UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/31562/1/Romero...Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila MSc. DECANA VICE-DECANO

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA COMERCIO EXTERIOR

TEMA: EL APROVECHAMIENTO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN

LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN EMPRENDEDORA.

PROPUESTA: TALLERES CON ACTIVIDADES DE

ELABORACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN

DE FLOREROS HECHOS CON

BOTELLAS DE

PLÁSTICOS

CÓDIGO: BFILO-PCE-17P04

AUTORA: JESSICA IVONNE ROMERO CUENCA

TUTOR: Lcda. SANDRA AVILÉS FRANCO MSc.

Guayaquil, Diciembre del 2017

ii



DIRECTIVOS

DIRECTIVOS

__________________________ ___________________________

Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila MSc.

DECANA VICE-DECANO

___________________________ __________________________

Lcda. Pilar Huayamave Navarrete MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado

GESTORA DE CARRERA SECRETARIO

iii

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA COMERCIO EXTERIOR

VISOR

iv



v



vi

DEDICATORIA

Dedico este trabajo principalmente a Dios porque ha sido mi guía y

me ha permitido lograr mis metas. A mi madre por su amor incondicional y

su comprensión y que ha sido un pilar fundamental en todo el trayecto de

mi vida, por su amor incondicional, su dedicación que ha tenido siempre

conmigo y con mis hijos, de igual manera. A mi padre por sus consejos, su

apoyo, y confianza en mí que, aunque no esté conmigo porque ahora esta

con Dios, sé que está feliz por mis logros. A mis hijos por su amor,

comprensión, apoyo y por ser fuente de inspiración y perseverancia para

luchar por mis metas.

Jessica Ivonne Romero Cuenca

vii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por su infinito amor que nos tiene y por permitirme

alcanzar mi meta ya que sin el nada sería posible.

A mis padres por su amor, su ayuda incondicional, por enseñarme a

vencer los obstáculos a pesar de las adversidades.

A mis hijos por ser mi fortaleza y mi pilar principal para poder lograr

mi meta.

A mi hermana por ser mi compañera y apoyo en este trayecto de mi

vida profesional

A mi amigo Xavier Arévalo por brindarme su apoyo y consejos

durante todo el transcurso académico.

A la Msc. Nelly Cedeño por ser mi guía durante toda la trayectoria

de tutoría y realización de mi tesis y en especial por ser una excelente

docente por lo que he aprendido mucho de ella.

A el Msc. Xavier vivar por su apoyo incondicional y confianza hacia

mí y por ser una guía en mi formación académica

Gracias a todas las personas que me han ayudado directa e

indirectamente durante todo el proceso académico.

Jessica Ivonne Romero Cuenca

viii

ÍNDICE

DIRECTIVOS ............................................................................................. ii

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ................................................ iii

REVISION FINAL ..................................................................................... iv

DERECHOS INTELECTUALES………………………………………………..v

DEDICATORIA ......................................................................................... vi

AGRADECIMIENTO ................................................................................ vii

ÍNDICE ................................................................................................... viii

ÍNDICE DE CUADROS ........................................................................... xvi

ÍNDICE DE TABLAS .............................................................................. xvii

ÍNDICE DE GRÁFICOS ......................................................................... xviii

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES ................................................................ xix

ÍNDICE DE IMÁGENES ........................................................................... xx

ÍNDICE DE ANEXOS ............................................................................. xxii

RESUMEN............................................................................................. xxiii

ABSTRACT .......................................................................................... xxiv

INTRODUCCIÓN .......................................................................................1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1. 1 Planteamiento del problema de investigación .....................................3

1.2 Formulación del problema ...................................................................6

1.3 Sistematización ....................................................................................6

1.4 Objetivos de la investigación................................................................7

ix

1.4.1 Objetivo General ...............................................................................7

1.4.2 Objetivo Específicos .........................................................................7

1.5 Justificación .........................................................................................8

1.6 Delimitación del Problema ...................................................................9

1.7 Premisas de la investigación ..............................................................10

1.8 Operacionalización de las Variables. .................................................11

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Marco contextual ...............................................................................12

2.2 Marco conceptual ..............................................................................16

2.2.1 Desechos Sólidos ...........................................................................17

2.2.2 Características de los desechos sólidos .........................................17

2.2.3 Clasificación de los desechos sólidos .............................................18

2.2.3.1 Clasificación por su peligrosidad ..................................................19

2.2.3.2 Clasificación por su composición .................................................20

2.2.3.3 Clasificación por su origen ...........................................................20

2.2.4 La reducción de desechos sólidos ..................................................21

2.2.5 El aprovechamiento de los desechos sólidos ..................................21

2.2.6 Problemática de los desechos sólidos ............................................22

2.2.7 Causas de los desechos sólidos…………………………………….....23

2.2.8 Manejo de los desechos sólidos………………..………………………24

2.2.8.1 Medidas inadecuadas para eliminar los desechos .......................26

2.2.8.2 Consecuencias más sobresalientes del manejo deficiente de

desechos .................................................................................................27

x

2.2.9 Contaminación de desechos sólidos ...............................................28

2.2.10 Efectos de los desechos sólidos ...................................................29

2.2.11 Tratamiento de los desechos sólidos ............................................30

2.3 Emprendedor .....................................................................................32

2.3.1 Características del emprendedor ....................................................33

2.3.2 Claves para ser un emprendedor de éxito...………………………….33

2.3.3 Importancia de emprender ..............................................................35

2.3.4 Razones por la que conviene ser emprendedor ..............................36

2.3.5 Emprendimiento ..............................................................................37

2.3.6 Importancia del emprendimiento .....................................................38

2.3.7 Razones por la que conviene ser emprendedor ..............................39

2.3.8 El emprendimiento en el campo educativo……………………………40

2.3.8.1 La formación emprendedora en los educandos ...........................41

2.3.9 Emprendimiento en el Ecuador .......................................................42

2.3.10 Tipos de emprendedores ..............................................................43

2.3.11 Formación para emprendedores ...................................................45

2.4 Comercialización ...............................................................................46

2.4.1 La promoción ..................................................................................47

2.4.2 Los canales de distribución .............................................................48

2.4.2.1 Funciones de los canales de distribución………………………..….48

2.4.3 El precio de introducción .................................................................49

2.4.4 El producto .....................................................................................50

2.5 Taller .................................................................................................50

2.6 Fundamentación Epistemología .........................................................51

2.6.1 Pragmatismo...................................................................................52

xi

2.7 Fundamentación Pedagógica ............................................................53

2.8 Fundamentación Psicológica .............................................................54

2.9 Fundamentación Sociológica .............................................................55

2.10 Marco legal ......................................................................................56

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1Diseño de la investigación ..................................................................59

3.1.3 Investigación de Campo .................................................................62

3.2 Tipos de investigación .......................................................................63

3.2.1 Investigación Exploratoria ...............................................................64

3.2.2 Investigación Descriptiva ................................................................65

3.3 Método de investigación ....................................................................66

3.3.1 Método Inductivo ............................................................................67

3.3.1.1 Pasos para utilizar el método inductivo ........................................68

3.3.2 Método Deductivo ...........................................................................69

3.3.2.1 Procedimientos del método deductivo..........................................70

3.4 Modalidad de la investigación ............................................................70

3.5 Técnicas de investigación ..................................................................71

3.5.1 Entrevista ........................................................................................73

3.5.2 Encuesta .........................................................................................74

3.5.3 Observación....................................................................................75

3.6 Instrumentos de investigación ............................................................76

3.6.1 Escala de Likert ..............................................................................76

3.6.2 Cuadros estadísticos ......................................................................77

xii

3.7 Población y muestra ..........................................................................78

3.7.1 Población ........................................................................................78

3.7.2 Muestra ...........................................................................................79

3.7.2.1 Muestreo probabilístico ................................................................80

3.8 Análisis e interpretación de datos ......................................................84

3.9 Análisis e interpretación de resultados de la encuesta aplicada a los

Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” ...........85


Docentes de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” ...............95

3.11 Aplicación modelo chi cuadrado .................................................... 105

3.12 Correlación entre variables ............................................................ 106

3.13 Discusión de los resultados ........................................................... 108

3.14 Conclusiones y recomendaciones.................................................. 110

3.14.1 Conclusiones .............................................................................. 110

3.14.2 Recomendaciones ...................................................................... 111

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

4.1 Título de la propuesta ...................................................................... 112

4.2 Justificación ..................................................................................... 112

4.3 Objetivos de la propuesta ................................................................ 114

4.3.1 Objetivo General ........................................................................... 114

4.3.2 Objetivos Específicos .................................................................... 114

4.4 Aspectos teoricos ............................................................................ 115

4.4.1 Aspecto Pedagógico ..................................................................... 115

xiii

4.4.2 Aspecto Psicológico ...................................................................... 115

4.4.3 Aspecto Sociológico ...................................................................... 115

4.4.4 Aspecto legal ................................................................................ 116

4.5 Factibilidad de su aplicación ............................................................ 118

4.5.1 Factibilidad técnica ....................................................................... 118

4.5.2 Factibilidad financiera ................................................................... 118

4.5.3 Factibilidad Humana ..................................................................... 119

4.6 Descripción de la propuesta............................................................. 120

Indice ..................................................................................................... 122

Introducción ........................................................................................... 124

Módulo N0 1 ........................................................................................... 125

Objetivo del taller N0 1 ........................................................................... 125

Comercialización ................................................................................... 125

¿Qué significa el concepto de comercialización? ................................... 127

Las cinco era de la comercialización ..................................................... 128

Quién realiza las funciones de la comercialización ................................ 129

Plan comercial ....................................................................................... 129

Planeamiento de una estrategia comercial ............................................ 131

Preparación de mezclas comerciales para los mercados metas ............ 133

Taller N0 1 .............................................................................................. 135

Planificación N0 1 ................................................................................... 140

Módulo N0 2 ........................................................................................... 141

Objetivos del taller N0 2 ......................................................................... 141

Producto ................................................................................................ 141

Clasificación de los productos................................................................ 142

xiv

El ciclo de vida del producto .................................................................. 143

Mezcla de productos y líneas de productos ........................................... 145

Marca del producto ................................................................................ 147

El envase ............................................................................................... 148

La etiqueta del producto ........................................................................ 149

Taller N0 2 .............................................................................................. 150

Planificación N0 2 ................................................................................... 155

Módulo N0 3 ........................................................................................... 156

Objetivo del taller N0 3 .......................................................................... 156

El precio ................................................................................................ 156

Importancia del precio ........................................................................... 157

Estrategia de fijación de precios de una línea de productos .................. 158

Estrategia de fijación de precios de nuevos productos .......................... 159

Estrategias de ajustes de precios .......................................................... 161

Taller N0 3 .............................................................................................. 162

Planificación N0 3 ................................................................................... 165

Módulo N0 4 ........................................................................................... 166


Distribución ............................................................................................ 166

Canales de distribución.......................................................................... 167

Clasificación de los canales de distribución ........................................... 169

Según su forma de organización ........................................................... 170

La importancia de los canales directos .................................................. 170

Distribución física................................................................................... 171

Taller N0 4 .............................................................................................. 172

xv

Planificación N0 4 ................................................................................... 177

Módulo N0 5 ........................................................................................... 178


Exportación............................................................................................ 178

El Registro de Exportador ...................................................................... 178

Proceso de Exportación ......................................................................... 179

Partida arancelaria................................................................................. 181

Requerimiento para exportar floreros plásticos a España ...................... 181

Trámites aduaneros en España ............................................................. 181

Impuestos y tributos a la Exportación a España .................................... 182

Derechos aplicables .............................................................................. 182

Contingentes arancelarios ..................................................................... 182

Derechos Antidumping .......................................................................... 182

Beneficios arancelarios .......................................................................... 182

Preferencias arancelarias ...................................................................... 182

Suspensiones arancelarias .................................................................... 183

Exporta fácil ........................................................................................... 183

TALLER N0 5 ......................................................................................... 186

Bibliografía............................................................................................. 193

Referencia Bibliográfica ......................................................................... 202

Referencia Web ..................................................................................... 205

xvi

ÍNDICE DE CUADROS

Contenido Pág.

Cuadro N° 1 Operacionalización de las variables ................................ 11

Cuadro N° 2 Población de la Unidad Educativa Fiscal “Jose Vicente

Trujillo” ................................................................................................. 79

Cuadro N° 3 Muestra de la Unidad Educativa Fiscal “Jose Vicente Trujillo”

............................................................................................................. 83

Cuadro N° 4 Materiales utilizados en el taller..................................... 118

Cuadro N° 5 Las cinco era de la comercialización ............................. 128

Cuadro N° 6 Actores de la comercialización ...................................... 129

Cuadro N° 7 Características para construir una marca ...................... 147

Cuadro N° 8 Características del envase ............................................ 148

Cuadro N° 9 Estrategia de ajuste de precios ..................................... 161

xvii

ÍNDICE DE TABLAS

Contenido Pág.

Tabla N°1 Conocimientos necesarios sobre desechos solidos ................85

Tabla N°2 Aprovechamiento de los desechos solidos..............................86

Tabla N°3 Realizar campañas sobre cómo utilizar los desechos solidos .87

Tabla N°4 Los desechos contribuirá a la generación económica .............88

Tabla N°5 Importancia de la formación emprendedora ............................89

Tabla N°6 Personal capacitado sobre emprendimiento ...........................90

Tabla N°7 Motivación necesaria para realizar emprendimiento ...............91

Tabla N°8 Mejorar las relaciones entre estudiantes .................................92

Tabla N°9 Seminario taller como medio de formación emprendedora. ....93

Tabla N°10 El seminario aportara a la formación emprendedora .............94

Tabla N°11 Uso y majeo de los desechos sólidos ...................................95

Tabla N°12 Productos con fines comerciales ...........................................96

Tabla N°13 Promover el emprendimiento ................................................97

Tabla N°14 Los desechos contribuirán una oportunidad de negocios ......98

Tabla N°15 Estudiantes con formación emprendedora ............................99

Tabla N°16 Personal capacitado para la enseñanza ............................. 100

Tabla N°17 Motivación para ser emprendedores ................................... 101

Tabla N°18 Preparación para ser productivos ....................................... 102

Tabla N°19 Motivación para convertirse en emprendedores .................. 103

Tabla N°20 Talleres prácticos sobre uso de desecho sólidos ................ 104

Tabla N° 21 Resultado del chic cuadrado .............................................. 105

Tabla N° 22 Prueba del chic cuadrado .................................................. 105

Tabla N° 23 Presupuesto del taller ........................................................ 119

xviii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Contenido Pág.

Gráfico N°1Conocimientos necesarios sobre desechos solidos ...............85

Gráfico N°2 Aprovechamiento de los desechos solidos ...........................86

Gráfico N°3 Realizar campañas sobre cómo utilizar los desechos solidos ...87

Gráfico N°4 Los desechos contribuirá a la generación económica ...88

Gráfico N°5 Importancia de la formación emprendedora .........................89

Gráfico N°6 Personal capacitado sobre emprendimiento .........................90

Gráfico N°7 Motivación necesaria para realizar emprendimiento .............91

Gráfico N°8 Mejorar las relaciones entre estudiantes. .............................92

Gráfico N°9 Seminario taller como medio de formación emprendedora ..93

Gráfico N°10 El seminario aportara a la formación emprendedora ..........94

Gráfico N°11 Desechos Solidos ...............................................................95

Gráfico N°12 Productos con fines comerciales ........................................96

Gráfico N°13 Promover el emprendimiento ................................................97

Gráfico N°14 Los desechos contribuirá a la generación económica .98

Gráfico N°15 Estudiantes con formación emprendedora .........................99

Gráfico N°16 Personal capacitado sobre emprendimiento ..................... 100

Gráfico N°7 Motivación necesaria para realizar emprendimiento ........... 101

Gráfico N°18 Preparación para ser productivos ..................................... 102

Gráfico N°19 Motivacion para convertirse en emprendedores ............... 103

Gráfico N° 20 Talleres prácticos sobre uso de los desechos sólidos ..... 104

xix

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Contenido Pág.

Ilustración N° 1 Ideas fundamentales de la comercialización ................. 127

Ilustración N° 2 Estrategias de la guía de control ................................... 130

Ilustración N° 3 Factores externos ......................................................... 132

Ilustración N° 4 Factores internos .......................................................... 132

Ilustración N° 5 Estrategia comercial ..................................................... 133

Ilustración N° 6 Mezclas comerciales, mercados metas ........................ 134

Ilustración N° 7 Importancia del precio................................................... 157

Ilustración N° 8 Características de los precios ....................................... 158

Ilustración N° 9 Métodos para fijar precios ............................................. 160

Ilustración N° 10 Canal de distribución .................................................. 168

Ilustración N° 11 Exporta fácil ................................................................ 183

xx

ÍNDICE DE IMÁGENES

Contenido Pág.

Imagen N° 1 Seleccionar y marcar la botella pet 500cc ......................... 135

Imagen N° 2 Marcar y cortar la parte lisa ............................................... 136

Imagen N° 3 Medir y haz cortes rectos .................................................. 136

Imagen N° 4 Presionar y doblar las tiras ................................................ 137

Imagen N° 5 Presionar la botella boca abajo ......................................... 137

Imagen N° 6 Tejer las puntas ................................................................ 138

Imagen N° 7 Doblar y plegar .................................................................. 138

Imagen N° 8 Doblar la tercera tira y tejerla con la primera ..................... 139

Imagen N° 9 Continuar con el patrón establecido .................................. 139

Imagen N° 10 Quitar la parte superior de la botella ............................... 150

Imagen N° 11 Emparejar las tiras .......................................................... 151

Imagen N° 12 Darle forma a la botella ................................................... 151

Imagen N° 13 Colocar cristales ............................................................. 152

Imagen N° 14 Se anula un lazo en la botella ......................................... 152

Imagen N° 15 Colocar el tallo artificial ................................................... 153

Imagen N° 16 Colocar vaso en el interior de la botella........................... 153

Imagen N° 17 Florero terminado ............................................................ 154

Imagen N° 18 Detalles de la botella ....................................................... 154

Imagen N° 19 Corta botella y forrarla ..................................................... 162

Imagen N° 20 Dejar secar...................................................................... 163

Imagen N° 21 Secado completo ............................................................ 163

Imagen N° 22 Decoración ...................................................................... 164

Imagen N° 23 Técnica de imitación ....................................................... 172

xxi

Imagen N° 24 Cortar de forma prolija .................................................... 173

Imagen N° 25 Fijar utilizando cinta adhesiva ......................................... 173

Imagen N° 26 Dibujar, cortar y forrar ..................................................... 174

Imagen N° 27 Utilizar la espátula ........................................................... 174

Imagen N° 28 Dejas secar 24 a 48 horas .............................................. 175

Imagen N° 29 Lijar la parte cortada ....................................................... 175

Imagen N° 30 Trabajar con la lija ........................................................... 176

Imagen N° 31 Pintar la masilla ............................................................... 176

Imagen N° 32 Se realiza el corte del pico de la botella .......................... 186

Imagen N° 33 Quemar el borde de la botella ......................................... 187

Imagen N° 34 Pegar con silicón el listón ................................................ 187

Imagen N° 35 Pegar el pico con silicón y el listón .................................. 188

Imagen N° 36 Colocar silicón en el cuello .............................................. 189

Imagen N° 37 Enroscar la lana en la botella .......................................... 189

Imagen N° 38 Enrolla y pegar la lana con silicona ................................. 190

Imagen N° 39 Utilizar el esmalte ............................................................ 190

Imagen N° 40 Dejar secar el esmalte .................................................... 191

xxii

ÍNDICE DE ANEXOS

Contenido Pág.

ANEXO N° 1 Formato de evaluación ..................................................... 213

ANEXO N° 2 Acuerdo del plan de tutoría ............................................... 214

ANEXO N° 3 Informe de avancé de la gestión tutorial ........................... 215

ANEXO N° 4 Informa de tutoría ............................................................. 216

ANEXO N° 5 Rúbrica de evaluación trabajo de titulación ...................... 217

ANEXO N° 6 Certificado porcentaje de similitud .................................... 218

ANEXO N° 7 Rúbrica de evaluación memoria escrita trabajo de titulación 219

ANEXO N° 8 Carta de la Facultad ......................................................... 220

ANEXO N° 9 Carta del colegio .............................................................. 221

ANEXO N° 10 Estudiantes realizando las encuestas ............................. 222

ANEXO N° 11 Realizando la entrevista a la Rectora ............................. 223

ANEXO N° 12 Certificado de prácticas docentes ................................... 224

ANEXO N° 13 Certificado de Vinculación con la sociedad ..................... 225

ANEXO N° 14 Encuestas....................................................................... 226

ANEXO N° 15 Recibiendo tutorías de tesis ........................................... 230

ANEXO N° 16 Repositorio Nacional en Ciencia y Tecnología ................ 234

xxiii



EL APROVECHAMIENTO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN EMPRENDEDORA. PROPUESTA:

TALLERES CON ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE FLOREROS HECHOS CON BOTELLAS DE

AUTORA: Jessica Ivonne Romero Cuenca TUTORA: Lcda. Sandra Avilés Franco MSc.

Guayaquil, Enero del 2018

RESUMEN

El presente trabajo de investigación demuestra como los estudiantes de bachillerato pueden tener una formación emprendedora dentro de la unidad educativa Fiscal José Vicente Trujillo al saber cómo utilizar materiales reciclados para elaborar floreros artesanales para ser comercializados, permitiéndoles convertirse en emprendedores proactivos dentro de la sociedad forjándose un futuro al tener una visión de negocios. Se analizaron las causas que dan origen a problema, elaborando los objetivos que permitirán elaborar el contenido científico, se plantearon las premisas que fueron despejadas a medida que el proyecto se desarrolló basada en las dos variables, se realizó el análisis con trabajo que presentan características similares que tienen relación con el tema y la propuesta, el contenido científico está respaldado con las respectivas citas, respalda con la fundamentación filosofía y pragmática junto con la legal. Se utilizaron los métodos científicos cualitativos y cuantitativos para realizar el análisis de los datos que se obtuvieron con las encuestas, el chick cuadrado permite ver la relación de semejanza. La propuesta plantea talleres prácticos para el aprendizaje basado en la comercialización y la elaboración de floreros con material reciclado, los que generaran ingresos económicos.

Palabras claves: Comercialización, Emprendimiento, Elaboración

xxiv

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES EXTERNAL TRADE CAREER

THE USE OF SOLID WASTE IN THE ENTREPRENEURIAL TRAINING STRATEGY PROPOSAL: WORKSHOPS WITH ACTIVITIES OF

DEVELOPMENT AND MARKETING OF VASES MADE WITH BOTTLES. Author: Jessica Ivonne Romero Cuenca

Advisor: Lcda. Sandra Avilés Franco MSc.

Guayaquil, Enero 2018

ABSTRACT

This research work shows how high school students can have an

entrepreneurial training within the José Vicente Trujillo Tax education unit

by knowing how to use recycled materials to make handmade vases to be

commercialized, allowing them to become proactive entrepreneurs within

society by forging a future by having a business vision. The causes that give

origin to the problem were analyzed, elaborating the objectives that will

allow to elaborate the scientific content, the premises were raised that were

cleared as the project was developed based on the two variables, the

analysis was done with work that have similar characteristics which are

related to the subject and the proposal, the scientific content is supported

by the respective citations, supports the philosophy and pragmatic

foundation along with the legal one. Qualitative and quantitative scientific

methods were used to perform the analysis of the data obtained with the

surveys, the square chick allows to see the relationship of similarity. The

proposal proposes practical workshops for learning based on marketing and

making vases with recycled material, which will generate income.

keywords: Commercialization, Entrepreneurship, Elaboratión.

INTRODUCCIÓN

Este proyecto de investigación tiene como objetivo, la realización de

talleres prácticos con actividades de elaboración y comercialización de

floreros hechos con botellas plásticas, para la formación emprendedoras

en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal

“José Vicente Trujillo” de la ciudad de Guayaquil, con el fin de ser un

instrumento útil dentro del proceso de aprendizaje el cual afianzará su

desarrollo en el campo profesional.

El propósito de este proyecto es que los estudiantes de tercero de

bachillerato de la jornada matutina, contribuyan de forma significativa a

la sociedad con la elaboración de floreros que en un futuro puedan ser

exportados como artesanías tradicionales, y que los docentes estimulen

a los alumnos mediante la cultura del emprendimiento al darle un nuevo

valor agregado al uso de los desechos sólidos como fuente primordial de

materia prima.

El taller práctico, es un aporte a la educación que se reciben en el

centro de estudio por los nuevos desafíos que enfrentan los estudiantes

con los estándares de exigencia educativa que en la actualidad existen

para su desempeño como futuros profesionales al cumplir con los

requisitos necesarios para su aporte en las diferentes áreas laborales

que se pueden desempeñar, para ser competitivos dentro de su lugar de

trabajo.

Capítulo I.- Dentro del mismo se aborda la problemática real el

cual empieza por el planteamiento del problema, basado en el contexto

macro, meso, micro su ubicación, la formulación del problema,

delimitación, objetivos generales y específicos, causas del problema sus

2

sistematizaciones donde se puede observar si es claro, original, para poder

elaborar las premisas de la investigación, justificación e importancia y

finalmente se observa la operacionalización de las variables.

Capítulo II.- Se puede observar la fundamentación y el análisis que

se realiza con trabajos que tienen similares características basadas en las

variables de estudio, en el trabajo desarrollado, seguidos de la

fundamentación teórica científica sobre temas importante dentro de este

contexto, seguido de las fundamentaciones filosóficas y fundamentada

principalmente en el pragmatismo para ser respaldo finalmente por la

fundamentación legal.

Capitulo III.- Se encontrará las diversas metodologías que se

emplearon y los métodos científicos como el de campo, bibliográfico,

para la resolución de los resultados a través de sus análisis y discusión

de las encuestas efectuadas para dar el respaldo a la investigación, y

dar una idea clara y concisa de la problemática, junto con el chick

cuadrado y la correlación de las variables que permiten observar si las

variables tienen o no una realización de semejanza y determinen la

factibilidad del proyecto

Capítulo IV.- Se observa la justificación basada en los resultados

de las encuestas realizadas y los objetivos, así como la factibilidad para

realizar la propuesta que se encuentra direccionada para los estudiantes

de tercero de bachillerato, como es el taller práctico sobre la

comercialización y elaboración de floreros plásticos elaborados de forma

artesanal, lo que se convierte en un aliciente para su formación

emprendedora dentro de la unidad educativa.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1. 1 Planteamiento del problema de investigación

A nivel mundial la actividad emprendedora se ha ido adaptando a los

cambios socioeconómicos de cada nación desarrollada o en vías de

desarrollo, ocasionado una transición positiva en las personas volviéndolas

competentes en sus ideas para crear nuevos negocios dentro un ambiente

micro o macroeconómico, el mismo que ha experimentados una

transformación en los procesos de industrialización, comercialización,

tecnificación de plantas de desechos sólidos para su óptimo

aprovechamiento.

La formación emprendedora en la última década se la considerado

como una de las tendencias que mayor impacto ha tenido entre los

países de habla hispana. Actualmente no solo se centra en preparar y

generar nuevos negocios, sino animar el pensamiento e intelecto

creativo, impulsar la importancia de la autorrealización de carácter

personal desarrollando la costumbre de realizar una autoevaluación de

su rendimiento personal.

En América Latina la población económicamente activa se encuentra

catalogada entre los 15 a 29 años, lo cual va a constituir para la formación

de sociedades productivas, con la creación de microempresas que ofrecen

una amplia diversificación de productos entre los cuales la reutilización de

desechos sólidos como parte de la materia prima, por lo tanto, es

imprescindible la creación de la cultura emprendedora entre los estudiantes

bachilleres para estimular la visón empresarial.

4

En el Ecuador en la última década, la educación ha sufrido un

cambio trascendental con respecto al mejoramiento de sus programas, esto

se da por las autoridades de turno correspondientes, quienes se encuentra

consientes que es esencial ayudar a fortalecer la economía de un país con

un espacio para la formación emprendedora de bachilleres emprendedores

que sean capaces de enfrentar retos en las diversas áreas donde se

especialicen para ser productivos.

Se ha incorporado la asignatura de emprendimiento en los

bachilleratos para que los educandos aprendan sobre la formación

emprendedora de forma teórica-practica, aplicando lo aprendido en el campo

comercial. Adicionalmente estas políticas han convertido al estudiante

ecuatoriano en ser creativo, promover su curiosidad intelectual formarse como

líderes y tener una visión de futuro, asumiendo responsabilidades de carácter

social con respecto a la comunidad educativa.

En el Ecuador aún no se siente el verdadero significado del

emprendimiento teniendo como base la utilización de los desechos

sólidos, todavía no se evidencia con mayor regularidad en las diversas

ciudades porque no clasifican los mismos y los colocan donde ellos

creen convenientes a q pesar de que se lo imparte en los últimos años

de Bachillerato general unificado aun no tienen el verdadero impacto en

los educandos lo que en si representa un problema social.

Pese a todos los esfuerzos dado en todo el sistema educativo en

el Ecuador, aún falta en realizar la cultura del emprendimiento, tanto en

docentes como en estudiantes a través de casa abiertas, proyectos

innovadores, propuesta de creación de negocios utilizando material

reciclado, lo cuales tiene una meta común, que es el fortalecimiento de

la económica de todas las sociedades.

5

El limitado conocimiento sobre las estrategias emprendedoras en el

campo educativo hace que no se fortalezca sus nociones cognitivas lo que

es preocupante para los actores pedagógicos y la sociedad en general, esto

denota que existen falencias en la formación emprendedora de los futuros

bachilleres, dificultando en medida su adaptación al entrar al mundo laboral

y de negocios una vez concluida su etapa de formación dentro de las

unidades educativas.

Pese a todos los esfuerzos dado en todo el sistema educativo en

el Ecuador, aún falta en realizar la cultura del emprendimiento, tanto en

docentes como en estudiantes que se dan en casa abiertas, proyectos

innovadores, propuesta de creación de negocios a través de material

registrado lo cuales tiene una meta común, que es el fortalecimiento de

la económica de todas las sociedades.

La ausencia de estrategias metodológicas que estén acorde a las

necesidades que presentan los educandos, hace que las clases se

conviertan monótonas y por lo tanto no asimilen los conocimientos dentro

del proceso porque su rendimiento académico no se encuentra acorde a

las exigencias actuales, lo que ocasiona que no puedan rendir en todo

su potencial académico.

Esto se debe a que los docentes no reciben capacitaciones de forma

continua sobre los cambios que se dan en la malla curricular, no pudiendo

actualizar su conocimiento en relación a temas que se encuentra basado

sobre la formación emprendedora. Repercutiendo en la falta de estrategias

metodológicas para impartir la asignatura de forma interactiva permitiendo

que los estudiantes asimilen la información que se les trasmiten.

En la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, donde se va

a realizar el estudio educacional, se logra evidenciar que los estudiantes

no valoran el uso de los desechos sólidos o no tienen la menor

6

perspectiva ni iniciativa para fortalecer sus conocimientos basados al

emprendimiento lo que desmotiva a los discentes, siendo necesarios que

se tomen los respectivos correctivos para que el desempeño de los

futuros bachilleres sea óptimo.

Por lo tanto, es imperativo lograr un cambio con respecto a la

mentalidad que tienen los estudiantes de bachillerato con respecto al

tema del medio ambiente y del reciclaje como medio de contribuir con la

naturaleza y generar ingresos económicos, al buscar la herramienta

necesaria para lograr los objetivos dentro de un mundo que es

competitivo en todas las áreas.

1.2 Formulación del problema

¿Como influye el aprovechamiento de los desechos sólidos en la

estrategia de formación emprendedora en los estudiantes de la Unidad

Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, de la ciudad de Guayaquil del

periodo lectivo 2017-2018?

1.3 Sistematización

El proyecto se lo realizó en las instalaciones de Unidad Educativa

Fiscal “José Vicente Trujillo”, que está ubicado en el sur de la ciudad de

Guayaquil en el periodo 2017-2018, teniendo a cabo las siguientes

directrices para su realización:

Delimitado: Dirigido a los estudiantes del tercero de bachillerato de

la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”,

Claro: El proyecto será elaborado de manera pedagogía hacia los

estudiantes para ser captado de forma fácil.

7

Evidente: Se tiene la colaboración total de las autoridades del

plantel educativo y de sus respectivos docentes y alumnos, para realizar

taller sobre elaboración y comercialización de floreros hechos con

botellas de plásticos para los estudiantes de tercer año de bachillerato.

Relevante: El proyecto se lo elaboro basado en argumentos que

son válidos, precisos, que se encuentran relacionados de forma directa

con el problema encontrado.

Original: El proyecto de investigación goza de toda originalidad y

confianza por parte de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”,

donde los estudiantes carecen de los conocimientos necesarios para la

fabricación y comercialización de floreros.

1.4 Objetivos de la investigación

1.4.1 Objetivo General

Analizar el aprovechamiento de los desechos sólidos en la

estrategia de la formación de emprendedores mediante una

investigación bibliográfica, análisis estadístico y de campo, para el

diseño un taller sobre elaboración y comercialización de floreros hechos

con botellas de plásticos para los estudiantes de tercer año de

bachillerato en el período 2017-2018.

