UNIT-456

8/18/2019 UNIT-456

1/22

K P F 3 0 1 2

: P e r k e m b a n g a n P e n d i d i k a n d i M

a l a y s i a : F a l s a f a h d a n D a s a r

1

UNIT 4

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN HURAIANNYA

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:i. Menyatakan kandungan FPK.

ii.

Menghuraikan elemen-elemen kandungan FPK.

iii. Membincangkan FPK dari aspek bentuk, proses dan matlamat pendidikan di Malaysia.

TUGASAN: Analisiskan cabang falsafah dan elemen-elemen pendidikan yang

terkandung dalam Falsafah pendidikan Kebangsaan yang sewajarnya dilaksanakan

oleh pendidik menerusi proses pengajaran dan pembelajaran. Bagaimanakah guru-

guru memainkan peranan ke arah mencapai matlamat pendidikan yang dihasratkan?

4.0 Peta Minda

Cabang-cabang falsafah

dan elemen-elemen

pendidikan dalam FPK.

METAFIZIK

Ciri:

menyeluruh &

bersepadu=

ilmu harus

diajar oleh

guru &

dipelajari oleh

murid.

EPISTEMOLOGI

Ciri: Usaha

berterusan=

Ilmu tidakmutlak.

LOGIK

Ciri:

berketerampila

n= kepentingan

penaakulan sah

& tidak sah.

AKSIOLOGI

Ciri: percaya

& patuh pada

tuhan~berak

hlak mulia.

8/18/2019 UNIT-456

2/22

K P F 3 0 1 2



2

4.1 Apakah kandungan pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan?

4.2.

Nyatakan cabang falsafah bagi Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Rajah 4.1: Cabang falsafah yang terkandung dalam FPK

4.3. Berdasarkan Rajah 4.1, berikan penjelasan mengenai unsur-unsur berikut:

Unsur

Pendidikan

Penjelasan Contoh

Intelek

Hikmah iaitu ilmu yang boleh membawa

kebenaran

Daya pemikiran yang kreatif dan inovatif

Ilmu yang bermanfaat

Daya pemikiran yang logik dan analitik

Pelajar boleh

berfikir secara

kreatif , inovatif

dan reflektif

Suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmoni dari

segi intelek, jasmani, rohani dan emosi berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan

kepada tuhan. Usaha ini adalah untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.

Kepercayaan ketuhanan

Pengetahuan dan

keterampilan

Nilai (etika) dan

keperibadian

8/18/2019 UNIT-456

3/22

K P F 3 0 1 2



3

Rohani

Keyakinan kepada tuhan

Kepercayaan beragama

Kemantapan jiwa

Penghayatan nilai-nilai murni dan norma

masyarakat

Kita dilarang

melakukan

perkara-perkara

keji bagi

mendapatkan

kecemerlangan

dunia dan akhirat

Emosi

Menekankan tentang perasaan dan tingkah

laku terkawal

Memiliki semangat kekitaan dan perpaduan

Memupuk kasih sayang

Menjana

kehidupan yang

aman damai

melalui emosi

yang stabil

Jasmani

Kecergasan fizikal dan kesihatan diri

Membentuk inidividu yang menjaga diri

Memperkembangkan kemahiran teknikal

untuk dimanfaatkan dalam hidup

Mempunyai

kesihatan yang

baik

Menyeluruh

Bakat,potensi,kebolehan tidak boleh

dikembangkan secara berasingan sebaliknya

dihubungkaitkan iaitu diselaraskan bagi

mengelakkan pertentangan antara satu sama

lain

Menonjolkan

setiap kebolehan

yang dimiliki

untuk kebaikkan

terhadap diri

sendiri.

Bersepadu Peningkatan dan perkembangan merangkumi

empat aspek iaitu jasmani,rohani,emosi danintelek

Dapat mengawal

emosi dengan baik.

Seimbang

Individu mestilah mempunyai ilmu,sahsiah

yang baik,percaya kepada tuhan, serta

mempunyai akhlak yang terpuji

Ikhlas dalam

menuntut ilmu.

