Unità di apprendimento delle Scuole Primarie Progetto di rete Scuola (della rete) Denominazione Dell’ambito progettuale Unità di apprendimento Compito autentico Competenze attese/mirate PERSONA, SICUREZZA, CITTADINANZA: un cantiere sempre aperto Scuola Bianchi Buggiani di Monselice -PD- Scuola Primaria Educazione alla salute IL SAPORE DI SAPERE Gli alimenti della terra sono alla base di una corretta e sana alimentazione perciò gli alunni coinvolti si dedicheranno alla: Coltivazione di un piccolo orto all’interno del territorio scuola con ortaggi di vari nel rispetto della stagione Coltivazione di un piccolo orto di piante aromatiche all’interno del territorio scuola nel rispetto della stagione Realizzazione di un erbario Conoscere i comportamenti corretti per una sana alimentazione Applicare comportamenti nella scelta quotidiana degli alimenti rispettosi dell'uomo, dell'ambiente e di un'economia onesta dell'alimentazione Acquisire la capacità d'iniziativa, decisione, responsabilità personale Acquisire una progressiva capacità d'autonomia di giudizio e capacità di effettuare scelte personali ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI CONOSCENZE COMPETENZE Saper produrre testi legati a situazioni ITALIANO: testo informativo testo espositivo- relazione testo argomentativo pratiche Saper collegare le informazioni Saper elaborare schemi Saper scrivere una relazione in funzione di uno scopo Saper esprimere il PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto 48/177
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Unità di apprendimento delle Scuole Primarie
Progetto di rete
Scuola (della rete)
DenominazioneDell’ambito progettuale
Unità di apprendimento
Compito autentico
Competenze attese/mirate
PERSONA, SICUREZZA, CITTADINANZA: un cantieresempre aperto
Scuola Bianchi Buggiani di Monselice -PD-Scuola Primaria
Educazione alla salute
IL SAPORE DI SAPERE
Gli alimenti della terra sono alla base di una corretta e sanaalimentazione perciò gli alunni coinvolt i si dedicheranno alla:
Coltivazione di un piccolo orto all’interno delterritorio scuola con ortaggi di vari nel rispetto dellastagione
Coltivazione di un piccolo orto di piante aromaticheall’interno del territorio scuola nel rispetto dellastagione
Realizzazione di un erbario Conoscere i comportamenti corretti per una sana
alimentazione Applicare comportamenti nella scelta quotidiana
degli alimenti rispettosi dell'uomo, dell'ambiente e diun'economia onesta dell'alimentazione
Acquisire la capacità d'iniziativa, decisione,responsabilità personale
Acquisire una progressiva capacità d'autonomia digiudizio e capacità di effettuare scelte personali
ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI CONOSCENZE COMPETENZE
Saper produrre testilegati a situazioni
ITALIANO: testo informativo testo espositivo-
relazione testo argomentativo
pratiche Saper collegare le
informazioni Saper elaborare schemi Saper scrivere una
relazione in funzionedi uno scopo
Saper esprimere il
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proprio parere circaun argomento dato
Dato un problemasaper individuare tesi eprove a sostegno
Analizzato econsultare testiinformativi
Riconoscere,sviluppare econcludere tesi,problemi e idee;
Manipolare e riscrivereun'argomentazione
LINGUE Conoscere le tradizioniCOMUNITARIE: confronti alimentari di altri paesiinterculturali
CONOSCENZE COMPETENZE
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
STORIA: conoscere l'originedi alcuni alimenti e il lorodiverso uso nel tempo;cogliere il significato delleregole a partire da esperienzequotidiane nel rispetto di tutti edi ciascuno
Saper individuare larelazione tra cibo e cultura el’evoluzione delleabitudini alimentari inrelazione ai mutamentifisici (evoluzione) e alleconquiste tecnologiche(fuoco, conservazionealimenti, ecc)
Saper operare confronti tral’antico e ilcontemporaneo.Individuare somiglianze,individuare differenze
GEOGRAFIA: individuareproblemi relativi alla tutela ealla valorizzazione delpatrimonio naturale e culturale;conoscere e descrivere glielementi caratterizzanti i
Conoscere le principalitradizioni, usanze evicende storiche italiane ecorrelarle con lecaratteristiche del territorio(i cibi e le ricette regionali)
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principali paesaggi,individuandone in particolarevalore ambientale e culturale( rapporto uomo- ambiente)
Conoscere il patrimonioartistico e culturaledell’Italia (i prodotti tipici)
Saper attribuirecorrettamente le varieproduzioni ai settorieconomici. (i prodottitipici, le certificazioniDOC, DOP, …)
Osservare e confrontare lecomponenti fisiche didiversi paesaggi: suolo,idrografia, clima, florafauna
Comprendere che letrasformazioni attuate sulterritorio dall’uomo sonocollegate all’esigenza disoddisfare dei bisogniumani
Riconoscere i serviziofferti dal territorio perutilizzarli e migliorarli
Conoscere i concetti dicompatibilità e sostenibilitàindividuandocomportamenti a tuteladell’ambiente
Riconoscere nella cura nelrispetto del territorio, lacura della propria persona
ASSE CULTURALELOGICO- MATEMATICO
CONOSCENZE
MATEMATICA:raccogliere, organizzare erappresentare dati;analizzare e interpretare dati
COMPETENZE
Classificare eorganizzare dati
Rappresentare i dati intabelle di frequenze omedianterappresentazionigrafiche adeguate allatipologia del carattereindagato
Analizzare e
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confrontare le raccoltedi dati mediante grafici
Ricercare informazionidesunte da statisticheufficiali
Somministrarequestionari per laraccolta di dati,interpretarli e produrregrafici con i dati rilevati
CONOSCENZE COMPETENZE
ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECNOLOGICO
SCIENZE: la piramidealimentare e le sostanzenutritive; il concetto dibenessere fisico in rapportoall’alimentazione; conoscere ilpercorso degli alimenti dalproduttore al consumatore (vietradizionali e nuove viepercorribili: gruppi di acquistosostenibile);conoscere e distinguere iprodotti biologicistruttura e funzioni dellepiante; relazione tra pianta,ambiente, stagione, clima
Formulare e verificareipotesi sulle modalitàche caratterizzano unasana e correttaalimentazione
Riconoscerel’importanza deglielementi nutritivi peruna sana e correttaalimentazione
Riconoscere i danni delcibo spazzatura dei fastfood
Riconoscere edelencare lecaratteristiche chedifferenziano iprincipali tipi di piante
Descrivere il ciclovitale delle piante
Osservare e formulareipotesi diclassificazione in base acaratteristiche diverse
Osservare e formulareipotesi sulle relazionifondamentali traorganismi viventi el’ambiente in cuivivono: gli ecosistemi eil loro equilibrioecologico
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CONOSCENZE COMPETENZE
Usare correttamente isoftware didatticiproposti
Alunni coinvolti
TECNOLOGIA-INFORMATICAGiochi didatticiUtilizzo di softwareVideoscritturaPresentazioni: Power pointInternet e le sue implicazioni
93 alunni di Scuola Primaria:20 alunni classe prima15 alunni classe seconda18 alunni classe terza16 alunni classe quarta17 alunni classe quinta
Creare unapresentazione Powerpoint
Aprire un programmadi navigazione
Cercare, scegliere eselezionareinformazioninecessarie al prodottoda realizzare
Periodo disviluppo dell’attività’
Sequenzain fasi
Tempi
Metodi
Anno scolastico2011- 2012 Da ottobre a maggio
Fase 1. Progettazione: incontri tra docenti per la stesura delprogettoFase 2. Avvio delle attività- Attività laboratoriali- Lezioni frontali -Incontri con espertiFase 3. Valutazione in itinere (osservazione sistematica - diario dibordoFase 4.Prosecuzione delle attivitàFase 5. Conclusione e valutazioneGli interventi per la realizzazione del progetto si snodano nelcorso dell’anno all’interno della programmazione curricularedella singola classe e della singola disciplina. Le disciplinecoinvolte nel progetto sono 7 ( italiano; inglese; storia; geografia;matematica; scienze; tecnologia) per un monte ore annuo dialmeno 10 ore per disciplina per un totale di 70 ore.Si utilizzano varie strategie metodologiche:
Lavoro in piccolo gruppo Attività di laboratorio all’aperto e in classe Ricerca sperimentale Osservazione diretta in ambienti interni ed esterni
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Si privilegia e valorizza:il fare; l’osservazione diretta; l’apprendimento per scoperta; lacostruzione di conoscenze; il metodo sperimentale; lo sviluppodi attività di ricerca, individuale e di gruppo che portino ibambini a responsabilizzarsi e ad organizzare il pensiero; lapratica del gioco (individuale e di gruppo) come invito aproporre contesti didattici, all’interno del quale, l’apprendere siaesperienza piacevole e gratificante; l’impiego degli strumentimultimediali.Partendo dalle esperienze reali degli alunni o da esperienzestrutturate appositamente predisposte dall'insegnante, attraversoosservazioni, comparazioni, manipolazioni di oggetti estrumenti, realizzazione di semplici modelli, si arriva allaformulazione di concetti generali e astratti che aiutano a megliocomprendere e interpretare la realtà. Sono privilegiati i momenti dioperatività e di discussione.
Libri di testoSchede
Strumenti
Risorse professionalie relativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
GiochiCartelloni con mappeSoftware didattici
Il personale docente delle singole classi Collaborazioni con:
il servizio socio sanitario locale;i gruppi di acquisto sostenibileaziende agricole locali a produzione biologicaassociazioni di mercato alimentare equo-solidaleColdirettiGruppi teatraliAssociazione di alimentazione biologica Biolca
La spesa in classeColtivazione di erbe aromaticheColtivazione di ortaggiVisita ad aziende agricole localiLa spesa al mercato Km zeroPartecipazione a spettacoli teatraliL'osservazione delle attività e la documentazione sistematicadelle stesse permetterà di cogliere e valutare le esigenze deibambini, attori in gioco, di riequilibrare le proposte in base allaqualità e alla quantità delle loro risposte e di condividerle tra idocenti. L'osservazione sarà finalizzata alla comprensione eall'interpretazione dei comportamenti, li contestualizzerà e
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analizzerà nei loro significati. I livelli raggiunti da ciascunosaranno descritti più che misurati e compresi più che giudicati.La valutazione del progetto prevederà anche prove strutturatesempre mirate a verificare i processi di apprendimento deglialunni e di interiorizzazione delle competenze al fine dimodificare e di adeguare le proposte qualora se ne verificasse lanecessità.
