento propicio de utilizarla.
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
“Para aprender a pensar y aprender a aprender, las técnicas de
estudio más convenientes son las siguientes: Subrayado, esquema,
resumen, cuadro sinóptico, constelación de ideas, mapa conceptual y
ensayo”
Técnica de lectura Crítica: La lectura crítica tiene un carácter
evaluativo, donde interviene
la formación y el criterio del lector, permite descubrir ideas
dentro de lo ya
leído, este tipo de lectura es de tipo cuidadoso, reflexivo,
analítico,
permite al lector autoevaluarse hasta encontrar minuciosamente
lo que
está en búsqueda ya sea algún mensaje del texto o su
autoconocimiento.
-
19
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
indican:
Las técnicas de estudio permiten distinguir y localizar las
ideas
centrales, las frases trascendentales y las palabras claves
del
texto. Es decir, descubrir lo esencial del mensaje, interpretar
lo
que el autor destaca de su pensamiento, y tener una idea de
lo
que se narra en el texto.
Técnica de Lectura Comprensiva:
Es más utilizada por personas dedicadas que le dan importancia
a
la lectura ya que ayuda a meditar y analizar sobre el tema que
están
leyendo, se trata de leer detenidamente y no a velocidad para
lograra
entender lo que el lector requiere, este se apropia del tema por
medio de
palabras claves, palabras para vocabularios etc.; y casi siempre
culminan
con una sabiduría obtenida referente del tema tratado, por medio
de este
tipo de técnica, meditan capturan conocimientos y aprenden sobre
lo
antes estudiado.
Según Aguilera (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
“Es natural, que el hábito genera una fuerza que orienta sus
capacidades hacia un objetivo, en consecuencia, al cambiar el lugar
se hará necesario entrar a un nuevo proceso de adaptación que le
exigirá tiempo."
Técnica de toma y elaboración de apuntes:
Son los pasos del análisis de una cosa ,en el cual el propio
estudiantes debe revisar y analizar ese objeto en estudio y
recopilar
información necesaria para elaborar su propio contenido con
una
codificación ,que en pocas ocasiones es entendida por otras
personas ya
que es algo personal, es conveniente elaborar esos apuntes
acerca de
algo relacionado a la clase y después desarrollar el argumento
con otras
bases como libros ,artículos científicos o los mismos profesores
etc., de
una forma que aporten algo nuevo y mejore el conocimiento.
-
20
Según Gutiérrez, (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
indican:
“Aprender consiste en desarrollar las capacidades del individuo,
específicamente del estudiante, a través del mejoramiento de
técnicas, destrezas, estrategias y habilidades con las cuales busca
acceder al conocimiento.”
Existen algunas normas a la hora de hacer los apuntes como lo
es,
dejar márgenes para recordar alguna aclaración, tener en cuenta
que el
comienzo de cada descripción es de mucha importancia. Hacer
cada
apunte en forma ordenada y precisa, atender que la información
que se
anota no sea lo mismo que hablo el maestro pero si algo
referente con el
tema que trato, tener el espacio adecuado para retomar nuevos
apuntes,
usar siglas personales y cuidar su significado, estar atento a
la expresión
oral y física del maestro ya que en ocasiones suelen dar esas
pautas en
las partes más importantes de la materia.
Técnica de anotaciones marginales:
Se basa en manejar los márgenes del párrafo para apuntar los
pensamientos más significativos, expresiones, oraciones,
indecisión,
síntesis acerca del contenido, es de gran utilidad crear los
apuntes en el
momento de la lectura comprensiva pero se debe anotar de un
modo
entendible.
Técnica de subrayado:
Trata lo más sustancial del párrafo para logar interpretar una
idea,
mediante el subrayado el estudio se vuelve más dinámico ya que
se logra
un trabajo grupal, se obtiene una idea propia y se hace más
fácil la
explicación de aquel texto. Similar a las demás técnicas aquí
también se
cuenta con tácticas que permiten arreglar la misma, como
detallar lo más
importante, anotar datos como, hora, lugar, fecha y sobre todo
priorizar
que el subrayado tenga lógica y vínculo entre sí.