Harmoni Keempat-empat aspek iaitu

emosi,rohani,intelek serta jasmani perlu

diseimbangkan

Sentiasa tenang

dalam menangani

seriap masalah

8/18/2019 UNIT-456

4/22

K P F 3 0 1 2



4

Mampu menghadapi pelbagai cabaran dan

menyelesaikan masalah

yang berlaku.

4.4.

Apakah bentuk pendidikan di Malaysia yang dirujuk sebagai pendidikan

berterusan?

Jadual 4.1: Perbandingan bentuk pendidikan

Kriteria

Bentuk Pendidikan

Pendidikan

Formal

Pendidikan

Informal

Pendidikan

Nonformal

Reka bentuk Perkembangan ilmu, &

kemahiran,jangka

masa lama

Bina kemahiran untuk

kehidupan, jangka

masa lama

Perkembangan

kemahiran , jangka

masa pendek

Pengajaran Guru terlatih, pedologi Keluarga dan

masyarakat

Ahli yang pakar

Pembelajaran Seragan, berjadual,teks Tiada pembelajaran berjadual

Institusi Rasmi : bangunan

,kelas dan sekolah

Tidak rasmi seperti

rumah dan masyarakat

Rasmi dan tidak rasmi

seperti agensi kerajaan

dan swasta

Kurikulum Rasmi, kebangsaan

dan berstruktur

Tidak rasmi Tidak rasmi

Penilaian Rasmi dan kebangsaan Tiada penilaian Tiada penilaian

Pengiktirafan Berjawatan seperti

sijil,diploma,ijazah

Tiada pengiktirafan Sijil penyertaan

Organisasi Pra sekolah, sekolah

rendah,sekolah

menengah

Tiada organisasi Tiada organisasi

8/18/2019 UNIT-456

5/22

K P F 3 0 1 2



5

4.5 Bagaimanakah proses pendidikan yang seharusnya dilaksanakan oleh guru-guru

seperti yang dituntut oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan?

Proses Keterangan & Contoh

a)

Mendidik adalahsatu usaha

berterusan.

Pelajar perlu menyusuaikan diri dengan pelbagai perubahanyang berlaku dalam hidup mereka

Perlu melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran

terkini

Menekankan pendidikan sepanjang hayat

b)

Mendidik ke arah

mengembangkan

potensi murid.

Memperkembangkan bakat dan keupayaan melalui interaksi

dengan pesekitaran dan pendidikan berkualiti

Menerapkan aspek emosi,rohani,jasmani dan intelek dalam

meningkatkan potensi murid

c)

Fokus mendidikterhadap individu

murid.

Memahami keadaan dan cuba mendekatkan diri dengan setiap pelajar.

Memberikan perhatian sepenuhnya terhadap setiap murid.

Sentiasa mengambil berat tentang perihal pelajar.

d) Mendidik secara

bersepadu &

menyeluruh.

Hubungan manusia dengan pencipta dan hubungan manusia

dengan makhluk.

Guru perlulah mengajar nilai nilai murni yang baik kepada

setiap pelajar untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.

e)

Proses mendidikmelibatkan

komponen

intelek, rohani,

emosi, jasmani

murid.

Guru perlu menguasai dalam aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Guru perlu bijak bertindak dalam menangani masalah yang

berlaku dalam kalangan pelajar.

Peka terhadap sekeliling.

f) Pendidikan

mestilah

membangunkan

pelajar secara

seimbang dan

harmonis.

Seimbang dan harmonis adalah merujuk kesan akhir

pendidikan iaitu lahirnya warganegara seperti yang

dihasratkan.

Melahirkan pelajar yang cermerlang dalam pelbagai aspek

yang diinginkan serta dapat berbakti kepada diri, masyarakat

dan Negara.

g) Pendidikan

mestilah

berpaksikan

kepercayaan dan

kepatuhan

kepada Tuhan.

Guru mestilah menerapkan nilai-nilai keagamaan dalam kelas

semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.