Progetto di rete
Scuola
Ambito progettualeUnità di apprendimento
Compito autentico
Competenze attese
Competenze operativeattese
PERSONA, SICUREZZA, CITTADINANZA: un cantieresempre aperto
Scuola Bianchi Buggiani di Monselice -PD-Scuola Primaria
Tutela dei beni culturali e dell’ambienteCRESCO… SOSTENIBILEProduzione del Libro azzurro sulla sostenibilità ogni capitolo delquale sarà gestito da una classe e costruito con il contributo ditutti i singoli alunni.Presentazione del libro stesso ai genitori e, possibilmente, allacomUnità, attraverso una serata dedicata, gestita dagli alunni siaa livello dei materiali da esporre sia nella realizzazione stessa.1) l’alunno ha la consapevolezza Che ogni essere umano può essere artefice di un
miglioramento della qualità della vita, influendo sul futurodel nostro pianeta.
Che le risorse della terra non sono infinite e che le minacceambientali anche prodotte dall’umanità stessa, comel’inquinamento a tutti i livelli, possono portare a gravisituazioni di incompatibilità con la vita.
Di appartenere al territorio e di essere coinvolto in primapersona nella sua gestione.
2) L’alunno possiede strumenti per leggere l’ambiente ed icontesti di vita
personale e sociale e interpretare i dati osservati -Osservare in modo mirato- Classificare- Porre domande e cercare risposte- Individuare relazioni di causa ed effetto.- Misurare / confrontare- Arricchire il lessico- Rappresentare concetti (verbale e iconico) -Elaborare, interpretare i dati e trarre le conseguenze -Costruire e usare semplici strumenti- Formulare ipotesi, progettare ed eseguire esperimenti.
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CONOSCENZE COMPETENZE
ITALIANO Saper esprimere il proprioparere circa un argomentodato Saper leggere, comprendere emanipolare un testo
ASSE CULTURALE DEILINGUAGGI
Riconoscere, sviluppare econcludere tesi, problemi eidee; riconoscere tipologie estrutture argomentative.
Utilizzare in funzioneadeguata e finalizzata iconnettivi temporali;successione, contemporaneitàe anacromie.
Manipolare e riscrivereun’argomentazione.
LINGUE COMUNITARIE
argomentativo Conoscere le caratteristiche
strutturali dei testiargomentativi
Saper individuare tesi e provea sostegno
Saper argomentare a livelloorale e scritto.
Saper collegare i diversicontenuti in uno schemautilizzando i connettivi logici
Saper leggere e comprendereuna mappa concettuale
Saper produrre testi legati asituazioni pratiche
Lingua inglese Utilizzare la lingua inglese
per i principali scopicomunicativi ed operativi Individuare e valutare le
informazioni principali Ricercare informazioni
specifiche Rispondere a quesiti in modo
corretto e pertinente Utilizzare le informazioni per
comporre brevi testi
Saper utilizzare la linguainglese per i principali scopicomunicativi ed operativi
STORIA
Comprendere letrasformazioni nel tempo
Individuare la rispostadell’uomo ai bisogni e allanecessità di adattarsi
Saper riconoscere ecomprendere letrasformazioni prodotte daltempo su oggetti animali epersone.
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ASSE CULTURALEANTROPOLOGICO
all’ambiente Comprendere i cambiamenti
in relazione agli usi alleabitudini e al viverequotidiano delle varie epoche
GEOGRAFIA
Saper distinguere tra icambiamenti che sirealizzano in tempi brevi daquelli che necessitano ditempi lunghi.
Saper riconoscere i bisogniprimari dell’uomo e lerisposte date per soddisfarli.
Saper distinguere tra processireversibili ed irreversibili neltempo
Saper individuare le funzioni ele diverse possibilità d’uso deivari ambienti. Saper individuare la relazione trala funzione di alcunielementi e la loro posizionenello spazio Saper conoscere e
riconoscere le trasformazionidel territorio frutto
Conoscere le fasce climatiche Individuare caratteristiche
dell'ambiente, suolo, nicchieecologiche
Individuare come l’uomomodifica l’ambiente: icomportamenti
Individuare come l’uomoutilizza le risorse della terrache non sono infinite
SCIENZE
dell’intervento dell’uomo. Comprendere che le
trasformazioni attuate sulterritorio dall’uomo sonocollegate all’esigenza disoddisfare dei bisogni umani.
Correlare le attivitàeconomiche con le modifichedel territorio.
Saper definire il concetto diclima e conoscere i problemiderivati delle variazioniclimatiche
Conoscere le conseguenze eimpatti ambientali derivati daiconsumi energetici
Conoscere i danni ambientaliderivanti dall’inquinamentoagli ambienti naturali.
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Conoscere le causedell’intensificarsi dell’effettoserra e delle variazioniclimatiche
Mettere in relazione ifenomeni di causa- effetto
ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECONOLOGICO
Individuare relazioni tra gliesseri viventi e con glielementi
Individuare relazioni traambienti ed esseri viventi,impatto ambientale.
Conoscere l’evoluzione,l’adattamento e la difesadell’ambiente
Comprendere le modalità diCaratteristiche fisiche echimiche dell’acqua;
L’atmosfera; il clima; leconseguenze dellemodificazioni climatiche:
disponibilità di acquapotabile, desertificazione,
Temperatura, energia internae calore
Stati della materia ecambiamenti di stato
- L’effetto serra Riutilizzo dei materiali
TECNOLOGIA
Osservare e riconoscere ifenomeni naturali
Esplorare con curiositàfenomeni ed eventi.
Formulare ipotesi sugli eventiosservati.
Acquisire un atteggiamentoscientifico attraverso leconoscenze sensopercettive.
Conoscere e comprendere iprincipali cicli biologici
Conoscere le principali formedi vita dei fiumi, dei laghi, deimari
Conoscere le principali formedi inquinamento delle acque(industriale, agricolo, civile.)
Ricercare in campionid’acqua la presenza deiprincipali inquinanti
Conoscere e comprendere glieffetti provocati dai suddettiinquinanti.
Conoscere la composizionedell’aria
Comprendere gli effetti dellacombustione sull’aria
Saper descrivere cosa accadedurante un passaggio di stato
Definizione del concetto dienergia, le forme dirisparmio, le diverse fontienergetiche
Conoscenza delle forme dienergia (eolica, termica,idrica).
Saper definire il concetto dienergia: risparmio, fontirinnovabili e non, fontitradizionali e le risorsealternative
Saper produrre energia conacqua, sole, vento a scuola
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Conoscere le fonti di energia,movimenti, effetti dellatrasformazione, i passaggi distato e produzione di energia
Essere sensibili al risparmioenergetico a scuola e nellapropria abitazione
Saper analizzare econfrontare le raccolte di datimediante grafici
Ricercare informazionidesunte da statistiche
ASSE CULTURALEMATEMATICO
Alunni coinvolti
Periodo di sviluppodell’attività
Raccogliere, organizzare erappresentare dati;
Analizzare e interpretare dati
Introduzione alla statistica Organizzare i dati in una
tabella
93 alunni20 alunni classe prima15 alunni classe seconda18 alunni classe terza16 alunni classe quarta17 alunni classe quinta
Da ottobre 2011 a maggio 2012
ufficiali. Somministrare questionari
per la raccolta di dati,interpretarli e produrregrafici con i dati rilevati
Saper analizzare dati einterpretarli sviluppandodeduzioni e ragionamentisugli stessi anche con l’ausiliodi rappresentazioni grafiche,usando consapevolmente glistrumenti
Il progetto approfondisce e si integra con i programmidisciplinari che si svolgeranno nelle s ingole classi. Pertanto non èda considerarsi in aggiunta alla didattica delle singole discipline,bensì personalizzato in relazione alle esigenze delle singoleScuole tenendo conto degli obiettivi di apprendimento, dellediverse età e dei livelli di competenze degli alunni coinvolti.
Sequenza in fasiFase 1 - ProgettazioneFase 2 - Avvio attività - Lezioni frontali e attive
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Fase 3 - Laboratori - Incontri con esperti - Analisi e ricercadelle risorseFase 4 - Verifica in itinereFase 5 - Uscite nel territorioFase 6 - Analisi e elaborazione dei risultati di ricercaFase 7 - Stesura e presentazione degli elaboratiFase 8 - Conclusione e valutazioneSono previsti laboratori didattici nella Scuola e nel Territorio per unapprendimento contestualizzato, esperienziale, interconnesso el’intervento di esperti.
Ogni singola disciplina inserisce nel programm a specifico gliargomenti e gli obiettivi del progetto. I tempi saranno quindi
Tempi definiti da ogni singolo docente per ciò che riguarda le attivitàgestite dai docenti stessi per un minimo di 10 ore dedicate perdisciplina, per un totale di almeno 70 ore per classe.Si utilizzano varie strategie metodologiche:
- Lavoro in piccolo gruppo- Uso del laboratorio- Ricerca sperimentale- Laboratori esterni alla scuola: Museo di Scienze Naturali
- Ente Parco Colli- Osservazione diretta in ambienti interni ed esterni Si
privilegia e valorizza:il fare operativo; l’osservazione diretta; l’apprendimento perscoperta; la costruzione di conoscenze; la ricerca -azione e ilmetodo sperimentale; lo sviluppo di attività di ricerca,individuale e di gruppo che portino i bambini aresponsabilizzarsi e ad organizzare il pensiero; la pratica delgioco come invito a proporre contesti didattici, all’interno deiquali, l’apprendere sia esperienza piacevole e gratificante;l’impiego degli strumenti multimediali che, oltre ad essere
Metodi estremamente motivanti, danno il senso di disporre di risorseper il saper fare e consentono di non disperdere; l’uso diinternet, per approfondire le conoscenze e conoscere esperienzesimili, l’uso della posta elettronica per collaborare e confrontarsi coni partner a distanza; l’uso di un forum di discussione sulleesperienze in corso, aperto ad alunni e insegnantiPartendo dalle esperienze reali degli alunni o da esperienzestrutturate appositamente predisposte dall'insegnante, attraversoosservazioni, comparazioni, manipolazioni di oggetti estrumenti, realizzazione di semplici modelli, si arriva allaformulazione di concetti generali e astratti che aiutano a megliocomprendere e interpretare la realtà. Sono privilegiati i momenti dioperatività e di discussione.
