Departamento de Geografía e Historia José Carlos Núñez Vidal Página1 UNIT 6. PERIOD BETWEEN UNIT 6. PERIOD BETWEEN WORLD WORLD WARS. WARS. KEYS FOR THE EXAM (you have to know…): - Define: • Peace of Versailles: • Derecho de Autodeterminación: • Soc. de Naciones: • New Deal: • Inflation: • Stocks: • Guarantee (Aval): • Zar: • Autocratic: • USSR (URSS): • Federal: • NEP: • Red Army: • Planes Quinquenales: • Autarchy: • Genocide: • Ghetto: • Gestapo: • Retirada del Aventino: • Marcha sobre Roma: • Corporations: • Estado del Bienestar: • Estado de Excepción: - Define and/or explains the differences between: • February/October Revolution. • SS / SA. • Triple Alliance / Triple Entente: • Night of Broken crystals / of the Long Knives. • Führer / Duce: - Explain who was and what he did (basic Biography) to: Keyness, Roosvelt, Lenin, Stalin, Hitler, Mussolini… - Signals the start date and end date of the First World War. - Resume in an outline/diagram: • The armed peace. • Features of First World War. • The hapiest 20s. • The Great Depression. • Causes of the Russian Revolution • Features of Fascism and neofascism. - Compare in a table: • The sides of Second World War. • Consequences of War. • Kadett Party / Bochevique: • Duma / Soviets. - Analyze the text of the 14 points of Wilson and the Nuremberg Laws. - Recognizes a previous and post-war map and Point: Alsace and Lorraine, Serbia, Bosnia, Balkan countries each side, the peace of Brest Litkovs ... - Name / list causes of Fascism and fascist parties and associations. - Recognizes the author, style and features of avant-garde (Vanguardias) - Answer the following questions: • Why is armed peace called so? • Why did the Peace of Versailles drive to another war? • Why did US enters into the war? • Why were unbalanced the Hapiest 20s?
Homeworks and resume of Unit 6, titled The Period Between Worl Wars, for the bilingual students of 4th ESO in IES Bahia MArbella
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U N I T 6 . P E R I O D B E T W E E N U N I T 6 . P E R I O D B E T W E E N W O R L D W O R L D W A R S .W A R S .
KEYS FOR THE EXAM (you have to know…):
- Define:
• Peace of Versailles:
• Derecho de
Autodeterminación:
• Soc. de Naciones:
• New Deal:
• Inflation:
• Stocks:
• Guarantee (Aval):
• Zar:
• Autocratic:
• USSR (URSS):
• Federal:
• NEP:
• Red Army:
• Planes Quinquenales:
• Autarchy:
• Genocide:
• Ghetto:
• Gestapo:
• Retirada del Aventino:
• Marcha sobre Roma:
• Corporations:
• Estado del Bienestar:
• Estado de Excepción:
- Define and/or explains the differences between:
• February/October Revolution.
• SS / SA.
• Triple Alliance / Triple Entente:
• Night of Broken crystals / of the
Long Knives.
• Führer / Duce:
- Explain who was and what he did (basic Biography) to: Keyness,
Roosvelt, Lenin, Stalin, Hitler, Mussolini…
- Signals the start date and end date of the First World War.
- Resume in an outline/diagram:
• The armed peace.
• Features of First World War.
• The hapiest 20s.
• The Great Depression.
• Causes of the Russian Revolution
• Features of Fascism and neofascism.
- Compare in a table:
• The sides of Second World War.
• Consequences of War.
• Kadett Party / Bochevique:
• Duma / Soviets.
- Analyze the text of the 14 points of Wilson and the Nuremberg Laws.
- Recognizes a previous and post-war map and Point: Alsace and Lorraine,
Serbia, Bosnia, Balkan countries each side, the peace of Brest Litkovs ...
- Name / list causes of Fascism and fascist parties and associations.
- Recognizes the author, style and features of avant-garde (Vanguardias)
- Answer the following questions:
• Why is armed peace called so?
• Why did the Peace of Versailles
drive to another war?
• Why did US enters into the war?
• Why were unbalanced the Hapiest
20s?
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TEMA 6. EL PERIODO DE ENTREGUERRAS.