Menunjukkan teladan yang baik kepada pelajar

8/18/2019 UNIT-456

6/22

K P F 3 0 1 2



6

4.4 Bagaimanakah guru menentukan keberhasilan pendidikan yang dilaksanakan?

b)

Dimensi ekstrinsik

(Dengan apa yang dimiliki, apakah bentuk sumbangan yang dapat diberikan

oleh setiap warganegara?)

i.

Sumbangan kepada keluarga

Melahirkan institusi kekeluargaan yang sejahtera, cemerlang dan harmoni

ii. Sumbangan kepada masyarakat

Melahirkan masyarakat yang sejahtera, makmul, bersatu padu dan aman.

iii.

Sumbangan kepada Negara

Negara bertambanh maju, sejahtera dan aman serta Negara dipandang tinggioleh negara negara yang lain.

a) Dimensi intrinsik

( Apa yang sepatutnya diperolehi oleh setiap warganegara menerusi pendidikan?)

-Memperoleh pendidikan serta ilmu pengetahuan yang luas serta dapat memberi

kebaikkan dan faedah kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara.

8/18/2019 UNIT-456

7/22

K P F 3 0 1 2



7

4.5 Apakah peranan guru untuk memastikan matlamat pendidikan tercapai?

Peranan Guru Keterangan & Contoh

a)

Ketuhanan

Kerohanian yang mantap dan suci akan membina intelekyang

sihat, emosi yang stabil dan jasmani yang sejahtera

Menerapkan sikap ikhlas, ikhsan, istiqamah dan ikhtiar dalam

diri.

Guru mestilah ikhlas dalm memberikan ilmu kepada pelajar

pelajar agar ilmu yang diperolehi diberkati

b)

Pengajaran. Seorang guru mesti pandai membuat perancangan dalam

pengajaran.

Guru mestilah pandai menarik minat pelajar untuk belajar

menggunakan kemahiran mengajar yang lebih efektif.

c) Penyelidikan Melakukan penyelidikan tentang pembelajran yang bakal berlaku.

Guru mencari bahan bantuan mengajar dari sumber internet

mahupun akhbar untuk pelajar lebih memahami tentang

pembelajaran tersebut.

d)

Perundingan

Mampu berunding walau dalam pelbagai keadaan.

Seorang guru perlu mengawal emosi atau tindakan dalam

menangani sesuatu permasalahan.

Pandai berunding dengan pelajar

e)

Profesional Ciri professional seorang guru merangkumi kemahiran

mengajar, kecekapan dan kewibawaan seorang guru, pengetahuan

dan kepimpinan yang ditunjukkan oleh guru itu send iri .

Para guru per lu menunjukkan kepimpinan yang positif dan

sesuai dengan keadaan.

Sebagai seorang guru bebas membuat sebarang keputusan tetapi

perlu mengutamakan kepentingan pelajar-pelajarnya.

8/18/2019 UNIT-456

8/22

K P F 3 0 1 2



8

UNIT 5: FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG):

PEMIKIRAN DAN AMALAN DALAM PROFESION KEGURUAN.

SOALAN PERBINCANGAN: Bagaimanakah kandungan Falsafah Pendidikan Guru

menjadi teras kepada pembentukan pemikiran dan amalan guru-guru Malaysia dari

aspek pengetahuan, keterampilan, sahsiah dan etika guru. Analisiskan komponen

Standard Guru Malaysia ke arah melahirkan guru Malaysia yang bertaraf dunia.