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Libri di testo, testi di storia locale, fotocopie, dispense Materiali poveri, di recupero Attrezzature specifiche di laboratorio scientifico P.C. e audiovisivi
Strumenti
Risorse professionali erelativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
Internet Software dedicato e generale Strumenti di misurazione Giornali e riviste scientifiche Tabelle, grafici, plastici e modelliDocenti delle discipline coinvolteCollaborazioni con
- Ente Parco Colli (laboratori, esperti, consiglio dei ragazziper il parco)
- Negozi ed artigiani dell’ equo e solidale (laboratori,conferenze)
- Produttori di Pannelli Solari ( esperti e uscite)- Comuni che stanno mettendo in atto politiche di
sostenibilità (uscite)- FAI
Partecipazione a laboratori territorialiPartecipazioni ad incontri e conferenze specificheUscite nel territorio per la mappatura e l’analisi delle risorse e deiconsumiIndagine conoscitiva sulle abitudini personali e familiarirelativamente al consumo energeticoIndagine conoscitiva sulle modalità di consumo energetico ascuolaUscita didattica presso un comune esempio di svilupposostenibileLa verifica ha luogo nell’ambito della programmazionecurricolare delle diverse discipline, sia in itinere che aconclusione dell’attività svolta. Le verifiche in itinereconsentiranno di migliorare le metodologie e gli strumenti didatticiutilizzati dagli insegnanti ed eventualmente di adattare le attività aireali bisogni degli alunni.Verranno altresì valutati l’interiorizzazione e il raggiungimento deicomportamenti relativi agli obiettivi educativi (capacitàrelazionali, autonomia, metodo di lavoro, impegno…): per talevalutazione ci si è baserà sull’osservazione dei comportamenti esulla realizzazione degli elaborati e dei prodotti finali.Saranno oggetto di verifica:
- La capacità di operare scelte consapevoli e finalizzate alla
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sostenibilità- l’acquisizione del linguaggio specifico, la capacità di
descrivere correttamente una procedura, la capacità diorganizzare un testo scientifico, la capacità di sintesi,attraverso la descrizione scritta dell’attività;
- l'acquisizione di conoscenze e di abilità operative,attraverso una prova strutturata che ogni insegnante delgruppo predispone secondo i criteri propri delladisciplina, condivisa dai colleghi;
- i comportamenti degli alunni durante lo svolgim ento dellavoro, anche per evidenziare eventuali particolari abilitàoperative.
La valutazione complessiva del progetto verrà fatta attraverso lasomministrazione agli allievi di un questionario che metterà in luce ipunti deboli e i punti forti dell'attività e l'indice digradimento da parte dei ragazzi e dei genitori.Gli insegnanti faranno altrettanto attraverso una relazione scritta coni punti deboli e i punti forti che presenteranno al Collegio alla finedell'anno.La valutazione degli esiti del progetto sarà realizzata ricorrendo astrumenti diversi:
- Autoanalisi del team docente impegnato nell’attivitàAnalisi della congruenza fra obiettivi del progetto erisultati raggiunti, all’interno del collegio dei docenti e delconsiglio d’istituto
FASI
12345678
SET OTT NOV2011 2011 2011
xx
x
DIC GEN FEB2011 2012 2012
xX
x
MAR APR MAG2012 2012 2012
X xX
Fase 1 - ProgettazioneFase 2 - Avvio attività - Lezioni frontali e attiveFase 3 - Laboratori - Incontri con esperti - Analisi e ricerca delle risorseFase 4 - Verifica in itinereFase 5 - Uscite nel territorioFase 6 - Analisi e elaborazione dei risultati di ricercaFase 7 - Stesura e presentazione degli elaboratiFase 8 - Conclusione e valutazione
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Progetto di rete
Scuola (della rete)
DenominazioneDell’ambito progettuale
Unità di apprendimento
Compito Autentico
CompetenzeAttese/mirate
PERSONA-CITTADINANZA-SICUREZZA:un cantiere sempre aperto.
ISTITUTO Don Bosco - PadovaScuola Primaria
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
LA SCIENZA A SERVIZIO DELLA SALUTEDELL’UOMO
GIORNATA DELLA SCIENZA
- maggiore consapevolezza delle problematiche connesse allasalute dell’uomo;
- maggiore coscienza civile;- capacità di utilizzare il metodo scientifico;- maggiore coscienza degli aspetti preventivi che garantiscono ilbuon funzionamento del nostro corpo.
Italiano
Arte e immagine
CONOSCENZE
- conosce, attraverso la letturadi articoli e la visione difilmati, alcune problematichelegate alla sicurezzaalimentare;
- conosce le zoonosi piùdiffuse in questi ultimi anni ela loro incidenza sulla saluteanimale e dell’uomo
- conosce e analizza alcunepubblicità in formato cartaceorelative a prodotti alimentari
COMPETENZE
- capacità di utilizzare leinformazioni acquisite per lasalvaguardia della propria ealtrui salute;
- capacità di mettere in attoalcune azioni ecomportamenti preventivi perevitare di mettere a rischio lapropria e altrui salute
- riconosce le differenze tra ilprodotto pubblicizzato e ilprodotto reale e acquisisceconsapevolezza dell’aspettoingannevole della pubblicità
Storia
conosce la catena diproduzione di un prodottodall’allevamento alla tavolafrom the farm to the fork e ilprocesso per la suaconservazione
- e’ in grado di leggerel’etichetta apposta su unalimento o su un prodotto edi comprenderne ilsignificato
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Geografia
Diritto
Scienze
Matematica
conosce le caratteristiche epeculiarità dei territori dovesono emersi fenomeni dizoonosi dirette e indirette
conosce, in forma essenziale,la legislazione vigente alivello nazionale ed europeosulla produzione econservazione di alcunialimenti
- conosce le cellule vegetali,animali e le lorocaratteristiche
- conosce i possibili rischi dimalattie trasmissibili daglianimali all’uomo (zoonosi)
- conosce i contaminantimicrobiologici degli alimentidi origine animale: lemalattie alimentari
- legge tabelle, grafici epercentuali legate afenomeni specifici
consapevolezza che la tuteladi un ambiente e/o di unterritorio e’ sinonimo dibuona salute dell’animale edell’uomo
e’ in grado di far presente e/odenunciare non conformitàrispetto a quanto prevede lalegge.
- mette in atto comportamentiper la cura e sicurezza di sé
- prende coscienzadell’importanza dei controllisugli alimenti per lasicurezza e la salutedell’uomo
- sa interpretare i dati di unatabella o di un graficorelativi ad un fenomenoanalizzato
Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppo delleattività
Sequenza in fasi
Tempi
Metodi
STRUMENTI
Risorse professionaliE relativiCompiti
CLASSI 3^-4^-5^ - in totale n. 162 alunni
OTTOBRE 2011 / MAGGIO 2012
1 MODULO INTRODUTTIVO PER OGNI CLASSE (3^ -4^-5^)3 MODULI SPERIMENTALI (COMUNI)Vedi GANTT - in calce all’UdAlezioni frontaliattività laboratoriali: osservazione sperimentazionelavoro a gruppivideo proiettoretesti di consultazioneaula di laboratorio scientificomateriale di laboratorioriviste- docenti della scuola- ricercatori dell’Istituto Zooprofilattico Sperimentale Delle
Venezie (IZSV)
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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- gestori di un’azienda alimentareEsperienze
Criteri e modalità divalutazione
FASI SETT. OTT.2011 2011
1 X X2 X3
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- osservative e sperimentali in laboratorio e in classe- visita ad un’azienda produttrice di alimentiCRITERI- coinvolgimento e interesse- grado di partecipazione- conoscenze acquisite- abilità nell’utilizzo e gestione degli strumenti:
microscopio, vetrini, materiale di laboratorio …- capacità di pensare e agire in modo scientifico- atteggiamenti e comportamenti maturatiMODALITÀ DI VALUTAZIONE- questionario di gradimento alunni- test di apprendimento- domande strutturate- dialogo e confronto- atteggiamenti maturati durante il percorso
NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG. GIU.2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012
X XX
X XX
FASE 1 - PROGETTAZIONEFASE 2 - AVVIO ATTIVITÀ - LABORATORI - INCONTRI CON ESPERTI…FASE 3 - VERIFICA INTERMEDIA ED EVENTUALI CURVATUREFASE 4 - PROSECUZIONE DELL’AttivitàFASE 5 - CONCLUSIONE E VALUTAZIONE
Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazione
Dell’ambito progettuale
Unità di apprendimento
Compito autentico
CompetenzeAttese/mirate
Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto
Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria
Primaria I e II ciclo, EDUCAZIONE AMBIENTALE
VIVI SICUROPartecipare attivamente e responsabilmente alla prova dievacuazione scolastica Saper riconoscere situazioni di potenziale pericolo Saper rispettare l’ambiente
CONOSCENZE COMPETENZE
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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ASSE CULTURALE ITALIANO:DEI LINGUAGGI Il racconto personale
La descrizione ambientale
MUSICA: Suoni e rumori degli
ambienti
ARTE E IMMAGINE: Segnaletica di sicurezza Rappresentazione grafica
Saper riferire esperienze evissuti personali
Saper individuare lecaratteristiche più evidentidel luogo da descrivere
Saper distinguere edecodificare isuoni/rumori degliambienti e dei dispositivi disicurezza
Saper decodificare lasegnaletica di sicurezza (ascuola e a casa)
Rappresentazione graficadi alberi e foglie per la loroclassificazione
Asse tecnologico/scientifico
CONOSCENZE
SCIENZE:
Piante e animali domestici
Forme di energia (termica,elettrica, eolica…)
COMPETENZE
Saper rispettare persone,animali e piante
Saper individuare,descrivere e analizzare lecaratteristiche distintive dianimali e piante
Raccolta di foglie per laclassificazione
Utilizzare in manieraadeguata le varie forme dienergia
Saper individuare,descrivere e sperimentaregli elementi costitutivi diogni ambiente
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
CONOSCENZE
STORIA:
Ciclicità del tempo
Storia della mia cittàGEOGRAFIA:
COMPETENZE
Saper riconoscere lerelazioni di successione edi contemporaneità: ciclitemporali e mutamentiambientali
Saper riconoscere le
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Gli ambienti geografici Spazi interni ed esterni
DIRITTO/SOCIALE:
Sviluppo scientifico etutela del paesaggio