-
21
Según Alva, Loret, Loo, Saenz, Salinas y otros
(2008).indican:
“El subrayado es una técnica de estudio que permite destacar la
idea principal de un texto mediante una línea”
Es conveniente y beneficioso saber en qué momento se debe
usar
el subrayado. Es de gran ayuda hacer un resumen concreto de cada
parte
del texto, también se cuenta con un subrayado mental pero esto
se logra,
con la destreza continua de la lectura y con la habilidad, las
personas que
practican esta técnica lo hacen con tanta agilidad que dan la
ligera
impresión que tienen todas las palabras anotadas en un papel
para
mencionarlas.
Técnica de resumen:
Se basa en componer un nuevo texto corto con los
pensamientos
más significativos sin descuidar la noción autentica, pero lo
más
primordial es redactar con palabras propias. Existen citas casi
de
irrealizables resumir pero esto ayuda a extender el léxico y
adaptarse con
los nuevos términos que deba utilizar, mediante los cuales la
persona se
ilustra de una nueva manera, para esta técnica existen varias
tácticas que
se debe emplear como lo es el subrayado, leer varias veces lo
que ha
redactado para que no pierda el sentido común del texto
original,
confirmar que los pensamientos tengan lógica, proporcionar una
idea total
del texto original. La técnica del resumen consta de algunas
características que ayudan a mejorar los resultados.
Según Orellana (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican
que:
Se desarrolla como una respuesta a la teoría del aprendizaje
significativo (...), en especial, en lo referente a la evolución
de las
ideas previas que poseen los estudiantes. Han constituido
desde
entonces, una herramienta de gran utilidad, para profesores,
investigadores educativos y estudiantes en general.
-
22
Sinopsis:
Redacta acerca de una creación como un cuento o novela etc.
este
contenido se lo usa para mencionar a aquella creación total de
algún
texto, la sinopsis se ocupa de mostrar el extracto principal del
tema a
tratar, olvida los asuntos menos necesarios y se ocupa de la
parte
fundamental de la lectura, la sinopsis contribuye a la presencia
destacable
del tema.
Extracto:
Es similar a la sinopsis y también se trata de extraer la
parte
principal de algún texto que esté tratando el lector, la persona
desarrolla
el extracto según lo que requiera ya que no todo el texto le va
ser de gran
importancia para el solo lo que esté relacionado con el tema
antes leído
en otras palabras, es la explicación oral o escrita de lo
principal del texto a
tratar.
Según Vallejo (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican
que:
“Cada (...)que uno escribe bajo cualquier modelo, implicara muy
probablemente, una manera de persuadir a nuestros hipotéticos
lectores lectoras acerca de nuestro particular punto de vista sobre
un asunto determinado”
Esquema:
Es la creación del contenido y la formación de un texto por
medio
de palabras claves o ideas primordiales para una mejor
aclaración, es una
representación mental o simbólica de algún material que
posibilita una
remembranza sobre la lectura, detecta la parte principal para
estructurar
la información, el esquema se plasma a través de gráficos o
imágenes
etc. con pequeños textos claves y se debe apuntar en libretas
o
cuadernos para no perder la información que se requiere.
-
23
Según Suarez, (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013), indica
que:
"Constituye una expresión grafica del subrayado que contiene de
forma sintética las ideas secundarias del texto, combinan palabras,
signos y ocupan un espacio limitado".
Mapas conceptuales:
Los simbolizan con gráficos en forma categórica, manifestando
el
vínculo que hay entre sí, exigen la importancia de la parte
física ya que
ayuda a la evolución de los recuerdos y el rescate de datos
olvidadizos,
los siguientes pasos que se deben recordar son; reconocer las
palabras
claves, se empieza por palabras de fácil entendimiento hasta
manejar un
mejor léxico, se hace un listado de aquellas palabras ,organiza
el texto
desde lo universal hasta un punto determinado, pone en las
primeras
líneas la parte principal del texto y luego continua con lo
menos relevante
pero no menos importante ,une las nociones mediante palabras o
flechas
que visualiza la familiaridad que hay entre sí.