Aktiviti: Anda perlu mencari maklumat dari sumber perpustakaan dan internet.

http://www.smktunkuputera.com/data/SGM/cd/SGM_files/SGM(e-Book).pdf

http://aadcice.hiroshima-u.ac.jp/e/publications/sosho4_2-08.pdf

http://www.medc.com.my/medc/seminar_medc/fromCD/pdf/159.pdf

5.0 Peta Minda

Falsafah

Pendidikan Guru

(FPG)

Berpekertimulia

Berpandangan

progresif dan

saintifik

Sedia junjung

aspirasi

negara

Sanjung warisan

budaya negara

Pelihara

masyarakat yang

berdisiplin

Pelihara

masyarakat yang

progresif

Pelihara

masyarakat yang

demokratik

Menjamin

perkembangan

individu

http://www.smktunkuputera.com/data/SGM/cd/SGM_files/SGM(e-Book).pdfhttp://aadcice.hiroshima-u.ac.jp/e/publications/sosho4_2-08.pdfhttp://www.medc.com.my/medc/seminar_medc/fromCD/pdf/159.pdfhttp://www.medc.com.my/medc/seminar_medc/fromCD/pdf/159.pdfhttp://aadcice.hiroshima-u.ac.jp/e/publications/sosho4_2-08.pdfhttp://www.smktunkuputera.com/data/SGM/cd/SGM_files/SGM(e-Book).pdf

8/18/2019 UNIT-456

9/22

K P F 3 0 1 2



9

5.1 Nyatakan Falsafah Pendidikan Guru dan jelaskan kandungannya

b) Kandungan Falsafah Pendidikan Guru

Kandungan Penjelasan Contoh

Berpekerti mulia - Sahsiah guru yang baik

- Berbudi bahasa, bersopan, berdisiplin, bermoral

dan sebagainya

-bercakap

dengan sopan

santun

Berpandangan

progresif dan

saintifik

- berkembang mengikut peredaran zaman yang kini

memberi penekanan kepada sains dan teknologi

- berusaha agar tidak ketinggalan dari segi

profesional

- sentiasa

meningkatkan

kemahiran

pedagogi

Bersedia

menjunjung

aspirasi negara

- menghayati aspirasi negara yang dihasratkan

- Berusaha agar dapat menyumbang secara

maksimum ke arah pencapaian aspirasi negara.

- bertindak atas

landasan etika

dan tatasusilaMenyanjung

warisan

kebudayaan negara

- Menghayati warisan kebudayaan negara yang unik

- memupuk sifat bangga terhadap kepelbagaian

budaya dalam kalangan murid

- menyemai sifat patriolisme dan cintakan negara

- membuat

lawatan ke

tapak warisan

dan sejarah

Menjamin

perkembangan

individu

- Peranan guru dari segi pembangunan diri dan

perkembangan murid secara menyeluruh

merangkumi aspek jasmani, emosi, rohani dan

intelek.

- memastikan

situasi guru

mengajar murid

wujud dalam

kelas

Memelihara suatu

masyarakat yang

bersatu padu

- mengekalkan keharmonian dalam masyarakat

majmuk dengan menekankan unsur bersatu padu

dalam aktiviti yang dijalankan dan memastikan

murid pelbagai kaum berinteraksi.

- mengadakan

aktiviti

berkumplan

melibatkan

pelbagai kaum

a) Falsafah Pendidikan Guru (FPG) adalah dengan hasrat untuk mendidik dan bersedia

menjunjung aspirasi negara serta menyanjung wawasan kebudayaan negara, menjamin

perkembangan individu dan memelihara status masyarakat yang bersatu padu,

demokratik, progresif dan berdisiplin.

8/18/2019 UNIT-456

10/22

K P F 3 0 1 2 : P e r k e m b a n g a n P e n d i d i k a n d i M a l a y s i a : F a l s a f a h d a n D a s a r

1

0

Memelihara suatu

masyarakat yang

demokratik

- memberi peluang murid membuat keputusan

- berlaku adil dalam membuat keputusan

- bertindak berasaskan pertimbangan wajar

- meletakkan

situasi yang

memerlukan

murid membuat

keputusan

untuk menguji

daya pemikiran

kritis

Memelihara suatu

masyarakat yang

progresif

- memberi penekanan kepada aspek inovatif, kreatif,

analatikal, holistik, bersepadu dalam melaksanakan

tugas bagi membentuk murid yg dapat berfikiran

progresif dan saintifik.