1.4.2 Objetivo Específicos

• Determinar el nivel de conocimientos sobre el aprovechamiento de los

desechos sólidos en la asignatura de emprendimiento mediante un

8

estudio bibliográfico, análisis estadístico, encuestas a docentes y

estudiantes.

• Identificar las estrategias que se aplican en la formación de

emprendedores, mediante un estudio bibliográfico, análisis

estadístico, encuestas a docentes y estudiantes.

• Seleccionar los aspectos más relevantes dentro de la investigación

para el diseño de talleres basado en la fabricación y

comercialización de floreros hechos con botellas de plásticos para

los estudiantes de bachillerato en el período 2017-2018.

1.5 Justificación

El desarrollo de este proyecto educativo es sustancial en el proceso

de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de emprendimiento, es

primordial para los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad

Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, son los futuros profesionales que

van a poner en práctica su formación académica al concretar sus propios

negocios aportando a la sociedad, es importante que se imparta la

asignatura de emprendimiento de forma teórica practica y así fortalecer a

los educando.

Las implicaciones prácticas son porque se va a generar la

impartición de la asignatura de emprendimiento, específicamente con la

aplicación de proyectos que se centren en el aprovechamiento de los

desechos sólido, porque la creatividad en los estudiantes es innata y se

debe de cultivar, es así como los educandos de bachillerato serán

capaces de plasmar sus conocimientos sobre esta asignatura por la

facilidad de aplicar las estrategias emprendedoras y captar el interés de

los demás.

9

La metodología que se va a emplear es la cualitativa porque se

centra en el aprovechamiento de los desechos sólidos adicionalmente se

va aplicar la metodología cuantitativa para una mejora enfoque del

problema se va a basar en métodos estadísticos que brindan una mejor

visión de lo que acontece en el centro educacional y se estudia

profundamente la problemática social que afecta el desarrollo de la

impartición de clases de la asignatura de emprendimiento y gestión.

Es relevante el desarrollo de este proyecto educativo porqué se

formará a los estudiantes de tercero de bachillerato en profesionales con

visión emprendedora, convirtiéndose en un aporte socio económico al

momento de crear microempresas y que sean fuente de generación

económica, como son empleos para la comunidad. Siendo referentes con

una buena educación y un delineamiento adecuado, pueden llegar a

alcanzar los objetivos que se han propuesto para mejorar su calidad de vida

y la de sus familias.

1.6 Delimitación del Problema

Campo: Educativo.

Aspectos: Gestión y emprendimiento.

Título: El aprovechamiento de los desechos sólidos en la estrategia de

formación emprendedora.

Propuesta: Talleres con actividades de elaboración y comercialización

de floreros hechos con botellas de plásticos.

Contexto: Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”,

10

1.7 Premisas de la investigación

1. ¿Que dificultades tendría los bachilleres al momento de aprovechar los

desechos sólidos?

2. ¿Como incidiría la utilización de los desechos sólidos en la generación de

nuevos productos comerciales?

3. ¿De qué manera va a influir el conocimiento sobre el manejo de los

desechos sólidos en la formación de emprendiendo?

4. ¿Consideran los estudiantes el aprovechamiento de los desechos sólidos

como estrategia de formación emprendedora?

5. ¿En qué grado deberían recibir la formación emprendedora los

estudiantes de bachillerato?

6. ¿Los estudiantes de bachillerato estarían dispuesto a recibir

capacitaciones para mejorar sus conocimientos sobre emprendiendo?

7. ¿Que tipo de metodología seria la adecuada para transmitir la formación

emprendedora a los educandos?

8. ¿La capacitación a través de talleres sobre la elaboración y

comercialización de floreros aportara de manera relevante el

conocimiento y la buena actuación de los estudiantes de bachillerato?

9. ¿De qué forma ayudaría a reforzar los conocimientos el llevar a cabo de

talleres sobre la comercialización de productos basados en desechos

sólidos?

10. ¿Como beneficiaria a los estudiantes el asistir a talleres con actividades

relacionadas al uso de desechos sólidos para elaborar artesanías?

11

1.8 Operacionalización de las Variables.

Cuadro N° 1 Operacionalización de las variables

Variables Definición conceptual

Dimensiones Indicadores

EL APROVECHAMIENTO DE LOS DESECHOS

SÓLIDOS

Acción separar los residuos que puedan ser reutilizados para crear nuevos productos

Desechos Sólidos

La reducción de desechos solidos

El aprovechamiento de los desechos solidos

Problemática de los Desechos Sólidos

Clasificación de los desechos sólidos

Causas de los desechos solidos

Manejo de los desechos sólidos

Contaminación de desechos sólidos

Efectos de los desechos sólidos

Consecuencias más sobresalientes del manejo deficiente de desechos

Tratamiento de los desechos sólidos

Manejo de los desechos solidos

FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES

Proceso por el cual las personas crean oportunidades para mejorar su condición socio económica

Emprendedor

Características del emprendedor

Importancia de emprender

Emprendimiento

Importancia del emprendimiento

Razones por la que conviene ser emprendedor

Emprendimiento en el Ecuador

Tipos de emprendedores

Floreros hechos Con botellas de plásticos

Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Marco Contextual

Examinando los archivos que se encuentran en el repositorio de

la biblioteca de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la

Educación, se encontraron tesis de similares características que

presentan un planteamiento diferente, pero con propuestas distintas en

relación con el proyecto realizado, permitiendo la veracidad junto con la

originalidad del mismo, pudiendo ser utilizado en el futuro sin problema

alguno como fuente de consulta.

Diseño de un sistema de gestión ambiental comunitario para el

fortalecimiento de las metodologías de reducción, reúso y reciclaje; en la

comunidad del Guasmo Sur Coop. Carlos Tous, cuyo objetivo primordial es la

creación de un centro de acopio para la correcta clasificación y almacenaje,

tiene como sus autoras a: Martha Cecilia Castro Corrales y Celeste Glenda

Jacqueline Parra Panchana, elaborada en el año 2014 en la ciudad de

Guayaquil tiene relación con el proyecto planteado debido a que las dos tratan

sobre los residuos y su correcta utilización en beneficio de la colectividad, en

este caso en la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, sobre

elaboración y comercialización de floreros hechos con botellas de plásticos

como factor de emprendimiento.

El trabajo, es el Desarrollo de un manual básico de sensibilización y

capacitación en técnicas sencillas de reciclaje, reducción y reutilización

intradomiciliaria, pertenece a; Flora Cecilia Sánchez España y Luis Alberto

Pérez Arreaga, realizado en la ciudad de Guayaquil en el año 2014, se basa

en el reciclaje de los desechos sólidos producidos en el hogar relacionándose

13

con el proyecto el cual trata sobre: El aprovechamiento de los desechos

sólidos como estrategia de la formación emprendedora en los estudiantes de

bachillerato de Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, el primero

implementa un manual que trata sobre la filosofía de las 3R y el propuesto un

taller sobre elaboración y comercialización de floreros hechos con botellas de

plástico.

El proyecto la creación de obras artísticas decorativas con objetos

reciclados, preservando el medio ambiente y como fuente de sustento

económico en la población estudiantil del centro de formación artesanal Dr.

Alberto Cabezas y Cabezas, cuya autora es, Mercy Jaqueline Domínguez

León, en el año 2014, que tiene como característica principal el

fortalecimiento del arte creativo entre los estudiantes y el conocimiento

como medio para lograr una conciencia ambiental, tiene similitud con el

proyecto por tener como base la elaboración y creación de obras

decorativas como son en este caso floreros hechos a base de botellas a

base de un taller donde se impartirán los conocimientos necesarios para su

elaboración.

Se encontró un trabajo que trata principalmente en la creación de una

empresa de servicios de limpieza de desechos sólidos como medio de

contribuir a la preservación del medio ambiente cuyo autor: Carlos Alberto

Bajaña Orrala, elaborado en la ciudad de Guayaquil en el 2011 y, presenta

cierta relación con el tema propuesto que trata sobre cómo aprovechar y

potencializar los desecho solidos como estrategia de la formación

emprendedora y medio de sustentación económica dentro de la comunidad

estudiantil al utilizar para elaborar floreros con botellas plásticas.

El siguiente trabajo “Diseño de estrategias para los fabricantes de

bloques ornamentales en la ciudad de Guayaquil en el año 2013”,

pertenece a; Alarcón Avilés Aquiles y Franco Cevallos Shirley, el

contenido del proyecto trata principalmente de la preservación del medio

14

ambiente y la reutilización del caucho de las llantas como materia prima,

se relaciona con tema realizado por el aprovechamiento de desechos

sólidos como fuentes primordial de materia prima para la fabricación de

nuevos subproductos que ayudaran a mejorar la economía de quien los

realiza.

El proyecto es considerado progresista al presentar estrategias

que conducen a una formación de emprendimiento como medio de

superación personal, permitiendo realizar la comercialización y venta de

los productos como fuente de ingreso para el mejoramiento de la Unidad

Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, fortaleciendo los lasos de los

estudiantes con la preservación del medio ambiente, mejorando la

calidad de vida dentro del establecimiento.

2.1.1 Premisas de la investigación

1. ¿Qué dificultades tendría los bachilleres al momento de aprovechar los

desechos sólidos?

El uso incorrecto que le pueden dar a los desechos sólidos al no

saber realizar la clasificación no aprovechado ni explotado todo el potencial

que representa, como una fuente primordial de materia prima.

2. ¿Cómo incidiría la utilización de los desechos sólidos en la generación

de nuevos productos comerciales?

Se ayuda a preservar el ambiente, se crea nuevas fuentes de

trabajo, ayuda a mejorar la calidad de vida de los estudiantes al vender los

productos elaborados a base de su esfuerzo y dedicación.

3. ¿De qué manera va a influir el conocimiento sobre el manejo de los

desechos sólidos en la formación de emprendimiento?

15

Al saber los estudiantes la importancia que tiene la reutilización de

estos y que pueden ser utilizados como un medio de generar dinero, se van

a convertir en pequeños fabricantes y comerciantes de los nuevos

productos que elaboren.

4. ¿Consideran los estudiantes el aprovechamiento de los desechos sólidos

como estrategia de formación emprendedora?

Ellos lo ven como la manera de poder cumplir para de su formación

de emprendedores y no ser una carga social, para su familia al implantar

sus conocimientos en el mundo de los negocios.

5. ¿En qué grado deberían recibir la formación emprendedora los estudiantes

de bachillerato?

Seria de forma paulatina través de la formación integral y

capacitación académica, siendo el estudiante el principal actor al poder

implementar en el campo practico los conocimientos teóricos recibidos en

las aulas por parte de los educandos permitiéndoles explotar al máximo sus

cualidades y destrezas.

6. ¿Los estudiantes de bachillerato estarían dispuesto a recibir capacitación

para mejorar sus conocimientos sobré emprendimiento?

Seria de una gran importancia que se interesen en todo lo referente

para mejorar e incrementar sus habilidades y conocimientos sobre el

emprendimiento, que vean que es una herramienta la cual les permitirá en un

futuro ayudar a crear un negocio.

7. ¿Qué tipo de metodología seria la adecuada para transmitir la formación

emprendedora a los educandos?

16

Sería un método pedagógico basado en la relación que permita al

educando apoyo frente a los diversos procesos individualistas dentro del

aprendizaje, la educación basada en emprendimiento para realizar la

gestión de negocios.

8. ¿La capacitación a través de talleres sobre la elaboración y

comercialización de floreros aportara de manera relevante el conocimiento y

la buena actuación de los estudiantes de bachillerato?

Al permitirles convertirse en emprendedores desde temprana edad,

se les está dando todas las herramientas para que se transformen en

personas productivas y visionarias, y generadora de nuevas fuentes de

empleo.

9. ¿De qué forma ayudaría a reforzar los conocimientos y llevar a cabo talleres

sobre la comercialización de productos basados en desechos sólidos?

Que serán capaces de crear microempresas y tener visión de

empresarios, y no conformarse con ser solo empleados.

10 ¿Cómo beneficiaria a los estudiantes el asistir a talleres con actividades

relacionadas al uso de desechos sólidos para elaborar artesanías?

Les ampliara el visón que se han formado sobre el emprendimiento

y los beneficios que pueden obtener a través del mismo.

2.2 MARCO CONCEPTUAL

Se encuentra orientado en poder definir y describir los conceptos, e

ideas basados en temas específicos, teniendo como su base fundamental

a las variables; independiente como dependiente respectivamente para

elaborar el desarrollo científico, respaldado por la argumentación

bibliográfica respectiva.

17

2.2.1 DESECHOS SÓLIDOS

Son llamados de diversas formas dependiendo de los residuos,

sus principales características que son generados por el ser humano a

través de su vida diaria, teniendo diversas formas como, sólidos líquidos

o gaseosos. Ocupando un gran espacio al no poder ser asimilado por la

naturaleza, tomándole muchos años en degradarse completamente

siendo perjudicial para la vida.

Estos desechos, ya sean en estado sólido o en forma semisólida,

en general, excluyendo los desechos peligrosos industriales,

hacen referencia a los residuos que quedan procedentes de los

hogares y que contienen materiales que no se han separado o

enviado para su reciclaje. (Desechos-sólidos, 2017, pág. 1)

Los desechos son los residuos que se generan a partir del

consumismo por parte del hombre, lo que da origen a un alto indicie de

acumulación de desperdicios tanto en los hogares como dentro de las

industrias, en algunos casos altamente tóxicos, por lo cual se han creado

los vertederos donde son depositados y en ciertos casos a centro de

acopio para su posterior reciclaje y reutilización de los mismo como parte

de materia prima para el proceso de fabricar nuevos sub productos a

bajos costo.

2.2.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

El saber diferenciar sus diversas composiciones de las cuales están

hechos los residuos, que se dan dentro del entorno urbano e industrial y

que inciden o tiene una relación directa con el medio ambiente, las

principales características que se pueden mencionar son; la densidad, la

humedad, poder calorífico.

18

• Densidad: Va disminuyendo con el pasar el tiempo debido al hábito

de consumo.

• Húmeda: Depende principalmente del clima y de la composición de

que están compuestos.

• Poder calorífico: En lo residuos se encuentran generalmente en un

promedio que están entre la 8100 y 1650 kcal/kg.

Los residuos provenientes de actividades que se desarrollan en

casas-habitación, sitios de servicios privados y servicios públicos,

demoliciones, construcciones, establecimientos comerciales y de

servicios, así como residuos industriales que no se deriven de sus

procesos, son considerados como residuos sólidos municipales.

(Blogsuts, 2015, pág. 2)

Es necesario conocer cuál es la composición de los residuos

sólidos con el propósito de poder tomar decisiones acertadas para su

posterior tratamiento, debido a que influyen factores externos como, si

son producidos en sectores urbanos, residenciales, junto con las

industrializadas, el clima tiene una influencia en su composición, los

hábitos de consumo, etc.

2.2.3 CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

El residuo no es otra cosa que el desperdicio de productos

generados que son de uso diario y se pueden presentar tanto en el

hogar, trabajo, industria, etc., el saber diferenciarlos ayuda a preservar

el medio ambiente, mejorar la calidad de vida y su correcta clasificación

es fuente de generación de empleos directos e indirectos que se dan a

través del reciclaje.

19

Los residuos han sido clasificados de diversas formas. Según su

estado físico éstos pueden ser: sólidos, líquidos, gaseosos o

pastosos. Si bien, desde el punto de vista de su estructura química,

el origen y el destino final potencial de los residuos. (Hontoria

García y Zamorano Toro, 2013, pág. 1)

Según los autores, manifiestan que para realizar la clasificación

correcta de los residuos se debe principalmente conocer los estados

físicos, así como su composición y generación química dentro de su

estructura molecular y para que fueron creados en un principio.

Los residuos se pueden clasificar según el estado o sus

características primarias básicas como:

• Según su peligrosidad.

• Según su composición.

• Según su origen.

2.2.3.1 Clasificación por su peligrosidad

Este tipo de residuos se los pueden clasificar dependiendo del

manejo a que han sido sometidos, a continuación, se detallan:

• Desecho inerte: Se mantiene estable y no sufre ningún tipo de

transformación sin perjudicar al medio ambiente.

• Desecho no peligros: Son los que provienen de casa, sitios

conocidos o particulares y que no representan un peligro para la

salud humana ni para el ecosistema.

• Desecho peligros: Son aquellos que por su composición son una

amenaza al ser manipulados y representa peligro a la salud y

ecosistemas sino no son manejados y tratados de forma

adecuadas, sin seguir los protocolos establecidos.

20

2.2.3.2 Clasificación por su composición

Este tipo de desechos se los puede clasificar de acuerdo a la

composición química de su fabricación, a continuación, se los detalla:

• Desecho orgánico: Abarca todo tipo de desecho somático, que

en cierto momento se encontró vivo.

• Desecho inorgánico: Desecho producido en las industrias,

llamados scrap de los métodos de elaboración de productos.

• Desechos peligrosos: Son aquellos que por sus composición y

estructura representan un peligro para los principios

medioambientales.

2.2.3.3 Clasificación por su origen

Pueden ser clasificados de acuerdo a la actividad:

• Desechos domésticos: Son aquellos que se crean dentro de los

hogares debido al uso diario.

• Desechos comerciales: Se originan debido por actividades

realizadas por el comercio.

• Desechos industriales: Son originados por los procesos de

fabricación, al realizar mantenimiento, etc.

• Desechos de biorresiduos: Son desechos biodegradables que

se originan en los jardines, cocinas.

• Desechos de construcción: Son aquellos generados dentro de

la construcción o en ciertos casos demolición.

• Desechos sanitarios: Son desechos que se originan en los

centros de salud.

• Desechos mineros: Se crean al aprovechar los recursos de la

geológicos de la tierra.

21

• Desechos radioactivos: Son aquellos que están compuesto por

materiales radiactivos y no tiene una utilidad práctica.

• Desechos animales: Son producidos por la generación de

animales que no están destinados al consumo.

2.2.4 LA REDUCCIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS

Es la llamada gestión de residuos, basado en la transportación,

reciclado, tratamiento y eliminación de los materiales innecesarios, son

los producidos mediante la llamada actividad humana, básicamente se

trata sobre la recuperación de los recursos que puedan ser empleados

para fabricar nuevos elementos que sean útiles y disminuir el consumo

de recurso no renovables.

La reducción de desechos sólidos significa que el volumen de

desperdicios de los vertederos tiene que descender. Para ello, es

preciso que los ciudadanos colaboren reutilizando los envases y

los distintos materiales a través de los contenedores habilitados

cerca de sus domicilios. (Definición.mx, 2017, pág. 1)

El reciclaje es el medio para lograr la reducción de los desechos

sólidos como parte de la estrategia de la Organización Mundial de la

Salud (OMS) que ha lanzado a nivel mundial, a través de la llamada

conciencia verde dentro de la educación ambiental en los

establecimientos educativos, para reducir la contaminación minimizando

la generación de los residuos, evitar la sobreexplotación de los recursos

no renovables.

2.2.5 EL APROVECHAMIENTO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

El aprovechamiento consiste en minimizar la porción de los residuos

que son generados para lograr disminuir el impacto ambiental y los diversos

22

costos que estos generan en su tratamiento, aprovechándolos para la

elaboración de un nuevo producto después de un proceso de

transformación que no afecte al medio ambiente.

Es el proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los

residuos, materiales recuperados se incorporan temporalmente al

ciclo económico y productivo por medio de la reutilización, el reciclaje,

la incineración, el compostaje o cualquier otra modalidad que conlleve

beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos. (Laura Alzate,

2017, pág. 1)

Consiste en aprovechar al máximo los residuos para ser

recuperados y reciclados debido al acelerado crecimiento de la población,

minimizando el impacto ambiental dentro de las ciudades y comunidades

precautelando la salud de la población, al disminuir los riesgos de contraer

enfermedades o la aparición de plagas.

2.2.6 PROBLEMÁTICA DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

Los desechos sólidos como fuente residual de la transformación

producida por la manipulación realizada por el hombre, en la actualidad es

un reto disminuir la cantidad y el tratamiento que representa, al generarse

un aumento del consumo de bienes y servicios.

Según la problemática que puede presentar (Ana Isabel Roca

Fernández., 2017) “Los residuos sólidos urbanos siempre han formado parte

de los sistemas ecológicos cerrando los ciclos biogeoquímicos existentes

en la naturaleza, por lo que se puede considerar que una gestión eficiente

de dichos residuos resulta imprescindible”. (pág. 1). En la actualidad están

presentando un problema significativo dentro del contexto de la salud al

desarrollarse exponencialmente junto con el consumismo, por lo que es

indispensable buscar medios de mitigarlos.

23

A continuación, se muestra las cuatro causas principales que causan

la problemática de los desechos sólidos:

• El rápido crecimiento demográfico.

• La concentración de la población en los centros urbanos.

• La utilización de bienes materiales de rápido deterioro.

• El uso cada vez más generalizado de envases sin retorno,

fabricados con materiales no degradables.

El manejo inadecuo de la gestión de residuos ocasiona los siguientes

problemas:

• Los residuos con apariencia de abandono producen un malestar

de suciedad y a su vez dañan el entorno.

• La carencia de controles adecuados en los depósitos que

almacena los residuos genera olores desagradables.

• Cuando en los residuos empieza el proceso de fermentación

ocasionan que ese vuelva inflamable pudiendo ocasionar una

desgracia en los alrededores.

• La deposición de los residuos sin ningún control técnico en los

vertederos ocasionase la contaminación de fuentes acuíferas

subterráneas.

• El almacenamiento de los residuos de origen orgánico es propicio

para la aparición de plagas como los roedores que son fuente de

trasmisión de enfermedades perjudiciales para el hombre.

2.2.7 CAUSAS DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

Los desechos sólidos son causados por el alto consumo por parte

de la sociedad actual, percutiendo de manera considerable en el entorno al

afectarlo por no existir una manera clara de evitarlo, ayuda de forma

considerable el reciclaje a mitigar la contaminación ambiental.

24

La creciente generación de residuos derivados de la actividad

humana constituye un grave problema social y ambiental que se ha

convertido en una cuestión de suma importancia hacia la que se

están dirigiendo políticas de intervención, información y gestión.

(Junta de Andalucia, 2017, pág. 1)

La progresiva forma desmesurada de los residuos sólidos pone en

peligro la cualidad que posee la naturaleza en regenerarse para

satisfacer las necesidades de los seres que habitan en su medio

ambiente, la solución que se ha planteado para su tratamiento es la

eliminación a través de métodos como el relleno o la incineración o la

reutilización por medio del reciclaje.

• Riesgo para la salud: Causantes directos de enfermedades de

características crónicas.

• Efectos en el medio ambiente: Son causantes del deterioro del

ornamento de las ciudades causando una imagen no agradable a

la vista.

• Contaminación del agua: Contaminación de los ríos de igual

forma de los acuíferos subterráneos.

• Contaminación de suelo: La degradación de suelos cultivables.

• Contaminación del aire: Los residuos que son depositados a la

intemperie sin tratamiento alguno ocasiona enfermedades

respiratorias al deteriorar el aire.

2.2.8 MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

El manejo adecuado de los desechos sólidos es de suma

importancia para la salud y preservación del medio ambiente, sino son

manejados y tratados de la forma adecuada pueden originar problemas

serios, al convertirse en fuente de enfermedades y criaderos de parásitos

25

e insectos y demás animales dañinos. Por lo cual se busca en crear

conciencia verde para preservar la naturaleza.

El aprovechamiento y valorización de los residuos es un compromiso

de corresponsabilidad tanto de las autoridades ambientales, de los

entes territoriales y de la comunidad. Con el único fin de

salvaguardar y proteger el medio ambiente, con todos sus recursos

naturales, renovables que se encuentran a disposición de los seres

vivos que habitan el planeta. (Villa Pinzon, 2013, pág. 1)

Es buscar la generación de conciencia creando un consumo

responsable para lograr disminuir la emisión de contaminación

ocasionado por los desechos sólidos, debido a que afectan de forma

directa el entorno donde se desenvuelve, la salud de las personas. Por

lo que es en este orden es recomendable realizar la gestión integral de

los residuos para aprovechar y valorizar el reciclaje.

Los desechos urbanos continúan aumentando con el grave

inconveniente de la introducción de nuevos desechos tecnológicos de

elevada peligrosidad. Adicionalmente, no existen planes integrales para

el manejo de los desechos y prioritariamente se ha apostado a la

construcción de vertederos privados, si bien los mismos están

funcionando dentro de las regulaciones ambientales, dicho modelo de

vertido en suelo a la larga será insostenible. (Silvia Soto, 2015, pág. 4)

El manejo de los desechos sólidos en la actualidad se coinvierte en

un problema de carácter social, en especial en lugares donde no se le

presta la ayuda necesaria para su trasportación y tratamiento adecuado por

parte de las autoridades de turno, quedando propenso a adquirir diversas

enfermedades ocasionadas por la mala calidad de vida y los animales que

son fuente principal de trasmisión de enfermedades.

26

A continuación, se detalla el manejo que se debe realizar a los

desechos sólidos para su debido manejo:

• Los vertederos: Este tipo de practica ha sido durante mucho tiempo

la más utilizada para el tratamiento por ser la más económica, con la

única desventaja que puede afectar al entorno donde se encuentra.

• Incineración: El utilizar este método para manejar los desperdicios

no es muy recomendable debido a las consecuencias cancerígenas

que puede ocasionar al cuerpo por las dioxinas ocasionadas por la

combustión.

• Reciclaje: Los residuos son reutilizados para el procesamiento y

recuperación de sus compuestos, para servir como parte de la

materia prima.

• Desechos cero: Utilización de recursos propios para crear

productos de consumo diario.

2.2.8.1 Medidas inadecuadas para eliminar los desechos

El manejo inadecuado o una mala planificación para eliminar los

desechos sólidos puede ocasionar graves problemas ambientales y de

salud. Esto se debe a la falta de normas o procedimientos estandarizados

o en cierta medida al desconocimiento del personal encargado de llevar y

realizar dicha actividad, como son la quema al aire libre sin ningún tipo de

cuidado al medio ambiente, eliminación en los vertederos, descargar en la

red de alcantarillado sin ningún tipo de tratamiento.

Los desechos sólidos si no son debidamente manejados pueden

originar importantes problemas de salud y un medio ambiente

desagradable para vivir en él, si no se eliminan de manera

segura y apropiada. De igual forma, pueden servir de criaderos

de insectos, parásitos y de otros animales. (Organización

Mundial de la Salud, 2014, pág. 2)

27

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) que manifiesta; la

manipulación de los desechos sólidos de forma inadecuada puede afectar

de forma considerable al ecosistema y a los seres vivos que están

circundantes a ellos, sino son eliminados de forma segura y adecuadas

pueden ocasionare graves daños. Por lo que es indispensable contar con un

programa o plan de prevención que ayude a minimizar la generación de los

desperdicios y que debe ser prioridad.

Medidas inadecuadas del manejo de desechos sólidos:

• Incendiar al aire libre.

• Enterrar en los vertederos.

• Evacuar en la red del alcantarillado.

• Dispersión solar.

• Inyección profunda.

• Aplicación a la superficie del suelo o a tierras de cultivo

Aplicación a la superficie del suelo o a tierras de cultivo

2.2.8.2 Consecuencias más sobresalientes del manejo deficiente de

desechos

Este sistema de manejo indiscriminado de los desechos sólidos se

basa en la oferta de los servicios recolección y transporte de los

mismos, desde la fuente de generación hacia un sitio de

disposición final. Estos servicios se caracterizan por ser deficitarias

en cuanto a cobertura, irregulares en cuanto a cumplimiento. La

fase de disposición y tratamiento final se caracteriza por la

ausencia de criterios técnicos mínimos como la impermeabilización

de los suelos y el vertido incontrolado de los desechos. (Felicia

Hernández y Pratt Lawrwncw , 2016, pág. 2)

El manejo de forma inadecuada de los desechos sólidos ha

generado en la actualidad una gran pérdida de recursos que pueden ser

28

utilizados en la generación de nuevos subproductos sin son tratados y

reutilizados usando los proceso adecuados para ese fin. Las

descomposiciones de estos presentan graves problemas en los lugares

destinados para su almacenamiento si no cuentan con una

permeabilización en el subsuelo ocasionado que puedan contaminar

fuentes subterráneas de agua.

El desperdicio de recursos económicos, en las aglomeraciones

urbanas, resultado de la ausencia de un sistema de manejo

discriminado de los mismos, se ve aumentado por factores

como el crecimiento demográfico y el acelerado proceso de

urbanización, el cambio en los patrones de consumo y la

incapacidad de los municipios para ofrecer una respuesta

adecuada al problema. (Felicia Hernández y Pratt Lawrwncw ,

2016, pág. 3)

Según los autores, la degradación de los recursos ambientales y

la contaminación ambiental junto con el acelerado crecimiento

poblacional y los patrones del sector productivo seguido de un

consumismo descontrolado por novelería, son factores determinantes

que inciden en la calidad de vida de la población, que buscan un mejor

estatus de vida.

2.2.9 CONTAMINACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS

La contaminación de los desechos sólidos es uno de los más

grande problemas que enfrentan las ciudades, comunidades o

asentamientos dentro de la sociedad, en la actualidad se están tomando

diversas medidas precautelares para contrarrestar en cierta forma la

polución a través de tratamientos que permitan mitigarlos sin afectar al

medio ambiente.

29

Hay cada vez más gente y más gobiernos concienciados con que

la sociedad necesita un medio ambiente más sostenible. Uno de

los principales objetivos en el logro de esta sociedad sostenible

es la prevención de los desechos desde su creación, el reciclaje

eficaz de residuos y la gestión de los residuos para prevenir la

contaminación. (Desechos-sólidos, 2017, pág. 1)

Los desechos sólidos son un grave problema ambiental que se

está acrecentando en las últimas décadas, porque se han tomado

medidas para disminuir la contaminación en los grandes centros urbanos

teniendo como consecuencia el mejoramiento de la calidad de vida de la

población al tomar conciencia al saber preservar los recursos y poner en

práctica el reciclaje.

Desechos Aire Agua Tierra

Agricultura Polvareda Humazo Hedor

Agua putrefacta

Excremento Corte Residuos de cosechas

Minería Partícula fina Humareda

Piedra Sales

Infértil Perdida de terrenos

Industria Cremación Humazo Pestilencia

Polución en costas y tierras

Vertederos Chatarras

Municipio Incineración Humos Olor

Incineración Basurero Brasero

Vertederos Vertederos libres

2.2.10 EFECTOS DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

Los posibles efectos que causan los desechos sólidos van ligados

con la sobrepoblación en las grandes ciudades sufrido por el

inmensurable consumismo, junto con los diversos procesos para su

tratamiento que en ocasiones es insuficiente tiende a provocar daños al

30

medio ambiente y en la salud de los habitantes que se encuentran cerca

de esos lugares.

La importancia de los desechos sólidos como mecanismo de

transmisión de enfermedades no está bien determinada, pero se le

atribuye la incidencia de la transmisión de algunas enfermedades,

al lado de otros factores principales que actúan por vías directas.

Estos riesgos van asociados a efectos directos a la salud y a

efectos indirectos para la misma (Alejandro Rico, 2014, pág. 1)

Según el autor Rico, estos van ligados a los efectos que se crean a

través de los desechos sólidos en el medio ambiente tiende a producir

desequilibrio de carácter físico, fisiológico y químico en el cuerpo

humano y que son ocasionados por los efectos de la basura y en ciertos

casos alimañas como las ratas que transmiten enfermedades peligrosas

y crean pandemias.

Entre los efectos más nocivos que ocasionan los desechos sólidos de

forma directa o indirecta se los detalla a continuación:

• Efecto directo: Son los ocasionados al entrar en contacto

directo con la basura, seguido de la contaminación ambiental y

de los afluentes acuíferos.

• Efectos indirectos: Son los que se encuentra relacionados con

el incremento de diversos vectores de transmisión de

enfermedades

2.2.11 TRATAMIENTO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

El tratamiento adecuado de los desechos sólidos tiene como objetivo

la disminución de los riesgos que ocasiona la contaminación, por lo que

31

existe varios tipos de alternativas que permiten su tratamiento de forma

técnica y adecuadas logrando que con ello no afecta la salud de las

personas ni al medio ambiente.

El tratamiento de residuos es la fase final de las actividades de

lucha contra la contaminación. Su objetivo es la eliminación de

cualquier traza de contaminación o de riesgo perjudicial y el

reciclaje de los residuos. Los residuos originados a consecuencia

de vertidos de hidrocarburos suelen ser de una calidad muy

variable dependiendo del lugar del que proceden, de los

mecanismos de limpieza usados y del tiempo empleado en su

recuperación. (Cedre.fr, 2016, pág. 1)

Los diversos tratamientos van a depender específicamente de

acuerdo al material de que están compuesto, su tiempo de degradación

las consistencias de los residuos, el volumen la cantidad de

hidrocarburos que contenga, por lo cual es necesario realizar una

selección exhaustivas de los desechos sólidos realizados por personal

calificado para de esta manera mejorar las técnicas y que no afecten al

medio ambiente.

Entre los principales métodos que son utilizados para el tratamiento

de los desechos sólidos son los siguientes:

• Incineración: Con la utilización de este método se logra reducir de

forma considerable el volumen de los residuos sólidos, pero no es

muy recomendable su utilización por la contaminación ambiental

que ocasiona, en especial si es utilizado en países en vías de

desarrollo.