differenze e lecaratteristiche tra i variambienti geografici
Saper leggere la piantina diun ambiente
Conoscere l’articolo 9 dellaCostituzione Italiana
Alunni coinvolti
Periodo diSviluppo dell’attività’
Sequenza in fasi
Tempi
Metodi
Strumenti
Risorse professionaliE relativiCompiti
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
I e II ciclo della Scuola Primaria, classi I, II, III, IV, V - 120alunni
Aprile/ Maggio 2012
Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum2 mesi Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTesti, video, cartelloni
Insegnanti Genitori Vigili del Fuoco Volontari della Protezione Civile Visita a luoghi significativi della città Incontro con i Vigili del Fuoco Prova di evacuazione Incontro con i volontari della Protezione C ivile Raccolta delle foglie Creazione di un erbolario attraverso la classificazione delle
foglie Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione
e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo
formativo attraverso l’osservazione diretta
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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PROGETTO DI RETE
Scuola(della rete)
DenominazioneDell’ambito progettualeUnità di apprendimentoCompitoAutenticoCompetenzeAttese/mirate
Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto
Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria
Primaria I ciclo, EDUCAZIONE all’USO RESPONSABILEDELLA MULTIMEDIALITÁ,
AFFACCIATI SICURO
Utilizzo dei mezzi multimediali in modo corretto e responsabile
Usare responsabilmente i mezzi multimediali
CONOSCENZE
ITALIANO: Testo Argomentativo Testo descrittivo
LINGUE COMUNITARIEASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI Linguaggio del PC
Stimoli e sloganpubblicitari
ARTE E IMMAGINE: Rappresentazione grafica
(cartoneanimato/pubblicità)
I cartoni animati La TV
COMPETENZE
Saper descrivere un PCnelle sue componenti
Saper argomentare
Saper comprendere itermini specifici perl’utilizzo del computer
Saper riconoscere le partiASSE TECNOLOGICO/SCIENTIFICO
Conoscenza del computer Internet e le sue
applicazioni
di cui è composto ilcomputer
Saper utilizzare(consapevolmente/responsabilmente) internet
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
CONOSCENZE
GEOGRAFIA: Uso di Google Earth
COMPETENZE
Saper utilizzare ilprogramma Google Earth
Alunni coinvolti
Periodo di sviluppo delleattività
Sequenza in fasi
Tempi
Metodi
Strumenti
Risorse professionali
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
II ciclo della Scuola Primaria, classi III, IV, V - 80 alunni
Ottobre/Novembre 2011
Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum2 mesi
Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTV, video, cartoni animati, PC
Insegnanti Genitori
Visione/analisi di film, programmi o cartoni Utilizzo responsabile del PC
Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITU ZIONE: un cantiere sempre aperto
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e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo
formativo attraverso l’osservazione diretta
Progetto di rete
Scuola (della Rete)
Denominazione dell’ambitoprogettuale
Unità di apprendimentoCompito autentico
Competenze attese/mirate
Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto
Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria
Primaria I ciclo, EDUCAZIONE alla SALUTE
CRESCI SICUROPrendersi cura di sé con responsabilità Conoscere il proprio corpo Saper discernere tra comportamenti idonei e non
CONOSCENZE COMPETENZE
ITALIANO: Testo regolativo Testo argomentativo
ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI
LINGUE COMUNITARIE Termini tecnici dei vari
sport
Saper ascoltare attivamente Saper esprimere il proprio
parere Saper leggere e
comprendere istruzioni Saper mantenere un
corretto comportamento atavola
Rispettare le regole
Saper comprendere ilsignificato dei terminitecnici
MUSICA: Brani musicali dedicati agli
alimenti
Saper cantare canzonirelative all’argomento
ARTE E IMMAGINE: Rappresentazione grafica Arcimboldo
Saper riconoscere glielementi di base dellinguaggio visuale
Saper creare composizioniarmoniche con prodottialimentari
ASSE TECNOLOGICO/ CONOSCENZE COMPETENZE
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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SCIENTIFICO Saper discernere traprodotti genuini e non
La varietà dei prodotti Saper distinguere unprodotto tossico da unoatossico.
Saper usare prodotti per lacura del corpo prima e
I danni dei microbi dopo determinati momentidella giornata (merenda,pranzo…)
CONOSCENZE COMPETENZE
Saper descrivere le
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
STORIA: L’evoluzione umana e
dell’alimentazione
GEOGRAFIA: Prodotti locali Prodotti tipici delle
Regioni
DIRITTO/SOCIALE: Il sé e il proprio corpo Comportamenti idonei e
non Diritto alla salute
variazioni alimentari Saper descrivere
conseguenti modificazionidell’anatomia umana
Saper rilevare la relazionetra ambiente e prodotti
Saper riconoscere prodott itipici della propria Regione
Saper discernere tracomportamenti corretti enon
Conoscere l’articolo dellaCostituzione (Art.32)
Alunni coinvolti
Periodo di sviluppo delleattività
Sequenza in fasi
Tempi
Metodi
Strumenti
I ciclo della Scuola Primaria, classi I, II - 40 alunni
Dicembre 2011/ Gennaio 2012
Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum
2 mesi
Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTesti, video, cartelloni
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Insegnanti
Risorse professionali
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
Progetto di rete
Scuola (della Rete)
Denominazione dell’ambitoprogettuale
Unità di apprendimentoCompito autentico
Competenze attese/mirate
Genitori Medici per preparare una lezione Sportivi sacrifici e soddisfazioni dello Sport leale
Visita/lezione presso l’Istituto Agrario (agricoltura biologica) Lezione tenuta da un Medico in classe Partecipare al Gioco-Sport Incontro con uno Sportivo in classe
Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione
e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo
formativo attraverso l’osservazione diretta
Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto
Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria
Primaria II ciclo, EDUCAZIONE alla SALUTE
CRESCI SICUROPrendersi cura di sé con responsabilità Conoscere il proprio corpo Saper discernere tra comportamenti idonei e non
CONOSCENZE
ITALIANO: Testo regolativo
ASSE CULTURALE Testo argomentativoDEI LINGUAGGI
LINGUE COMUNITARIE Termini tecnici dei vari
sport
COMPETENZE
Saper ascoltare attivamente Saper esprimere il proprio
parere Saper leggere e
comprendere istruzioni Saper mantenere un
corretto comportamento atavolaRispettare le regole
Saper comprendere ilsignificato dei terminitecnici
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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MUSICA: Brani musicali dedicati agli
alimentiARTE E IMMAGINE: Rappresentazione grafica Arcimboldo
Saper cantare canzonirelative all’argomento
Saper riconoscere glielementi di base dellinguaggio visuale
Saper creare composizioniarmoniche con prodottialimentari
CONOSCENZE COMPETENZE
Saper discernere traprodotti genuini e non
La varietà dei prodottiASSE TECNOLOGICO/SCIENTIFICO
I danni dei microbi
Saper distinguere unprodotto tossico da unoatossico.
Saper usare prodotti per lacura del corpo prima edopo determinati momentidella giornata (merenda,pranzo…)
II ciclo della Scuola Primaria, classi III, IV, V - 80 alunni
Dicembre 2011/ Gennaio 2012
Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
73/177
Tempi
Metodi
Strumenti
Risorse professionali
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
Progetto di rete
Scuola (della Rete)
Denominazione dell’ambitoprogettuale
Unità di apprendimentoCompito autenticoCompetenze attese/mirate
2 mesi
Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTesti, video, cartelloni
Insegnanti Genitori Medici per preparare una lezione Sportivi sacrifici e soddisfazioni dello Sport leale
Visita/lezione presso l’Istituto Agrario (agricoltura biologica)
Lezione tenuta da un Medico in classe Partecipare al Gioco-Sport Incontro con uno Sportivo in classe Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazio ne
e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo
formativo attraverso l’osservazione diretta
Persona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempreaperto
Istituto Teresianum - PadovaScuola Primaria
Primaria I e II ciclo, EDUCAZIONE STRADALE
MUOVITI SICUROSaper effettuare tragitti/spostamenti in sicurezzaConoscere e rispettare il Codice della Strada
I e II ciclo della Scuola Primaria, classi I, II, III, IV, V - 120alunni
Febbraio/Marzo 2012
Cronogramma in calce all’UdA della Scuola PrimariaTeresianum
2 mesi
Espositiva Interrogativa Attività di ricerca-azione LaboratorialeTesti, video, cartelloni
Insegnanti Polizia Municipale
Incontro con la Polizia Municipale Simulazione/esperienza di spostamento Iniziale: questionario d’ingresso Monitoraggio: rilevazione presenze, grado di partecipazione
e coinvolgimento dimostrato Finale: Test (allievi e insegnanti), rilevazione del successo
formativo attraverso l’osservazione diretta
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZ IONE: un cantiere sempre aperto
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FASI SET. OTT. NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG. GIU.2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012 2012
1 X2 X X X3 X X4 X X X X X5 X
Fase 1 - Progettazione (annuale)Fase 2 - Avvio attività - Laboratori - Incontri con esperti ….Fase 3 -Verifica intermedia ed eventuali curvatureFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione di ciascuna UdA
Progetto di retePersona, cittadinanza e sicurezza: un cantiere sempre aperto
Scuola della rete(della Rete)
Denominazione dell’ambitoprogettuale
Unità di apprendimento
Compito autentico
Competenze attese/mirate
Scuola Sacro Cuore di Monselice -PD-Scuola Primaria
MOTIVAZIONE, IDENTITÀ, RESPONSABILITÀBUONE PRATICHE DELL’UTILIZZO DELLA TV, DEL
CELLULARE E DEL COMPUTERUso dei media come spazio di azione sociale consapevole.