- memberi

pendedahan

terhadap hasil

inovatif untuk

meningkatkan

minat/potensi

Memelihara suatu

masyarakat yang

berdisiplin

-memastikan keharmonian, keselamatan dan

keamanan menerusi penerapan nilai dan peraturan

yang mesti dipatuhi agar membentuk masyarakat

cemerlang.

- melatih murid

dengan

memberikan

tempoh untuksebarang

penglibatan.

5.2 Apakah yang dimaksudkan profesional?

Tokoh Definisi

Martinrs Yamim

(2007)

Wina Sanjaya

(2008)

- istilah profesional pada umumnya adalah orang yang mendapat upah

atau gaji dari apa yang dikerjakan, baik dikerjakan secara sempurna

mahupun tidak.

- pekerjaan profesional ditunjang oleh sesuatu ilmu tertentu secara

mendalam yang hanya mungkin diperoleh dari lembaga-lembaga

pendidikan yang sesuai sehingga kerjanya didasarkan kepada keilmuan

yang dimiliki yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah

Rumusan anda:

-Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi

sumber penghasilan kehidupan yang menetukan keahlian, kemahiran atau kecekapan yang

memenuhi standard mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesional.

8/18/2019 UNIT-456

11/22


1

1

5.3 Merujuk kepada Rajah 5.2, lengkapkan ciri-ciri guru profesional dari aspek

pengetahuan, keterampilan dan sahsiah.

Rajah 5.3: Ciri-ciri guru profesional

5.4 Apakah kriteria yang menunjukkan profesion keguruan sebagai kerjaya

profesional?

Kriteria Keterangan

Bersemangat

tinggi dalam

perkhidmatan

Guru yang sentiasa ghairah dan teruja untuk memberikan yang

terbaik dalam perkhidmatan.

Cth: - guru akan hadir ke sekolah sebelum waktunya

- masuk dan keluar kelas tepat pada waktunya

- berfikian terbuka, proaktif dan inovatif.

Bermatlamat

yang jelas

Guru yang tahu apa yang dibuat tanpa disuruh atau diberi amaran.

Meletakkan perkara yang terpenting dan segera untuk diberi

keutamaan. Manakala, perkara yang tidak penting dikemudiankan

dan yang tidak berkaitan diabaikan.

Berpekerti

mulia

Komited pada

tugas

Mengamalkan

pengajaran elektif

Mendalami ilmu

sabanyak mungkin

Pengamal ilmu dan

mempraktikan

Sentiasa menghayati

nilai murni, norma dan

etika

Menguasai kemahiran

komunikasi dan

interpesonal

Menyanjung tinggi &

menghargai warisan

Peka dengan

perkembangan

murid

Menguasai

kemahiran ICT

Perancangan

pengajaran

Mempunyai pemikiran

yang positif dalam

menjalankan tugas

Berjiwa kental dalam

menghadapi cabaran

Sentiasa mengamalkan

nilai keguruan dan etika

Amanah dan

dedikasi

Sifat sosial yang baik

dan murni

8/18/2019 UNIT-456

12/22


1

2

Cth: guru memikul amanah dan melaksanakannya dengan terbaik

dengan mencapai sasaran yang ditetapkan oleh dirinya sendiri

mahupun pihak lain.

Berkemahiran

mengurus bilik

darjah

Guru ini cekap dalam mengurus bilik yang ia bertugas di

dalamnya. Kecekapan itu dapat dilihat dalam bentuk kawalan

disiplin murid, keceriaan murid dalam kelas dan tindakan rutin

didalam bilik darjah yang berkesan.

Cth: guru ini sentiasa memastikan ketepatan masa, suasana kelas

yang ceria dan bersih dan murid sentiasa memberi tumpuan

terhadap guru.

Berkebolehan

berkomunikasi

dengan baik

Guru yang dapat menyampaikan pengajarannya dengan berkesan,

suara yang lantang, bahasa yang halus, sebutan yang jelas,

intonasi yang betul, arahan yang tepat, dan ayat-ayat yang

gramatis yang diselang selikan dengan elemen-elemen "hiburan"Cth: guru menghidupkan suasana pembelajaran yang

menghiburkan.