• Compostificación: La degradación que sufren los desechos

orgánicos es de forma biológica, dando origen a un producto

parecido al humus.

32

• Lombricomposta: Es un método de degeneración por medio de

lombrices.

• Uso constructivo y transformación: Es la modificación de

desechos en distintos productos para ser nuevamente

reutilizados.

2.3 EMPRENDEDOR

El emprendedor es aquella persona que ve las oportunidades que se

presente y sabe aprovechar utilizando los recursos que están a su

disposición, para ir con paso seguro a alcanzar el éxito en las actividades

que realiza, no se desalienta con el fracaso, esta actitud es una cualidad

innata que le permite poder llegar a las metas que se han planteado desde

sus inicios, cuyo objetivo es lograr alcanzar la mayor cantidad de logros

personales.

(Definiciónabc.com, 2017) “Se denomina emprendedor/a aquella

persona que sabe descubrir, identificar una oportunidad de negocios en

concreto y entonces se dispondrá a organizar o conseguir los recursos

necesarios para comenzarla y más luego llevarla a buen puerto”. (pág.1).

Son personas que tienen la capacidad de poder observar oportunidades

donde otros solo ven un vacío.

Un emprendedor es una persona que a partir de una idea propia o

ajena es capaz de crear una oportunidad de negocio, bajo la forma de

empresa (también denominada startup, por lo que supone de novedad

o de inicio de algo nuevo), asumiendo en muchas ocasiones un riesgo

financiero al hacerlo. El perfil de este tipo de personas incluye rasgos

como total confianza en la idea, capacidad de convicción, búsqueda

clara de resultados, dedicación intensiva y gran capacidad para vender

ideas. ( José Miguel Roca Chillida, 2017, pág. 1)

33

Los emprendedores son los llamados catalizadores de la sociedad

actual, por tener una visión de innovar y lograr progresar en cualquiera

de los campos que tiendan a aventurarse y abrirse camino sobrellevando

riesgos y en ciertos casos fracasos. Tienen un perfil que emanan

carisma, confianza, iniciativa, liderazgo, son muy apasionados en las

labores que realizan.

2.3.1 CARACTERÍSTICAS DEL EMPRENDEDOR

El emprendedor exitoso desde su formación sea esta por convicción

o por la necesidad del medio ambiente que se encuentra, cuenta con

características que les ayuda poder abrirse camino en el campo de los

negocios, permitiéndole ser exitoso, al aventurarse al momento de

emprender un negocio con metas claras y definidas usando la creatividad

como una de las herramientas primordiales para ser exitoso.

Las características que puede presentar el emprendedor son

múltiples entre las cuales se tiene:

• Pasión: Realiza el trabajo de forma apasionada sin demostrar

cansancio o fatiga.

• Ambición: Poseen una confianza innata en sí mismo, tiene

definido cuáles son sus objetivos potenciales y sus necesidades

primordiales para seguir desarrollando des como empresario.

• Iniciativa: Siempre está pensando en cómo mejorar y desarrollar

nuevos proyectos.

• Superación: Acepta la realidad, sabe soportar el fracaso y la

frustración, posee la tenacidad de salir adelante para lograr sus

objetivos.

• Creatividad: Tiene una mentalidad que le permite visualizar el

potencial de sus ideas, no se conforma con los paradigmas

establecidos.

34

• Liderazgo: Posee la cualidad de comunicar de forma clara y

sencillas las ideas a su equipo para alcanzar sus objetivos.

• Organización Personal: Saben definir cuáles son sus prioridades

en el orden de importancia, sabe utilizar las herramientas

tecnológicas en la administración de la productividad.

2.3.2 CLAVES PARA SER UN EMPRENDEDOR DE ÉXITO

Para ser un emprendedor exitoso es necesario el saber enfocar

los esfuerzos en las metas que se quiere alcanzar mediante una

planificación organizada, sea de carácter humano o tecnológico que

permita poder detallar los objetivos estratégicos. El ser flexible es parte

fundamental para alcanzar el éxito y saber adaptarse a los cambios,

poder contar con el capital humano capacitado, que sea un pilar

primordial dentro de la organización.

Según (Josen Franco, 2017) manifiesta que “Los emprendedores

son el motor que impulsa la sociedad. Ellos favorecen la competencia,

cubren las necesidades de los ciudadanos y sirven de inspiración. Pero,

además, gracias a su trabajo, podemos disfrutar de las últimas

innovaciones” (pág.1). Actualmente el mundo se ha vuelto muy

competitivo, el éxito no está asegurado para todos los emprendedores,

porqué se deben de adelantar a los movimientos de los mercados.

• Compromiso: Debe estar siempre supervisando todos los

procesos sin delegar ningún tipo de funciones ni

responsabilidades.

• Esquema neto: Representa la clave del emprendedor con

respecto a la planificación en todos los ámbitos.

• Adaptación: Cambiar las prioridades cuando las ideas no dan

resultados, modificando su estructura, pero conservando la

esencia de la misma.

35

• Diligente: Es una de las características fundamentales del

emprendedor, la organización debe ser constante para la

persecución de los objetivos.

• Jamás sucumbir: Se debe de aprender de los errores para

aprender de ellos y no repetirlos para lograr el triunfo.

• Tomar riesgos: Tomar las oportunidades que se presentan,

arriesgándose donde los demás son cautelosos.

• Aprender: Predisposición por adquirir conocimientos, en

específico en las áreas donde se está emprendiendo.

• Compartir: Transmitir los conocimientos e información para

las nuevas generaciones sigan aprendiendo e instruyéndose

y que no comentan los mismos errores al querer plasmar sus

ideas en negocios.

2.3.3 IMPORTANCIA DE EMPRENDER

La importancia de emprender es poder realizar acuerdos que

ayuden a innova y posicionar con una idea en el mercado, lo que permite

adquirir la experiencia necesaria dentro de los campos que se quiere

incursionar, la cooperación es uno de los factores importantes al

momento de crear un plan de negocios e incursionar con la puesta en

marcha del proyecto.

El emprendimiento ha llegado a todas las profesiones y oficios,

generando nuevas posibilidades de inserción y progresión laboral y

social, así como para abordar los desafíos diversos. Entre estos

desafíos, destacan: la genuina creación de valor para la sociedad;

el trabajo con más calidad y productividad; la sustentabilidad

ambiental; las organizaciones adecuadas para una vida mejor.

(Economia y negocios, 2015, pág. 1)

36

El emprendimiento demanda en cierta medida del conocimiento y

de las habilidades para ser competentes en diversas áreas, se basa en

la iniciativa que tienen las personas en poder aprender todo aquello que

desconocen pero que saben la importancia que tendrá en el futuro,

aumentando el pensamiento crítico y deductivo con la capacidad que

tienen en organizarse junto con el compromiso y predisposición de

ayudar a los demás.

Los emprendedores son promotores de progreso, agentes de

cambio social que de una u otra manera contribuyen con el

desarrollo. La sociedad venezolana, así como tantas otras, está

necesitada de personas con características emprendedoras para

diversificar la producción de bienes y servicios, para fomentar la

agricultura, para lograr el desarrollo de nuevas tecnologías, el

mejoramiento de las organizaciones existentes (públicas y

privadas), entre otros. (Juan Ernesto Giménez A, 2017, pág. 1)

Según Giménez, manifiesta que ser un emprendedor, es tener

iniciativa con un único objetivo primordial de poder trabajar y salir

adelante por sus propios medio económicos sin depender de terceras

personas ni de horarios establecidos. Es poseer la visión de crecer de

forma personal para ser un empresario exitoso, saber dominar las

relaciones interpersonales, ser una guía de referencia para sus

subordinados.

2.3.4 RAZONES POR LA QUE CONVIENE SER EMPRENDEDOR

El emprender no es nada fácil, se necesita asumir las

responsabilidades y tomar decisiones difíciles, dedicarse principalmente

aquello en que se siente a gusto al convertirse en su propio jefe sin

depender de nadie más, logrando obtener la independencia económica al

37

mejorar sus ingresos económicos a base de su esfuerzo y dedicación al

saberse trabajando por sus propios sueños y no sentirse atrapado en la

rutina.

(Javier Díaz, 2016) “Ser empresario, dueño de tu tiempo y de tus

finanzas, requiere aceptar grandes responsabilidades y compromisos

para poder llegar a dónde quieres”. (pág.1). Es lograr alcanzar las metas,

objetivos propuestos en la vida con la ayuda de la familia o de personas

cercanas, mejorar su estabilidad económica, ayudar a generar fuentes

de empleos, dando la oportunidad a profesionales recién graduados sin

experiencia en el campo.

• Dedicarse a lo que lo apasiona. Se elige en lo que se quiere trabajar.

• Se toma las decisiones al ser el propio jefe.

• Se goza de la independencia financiera.

• El sueldo va en relación al trabajo y las ganancias que genere el

mismo.

• Trabaja por lograr sus sueños.

• Crea fuentes de trabajo, lo que le genera satisfacción al saber que

está ayudando a la colectividad.

• Supera los retos que se presenten en el diario vivir.

• Satisfacción al crecimiento profesional y personal.

• Se descarta la rutina en los puestos de trabajo.

• Dedica todo el tiempo y esfuerzo para alcanza sus sueños. Sin

descuidar a la familia que es el pilar fundamental.

2.3.5 EMPRENDIMIENTO

El emprendimiento es la cualidad que posee el hombre poder salir

adelante al poner el practicas sus habilidades individuales o colectivas con

único propósito de alcanzar los objetivos en los nuevos proyectos que estar

38

por emprender. Se encuentra en la constante búsquedas de oportunidades

que se presenten, adaptándose a los cambios buscando las soluciones a

los problemas siempre con una actitud positiva.

(Moisés Bittán, 2015) “El emprendimiento puede definirse dentro

de las múltiples acepciones que existen del mismo, como el desarrollo

de un proyecto que persigue un determinado fin económico, político

social entre otros. Principalmente tiene una cuota de incertidumbre y de

innovación”. (pág.1). Permite poder crear, guiar controlar la organización

que tiene a su cargo con éxito, para alcanzar el estado que se desea

dentro de los negocios.

Según lo que manifiesta (Carlos Alarcón, 2013) “Emprendimiento

es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender

nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso

más, ir más allá de donde ya ha llegado.” (pág. 2). El emprendimiento es

la iniciativa que tiene las personas con una visión de futuro, el único

propósito de mejorar su situación socio económico.

• El emprendimiento se lo puede utilizar para diversas unidades

productivas sean estas de cooperativas anónimas.

• Puede ser utilizado en proyectos de índole social que ayuden a un

determinado sector de la comunidad.

• Dentro de programas que permitan mejorar los procesos ya

existentes, en diversas áreas, en la elaboración de diseño de

productos o servicios, en marketing etc.

2.3.6 IMPORTANCIA DEL EMPRENDIMIENTO

En la actualidad el emprendimiento está ganando la importancia

al convertirse en el mecanismo de las personas para salir adelante a la

39

falta de una fuente de empleo que le garantice el satisfacer las

necesidades con la familia al convertirse en un microempresario con

aspiraciones de seguir creciendo. Teniendo siempre en mente que se

gana por la producción y ventas de su producto o servicio.

El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por

la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y

estabilidad económica. Los altos niveles de desempleo, y la baja

calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la

necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios

negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores. (José

Robinson Valencia, 2014, pág. 1)

Según lo que manifiesta Robinsón, con respecto al

emprendimiento en el cual se necesita de una alta determinación y un

espíritu luchador para decir un hasta aquí a la estabilidad que le ofrece

un trabajo para iniciar y darle vida a sus sueños, siempre teniendo

presente que cuando se empieza no se gana lo esperado, sino con el

esfuerzo junto a una determinante tenacidad se sale triunfador en el

campo de los negocios.

2.3.7 RAZONES POR LA QUE CONVIENE SER EMPRENDEDOR

Las razones para convertirse en emprendedor son muchas

dependiendo de la situación económica o de diversas variables que se le

presente en la vida a los seres humanos, le da la oportunidad de controlar

su propio destino sin depender de un jefe u horario de trabajo ni el estrés

por cumplir las tareas encomendadas para alcanzar las metas establecidas

dentro de la organización, se puede elegir con quien trabajar y convertirse

en un excelente equipó de trabajo.

40

(Javier Díaz, 2016) “Ser empresario, dueño de tu tiempo y de tus

finanzas, requiere aceptar grandes responsabilidades y compromisos

para poder llegar a dónde quieres”. (pág.1). Es lograr alcanzar las metas,

objetivos propuestos en la vida con la ayuda de la familia o de personas

cercanas, mejorar su estabilidad económica, ayudar a generar fuentes

de empleos dando la oportunidad a profesionales recién graduados sin

experiencia en el campo.

• Dedicarse a lo que lo apasiona.

• Se elige en lo que se quiere trabajar.

• Se toma las decisiones al ser el propio jefe.

• Se goza de la independencia financiera.

• El sueldo va en relación al trabajo y las ganancias que genere el

mismo.

• Trabaja por lograr sus sueños.

• Crea fuentes de trabajo, lo que le genera satisfacción al saber que

está ayudando a la colectividad.

• Supera los retos que se presenten en el diario vivir.

• Satisfacción al crecimiento profesional y personal.

• Se descarta la rutina en los puestos de trabajo.

• Dedica todo el tiempo y esfuerzo para alcanza sus sueños. Sin

descuidar a la familia que es el pilar fundamental.

2.3.8 EL EMPRENDIMIENTO EN EL CAMPO EDUCATIVO

El emprendimiento es un modo de idear, discurrir, proceder, de

forma centrada en las circunstancias que se presente en el momento

oportuno, proyecta con una visión global llevada a cabo por medio de un

liderazgo ecuánime y controlado midiendo la gestión de un peligro

calculado. Construyendo conocimientos y permitiendo el desarrollo de

hábitos necesarios para generar acciones de carácter positivas.

41

La educación tiene como misión formar al individuo de manera

amplia, pertinente y con calidad en una sociedad. Es por ello que no

sólo se debe pensar la educación con una visión única externa del

proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también como una condición

interna del docente. Por lo tanto, la educación debe facilitar el

desarrollo de nuevas habilidades personales, como la capacidad de

innovar, encontrar soluciones creativas y adaptarse al cambio.

(Leonor Jaramillo, 2013, pág. 2)

Según Jaramillo, el docente es una persona competente que está

en función de la sociedad, asume los retos que se presentan con los

continuos cambios de forma positiva ampliando competencia para el

buen desempeño como ciudadano. Teniendo un alto grado de

responsabilidad con respecto a la enseñado por los educandos al

brindarles y transmitirles los conocimientos para que se convierten en

seres útiles y proactivos.

2.3.8.1 La formación emprendedora en los educandos

El emprendimiento se lo va fomentando de una manera gradual desde

los niveles básicos de la educación hasta los de educación superior,

partiendo de las llamadas competencias básicas, donde se proceden a

trabajar con metodología nocionales y esenciales llegando a la consolidación

empresarial, dándole la oportunidad al estudiante que pueda consolidar y

plasmar sus ideas emprendedoras para un futuro desarrollo sostenible.

La formación basada en competencias constituye una propuesta que

parte del aprendizaje significativo y se orienta a la formación humana

integral como condición esencial de todo proyecto pedagógico; integra

la teoría con la práctica en las diversas actividades; promueve la

continuidad entre todos los niveles educativos y entre estos y los

procesos laborales y de convivencia (Sáenz y Zambrano, 2013, pág. 2)

42

Lo que manifiesta Zambrano, es que una formación basada en

este tipo de docente, no siguen el rol tradicional dentro de los procesos

de aprendizaje, donde el cumple la función de coordinar las ideas que el

estudiante pone de manifiesto. Para lograr esta interacción se debe

generar espacios adecuados que sean propicios para la reflexión y

crítica constructiva y el trabajo en equipo.

2.3.9 EMPRENDIMIENTO EN EL ECUADOR

Para la autora de esta investigación se entiende como

emprendimiento: (Reynolds, 2013) “Cualquier intento de creación de

nuevos negocios o empresas, tales como el autoempleo, una nueva

empresa, o la expansión de un negocio existente, por un individuo, un

equipo de individuos, o un negocio establecido” (pág.1) Se basa

principalmente en tener la visión de una idea a la cual se le va dando la

forma, para finalmente ponerla en práctica, teniendo presente los riesgos

que se puedan presentar al momento de ejecutarla

El “entrepreneurship” es el elemento que está detrás de la

organización, transformándola y dirigiéndola. Destacando que los

emprendedores son líderes naturales y están dispuestos a actuar

bajo las condiciones de incertidumbre causada por la ausencia de

información total. De otra forma, el mismo autor aseguró que los

“entrepreneurship” tienen varias habilidades especiales y que son

pocas las personas que pueden definirse de esa manera.

(Clemente Moreira y Félix Olivero, Carlos Córdova, 2016, pág. 1)

El emprendedor evalúa los costos y beneficios para determinar

cuál será la mejor decisión que tomar en base a la información que él ha

podido determinar, para poder establecer los bienes que generaran los

ingresos y poder ser exitoso. Para lograrlo los emprendedores suelen

43

utilizar tres factores claves, como son las habilidades creativas, la

creación de oportunidades y la motivación necesaria para lograrlo.

Siendo parte de sus personalidades empresariales.

A continuación, mujeres emprendedoras que salieron adelante con

esfuerzo, creatividad y perseverancia dentro del ámbito comercial,

gastronómico, moda, siendo un icono de superación ante la adversidad.

• Marthita Vilaña: Comenzó con un pequeño capital y sus socios

fueron familiares, en la actualidad es una mujer exitosa en los

negocios.

• Gloria Saltos: De la ciudad de Ambato, empezó afuera de

almacenes Tía con un pequeño tablero donde ofertaba su

mercadería. Actualmente es dueña de una cadena de tiendas de

productos cosméticos.

• Teresa Castro: Empezó sus actividades de negocios en la década

del 90 con su negocio denominado le desayuno de Tere,

actualmente es uno de los más conocidos de la ciudad de Guayaquil.

• Lleana Miranda: Empezó a diseñar zapatos solo por placer, hasta

que lo tomo como una actividad de negocios, convirtiéndose en una

de las diseñadoras más reconocida. bajo la marca IleMiranda,

• Bertha Serrano: Empezó desde muy joven, creo su propia línea

de ropa, accesorios y zapatos para la mujer actual denominada

Fulgore.

2.3.10 TIPOS DE EMPRENDEDORES

No hay un perfil prestablecido para poder catalogar a los

emprendedores, debido a cada persona no es exactamente igual a otra,

pero de acuerdo a sus características semejantes pueden ser

esquematizados bajo ciertas premisas, como por necesidad,

44

oportunidad, empresarial, social, el visionario que ve las oportunidades

en todo momento.

Los emprendedores son personas con necesidades psicológicas

básicas al igual que todos los seres humanos; pero, en general,

en ellos se destacan tres: la necesidad de logro, la necesidad de

afiliación y la necesidad de poder. Dentro de estas tres, la

primera es la más importante para determinar sus actitudes y

actuaciones. Otros rasgos destacados dentro de la personalidad

de los emprendedores son la necesidad de independencia y

autonomía, la necesidad de dominio de su medio y la necesidad

de crear. ( Lucero Llanos, 2015, pág. 1)

Según el autor manifiesta, para los emprendedores hay diversas

prioridades las cuales se encuentran enmarcadas de acuerdo a las

necesidades que demanda los compradores, basándose en su identidad,

los motivos que los llevan a realizar emprendimiento, el tipo de empresa

que desean crear, buscando de forma constante nuevas oportunidades

para innovar permitiéndole crecer y mejorar lo que realiza.

Existen diferentes tipos de emprendedores, dependiendo de su

personalidad, por la razón, el tipo de empresa:

• Emprendedor visionario: Está un paso delante de las preferencias

de la época, pone todo su esfuerzo en nichos de mercados que

serán clave en el futuro.

• Emprendedores inversionistas: Es el que busca hacer crecer su

capital con proyectos innovadores, representa el rol de socio

capitalista.

• Emprendedor especialista: Es aquel que presente un perfil

técnico, especializándose en ciertos departamentos de su proyectó

empresarial.

45

• Emprendedor persuasivo: Su función principal consiste en

sostener la seguridad en el equipo de trabajo dentro del proyecto

que se está llevando a cabo para crear la figura que se lanza al

mercado.

• Emprendedor intuitivo: Su pasión es emprender conoce donde se

presentan las oportunidades en los negocios.

• Emprendedor empresario: Ya es un conocedor dentro del mundo

de los negocios, asume riesgo para consolidar sus proyectos.

• Emprendedores oportunistas: Se lanza en busca de captar

nuevas oportunidades de negocios, sabe los movimientos que

ocurre en el mercado y sabe aprovecharlos.

• Emprender vocacional: Sabe todo lo referente al mercado, de

relaciones interpersonales, es un líder nato, busca siempre como

posicionar su marca para ir detrás de nuevos mercados.

2.3.11 FORMACIÓN PARA EMPRENDEDORES

La formación de emprendedores profesionales va a fortalecer y

contribuir al crecimiento del capital social de los países en vías de

desarrollo, teniendo como base fundamental a los estudiantes que

fortalezcan sus actitudes, mejoran sus habilidades permitiéndoles que

desarrollen las herramientas que necesitaran para emprender una

convivencia de carácter social.

Para ser emprendedor no alcanza sólo con la imaginación y la

inspiración, además de tener buenas ideas es necesario pasar a la

acción. Uno de los desafíos más difíciles de afrontar y que más

preocupan a quienes están con la intención de concretar una idea

es conseguir la financiación requerida para llevar adelante su

proyecto. (Lic. Cecilia Bentolila, Mgter. y Lic David Mir Lucianpo

Crisafulli, 2014, pág. 70).

46

El ser un emprendedor es más que una actitud, es poseer iniciativa

propia, es pasar de la acción de tener una idea a hacerla realidad en un

negocio sin tener miedo al fracaso, sino verlo como parte del aprendizaje

empresarial, saber conllevar diversas actividades al delegar

responsabilidades convirtiéndose en un ser más productivo y eficiente,

contando con la confianza de las deudores y acreedores.

Los emprendedores deben saber administrar los recursos que tienen

disponibles como son:

• Origen de los fondos: Pueden provenir de inversionistas o de

capital propio, componiendo el patrimonio de la empresa.

• Montos de inversión: Dependiendo de las instituciones financiera

y del grado de riegos los valores pueden variar.

• Madures de la empresa: Por lo general se invierte en empresas

que recién están surgiendo en el mercado.

• Toma de decisiones: Por lo general se invierte arriesgando su

propio capital, no se realiza una investigación de mercado.

2.4 COMERCIALIZACIÓN

La comercialización es un conjunto de actividades que se

encuentran enfocada en posicionar el producto en un nicho previamente

establecido mediante un estudio de mercado para satisfacer las

necesidades de los clientes, se busca es generar la demanda a través

de una acción realizada por el marketing. Definiendo las metas y

estableciendo los procesos para llegar a posicionarse un espacio en los

mercados.

47

Es la responsable de crear la demanda y vender los productos en

los distintos mercados. Para alcanzar este objetivo con éxito se

deberán analizar las características de los tres mercados, las

acciones de la competencia y establecer un plan de marketing

dirigido a mejorar la imagen de mercado incidiendo en factores

clave como el precio, la publicidad, la calidad, la distribución y la

red comercial entre otros. (Creaciónnempresas, 2017, pág. 1)

Tiene como finalidad de poder dar a conocer a los clientes

potenciales las características y bondades del producto o servicio, para

lo cual es necesario contar con objetivos de carácter comercial y las

estrategias para lograrlo, teniendo como base el poder conocer las

cuatro variables que son fundamentales; la promoción del producto, los

canales de distribución, el precio de introducción, el producto.

2.4.1 La promoción

La promoción son diversas técnicas y estrategias utilizadas dentro

de un plan de marketing para dar a conocer un producto o servicio que se

ofrecerá para atraer a nuevos clientes, ofreciendo al consumidor por su

adquisición un incentivo para que regrese en una próxima ocasión.

Además, es utilizada para dinamizar, refrescar la marca que ya está

posicionada en un sector del mercado.

La promoción representa el cuarto elemento en la mezcla de

marketing. El elemento promocional consta de herramientas de

comunicación, entre ellas, la publicidad, las ventas personales la

promoción de ventas, las relaciones públicas y el marketing directo.

La combinación de una o más de estas herramientas de

comunicación recibe el nombre de mezcla promocional (Kerin,

Hartley y Rudelius, 2017, pág. 1)

48

Según los autores, la promoción es la que se encarga a través de

medios visuales o auditivos de dar a conocer el producto o servicio,

utilizando estrategias para un target determinado, con el único fin de

poder incrementar la presencia de la marca en ese nicho de mercado y

obtener resultados a corto plazo. Impulsar la colaboración del canal de

publicidad enfocado al consumidor.

2.4.2 Los canales de distribución

Los canales de distribución comprenden todas las actividades

relacionadas con el movimiento de los productos desde el lugar de origen

hasta colocarlos en su destino final para su uso o consumo por parte de

los clientes. La importancia radica que se le da un direccionamiento para

consumidor, dirigiendo los procesos y actividades dentro de la

organización.

Según (Kotler Philip, 2013) en su libro se refiere al “Canal de

marketing (también llamado canal de distribución), es el conjunto de

organizaciones independientes que participan el proceso de poner un

producto o servicio a disposición del consumidor final o de un usuario

industrial. (pág. 300). Su importancia radica en los beneficios que se le

otorga a los consumidores, en el ahorro de tiempo y dinero, teniendo una

influencia en el precio, dependiendo de las distancias que se recorren.

2.4.2.1 Funciones de los canales de distribución

Las principales funciones que realizan los canales de distribución

se encuentran relacionadas al trato con los clientes, la reducción de los

costos de transportación, tener la cobertura dentro del mercado, todo

este factor depende mayoritariamente de la demanda que tenga el

producto en un periodo de tiempo o un ciclo.

49

• Unificar las decisiones elementales de la distribución.

• Asistencia en el financiamiento de la manufactura.

• Colabora en la disminución de los costos de la producción.

• Contiene la información relevante sobre la mercancía, dentro del

mercado.

• Tiene una intervención directa o de forma indirecta en los servicios

post venta que da la empresa.

• Contribuye en la imagen de la compañía.

2.4.3 El precio de introducción

El poder establecer la fijación de precios en un producto depende

principalmente de los elementos que se encuentran establecidos dentro

del mix de marketing, que puede ser modificado de acuerdo a diversos

factores, como épocas, promociones, sacar a la competencia del

mercado o un rejuvenecimiento de la marca, el nivel de la demanda. Con

el único propósito de obtener una rentabilidad.

El precio de un producto depende del ciclo de vida por el cual va

atravesando el producto es decir su precio variara según se encuentre

en la etapa de introducción crecimiento, madurez o declive. Cuando

se introduce un nuevo producto en el mercado se deberá determinar

un precio hipotético sobre cuanto estará el consumidor dispuesto a

pagar por el producto. (Cindy Urtado , 2014, pág. 1)

Según Urtado, el producto que se encuentra en la etapa previa de

la penetración al mercado, el principal objetivo que tiene el departamento

de marketing es dar a conocer las bondades hacia los clientes. Por ello

es importante el uso adecuado de la publicidad, destacando los

benéficos que proporcionan al usarlo para que tenga una salida rápida,

dependiendo del comportamiento de la demanda con relación a la venta

del mismo.

50

2.4.4 El producto

El producto está constituido por diferentes singularidades sean

tangibles o intangibles, es la mercancía que toda empresa sea, grande,

media o pequeña pone en el mercado a disposición de los compradores

para complacer sus necesidades, con el único propósito de lograr sus

objetivos principales, tener reconocimiento de su marca y obtener una

rentabilidad financiera.

Un producto es el resultado de un esfuerzo creador que tiene un

conjunto de atributos tangibles e intangibles (empaque, color,

precio, calidad, marca, servicios y la reputación del vendedor) los

cuales son percibidos por sus compradores (reales y

potenciales) como capaces de satisfacer sus necesidades o

deseos. (Ivan Thompson, 2017, pág. 1).

Según Thompson, el producto es la consecuencia de la realización

de un trabajo realizado con antelación elaborado por el fabricante,

siendo puesto a disposición de los compradores con ciertas

características para hacerlos más atractivo que el de la competencia,

otorgándole a la marca la notoriedad que se merece al crear una mercancía

de calidad sin descuidar sus beneficios.

2.5 TALLER

El taller constituye una de las herramientas pedagógicas más

importantes dentro del proceso educativo, permite el aporte e intercambio

de conocimientos, experiencias, teniendo como factor la relación de la parte

mental con la susceptible otorgándole al educando una formación de

carácter integradora, al analizar sus necesidades individualistas al

enfrentarse a situaciones particulares que no pueden controlar.

51

El taller se constituye en la actividad más importante desde el

punto de vista del proceso pedagógico, pues además de

conocimientos aporta experiencias de vida que exigen la relación

de lo intelectual con lo emocional y activo e implica una formación

integral del alumno. (Nidia Aylwin, 2016, pág. 1)

El taller se basa desde el punto de vista de dos variables que son

consideradas fundamentales dentro del aprendizaje, como es la

situación del estudiante y las necesidades que presentan de forma

individual cada uno de ellos, pudiendo ser superadas a través del

aprendizaje mediante el mismo, permitiendo que actúen realizando

actividades encaminadas a demostrar los conocimientos que están

siendo transmitidos.

• Conocer cuales es la postura de cada estudiante frente a sí mismo.

• El docente toma las decisiones, basados en el nivel de anhelo de

cada uno de los estudiantes.

• Considerar los pro y contras de acción en conjunto o particular.

• Elaborar una adecuada programación de las diversas actividades

dentro del taller, evitando contratiempos que se puedan presentar

en el transcurso de su realización.

2.6 FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLOGÍA

La fundamentación Epistemológica se encarga del análisis de las

múltiples teorías que se encuentra interrelacionadas con el campo

educativo basado en el conocimiento científico, Al realizar este enfoque

epistemológico se llevará a cabo mediante una selección de método que

ayudaran a poder establecer cuáles son los problemas que se van a

examinar junto con la ayuda de los instrumentos y técnicas que serán

aplicadas dentro del contexto de investigación.

52

La Epistemología de las ciencias tiene como propósito orientar al

alumno hacia la reflexión sobre la problemática de la práctica

científica, mostrando que esta actividad es parte de la dinámica

social, no solo porque genera valores, sino porque también está

predeterminada por intereses sociopolíticos, no siempre

emancipatorios. ( Luis Enrique Parra Murillo, 2015, pág. 1)

De acuerdo por lo que expresa Murillo, se refiere en que realiza

una reflexión sobre la práctica científica que es la generadora del

conocimiento que le permite poder discernir de forma correcta entre lo

que le conviene o no para su bienestar, pensamiento que tenga un

raciocinio científico para tener una visión objetivo, para llegar a una

respuesta correcta que les permita llegar a una solución.

Las epistemologías científicas no se denominan así, por que estas sean

más ciertas que las anteriores, sino porque su fundamento es la

explicación del conocimiento científico y no pretenden el conocimiento

general. Esta categoría de epistemología surge del interés de las

ciencias como consecuencia de crisis propias de las ciencias en

evolución, que puede llevar una constante revisión de sus principios e

instrumentos de conocimiento. ( Luis Enrique Parra Murillo, 2015, pág. 5)

La fundamentación del proyecto se dará mediante la realización

de investigación que se realizará durante el desarrollo del trabajo, se

fundamenta de forma epistemológica mediante la corriente del

pragmatismo, que permite el estudio de la teoría del conocimiento

basado en la práctica y experiencia.

2.6.1 Pragmatismo

El Pragmatismo es una corriente filosófica que se encuentra

inspirada en pensamiento de la naturaleza que está relacionada de forma

53

íntima con los sentidos del ser humano, permitiendo una interpretación

sobre los hechos que se suscitan basados en la positivo o negativos según

el análisis que se realizó con anterioridad, mediante una práctica donde se

validará las respuestas con referencia a los sucesos expuestos.

El pragmatismo distingue los objetos reales del mundo y los

teóricos (idealizaciones) de la ciencia, que describen a los otros.

Así mismo, desplaza el acento negativo del realismo de Popper en

la falsación de teorías hacia las contrastaciones superadas; si una

teoría falla al resolver determinados problemas no es razón

suficiente para descartarla. (Ángel Vázquez Alonso, 2016, pág. 2)

Según Vázquez el pragmatismo es la ciencia que admite que esta

no es el único camino valido en la adquisición del conocimiento la cual

se alinea a una posición entre el positivismo y el realismo científico, se

identifica de forma plena en generar de forma exacta el significado de un

objetivo en este caso que los estudiantes aprenda todo lo relacionado

con la elaboración de artesanías echas con botellas plásticas como parte

de su formación emprendedora.

Realizando el análisis esta corriente pragmática tiene influencia en

el proyecto por la relación que existe entre el conocer la verdad y el

conocimiento por estar siempre en relación buscando el prestigio y los

logros, mediante la información recibida se la pone en práctica en la

elaboración de artesanías basados en material plástico como son las

botellas pet, en la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”.