Según Ozoria Gómez & Molina (como se cito en Juan Pablo
Brito, 2013)
Aludimos a la utilización de los mapas conceptuales como
técnica
de estudio para estudiar un tema, propuesto por el profesor
o
desarrollarlo en un libro de texto. El objetivo que se plantea
es la
adquisición de los conocimientos que vienen desarrollados en
el
tema.
Técnica de memorización:
Es de gran ayuda para que las personas puedan recordar con
efectividad, la memorización se da con un perfil característico,
se refiere a
que hay que conectar la información recién obtenida con la
antes
aprendida así se construye vinculación de razonamiento y de
principio
con el propósito de conocer algo moderno, como en las demás
técnicas
existen pautas que acceden al incremento de la observación.
-
24
El uso de un diccionario ayuda a entender el significado de
palabras, estudiar un texto varias veces permite aprender por
técnica de
repetición, relacionar el elemento en reconocimiento mediante
imágenes o
escritura, libros relacionados al tema; trabajar en armonía y
darse un
descanso adecuado para no fatigarse ,este descanso debe ser de
diez
minutos entre cada hora de estudio.
Según Ballenato (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
El esfuerzo aplicado al estudio no se corresponde a veces con
los
resultados. Las técnicas de estudio permiten simplificar y
optimizar el aprendizaje. El secreto puede que no consista
en
estudiar más, sino en hacerlo mejor, con una actitud
adecuada
ante el aprendizaje, autocontrol y un papel más activo en la
construcción del conocimiento.
Medios nemotécnicos:
Es una técnica que posibilita el aprendizaje de dichos asunto
que
suele ser complicado recordar por ejemplo una nómina de datos;
en
ocasiones es necesario reflejar las palabras en imágenes para
poder
recordar lo que cuesta retener en la mente, relacionar palabras
con
imágenes mentales, detener imágenes en la memoria convierte los
textos
que se hace difícil retener, transformando toda las palabras en
imágenes,
así como las computadoras utilizan códigos vinarios para
comprender la
información, este es un sistema sencillo de utilizar para el ser
humano
,poder retener información y anexarla de manera animada y sin
dificultad.
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013) indican
que:
“Es una representación gráfica que facilita la organización de
la información a través de palabras de enlace y conceptos claves
que permiten estructurar un esquema."
-
25
Anexar todos los textos o subdividirlos en pequeños párrafos
y
memorizar la imagen que tenga una semejanza muy cercana con lo
que
se relaciona al texto, pero no solo se puede dividir el texto,
se puede crear
oraciones por medio de letras referentes a la imagen relacionada
a ese
texto, crear sus propias poesías o incluso elaborar música. Con
lo que se
quiera recordar, todos estos pasos ayudan a remplazar las
palabras que
para algunas personas se le haga difícil recordar, demanera, que
la
evocación de aquella imagen estimule en la persona una nueva
idea.
Lluvia de ideas:
Es una técnica que permite aumentar la mentalidad del
estudiante
de este modo se mejora la calidad de aprendizaje escolar en el
aula de
clases, de la misma manera esta técnica ayuda a que los
estudiantes
cooperen en el tema a tratar, incrementa las capacidades
cognitivas;
según la teoría de Barriga y Hernández sugieren poner en
práctica esta
técnica siguiendo algunas reglas y pasos.