Jangkaan yang

tinggi terhadap

murid

Guru yang sentiasa beranggapan setiap muridnya adalah insan

yang istimewa yang mempunyai potensi untuk berjaya jika

diberikan bimbingan dan tunjuk ajar dengan cara yang berkesan.

Cth: guru sentiasa memberikan galakkan kepada murid untuk

mencuba menyelesaikan masalah dalam semua perkara samada

dalam akademik, sukan, persatuan dan sebagainya.

Berupaya

memberi yang

terbaik

Guru yang meletakkan kepentingan perkhidmatannya melebihidiri sendiri dengan kebolehan memberi yang terbaik kepada

murid-muridnya demi masa depan mereka dan yang terbaik

dalam tugasnya untuk kejayaan sekolah.

Cth: mengadakan kelas pemulihan khas atau kelas tambahan

kepada murid-murid yang masih belum menguasai isi kandungan

atau apa sahaja yang berkaitan dengan akademik.

Hubungan yang

berkualiti

dengan pelajar,ibubapa,

masyarakat dan

majikan.

Guru ini dapat mewujudkan hubungan yang berkualiti dan

mengekalkan keharmonian dalam pekerjaanya.

Cth: guru ini sentiasa menganggap murid-murid seperti anaknya.Setiasa bergaul mesra dengan ibubapa dan masyarakat dan

sentiasa menjadi rakan sejawat yang baik dan boleh dipercayai.

8/18/2019 UNIT-456

13/22


1

3

5.5 Lengkapkan Rajah 5.4 yang berkaitan Standard Guru Malaysia (SGM) dan analisis

komponen standard yang terkandung di dalamnya.

STANDARD

KEPERLUAN

Asas Penentuan

Standard &

Keperluan

S1: Amalan profesionalisme

keguruan

S2: Pengetahuan dan kefahaman

S3: Kemahiran pengajaran dan

pembelajaran

Misi nasional

Falsafah Pendidikan guru

Tatasusila profesion keguruan

Etika kerja kementerian

pelajaran Malaysia.

K1: Kelayakkan masuk programlatihan perguruan.K2: Latihan, Pentaksiran, &PenilaianK3: Infastruktur dan Infasruktur

Guru

UnggulModal

Insan

Rajah 5.4: KomponenStandard Guru

Malaysia (SGM)

8/18/2019 UNIT-456

14/22


1

4

Komponen

Standard

Analisis Contoh

a)

Pengetahuan

& kefahaman

- memperincikan kompetensi ilmu pengetahuan

dan kefahaman tentang subjek pengkhususan,

ilmu pendidikan, kurikulum, dan kokurikulum

yang patut ada pada seorang guru.

Mengusai falsafah

dan objektif

pendidikan

b) Kemahiran

teknik &

kaedah

- memperincikan kompetensi kemahiran teknik

dan kaedah pembelajaran dan pengajaran yang

patut dikuasai oleh seorang guru

Kemahiran

menyampaikan

penerangan dalam

proses

pembelajaran dan

pengajaran dengan

baik.

c) Nilai

profesional

- memperincikan kompetensi amalan nilai

profesionalisme keguruan berdasarkan kebolehan

diri, profesion dan sosial yang patut ada pda

seorang guru.

Cekap

melaksanakan

kurikulum secara

berkesan dan

bermakna

8/18/2019 UNIT-456

15/22


1

5

UNIT 6: DASAR-DASAR DAN HALA TUJU PENDIDIKAN MALAYSIA

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:

i. Menerangkan konsep dan pengertian dasar pendidikan.

ii. Membandingbezakan dasar pendidikan yang berkaitan dengan kawalan, solusi, kebajikan

dan inovasi.iii. Membahaskan dasar pendidikan yang berkaitan dengan pembangunan insan

TUGASAN: Falsafah dan dasar pendidikan memainkan peranan penting dalam

menentukan hala tuju pendidikan di Malaysia. Bincangkan hubungkaitan dan

kepentingannya dalam pembangunan pendidikan negara.