2.7 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La Pedagogía es la ciencia que estudia el comportamiento de los

estudiantes en el entorno educativo para la adquisición de conocimientos

a priori desde una perspectiva de índole científico, diseña y aplicada para

54

captar en diferentes ambientes sean estos de forma individual o grupal,

logrando una máxima eficacia y eficiencia dentro del aprendizaje,

encaminado en la dirección correcta al alumno para descubrir el porqué

de los acontecimientos y pueda discernir su verdad basado en su criterio

personal.

Mardones manifiesta a la pedagogía como ciencia manifiesta;

entrar dentro del campo de la filosofía de las ciencias sociales

equivale a tropezar con la polémica. No hay consenso en las

llamadas ciencias del espíritu, culturales, humanas o sociales,

acerca de la fundamentación de su quehacer. Desde la aparición

de las diversas disciplinas que se acogen al sobrenombre del

espíritu, humanas o sociales (historia, psicología, sociología,

economía, derecho, pedagogía…) se ha desatado la polémica

sobre su estatuto de cientificidad. (Mardones, 2013, pág. 19)

Según Mardones, la Pedagogía es la teoría de la práctica basado

en el conocimiento científico poseyendo un objetivo propio, no se guía

basado en el sentido común de las cosas que suceden alrededor sin que

se sustenta en las diversas ciencias para realizan las fundamentaciones

teóricas, primero se realiza la reflexión antes de realizar la práctica, es

decir primero se enseña como elaborar los floreros en el taller antes de

empezar a fabricarlos de forma posterior.

2.8 FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

La Psicología se manifiesta como un medio para lograr el aprendizaje

y poder resolver complicaciones que se encuentran relacionado de forma

directa a los diversos métodos de instrucción y formación, permite realizar

diagnósticos direccionados a los estudiantes para mejorar los aspectos

negativos que puedan presentar al momento de realizar el taller para la

elaboración de los adornos.

55

Estudio de los principios psicológicos aplicados al proceso de

enseñanza-aprendizaje en el contexto educativo. Enfatiza en los

hechos científicos producto de la investigación que describen el

crecimiento y desarrollo físico, cognoscitivo y de la personalidad,

incluyendo el desarrollo emocional y social y sus implicaciones en

la educación. (Escuela Educación, 2016, pág. 1)

La Psicología se encuentra relacionado a los nuevos cambios en el

campo pedagógico que se viven en los actuales momentos en el país con

el fin de mejorar y tener una educación encaminada a la calidad, poniendo

en práctica modelos que han sido un éxito en otros lugares después de

realizarle mejoras y que se adaptan al entorno social, este proceso

permitirá a los estudiantes desarrollar su pensamiento socio critico basado

en el análisis de los hechos.

2.9 FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

La Sociología es la que se dedica al estudio del hombre dentro de su

entorno social, en otras palabras, dentro del núcleo de la sociedad, nación,

estado, diversidad de clases sociales etc. Esta fundamentación no realiza

estudios de la sociedad como un incremento de individuos pensantes, sino

que realiza el análisis de sus diversas interacciones entre ellos, dado que son

los que dan la vida a la sociedad, basado en el pensamiento de que los

humanos no van de acuerdo a propiciar disposiciones de tipo particular sino

bajo los conceptos culturales en que viven.

La sociología estudia al hombre en su medio social, es decir, en el

seno de una sociedad, cultura, país, ciudad, clase social etcétera.

Sin embargo, el ámbito de investigación de los sociólogos puede

abarcar desde grandes y vastos conjuntos, hasta reducidas

unidades de observación, aunque siempre exista entre ambas la

complementariedad en el análisis. (Taringa.net, 2016, pág. 1)

56

Estudia principalmente los procesos de carácter educativo, desde sus

múltiples dimensiones de tipo social, manteniendo una complejidad en la

limitación del estudio basado en su naturaleza, y en la realidad social. Hay que

considerar que la naturaleza del estudio en ocasiones no es del todo exacta,

sino que tiende a ser sobrevalorada por ser una ciencia joven en comparación

con las demás.

2.10 MARCO LEGAL

Se toma en consideración que este proyecto necesita estar

respaldado por leyes establecidas dispuesta en la Constitución del

Ecuador mencionamos que a más de ser un requisito indiscutible para la

obtención de la Licenciatura en Comercio Exterior de la Facultad de

Filosofía Letras y Ciencias de la Educación bajo el mandato de lo

siguiente de la ley de Ecuación de la República del Ecuador;

mencionamos los siguientes artículos:

Programa Nacional para la Gestión Integral de Desechos

Sólidos – PNGIDS ECUADOR

OBJETIVOS

Objetivo general

Diseñar e Implementar de un plan nacional de gestión integral de

residuos sólidos sustentado en el fortalecimiento de los servicios de aseo,

aprovechamiento de residuos y disposición final bajo parámetros técnicos.

MARCO LÓGICO

FINALIDAD DEL PROYECTO: Contribuir a la minimización del

impacto ambiental generado por el mal manejo de los residuos sólidos

57

urbanos y mejorar la calidad de vida de la población del país, mediante la

implementación de procesos de gestión integral de los desechos sólidos.

LEY DE DESARROLLO DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO, LA

CREACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE EMPRESAS SOCIALES EN EL

ECUADOR

COMO MECANISMO DE GENERACIÓN DE EMPLEO Y CRECIMIENTO

ECONÓMICO

CAPÍTULO I

Disposiciones generales

(Asamablea Nacional, 2012) ARTÍCULO 2º. OBJETO DE LA LEY.

La presente Ley tiene por objeto:

• Promover el espíritu emprendedor del país, en el cual se propenda

y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece

la Constitución y los establecidos en la presente ley;

• Disponer de un conjunto de principios normativos que sienten las

bases para una política de Estado y un marco jurídico e institucional,

que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas;

• Crear un marco interinstitucional que permita fomentar y desarrollar

la cultura del emprendimiento y la creación de empresas;

• Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial

y el emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema

público y la creación de una red de instrumentos de fomento

productivo;

• Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional

mediante la formación en competencias básicas, competencias

laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales.

• Inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno

institucional para la creación y operación de nuevas empresas;

• Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas

empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de

58

competencia en igualdad de oportunidades, expandiendo la base

productiva y su capacidad emprendedora, para así liberar las

potencialidades creativas de generar trabajo de mejor calidad, de

aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo

territorial más equilibrado y autónomo;

• Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando

la actividad productiva a través de procesos de creación de

empresas competentes, articuladas con las cadenas y clústers

productivos reales relevantes para la región y con un alto nivel de

planeación y visión a largo plazo;

• Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo

local, regional y territorial;

• Buscar a través de las diversas instituciones y mecanismos de apoyo

al emprendimiento, el acompañamiento y sostenibilidad de las

nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador.

• Crear las bases de un sistema de incentivos, financiamiento y

capitalización de las nuevas empresas de los emprendedores.

ARTÍCULO 3°. PRINCIPIOS GENERALES. Los principios por los cuales

se regirá toda actividad de emprendimiento son los siguientes:

a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser

humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a

la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, Asociatividad y desarrollo del

gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje

permanente;

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno

a proyectos productivos con responsabilidad social;

c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del

desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una

comunidad;

d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva

social, cultural, ambiental y regional.

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Consiste en la realización de un procedimiento claro y conciso de

cómo realizar una investigación, siguiendo diversas fases y

relacionándolos con cada una de las etapas y directrices que se deben

seguir para generar conocimiento, es poder realizar la descripción de la

propuesta en forma que pueda ser entendida sin causar discrepancia en

su interpretación para ser aplicada de forma correcta.

3.1.1. Investigación Cualitativa

La investigación cualitativa se la puede considerar como una

categorización de los diversos diseños que permite realizar una

investigación de forma exacta analizando la información, extraída a partir

de las observaciones usando métodos como las entrevista o encuesta en

la unidad educativa, para la recolección de los datos, permitiendo tener un

enfoque y objetivos más claros y precisos.

(José Ignacio Ruíz Olabuénaga, 2013) “La metodología cualitativa

no es incompatible con la cuantitativa, lo que obliga a una reconciliación

entre ambas y recomienza su combinación en aquellos casos y para

aquellos aspectos metodológicos que la reclamen”. (pág. 28). La parte

esencial de este tipo de investigación radica principalmente en el

significado subjetivo que se le otorga al comportamiento de los individuos

dentro del campo de estudio.

60

Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y

de la vida social. Utiliza la metodología interpretativa (etnografía,

fenomenología, interaccionismo simbólico, etc.): su interés se

centra en el descubrimiento de conocimiento, el tratamiento de los

datos es básicamente cualitativo. (Miguel Ángel Gallardo Vigil,

2014, pág. 8)

Según Gallardo, esta investigación es considera de gran relevancia

dentro de campo interdisciplinario atravesando las diversas ciencias,

sometiéndose de forma categoría a un proceso en donde se va a desarrollar

de forma similar o idéntico dependiendo de la situación a otros métodos de

investigación que se adapten a las necesidades del investigador y al problema

en cuestión en la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”.

Como vemos lo cualitativo alude a la esencia de (personas, y de

cosas) y se refiere a las personas (consumidores, por simplificar y

centrar) y las cosas (productos, los mercados y organizaciones) se

cómo son habla de lo que les caracteriza y, por lo tanto, de lo que

les diferencia de aquello que les distingue y les otorga una

personalidad propia. (Juan Baez y Perez de Tudela, 2013, pág. 36)

La investigación cualitativa permite hacer descripciones necesarias de

las experiencias que se obtienen, dando así significados de las acciones,

valores, utilizando al ser humano como la perspectiva de estudio,

construyendo un conocimiento de la realidad, de las cualidades que están

caracterizando al estudio esto implica que se logra dar énfasis a cada proceso,

en la actualidad el desarrollo de la investigación cualitativa está inmersa a la

representatividad, utilizada en el aspecto académico, con los objetivos de que

permitan ampliar los conocimientos dentro del aprendizaje que en la

actualidad son más renovados, centrándose en comprender los diferentes

cambios del entorno de la Unidad Educativa. “José Vicente Trujillo”.

61

Es aquella donde se estudia la calidad de las actividades,

relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una

determinada situación o problema. La misma procura por lograr

una descripción holística, esto es, que intenta analizar

exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en

particular. (Dr. Lamberto Vera Vélez, 2013, pág. 1)

Según el autor este tipo de método de investigación requiere de un

análisis muchos más extenso y exigente al permitir que el estudio pueda

abarcar diversas alternativas de solución, permitiendo determinar de cierta

manera las diversas causas que ocasionan al fenómeno en cuestión, a través

de la información recolectada y analizada, para finalmente poder delimitarlo y

saber con certeza la problemática encontrada y direccionar el estudio hacia

esa dirección para buscar las soluciones posibles.

3.1.2. Investigación Bibliográfica

La investigación bibliográfica permite al investigador poder utilizar

todo tipo de información que se encuentra registrada y documentada de

forma cronológica, a fin de lograr la adquisición de conocimientos que

sean concernientes y relacionadas al aprovechamiento de los desechos

sólidos tratados dentro del proyecto, el cual va a permite aplicar los

diversos métodos y recursos necesarios para elaboración y sustentación

del contenido científico.

Al analizar una investigación bibliográfica o una de campo se

presume que existe un problema o deficiencia de información

relacionada con el sistema objeto de evaluación, y que es

suficientemente grave para justificar un gran esfuerzo. ( Warren

Crowther, 2014, pág. 119)

62

Según Crowther, para realizar una investigación bibliográfica es

necesario elegir el lugar o campo de acción en dónde se debe recopilar

la información, con el propósito de obtener los datos reales que ayuden

a entender el problema, revisar el conocimiento existente en textos o

páginas web y más fuentes a lo que se tiene acceso, todo esto se lo

necesita para entender el problema y así poder darle la solución más

adecuada.

(Natalia Mora de Labastida, 2014) “La investigación bibliográfica es la

primera etapa del proceso investigativo que proporciona el conocimiento de

las investigaciones ya existentes, de un modo sistemático, a través de una

amplia búsqueda de: información, conocimientos y técnicas sobre una

cuestión determinada”. (pág. 14). Proporciona los conocimientos que existen

dentro del tema investigado y el objeto de estudio, ayudando a resolver las

inquietudes que pudieran presentarse en un determinado momento.

3.1.3 Investigación de Campo

La investigación de campo es aquella que permite a la

investigadora poder extraer la información y datos en la Unidad

Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, utilizando diversas técnicas de

recolección que se ajusten al perfil de los estudiantes, con el único

propósito de poder elaborar las respuestas para la resolver el fenómeno

o problemática que se ha logrado determinar.

De campo o sobre el terreno. El hecho de realizarse en una

situación natural permite la generalización de los resultados a

situaciones afines; sin embargo, no permite el riguroso control

propio de la investigación de laboratorio. Las investigaciones

llevadas a cabo en el aula se consideran de este tipo. (Miguel

Ángel Gallardo Vigil, 2013, pág. 1)

63

Según Gallardo, para la elaboración de un estudio de campo es

necesario que se analice de manera detallada y con profundidad todo lo

que concierne al lugar que se desea trabajar, mediante la recolección de

datos se determinará el problema sobre el cual se aplicará la solución

propuesta dentro del área elegida, para el caso de la presente investigación

será una institución educativa fiscal.

(Definición, 2016) “Toda investigación de campo debe comenzar

planteándose el problema que quiere resolver con dicha investigación y

si ésta puede llevarse a cabo en forma y plazo correctos”. (pág.1). Es

decir que desde el principio se empieza con la fase de exploración, la

delimitación de los cursos de bachillerato, el tiempo que se invertirá para

su estudio y respectivo análisis, incluidos el contenido científico respalda

por citas, cuadros estadísticos, etc.

3.2 TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Los tipos de investigación pueden clasificarse de múltiples

maneras dependiendo del enfoque del tipo de trabajo que se vaya a

realizar por parte de la investigadora. Al existir cantidad estas pueden

ser medidas utilizando el método adecuado dando lugar al uso de la

investigación que será utilizado en la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente

Trujillo” para determinar las causas que originan el problema.

La escogencia del tipo de investigación determinará los pasos a

seguir del estudio, sus técnicas y métodos que puedan emplear

en el mismo. En general determina todo el enfoque de la

investigación influyendo en instrumentos, y hasta la manera de

cómo se analiza los datos recaudados. Así, el punto de los tipos

de investigación en una investigación va a constituir un paso

importante en la metodología, pues este va a determinar el

enfoque del mismo. (Sergio Zapata, 2013, pág. 1)

64

Según Zapata, permite poder estudiar a fondo la situación del

problema y dar un diagnóstico acertado sobre este, basado en las

necesidades que presentan los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal

“José Vicente Trujillo”, permitiendo poder aplicar conocimientos prácticos de

fácil compresión, basado en un sistema pedagógico. La información de las

variables permitirá obtener datos verídicos y confiables dentro del

establecimiento educativo.

(Oscar Castillero Mimenza, 2016) “La escogencia del tipo de

investigación determinará los pasos a seguir del estudio, sus técnicas y

métodos que puedan emplear en el mismo”. (pág. 3). Se encarga de

determinar los diversos enfoques que se van a utilizar por parte de la

investigadora, para realizar los análisis de la información que será de utilidad

al momento de determinar cuál serían las mejores recomendaciones para

atacar el problema.

3.2.1 Investigación Exploratoria

La investigación exploratoria es efectuada, cuando se va a

estudiar o examinar una situación, hecho o fenómeno poco estudiado

dentro de un determinado sector como es el caso en la Unidad Educativa

Fiscal “José Vicente Trujillo”, no hay suficiente información de respaldo que

permita poder establecer un cierto grado de familiarización para la

obtención de información con temas similares.

La Investigación Exploratoria será la primera fase que cumpla un

investigador, sobre un objeto de estudio que resulte desconocido

para él, o incluso también para el resto de la comunidad

profesional del campo en el que se realice la investigación,

careciendo entonces de antecedentes que puedan orientar la

investigación emprendida. (Elpensante, 2017, pág. 1)

65

Según el autor, este tipo de investigación tiene su fundamentación,

en qué; es el primer paso que se realiza para conocer al problema del

objeto de estudio, con el propósito de recabar la información y datos que

permitan determinar las características y el comportamiento del

fenómeno. Se la puede catalogar como un estudio aproximativo por la

condición de la observación y en la realización de los cálculos respectivos

establecidos por los investigadores.

(Dr. Roberto Hernández Sampier, 2013) “Se realiza cuando el objetivo

es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se

tienen muchas dudas o no se ha abordado antes”. (pág. 85). Según el autor

permite familiarizarse con los diversos fenómenos desconocidos, para poder

recabar información que sea relevante para el contexto de la investigación, a

través de las variables y estableciendo cuales son las prioridades principales.

3.2.2 Investigación Descriptiva

La investigación descriptiva tiene como fin el poder establecer

características, realizar clasificaciones y poder catalogar al evento que se

genera y afecta el bienestar de los estudiantes de tercero de bachillerato

basado en sus características para convertirse en emprendedores.

Permitiendo poder cualificar o cualificar la información para ser analizada

basado en los objetivos ya establecidos.

La investigación descriptiva puede ser cuantitativa o cualitativa,

incluyendo las colecciones de información cuantitativa que pueden

ser tabuladas a lo largo de un continuo en forma numérica, como

las puntuaciones en una prueba o el número de veces que una

persona elija usar un cierto rasgo de un programa multimedia, o

puede describir categorías de información como el género o los

patrones de interacción cuando se utiliza la tecnología en una

situación de grupo. (Jose Luis Abreu, 2013, pág. 192)

66

Según Abreu, desde su perspectiva, este tipo de investigación es

importante en la realización de los trabajos que permiten entender las

hábitos, comportamiento y circunstancias a través de procesos en la

recolección de datos los cuales permiten predecir e identificar las diversas

variables para ser analizadas de forma cuidadosa en base a los resultados

que van a generar nuevos conocimientos.

.

3.3 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

El estudio científico se basa en variados procedimientos, a medida

que se van desarrollándose combina diversas metodologías y

experiencias, por consiguiente, los objetivos deben estar definidos de

forma clara para determinar cuál de las herramientas y técnicas

científicas son las adecuadas para elaborar el proyecto de investigación

que se realiza.

La Metodología o Diseño Metodológico consiste en el conjunto

más o menos coherente y racional de técnicas y procedimientos

cuyo propósito fundamental apunta a implementar procesos de

recolección, clasificación y validación de datos y experiencias

provenientes de la realidad, y a partir de los cuales pueda

construirse el conocimiento científico. (Sergio Zapata, 2013, pág.

1)

Según Zapata, manifiesta que este se compone de forma

particular en la manera de cómo se organizar con la información y el

tiempo para la elaboración de los procesos y de la propuesta para la

resolución del problema que se está investigando, utilizando las

variables como fuente de un esquema para el estudio determinado del

tipo de investigación que se está tratando.

67

(Esther Maya, 2014) “La producción de conocimientos científicos

requiere del aprendizaje sistemático del método científico, tanto como

procedimiento destinado a la solución de problemas concretos, como

herramientas para quienes desean ser investigadores y se interesan en

la búsqueda de nuevos conocimientos”. (pág. 3). La finalidad de toda

investigación se centra en la búsqueda de las respuestas a las incógnitas

que se van presentando a medida que se va adquiriendo el conocimiento

para su resolución.

La metodología sirve a las ciencias como el soporte conceptual y

procedimental suficiente para asegurar la contractibilidad,

aplicabilidad, pertinencia y validez de los procesos de

investigación científicos de manera de cumplir con las exigencias

y protocolos que cada disciplina exige para considerar a cada

producción como un hallazgo de carácter científico. (Manuel Luis

Rodríguez U, 2013, pág. 1)

Según Rodríguez, la metodología consiste principalmente en

conjuntos de técnicas, procedimientos y herramientas que permiten al

investigador poder realizar la evaluación de la información recopilada

para su análisis respectivo, desarrollándose a medida que el

conocimiento se va juntando a través de la experiencia.

3.3.1 Método Inductivo

El inductivo es el método científico más utilizado dentro de las

investigaciones sean de campo o experimentales siendo su principal

particularidad, es llegar a las conclusiones o elaborar teorías a partir del

análisis de los datos y basados en la observación, lo que se conoce de

forma general, el de ir de lo particular a lo general dentro del campo de

investigación.

68

Consiste en basarse en enunciados singulares, tales como

descripciones de los resultados de las observaciones o

experiencias para plantear enunciados universales, tales como

hipótesis o teorías. Ellos son como decir que la naturaleza se

comporta igual cuando se dan las mismas circunstancias lo

cuales es como admitir que bajo las mismas condiciones

experimentales se obtienen los mismos resultados (Jose Cegarra

Sánchez, 2013, pág. 83).

Según Sánchez, este método tiene la singularidad de realizar el

racionamiento de forma singular y no colectiva que conduce a un hecho

elemental basado en las experiencias cotidianas, permitiendo conocer

de primera mano, la información que será recolectada a través de la

observación bajo condiciones controladas lo que permite realizar la

investigación en la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, para

determinar las causas que ocasionan el problema.

3.3.1.1 Pasos para utilizar el método inductivo

• La observación de los sucesos y el registro de los mismos.

• Clasificar, estudiar los datos recaudados, y elaborar una teoría

o una hipótesis.

• Realizar un experimento para poder demostrar con hechos la

teoría.

(Diana Laura Gutierrez Aguilar, 2013) “Es aquel método científico

que obtiene conclusiones generales a partir de ideas específicas. Este

establece un principio general, realiza el estudio, los análisis de hechos

y fenómenos en particular”. (pág. 2). Permite establecer concordancia

que encaminen a obtener resultados para dar la solución al problema

presentado sobre el reciclaje y elaboración de artesanías.

69

3.3.2 Método Deductivo

Lo más importante que ofrece este método, se basa en la

elaboración de conclusiones como la parte fundamental dentro del

proceso mientras se realizó una investigación, permitiendo un

razonamiento deductivo aplicado a los estudiantes con relación de sus

conocimientos relacionado con el emprendimiento y la preservación

ambiental a través del reciclaje.

El método Deductivo es una herramienta que permite describir

un fenómeno físico desde su percepción, donde se debe generar

una hipótesis de una situación que no sea cercana a la realidad

próxima del investigador, lo que llamamos. “Planteamiento del

problema” ( Patricia Navarro, 2014, pág. 1)

Según Navarro, el método de la deducción faculta el poder

instaurar una conexión entre la conjetura e interpretación, dando la

facilidad de realizar el análisis y deducir los hechos teóricos que se crean

a partir de la observación, que llevan en la dirección correcta para buscar

la solución o nuevas teorías que permitan llegar a conclusión que permita

a la investigadora a plantear la solución factible que se ajuste.

El método deductivo es un tipo de razonamiento lógico que hace

uso de la deducción por una conclusión sobre una premisa

particular. El término “deducción” se ha registrado en el

diccionario como el acto de deducir, completa o enumeración y

detallada de los hechos y argumentos. (Métodoss.com, 2016,

pág. 7)

El usar esta metodología va a permitir poder recabar información

más compleja, permitiendo el desarrollo de las técnicas y uso de

70

herramientas científicas para realizar el análisis, por lo cual es muy

importante utilizar los métodos adecuados cuando se trabaja con

estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal “José

Vicente Trujillo”.

3.3.2.1 Procedimientos del método deductivo

• Resumen.

• Síntesis.

• Demostración.

• Sinopsis.

3.4 MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

La modalidad que se utilizará dentro de la investigación se

encuentra basado principalmente en la metodología de campo,

permitiendo observar en tiempo real la causa de los diversos fenómenos

en el lugar donde se suscitan facilita y elaborar las hipótesis que serán

corroboradas en medida de como avance la investigación. El

investigador desarrollara a partir de estas, las recomendaciones y

soluciones posibles.

La investigación es una búsqueda científica y sistemática,

puede ser cuantitativa y cualitativa y t iene diversas categorías:

básica aplicada o evaluativa. La investigación está basada en

modalidades: es una colección de prácticas eclécticas de

indagación que implica: referencias metodológicas, opiniones

filosóficas e ideológicas, cuestiones de investigación y

resultados con viabilidad la modalidad de investigación informa

sobre el diseño de exploración más adecuado. (Diana Acosta,

2013, pág. 1)

71

Según lo manifestado por Acosta, dentro del proceso de

investigación la utilización de diversos métodos científicos facilita la tarea

del investigador al momento de recolectar, tabular y analizar los datos

obtenidos en el lugar. El estudio se lo realiza en la Unidad Educativa Fiscal

“José Vicente Trujillo” en la cual se va a enseñar y trasmitir conocimientos

sobre temas como; desechos, reciclaje, emprendimiento, comercialización

y fabricación de productos.

Para realizar la tabulación de los datos que fueron obtenidos a través

de la investigación de campo utilizando la encuesta como el método idóneo,

para la interpretación se empleó el método estadístico que permitirá poder

sacar las conclusiones que sustente la base para la elaboración del seminario

taller direccionado a los estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad

Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”.

3.5 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

(Joan Fernando Chipia Lobo, 2013) “Se les denomina fuentes

primarias de recolección de datos y en el segundo caso fuentes

secundarias de recolección de datos.” (Pág.1). Son considerados

instrumentos para medir la calidad de la información, y el enfoque se le

pretende dar basado en sus características particulares dentro del contexto

de la investigación.

Un instrumento de investigación es la herramienta utilizada por el

investigador para recolectar la información de la muestra

seleccionada y poder resolver el problema de la investigación, que

luego facilita resolver el problema de mercadeo. Los instrumentos

están compuestos por escalas de medición. Todos los pasos

previos realizados hasta este punto, se resumen en la elaboración

de un instrumento apropiado para la investigación. (Esteban

Moreno Anaya, 2013, pág. 1)

72

Según lo manifestado por Moreno, la cantidad de información

recolectada por parte del investigador sea de tipo cualitativo o

cuantitativo es de trascendental importancia dentro del marco de la

investigación, permitiendo elaborar hipótesis que llevan a desarrollar las

teorías que permitan dar soluciones a él o los problemas que se

observaron dentro de la observación y el estudio de campo efectuado

con anterioridad.

( Klaus Heinemann, 2013): “Los métodos y las técnicas de

investigación empírica son instrumentos por medio de los cuales se

pueden obtener valores exactos de medición respecto a los

correspondientes objetos de investigación para, así, solucionar

problemas científicos.” (pág. 11). Es necesario conocer los métodos y

las técnicas que se ajusten al tema y/o problema que se ha detectado,

permitiendo que el trabajo sea dinámico, eficaz.

Las técnicas son un conjunto de reglas, procesos que sirven como

instrumentos para ser utilizados en el procedimiento de elaboración de

un trabajo de investigación, con la finalidad de llegar a establecer la

causas que producen el fenómeno, problema. Todas ellas parten de la

metodología cualitativa y cuantitativa, entre las más utilizadas son la

observación, encuesta, la escala de Likert y el chi cuadrado.

Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se

efectúa el método y solo se aplica a una ciencia. La diferencia

entre método y técnica es que el método es el conjunto de pasos

y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a

varias ciencias mientras que técnica es el conjunto de

instrumentos en el cual se efectúa el método. (Jesús Ferrer,

2013, pág. 1)

73

Según Jesús Ferrer, las técnicas de investigación son procesos

de carácter metodológico y organizado para poder utilizar los diversos

métodos utilizados dentro del transcurso de estudio, para levantar la

información de forma correcta que es la base de todo el trabajo,

permitiendo llegar de forma secuencial y ordenada a determinar la

problemática y su posible solución.

Dependiendo del tipo de Investigación que se realiza las Técnicas

de recolección de Información están suscritas a dos formas muy

conocidas: La Primera a aquella que puede utilizar la Información

existente denominada Información Secundaria y la Segunda que

trabaja con información de primera mano debido a la escasez de

Información existente acerca de determinado. (Deymor B. Centty

Villafuerte, 2013, pág. 2)

Las técnicas de investigación son procedimientos basados en la

metodología utilizada por la investigadora en la unidad educativa para la

recolección y tabulación de la información que en ciertas ocasiones suele

presentar ciertas ventajas y desventajas de forma simultánea,

dependiendo del grado de interés se presente dentro del análisis que se

está realizando.

3.5.1 Entrevista

Es considerada una herramienta dentro de las técnicas muy

importante en los proyectos de investigación, para la selección de datos,

al ser un proceso de comunicación entre dos individuos que mantienen

una interlocución abierta, donde el entrevistador realiza una seria de

preguntas previamente elaboradas al entrevistado sobre un tema en

particular, considerándola un tipo de dialogo informal teniendo una

intencionalidad implícita para el proyecto.

74

Es un proceso de comunicación que se realiza normalmente

entre dos personas; en este proceso el entrevistado obtiene

información del entrevistado de forma directa. Si se generalizara

una entrevista sería una conversación entre dos personas por el

mero hecho de comunicarse, en cuya acción la una obtendría

información de la otra y viceversa. En tal caso los roles de

entrevistador / entrevistado irían cambiando a lo largo de la

conversación. (Alicia Peláez y Jorge Rodríguez, 2015, pág. 2)

La entrevista según Peláez y Rodríguez, pueden ser de diversos

tipos dependiendo de la intención con que sea realizada, va depender

principalmente sobre un tema relacionado con el perfil del entrevistador,

para la obtención o levantamiento de información que tendrá relevancia

dentro del contexto del proyecto, aportando datos valiosos que permitirán

dar sustento científico al contenido del trabajo.

3.5.2 Encuesta

La encuesta es un método de la investigación que permite obtener

información dentro del proceso que requiere basado en una

programación realizada de forma previa por parte de la investigadora

para ser utilizada con los alumnos de bachillerato, donde las preguntas

serán elaboradas de forma objetivas y de fácil comprensión que permita

la tabulación y su análisis posterior.

La encuesta es un instrumento de captura de la información

estructurada lo que puede influir en la información recogida y no

puede/debe utilizarse más que en determinadas situaciones en

las que la información que se quiere capturar está estructurada

en la población objeto de estudio. (Francisco Alvira Martín, 2013,

pág. 14)

75

Según Alvira, manifiesta que la encuestas es una herramienta

metodologica, que ayuda a recolectar información necesaria y

esecencial para resolver la problemática que se esta investigando en la

unidad educativa, permitiendo visualizar de forma objetiva las causas

que lo provocan y por lo cual los beneficiarios sera los estudiantes de

tercero de bachillerato.

3.5.3 Observación

La observación es una de las principales técnicas utilizadas dentro

de la presente investigación que se realiza otorgando una amplia visión

del lugar donde se está dando el problema, se establece un vínculo entre

las causas observadas, y los individuos dando como resultado la

compresión del fenómeno o problema por parte del investigador para

plantear las directrices a seguir.

Es un procedimiento de recopilación de datos e información

consistente en utilizar los sentidos para observar hechos y realidades

presentes, y a actores sociales en el contexto real (físico, social,

cultural, laboral, etc.) en donde desarrollan normalmente sus

actividades. Mediante la observación se intentan captar aquellos

aspectos que son más significativos de cara al problema a investigar

para recopilar los datos que se estiman convenientes. (Francisco-

Frances, 2016, pág. 45)

La observación es uno de los procedimientos de carácter general

que permite al investigador estar delante para la captación del

conocimiento, siendo observada y analizada desde la parte teórica dentro

de las actividades diaria de los involucrados. Es imprescindible por parte

de la investigadora estar presente observar y analizar los hechos que

causan los problemas que será estudiado en la Unidad Educativa Fiscal

“José Vicente Trujillo”.

76

La observación es la captación sensorial de lo que ocurre en una

situación real, clasificando y consignando los acontecimientos

pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el

problema que se estudia. Es una técnica que permite obtener

datos tanto cuantitativos como cualitativos. (Alberto Quezada y

Fray Martínez, 2013, pág. 246)

La observación se basa en el proceso de la recopilación de datos,

conocimientos, que consiste principalmente en la utilización de los sentidos

como el medio para poder observar los sucesos y determinar la realidad en

donde se están desarrollando de forma normal las diversas actividades de

origen cotidiano. El investigador elabora un proceso basado principalmente en

una planificación que permite clasificar los hechos o fenómenos.

3.6 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

3.6.1 Escala de Likert

La escala de Likert facilita el poder medir el comportamiento hacia

un objeto basado en un grado de medida determinado por los

investigadores, donde los encuestados darán sus respuestas basados en

los enunciados planteados, la escala utilizada constará de cinco

alternativas determinada por las investigadoras y que tendrán una

puntuación del 1 al 5 dependiendo del grado que se le otorgue.

(Michael A. Hogg y Graham M. Vaughan, 2016) “Escala que evalúa

cuan intensamente la gente coincide/disiente en afirmaciones

favorables/desfavorables acerca de un objeto de actitud. Al principio se

investiga muchos ítems. Después del análisis por ítem, solo se conserven

aquellos correlacionados entre sí”. (Pág. 177). Permite poder evaluar las

respuestas de forma que la investigadora puedan determinar con exactitud en

donde se presenta las causas que ocasionan el problema.