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
“Es una representación gráfica que posibilita el análisis de las
ideas fundamentales que se encuentran relacionadas entre sí en un
determinado tema de estudio”
Red conceptual:
Se trata básicamente de elaboración de diagramas de cuadros
de
flechas donde los diferentes conceptos estén relacionados entre
sí .Se
trata de una herramienta que ayuda a la elaboración de
criterios
primordiales de un texto o algún tema; también permite
intercambiar
pensamientos y significados además crea propios argumentos,
permite al
grupo de estudiantes realizar algo autentico en su trabajo, la
red
conceptual es un mecanismo conveniente a la hora de hacer
trabajos
grupales.
-
26
Según Cárdenas, (como se citó en Juan Pablo Brito, 2013) indica
que:
“Una forma de resumen que presenta el contenido de un texto de
manera condensada, esquematizada y precisa, especificando jerarquía
y organización entre sus elementos”
Mapas semánticos:
Esta técnica admite la elaboración de un entendimiento nuevo
en
base a la noción antes ya conocida, en otras palabras son
esquemas que
favorecen en el momento de sintetizar, examinar o definirla
información
de esta manera poder estructurar el texto, esta táctica es
efectiva para
lograr una mejor enseñanza-aprendizaje ya que admite retener,
ordenar y
escoger la información más importante.
Según Suarez, (como se citó en Juan Pablo Brito, 2013)
“El mapa conceptual es una representación gráfica y
esquematizada de un conjunto de relaciones significativas entre
conceptos, jerarquizadas según el mayor o menor nivel de
abstracción que presentan.”
Elaboración de textos:
La elaboración de textos se trata de escribir nuevos textos a
través
de otros textos ya leídos esto se puede lograr por medio de
encuestas
obtenidas de algún tema en particular ,esta técnica proporciona
el
crecimiento de capacidades cognitivas como recopilación e
inventiva al
instante de crear un texto además ayuda en la práctica de leer y
escribir
correctamente sin faltas ortográficas ,en el tiempo de hacer un
texto sobre
la materia que se trata la parte cognitiva y se fortalece la
misma, pero esto
se da en un plazo largo, es más sencillo el desempeño y el
enlace con los
demás aprendizajes que se van a lograr o que ya se obtengan.
Según Cárdenas (como se cito en Juan Pablo Brito, 2013)
indican:
“(...) son un conjunto de procedimientos, de carácter lógico,
que contribuyen a facilitar el estudio y a mejorar el rendimiento
académico”
-
27
Composición de textos:
Es un procedimiento para desarrollar la calidad de
aprendizaje
escolar que en efecto es difícil, es una estructura de ideas
personales, de
imaginaciones y presentimientos que adquiere un educando, es
un
artículo sociable que muestra la imaginación y amplitud de
ordenar la
información que quiere mostrar.
Según Cárdenas,(como se cito en Juan Pablo Brito,2013)
“La expresión clara y precisa sobre temas relacionados con
aspectos: filosóficos, históricos, económicos, sociales, políticos,
literarios, educativos, culturales, deportivos, etc. Que se
presentan en un texto escrito correcta y ordenadamente, como
resultado de un proceso de investigación.”
Ilustraciones:
Son técnicas que se emplean para manifestar el vínculo de
palabras o de objetos que en ese momento no se los tiene
físicamente,
pero sí en la mente por medio de ideas. Las técnicas de estudios
tienen
sus ventajas y desventajas, la mejor opción de tener beneficio
con todas
estas técnicas es saber utilizarlas y poner en práctica sobre
todo en el
marco de tácticas acondicionadas a cada dificultad.
Según Villalustre& Del Moral (como se cito en Juan Pablo
Brito, 2013)
“(...) tienen como objetivo dirigir la atención hacia aquellas
ideas o nociones más relevantes dentro de un documento
especifico.”
Usar estas técnicas sin saber exactamente hacia donde se
quiere
llegar puede tardar mucho tiempo en obtener lo requerido. Las
técnicas
de estudios puestas en práctica hoy en día ejercitan en la
tecnología, por
un lado tiene la incomodidad de interceptar la manera de
trabajar de los
alumnos, por todas aquellas herramientas, aunque por otra parte
pueden
considerar como un acceso para distribuir conocimientos y
acrecentar
mucha más información .