1. Causas de la I Guerra Mundial (1914 y 1918).
La etapa entre 1871 y 1914 se llama “paz armada” porque son años
de paz pero con mucha tensión y amenaza de guerra. ¿Por qué?
• La primera causa son las rivalidades entre los países:
! Francia-Alemania: Francia quiere la revancha desde la derrota
cuando la unificación alemana. Además Alemania le arrebató dos
zonas fronterizas con valor económico (minas): Alsacia y Lorena.
! Austria- Hungría- Rusia. Los dos países quieren los Balcanes.
o Varios países consiguen independizarse de los turcos tras una
serie de guerras: Serbia, Grecia, Rumania, Bulgaria…
o Austria invade Bosnia (1908) mientras que Rusia se convierte en
aliado y defensor de Serbia.
! Otras son por culpa del imperialismo. Por ejemplo, Alemania y
Francia quieren Marruecos y hay crisis en 1905 y 1911.
• La segunda causa: los países europeos se preparan para la guerra.
! Carrera de armamentos: mejoran su armamento en cantidad y
calidad (avances técnicos en armas).
! Buscan aliados. Estas alianzas las comenzó Otto Von Bismarck:
" Triple entente: Inglaterra, Francia y Rusia. Además, Gran
Bretaña tiene una alianza con Japón.
" Triple alianza: Alemania, Austria e Italia. Pero Italia tiene un
acuerdo secreto con Francia donde promete ser neutral.
! Para justificar esto, los gobiernos manejan la opinión pública (les
“lavan el cerebro”). Crean una mentalidad nacionalista agresiva:
" La prensa siempre destaca la amenaza de otros países.
" Se celebran las olimpiadas para hacer patriotismo.
Así cualquier conflicto se puede convertir en internacional. La crisis
definitiva estalla en 1914, cuando es asesinado el heredero austriaco
Francisco Fernando en Bosnia. Austria acusa a Serbia de organizar el
atentado y le lanza un ultimátum. Rusia apoya a Serbia.
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ACTIVITIES: THE FIRST WORLD WAR.
1. Read the text and answer the questions:
a) Why do you think that was so demanding the Austro-Hungarian
goverment in their petitions to Serbia?
b) Serbia accepted all Austrian demands except the Sixth, What
could be the reason?
c) Do you think that this incident is enough to cause a world war?
Why?
2. Define:
a) Arms race (Carrera de armamentos):
b) Triple Alliance:
c) Triple Entente:
"Announcement of July 23, 1914:
The history of recent years, and especially the painful events of 28 ofJune, have
demonstrated the existence in Serbia of a subversive movement whose aim is
separated from the Austro-Hungarian monarchy parts of their territories.
The Serbian royal government must commit:
1) To suppress any publication inciting hatred of the Austro-Hungarian monarchy.
2) To dissolve immediately the society called "Narodna Odbrana" and to confiscate
all its ways of propaganda.
3) To eliminate in the public education in Serbia everything that could serve to
promote propaganda against Austria-Hungary.
4) A separate of military service and administration to all officers and officials guilty of
propaganda against the Austro-Hungarian monarchy of which the austrian
government will announce their names.
5) open a judicial inquiry against participants in the plot of June 28 found in Serbian
territory. Delegates by the Austrian government will take part in the research.
6) To prevent competition Serbian authorities in the smuggling of weapons and
explosives across the border
The Austrian government expects the response of the Serbian government
later until Saturday 25th of this month, at five o'clock in the afternoon.
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2. La I Guerra Mundial (1914–1918): una guerra diferente.
• Fue mundial: se luchó en las colonias y lucharon Japón y EE.UU.
! La triple alianza (menos Italia) pasó a llamarse Imperios Centrales.
! Los aliados son la triple entente, Italia, Serbia y Japón.
• Fue una guerra de trincheras porque usan armas destructivas (gases
tóxicos, ametralladoras…). La táctica fue desgastar al enemigo:
! Bloqueo económico y ataques a civiles (fábricas…).
! Guerra psicológica. Hacen propaganda para subir su moral.
• Fue una guerra “total”: afectó a toda la sociedad. Así, en 1917:
! Estalla una revolución en Rusia y abandona la guerra.