77

1=Totalmente de acuerdo

2= De acuerdo

3= Indiferente

4= En desacuerdo

5=Totalmente en desacuerdo

3.6.2 Cuadros estadísticos

Los cuadros estadísticos se encuentran ordenados con información

levantada mediante las técnicas de investigación en filas y columna los cuales

han sido procesados para poder viabilizar el análisis y su significado al ser

mostrados de forma resumida, es importante que estén elaborados de forma

que quien los lea sepa de que se trata la información, sin recurrir al título del

mismo para saber la relevancia de los datos.

El cuadro estadístico es el arreglo ordenado, de filas y columnas,

de datos estadísticos o características relacionadas, con el objeto

de ofrecer información estadística de fácil lectura, comparación e

interpretación. Un cuadro estadístico es el resultado de trabajos

previos (planeamiento, recopilación, tabulación, cálculos, etc.).

Estos cuadros constituyen los llamados “cuadros de análisis” que

se incluyen frecuentemente en el cuerpo de los estudios, de las

investigaciones eso de los informes. (Brenda Guzman Garibay,

2016, pág. 1)

Los cuadros estadísticos según la autora Guzmán representan los

datos estadísticos agrupados de forma ordenadas para ser procesados

de forma que la lectura y su análisis sea de fácil interpretación para el

investigador, es un instrumento que permite tomar con acervo la solución

que se adapte de la mejor forma posible al problema que se está

estudiando.

78

3.7 POBLACIÓN Y MUESTRA

3.7.1 Población

La población es un universo el cual puede encontrarse

conformado por un grupo de personas (estudiantes de bachillerato), o

elementos que se encuentra en un determinado lugar que será objeto de

la investigación, permitiendo el análisis de forma detallada a través de

datos que se han obtenido con diversos medios científicos aplicados

para la obtención de resultados que permitir facilitar el trabajo a las

investigadoras.

Es el conjunto de elementos o individuos que reúnen las

características que se pretenden estudiar. Cuando se conoce el

número de individuos que la componen, se habla de «población

finita» y, cuando no se conoce su número, de «población infinita»

(C. Fuentelsaz Gallego, 2014, pág. 1)

Para Gallego, manifiesta a la población como una agrupación que

comprende a un grupo de personas u objetos que serán estudiados

dentro de un sector específico, en donde se encuentran inmersas sus

características que la componen como entes pensantes y juegan un

papel determinante dentro de la investigación científica, pudiendo ser

dividida de acuerdo al tipo de trabajo que se va a realizar, por edad,

religión, política estatus social. etc.

La población es la composición de individuos que se encuentran en

un determinado lugar, los cuales dependiendo de la geografía del sector

comparten, costumbres, idioma, creencias religiosas. El trabajo de

investigación se encuentra delimitado en la Unidad Educativa Fiscal “José

Vicente Trujillo” ubicado en la ciudadela la Pradera al sur de la ciudad de

79

Guayaquil, se escogió el tercero bachillerato de la jornada matutina, para

realizar el estudio, se encuentra detallado en la siguiente manera:

Cuadro N° 2 Población de la Unidad Educativa Fiscal “Jose Vicente Trujillo”

N0 Detalle Personas Porcentajes

1 Directivo 1 1%

2 Docentes 18 8%

3 Estudiantes 187 91%

4 Total 206 100%

Fuente: Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

3.7.2 Muestra

La muestra es la representación de una parte que compone el

universo o población y representa una particularidad similar dentro del

grupo que será estudiado. Dentro del bachillerato, va a permitir estudiar

de forma clara la realidad de la problemática que existe dentro del

alumnado, permitiendo con los resultados obtenidos a través de las

técnicas de investigación elaborar el análisis que llevará a la solución de

la problemática.

Es el grupo de individuos que realmente se estudiarán, es un

subconjunto de la población. Para que se puedan generalizar a la

población los resultados obtenidos en la muestra, ésta ha de ser

«representativa» de dicha población. Para ello, se han de definir con

claridad los criterios de inclusión y exclusión y, sobre todo, se han de

utilizar las técnicas de muestreo apropiadas para garantizar dicha

representatividad. (C. Fuentelsaz Gallego, 2014, pág. 1)

Considerando que la muestra es solo una fracción que representa

al total de la población del tercero de bachillerato de la Unidad Educativa

80

Fiscal “José Vicente Trujillo”, va a permitir definir de forma real la

existencia de los estudiantes que serán considerados para realizar la

investigación dentro del centro educativo, por ser la forma más fácil de

conseguir los datos reales sobre la problemática que sustentaran el

estudio que se va a realizar.

(Fidias Arias, 2013) “Subconjunto representativo y finito que se

extrae de la población accesible" (Pág. 83). Es la representación de una

fracción de la población que será estudiada, por lo tanto, es importante

poder determinar dentro del bachillerato la muestra que represente a la

población para obtener datos reales que permitan a la investigadora

poder elaborar las recomendaciones y conclusiones que sean

necesarias dentro del proyecto en beneficio del alumnado.

(Jesús Ferrer, 2013) “El muestreo es una herramienta de la

investigación científica. Su función básica es determinar que parte de

una realidad en estudio (población o universo) debe examinarse con la

finalidad de hacer inferencias sobre dicha población”. (Pág.1). Es el

procedimiento por el cual se obtiene la muestra que será utilizada dentro

del proceso de investigación para facilitar la tabulación de los datos,

utilizando herramientas estadísticas como cuadros y gráficos.

3.7.2.1 Muestreo probabilístico

El muestreo probabilístico se basa principalmente en determinar la

muestra a través de la utilización de una formula estadística, cuando la

cantidad de la población sea una cantidad muy grande, como es el caso en

la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, donde los educandos

conforman el universo y que fueron escogidos para estar dentro de la

muestra, asegurando que se encuentren representados de la mejor forma

dentro del contexto de la investigación.

81

(Psyma.com, 2016) “Se basa en el principio de equiprobabilidad, esto

quiere decir que todos los individuos de la muestra seleccionada, tendrán las

mismas probabilidades de ser elegidos. Lo anterior nos asegura que la muestra

extraída contará con representatividad” (Pág. 2). Da la facilidad de realizar un

trabajo de forma ordenada y detallada como el que se realizará en la Unidad

Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” de la ciudad de Guayaquil.

Al contar con una población de 187 alumnos en el tercero de

bachillerato de la jornada matutina, se utilizará el muestreo probabilístico

y por lo tanto la utilización de una fórmula para determinar la respectiva

muestra tanto de alumnos como docentes, al directivo se les realizará

una entrevista, para conocer su punto de vista sobre la problemática que

existe dentro de la unidad educativa que él representa:

“Previo a la aplicación de las encuestas desarrolladas, se

determinará el tamaño de muestra; para obtener el tamaño de la muestra

se aplicará la siguiente ecuación estadística de poblaciones finitas la cual

se describe a continuación, Scheaffer (s.f. pág. 27-29):

Formula:

𝐧 =𝒛𝟐(𝒑)(𝒒)(𝑵)

𝐞𝟐 ∗ (𝐍 − 𝟏) + 𝒛𝟐(𝒑)(𝒒)

Para realizar el cálculo de la muestra solo se considera a los

estudiantes y docentes de tercero de bachillerato de la jornada matutina, el

directivo quedará excluido del cálculo en la utilización de la formula,

posteriormente se le realizará una entrevista con un temario basado en las

variables del proyecto que se realiza.

n= Tamaño de la muestra (es la incógnita)

82

Valor de N, corresponde al tamaño de la población que está compuesta de

los alumnos y docentes de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”

que corresponde al periodo lectivo 2017-2018

Valor de Z, representa al número de la desviación estándar, para la

elaboración del trabajo se utilizará un nivel de confianza del 95% que es

igual al 1,96

Valor de p, por no conocerse cuál es la proporción de aceptación, se

asumirá que es del 50% es decir 0.5

Valor de q, es la probabilidad de que no ocurra el evento es la proporción

negativa que es del 50% es el 0.5

Valor de, es el error permisible estimado para este proyecto donde es

considerado hasta un 5% dando un valor de 0.05

Datos:

n/c=95% z= 1,96 p= 0.5

q=0.5 N= 205 e2 =0.05

n=?

𝐧 =𝟏, 𝟗𝟔𝟐(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)(𝟐𝟎𝟓)

𝟎. 𝟎𝟓𝟐 ∗ (𝟐𝟎𝟓 − 𝟏) + 𝟏, 𝟗𝟔𝟐(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)

𝐧 =𝟑. 𝟖𝟒𝟏𝟔(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)(𝟐𝟎𝟓)

𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 ∗ (𝟐𝟎𝟒) + 𝟑. 𝟖𝟒𝟏𝟔(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)

𝐧 =𝟏𝟗𝟔. 𝟖𝟖𝟐

𝟏. 𝟒𝟕𝟎𝟒

𝐧 = 𝟏𝟑4

Docentes:

𝐧 =𝟏, 𝟗𝟔𝟐(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)(𝟏𝟖)

𝟎. 𝟎𝟓𝟐 ∗ (𝟐𝟎𝟓 − 𝟏) + 𝟏, 𝟗𝟔𝟐(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)

83

𝐧 =𝟑. 𝟖𝟒𝟏𝟔(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)(𝟏𝟖)

𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 ∗ (𝟐𝟎𝟒) + 𝟑. 𝟖𝟒𝟏𝟔(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)

𝐧 =𝟏𝟕, 𝟐𝟖𝟕𝟐

𝟏. 𝟒𝟕𝟎𝟒

𝐧 = 𝟏𝟏, 𝟕𝟓

Alumnos:

𝐧 =𝟏, 𝟗𝟔𝟐(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)(𝟏𝟖𝟕)

𝟎. 𝟎𝟓𝟐 ∗ (𝟐𝟎𝟓 − 𝟏) + 𝟏, 𝟗𝟔𝟐(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)

𝐧 =𝟑. 𝟖𝟒𝟏𝟔(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)(𝟏𝟖𝟕)

𝟎. 𝟎𝟎𝟐𝟓 ∗ (𝟐𝟎𝟒) + 𝟑. 𝟖𝟒𝟏𝟔(𝟎. 𝟓)(𝟎. 𝟓)

𝐧 =𝟏𝟕𝟗, 𝟓𝟗𝟒𝟖

𝟏. 𝟒𝟕𝟎𝟒

𝐧 = 𝟏𝟐𝟐, 𝟏𝟒𝟎𝟎𝟗𝟖

Se determinó que la muestra que será utilizada en el proyecto para

realizar las encuestas en la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente

Trujillo” de la ciudad de Guayaquil, comprendidos en directivo, docentes

y estudiantes en la jornada matutina se la detalla a continuación:

Cuadro N° 3 Muestra de la Unidad Educativa Fiscal “Jose Vicente Trujillo”

N0 Detalle Personas

1 Directivo 1

2 Docentes 12

3 Estudiantes 122

Total 135


84

3.8 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Se elaboro la encuesta dirigida, tanto estudiantes como docentes

de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” que permitió poder

analizar en qué grado tienen conocimientos sobre el uso de los desechos

sólidos y la formación de emprendedores para convertirse en pequeños

micro empresarios al comercializar floreros realizados con materiales

reciclables, tanto en el ámbito local y en un futuro inmediato al mercado

internacional.

En el proceso de recolección de los datos correspondiente a la

encuesta realizada a los docentes y estudiantes del tercero de bachillerato

de la jornada matutina de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”

fueron utilizados instrumentos estadísticos, que facilitaron la obtención de

los resultados transparentes, los cuales permitirán realizar la elaboración

del chic cuadrado y a su vez demostrar la relación de semejanza que existe

entre las dos variables.

Se escogió para realizar la encuesta una muestra que está

conformada por 12 docentes, 122 estudiantes, del tercero de bachillerato

de la jornada matutina de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente

Trujillo”, permitiendo obtener resultados fiables al usar la fórmula que

plantea el método probabilístico, debido que la población sobrepasaba

de los 100 educando.

Las encuestas fueron realizadas basadas en un formato de

preguntas cerradas, permitiendo la obtención de respuestas claras y

directas por parte de los encuestados. Al realizar la tabulación y análisis

de los resultados mediante la utilización de cuadros y gráficos

estadísticos correspondiente a cada una de las interrogantes

planteadas.

85


Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”

Tabla N° 1

Conocimientos necesarios sobre desechos solidos Considera usted que no poseen los conocimientos necesarios sobre el

aprovechamiento de los desechos sólidos

Código Categorías Frecuencias Porcentajes

Ítem

N0 1

Totalmente de acuerdo 75 61%

De acuerdo 23 19%

Indiferente 24 20%

En desacuerdo 0 0%

Totalmente en desacuerdo 0 0%

TOTAL 122

100%



Según las respuestas se observa, que se encuentran predispuestos

en conocer e informarse en todo lo referente a los desechos sólidos, al no

poseer los conocimientos que son necesario de cómo aprovecharlos al

máximo para generar una utilidad económica.

En la actualidad es imperativo que reciban la información necesaria

sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos y su incidencia como

factor económico a través del reciclaje junto con la comercialización.

61%24%

20%0%0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

Gráfico N° 1 Conocimientos necesarios sobre desechos solidos

86

Tabla N° 2 Aprovechamiento de los desechos solidos

Cree usted que el aprovechamiento de los desechos sólidos es

necesario para fomentar el emprendimiento


Ítem

N0 2

Totalmente de acuerdo 79

65%

De acuerdo 27 22%

Indiferente 16 13%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 122

100%


Gráfico N° 2 Aprovechamiento de los desechos solidos


Según los datos que muestra la encuesta los educandos se

muestran estar totalmente de acuerdo a la problemática que representan el

uso adecuado y su manipulación de los desechos sólidos dentro de la

unidad educativa. Por lo que se puede apreciar en los estudiantes del

bachillerato de la jornada matutina.

Es necesario que los estudiantes deban tener la información

correcta, actualizada sobre el manejo y como aprovechar los desechos

sólidos que son generados en el establecimiento educativo para ser

emprendedores.

65%

22%

13% 0%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


87

Tabla N° 3 Realizar campañas sobre cómo utilizar los desechos solidos

Considera que para el estudiante en formación es necesario la realización de campañas sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos


Ítem

N0 3


De acuerdo 20 16%

Indiferente 4 3%

En desacuerdo 3 2%


TOTAL 122

100%


Gráfico N° 3 Realizar campañas sobre cómo utilizar los desechos solidos

Fuente: Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” Elaborado por: Jésica Ivonne Romero Cuenca

Según los resultados mostrados dentro de la encuesta realizada el

estudiante manifiesta que es necesario la realización de diversas campañas

que traten este tópico educativo dentro del establecimiento por ser de gran

importancia para su formación académica, sobre el aprovechamiento de los

desechos sólidos.

El poder practicar el reciclaje de forma organizada y técnica les va a

permitir el poder mejorar la economía de los involucrados, dando un mejor

aspecto dentro del establecimiento educativo, convertirse en emprendedores

desde muy jóvenes, tener una visión más clara mediante la asistencia a las

campañas programadas.

77%

16%2%3%

2%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


88

Tabla N° 4 Los desechos contribuirá a la generación económica


Gráfico N° 4 Los desechos contribuirá a la generación económica


Según los datos analizados en esta pregunta, los estudiantes no

saben cómo sacar provecho económico, de los desechos sólidos que se

generan dentro de la unidad educativa. Para así poder contribuir con la

generación económica al aplicar los conocimientos que han sido adquiridos

en las aulas dentro del establecimiento.

A través de la secretaria de medio ambiente del gobierno nacional

se han desarrollado campañas, para incentivar a los planteles a que

fomenten el reciclaje como fuente de generación económico. Con el

objetivo principal de convertir a los futuros bachilleres en emprendedores

y que sen activistas económicos.

72%

15%

10% 3%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


Cree usted que al aprovechar los desechos sólidos generados dentro de

la unidad educativa se contribuirá con la generación económica


Ítem

N0 4


De acuerdo 18 15%

Indiferente 12 10%

En desacuerdo 4 3%


TOTAL 122

100%

89

Tabla N° 5 Importancia de la formación emprendedora

Concediera usted sobre la importancia que debe tenar la formación

emprendedora entre los estudiantes


Ítem

N0 5


De acuerdo 28 23%

Indiferente 2 2%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 122 100%


Gráfico N° 5

Importancia de la formación emprendedora


Se coincidiera de importancia que debe tenar entre los estudiantes

la formación emprendedora dentro de la Unidad Educativa Fiscal “José

Vicente Trujillo”. Para que a través de las charlas y capacitaciones puedan

ir direccionando sus actividades económicas y ser productivos dentro de la

sociedad actual.

Es imperativo la capacitación sobre los diversos temas que les

permitan se emprendedores a los estudiantes utilizando la metodología

y herramientas que se encuentren a su disposición para generar

actividad económica.

75%

23% 2%

0% 0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


90

Tabla N° 6 Personal capacitado sobre emprendimiento

Cree usted que la unidad educativa cuenta con personal capacitado para

la enseñanza de emprendimiento como parte de su formación integral


Ítem

N0 6


De acuerdo 23 19%

Indiferente 10 8%

En desacuerdo 27 22%


TOTAL 122

100%


Gráfico N° 6 Personal capacitado sobre emprendimiento


Según los datos en la unidad educativa se cuenta con personal para

la enseñanza de emprendimiento como parte de su formación académica

pero no es puesta en práctica por no ser profesionales especializados en

el área, sino que son formados de forma empírica para cumplir con el

cronograma de estudios.

Se concluye que dentro de la institución educativa hay personal con

los conocimientos para impartir emprendimiento, pero necesitan estar

siendo capacitados de forma periódica, con el único fin de poder impartir la

cátedra de acuerdo a las nuevas metodologías educativas.

33%

19%7%

22%

18%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


91

Tabla N° 7 Motivación necesaria para realizar emprendimiento

Considera usted que actualmente a los estudiantes se los debe

de motivar para que se convierta en emprendedores económicos


Ítem

N0 7


De acuerdo 20 17%

% Indiferente 4 3%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 122 100%


Gráfico N° 7 Motivación necesaria para realizar emprendimiento


Según los resultados es necesario considerar realizar talleres

motivacionales direccionados a la formación de negocios y para que los

estudiantes se conviertan en emprendedores dentro de la unidad

educativa, implementando políticas internas que les favorezcan al

momento de realizar sus actividades.

En el plantel no hay una política establecida que trate de incentivar

dentro de las horas de clases, la conservación ambiental a través del

reciclaje ni el fomentar el emprendimiento, que los motive a crear fuentes

de ingreso para mejorar, por lo que es necesario realizar talleres.

80%

17%3%

0%

0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


92

Tabla N° 8 Mejorar las relaciones entre estudiantes

Cree usted que la preparación basada en el emprendimiento ayudara a

que se formen como entes productivos dentro de la comunidad


Ítem

N0 8


De acuerdo 23 19%

Indiferente 5 4%

En desacuerdo 5 4%


TOTAL 122

100%


Gráfico N° 8 Mejorar las relaciones entre estudiantes.


Por lo que se observa al realizar el análisis de la pregunta donde

la mayoría de los estudiantes piensa que la preparación basada en el

emprendimiento ayudará a que se formen como personas productivas a

favor de la comunidad. Permitiéndoles convertirse en emprendedores.

Es necesario que los estudiantes cuenten con la preparación

sobre temáticas relacionadas a los desechos sólido y su reutilización

como factor de emprendimiento en la generación de fuente de ingresos

económicos, que les permita convertirse desde su formación estudiantil

en potenciales emprendedores.

72%

25 %

4%4%1%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


93

Tabla N° 9 Seminario taller como medio de formación emprendedora.

El uso talleres va a permitir a los estudiantes se sientan motivados en formarse como emprendedores y aportar social y económicamente y mejorar

la imagen de la unidad educativa en el sector


Ítem N0 9


De acuerdo 24 20%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 122

100% Fuente: Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

Gráfico N° 9 Seminario taller como medio de formación emprendedora


El seminario taller va a permitir a los estudiantes a formarse como

emprendedores aportando económicamente y socialmente,

económicamente para mejorar la imagen de la unidad educativa dentro del

sector, convirtiéndola en un referente de cómo se realiza una gestión de

formación de emprendimiento con sus alumnos.

El seminario taller basado sobre la elaboración de floreros

artesanales a base de desechos sólidos, tendrá una metodología y

contenido didáctico de fácil entendimiento para los estudiantes del

bachillerato de la jornada matutina.

80%

20%0%

0%

0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


94

Tabla N° 10 El seminario aportara a la formación emprendedora

Cree usted que un taller direccionado a la elaboración y comercialización de floreros artesanales aportará en la formación emprendedora del

estudiante Código Categorías Frecuencias Porcentajes

Ítem

N0 10


De acuerdo 25 20%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 122

100%


Gráfico N° 10 El seminario aportara a la formación emprendedora


El seminario se encuentra direccionado a la elaboración y

comercialización de floreros artesanales el cual va a aportar en la

formación emprendedor del estudiante, al comercializar y vender sus

productos dentro de un mercado casi no saturado dentro de la economía

ecuatoriana.

El seminario taller va a permitir que los estudiantes del bachillerato

se sientan motivados a convertirse y ser generadores económicos dentro

de la sociedad actual al ser emprendedores y crear nuevos productos a

partir de los desechos sólidos como fuente primaria de materia prima.

80%

20%0%0%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


95


Docentes de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”

Tabla N° 11 Uso y majeo de los desechos sólidos

Tiene usted conocimientos sobre el uso y manejo de los desechos

sólidos


Ítem

N0 11


De acuerdo 3 25%

Indiferente 4 33%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 12

100%


Fuente: Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

De acuerdo al análisis que se observa en el grafico se pone de

manifiesto que los docentes poseen o tienen cierta información referente

sobre el uso y manejo de los desechos sólidos para ser transmita a los

estudiantes. Dentro de la unidad educativa y convertirse en un aporte

valioso.

Según los datos se encuentra dispuesto en mejorar los

conocimientos que poseen sobre este tema en específico como es saber

aprovechar los desechos sólidos y la importancia que tienen dentro de la

comunidad.

42%

25%

33%

0%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


Gráfico N° 11 Uso y manejo de los desechos Solidos

96

Tabla N° 12 Productos con fines comerciales

Cree usted que los desechos sólidos pueden ser transformados en

productos con fines comerciales


Ítem

N0 12


58%

De acuerdo 3 25%

Indiferente 2 17%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 12

100%


Gráfico N° 12 Productos con fines comerciales


Según los datos que muestra la encuesta los docentes se muestran

estar totalmente de acuerdo que los desechos sólidos pueden ser usados

para ser transformados en productos con fines comerciales dentro de la

unidad educativa, para convertirlos en ingresos económicos a través de la

ventas y comercialización.

Es imperativo que los docentes tengan la información apropiada,

renovada sobre su manejo y como aprovechar los desechos sólidos que se

generan en la unidad educativa para ser utilizados en la generación

económica a través de la formación emprendedora.

58%25%

17% 0%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


97

Tabla N° 13 Promover el emprendimiento

Considera que para los desechos sólidos pueden ser aprovechados para

promover el emprendimiento


Ítem

N0 13


De acuerdo 3 25%

Indiferente 4 33%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 12

100%


Gráfico N° 13 Promover el emprendimiento


Según los resultados mostrados dentro de la encuesta realizada el

docente se pone de manifiesto que es necesario la realización de diversas

campañas para los desechos sólidos pueden ser aprovechados para

promover el emprendimiento en la unidad educativa. Y sea parte de su

educación emprendedora.

El poder enseñar la practicar del reciclaje de una forma organizada y

tecnificada les va a permitir mejorar la economía, al convertirse en

empresarios emprendedores desde muy jóvenes, transformar su visión

42%

25%

33%

0%

0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


98

Tabla N° 14 Los desechos contribuirán una oportunidad de negocios


Gráfico N° 14

Los desechos contribuirán una oportunidad de negocios


De acuerdo al análisis que el grafico permite observa están de

acuerdo que si son aprovechados los desechos sólidos generados en la

institución se puede generar una actividad, la cual los convertirá en

emprendedores y poder sacar un beneficio económico a través de su

utilización.

Es menester por parte de los docentes prestar la ayudad y guía

necesaria para que los estudiantes adquieran los conocimientos,

permitiéndoles ser emprendedores al utilizar un recurso disponible

dentro de la unidad educativa y convertirlo en una fuente de ingreso

económico.

75%

17%

8%0%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


Está usted de acuerdo que si se aprovechan los desechos sólidos

generados en la institución los estudiantes pueden ver en esta actividad

una oportunidad de negocios


Ítem

N0 14


De acuerdo 2 17%

Indiferente 1 8%

En desacuerdo 0 %


TOTAL 12

100%

99

Tabla N° 15 Estudiantes con formación emprendedora

Concediera usted la importancia para los estudiantes contar con una

formación emprendedora


Ítem

N0 15


De acuerdo 4 33%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 12

100%


Gráfico N° 15 Estudiantes con formación emprendedora


El análisis muestra la responsabilidad por parte de los docentes que

tienen para los estudiantes que puedan tener una formación

emprendedora, la cual debería ser impartida dentro de las aulas de clases

como parte del portafolio educativo.

Es imperioso la necesidad por parte de los docentes que se

capaciten y transmitan sus conocimientos en las aulas de clases, siendo

esta teórica-práctica para que tenga una formación como estudiantes

emprendedores, sean capaces de poner en práctica lo aprendido.

67%

33% 0%

0% 0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


100

Tabla N° 16 Personal capacitado para la enseñanza

Considera usted que hay personal capacitado para la enseñanza de

emprendimiento como parte de su formación integral del estudiante


Ítem

N0 16


De acuerdo 3 25%

Indiferente 1 8%

En desacuerdo 2 17%


TOTAL 12

100%


Gráfico N° 16 Personal capacitado para la enseñanza


De acuerdo al análisis que se observa en el gráfico, donde se ve que

claramente que solo un pequeño porcentaje está totalmente de acuerdo

que existe personal capacitado para la enseñanza del emprendimiento para

crear estudiante con formación integral en el campo de los negocios.

Dentro de la institución educativa existen docentes que poseen los

conocimientos necesarios para impartir la asignatura de emprendimiento,

de acuerdo a las nuevas metodologías educativas para que sean un

aprendizaje significativo.

33%

25%

7%

17%

17%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


101

Tabla N° 17 Motivación para ser emprendedores

Considera usted que actualmente los estudiantes son motivados por

sus docentes para que se conviertan en emprendedores


Ítem

N0 17


De acuerdo 2 17%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 1 8%


TOTAL 12 100%


Gráfico N° 17 Motivación para ser emprendedores


Según los resultados que arroja él análisis un porcentaje de los

docentes consideran que los estudiantes no están motivados para ser

emprendedores al no existir talleres, chalar ni capacitaciones para

formarlos como pequeños empresarios.

Es necesario crear y fomentar una cultura de aprendizaje que vaya

direccionado hacia los estudiantes por medios de los docentes que se

encuentren capacitados en temas relacionados con una formación

emprendedora dentro de la unidad educativa, convirtiéndose en un

referente para la comunidad.

67%

20%

8%8%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


102

Tabla N° 18 Preparación para ser productivos

Considera usted que los estudiantes deben recibir una preparación en

emprendimiento para que se sean productivos dentro de la comunidad


Ítem

N0 18


67%

De acuerdo 3

25%

Indiferente 1

8%

En desacuerdo 0

0%

Totalmente en desacuerdo 0

0%

1% TOTAL 12

100%


Gráfico N° 18 Preparación para ser productivos


Por lo que se observa al realizar el análisis de la pregunta donde

se considera que los estudiantes deben recibir una preparación que se

encuentre basada y direccionada hacia el emprendimiento al formarse

en personas productivas dentro de la comunidad educativa.

En la actualidad la educación debe ser integral, Brindándoles a los

estudiantes de bachillerato la oportunidad de ser emprendedores, para

lo cual es necesario que sean formados bajo estos parámetros y con ello

convertirse en pequeños agentes económicos al comercializar los

productos que se elaboran a partir de los desechos sólidos.

67%

25 %

8%0%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


103

Tabla N° 19 Motivación para convertirse en emprendedores

Está de acuerdo que el desarrollo de talleres de elaboración de floreros

permitirá que los estudiantes se motiven para emprender un negocio


Ítem N0 9


De acuerdo 1 8%

Indiferente 0 0% % En desacuerdo 2

17%


TOTAL 12

100% Fuente: Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

Gráfico N° 19 Motivación para convertirse en emprendedores


Según los resultados se encuentran totalmente de acuerdo en el

participar en talleres que les permita poder tener una fuente de ingreso

económico les ayudara económicamente y socialmente, ayudando a

preservar el medio ambiente mejorando la calidad dentro de la institución

educativa.

Los talleres que se brindarán tendrán como base fundamental la

elaboración y comercialización de floreros artesanales, es menester de

darles las guías adecuada para su buen desempeño dentro del centro

de estudio, siendo de beneficio mutuo para el alumnado y profesores.

75%

8%0%

17%

0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


104

Tabla N° 20 Talleres prácticos sobre uso de desecho sólidos

Está usted de acuerdo en asistir a talleres prácticos para el uso de los desechos sólidos


Ítem

N0 20


De acuerdo 4 33%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTAL 12

100%


Gráfico N° 20 Talleres prácticos sobre el uso de desechos solidos


Según el análisis que muestra los resultados reflejados en el

gráfico, donde los docentes se muestran estar totalmente de acuerdo en

asistir a talleres prácticos para conocer los diversos usos que tienen de

los desechos sólidos una vez que han sido reciclados.

El taller práctico va a aportar en conocimientos que necesarios

para realizar la comercialización y ventas, dentro de un mercado no

saturado dentro del contexto nacional.

67%

33%0%0%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


105

3.11 APLICACIÓN MODELO CHI CUADRADO

Objetivo: Demostrar de manera estadística si existe relación entre la

variable independiente y variable dependiente.

Tabla N° 21 Resultado del chic cuadrado


Nivel de Significancia: es 0,05 o 5%

Estadística de prueba a utilizar: Chic Cuadrado

Valor P o Significancia

Tabla N° 22 Prueba del chic cuadrado

Como el valor de P es menos que 0,05 se afirma que si existe

relación entre las dos variables.

106

3.12 CORRELACIÓN ENTRE VARIABLES

Objetivo No. 1

Medir el aprovechamiento de los desechos sólidos como estrategia

emprendedora mediante un estudio bibliográfico, de campo y estadísticos.

Interpretación

Según el cumplimiento del objetivo número uno se encuentra

representadas por las preguntas 1, 2, 3, 4, y están direccionadas con la

meta propuesta, es decir se ve el interés y la relevancia que demuestran

los estudiantes de aprovechar los desechos sólidos dentro de la unidad

educativa.

Análisis

Es necesario que los estudiantes, docentes y demás autoridades se

involucren en el reciclaje dentro de la Unidad Educativa Fiscal “José

Vicente Trujillo” y consideren lo realizado en este trabajo de investigación,

maximizando los beneficios que pueden obtener y minimizando los riesgos

que pudieran ocasionar los desechos sólidos entre los educandos.

,

Objetivo No. 2

Diagnosticar el desarrollo de las competencias en la formación

emprendedora mediante un estudio estadístico y de campo

Interpretación

El segundo objetivo cumple con las respuestas expresadas en las

preguntas, 5, 6, 7, 8, donde se manifiestas el interés que presentan los

107

estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” en recibir

capacitación de como formarse en el ámbito del emprendimiento y aportar

económicamente para el mejoramiento dentro del sector.

Análisis

Viendo que los desechos sólidos representan una importante fuente

de materia prima es necesario que los estudiantes sean capacitados sobre

los diversos procesos de reciclaje y reutilización, para ir formándoles en

emprendedores creando diversos productos que puedan ser

comercializados y vendidos.

Objetivo No. 3

Seleccionar los aspectos más relevantes dentro de la investigación

para el diseño de talleres basado en la fabricación y comercialización de

floreros hechos con botellas de plásticos para los estudiantes de

bachillerato en el período 2017-2018.

Interpretación

Basado en lo que se encuentra expresado en el objetivo número tres

y cumple con los delineamientos de las preguntas 9 y 10, donde se pone

de manifiesto el interés por recibir talleres, que les permiten mejorar sus

conocimientos relacionados a la formación de emprendimiento.

Análisis

Es necesario la implementación de talleres que le otorgo los

conocimientos necesarios a los estudiantes, sobre los diversos tipos de

desechos sólidos y su reutilización para fabricar artesanías convirtiéndoles

en microempresarios exitosos.

108

3.13 DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente

Trujillo” muestran una clara manifestación que se realicen actividades

dentro del centro de estudio en el cual, ellos pueden conocer diferentes

temas que les permitan ser gestores de emprendiendo y poder

comercializar los productos elaborados utilizando como materia prima

los desechos sólidos recolectados.

.

Reflejando que de tal manera un valor del 80% de los educandos

del bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo “está

totalmente de acuerdo, el 20% de acuerdo, en recibir un seminario taller

dentro del centro de estudio en la jornada matutina para fortalecer sus

conocimientos.

Al consultar si el recibir capacitación a través de talleres enfocado

a la producción y comercialización de floreros elaborados a base de

desechos sólidos, permitirá a los estudiantes poder relacionar con el

mundo micro empresarial, donde se pone de manifiesto la importancia

de adquirir nuevos conocimientos que les enriquecerá de forma personal

y sentirse que son útiles.