-
28
Desarrolladores de Técnicas de Estudio
Desarrollo consciente y determinado, por tal motivo se necesita
de
un periodo y sacrificio.
Ocupación individual. Nadie piensa con la mente de otra
persona.
Ponerse en contacto con un argumento, quiere decir, implica
la
obtención de ideas elaboradas por el individuo.
Estudiar depende del entorno, significa que el acontecimiento o
el
objetivo de una táctica aplazan en la proporción en que
encuentren modificaciones en los requisitos de la labor del
aprendizaje.
Desarrollo direccionado hacia logros, lo que significa que
cuando
se estudia, se realiza en expectativa de lograr los
objetivos
propuestos, que se ambicionan conseguir en cierto tiempo.
Roberto Gagné (como se citó en Oscar Castillero Mimenza,
2017)
"Las condiciones del aprendizaje. Refiere al aprendizaje como
una interrelación entre personas y ambiente, para él, la
información llega al sistema nervioso para luego procesarse y
almacenarse en la memoria hasta que sea necesaria su
recuperación"
Aprendizajes de señales. Puede ser referente al ordenamiento
antiguo de reflejos.
Aprendizaje de estímulo-respuesta. Equivalente al
ordenamiento
instrumental u operante.
Encantamiento motor.
Asociación verbal(E:R: en el área verbal)
Aprendizaje de conceptos.
Aprendizajes de principios.
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29
Historia de técnicas de estudio
Las técnicas de estudio han existido desde siempre, desde la
antigüedad hasta hoy en día, a lo largo de los años estas han
sido
remodeladas, pero básicamente siguen siendo las mismas que
siempre
han existido. Si retrocedemos muchos años atrás, en época de
las
cavernas, el ser humano aprendía observando, experimentando
cosas
nuevas, a su manera estudiaba el comportamiento de los animales
y de la
madre naturaleza, era minucioso en el momento de elaborar algo,
a ellos
no les importaba cuanto tiempo les tomaba lograr algo nuevo, ya
que
podían tomarse años para hacer algo, lo que hoy en día a
nosotros nos
puede tomar apenas días inclusive horas.
El hombre cavernario también utilizaba la enseñanza, ya que si
uno
o unos de ellos aprendían algo nuevo, estos se tomaban el tiempo
de
enseñarle a un grupo para que sucesivamente estos siguieran
enseñando
a los demás, hasta que todo el grupo aprendieran de ello.
Aristóteles (como se citó en Jordi Aguiló, 2012) indica que:
“Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en sí
misma, la función vital es aprender".
Hace algunos años se ha avanzado en investigaciones,
examinando las distintas transformaciones implicadas en el
estudio, Así
como Thomas y Rohwer diferenciaron entre estudiar y aprender en
lugar
de la determinación del entorno. Aprender puede ser producto de
un
grupo de técnicas que pueden darse en cualquier sitio, se puede
aprender
las cosas en la calle, en la televisión, en los periódicos, en
los libros etc.,
pero también se aprende en los CNH, CIBV, Escuelas,
Colegios,
Universidades o en cualquier institución educativa, el
aprendizaje que
sucede en estos sitios es un aprendizaje normativo que se basa
en el
estudio.
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Las técnicas de estudio en el entorno educativo.
Las técnicas de estudio en el aprendizaje escolar son de
mucha
utilidad ya que perfeccionan el estudio y el conocimiento, los
expertos
aseguran que las técnicas de estudios necesitan de una postura
con
mucho ímpetu donde la persona que estudia se responsabilice por
su
propia función.
Según Díaz &Hernández (como se cito en Juan Pablo Brito,
2013)
Es evidente que el estudiante no construye el conocimiento
en
solitario, sino gracias a la mediación de los otros y en un
momento
y contexto cultural particular. En el ámbito de la
institución
educativa, esos otros son, de manera sobresaliente, el docente
y
los compañeros de aula.