IO VIVO NELL’ERA DIGITALE PRIMA E SECONDA: produzione di un cortometraggio
sul buon utilizzo della TV Tele-educando TERZA, QUARTA E QUINTA: produzione di un video
sul buon utilizzo del telefono cellulare e del computer Conoscenza degli strumenti multimediali. Consapevolezza - competenza nell’uso degli strumenti
mediatici. Discriminazione tra diritti e doveri connessi all’uso dei
media. Riconoscere ed utilizzare la lingua straniera in contesti
mediatici. Conoscenza dei rischi correlati al l’uso.
ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI
CONOSCENZE
ITALIANO: Rielaborazione testuale e
grafica. Produzione testi Riflessione sui significati
COMPETENZE
Comprendere i contenuti eriprodurli oralmente e periscritto
Riferire esperienze e vissutipersonali
Discernere il reale dal
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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delle parole e sui lororapporti di significato
Risorse del parlato, pause,intonazione, gestualità
LINGUE COMUNITARIE comprensione ed
esecuzione di sempliciistruzioni legate arituali linguisticiquotidiani
Processi di controllodell’ascolto e dellavisione, degli usimultimediali(sicurezza)
componenti di unamacchinacomprendendone l’utilitàe il funzionamento.
Saper utilizzare, quandolo si rileva vantaggioso, latecnologia informatica e ilinguaggi multimediali persviluppare il lavoroproposto nelle variediscipline.
Saper rilevare letrasformazionitecnologiche degli oggettiinquadrandoli nellediverse fasi storiche
Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppo delleattività
Sequenza in fasi
TempiMetodi
Tutti gli alunni della Scuola Primaria (101)
DA OTTOBRE 2011 A MAGGIO 2012
FASE 1. Presentazione del progetto alle classiFASE 2. Raccolta prerequisiti e conoscenze pregresseFASE 3. Attività in classe e interventi degli espertiFASE 4. Verifica in itinereFASE 5. Realizzazione del compito unitarioFASE 6. Valutazione finale
40 ORE PER CLASSE Lezioni frontali Attività laboratoriali
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Incontri con esperti Lavori di gruppo Uscite didattiche Ricerca \ azione Focus-group Workshop
Strumenti
Pc Videoproiettore Cellulari della scuola Tv Lim Aule varie
Risorse professionali erelativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità diValutazione
Collegio docenti: attività didattica, valutazione,certificazione delle competenze.
Biblioteca: proposte per il tempo libero Esperto informatico: tranelli della rete Apple Educator: uso creativo del computer Guardia di finanza: rischi legati all’uso dei mezzi mediatici Esperto di comunicazione: lettura e analisi dei programmi
televisivi Uscita didattica in uno studio televisivo: scoprire i
retroscena Esperto animazione: imparare nuovi giochi Azienda ospedaliera: danni alla salute Consiglio regionale del veneto: civil life Unicef
Attività laboratoriali, uscite, lavori di gruppo.Per la valutazione è previsto un momento iniziale che individuerà lediverse esigenze degli alunni in merito all’argomento trattato, conparticolare attenzione agli alunni più deboli e che facilmente sifanno coinvolgere nell’uso dei mezzi.
VALUTAZIONE INIZIALE: somministrazione questionari sulleconoscenze pregresse o sulle abitudini riguardanti l’uso dei mezzimultimediali.
VALUTAZIONE IN ITINERE: realizzazione di un cartellone e dilibretti informativi che riassumono quanto appreso negli incontrifinora sostenuti e che possano essere ampliati nel corso di tutto ilprogetto. Tali prodotti potranno essere consid erati nellavalutazione finale ed essere usati come strumenti di confrontoall’interno della famiglia.
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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VALUTAZIONE FINALE: realizzazione di un compito unitario chemetta in atto la maggior parte delle competenze apprese e che simuliuna situazione quotidiana reale. Si valuteranno anche, a fine percorso, ilavori svolti durante lo svolgimento del progetto. Sipotrà pensare, se le situazioni lo permettono, ad una presentazione aigenitori e agli amici degli elaborati ottenuti, in modo da verificare edesporre le competenze apprese.
FASI SET. OTT. NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG.2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012
1 X2 X X X3 X X4 X X X X X5
Fase 1 - Progettazione (annuale)Fase 2 - Avvio attività - Laboratori - Incontri con esperti….Fase 3 -Verifica intermedia ed eventuali curvatureFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione di ciascuna UdA
Progetto di rete Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Croce di Padova
GIU.2012
X
Scuola (della rete)
DenominazioneDell’ambito progettualeUnità di apprendimento
CompitoAutentico
CompetenzeAttese/mirate
Scuola Primaria
Educazione ambientaleConoscermi… per relazionarmi- laboratori- giochi di ruolo- raccolta differenziata- cura dell’ambienteAcquisire sicurezza nell’ambiente:- conoscere le norme di sicurezza- saper rispettare l’ambiente e le sue regole
Conoscenze
Italiano:- Le regole- Gli animali- Le piante- La città
Competenze
- conoscere semplici regole perla sicurezza a scuola e in casa -conoscere animali e piante perprendersi cura- conoscere le regole del buoncittadino
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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- saper nominare i principali
Asse culturaleDei linguaggi
Lingue comunitarie:- L’ambiente classe e le
sue regole- Il giardino della scuola
e le sue regole
Musica:- Gli animali- Attività corale
elementi della classe- saper nominare i principalielementi del giardino- comprendere le regole dicomportamento in classe- comprendere istruzioni d’usoper il comportamento ingiardino- saper imitare i versi deglianimali- conoscere le regole dirispetto dell’ambienteattraverso il canto
Arte e immagine: - saper disegnare animali e- Gli animali e le piante piante
Asse culturale scientifico -tecnologico
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
Corpo, movimento e sport:- Sicurezza in palestra- Rispetto dell’ambiente
Scienze:- Gli esseri viventi- Gli esseri non viventi
Tecnologia:- I materiali- Raccolta differenziata
Geografia:- La sicurezza a scuola- La sicurezza in casa- Il paesaggio di città
Convivenza civile:- Le regole- Gli ambienti di vita
- saper rispettare le regole perla sicurezza mia e degli altri- saper rispettare il materiale
- conoscere e rispettare lediverse caratteristiche degliesseri viventi- conoscere e rispettare lecaratteristiche dei non viventi
- saper distinguere edifferenziare i diversi materiali
- conoscere le principali regoledi comportamento per lasicurezza propria e altrui incasa e a scuola- riconoscere e rispettare ilpaesaggio urbano e i suoielementi costitutivi- saper rispettare le regole disicurezza- saper riconoscere e rispettaregli ambienti della quotidianità
I ciclo della Scuola Primaria: classi I e II (56 alunni)Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppodell’attività’ Ottobre - novembreSequenza Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola Primaria
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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In fasiTempi
Metodi
Strumenti
Risorse professionaliE relativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità diValutazione
Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazione dell’ambitoprogettuale
Unità di apprendimento
CompitoAutentico
CompetenzeAttese/mirate
Santa CroceDue mesi- ludico- laboratoriale- materiale didattico- documentari- mezzi multimediali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- gioco- prove d’evacuazione- coltivare l’ortoIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione e attenzioneall’ambiente
Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria
Educazione ambientale
Conoscermi… per relazionarmi- laboratori- giochi di ruolo- raccolta differenziata- cura dell’ambienteAcquisire sicurezza nell’ambiente:- conoscere le norme di sicurezza- saper rispettare l’ambiente e le sue regoleConoscenze
Italiano:- Le regole- Gli animali- Le piante- La città- Testo regolativo
Competenze- conoscere le regole per lasicurezza a scuola, in casa e incittà- conoscere animali e piante ela loro importanza perl’equilibrio ambientale- saper comprendere e scrivereun testo regolativo
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Asse culturaleDei linguaggi
Lingue comunitarie:- I principali ambienti
antropici e naturali e iloro abitanti
- Il rispetto e la tuteladegli ambienti
Musica:- Attività corale- Inquinamento acustico
- saper nominare gli ambienti ei principali elementi in essiospitati- comprendere le regole dicomportamento dei diversiambienti- conoscere le regole dirispetto dell’ambienteattraverso il canto- saper riconoscerel’inquinamento acustico e lesue conseguenze
Arte e immagine: - saper realizzare cartelli legati- Cartellonistica al rispetto dell’ambiente
Asse culturale scientifico-tecnologico
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
Corpo, movimento e sport:- Sicurezza in palestra- Rispetto dell’ambiente
Scienze:- Il regno animale- Il regno vegetale- L’energia come bene
prezioso
Tecnologia:- Raccolta differenziata- Riciclaggio e riutilizzo
Geografia:- Le risorse ambientali
Convivenza civile:- Le regole- Gli ambienti di vita
- saper rispettare le regole perla sicurezza mia e degli altri- saper rispettare il materiale
- conoscere, rispettare evalorizzare le differenticaratteristiche degli animali- conoscere, rispettare evalorizzare le differenticaratteristiche dei vegetali- conoscere le fonti di energiarinnovabile e non rinnovabile- saper individuare leconseguenze positive delrisparmio energetico- saper riconoscere i diversimateriali- conoscere e promuovere ilvalore del riciclaggio volto alriutilizzo di oggetti e materiali
- saper individuare gli ambientiricchi di risorse energetiche
- saper rispettare le regole disicurezza- saper rispettare i diversiambienti
Alunni coinvoltiII ciclo della Scuola Primaria: classi III, IV e V (85 alunni)
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Periodo diSviluppo dell’attività’SequenzaIn fasiTempiMetodi
Strumenti
Risorse professionaliE relativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità diValutazione
Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazione dell’ambitoprogettuale
Unità di apprendimento
CompitoAutentico
CompetenzeAttese/mirate
Ottobre - novembre
Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi- ludico- laboratoriale- materiale didattico- documentari- mezzi multimediali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- gioco- prove d’evacuazione- coltivare l’orto- settimana naturalistica a Crespano (classe V)Intermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione e attenzioneall’ambiente
Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria
Educazione alla salute e all’affettività