Manifestando dentro de los resultados que arrojaron los datos de la

encuesta donde, el 80% de los encuestados opinaron estar totalmente de

acuerdo, 20% totalmente de acuerdo y el 0% indiferente el 0%% se

manifestó estar totalmente en desacuerdo. Con respecto al seminario taller

como medio de formación emprendedora

Los talleres basados en la formación emprendedora y enfocados

a la micro producción de productos elaborados de forma artesanal, van

a permitir a los estudiantes a formarse como emprendedores aportando

109

económicamente permitiendo mejorar la imagen de la unidad educativa

dentro del sector.

Teniendo como resultado los valores de la pregunta siete donde

el 80% de los estudiantes eligió la alternativa totalmente de acuerdo, el

17% de acuerdo, el 3% se mostró indiferente con respecto a la pregunta,

0% contesto en desacuerdo y el 0% totalmente en desacuerdo. Es

necesario considerar realizar talleres para que se motiven los

estudiantes y se conviertan en emprendedores

Se da como manifiesto que existe la necesidad de adquirir e

instruirse en temas que se encuentra relacionados con el medio

ambiente y su conservación, por lo tanto, el poder formarse como

emprendedores y saber los diversos procedimientos necesarios para la

elaboración de adornos, al utilizar material previamente reciclado para

disminuir los costos de fabricación.

Una vez que se realizó el análisis de la pregunta número cuatro

basado en la reutilización de los desechos sólido, se mostró que el 72%

de los estudiantes se muestra totalmente de acuerdo a ser partícipe del

reciclaje dentro del centro de estudio, el 15% de acuerdo, y el 10% se

mostró indiferente en contestar, solo el 3% en desacuerdo en sus

respuestas dentro de las encuestas realizadas.

A través de campañas de información se realiza la concientización

de disminuir el impacto originado por el gran desperdicio de los diversos

desechos sólidos dentro del centro de estudio, que en cierta medida

afectan a su entorno y al medio ambiente, ocasionando problemas con

la salud de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente

Trujillo” de la ciudad de Guayaquil.

110

3.14 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

3.14.1 Conclusiones

▪ Una vez que los datos de la encuesta fueron concluyentes se

llegó a la conclusión que los alumnos le faltan los conocimientos

para poder optimizar el aprovechamiento de los desechos sólidos y

que sean reutilizados al fabricar nuevos productos, esto ha incidido

en su formación académica, al no recibir las herramientas

necesarias para realizarlo dentro de la unidad educativa.

▪ Se concluye que los estudiantes en la actualidad no se sienten

o no reciben la motivación por parte de las autoridades, que les

permite poder convertirse en emprendedores económicos,

afectándoles al no desarrollar todo su potencial creativo, empresarial

para sean útiles económicamente.

▪ Uno de los factores que les afecta de forma directa a los

estudiantes es que no pueden desarrollar ni formarse como

emprendedores y poder ser útiles social y económicamente, se debe

a que no han recibido ningún tipo de capacitación sean, charlas,

seminarios talleres que estén relacionados a la formación

emprendedora direccionado al ámbito micro empresarial.

▪ La falta de acceso a talleres que estén direccionado a la

elaboración y ventas de flores artesanales que les permitan poder

mejorar y adquirir conocimientos para ser productivos, se debe a que

no han sabido como realizarlos, solo se les informa con pequeñas

campañas realizadas por parte de los distritos.

111

3.14.2 Recomendaciones

▪ Se recomienda que los alumnos de la Unidad Educativa Fiscal

“José Vicente Trujillo” deben de ser capacitados para que tenga

información actualizada sobre la manipulación y reutilización de los

desechos sólidos (botellas plásticas), con ello van a generar

ingresos económicos para beneficio de la colectividad y ser un motor

de desarrollo en el sector.

▪ Se recomienda que los estudiantes del tercero de bachillerato

deben de recibir por parte de las autoridades y docentes, la

motivación necesaria para que puedan aplicar los conocimientos

prácticos, que les serán impartidos dentro de la institución educativa

a través de los talleres, contribuyendo significativamente a la matriz

productiva.

▪ Se recomienda que los estudiantes del tercero de bachillerato

de la jornada matutina, reciban talleres basados en emprendimiento,

comercialización y ventas, sean capacitados para su propio

beneficio y que a su vez se conviertan en emprendedores con un

alto potencial de iniciativa empresarial, ayudando a fomentar la

actividad micro empresarial y generando recursos económicos.

▪ Se recomienda que la mejor forma para que los estudiantes

puedan convertirse en emprendedores de éxito es a través de

capacitaciones y esto se logra, a asistiendo a los talleres cuyo

objetivo es la formación emprendedora y la finalidad es la venta y

comercialización de flores plástico elaborados a partir de los

desechos sólidos (botellas plásticas), como fuente primaria de la

materia prima que será recolectada dentro de la institución

educativa.

112

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

4.1 Título de la propuesta

Talleres con actividades de elaboración y comercialización de

floreros hechos con botellas de plásticos.

4.2 JUSTIFICACIÓN

En la realización del presente trabajo de investigación una vez

determinado el análisis de las encuestas, se logró identificar diversos

factores que tienen una influencia directa dentro de la problemática que se

suscita en la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” que impiden

que los estudiantes de logren desenvolver en el campo empresarial,

denotando la carencia de conocimientos que tienen sobre el manejo de los

desechos sólidos.

La propuesta se encuentra justificada una vez realizada la tabulación,

análisis de las preguntas de las encuestas, donde el 80% de los estudiantes

manifestaron que en los talleres van a sentirse motivados para formarse como

emprendedores aportando social y económicamente, mejorando la imagen de

la unidad educativa en el sector. Se observa que existe un alto grado de interés

por asistir e instruirse con todo lo relacionado a ser emprendedores, como es

la elaboración de floreros elaborados con material reciclado.

La formación académica de los estudiantes en temas relacionados con

la cultura ambiental y junto con la formación emprendedora es fundamental en

la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, al brindarles las

herramientas necesarias para que pueden salir adelante una vez que culmine

113

la etapa estudiantil y sean capaces de poder desempeñarse en diversas

áreas que tenga relación con el uso adecuado de los desechos sólidos, no

solo es de reciclar y obtener un beneficio económico, es darle un nuevo

valor agregado al convertirlos en nuevos productos.

Por lo tanto, es imperativo la realización de esta propuesta que se

encuentra constituida en diversos talleres con actividades relacionadas a la

elaboración y comercialización de floreros hechos con botellas de plásticos,

que estará dirigido a los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa,

donde se les instruirá con los conocimientos y elementos necesarios en su

creación en el desarrollo de nuevos productos teniendo como fuente

primordial los materiales reciclados.

Por ello que en la institución educativa consideran que es

necesario la realización de este tipo de actividades en favor del

alumnado, ayudándoles a expandir sus conocimientos en temas que les

será de utilidad tanto en su vida académica, personal. Por lo tanto, los

talleres se los debe de realizar de forma planificada y que no interrumpan

sus diversas actividades dentro de la unidad educativa, convirtiéndose

en gestores dentro del mismo.

Los talleres serán delineados en temas que tendrán que ver con

los diversos mecanismos del proceso del reciclaje aplicando

correctamente el uso de las tres R, determinando que desechos sólidos

serán los que puedan ser reutilizados dentro de la microempresa así

también como realizar la comercialización y ventas, llegando finalmente

a la fabricación de los floreros elaborados de forma artesanal a base de

botellas plásticas.

El propósito fundamental de los talleres propuestos para los

estudiantes de tercero de bachillerato es impartir los conocimientos que

114

sean necesarios para que sepan sobre la importancia que genera ser un

emprendedor con visión de futuro en los negocios y a su vez se

concienticen con la problemática de la contaminación ambiental,

utilizando de forma correcta las tres R. tanto en su entorno educativo

como familiar.

4.3 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

4.3.1 Objetivo General

Diseñar talleres dirigidos a los estudiantes de tercero de

bachillerato con actividades de elaboración y comercialización de

floreros hechos con botellas de plásticos, mejorando sus conocimientos

y contribuyendo en la formación emprendedora.

4.3.2 Objetivos Específicos

• Lograr que los estudiantes se sientan motivados con los talleres

sobre la fabricación y comercialización de floreros y se conviertan

en emprendedores.

• Identificar la importancia que presenta en la formación

emprendedora, basado con el reciclaje de los desechos sólidos.

dentro de su formación académica.

• Establecer el uso correcto de los desechos sólidos mediante los

talleres que serán aplicados a los estudiantes de bachillerato y la

incidencia que representa junto con el emprendimiento.

115

4.4 ASPECTOS TEÓRICOS

4.4.1 Aspecto Pedagógico

La pedagogía forma parte integral en la red del aprendizaje en el

sistema educativo, por lo cual se la considera dentro del proyecto

educativo siendo de suma importancia con el trabajo, realizado por el

docente, teniendo como sus principales características el proceso de la

enseñanza creativa didáctica dentro de la formación emprendedora,

siendo de beneficio al encaminarlos de forma correcta en las carreras

que serán elegidas por ellos.

4.4.2 Aspecto Psicológico

Se enfatiza que en el contexto de la propuesta la aportación que se

realiza a través del aporte psicólogos de característica humanísticas por

encontrarse relacionada con los estudiantes que se encuentran cursando el

bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” adquieran los

diversos conocimientos que les permitan poder potencializarse dentro del

emprendimiento, generando en ellos el bienestar al desempeñar en un área

donde puedan demostrar de lo que son capaces de lograr.

4.4.3 Aspecto Sociológico

(Mercedes Pardo, 2013) “El residuo es ante todo un hecho social,

diferente según sociedades y épocas, que representa un valor cultural y

social para los individuos que forman o han formado dichas sociedades”.

(Pág.1). El trabajo tiene una relevancia de ser sociológico porque se

encuentra dirigida a la comunidad educativa de estudiantes del bachillerato,

recibiendo el respaldo de sus padres, maestros y directos cuyo objetivo es

el bien común y las ganas de superación y progreso que demuestran.

116

4.4.4 Aspecto legal

El marco legal lo compone en orden de jerarquía la constitución de

la República del Ecuador y sus respectivas leyes.

Que el artículo 14 de la Constitución de la República, manifiesta que

se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y

ecológicamente equilibrado que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,

suma kawsay

PROYECTO DE LEY SOBRE EL MANEJO ADECUADO DE LOS

RESIDUO SÓLIDOS Y ESCOMBROS

CAPÍTULO I

PRINCIPIOS GENERALES

Artículo 1. finalidad. - la finalidad de la presente ley es crear

conciencia ciudadana, sobre el adecuado manejo de residuos sólidos y

escombros, previendo la afectación del medio ambiente y la salud

pública, mediante sanciones con trabajos comunitarios y multas

económicas para todas aquellas personas naturales y jurídicas que

infrinjan la presente ley.

Estrategias, política, normativa e institucionalidad relacionada

con la gestión ambiental y la gestión de los residuos sólidos en el

Ecuador

Objetivos y políticas en el plan de desarrollo (2009-213

SENPLADES)

Política 4.4: Prevenir, controlar y mitigar la contaminación ambiental

como aporte para el mejoramiento de la calidad de vida. Aplicar normas y

estándares de manejo, disposición y tratamiento de residuos sólidos

117

domiciliarios, industriales y hospitalarios, y sustancias químicas para prevenir

y reducir las posibilidades de afectación de la calidad ambiental.

Objetivo 6: Garantizar el trabajo estable, justo y digno en su

diversidad de formas.

Política 6.1. Valorar todas las formas de trabajo, generar

condiciones dignas para el trabajo y velar por el cumplimiento de los

derechos laborales.

Política 6.3. Fomentar la unión como base para mejorar las

condiciones de trabajo, así como para crear nuevos empleos.

Política 6.5. Impulsar actividades económicas que conserven

empleos y fomenten la generación de nuevas plazas, así como la

disminución progresiva del subempleo y desempleo.

Objetivo 11: Establecer un sistema económico social solidario y

sostenible.

Política 11.10: Promover cambios en los patrones de consumo

a fin de reducir su componente importado y suntuario, generalizar

hábitos saludables y prácticas solidarias, social y ambientalmente

responsables.

Acápite e. Generar normas e incentivos para minimizar el

desperdicio de materiales en el empaque y comercialización de los

productos, y para promover el reciclaje. Se puede observar que estos

objetivos y sus políticas señalan un marco bajo el cual podrá generarse

una norma más específica con relación a la promoción de la cadena

productiva del reciclaje con una inclusión económica y social de los

recicladores. (Fundación AVINA, Ciudad Saludable, 2013)

118

4.5 FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN

Para la realización del proyecto se cuenta con los recursos

disponibles por parte de la investigadora, como es el financiero junto con

las herramientas informáticas que van a permitir que los estudiantes se

desarrollen en el campo empresarial, además se encuentran

contextualizado en la Ley de desarrollo de la cultura y el emprendimiento

del Ecuador.

4.5.1 Factibilidad técnica

Para la realización del taller se requiere que los estudiantes

tengan destrezas manuales junto con los conocimientos, tener a su

disposición diversas herramientas tecnológicas que serán de utilidad al

momento de su desarrollo de una manera óptima y a su vez eficiente que

será de utilidad al momento de recibir la capacitación sobre la

elaboración de floreros hechos con materiales reciclados.

Los materiales que se utilizan en los talleres son:

Cuadro N° 4 Materiales utilizados en el taller

Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

4.5.2 Factibilidad financiera

El presente proyecto no tendrá ningún costo, para los alumnos del

bachillerato ni para la unidad educativa será financiado en su totalidad con

recursos de la investigadora, tendrá una versión de $433,56 dólares

americanos, que cubre todo el valor de los talleres permitiendo que sus

Equipos de computación Proyector Fotocopias Resma de papel bond A4

Internet Auxiliares de escritorios Tijeras, silicona, etc.

119

economías no se verán afectadas, provocando que se incremente la

participación activada durante el tiempo que se lleve a cabo.

Tabla N° 23 Presupuesto del taller

Ítem Actividades Horas trabajo

Valores Total/dólares

1 Visitas a bibliotecas e instituciones

Biblioteca Facultad de Filosofía 40 2,35 94,00

2 Consultas virtuales

Internet 200 1 87,00

3 Investigación de campo

U. E. Fiscal “José Vicente Trujillo”

20 2,35 47,00

4 Encuestas

Impresiones 132 0,08 10,56 Papelería 4 (resmas) 3,5 14,00 Transporte 20 0,3 6,00

5 Elaboración del taller

Impresión del taller 50(50) 0,05 125,00

Materiales 50 50 50

TOTAL 433,56

Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

4.5.3 Factibilidad Humana

Las personas que están involucrados de forma directa en la

realización, ejecución de los talleres son; la investigadora, estudiantes,

docentes, directivos, de forma indirecta los representantes de los

alumnos, contribuyendo en la formación académica de cada uno de ellos

al querer superarse y formarse como emprendedores. Siendo la

realización de la capacitación factible para alcanzar las metas junto con

los objetivos desarrollando su bienestar socioeconómico.

Los expositores serán personas calificadas de los centros

artesanales de la ciudad de Guayaquil los cuales impartirán sus

120

conocimientos dentro de la realización del taller, utilizando una

metodología practica que les permita llegar a cada uno motivándose para

convertirse en emprendedores.

4.6 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

La propuesta se la realizo por medio de un diseño de talleres

proactivos, con el propósito de que los estudiantes del tercero de

bachillerato de la jornada matutina en la Unidad Educativa Fiscal “José

Vicente Trujillo”, puedan obtener los conocimientos básicos y elementales

importantes sobre la formación emprendedora y comercialización,

contribuyendo al crecimiento socio económico y el buen vivir.

Las técnicas que serán utilizadas como parte del instrumento de

enseñanza estarán acordes a la metodología educativa que ayudarán a

los estudiantes en la obtención de los conocimientos a través del taller

práctico, el cual está basado en información en datos reales tanto en la

parte de la comercialización, como los procedimientos para exportar

teniendo como destino en un futuro inmediato a España

El taller práctico tendrá lugar dentro de las instalaciones de la

Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”, con una duración de 40

horas académicas en un horario que será los fines de semana para no

afectar sus actividades diarias ni su desempeño académico y que se

puedan ser partícipes todos los estudiantes y docentes de la jornada

matutina, la propuesta se realizará como se detalla a continuación:

Lugar: Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”

Tiempo: 40 Horas

Horario: Los fines de semana duración de 4 horas. 9:00 am-13:00 pm

Costo: No tendrá Costo.

121


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA DE COMERCIO EXTERIOR

TALLERES CON ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN Y

COMERCIALIZACIÓN DE FLOREROS HECHOS

CON BOTELLAS DE PLÁSTICOS

AUTORA:

JESSICA IVONNE ROMERO CUENCA

Guayaquil. 2017

122

ÍNDICE

Introducción ........................................................................................... 124

Módulo N0 1…………………………………………………………………...125


Comercialización ................................................................................... 125

¿Qué significa el concepto de comercialización? ................................... 127

Las cinco era de la comercialización ..................................................... 128

Quién realiza las funciones de la comercialización ................................ 129

Plan comercial ....................................................................................... 129

Planeamiento de una estrategia comercial ............................................ 131

Preparación de mezclas comerciales para los mercados metas ............ 133

Taller N0 1 .............................................................................................. 135

Planificación N0 1 ................................................................................... 140

Módulo N0 2 ........................................................................................... 141

Objetivos del taller N0 2 ......................................................................... 141

Producto ................................................................................................ 141

Clasificación de los productos................................................................ 142

El ciclo de vida del producto .................................................................. 143

Mezcla de productos y líneas de productos ........................................... 145

Marca del producto ................................................................................ 147

El envase ............................................................................................... 148

La etiqueta del producto ........................................................................ 149

Taller N0 2 .............................................................................................. 150

Planificación N0 2 ................................................................................... 155

Módulo N0 3 ........................................................................................... 156


El precio ................................................................................................ 156

Importancia del precio ........................................................................... 157

Estrategia de fijación de precios de una línea de productos .................. 158

Estrategia de fijación de precios de nuevos productos .......................... 159

123

Estrategias de ajustes de precios .......................................................... 161

Taller N0 3 .............................................................................................. 162

Planificación N0 3 ................................................................................... 165

Módulo N0 4 ........................................................................................... 166


Distribución ............................................................................................ 166

Canales de distribución.......................................................................... 167

Clasificación de los canales de distribución ........................................... 169

Según su forma de organización ........................................................... 170

La importancia de los canales directos .................................................. 170

Distribución física................................................................................... 171

Taller N0 4 .............................................................................................. 172

Planificación N0 4 ................................................................................... 177

Módulo N0 5 ........................................................................................... 178


Exportación............................................................................................ 178

El Registro de Exportador ...................................................................... 178

Proceso de Exportación ......................................................................... 179

Partida arancelaria................................................................................. 181

Requerimiento para exportar floreros plásticos a España ...................... 181

Trámites aduaneros en España ............................................................. 181

Impuestos y tributos a la Exportación a España .................................... 182

Derechos aplicables .............................................................................. 182

Contingentes arancelarios ..................................................................... 182

Derechos Antidumping .......................................................................... 182

Beneficios arancelarios .......................................................................... 182

Preferencias arancelarias ...................................................................... 182

Suspensiones arancelarias .................................................................... 183

Exporta fácil ........................................................................................... 183

TALLER N0 5 ......................................................................................... 186

124

INTRODUCCIÓN

El taller está dirigido a los estudiantes del tercero de bachillerato

de la jornada matutina de la Unida Educativas Fiscal “José Vicente

Trujillo” de la ciudad de Guayaquil”, se encuentra conformado por cinco

módulos, los cuales contiene información relacionada a la

comercialización, ventas distribución, la exportación y elaboración de

floreros elaborados artesanalmente utilizando como materia prima

elementos reciclados (botellas platicas).

Cada capítulo cuenta con su propio objetivo, se encuentra

especificados los elementos claves para empezar a realizar la

comercialización, así como los pasos para determinar lo referente a la

marca, precio, etiqueta, junto a los procedimientos para realizar la

exportación y la documentación requerida para realizar, junto con la

normativa aduanera española como mercado destino en un futuro

próximo.

En el interior de cada módulo se encontrará información detallada

de cada una de las temáticas seleccionadas para el taller práctico,

permitiendo que sea captado de forma clara y sencilla al momento que

se lo esté ejecutando, para ser puesto en práctica una vez finalizado con

la comercialización de los floreros elaborados dentro del taller, así como

la regulación aduanera como los derechos aplicables, contingentes

arancelarios, preferencia arancelaria en el mercado español.

Se realiza el taller práctico para los bachilleres de la Unidad

Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” de la ciudad de Guayaquil, para que

pueden ser actores activos de la comercialización y exportar sus productos

a diversos mercados, permitiéndoles crecer económicamente y

socialmente dentro de su comunidad al convertir en emprendedores.

125

MÓDULO N0 1

COMERCIALIZACIÓN

▪ Objetivo del taller N0 1

▪ ¿Qué significa el concepto de comercialización?

▪ Las cinco era de la comercialización

▪ Quién realiza las funciones de la comercialización

▪ Estrategias de comercialización

▪ Plan comercial

▪ Planeamiento de una estrategia comercial

▪ Preparación de mezclas comerciales para los mercados metas

▪ Taller de fabricación de floreros, Taller N0 1

Objetivo del taller N0 1

Facilitar a los estudiantes lo conocimientos necesarios para

conocer todo lo referente a como realizar la comercialización de un

producto y convertirse en exitosos microempresarios.

Comercialización

La comercialización es toda actividad que se realiza dentro del

comercio previo a una negociación que tiene la finalidad de realizar un

contrato de compra o venta, por la adquisición de un bien o servicio, a

cambio de cierta cantidad de dinero, en ocasiones puede representar

una compleja transacción comercial dependiendo de los términos y

cláusulas que ambas partes planteen, sean estas dadas en el ámbito,

local, nacional o internacional.

126

(Definicionabc., 2017) “Se refiere al conjunto de actividades

desarrolladas con el objetivo de facilitar la venta de una determinada

mercancía, producto o servicio, es decir, la comercialización se ocupa de

aquello que los clientes desean.” (Pág.1). El realizar la comercialización

con un potencial cliente, hay que seguir cierto procedimiento, donde se

realiza la evaluación y análisis para poder determinar qué tipo de acción

emprenderá para empezar con la negociación y poder concretar la

referida venta.

Comercializar un producto consiste en encontrar para él la

presentación y el acondicionamiento que lo vuelvan atractivo en el

mercado; propiciar la red más apropiada de distribución y generar

las condiciones de venta que habrán de dinamizar a los

distribuidores sobre cada canal. (Económia, 2015, pág. 1)

Es muy importante el realizar un análisis exhaustivo tomando en

consideración las diferentes variables existentes, como es el monto que

se estima vender, a que público va dirigido el producto, cuál será el grado

de aceptación del mismo, con qué precio tendrá su introducción a ese

nicho de mercado específicamente impuesto por el estado y cuál será el

de venta al público en general, analizar a los posibles competidores junto

con sus ofertas.

Se considera la importancia de realizar los estudios necesarios

para determinar la viabilidad del negocio y ver si es factible para realizar

la inversión que genere ganancia con la venta del producto, además se

corre el riesgo de que el capital invertido no se recupere a través de las

ventas estimadas sino se realiza de forma tecnificada la exploración del

estudio de campo y el análisis de las diversas variables ya mencionadas

en el párrafo anterior.

127

¿Qué significa el concepto de comercialización?

Se puede decir que la comercialización es el esfuerzo

mancomunado dentro de un tipo de organización que tiene la

determinación para lograr la satisfacción de los clientes, obteniendo una

ganancia de por medio al realizar la transacción con éxito entre ambas

partes. Sean utilizados para el uso de tipo personal o en el área

comercial o en ciertos casos utilizarlas como parte de la materia prima

para fabricar nuevos productos.

La comercialización es el conjunto de acciones y procedimientos para

introducir eficazmente los productos en el sistema de distribución.

Considera planear y organizar las actividades necesarias para

posicionar una mercancía o servicio logrando que los consumidores lo

conozcan y lo consuman. (Economia.gob.mx, 2015, pág. 1)

Ilustración N° 1 Ideas fundamentales de la comercialización

Fuente: https://www.gestiopolis.com/marketing-comercializacion- Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

Comercialización

Orientación hacia el cliente

Esfuerzo total de la empresa

Ganancia como objetivo

Ideas fundamentales

128

Las cinco era de la comercialización

La comercialización ha ido evolucionando y adaptándose a los

continuos cambios que se han ido presentando a través del comercio

nacional e internacional, teniendo como resultado el acercamiento del

mercado, al no existir las denominadas barreras del tiempo y la distancia,

logrado a través de las herramientas electrónicas, permitiendo el

acercamiento entre vendedores y compradores.

La comercialización ha sufridos diversos cambios a través del

tiempo, como se detalla a continuación en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 5 Las cinco era de la comercialización

1 La era del comercio simple

Cuando las familias traficaban o vendían sus "excedentes" de producción a los intermediarios locales.

2 La era de la producción

Cuando la firma se dedica a la producción de uno pocos productos específicos, quizá porque no los hay en plaza.

3 La era de la venta Cuando la empresa pone en énfasis en las ventas debido al incremento de la competencia.

4 La era del departamento comercial

Todas las actividades comerciales quedaron a cargo de un departamento para mejorar el planeamiento de la política de corto plazo y tratar de integrar todas las actividades de la empresa.

5 La era de la compañía comercial

Aquel momento en que, además del planeamiento comercial a corto plazo, el personal de comercialización elabora planes a largo plazo.

Fuente: http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/18956/Capitulo2.pdf - Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

129

Quién realiza las funciones de la comercialización

Desde un punto de vista macro, todas las funciones de

comercialización deben ser desempeñadas por alguien. Pero,

desde un punto de vista micro, no todas las firmas deben

ejecutar todas las funciones. Además, no todos los bienes y

servicios exigen todas las funciones en cada una de las etapas

de su producción. (Marcelo M. Gómez, 2013, pág. 1)

Los que tienen una relación directa al realizar la comercialización

en sus diversas etapas, son los productores, consumidores y los

llamados especialistas en comercialización, en referencia con los

facilitadores se encuentran también facultados para realizar dicha

actividad, a continuación, se detalla a cada uno de los actores que

intervienen:

Cuadro N° 6 Actores de la comercialización

Fuente: ://ftp.fao.org/sd/sdr/SDRE/ruralradio/factsheets/marketing_sp.pdf Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

Productores

• Los productoressaben conantelación cuálesson los preciosestablecidos ensu área

• Conocer cuálesson las demandasy preferencias delos consumidores

Consumidores

• Factores queinfluyen en elcomportamientode las comprascomo:

• factoresculturales,factores sociales,factorespersonales yfactorespsicológico

Especialistas encomercialización

• Gestionarfunciones decomercialización,concesión y ventade bienes yservicios.

• Identificar ycaracterizar acompradoresinteresados enestablecerrelacionescomerciales.

130

Plan comercial

El plan es una estrategia comercial en la cual se localiza de forma

determinada el llamado mercado meta, se encuentra estructurado con las

tácticas comerciales y los tiempos empleados para su realización dentro de

los diferentes departamentos que se encuentran destinados para realizar

esta actividad. Conlleva también una serie de procesos de control,

permitiendo realizar monitores para verificar si marcha bien o no.

Ilustración N° 2 Estrategias de la guía de control

Fuente: http://www.eumed.net/libros-gratis/2013a/1174/el_plan_comercial.html Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

El plan comercial es la estrategia que se emplea para llevar los

diversos productos a los mercados y que estos tengan la aceptación por

parte de los consumidores permitiéndoles un lapso de vida, sino se

realiza un plan o una estrategia que permita poder sobrellevar las

dificultades que puedan presentar con el tiempo, se corre el riesgo de

perder el capital invertido y el negocio. Las estrategias son herramientas

que permiten poder llegar a los compradores.

1. Qué mezcla comercial se ofrecerá, a quién y durante cuánto tiempo.

2. Qué recursos de la empresa se necesitaran, qué ritmo.

3. Qué resultados se esperan.

131

Planeamiento de una estrategia comercial

El planeamiento de una estrategia comercial, es considerada dentro

de los negocios como uno de los pilares primordiales y se basa

principalmente en una planeación táctica para encontrar las oportunidades

atractivas que el mercado ofrece tanto para los vendedores como los

compradores, siendo la forma de presentación un factor importante al

momento de concretarse la negocio sobre un determinando producto o

servicio.

La planificación comercial se integra dentro de la planificación

estratégica de la empresa, que es el análisis racional de las

oportunidades y amenazas que presenta el entorno para la

empresa, de los puntos fuertes y débiles de la empresa frente a

este entorno, y la selección de un compromiso estratégico entre

estos dos elementos que mejor satisfaga las aspiraciones de los

directivos con relación a la empresa. (Gonzalo Reynoso y Soledad

Duarte, 2017, pág. 1)

Según los autores una planificación se direcciona mediante

varios procesos que son parte del llamado estudio de la situación se

engloban en un nivel externo, incluyendo el análisis de mercado, la

competencia del mismo y los factores de incidencia del sector y su

entorno acompañado de un análisis interno, sujeto al área del marketing,

producción, finanzas, investigación de mercados, desarrollo empresarial,

sistema de distribución y la organización.

El análisis externo consiste principalmente en poder analizar lo

que se conoce como las amenazas y oportunidades que puede

presentarse al lanzar un nuevo producto al mercado, y se encuentra

conformado en su estructura de la siguiente manera:

132

Ilustración N° 3 Factores externos

Fuente: http://www.ddw.com.ar/guias/119-otros/413-la-planificación-comercial Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

Los factores internos analizan la evaluación de los resultados

claves como son de la producción, financiero, organizacional, marketing,

desarrollo e investigación, con el único propósito de detectar a tiempo

los puntos fuertes y débiles que puedan dar cierta ventajas o desventajas

dependiendo de la situación en que se hallen los productos en

determinados momentos dentro del mercado. Las diversas variables que

son objeto de análisis son:

Ilustración N° 4 Factores internos

Fuente: http://www.ddw.com.ar/guias/119-otros/413-la-planificación-comercial Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

Análisis del mercado

Aspecto globales.- Tamaño del mercado, crecimiento, evolución, deseos del consumidor. Aspectos de comportamiento.-relación con el proceso de comprar del consumidor

Análisis de la competencia:Analizar a los competidores:

Análisis de los objetivos. Líneas de producto. Publicidad, promocciones. Canales de distribución. Recursos humanos, financieros.

Análisis del sector

Determinar las tendecias, segmentos y factores claves en los mercados. Número, Características. Estructura de la empresa. Proveedores, Distribuidores, Clientes

Análisis del entorno:

Capacitadad de adaptación constante. Factores economicos. Factores politicos-legales. Factores sociológicos y cultural. Factor tecnológicos.

Análisis externo

Análisis interno

Marketing.

Linea deproductos.Imagern. Cuota demercado. Precios.Distribución.Publicidad. Ventas.Servicio al lciente

Producción.Capacida deproducción.Costes defabricación.Calidadtecnológica.

Finanzas.

Recursosdisponibles.

Nivel de deuda.

Rentabilidad.Liquidez

133

La estrategia empresarial viene a ser el conjunto de acciones que

conducen a la consecución de una ventaja competitiva sostenible

en el tiempo y factible de ser defendida ante la competencia, por

medio de la armonización entre los recursos y capacidades

existentes en la empresa y su entorno, con el fin de satisfacer los

objetivos y necesidades de los diversos grupos participantes en la

organización empresarial. (Luis Miguel Manene, 2013, pág. 1)

La estrategia comercial es otro modo de poder encontrar las

múltiples oportunidades que el mercado presenta y son atractivas, lo que

permite a las compañías o individuos naturales a elaborar planes que sean

rentables para él o la compañía a la que se encuentra representado,

logrando que los productos ingresen y tengan la aceptación esperada

según los estudios previos. Específicamente se encuentran dirigidos a un

mercado llamado meta y otro que es una combinación comercial afín.

Ilustración N° 5 Estrategia comercial

Fuente: http://www. Nora alcántara Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

La e

str

ate

gia

co

merc

ial

Mercado meta. Esto es, un grupo bastantehomogéneo (similar) de clientes a los que la firmadesea atraer.

Combinación comercial. Esto es, las variablescontrolables que la empresa concierta para satisfacera este grupo meta.

134

Preparación de mezclas comerciales para los mercados metas

Existen múltiples variables relacionadas con la mezcla comercial,

por lo que es recomendable agruparlas en diferentes grupos básicos

como son: Producto; Promoción; Plaza; Precio, donde el cliente es el

elemento más importante pero no forma parte integral, sino debería ser

lo más importante dentro de la meta y en las acciones comerciales.

Las estrategias comerciales que son exitosas se basan

principalmente en cuatros elementos llamados las 4 P las que son Precio,

Producto, Promoción, Plaza, enfocadas en la mezcla comercial para

determinar y elegir las mejores estrategias para llegar a los objetivos

establecidos, por eso es necesario conocer, primeramente, el mercado y

cada uno de los elementos que los integran.

Ilustración N° 6 Mezclas comerciales, mercados metas

Fuente: http://www. Nora alcántara Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

• El campo del producto se ocupa de la creación del"producto" adecuado para el mercado meta.

• Lo importante es que el bien debería satisfacer algunasde las necesidades de los clientes.