La teoría que se trata sustentar es que, la labor intelectual
que
necesita el estudio puede sostenerse del estructuramiento que
considera
el diseño y utilización de técnica, las discrepancias se
conducen en
primera conclusión en la adaptación del concepto de técnicas, en
el
entorno de trabajo educativo y en siguiente punto es la
probabilidad de
construir normas que admitan disponer de los avances requeridos
en la
labor de estudio.
Propuestas para emplear técnicas de estudio.
La manera más apropiada de sacar provecho de todas las
técnicas
de estudios es saber emplearlas en una táctica de estudio
acondicionadas
según la circunstancia, es muy factible tener en claro cuál va a
ser la meta
a cumplirse del estudio y diseñar una maniobra que logre cumplir
ese
objetivo.
Albert Einstein (como se cito en María López Garachana,
2013)
“La mayor parte de las ideas fundamentales de la ciencia son
esencialmente sencillas, y por regla, general, pueden ser
expresadas en un lenguaje comprensible para todos”.
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Emplear esas técnicas sin haber determinado hacia qué lugar
se
encamina podría no ser beneficioso, ya que los resultados que
vaya a
obtener tardaran mucho tiempo en encontrase y esto puede llegar
a darse
si no ha diseñado una buena estrategia acondicionada de una
manera
precisa a la situación que se vaya a dar, habría que irlas
acomodando a
cada circunstancia y utilizarlas en el tiempo preciso. Si se
carece del
diseño de una estrategia adecuada es posible que aquellos
objetivo se
logren pero de manera errónea.
Técnicas de estudio en otros países
Recientemente un informe que se dio (Spain Digital Future in
Focus
de COM Score)el país de España capitanea la incursión de
Smartphone
en casi todo el continente Europeo aproximadamente con un
64%,
estando pendiente de que el 46% restante de los estudiantes se
beneficia
de sus dispositivos móviles como ayuda para el estudio, estas
nuevas
técnicas de estudios son notorias en el momento de ayudar con
las
anotaciones y poder compartirlas, el estudiante logra expandir
la
información sobre al tema que se está desarrollando o incluso se
pueden
aclarar las inquietudes que se tengan en mente con ayuda de los
mismos
colegas o tutores online.
El mandato de la UNESCO-Quito 2015 indica que.
Colaborar con otros países en el desarrollo adecuado y la
plática
sobre las diferentes culturas, por medio de estas estrategias
la
UNESCO tiene como meta lograr una educación del milenio,
sobre todo para quienes están orientados a sobreponer la
injusticia en la manera de obrar ,sobreponer la carencia por
medio
de una nueva y buena educación para todos los lugares de
todos
los niveles, fomentar la soberanía y colaboración del país
por
medio de libertad de expresión y educar a las personas para
que
puedan ser partícipe de esta nueva tecnología en la educación
y
en la información.
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Técnicas de estudio en la Localidad.
Para demostrar las interrogantes se procura determinar el grupo
de
las técnicas de estudios y las vigencias de las que se posee
conocimiento
para después efectuar un estudio de las mismas y de los
conocimientos
que necesitan de las reconstrucciones técnicas.
La Norma Suprema en su artículo 343 establece que: El
sistema
nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades
y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
posibiliten
el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos,
técnicas,
saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al
sujeto que
aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente,
eficaz y
eficiente. El sistema nacional de educación integrará una
visión
intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y
lingüística del
país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos
y
nacionalidades.
En este sentido del uso de la Actualización Curricular del 2013,
su
estudio como asignatura del Bachillerato General Unificado (BGU)
se
plantea desde una concepción y un abordaje amplios,
interdisciplinarios,
situados y contextualizados en el tiempo; para comprender la
incidencia
de los procesos de transformación en la actualidad a nivel
mundial,
regional, nacional y local.
Para Benjamín Franklin. (s.f) indica que:
“Invertir en conocimientos produce beneficios”.