Conoscermi… per crescere- giochi di ruolo- lezioni aperte- rappresentazioni- laboratorio espressivo corporeoAcquisire consapevolezza di sé:- conoscere il proprio corpo- riconoscere le emozioni e imparare a gestirle -costruire relazioni positive
Conoscenze Competenze
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Italiano:- Le parti del corpo- Le emozioni- Testo narrativo- Testo descrittivo
- saper nominare le parti delcorpo- saper chiamare per nome leproprie emozioni-saper raccontare il propriovissuto- saper descrivere una persona
Lingue comunitarie: - saper nominare le parti del- Le parti del corpo corpo- Le emozioni - saper esprimere il proprio
stato d’animo
Asse culturaleDei linguaggi
Musica:- I suoni e i rumori del
corpo- I suoni e le emozioni
Arte e immagine:- Il corpo- Le emozioni a colori
Corpo, movimento e sport:- Il corpo- Le emozioni e i
movimenti- Le relazioni nel gruppo
- saper usare le parti del corpocome strumento- saper associare i suoni alleemozioni
- saper rappresentare la figuraumana- saper associare i colori alleproprie emozioni- saper riconoscere le parti delcorpo- saper esprimere le emozioniattraverso il movimento- sapersi relazionare con ilproprio corpo e con gli altri
I ciclo della Scuola Primaria: classi I e II (56 alunni)
Dicembre - gennaio
Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi
- ludico- laboratoriale
- materiale didattico
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZ IONE: un cantiere sempre aperto
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Strumenti
Risorse professionaliE relativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità diValutazione
Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazionedell’ambito progettualeUnità di apprendimento
CompitoAutentico
CompetenzeAttese/mirate
- mezzi multimediali
- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- gioco
Intermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione
Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria
Educazione alla salute e all’affettività
Conoscermi… per crescere- giochi di ruolo- lezioni aperte- rappresentazioni- laboratorio espressivo corporeo- laboratorio di educazione al valore della vita e all’affettività(classe V)Acquisire consapevolezza di sé:- conoscere il proprio corpo- riconoscere le emozioni e imparare a gestirle -costruire relazioni positive
Conoscenze
Italiano:
- Le emozioni- Testo narrativo- Testo descrittivo- Testo regolativo
Lingue comunitarie:
- Le parti del corpo- Le emozioni- Testo descrittivo
Competenze
- saper chiamare per nome leproprie emozioni-saper narrare il propriovissuto- saper descrivere se stessi e glialtri- saper ricavare le regole dicomportamento da un testo
- saper esprimere il propriostato d’animo- saper descrivere se stessi e glialtri
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Asse culturaleDei linguaggi
Asse culturale scientifico -tecnologico
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
Musica:- Il canto
Arte e immagine:
- Le opere d’arte
Corpo, movimento e sport:- Il corpo- Le relazioni nel gruppo -Lo sport
Scienze:
- La cura del corpo- Il corpo umano
Storia:
- L’evoluzione umana ela cura del corpo
Geografia:
- I prodotti localiConvivenza civile:
- Il valore della vita- Il diritto alla salute
- sapersi esprimere attraverso ilcanto
- sapersi mettere in empatiacon le opere d’arte- saper riconoscere e gestire ibisogni del proprio corpo- sapersi relazionare con ilproprio corpo e con gli altri -saper rispettare le regole delgioco e i ruoli- saper vincere o perdere
- saper prendersi cura delproprio corpo- saper descrivere il corpoumano e le sue funzioni
- saper descrivere icambiamenti fisici dell’uomo -saper descrivere le variazionialimentari
- Saper rilevare la relazione traambiente e prodotti
- saper valorizzare il dono dellavita- conoscere il diritto alla salutecitato nella costituzione
Alunni coinvolti
Periodo diSviluppo dell’attività’SequenzaIn fasiTempi
Metodi
Strumenti
Risorse professionali
II ciclo della Scuola Primaria: classi III, IV e V (85 alunni)
Dicembre - gennaio
Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
89/177
- figure di esperti- incontri con esperti
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazionedell’ambito progettualeUnità di apprendimento
Compito autentico
CompetenzeAttese/mirate
- uscite didattiche- gioco- sportIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione
Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria
Educazione alla cittadinanza e stradaleConoscermi… per muovermi sicuro- laboratori- giochi di ruoloAcquisire consapevolezza della diversità come ricchezzaConoscere l’importanza del codice stradale
Conoscenze
Italiano:- Bambini del mondo
Lingue comunitarie:
- I mezzi di trasporto- La cultura
anglosassone in pillole
Musica:
- Attività corale
Competenze
- saper cogliere da un raccontointerculturale la ricchezza delladiversità
- saper riconoscere e nominarei principali mezzi di trasporto- saper valorizzare la culturaanglosassone in relazione allapropria
- conoscere usi e costumidiversi attraverso il canto- saper eseguire canti in linguediverse- conoscere le regole dellastrada attraverso il canto
Arte e immagine:Asse culturaleDei linguaggi - Tanti volti
- saper disegnare bambini ditutto il mondo
Corpo, movimento e sport:- Muoversi sicuri
Storia:
- saper eseguire comandi epercorsi- saper riconoscere evalorizzare somiglianze e
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
- La storia personale ealtrui
Geografia:
- Le direzioni e i percorsi- Dal reticolo geografico
alla rete stradale
Convivenza civile:
- Il rispetto dell’altro- Le più semplici regole
della strada- Cartellonistica stradale
di base
differenze tra la propriaInfanzia e quella dei compagni
- saper comprendere e fornireistruzioni per ilraggiungimento di mete -saper individuare punti sulreticolo geografico- saper individuare punti suuna semplice carta dellapropria città- saper rispettare la ricchezzadella diversità- conoscere, rispettare evalorizzare le principali regoledi comportamento sumarciapiedi e piste ciclabili- saper leggere alcuni cartellistradali
Alunni coinvolti
Periodo diSviluppo dell’attività’SequenzaIn fasiTempi
Metodi
Strumenti
Risorse professionaliE relativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità diValutazione
I ciclo della Scuola Primaria: classi I e II (56 alunni)
Febbraio - marzo
Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi- ludico- laboratoriale- attività varie- materiale didattico- mezzi multimediali- esperienze teatrali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- giocoIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
91/177
Progetto di rete
Scuola (della rete)
DenominazioneDell’ambito progettualeUnità di apprendimentoCompitoAutenticoCompetenzeAttese/mirate
Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria
Educazione alla cittadinanza e stradale
Conoscermi… per muovermi sicuro- laboratori- giochi di ruoloAcquisire consapevolezza della diversità come ricchezzaConoscere l’importanza del codice stradale
Asse culturaleDei linguaggi
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
Conoscenze
Italiano:
- Bambini del mondo- Testo informativo
Lingue comunitarie:
- Le indicazioni stradali- La cultura
anglosassone- La carta UNESCO per
l’educazione allacittadinanza attiva
Musica:- Attività corale
Arte e immagine:- Tanti volti- L’arte nel mondo
Corpo, movimento e sport:- Muoversi sicuri- Io e gli altri- Siamo tutti uguali
Storia:- L’ellenismo: da
Competenze
- saper cogliere da un raccontointerculturale la ricchezza delladiversità- saper cogliere informazionida un testo
- saper comprendere e fornireindicazioni stradali- saper valorizzare somiglianzee differenze tra la propriacultura e quella anglosassone- comprendere le principalidisposizioni UNESCO sulvalore della cittadinanza attiva
- conoscere usi e costumidiversi attraverso il canto- saper eseguire canti in linguediverse- conoscere le regole dellastrada attraverso il canto- saper disegnare bambini ditutto il mondo- saper cogliere la specificità diun popolo nell’arte- saper eseguire comandi epercorsi- saper rispettare i compagniattraverso i giochi di squadra -saper vincere e perdereassieme- saper riconoscere i primiesempi storici di intercultura
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Alessandro Magno aCleopatra d’Egitto
Geografia:- Lo stato italiano e il
fenomenodell’immigrazione
Convivenza civile:- Cartellonistica stradale
completa- I diritti dei bambini
- saper valorizzare epromuovere l’interculturacome pietra miliare della storia dell’umanità- saper definire il concetto di immigrazione- saper identificarel’immigrazione come risorsa e patrimonio da accogliere evalorizzare
- saper leggere i cartelli stradali - conoscere i diritti deibambini
Alunni coinvoltiPeriodo diSviluppo dell’attività’
Sequenza in fasi
Tempi
Metodi
Strumenti
Risorse professionaliE relativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
Progetto di rete
Scuola (della rete)
DenominazioneDell’ambito progettuale
II ciclo della Scuola Primaria: classi III, IV e V (85 alunni)
Febbraio - marzo
Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi
- ludico- laboratoriale- attività varie- materiale didattico- mezzi multimediali- esperienze teatrali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didattiche- gioco- cineforumIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione
Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria
Educazione all’uso responsabile della multimedialità
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Unità di apprendimento Conoscermi… per un uso responsabile di…- laboratori
Compito - realizzare un cartone animatoAutentico - costruire strumenti ottici
Acquisire consapevolezza sull’utilizzo responsabile dei mezziCompetenze multimediali:Attese/mirate - conoscere alcuni mezzi multimediali
- conoscere le buone pratiche di utilizzo
Asse culturaleConoscenze Competenze
Dei linguaggi
Asse culturale scientifico -tecnologico
Italiano:- La fantasia e la realtà: i
cartoni- Il racconto fantastico- Il racconto realistico
Tecnologia/informatica:
- Il cartone- Tv- Giochi elettronici- Il computer
- saper distinguere il reale dalfantastico
- saper realizzare un cartone -saper usare in modo corretto latv e i giochi elettronici- saper riconoscere le principaliparti del computer e le lorofunzioni
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
Storia:- Spettacoli di luce
- conoscere le diversepotenzialità della luce neltempo
I ciclo della Scuola Primaria: classi I e II (56 alunni)
Aprile - maggio
Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi
- laboratoriale- attività varie
- materiale didattico- mezzi multimediali- insegnanti- genitori- figure di esperti- incontri con esperti- uscite didatticheIntermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazionedell’ambito progettuale
Unità di apprendimento
CompitoAutentico
CompetenzeAttese/mirate
Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Croce di PadovaScuola Primaria