Producto El adecuado para la

meta

• La Plaza hace hincapié en obtener el producto"adecuado" para la Plaza del mercado meta.

• Toda vez que el producto comprenda un bien físico, elplaneamiento de la Plaza incluye decisiones sobre ladistribución física. (Transporte).

Plaza: Alcanzar la meta.

• Venta personal: comunicación hablada directa entrevendedores y clientes en potencia.

• Venta masiva: comunicarse con gran cantidad declientes al mismo tiempo..

Promoción:información y venta al

cliente

• Al fijarlo, deben tener en cuenta la clase de competenciaque se da en el mercado y el costo de toda la mezclacomercial.

• Escoger un mercado meta y elaborar una mezclacomercial son tareas interrelacionadas. Ambas debendecidirse juntas.

Precio:

debe ser correcto.

135

TALLER N0 1

Cómo hacer un florero con una botella de plástico

Materiales

Imagen N° 1 Seleccionar y marcar la botella pet 500cc

Fuente: https://es.wikihow.com/hacer-un-florero-con-un-botella-de-pl%C3%A1stico Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

Botella de plástico cilíndrica, preferiblemente con forma estriada en la base.

Un ejemplo: del tamaño de esta botella de 500ml

El diámetro de afuera de 21 cm, el largo de la tira de 4.5 cm

• Tijeras para manualidades, para el jardín o para la cocina

• Canicas, vidrio de playa, o piedras decorativas

Aunque esta creación parece ser un florero de vidrio delicado o de

cristal, no se quiebra y aún se podrá reciclar más adelante.

Consejos

Asegurarse de mantener los pliegues de manera regular.

Debido a que el plástico no pesa mucho, agregar canicas, vidrio de playa,

o piedras decorativas en el fondo del florero para tener el peso necesario.

136

Cuando se le agrega las canicas y las piedras se permite que la luz brille

sobre el florero, producirá bellos colores como de vitrales.

Pasos

Imagen N° 2 Marcar y cortar la parte lisa


1.- Marcar y cortar la parte lisa de en medio de la botella para obtener un

borde uniforme de aproximadamente 7.5 a 8cm (3") encima de dónde

quieres que vaya el borde estriado.

Imagen N° 3 Medir y haz cortes rectos


2.- Medir y realizar cortes rectos, uniformes y del mismo tamaño en todo el

rededor de la botella. Cortar los segmentos a la mitad y luego vuélvelos a

cortar a la mitad para obtener tiras uniformes y delgadas.

137


3.- Cuidadosamente presiona y dobla todas las tiras hacia afuera creando

una orilla uniforme en todo el rededor.

Imagen N° 5 Presionar la botella boca abajo


4.- Presiona la botella boca abajo en una superficie plana y asegúrate de

que la orilla esté uniforme.

Imagen N° 4 Presionar y doblar las tiras

https://es.wikihow.com/hacer-un-florero-con-un-botella-de-pl%C3%A1stico#/Imagen:DVC00292_284.JPG

138

Imagen N° 6 Tejer las puntas


5.- Teje la punta de una de las tiras sobre la siguiente y debajo de las

siguientes dos. Dobla y haz un pliegue de manera que la punta quede en

el lugar que se muestra aquí con una flecha.

Imagen N° 7 Doblar y plegar


6.- Dobla y haz un pliegue en la siguiente de la misma manera, pero esta

téjela sobre dos y debajo de una.

https://es.wikihow.com/hacer-un-florero-con-un-botella-de-pl%C3%A1stico#/Imagen:DVC00297_185.JPG

139

Imagen N° 8 Doblar la tercera tira y tejerla con la primera


7.-Dobla la tercera tira y téjela igual que con la primera

Imagen N° 9 Continuar con el patrón establecido


8.- Continúa al rededor siguiendo este patrón hasta las últimas tres y mete

cada una debajo de la siguiente hasta terminar de tejer. P

140

PLANIFICACIÓN N0 1

141

MÓDULO N0 2

EL PRODUCTO

▪ Objetivos del taller N0 2

▪ El producto.

▪ Clasificación de los productos.

▪ El ciclo de vida del producto.

▪ Mezcla de productos y líneas de productos.

▪ El proceso de desarrollo de nuevos productos.

▪ Marca del producto

▪ El envase del producto

▪ La etiqueta del producto

▪ Elaboración de floreros plásticos Taller N0 2

Objetivos del taller N0 2

Brindar a los estudiantes los conocimientos relacionados con la

información de los productos, su ciclo de vida y como desarrollarlo a

partir de una idea.

Producto

El producto es un conjuntó que presenta múltiples características y los

llamados atributos que son tangibles es decir que se pueden tocar y observar

como son; forma, tamaño, color y cuando son los intangibles, se refiere a la

marca, imagen, servicios que ofrece la empresa y que el comprador está

dispuesto a adquirir para satisfacer una necesidad de consumo. En la

actualidad como un medio de asegurar que el producto llegue a los clientes se

ofrece el servicio de post venta para garantizar que este, cumple con las

expectativas para lo que fue creado.

142

Un producto como cualquier cosa que se puede ofrecer a un

mercado para su atención, adquisición, uso o consumo, y que

podría satisfacer un deseo o una necesidad. Los productos

incluyen objetos físicos, servicios, eventos, personas, lugares,

organizaciones, ideas o combinaciones de todo esto. (Carmen

Arenal laza, 2017, pág. 67)

Según la autora, se establece que el producto es considerado

como un objeto ofertado en el mercado con el único propósito de

satisfacer una necesidad por consumir, por lo cual se entiende que este

traspasa su propia característica física cuando el comprador lo capta al

momento de realizar la adquisición, cuando no es de naturaleza física se

lo conoce como la prestación de un servicio, donde se pone de

manifiesta las habilidades o el conocimiento.

Clasificación de los productos.

Los productos que se encuentran en el mercado a disposición de los

potenciales clientes, tienden a calificarse de acuerdo elementos que se

consideran fundamentales como son; según su naturaleza, según su uso,

ambas categorías son de consumo por parte de los compradores.

Según su naturaleza

• Productos no duraderos: Son aquellos utilizados de forma rápida

en pocas oportunidades específicas para satisfacer una necesidad

inmediata por parte del consumidor.

• Productos duraderos: Son aquellos que son utilizados por periodos

largo de tiempo y su periodo de vida útil puede ser de años

dependiendo del cuidado que se le otorgue, satisfaciendo las

necesidades del consumidor en diversos periodos de tiempo.

143

Según su uso

• Productos de consumo: Son aquellos productos fabricados o

elaborados para satisfacer la demanda y necesidad, generalmente

son de uso personal e intransferibles.

• Productos intermedios: Son obtenidos a partir de la materia prima

para fabricar productos semi facturados que servirán como base

para la elaboración de subproductos.

• Productos industriales: Son aquellos que fueron creados con el

propósito de ser utilizados como materia prima para la fabricación

de un producto, dependiendo principalmente del uso que se quiera

dar por parte del cliente.

El ciclo de vida del producto

El ciclo de vida del producto es un conjunto de etapas que

permiten poder dominar y realizar la trazabilidad en que se encuentra en

cada una de las etapas, dependiendo de las condiciones que se le ha

sido asignado, siendo un factor importante el determinar los objetivos

que permitan planificar las estrategias para alcanzar un espacio en el

mercado y mantenerse en el por un periodo de tiempo prolongado.

Ciclo de vida del producto es especialmente útil como herramienta

de predicción o pronóstico, puesto que los productos pasan por

etapas distintivas que permiten calcular la ubicación de un

determinado producto en el ciclo de vida mediante el uso de datos

históricos, como el de las utilidades, las ventas y la cantidad de

competidores, ya que éstos tienden a seguir una ruta predecible

durante el ciclo de vida. (Ivan Thompson, 2016, pág. 1)

Según el autor, no se la considera una herramienta que se la

pueda aplicar de forma individual a una solo marca, sino de forma

144

genérica a diversas categorías, por lo cual es indispensable el poder

identificar plenamente en qué etapa se encuentra el producto dentro del

mercado, debido a que algunos presentan mayor permanencia que otros

dependiendo principalmente de épocas específicas.

• Introducción:

Las ventas se incrementen a un ritmo acelerado.

Escasos competidores en el mercado.

Nuevos productos con características similares.

Promoción para incentivar a los consumidores potenciales.

Se realiza una distribución selectiva y agresiva dentro del

mercado.

Aumento de los ingresos, al disminuir los costos de fabricación.

• Crecimiento:

Se disparan las ventas.

Aparecen más competidores.

Nuevos productos con características similares.

Aparece una guerra de promociones

Las utilidades aumentan a un ritmo vertiginoso

Los consumidores llevan el producto.

• Madurez:

Las ventas aumentan, pero a un ritmo lento, hasta llegar al punto de

estancarse.

Los competidores, así como aparecen con el tiempo tienden a

desaparecer del mercado.

Aparecen nuevas líneas de productos para diversificar el mercado.

La competencia se incrementa con los productos que permanecen

en el mercado.

La promoción se intensifica para destacar a sus productos.

145

• Declinación:

Las ventas descienden.

Los competidores disminuyen su participación en el mercado.

Se reduce la producción del producto por las bajas ventas.

El precio se estabiliza para comodidad del consumidor.

La distribución se vuelve selectiva.

Las utilidades disminuyen para soportar las perdidas

Mezcla de productos y líneas de productos

La mezcla de productos se refiere cuando una empresa no fabrica

ni ofrece un solo producto, sino que posee un amplio abanico a

disposición de los compradores, lo que se lo conoce como cartera, o un

portafolio. Estos presentan ciertas similitudes en su composición por lo

que se lo puede llamar como línea de productos. Pueden ser descritos

según sus características como son; consistencia, profundidad, amplitud

o longitud.

• Consistencia: Se refiere es a la semejanza que existe entre las

líneas de producto dentro de la empresa, su utilización, los

requerimientos para su producción, los canales logísticos, etc.

• Profundidad: Son las variantes que se producen dentro de cada

una línea de producción, al existir variaciones en el interior de la

marca es posible poder medir la profundidad en la combinación

del producto

• Longitud: Es la cantidad de los productos que se utilizan en la

combinación, dentro de las líneas de producción.

El proceso de desarrollo de nuevos productos

El crear y desarrollar nuevos productos para una empresa es

importante si quiere seguir manteniéndose de forma competitiva, en

146

especial si son pequeñas empresa si quieren ser competitivos contra las

grandes empresas con mayor volumen de producción, el proceso de

producción debe cumplir con un ciclo que va desde la creación de la idea

hasta su introducción y aceptación dentro del mercado.

Existen varias etapas dentro del proceso de desarrollo y

producción del producto para los pequeños negocios como es el caso de

la fabricación de floreros artesanales con materiales reciclados para ser

comercializados dentro de la provincia del Guayas y con miras a ser

exportado en un futuro inmediato.

• Generación de una idea: Es considerada la fase inicial dentro de

la empresa para encontrar nuevas ideas para satisfacer la

demando de los consumidores, se basa principalmente en las

necesidades que presentan los clientes, la competencia dentro del

mercado, es crucial por sentar el sustento para las siguientes

etapas.

• Selección: Una vez que se ha escogido un grupo de ideas, estas

pasan por un proceso de selección para ir filtrando aquellas que

están dentro de las políticas de la empresa.

• Desarrollo del concepto base: Se realiza las investigaciones

para poder realizar los cálculos que demuestren si el producto es

factible para la empresa a partir de los costos de operación y

previo un análisis foda para determinar la aceptación dentro del

mercado.

• Desarrollo del producto y su comercialización: Implica el crear

el producto, el cual comienza con un prototipo que debe ser

aprobado y lanzado al mercado para ver si supera las pruebas de

aceptación por parte de los clientes, previo a una investigación de

mercado llevada a cabo durante la fase de creación y determinar

el sector del lanzamiento.

147

Marca del producto

La marca es una de las variables estratégicas más usadas dentro

de las empresas, pudiendo ser signo que representa de forma gráfica las

cuales pueden ser; palabras o una combinación de las mismas formando

anagramas o auditiva y de fácil percepción dentro del mercado, para dar

a conocer el producto, establecimiento o servicios, concediendo una

protección de tipo territorial.

Dentro de la importancia que se le otorgue a la marca es el valor

que ser percibe dentro de un determinado sector de consumo logrando

conseguir un posicionamiento en el mercado con unja imagen que brinda

positivismo al brindar un mensaje que demuestra confianza, para la

adquisición del producto por parte de los consumidores que siente tener

el respaldo de una empresa seria.

Para la creación de una marca hay que tener a parte de un

producto de calidad contar con la habilidad creativa, poseer las

siguientes características:

Cuadro N° 7 Características para construir una marca

Concebir un nombre que sea fácil de memorizar por los compradores.

Logra un elevado nivel de similitud visual.

Transmitir sensaciones y emociones a los compradores.

Contar con la aceptación dentro de la empresa y en los diversos mercados

No presentar una campaña publicitaria, que sea confusa al usuario.

Tener un buen posicionamiento en las diversas redes sociales y en el comercio electrónico.

Fuente: http://www.marketing-xxi.com/la-marca-46.htm Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

148

El envase

Todo producto que sea fabricado o elaborado en un proceso

industrial o artesanal siendo de cualquier tipo, para ser utilizado para

contener, proteger y facilitar la manipulación, traslado y que sea vistoso

a la vista de los compradores, siendo distintivo al de la competencia en

relación de calidad, colores, tamaño y confiabilidad evitando el deterioro

y descomposición de la mercancía que en él se guarda para su

protección.

Al momento de vender un producto, es poder conseguir que los

compradores y futuros clientes lo perciban de un modo diferente que, del

resto, esta distinción que presenta a diferencia de los de la competencia,

se logra siguiente las pautas para logra obtener resultados satisfactorios

y fiables al momento de poder concretar una venta, a continuación, se

las detalla:

Cuadro N° 8 Características del envase

Ser el primero

Toda empresa que situé su producto primero que el de la competencia, tendrá una ventaja competitiva.

Creación de categorías.

Siempre presentar innovación para mantener ser líder

El consumidor

La empresa que llegue a posicionarse en la mente del consumidor a través de una campaña publicitaria tendrá una enorme ventaja

Protección Desde que se fabrica el producto, el envase debe brindar todas las garantías para su preservación.

Manipulación Debe ser diseñando de forma armonizada y con un diseño innovador para su manipulación y traslado sin descuidar la integridad del producto.

Fuente: http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1000/1142/html/2 Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1000/1142/html/2_caractersticas_del_producto_marca_envase_etiqueta.html

149

La etiqueta del producto

La etiqueta es toda leyenda, imagen, u otro elemento se constituye

en la parte fundamental del producto y del envase, donde se encuentra

la marca, su función principal es poder identificar las características al

brindarle información útil, otorgarle un servicio al cliente, además del

cumplimento de las leyes y regulaciones establecida en cada uno de los

países.

La etiqueta es una parte importante del producto que puede estar

visible en el empaque y/o adherida al producto mismo y cuya finalidad

es la de brindarle al cliente útil información que le permita en primer

lugar, identificar el producto mediante su nombre, marca y diseño; y

en segundo lugar, conocer sus características, indicaciones para su

uso o conservación, precauciones, nombre del fabricante,

procedencia, fecha de fabricación y de vencimiento, entre otros datos

de interés que dependen de las leyes o normativas vigentes para

cada industria o sector. (Ivan Thompson, 2016, pág. 1)

Existen diferentes tipos de etiquetas las cuales van a depender de

como sea su utilización a continuación, los cinco tipos de etiquetas que

existen:

• Etiquetas informativas: Otorga información de calidad para el cliente,

composición fechas de fabricación, vencimiento, fabricante, etc.

• Etiquetas promocionales: Son utilizadas junto con las promocionales

para llamar la atención del consumidor.

• Etiquetas de marca: Son las que tiene relevancia por el nombre de la

marca.

• Etiquetas de grado: Son usadas para identificar la calidad mediante

el uso de una letra.

• Etiquetas obligatorias y no obligatorias: Se basan principalmente

en cumplir con las leyes en cada sector industrial.

150

TALLER N0 2


Materiales:

• Una botella de plástico

• Tijeras

• Piedras pequeñas o cristales decorativos (es para darle peso)

• Un lazo o listón

• Una flor

PASOS

Se quita de la botella, la parte superior y se va cortando tiras más o

menos parejas:

Imagen N° 10 Quitar la parte superior de la botella

Fuente: http://clarabelen.com Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

Como se ve en esta foto de abajo, las tiras no han salido perfectas,

pero severa en el resultado que no ha importado tanto, lo importante es que

queden más o menos parejas:

151

Imagen N° 11 Emparejar las tiras


Después con la mano, le vamos dando forma:

Imagen N° 12 Darle forma a la botella


152

Se abren algunos frascos y se le puede poner piedras pequeñas. Se

eligió estos cristales redondos que pesan:

Imagen N° 13 Colocar cristales


Se cierra la botella sencillamente anudándole un lazo, también se le

dar unas vueltas de lana o de cuerda:

Imagen N° 14 Se anula un lazo en la botella


Se anula el lazo y luego pongo el tallo, porque la flor es artificial y

con un tallo rígido y firme, pero si va a poner flores naturales, quizás habría

que poner la flor primero y luego anudar el lazo:

153

Imagen N° 15 Colocar el tallo artificial


También se le puede pegar en la base un vasito o tarro de cristal y

poner flores naturales en agua:

Imagen N° 16 Colocar vaso en el interior de la botella


Ya está el florero terminado

154

Imagen N° 17 Florero terminado


Y no ha costado dinero, porque todo está en los hogares en casa.

Imagen N° 18 Detalles de la botella


Podría quedar muy original en la decoración de las mesas de los

restaurantes y además muy económico y si se rompe, se puede hacer otra

casi en el momento, por lo rápido que se hace.

155

Planificación N0 2

156

MÓDULO N0 3

EL PRECIO

• Objetivo del taller N0 3.

• Importancia del precio.

• Estrategia de fijación de precios de una línea de productos.

• Estrategia de fijación de precios de nuevos productos.

• Estrategias de ajustes de precios.

• Taller de fabricación de floreros Taller N0 3.


Determinar las estrategias necesarias para ponerla en práctica

dentro del proyecto.

El Precio

Es el valor monetario que se le da a un determinado producto para

realizar el intercambio de bienes o servicios a través de una transacción de

tipo comercial, es determinado mediante un estudio de mercado previo al

lanzamiento el cual va a definir su valor para entrar a competir con

productos de similares características al que se va a ofertar, lo que significa

que debe de ser atractivo para los futuros clientes y asegurarse una

posición en ese nicho específico.

El precio ideal es el que consiga la rentabilidad más alta y al mismo

tiempo la cuota del mercado más grande posible lo que equivale

decir que el precio es un instrumento que no solo busca

rentabilidad si no también competitividad. ( Rosii'TaSantamariia,

2016, pág. 1)

157

Según la autora, el precio es el valor que se percibe ya sea por un

producto tangible o un servicio intangible, su valor es utilizado para

competir en el mercado, su principal objetivo es poder alcanzar la mayor

rentabilidad y a su vez ser más competitivos dentro del mercado

desplazando a la competencia. En un mercado competitivo los precios

son regulados por organismo competentes.

Importancia del precio

Representa los ingresos de la empresa y salida de dinero de los

consumidores. De acuerdo a este, se toman las decisiones de

compra. Fija la demanda de los productos. El precio es un

determinante principal de la demanda en el mercado. Es vital,

sobre todo cuando se tienen muchas necesidades y un ingreso

limitado. (Leonor Galvez , 2015, pág. 4)

Ilustración N° 7 Importancia del precio

Fuente: https://es.slideshare.net/abigail0791/marketing Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca,

158

Estrategia de fijación de precios de una línea de productos

Las compañías, regularmente, desarrollan productos que van

acompañados con otro, lo que dificulta la fijación de precios es que

cada producto ya tiene su propia demanda, costos y niveles de

competencia. Por lo que a continuación describiré cinco situaciones

de fijación de precios para la mezcla de productos. (Gabriela Duke,

2013, pág. 1)

Este tipo de estrategia es utilizada por las empresas que

periódicamente desarrollan nuevos productos que son un complemento

con los que ya se encuentran en el mercado, repercutiendo en la fijación

de un precio estándar o referencial, hay que fijarse en la línea más no

en la individualidad que representa el producto, al momento de decidir

los costos de fabricación.

Ilustración N° 8 Características de los precios

Fuente: https://es.scribd.com/document/320192141/EL-PRECIO Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca.

Líder de perdidas.- Se tiene productos de precios bajos paraatraer a los clientes y engancharlos con los de mayor costo.

Precio de paquete.- La fijación de precío se la realiza de formaindividual para hacerlo mas atractivo al consumidor.

Precio de producto cautivo.- Es usado para productos que soncomplementos de otro.

La estrategias es fijar precios bajos a los productos quenecesitan del complemento para asegurar la demanda del mismodentro del mercado

https://es.scribd.com/document/320192141/EL-PRECIO

159

Estrategia de fijación de precios de nuevos productos

El precio de un producto depende del ciclo de vida por el cual va

atravesando el producto es decir su precio variara según se

encuentre en la etapa de introducción crecimiento, madurez o

declive. Pero es mucho más complicado cuando el producto que

lanzara a compañía es innovador es decir algo un producto nuevo

Ilustración. (Sandra R. Portillo, 2013, pág. 1)

Las pequeñas microempresas son las que utilizan diversas

estrategias para definir los precios a los nuevos productos que lanzara

al mercado, por lo general se utiliza el método del costo más el beneficio

neto, esto es calculando los costó de producción incluido los de

publicidad, para finalmente agregarle un pequeño porcentaje. Es

indispensable realizar el estudio de mercado junto con la competencia

para tener una base para la fijación de los mismos.

Existen dos tipos de estrategias, las cuales son:

• Fijación de precios por descremado.

• Fijación de precio por penetrar al mercado.

• La fijación de precio por descremado: Se le coloca a un nuevo

producto un valor elevado para obtener mayores ingresos, por lo

general el margen de venta es menor pero las ganancias son

elevadas al ser considerado como un segmento de clase premium.

Presenta ciertas condiciones:

• La calidad y la apariencia son cualidades importantes que debe tener

el producto para tener un precio referencial alto.

• Los costó de producción de volumen pequeños no deben ser elevados.

160

• La competencia no debe tener un fácil acceso al mercado, para

destruir el precio elevado, por cual es necesario ponerle obstáculos

a los competidores y así mantener los precios referenciales.

• Fijación de precio para penetrar en el mercado: Consiste en

que un producto ingrese al mercado con un precio relativamente

bajo para atraer a nuevos clientes y posicionarse con un lugar en

ese nicho.

Ilustración N° 9 Métodos para fijar precios

Fuente: https://es.slideshare.net/edgardo_torres/4ps-9865068 Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

161

Estrategias de ajustes de precios

Se la utiliza cuando se oferta dentro del mercado un producto

específico, o un servicio en diferentes precios aun cuando no se da en

base a costos distintos de fabricación. Se debe tener una segmentación

definida para poder determinar el grado de demanda y poder determinar

cuáles serían los costos de introducción y a qué precio entraría a

competir.

Una estrategia de precios es un conjunto de principios, rutas,

directrices y límites fundamentales para la fijación de precios inicial

y a lo largo del ciclo de vida del producto, con lo cual, se pretende

lograr los objetivos que se persiguen con el precio, al mismo tiempo

que se mantiene como parte de la estrategia de posicionamiento

general. (Ivan Thompson, 2016, pág. 8)

Cuadro N° 9 Estrategia de ajuste de precios

Estrategia Descripción

Fijación de precios en base a descuentos y concesiones

Disminución de los precios como medida para compensar a los clientes leales.

Fijación de precios por fracción

Ajustar los precios para realizar una diferenciación, entre cliente, productos o sectores.

Fijación de precios psicológicos

Se ajusta el precio para conseguir un resultado psicológico.

Fijación de precios promocionales

Disminución provisional de los precios para incrementar las ventas en un periodo corto.

Fijación de precios por áreas geográficas

Realizar los ajustes dependiendo del sector demográfico.

Fijación de precios dinámicos

Arreglo continuo de los precios para logra un satisfacían de clientes especiales.

Fijación de precios en el ámbito internacional

Concordancia de los precios en factor del mercado internacional.

Fuente: https://estratmkt.files.wordpress.com/2013/09/exposicic3b3n-precio.pptx Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

https://estratmkt.files.wordpress.com/2013/09/exposicic3b3n-precio.pptx

162

TALLER N0 3


Para hacer este tipo de florero se necesitará un envase plástico como

botellas, de yogurt, cremas

Materiales:

• Una botella de plástico

• Enduido (masilla)

• Papel

• Pegamento

• Una espátula

• Lija

• Tijeras

PASO 1

Cortar la botella y fórrala con trozos de papel engomado.

Imagen N° 19 Corta botella y forrarla



163

PASO 2

2- Deja secar y aplica sobre el papel una capa de masilla.

Imagen N° 20 Dejar secar


PASO 3

3- Deja que se seque completamente (aproximadamente 24 horas) y lija el

recipiente.

Imagen N° 21 Secado completo




164

4- Decóralo a tu gusto o déjalo al natural. Se ve muy bonito.

Imagen N° 22 Decoración


Aquí el florero lijado, terminado. Se lo dejado al natural, pero se

puede pintar de varias formas como hemos hecho con los recipientes para

lanas.


165

PLANIFICACIÓN N0 3

166

MÓDULO N0 4

DISTRIBUCIÓN


• Canales de distribución.

• Clasificación de los canales de distribución.

• La importancia de los canales directos.

• Distribución física.

• Elaboración de floreros plásticos taller N0 4.


Enseñar sobre la importancia que tiene la correcta distribución de los

productos dentro de las empresas y mercado.

Distribución

La distribución o la llamada plaza es una de las técnicas que se

emplea para colocar la mercancía a disposición de los clientes, sea en el

lugar que se encuentren. Sa basa principalmente en un conjunto de

estrategias, actividades y procesos que son necesarios desde el momento

de la fabricación hasta el producto terminado, manteniendo la calidad de la

mercancía en circunstancia óptima.

(Definición, 2017) “Es el proceso que consiste en hacer llegar

físicamente el producto al consumidor. Para que la distribución sea

exitosa, el producto debe estar a disposición del potencial comprador en

el momento y en el lugar indicado”. (pág.1). Es la acción o el proceso

que se emplea para transportar la mercancía desde el lugar de origen

hasta el lugar de destino donde será puesto de venta al público.

167

Canales de distribución.

Los canales de distribución se encuentran constituidos por diferentes

etapas o circuitos establecidos que recorre el producto, cuyo objetivo

primordial es la facilitar que llega a su destino final, es decir del fabricante

hasta el consumidor final, su importancia radica en la separación que hay

de carácter topográfico siendo necesario el contar con un lugar optimo

donde realizar el almacenamiento y poder realizar la venta.

Se destaca que la cadena de distribución abarca todas las partes del

proceso de producción, desde que es transportado como materia prima

hasta salir como producto terminado listo para la venta, lo que crea una

nueva cadena de distribución, donde se utilizan los intermediarios dentro

de la planta de operación como los encargados de distribuir de forma

correcta a los distintos puntos.

Se denominan canales de distribución las líneas a través de las que

se efectúa la función de la distribución, y se conoce con el nombre de

intermediarios a los elementos básicos del canal. Los canales de

distribución son como las arterias por las que circulan los productos,

desde el fabricante o industria manufacturada al consumidor final.

Esas vías se componen de empresas o entes independientes de los

fabricantes que comercializan, venden o ayudan a vender los

productos fabricados o suministrados por otros, sirviéndole a la

empresa productora para tener el acceso debido a los mercados.

(Jaime Rivera Camino y Mencía de Garcillán López Rúa, 2013, pág.

328)

Se encuentra constituido por el recorrido que ha de seguir una

mercancía desde el punto de origen hasta el final para ser comercializado y

consumido por parte de los clientes, cuando existe la necesidad de escoger el

168

canal de distribución más idónea que satisfaga los requerimientos de la

empresa es necesario centrarse en las políticas internas de la compañía.

Ilustración N° 10 Canal de distribución

Fuente: https://es.slideshare.net/abigail0791/marketing-producto-precio-plaza Elaborado por: Jésica Ivonne Romero Cuenca

Los beneficios y ventajas que presenta los canales de distribución al

emplearlos de forma correcta, al presentar un sistema operativo que implica

al fabricante, intermediario y finalmente al consumidor.

• De lugar: Es llevar la mercancía lo más cerca posible desde el

origen a destino para satisfacer la demanda de ese sector en

especial. Logrando convertirlo en interesante con un atractivo

mayor por ser consumido.

• De Tiempo la consumir: Cuando existen diversos productos

considerados exclusivos los cuales solo pueden ser adquiridos en

ciertos lugares, y por ello el cliente está dispuesto a pagar sin

tomar en cuenta el precio.

CANALES DE DISTRIBUCIÓN

Definir el rol de distribución

Tener en cuenta los objetivos del marketing en la empresa

Se decide si debe usarse de forma defensiva u ofensiva

Seleccionar el tipo de canal

Se selecciona teniendo en cuenta el producto que ofrecemos, se utilizara canal largo, corto o directo

Definir la intensidad de distribución

Se define a los intermediarios mayoristas y minoristas teniendo en cuenta las características del producto y el comportamiento de compra

Seleccionar los

distribuidores

Se decide las empresas que participaran en la distribución

169

Clasificación de los canales de distribución

(Salvador Miquel Peris, 2013) “Se pueden clasificar según la

longitud, la tecnología de compraventa y su forma de organización” (pág.

58). Su clasificación se basa principalmente en los productos que van hacer

distribuidos, pudiendo utilizar una cadena de intermediarios para cumplir

objetivos establecidos, siendo de un aporte valioso a las empresas que no

poseen el departamento de ventas

Los canales de distribución se pueden clasificar, según la longitud,

la tecnología de compra venta, según su forma de organización:

• Según la longitud del canal de distribución:

Canal directo: Esta forma solo por el fabricante y consumidor.

Canal corto: Tiene tres niveles, el fabricante, el distribuidor y el

cliente.

Canal largo: Posee las cuatro etapas, fabricante, mayoristas y

minoristas y el cliente.

• Según la demanda de tecnología de compra venta:

Canales tradicionales: Son los que han anexado tecnología de

punta para realizar las operaciones

Canales automatizados: Utilizan la tecnología como herramienta

como medio de intercambio de información.

Canales audiovisuales: Utilizan los medios de comunicación

como la televisión.

Canales electrónicos: Combinan la tecnología con las

necesidades de comunicación a través del internet.

170

Según su forma de organización

Canales independientes: No poseen ningún tipo de relación entre

procesos.

Canales administrados: Poseen particularidades originales:

Disponen dependiendo del tamaño la capacidad de tomar

decisiones independientes.

Elaboran sus propios programas en coordinación con los

demás miembros del proceso.

Canales integrados: Agrupa instituciones que tienen la misma

capacidad de distribución.

La importancia de los canales directos

(Julieta orozco, 2013) Los canales de distribución son "cada uno de

los diferentes caminos, circuitos o escalones que de forma independiente

intervienen en el proceso de hacer llegar los bienes y servicios desde el

productor hasta el usuario o consumidor final" (pág.1). Los canales de

distribución son el medio por el cual los productos o servicios arriban a su

destino para su uso y consumo definitivo.

• No subordinarse a comercios pequeños.

• Planificar preferible a una extensión mayor.

• Estar en contacto directo con el usuario.

• Disminuir a la competencia.

• Asegurar la exhibición de los productos de la forma correcta.

• Otorgar atención técnica e individualista.

• Conseguir que los compradores se identifiquen con la marca

de la compañía.

• Tener control de las líneas de producción.

171

Distribución física.

La distribución física es parte de la logística integrada que tiene

como referencia el movimiento de las mercancías, mediante una adecuada

planificación siendo un factor importante para mantener la competitividad

dentro de las operaciones y los procesos de distribución.

Dependiendo del tipo de producto la distribución física será más o

menos compleja. Al igual los costos variarán considerablemente,

tratándose de uno u otro. No es lo mismo distribuir físicamente

productos perecibles o no perecibles, líquidos o sólidos,

inflamables o inocuos, gaseosos o no gaseosos, pequeños de

tamaño o muy grandes. (Carolina Rivera Duque, 2013, pág. 1)

La distribución física se basa en las actividades que tienen

relación con el movimiento o transportación de forma correcta de la

mercancía de un lugar a otro, precautelando la integridad, en ocasiones

representa un porcentaje mayor al valor bruto del producto por la razón

que tiene que ver con los costos de almacenamiento y la logística

empleada para realizarlo.

La tarea de distribución física puede dividirse en cinco etapas:

1) Establecer los lugares existen y los procesos de almacenamiento

optimizando los costos.

2) Instaurar proceso para el manejo de los materiales.

3) Proveer un sistema moderno para el control de los inventarios.

4) Establecer protocolos para la realización de los pedidos.

5) Elegir los medios de transporte más idóneos.

172

TALLER N0 4


Materiales:

• Una botella de plástico para reciclar

• Enduido (masilla)

• Papel cometa (o papel manteca)

• Engrudo

• Pincel

• Lija

• Tijeras

• Cinta adhesiva

• Espátula

• Pinturas

Imagen N° 23 Técnica de imitación

Fuente: http://diarioartesanal.com/artesanias-con-botellas-plasticas-tecnica/ Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

Con esta técnica imitación cerámica se puede hacer diversas

artesanías con botellas plásticas, como recipientes, portalápices y

portalanzas.