! EE.UU. entra con los aliados porque eran sus clientes aunque dijo
que era para defender la libertad de comercio y de navegación.
La I Guerra Mundial ha sido muy importante para la historia:
• 10 millones muertos, muchos de ellos civiles y muchos mutilados.
• Secuelas psicológicas: muchos tienen traumas, son violentos…
• Se extiende la democracia por miedo a una revolución.
• Votan las mujeres: habían dirigido todo mientras los hombres luchan.
• Ruina de los países europeos. EE.UU. se convirtió en el país más rico.
Los 14 puntos de Wilson son un discurso del presidente de EE.UU.
sobre como tenía que ser la Paz. Pero la paz fue una “chapuza” que
dejó muchos descontentos esto explica la II Guerra Mundial:
• Respetar a los derrotados. Pero la paz de Versalles exige a Alemania:
! Pago de dinero a Francia (indemnizaciones de guerra).
! Reducir su ejército y se le prohibió tener ejército en la frontera.
! Pierde Alsacia y Lorena, sus colonias y el “pasillo de Danzing”.
• Principio de las nacionalidades: que cada nación sea un estado.
! Desaparecen el imperio Otomano y Austro-húngaro.
! Pero hay población mezclada: alemanes en Polonia.
! Hacen países artificiales: Yugoslavia para protegerse de Rusia.
• Sociedad de Naciones: reunión de países para resolver los conflictos
de forma pacífica, con diplomacia. Pero no entran EE.UU., Rusia...
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ACTIVITIES: THE DEVELOPMENT OF THE WAR.
1. At the maps below, colour in Blue the allies and in red the neutrals.
2. Complete the table with the concepts below. Some may be repeated
Consequencies Soldiers Civil
Human
Psychological
Economics
Social and political
a) Mutilados.
b) Refugiados.
c) Muertos.
d) Derecho al voto.
e) crisis de valores.
f) Inadaptación.
g) Destrucción.
h) Sociedad de clases medias
i) Endeudamiento.
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ACTIVITIES: THE TREATY OF PEACE.
1. List the differences between the old map and the post-war.
2. Read the Wilson's 14th points and answer the questions.
a) What regions should be returned to France?
b) What do they propose for Austrian, Poland, Romania, Serbia ...?
c) What basic ideas did Wilson's proposal defend?
d) What do you think of them? Were they respected? Explain it.
"The world must be ordered so that the life in it is assured, that the people who, like us, love
peace and want to decide for themselves their own constitution, remain intact. These people must
be insured against violent assaults. Our program is the program of world peace:
1) It shold´t be concluded secrets international treaties.
2) Complete freedom of navigation in the sea outside the territorial waters.
4) Reduce the armament of each country to the minimum consistent with internal security.
5) Freedom, magnanimous and absolutely impartial disclaims all colonies.
6) The injustice that Prussia committed in 1871 with France in terms of Alsace and Lorraine, must be
repaired.
7) The rectification of the Italian borders should be undertaken along the lines of separation that
clearly circumscribe nationalities.
8) It should be given to Austria-Hungary a favorable opportunity for regional development.
9) Romania, Serbia and Montenegro should be evacuated. The relationships among Balkan states
should be determined by friendly concert, according to nationalities.
10) An independent Polish state should be established in all regions inhabited by indisputably Polish
population.
11) A general union of nations should be established, so that mutual security is established.
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3. La economía del periodo de entreguerras.
a) “Los felices años 20”.
Desde 1922-24 hasta 1929, la economía es próspera y esto se
llama “los felices años 20”. ¿Cómo es posible esta prosperidad?
• Porque se evita la inflación. La inflación es el fenómeno por el que
una moneda pierde valor. Es decir, con la misma cantidad de dinero
se puede comprar menos que antes. Para solucionar la inflación:
! EE.UU. presta dinero a Alemania, donde la inflación ha sido
enorme. Por ejemplo, una cerveza cuesta 1 billón de Marcos.
! Con este dinero, Alemania paga su indemnización a los aliados.
! Los aliados devuelven ese dinero a EE.UU. por las deudas de la
guerra.
Aquí hay un desequilibrio. Toda la economía europea depende
de EE.UU. Basta un fallo en esa economía para que se hunda todo.