Educazione all’uso responsabile della multimedialità
Conoscermi… per un uso responsabile di…- laboratori- realizzare un cartone animato- costruire strumenti ottici- power pointAcquisire consapevolezza sull’utilizzo responsabile dei m ezzimultimediali:- conoscere alcuni mezzi multimediali- conoscere le buone pratiche di utilizzo
Conoscenze Competenze
Asse culturaleDei linguaggi
Asse culturale scientifico -tecnologico
ASSE CULTURALE GEO-
Italiano:- Il racconto fantastico- Il racconto realistico- Testo pubblicitario
Arte e immagine:- La pubblicità
Tecnologia/informatica:
- Il cartone- Tv- Giochi elettronici- Il computer e la rete- Internet
Storia:
- Spettacoli di luce- Il cinema
- saper distinguere il reale dalfantastico- saper leggere e produrre untesto pubblicitario- saper realizzare l’immagine diun testo pubblicitario- saper realizzare un cartone -saper usare in modo corretto latv e i giochi elettronici- saper riconoscere le parti delcomputer e le loro funzioni -saper utilizzare i principaliprogrammi per diffondere leproprie conoscenze- saper utilizzare correttamenteun motore di ricerca per ilreperimento di informazioni -conoscere le diversepotenzialità della luce neltempo- conoscere la storia delcinema
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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STORICO-SOCIALE
Convivenza civile:
- Il concetto di ricerca- La carta dei diritti dei
minori in rete- La pirateria- La pubblicità
- saper reperire informazionida alcuni strumentimultimediali- saper organizzareinformazioni in ipertesti o webquest- saper individuare i principalidiritti di un minore nellafruizione del web- saper rispettare i dirittid’autore- saper riconoscere aspettipositivi e negativi dellapubblicità
Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppodell’attività’SequenzaIn fasiTempiMetodi
Strumenti
Risorse professionaliE relativi compiti
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
FASI SET. OTT.2011 2011
1 X2 X345
II ciclo della Scuola Primaria: classi III, IV e V (85 alunni)
Aprile - maggio
Diagramma di Gantt in calce alle UdA della Scuola PrimariaSanta CroceDue mesi- laboratoriale- attività varie- materiale didattico- mezzi multimediali- insegnanti- genitori- figure di esperti
- incontri con esperti- uscite didattiche
Intermedia e finale attraverso questionari, test, rilevamentodell’indice di gradimento, autovalutazione
NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG.2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012
X XX X
X X X X X
GIU.2012
XFase 1 - Progettazione (annuale)Fase 2 - Avvio attività - Laboratori - Incontri con esperti….Fase 3 -Verifica intermedia ed eventuali curvatureFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione di ciascuna UdA
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Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazionedell’ambito progettuale
Unità di apprendimento
CompitoAutentico
CompetenzeAttese/mirate
Persona, cittadinanza e costituzione:Un cantiere sempre aperto
Scuola Santa Dorotea - PadovaScuola Primaria
Educazione ambientale, riciclaggio, risparmio energetico e dellerisorseEducazione alla saluteEducazione alle relazione e all’interculturalità
How I take care of…
Se…
Sto bene Quando…
Perché…
Creazione del sito della scuola in cui i diversi link rimandino alleesperienze laboratoriali fatte durante il percorso di attuazione delprogetto: creazione di un ricettario con menù sani e colorati dariproporre a casa, istruzioni operative per creare qualcosa diutile, carino e semplice partendo dal riciclaggio di materiali discarto….
- Sa operare delle scelte consapevoli/motivate- Sa promuovere la salute e la sicurezza propria e al trui
ConoscenzeCompetenze
Asse culturaleDei linguaggi
Italiano:Codifica di diversi codicilinguisticiLingue comunitarie:
- Codifica di diversicodici linguistici
- Progetto comeniusMusica/ed. MotoriaConoscenza di tecnichediverse per interpretare edesprimere i propri sentimentied emozioni
- Sa dar voce ai proprisentimenti ed emozioni
- Rispetta usi e costumi- Conosce le tradizioni
dei diversi popoli
- Sa dar voce ai proprisentimenti ed emozioni
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
ASSE CULTURALEMATEMATICO-scientifico
Arte e immagine:
- Conoscenza ditecniche diverse perinterpretare ereinventare la realtà
- Conoscenza del valorepsicologico del colore
ConoscenzeStoria:
- Conoscenza dellafiliera dei prodotti
- Racconti dei mondiche mi vivono accanto(interdisciplinarità con
lingue comunitarie)
Geografia:
Conoscenza del proprioterritorio e delle sue risorseDiritto:
- Conoscenza didocumentiinternazionali:
Carta della terraCostituzione italianaCarta dei diritti deibambini
Matematica:- Compiere misurazioni- Problem solving- Conduzione d’indagini
Scienze:- Consapevolezza della
propria fisicità- Le proprietà dei diversi
alimenti- Batteri e microbi
nemici dell’uomo- Da dove arrivano gli
oggetti che utilizziamo- Quali le risorse
- Manipola spazi edoggetti e sa attribuirecolori adeguati per:
Uno star meglio nella realtà- Espressione di sé
attraverso il disegno
Competenze
- Contraddistingue glielementi checaratterizzano i diversipopoli
- Sa sfruttare senzasprecare le risorse delnostro territorio
- Cresce nel senso diappartenenza alla terra,casa di tutti
- Diventa consapevoledei propri diritti edoveri
Crea di schemi e semplicigrafici per indaginistatistiche
- Mantieneun’alimentazione sana
- Attua comportamentiche rispettino le normedella corretta igiene
- Si muove in uncontesto naturale
- Rispetta le risorsenaturali permettendoneil loro riutilizzo
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Primarie, Secondarie eterziarie
Numero alunni Scuola Primaria: 113Alunni coinvolti
Periodo diSviluppo dell’attività’
SequenzaIn fasi
Tempi
Metodi
Numero alunni coinvolti nel progetto: 113 (dalla classe Ialla classe V)
Attività di formazione: ottobre-novembre Attuazione del progetto a livello didattico -disciplinare:
ottobre-maggio Verifica e conclusione del percorso: maggio -giugno Avvio del progetto:
- formazione degli insegnanti- Formazione dei genitori come partners del
progetto educativo Attività didattiche:
- Percorsi laboratoriali- Esperienze concrete in strutture extrascolastiche- Uscite e visite didattiche- Incontri con esperti
Il tutto alla luce del monitoraggio e dell’osservazione in itinere,prevedendo momenti di verifica dell’attività al termine di ogniUnità didattica o ciclo esperienziale
Conclusione:- Condivisione delle esperienze con le altre Scuole
della rete.- Festa conclusiva dove raccontare i percorsi delle
diverse Scuole in rete, occasione di soc ializzazionee crescita.
Al progetto in senso stretto, verrà dedicato un giorno allasettimana, che cercherà di essere lo stesso per tutte le classi inverticale, in modo tale da favorire situazioni di mutuo aiuto ed’incontro tra bambini di età diverse.Esperienze laboratoriali e manipolative potrebbero esserepensate costituendo gruppi classe d’età eterogenee.
Sensibilizzazione dei genitori tramite riunioni diformazione rispetto al progetto e ai suoi obiettivi
Parternariato con enti e associazioni specifiche rispettoagli ambiti progettuali ( es. La provincia di Padova, Ussl,guardie forestali colli euganei, aziende di riciclaggio,associazioni sportive…)
Visite guidate nelle diverse realtà sopra citate Attività laboratoriali e manipolative in cui il vero
protagonista dell’azione educativa sia il bambino Adozione di comportamenti sani con la condivisione
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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di un nuovo regolamento scolastico, stabilito insieme aibambini, che preveda:
- La giornata della merenda sana- Un pranzo a colori- Imparo a tenere il mio zaino- Quale postura a scuola
Organizzazione di feste e/o manifestazioni chepromuovano una sensibilità comune rispetto allarelazione uomo/ ambiente e rispetto allo stare bene con sestessi.
Risorse professionaliE relativiCompiti
Esperienze
- Figura professionale per il progetto in verticale l’ arcobalenodelle emozioni
- 2 docenti responsabili (1 Infanzia e 1 Primaria) dellosvolgimento effettivo e coerente del progetto
- Responsabilità delle relazioni con i partner dellarete affidata al dirigente scolastico
Progetto salutePromuovere la sicurezza dei bambini con:
- Alimentazione corretta (merende sane una voltala settimana, proposta di menù colorati perrendere più accattivante l’approccio con leverdure, ……)
- Salute (giochi e attività per una postura corretta,imparo a riempire e vuotare lo zaino,l’importanza di una corretta igiene personale…)
- Sport (la sicurezza nello sport, se conosco erispetto le regole sto bene e mi diverto, cura eigiene nello sport…)
- Benessere (educarci allo star bene a scuolaattraverso il progetto: L’arcobaleno delleemozioni )
- Il disegno come trasposizione del proprio essereProgetto ambienteRispettiamo l’ambiente per poter stare bene:
- Regole e comportamenti da tenere per stare benein mezzo alla natura
- Come valorizzare i propri rifiuti (ipotesi dicollaborazione con aziende che producano cartariciclata)
- Coloriamo il nostro ambiente: attività volta alrisparmio energetico e a un maggior senso dibenessere sfruttando le potenzialità dell’elementocromatico
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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- Ambienti adeguati al benessere a tavolaNomina di un comitato di valutazione che si occupi siadell’osservazione e verifica in itinere sia d i quella finale, alla lucedella modalità di adesione e partecipazione al progetto sia daparte degli alunni sia da parte dei genitori, della relazione con glisponsor che vorranno instaurare il rapporto di parternariato,della trasferibilità e applicabilità dei comportamenti appresiall’interno dei diversi contesti di vita dei bambini e delle lorofamiglie.La predisposizione di semplici questionari di valutazione eautovalutazione, che prevedano sia risposte a scelta multipla cherisposte aperte o semplicemente identificate da un simbolo (es.
Criteri eModalità diValutazione
FASI SET. OTT.2011 2011
1 X X2 X
formazione
insegnanti e
genitori345
Fase 1 - Progettazione
Un emoticon per il gradimento), vuole essere il modo permonitorare l’andamento del progetto e quanto esso stiaservendo in particolare a quei bambini il cui percorso scolasticoe il loro stare bene a scuola risulta particolarmente difficile.Vogliamo verificare se la proposta di attività formative diversedalla solita modalità di didattica, possano contribuire a unadiversa percezione dell’ambiente scolastico come luogo non solod’apprendimento ma anche di esperienza, socializzazione erelazione per uno stare meglio con se stessi e con gli altri, nelmondo.Ecco allora che la realizzazione di quello che sarà il nostrocompito autentico, servirà per capire il grado di trasferibilità e diapplicabilità delle competenze acquisite nonché l’indice digradimento da parte dei bambini coinvolti e delle loro famiglie.
NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG. GIU.2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012 2012
X X
XX X X X X
X X
Fase 2 - Avvio attività - Laboratori - Incontri con esperti….Fase 3 -Verifica intermedia ed eventuali curvatureFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazionedell’ambito progettuale
Unità di apprendimentoCompitoAutentico
Competenze attese/mirate
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE:un cantiere sempre aperto
Fondazione I.R.P.E.A. - SCUOLA VANZO -PD-Scuola Primaria
EDUCAZIONE AMBIENTALE, RICICLAGGIO,RISPARMIO ENERGETICO E DELLE RISORSE
Amico AMBIENTE
Esperienze pratiche, ludiche, laboratori
Sviluppare un atteggiamento di ricerca nei confronti del sapere edella realtàSviluppare attenzione e pensiero critico nei confronti delletematiche ambientali per una cittadinanza consapevole
ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECNOLOGICO
Alunni coinvoltiPeriodo di
CONOSCENZE
ITALIANO:lessico relativo al temaambientaleLettura libri della biblioteca sutematica ambientale
ARTE E IMMAGINE:funzione e impiego di varimateriali
CONOSCENZESTORIA:l’uso delle energie e risorsenelle epoche preistoriche
GEOGRAFIA:il territorio e la distribuzionedelle risorse
CONOSCENZE
SCIENZE:L’energia e la materia: ifenomeni fisici
Classe terza: totale di 24 alunniAnno scolastico 2011/2012
COMPETENZE
Saper spiegare il significato diparole e testi;Saper individuare informazioniutili nei testi scientifici.
Saper riferire e collocare i fattirelativi all’ambito delle varieepoche
Saper creare connessioni fra leconoscenze geografiche-scientifiche- lessicali in merito altema ambientaleCOMPETENZESaper riconoscere le cause deifenomeni fisici;Sapersi interrogare sulla realtà emotivarne i cambiamenti
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Sviluppo dell’attività’ Progettazione
SequenzaIn fasi
Tempi
Metodi
Strumenti
Risorse professionalie relativi CompitiEsperienze
Criteri e modalità divalutazione
Progetto di rete
Scuola (della rete)
Denominazionedell’ambito progettuale
Unità di apprendimento
CompitoAutentico
Competenze attese/mirate
Intervento esperti esterni - inizio attività Sviluppo attività Uscite didattiche sul territorio Valutazione per risultati attesi nelle singole discipl ine
In tempi diversi a seconda dell’abbinamento alla singoladisciplina
Ludico - laboratorialeDiscussione di gruppoLavoro cooperativoMetodo della ricerca scientificaLibri - laboratori - visite guidateEsperti esterni: interventi in classe, verificaInsegnanti di classe: guida nell’attività, gestione laboratori,verifica e valutazioneLaboratori di riciclaggioUscita didattica in ambiente protettoElaborazione di mappe concettuali, cartelloni, questionarida utilizzarsi per valutare le competenze ambien tali e laconoscenza delle possibilità di riciclaggio a termine del progetto.
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE:un cantiere sempre aperto
Fondazione I.R.P.E.A. - SCUOLA VANZO -PD-Scuola Primaria
La sicurezza in ambito informatico e televisivo: buone pratiche diutilizzo del computer e dei mezzi multimedialiSicurezza informatica e buone pratiche nell’utilizzo dei mezzimultimedialiEsperienze in laboratorio di informatica ed in aula videoProduzione di materiale informativo sulla sicurezzaSperimentazione diretta delle buone pratiche di utilizzocomputer, televisione e mezzi multimedialiConoscere e applicare i principi fondamentali per un usocorretto e sicuro dei mezzi multimedialiSviluppare capacità di giudizio su contenuti e regole
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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CONOSCENZEITALIANO:- linguaggio dei mezzimultimediali- termini, abbreviazioni,convenzioni linguistiche
COMPETENZE
- saper riconoscere e utilizzarele diverse modalità dilinguaggio
ASSE CULTURALEDEI LINGUAGGI
LINGUECOMUNITARIE:termini specifici
ARTE E IMMAGINE:le immagini nellacomunicazione multimediale;
Cogliere aspetti principali difilmati e riproduzioni
CONOSCENZE
Conoscere il significato eutilizzare termini specifici
Utilizzare la rappresentazione ele immagini come parte dellinguaggio multimediale
Saper selezionare immagini dielementi significativi per ilracconto
Saper riprodurre scene peresprimere un messaggioCOMPETENZE
Saper ricostruire criticamente
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECNOLOGICO
STORIA:l’evoluzione dei mezzi dicomunicazione
GEOGRAFIA:globalizzazionedell’informazioneDIRITTO:fondamenti elementari dilegislazione sulla privacy e suldiritto d’autore (classi quarta equinta)CONOSCENZEINFORMATICA ETECNOLOGIA:l’uso dei mezzi multimediali ediapplicazioni che sfruttano lamultimedialità
le ragioni dell’evoluzione e ifattori che hanno determinatola diffusione dei mezzi dicomunicazioneRaccogliere e rielaborareracconti di vissuto di nonni egenitori
Saper cogliere l’importanzadelle regole come elemento diprotezione e sicurezza
COMPETENZE
- Saper utilizzare i principalistrumenti multimediali insicurezza e protezione- Saper redigere e applicaredelle regole per il buon uso
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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dei mezzi multimedialiAlunni coinvoltiPeriodo diSviluppo dell’attività’
SequenzaIn fasi
Tempi
Metodi
Risorse professionalie relativi Compiti
Esperienze
Criteri e modalità divalutazione
Progetto di rete
Scuola(della rete)
Denominazionedell’ambito progettuale
Unità di apprendimento
Compito Autentico
CompetenzeAttese/mirate
Le cinque classi di Scuola Primaria. Totale 118 alunniAnno scolastico: due Unità di apprendimento per ogni classesviluppate in un quadrimestre ciascunaProgettazione,consultazione di esperti con formazione insegnantiattivazione dei laboratoriproduzione di materiale, sintesiverifica delle competenze e valutazione
Laboratori di multimedialità,discussioni di gruppo classe.
Applicazioni software che sfruttano la multimedialità, strumenti dicomunicazione di uso comune con capacità multimediali.
Esperti esterni: formazione degli insegnantiInsegnanti di classe: guida nell’attività, gestione laboratori,verifica e valutazioneProduzione di un sito internet (classi quarta e quinta) con laraccolta dei materiali prodotti e delle discussioni affrontate.Ripresa audio di brani suonati con strumenti musicaliValutazione degli elementi di correttezza nella produzione dimateriale informatico.Questionari e cartelloni
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE:un cantiere sempre aperto
Fondazione I.R.P.E.A. - SCUOLA VANZO -PD-Scuola Primaria
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Stare bene in sicurezza:salute, alimentazione e cura del séEsperienza di benessere ed agioe modalità di trasferimento nel quotidiano vivereSaper operare scelte consapevoli e motivate che comportino unbenessere per tutta la personaSaper promuovere la salute e la sicurezza propria e altrui.
gli stili comunicativi - Saper esternare le emozioni ei bisogni
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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SCIENZE MOTORIE:il corpo e le sue funzioni
Sapersi muovere in sicurezzaaver cura del proprio corpo.Cogliere i segnali del corpo edella mente per migliorare l’agio
ASSE CULTURALE GEO-STORICO-SOCIALE
CONOSCENZE
STORIA:i diversi stili alimentari neltempoGEOGRAFIA:i diversi stili alimentari nelmondoprodotti tipici della regioneVeneto
DIRITTO/EDUCAZIONECIVICA:regole della comUnità civile,scolasticaCONOSCENZE
COMPETENZE
Cogliere la diversa incidenzadello stile di vita
Saper confrontare la diversitàdei modi di alimentarsi
Saper star beneRispettare gli altri pur nelladiversità fisica, intellettiva,personale.COMPETENZE
- Saper scegliere ciò che fa bene
ASSE CULTURALESCIENTIFICO-TECNOLOGICO
ASSE CULTURALEMATEMATICO
SCIENZE:- il corpo e le sue funzioni- la mente e la sua incidenzasulla funzionalità corporea- i cibi e il loro apporto alla vitaquotidiana- la dieta mediterranea
MATEMATICA:Dati e previsioni
alla salute- accogliere, decodificare, eincanalare le proprie emozioni -saper usare strumentipersonali per affrontaresituazioni di disagio e favorirel’agio- Apprezzare e assaggiare cibi digusto diversoSaper elaborare un grafico dellepreferenze
Alunni coinvoltiPeriodo di sviluppodell’attività
SequenzaIn fasi
Metodi
Strumenti
Le cinque classi di Scuola Primaria. Totale di 118 alunni
Anno scolastico 2011/2012
Progettazione, consultazione di esperti con formazione insegnanti attivazione dei laboratori produzione di materiale, sintesi verifica delle competenze e valutazione
Didattica laboratoriale, discussioni di gruppo classe,incontri con esperti, attività di ricerca-azioneTesti, slide, video.
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto
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Risorse professionaliE relativiCompiti
Esperienze
Criteri e modalità diValutazione
Esperti esterni (psicologo, medico, logopedista): formazione degliinsegnanti, dei genitori e incontri per le classiInsegnanti di classe: guida nell’attività, gestione laboratori, verifica evalutazioneLaboratori di manipolazione elementi ,lezioni di scienze motorieQuestionari e cartelloniVerifica dell’inserimento di buone pratiche nel vivere quotidianoattraverso compiti autentici
Sicurezza informatica e multimedialeEducazione alla saluteEducazione ambientale
FASI SET. OTT. NOV. DIC. GEN. FEB. MAR. APR. MAG. GIU.2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2012 2012
1
2
3
4
5
Fase 1 - ProgettazioneFase 2 - Avvio attivitàFase 3 -- Laboratori - Incontri con espertiFase 4 - Prosecuzione dell’attivitàFase 5 - Conclusione e valutazione
PERSONA, CITTADINANZA e COSTITUZIONE: un cantiere sempre aperto