173

PASO 1

1- Corta la botella a la mitad y luego recorta ambas partes de forma que se

pueda colocar una dentro de la otra.

Para cortar de forma prolija puedes colocar un vaso sobre el pico de la

botella y marcar el lugar donde vas a cortar.

Imagen N° 24 Cortar de forma prolija


PASO 2

2- Fija ambas partes de la botella utilizando cinta adhesiva.

Puedes mover un poco la parte superior para que el borde del recipiente

quede sesgado, tal como se ves en la imagen de la derecha.

Imagen N° 25 Fijar utilizando cinta adhesiva


174

PASO 3

3- Dibuja y recorta una forma en la botella. Luego forrarla utilizando un

papel fino, como papel cometa o papel manteca,

Para ello, corta trozos pequeños de papel, pincela un sector de la botella y

adhiérelos alisando el papel con las manos.

Imagen N° 26 Dibujar, cortar y forrar


4- Espera unas horas hasta que el recipiente se haya secado

completamente antes de continuar.

PASO 4

5- Utilizando la espátula, cubre la botella forrada con papel por el exterior.

Haz una capa de aproximadamente medio centímetro y alísala con las

manos mojadas. Para emparejar las secciones finas, utiliza un pincel.

Imagen N° 27 Utilizar la espátula


175

6- Deja secar de 24 a 48 horas la masilla hasta que se haya endurecido.

Si lo deseas, puedes aplicar una segunda capa o cubrir algunas zonas que

creas necesitan tener más grosor. Cuando el recipiente haya quedado a tu

gusto, empareja la superficie con lija.

Imagen N° 28 Dejas secar 24 a 48 horas


PASO 5

7- El lijado de la parte cortada es el más difícil, así que hazlo con paciencia.

Debes evitar que esa zona más débil de la botella no se rompa.

Para lijar las partes internas de esta espiral he hecho un rollito con un

pedazo muy pequeño de lija.

Imagen N° 29 Lijar la parte cortada


176

PASO 6

8- Trabaja con la lija hasta que la superficie se vea prolija.

Hay que dejar algunas partes texturadas, pues combina muy bien con el

tipo de pátina con la cual se va a pintar los recipientes artesanales.

Imagen N° 30 Trabajar con la lija


PASO 7

9- Cuando estén listos puedes pintarlos o decorarlos a tu gusto.

Para pintar la masilla se puede utilizar cualquier pintura: esmaltes

sintéticos, pintura al agua, pigmentos y ceras, etc.

Imagen N° 31 Pintar la masilla


177

PLANIFICACIÓN N0 4

178

MÓDULO N0 5

EXPORTACIÓN


• Exportación.

• El Registro de Exportador.

• Proceso de Exportación.

• Partida Arancelaria.

• Requerimiento para exportar floreros plásticos a ESPAÑA.

• Impuestos y tributos a la Exportación a ESPAÑA.

• Exporta fácil.

• Elaboración de floreros plásticos taller N0 5.


Brindar la información necesaria para que los estudiantes conozcan

todo lo referente a las exportaciones a consumo.

Exportación

Es el régimen aduanero que permite la salida definitiva de

mercancías en libre circulación, fuera del territorio aduanero ecuatoriano o

a una Zona Especial de Desarrollo Económico, con sujeción a las

disposiciones establecidas en la normativa legal vigente.

El Registro de Exportador

Una vez gestionado el RUC en el Servicio de Rentas Internas, se

deberá:

Paso 1

179

• Adquirir el Certificado Digital para la firma electrónica y autenticación

otorgado por las siguientes entidades:

• Banco Central del Ecuador: http://www.eci.bce.ec/web/guest/

• Security Data: http://www.securitydata.net.ec/

Paso 2

Regístrese en el portal ECUAPASS: http://www.ecuapass.aduana.gob.ec)

Aquí se podrá:

1. Actualizar base de datos.

2. Crear usuario y contraseña.

3. Aceptar las políticas de uso.

4. Registrar firma electrónica.

Proceso de Exportación

Se inicia con la transmisión electrónica de una Declaración Aduanera

de Exportación (DAE) en el nuevo sistema ECUAPASS, la misma que

podrá ser acompañado ante una factura o proforma y documentación con

la que se cuente previo al embarque, dicha declaración no es una simple

intención de embarque sino una declaración que crea un vínculo legal y

obligaciones a cumplir con el Servicio Nacional de Aduana del Ecuador por

parte del exportador o declarante.

Los datos que se consignarán en la DAE son:

• Del exportador o declarante.

• Descripción de mercancía por ítem de factura.

• Datos del consignante.

• Destino de la carga.

• Cantidades.

• Peso; y demás datos relativos a la mercancía.

http://www.eci.bce.ec/web/guest/

http://www.securitydata.net.ec/

180

Los documentos digitales que acompañan a la DAE a través del

ECUAPASS son:

Factura comercial original.

Autorizaciones previas (cuando el caso lo amerite).

Certificado de Origen electrónico (cuando el caso lo amerite)

Una vez aceptada la DAE, la mercancía ingresa a Zona Primaria del

distrito en donde se embarca, producto de lo cual el depósito temporal la

registra y almacena previo a su exportación.

Al exportar se le notificará el canal de aforo asignado, los mismos

que pueden ser:

• Aforo Automático.

• Aforo Documental.

• Aforo Físico Intrusivo.

Cuando la DAE tenga canal de Aforo Automático, la autorización de

salida, entiéndase con ello la autorización para que se embarque la

mercancía, será automática al momento del ingreso de la carga a los

depósitos temporales o zonas primarias.

Cuando la DAE tenga canal de Aforo Documental se designará al

funcionario a cargo del trámite, al momento del ingreso de la carga al

depósito temporal o zona primaria, luego de lo cual procederá a la revisión

de los datos electrónicos y documentación digitalizada; y procederá al

cierre si no existieren novedades. Es preciso indicar que, en caso de existir

una observación al trámite, será registrada mediante el esquema de

notificación electrónico. Una vez cerrada la DAE cambiará su estado a

salida autorizada y la carga podrá ser embarcada.

181

Cuando la DAE tenga canal de Aforo Físico Intrusivo se procede

según lo descrito en el punto anterior y adicionalmente se realiza una

inspección física de la carga corroborándola con la documentación

electrónica y digitalizada enviada en la DAE.

Fecha de actualización: abril 2017

Partida arancelaria

3926.40.00.00 Estatuillas y demás artículos de adorno

Requerimiento para exportar floreros plásticos a ESPAÑA

Trámites aduaneros en España

En la aduana se debe presentar la siguiente documentación: - La factura comercial o pro-forma.

- Conocimiento de Embarque Marítimo o Aéreo para el transporte de la

mercancía.

- El documento único administrativo (DUA), además de los documentos

adjuntos para que la mercancía pueda pasar la aduana.

El DUA se puede obtener en las cámaras de comercio o de cualquier

imprenta autorizada. En las oficinas aduaneras y en algunas cámaras de

comercio se puede acceder a una plataforma informatizada de despacho

de aduanas (SOFI).

En caso de envíos y compraventas intracomunitarias se ha de remitir

una declaración de intercambio de bienes (GED) o una declaración Intrastat

al servicio aduanero.

En el marco de las normas SAFE propuestas por la Organización

Mundial de Aduanas (OMA), la UE implementó un nuevo sistema de control

182

de importaciones, el, "Import Control System" (ICS) para hacer más

seguros los flujos de mercancías en el momento de su ingreso en el

territorio aduanero de la UE. Este sistema de control, que se inscribe en el

programa comunitario eCUSTOMS, entró en vigor el 1 de enero de 2011.

Desde esta fecha los operadores deben obligatoriamente transmitir una

declaración sumaria de ingreso (ENS, Entry Summary Declaration) a la

oficina de aduana del país de llegada, antes de introducir mercancías en el

territorio aduanero de la Unión Europea.

El código aduanero modernizado entró en vigor en 2008 con el fin

de simplificar los procedimientos, por ejemplo, informatizando y

centralizando las transacciones.

Impuestos y tributos a la Exportación a ESPAÑA

Floreros plásticos

3926.40.00.00 Estatuillas y demás artículos de adorno

Derechos aplicables

Derecho terceros países 6.500 %

IVA 21,00 %

Contingentes arancelarios

No existen contingentes arancelarios para esta mercancía

Derechos Antidumping

No existen derechos Antidumping para esta mercancía

Beneficios arancelarios

Preferencias arancelarias

Preferencias arancelarias 0.000 %

183

Preferencias arancelarias 0.000 %

Suspensiones arancelarias

No existen suspensiones arancelarias para esta mercancía

Exporta fácil

Exporta fácil es un programa del Gobierno Nacional para facilitar

las exportaciones de las micro, pequeñas y medianas empresas

(MIPYMES), actoras de la economía popular y solidaria y artesanal del

país mediante un sistema simplificado y económico de exportaciones de

sus productos a través del operador postal publico Correos del Ecuador

y con los beneficios de los diferentes programas y servicios de las

entidades participantes.

Ilustración N° 11 Exporta fácil

Fuente: PROECUADOR

184

Características

• Hasta 30 kilos por paquete.

• Hasta USD $ 5.000 de valor declarado por declaración aduanera

simplificada (DAS).

• Tracking (envió) rastreo.

Beneficios

• Tarifas exclusivas para el servicio, según peso y país de destino.

• Seguro para sus envíos.

• Posibilidad de exportar para todo el mundo.

Pasos para exportar

• Paso 1

Regístrese, ingrese al portal

www.exportafacil.gob.ec y cree un usuario y contraseña

• Paso 2

Llene la declaración Aduanera Simplificada (DAS)

1. Parea ello, usted colocará la información correspondiente a la

exportación

Datos del exportador.

Datos del importador.

Mercadería a exportar.

2. Una vez concluido, el sistema genera un numero de orden

3. Imprime la Declaración Aduanera Simplificada (DAS)

http://www.exportafacil.gob.ec/

185

• Paso 3

1. Presente la mercancía en Correros Del Ecuador acompañado:

Declaración Aduanera Simplificada (DAS)

2. Check List (Lista de los productos a exportar)

3. Documentación que requiera el importador o especifica de acuerdo

al tipo de producto (certificado de origen, fitosanitarios, artesanías,

entre otros)

1) Seguro

• Indemnización mínima por perdida, daño o expoliación será de

acuerdo al valor asegurado a partir de USD$ 50.000(obligatorio

desde ese monto.

• Porcentaje de prima para joya, cristales y porcelana del 2% y 1.5%

para el resto de productos.

• El deducible es del 10%, es decir, que el cliente asume el 10% del

valor de la mercadería

PRODUCTOS QUE NO SE PUEDEN EXPORTAR

• Productos que requiere refrigeración (cadena de frio).

• Productos perecibles (alimentos con poco tiempo de vigencia,

mínimo 3 meses.

• Bienes y patrimonio cultural.

• Flora y fauna no autorizada.

• Armas, municiones y explosivos y artículos conexos de uso civil.

• Objetos Obscenos.

• Estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

• Objetos prohibidos en el país de destino.

• Objetos prohibidos para empleados y público en general.

• Material explosivo, inflamable y radioactivo u otros peligros.

• Animales vivos.

186

TALLER N0 5


Materiales:

• Botellas plásticas desechables

• Silicon

• Listón para adornar

PASO 1

Se Corta la parte del pico de la botella, tratando de hacer un corte

parejo alrededor....

Imagen N° 32 Se realiza el corte del pico de la botella

Fuente: https://cesteriayregalosecologicos.blogspot.com/ Elaborado por: Jessica Ivonne Romero Cuenca

PASO 2

Se quema levemente los bordes de la botella, tanto la parte baja

del pico de la botella, como la parte alta del tubo de la botella, pasando

ligeramente sobre una vela, esto es para quitar lo afilado a los bordes.

187

Imagen N° 33 Quemar el borde de la botella


PASO 3

Con silicón, pegamos listón alrededor del borde del tubo de la

botella, en la parte baja del pico y en el pico de la botella...

Imagen N° 34 Pegar con silicón el listón


188

PASO 4

Se pone bastante silicón en el pico de la botella y se pega la parte

superior y listo se, puede pegar un lazo en la unión del pico y el tubo.

Imagen N° 35 Pegar el pico con silicón y el listón



Materiales:

• Botellas plásticas

• Esmalte de uñas

• Lana

• Pistola de silicona

189

PASO 1

Se escoge una botella plástica, se le procede a colocar silicona

caliente alrededor del cuello, para proceder a pegar la punta de la lana

Imagen N° 36 Colocar silicón en el cuello


PASO 2

Una vez pegada la punta de la lana se empieza a enrrollarla

Imagen N° 37 Enroscar la lana en la botella


PASO 3

A medida que se enrolla la lana se la va pegando con la silicona para

Darel dureza.

190

Imagen N° 38 Enrolla y pegar la lana con silicona


PASO 4

Una vez que ha sido enrollado la lana en el cuello de la botella, se

procede a utilizar el esmalte de uña para adornar la botella.

Imagen N° 39 Utilizar el esmalte


PASO 5

Una vez finalizado se deja secar el esmalte

191

Imagen N° 40 Dejar secar el esmalte


192

PLANIFICACIÓN N0 5

193

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212

213



FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE TITULACIÓN

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO 1

ANEXO N° 1 Formato de evaluación
















214


ANEXO 2

ANEXO N°

17 Acuerdo

del plan de

tutoría

ANEXO 2

ANEXO N° 18 Acuerdo del plan de tutoría

ANEXO N°

19 Informe

de avancé

de la

gestión

tutorialANE

XO N° 20

Acuerdo

del plan de

tutoríaANE

XO 2

ANEXO N°

21 Acuerdo

del plan de

tutoríaANE

XO 2

ANEXO N° 22 Acuerdo del plan de tutoría

ANEXO N° 23 Informe

ANEXO Ni 342 Acuerdo del plan de tutoría

ANEXO N° 343 Informe de avancé de la gestión tutorialANEXO N° 344 Acuerdo del plan de tutoría



ANEXO N° 349 Informe de avancé de la gestión tutorial

ANEXO N° 350 Informe de avancé de la gestión tutorial





ANEXO Ni 359 Acuerdo del plan de tutoría


215



INFORME DE AVANCE DE LA GESTIÓN TUTORIAL

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

ANEXO 3

216



ANEXO 4

ANEXO

N° 376

Informa de

tutoríaAN

EXO 4

ANEXO N° 377 Informa de tutoría

ANEXO

N° 378

Informa de

tutoríaAN

EXO 4

ANEXO

N° 379

Informa de

tutoríaAN

EXO 4




ANEXO

217



RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN

ANEXO 5

ANEXO N°

588

Rúbrica de

evaluación

trabajo de

titulación

ANEXÓ 5

ANEXO N° 589 Rúbrica de evaluación trabajo de titulación

ANEXO N°

590

Rúbrica de

evaluación

trabajo de

titulación

ANEXÓ 5

ANEXO N°

591

Rúbrica de

evaluación

trabajo de

titulación

ANEXÓ 5

ANEXO N° 592 Rúbrica de evaluación trabajo de titulación

ANEXOS N° 1 Rubrica de evaluación trabajo de titulación ANEXOS N° 2 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 3 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 4 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 5 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 6 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 7 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 8 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 9 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 10 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 11 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 12 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 13 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 14 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 15 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 16 Rubrica de evaluación

ANEXOS N° 17 Rubrica de evaluación trabajo de titulación ANEXOS N° 18 Rubrica de evaluación ANEXOS N° 19 Rubrica de evaluación

218


ANEXO 6

ANEXO N°

844

Certificado

porcentaje

de similitud

ANEXÓ 6

ANEXO N° 845 Certificado porcentaje de similitud

ANEXO N°

846

Certificado

porcentaje

de similitud

ANEXÓ 6

ANEXO N°

847

Certificado

porcentaje

de similitud

ANEXÓ 6



ANEXO N°

ANEXOS N° 129 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 130 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 131 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 132 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 133 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 134 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 135 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 136 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 137 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 138 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 139 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 140 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 141 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 142 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 143 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 144 Certificado de porcentaje de similitud

ANEXOS N° 145 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 146 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 147 Certificado de porcentaje de similitud ANEXOS N° 148 Certificado de porcentaje de

219


RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE TITULACIÓN

ANEXO 7

ANEXO N°

1044

Rúbrica de

evaluación

memoria

escrita

trabajo de

titulación

ANEXÓ 7

ANEXO N° 1045 Rúbrica de evaluación memoria escrita trabajo de titulación

ANEXO N°

1046

Rúbrica de

evaluación

memoria

escrita

trabajo de

titulación

ANEXÓ 7

ANEXO N°

1047

Rúbrica de

evaluación

memoria

escrita

trabajo de

titulación

ANEXO N° 7 Rúbrica de evaluación memoria escrita








220



ANEXO 8

ANEXO N°

1410 Carta

de la

Facultad

ANEXÓ 8

ANEXO N° 1411 Carta de la Facultad

ANEXO N°

1412 Carta

de la

Facultad

ANEXÓ 8

ANEXO N°

1413 Carta

de la

Facultad

ANEXÓ 8




ANEXO N°

1417 Carta

















221


ANEXO 9

ANEXO N°

1610 Carta

del colegio

ANEXÓ 9

ANEXO N° 1611 Carta del colegio

ANEXO N°

1612 Carta

del colegio

ANEXÓ 9

ANEXO N°

1613 Carta

del colegio

ANEXÓ 9




ANEXO N°

1617 Carta

del colegio

ANEXÓ 9

ANEXO N°

1618 Carta

del colegio

222


Encuestas

Descripción: Recibiendo las indicaciones de como llenar la encuesta Lugar: Salón de clases del tercero de bachillerato Año: Julio 20 del 2017

Descripción: Supervisando el desarrollo de llenar la encuesta Lugar: Salón de clases del tercero de bachillerato Año: Julio 20 del 2017

ANEXO 10

ANEXO N°

1994

Estudiante

s

realizando

las

encuestas

ANEXÓ 10

ANEXO N° 1995 Estudiantes realizando las encuestas

ANEXO N°

1996

Estudiante

s

realizando

las

encuestas

ANEXÓ 10

ANEXO N°

1997

Estudiante

s

realizando

las

encuestas

ANEXÓ 10

ANEXO N° 1998 Estudiante

223


Entrevista

Descripción: Realizando la entrevista a la rectora de la Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo” Lugar: Rectorado Año: Julio 20 del 2017

ANEXO 11

ANEXO N°

2742

Realizando

la

entrevista a

la ANEXO

11

ANEXO N° 2743

Realizando la

entrevista a la directora

ANEXO N°

2744

Realizando

la

entrevista a

la ANEXO

11

ANEXO N°

2745

Realizando

la

entrevista a

la ANEXO

11

ANEXO N° 2746

Realizando la

entrevista a la directora

ANEXO N°

ANEXOS N° 257 Realizando la entrevista a la directora ANEXO 11ANEXOS N° 258 Realizando la entrevista a las directora ANEXO 11 ANEXO N° 2250 Realizando la entrevista a la ANEXO 11ANEXOS N° 259 Realizando la entrevista a las directora ANEXO 11ANEXOS N° 260 Realizando la entrevista a las directora ANEXO 11 ANEXO N° 2251 Realizando la entrevista a la ANEXO 11 ANEXO N° 2252 Realizando la entrevista a la directora ANEXO N° 2253 Realizando la entrevista a la ANEXO 11 ANEXO N° 2254 Realizando la entrevista a la ANEXO 11ANEXOS N° 261 Realizando la entrevista a las directora ANEXO 11ANEXOS N° 262 Realizando la entrevista a las directora ANEXO 11 ANEXO N° 2255 Realizando la entrevista a la ANEXO 11ANEXOS N° 263 Realizando la entrevista a las directora ANEXO 11ANEXOS N° 264 Realizando la entrevista a las directora ANEXO 11 ANEXO N° 2256 Realizando la entrevista a la ANEXO 11 ANEXO N° 2257 Realizando la entrevista a la directora ANEXO N° 2258 Realizando la entrevista a la ANEXO 11 ANEXO N° 2259 Realizando la

224



ANEXO 13

ANEXO N°

3393

Certificado

de prácticas

docentesAN

EXO 12

ANEXO N° 3394 Certificado de prácticas docentes

ANEXO N°

3395

Certificado

de

Vinculación

con la

sociedadAN

EXO N°

3396

Certificado

de prácticas

docentesAN

EXO 12

ANEXO N°

3397

Certificado

de prácticas

docentesAN

EXO 12

ANEXO N° 3398 Certificado de prácticas

ANEXOS N° 385 Certificado de práctica docente

ANEXO 12


docentesANEXO 12


ANEXO N° 2944 Certificado de Vinculación

con la sociedadANEXO N° 2945 Certificado de

prácticas docentesANEXO 12


docentesANEXO 12


ANEXO N° 2948 Certificado de Vinculación con la sociedadANEXO N° 2949 Certificado de prácticas docentes

ANEXO N° 2950 Certificado de Vinculación con la sociedad

ANEXO N° 2951 Certificado de Vinculación con la sociedadANEXO N° 2952 Certificado de prácticas docentes

ANEXO N° 2953 Certificado de Vinculación

con la sociedadANEXO N° 2954 Certificado de

prácticas docentesANEXO 12


docentesANEXO 12


225


ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXOS N° 393 Certificado de vinculación con la comunidad

ANEXO 13ANEXOS N° 394 Certificado de vinculación con la comunidad

ANEXO 13



ANEXO 13

ANEXO 13

ANEXO 13



ANEXO 13



ANEXO 13

226



ENCUESTA Sugerencia: Marque con una X la respuesta que considere pertinente.

1=Totalmente de acuerdo 2= De acuerdo 3= Indiferente 4= En desacuerdo 5= Totalmente en desacuerdo

Preguntas de las encuestas a estudiantes

N0 PREGUNTAS 1 2 3 4 5

1 ¿Considera usted que no poseen los conocimientos necesarios sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos?

2 ¿Cree usted que el aprovechamiento de los desechos sólidos es necesario para fomentar el emprendimiento?

3 ¿Considera que para el estudiante que se está formando es necesario la realización de campañas sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos?

4 ¿Cree usted que aprovechar los desechos sólidos generados dentro de la unidad educativa contribuirá con la generación económica?

5 ¿Coincidiera usted sobre la importancia que debe tenar la formación emprendedora entre los estudiantes?

6 ¿Cree usted que la unidad educativa cuenta con personal capacitado para la enseñanza de emprendimiento como parte de su formación integral?

7 ¿Considera usted que actualmente a los estudiantes se los debe de motiva para que se convierta en emprendedores económicos?

8 ¿Cree usted que la preparación basada en el emprendimiento ayudara a que se formen como entes productivos dentro de la comunidad?

9

¿El uso talleres va a permitir a los estudiantes se sientan motivados en formarse como emprendedores y aportar social y económicamente y mejorar la imagen de la unidad educativa en el sector?

10 ¿Cree usted que un taller direccionado a la elaboración y comercialización de floreros artesanales aportará en la formación emprendedora del estudiante?


ANEXO 14

ANEXO N°

4006

Encuestas

ANEXO 14

ANEXO N° 4007 Encuestas

ANEXO N°

4008

Encuestas

ANEXO 14

ANEXO N°

4009

Encuestas

ANEXO 14




ANEXO N°

4013

Encuestas

ANEXO 14

ANEXO N°

4014

ANEXOS N° 521 Encuesta

ANEXO 14

ANEXO N° 3699

EncuestasANEXO 14


ANEXO N° 3701

EncuestasANEXO 14

ANEXO N° 3702

EncuestasANEXO 14




ANEXO N° 3706

EncuestasANEXO 14

ANEXO N° 3707

EncuestasANEXO 14


ANEXO N° 3709

EncuestasANEXO 14

ANEXO N° 3710

EncuestasANEXO 14

ANEXO N° 3711

EncuestasANEXO 14

















227

ENCUESTA Sugerencia: Marque con una X la respuesta que considere pertinente.

1=Totalmente de acuerdo 2= De acuerdo 3= Indiferente 4= En desacuerdo 5= Totalmente en desacuerdo

Preguntas de las encuestas a docentes

N0 PREGUNTAS 1 2 3 4 5

1 Tiene usted conocimientos sobre el uso y manejo de los desechos sólidos

2 Cree usted que los desechos sólidos pueden ser transformados en productos con fines comerciales

3 Considera que para los desechos sólidos pueden ser aprovechados para promover el emprendimiento

4

Está usted de acuerdo que si se aprovechan los desechos sólidos generados en la institución los estudiantes pueden ver en esta actividad una oportunidad de negocios

5 Concediera usted la importancia para los estudiantes contar con una formación emprendedora

6 ¿Considera usted que hay personal capacitado para la enseñanza de emprendimiento como parte de su formación integral del estudiante?

7 Considera usted que actualmente los estudiantes son motivados por sus docentes para que se conviertan en emprendedores

8

Considera usted que los estudiantes deben recibir

una preparación en emprendimiento para que se

sean productivos dentro de la comunidad

9

Está de acuerdo que el desarrollo de talleres de elaboración de floreros permitirá que los estudiantes se motiven para emprender un negocio

10 Está usted de acuerdo en asistir a talleres prácticos para el uso de los desechos sólidos


228

Entrevista a la Rectora Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”

Entrevista

La entrevista tiene como objetivo recopilar de información que respalde la

realización del seminario taller, está dirigida a la RECTORA de la Unidad

Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”

1 ¿Considera que es de mucho beneficio para los estudiantes de

bachillerato tener una formación emprendedora?

El estudiante está prácticamente obligado a formarse en

emprendedores y establecer claras sus ideas dentro del contexto del

aprendizaje, para que se puedan desarrollar dentro del área una vez que

han adquiridos lo conocimiento sufrientes para hacerlo

2 ¿Considera que este tema es de importancia; El aprovechamiento

de los desechos sólidos en la estrategia de formación emprendedora

es favorable para la institución?

Si cuentan con los conocimientos necesarios sobre el tema del

emprendimiento y los valores qué presentan el convertirse en entes

productivos dentro de la sociedad actual, les facilitará en el prepararse

dentro de los procesos educativos, será un factor favorable para la

institución.

3 ¿Está de acuerdo que los estudiantes del bachillerato, poseen los

conocimientos sobre la comercialización y emprendimiento

Estimo que para los estudiantes de bachillerato como en todas las

asignaturas es de suma importancia por ser uno de los pilares en la

actualidad la formación emprendedora encaminada a la comercialización

de artículos que ayuden al medio ambiente.

229

4 ¿Considera que el taller despertará en los estudiantes el interés

necesario por conocer más afondo sobre el tema de la

comercialización y elaboración de floreros?

En la actualidad con un mundo globalizado y las competitiva que

existe en todos los ámbitos, sean académicos, empresarias, deportivos, se

denota en los estudiantes las ganas y deseos de superación por lo cual

creo que el taller será de mucha ayudad para ellos aprendan a

comercializar y elaborar objetos artesanales, despertando su creatividad e

ingenio.

5 ¿Qué recomendaciones daría en cuanto a la aplicación de este taller

para que los estudiantes del bachillerato capten mejor la explicación

sobre la comercialización y elaboración de floreros?

Es importante el conocimiento que se va a transmitir en el taller,

permitiéndoles tener una ideas más clara y real y que se motiven para ser

partícipes activos dentro del mismo, y en razón de esa problemática que

presentan los estudiantes es necesario su realización dentro de las

instalaciones de la unidad educativa, el instructor debe de dominar un

lenguaje que los cautives y estrategias pedagógicas para llega a ellos, para

que se vuelva interactivo y proactivo.

230



Tutorías

Descripción: Recibiendo tutoría por parte de la MSc. Sandra Avilés Franco Lugar: Salón de la Carrera de Comercio Exterior Fecha: 12/09/2017


ANEXO 15

ANEXO N°

4759

Repositori

o

Nacional

en Ciencia

y

Tecnologí

aANEXO

15

ANEXO N°

4760

Repositori

o

Nacional

en Ciencia

y

Tecnologí

aANEXO

15

ANEXO N°

4761

Repositori

o

Nacional

en Ciencia

y

Tecnologí

aANEXO

15

ANEXO N°

ANEXOS Ni 529 Tutoría

ANEXO N° 4239 Recibiendo tutorías de tesisANEXOS N° 530 Tutoría

ANEXO N° 4240 Recibiendo tutorías de tesis

ANEXO 15ANEXO N° 4241 Recibiendo tutorías de tesisANEXOS N° 531 Tutoría


ANEXO N° 4243 Recibiendo tutorías de tesis

ANEXO 15ANEXO N° 4244 Recibiendo tutorías de tesis

ANEXO 15

ANEXO N° 4245 Repositorio Nacional en Ciencia y TecnologíaANEXO 15ANEXO N° 4246 Recibiendo tutorías de tesis

ANEXO 15ANEXO N° 4247 Recibiendo tutorías de tesisANEXOS N° 533 Tutoría


ANEXO N° 4582 Recibiendo tutorías de tesis ANEXO 15 ANEXO N° 4583 Repositorio Nacional en Ciencia y TecnologíaANEXO 15 ANEXO N° 4584 Repositorio Nacional en Ciencia y TecnologíaANEXO 15 ANEXO N° 4585 Repositorio Nacional en Ciencia y TecnologíaANEXO 15 ANEXO N° 4586 Repositorio Nacional en Ciencia y TecnologíaANEXO 15 ANEXO N° 4587 Repositorio Nacional en Ciencia y TecnologíaANEXO 15 ANEXO N° 4588 Repositorio Nacional en Ciencia y TecnologíaANEXO 15 ANEXO N° 4589 Repositorio Nacional en Ciencia y TecnologíaANEXO 15ANEXO N° 4590 Recibiendo tutorías de tesis

ANEXO 15

ANEXO N° 4591 Repositorio Nacional en

Ciencia y TecnologíaANEXO 15











231


Descripción: Recibiendo tutoría por parte de la MSc Sandra Avilés Franco Lugar: Salón de la Carrera de Comercio Exterior Fecha: 05/12/2017

232


233

Investigación

Descripción: Realizando la investigación Bibliográfica. Lugar: Biblioteca de la Faculta de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación Año: 12/07/2017

Descripción: Realizando la investigación Bibliográfica. Lugar: Biblioteca de la Faculta de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación Año: 26/08/2017

234


REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: El aprovechamiento de los desechos sólidos en la estrategia de formación emprendedora. Propuesta: talleres con actividades de elaboración y comercialización de floreros hechos con botellas de plásticos.

AUTORA: Jésica Ivonne Romero Cuenca TUTORA: Lcda. Sandra Avilés Franco MSc. INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil FACULTAD: Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación ESPECIALIDAD: Comercio Exterior GRADO OBTENIDO: Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Comercio Exterior

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 258 ÁREAS TEMÁTICAS: Emprendimiento, generación económica PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Comercialización, Emprendimiento, Elaboración El presente trabajo de investigación demuestra como los estudiantes de bachillerato pueden tener una formación emprendedora dentro de la unidad educativa Fiscal José Vicente Trujillo al saber cómo utilizar materiales reciclados para elaborar floreros artesanales para ser comercializados, permitiéndoles convertirse en emprendedores proactivos dentro de la sociedad forjándose un futuro al tener una visión de negocios. Se analizaron las causas que dan origen a problema, elaborando los objetivos que permitirán elaborar el contenido científico, se plantearon las premisas que fueron despejadas a medida que el proyecto se desarrolló basada en las dos variables, se realizó el análisis con trabajo que presentan características similares que tienen relación con el tema y la propuesta, el contenido científico está respaldado con las respectivas citas, respalda con la fundamentación filosofía y pragmática junto con la legal. Se utilizaron los métodos científicos cualitativos y cuantitativos para realizar el análisis de los datos que se obtuvieron con las encuestas, el chick cuadrado permite ver la relación de semejanza. La propuesta plantea talleres prácticos para el aprendizaje basado en la comercialización y la elaboración de floreros con material reciclado, los que generaran ingresos económicos. Thais research work shows how high school students can have an entrepreneurial training within the José Vicente Trujillo Tax education unit by knowing how to use recycled materials to make handmade vases to be comercializad, allowing them to become proactive entrepreneurs within society by forging a future by having a business vision. The causes that give origin to the problem were analyzed, elaborating the objectives that will allow to elaborate the scientific content, the premises were raised that were cleared as the project was developed based on the two variables, the analysis was done with work that have similar characteristics which are related to the subject and the proposal, the scientific content is supported by the respective citations, supports the philosophy and pragmatic foundation along with the legal one. Qualitative and quantitative scientific methods were used to perform the analysis of the data obtained with the surveys, the square chick allows to see the relationship of similarity. The proposal proposes practical workshops for learning based on marketing and making vases with recycled material, which will generate income. ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTORA: Jésica Ivonne Romero Cuenca

Teléfono: 0988990526 E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Unidad Educativa Fiscal “José Vicente Trujillo”

Teléfono: 042491013

E-mail:

ANEXO 16 ANEXOS N° 16 Repositorio

X

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/31562/1/Romero...Arq. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila MSc. DECANA VICE-DECANO

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