• Por el consumo de masas: el máximo consumo posible para toda la
sociedad, no sólo para los ricos. Es el modelo de vida americano:
moda, ocio, publicidad agresiva…
Pero este consumo de masas tiene desequilibrios:
• Se consumen automóviles y electrodomésticos (teléfono, lavadoras,
radio…). Otros sectores económicos siguen en crisis (agricultura…).
• La producción aumenta gracias a la concentración de empresas
(Recuerda: Trust, Cártel, Holding). Pero esto significa que si quiebra
una empresa, se nota mucho en la economía.
• El consumo sube menos que la producción. Hay sobreproducción
(cuando la oferta supera a la demanda). La consecuencia es:
! La acumulación de Stocks. Los stocks son los productos
almacenados sin vender. Provocan la bajada de precios.
! Para mantener el consumo, se recurre a las compras a plazos. Por
tanto, la gente se está endeudando.
Además, la gente, gasta el dinero de manera especulativa: en bolsa.
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ACTIVITIES: THE HAPPIEST TWENTIES.
1. Search in the resume the definitions of the following terms and try to
understand them. If you had to IDENTIFY, IN ONE WORD, or, at best, a
short phrase, each of these concepts, what word would you choose
in each?
a) Inflation:
b) Mass Consumption (Consumo de masas):
c) Stocks:
d) Overproduction:
e) Speculating:
f) Capitalism:
g) Law of Supply and Demand:
h) Guarantee (Aval):
i) Deficit:
2. Make an outline of the roaring 20s.
3. Resume in a Table (in your notebook) the evolution of society from
the 20s to the present. Then answer the questions.
Before the twenties In the 20s Today
Social groups who attend the shows
Media
Place of residence predominant
Shops
Changes in equipping homes
a) What changes in the 20s have survived to this day?
b) What activities of modern society were not made in the twenties?
c) Why?
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b) La “gran depresión” de los años 30.
El origen profundo de la crisis son los desequilibrios de los años 20.
La causa inmediata es el crack del 29:
• El crack del 29 es una crisis de la bolsa: La bolsa de New York bajó
muchísimo dos días; “jueves negro” y “martes negro”. 1 millón de
familias se arruinó y hubo suicidios.
• Provocó la crisis de los bancos (quiebran o reducen los préstamos):
! Los bancos habían comprado acciones y habían dado
préstamos para comprar acciones con las acciones como aval.
! Todo el mundo quiso sacar el dinero, por miedo a que quebrara.
• Provocó la crisis de las empresas: reducen salarios o cierran (paro):
! Habían comprado acciones y los bancos no les dan préstamos.
! El consumo bajó porque las compras a plazos ya no se permitían.
• La crisis llegó a la sociedad en un círculo vicioso: La gente ha perdido
sus ahorros y consume menos, esto provoca el cierre de más
empresas, lo que provoca más paro, lo que baja más el consumo…
• Esta crisis se trasladó al resto del mundo: La economía europea
dependía de los capitales y préstamos de EE.UU.
Las consecuencias dan lugar a la “Gran Depresión” de los años 30:
• Ruina de las clases medias:
! Se crearon caravanas de gente arruinada en busca de trabajo.
! Viven en chabolas: hacinamiento, mendicidad y enfermedades.
! El trabajo era temporal (contratos de un día) con sueldos de
hambre.
• Consecuencias Psicológicas. De pronto, la gente perdió su vida y
esto creó una crisis de valores:
! Entre las clases medias arruinadas, muchos se van al fascismo.
! Entre los proletarios, creció el socialismo. En esta época, Stalin
está logrando el desarrollo económico de Rusia.
! Miedo al comunismo entre los poderosos: ataques a las chabolas.
• La democracia entra en crisis por la crisis y surgen dictaduras.
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Página10 c) Intentos de Solución.
Keyness fue un economista inglés que tuvo una idea para solucionar
la crisis. Se le ocurrió que el gobierno interviniera en la economía:
• Haciendo gasto (déficit): subsidio de desempleo, ayuda a las
empresas y obras públicas (carreteras…) que creen empleo.
• Control de la economía: salarios, precios, producción… Para