El fortalecimiento y la actualización de la Reforma Curricular
de la
educación se basa en diferentes procreaciones relativas a su
teoría y del
conocimiento educativo, en particular se ha apreciado las
nociones de la
educación critica que tiene como intérprete principal al
educando ya que
investiga sobre actuales técnicas para aumentar su propia
sabiduría.
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Técnicas de estudios en el Ecuador.
Todas estas técnicas de estudios hay que saber utilizarlas y
sacarle el mejor provecho posible sobre todo en el ámbito
educativo, por
ejemplo; se pueden elaborar esquemas online con ayuda de
algunas
aplicaciones como (Mindmeister o Vue) que sirven para crear
mapas
conceptuales que permiten observar la parte principal de un
texto.
Monereo, Castello, Mercé, y otros (como se cito en Juan Pablo
Brito,
2013) indican que:
A menudo, sin embargo, hemos asistido a una cierta confusión
sobre qué enseñamos: técnicas de estudio, procedimientos de
aprendizaje, habilidades cognitivas, estrategias, etc.; y, aún
hoy,
es infrecuente observar como estos términos son usados
indistintamente, a pesar de responder a realidades y, sobre
todo,
a concepciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje muy
distintas.
Estas técnicas también ayudan a preparar mesas redondas o
tribunales online para acondicionar exámenes virtuales
principalmente en
universidades y en páginas Web como Wikiepaces, Blogger entre
otras,
los educadores tienen la eventualidad de elaborar foros
determinados
donde ellos manifiestan las incertidumbres que tienen y permiten
que
otros usuarios les den mejores explicaciones.
Desempeño escolar.
El desempeño escolar en los diferentes campos educativos es
la
consecuencia de una agrupación de causas, ya que en ciertas
ocasiones
está presentes esas dudas y dificultades tanto en los
estudiantes como en
los educadores, el bajo rendimiento académico muchas veces
es
proporcionado por los problemas personales de alumnos.
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Martínez (como se citó en Ferraz Brisbane, 2015)
“La familia es la institución natural más importante en la
formación del educando.”
De igual forma otra posible causa del bajo rendimiento escolar
es la
falta de capacidad para encontrar reparación a distintos
problemas de la
vida diaria, se debe saber reconocer las distintas condiciones
en que se
encuentra el estudiante y el espacio necesario para poder dar
fin a ese
problema.
Como antes ya mencionado existen muchas causas que
determinan el rendimiento escolar como la de prototipo genético
o el
simple entusiasmo del adolescente en ir a recibir clases, el
ejemplo
familiar ,el entorno colectivo etc. Todas estas causas son una
verdadera
tragedia ya que cada persona es un mundo diferente y su manera
de
aprendizaje es distinta así como sus fragilidades y
resistencias.
Por otro lado cuando existe un entorno donde se puede
distinguir
las normativas con claridad, se promueve la colaboración
entre
estudiantes y educadores, sin dejar a un lado el labor
independiente, se
logra mejorar el rendimiento escolar, en ese punto se reafirma
que se
puede proseguir esas normativas para socorrer a los estudiantes
en su
desempeño académico.
Desarrollo del desempeño escolar
.
En la actualidad existen muchos fundamentos acerca del poco
rendimiento escolar, relacionado al tema. Respecto al tema es de
gran
utilidad que se preste atención al ámbito familiar y personal,
por motivo
que el cambio que ocurre en la adolescencia es en forma
apresurada,
todos estos cambios se notan y el adolescente requiere de
fortaleza para
aceptar algunos de estos cambios.
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Krauskof (como se cito en Instituto de Innovación y Evaluación
Educativa
del Estado de Sonora/IIEEES, 2011), indican que:
“Por ello, el rendimiento académico es objeto frecuente de
preocupación, pues los datos que se publican reflejan las altas
tasas de insuficiencia académica en los estudiantes”.
Historia del Desempeño escolar