6.0 Peta Minda

Dasar-dasar dan Hala

Tuju Pendidikan di

Malaysia

1.Pengertian dasar

-asas

-tunjang

-teras

-akar

2.Tujuan dasar

-Disiplin/kawalan

-Solusi

-Inovasi

-Kebajikan

3.Bentuk-bentuk dasar

-Dasar Warisan Pendidikan

Tradisional Melayu

-Dasar Peminggiran

Pendidikan

-Dasar Polarisasi

Pendidikan

-Dasar ReformasiPendidikan

4.Hala Tuju Pendidikan

-Pend. Era Masyarakat

Melayu Tradisi.

-Pend. Era Penjajahan.

-Pend. Era 1950-an

-Pend. Era 1960-an

-Pend. Era 1970-an

-Pend. Era 1990-an

-Pend. Era Abad 21

5.Dasar Pendidikan

Kebangsaan

-Bahasa kebangsaan

menjadi bahasa pengantar

utama.

-Menghasilkan pelajar

yang berdisiplin &

menghormati ibu bapa.

-Pendidikan memenuhi

keperluan Negara.

6.Elemen & petunjuk

-Fasa (agenda ramalan &

alternatif perancangan

dan pelaksanaan

penaksiran.)

-Tindakan (cadangan

kenalpasti masalah

penerimaan operasi

program penilaian.

-Ciri2 (penstrukturan

masalah

peramalan,pengsyoran,pe

ngawasan dan penilaian.

7.Strategi menjayakan

dasar

-bahasa kebangsaan

bahasa pengantar.

-sistem peperiksaan yang

sama.

-memantapkan IPT

8/18/2019 UNIT-456

16/22


1

6

6.1 Berdasarkan Rajah 6.1 di bawah, berikan keterangan mengenai hubungan di

antara falsafah pendidikan, dasar pendidikan dan sistem pendidikan negara.

FALSAFAH

PENDIDIKAN

DASAR

PENDIDIKAN

SISTEM

PENDIDIKAN

“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha

berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini

adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang

berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

masyarakat dan negara.”

Dasar pendidikan yang digubal memberi

tumpuan kepada pelbagai aspek dan komponen

dalam sistem pendidikan, iaitu meliputi

peringkat pendidikan formal, jenis pendidikan,

kurikulum, pentadbiran, penyertaan dan agihan

infrastruktur dan sumber. Perincian dasar-dasar

sedemikian rupa adalah untuk memastikan

pengukuhan prinsip demokrasi, kesamarataan

dan kesejagatan dalam pendidikan.

Sistem Pendidikan Kebangsaan di peringkat sekolah di bawahKategori Institusi Pendidikan Kerajaan terdiri daripada :

a. Pendidikan Prasekolaho Program pendidikan bagi murid yang

berumur dari empat hingga enam tahun b. Pendidikan Rendah

o Kursus pengajian pada peringkat rendah yangdirencanakan bagi tempoh enam tahun tetapiyang boleh tamat diikuti dalam tempoh antaralima hingga tujuh tahun.

o Ia terdiri daripada sekolah kebangsaan atau

sekolah jenis kebangsaan.c. Pendidikan Menengah

o Pendidikan yang terdiri daripada pendidikanmenengah rendah dan menengah atas.

o Pendidikan menengah yang diadakan terdiri

daripada :-1. sekolah akademik2. sekolah teknik dan vokasional3. sekolah kebangsaan agama

d. Pendidikan Lepas Menengah

o Pendidikan yang disediakan untuk seseorangyang sudah tamat mengikuti pendidikan

menengah rendah dan menengah atas, tetapitidak termasuk pendidikan tinggi.

8/18/2019 UNIT-456

17/22


1

7

6.2 Dengan menggunakan contoh-contoh yang sesuai, bincangkan kepentingan dasar-

dasar pendidikan di Malaysia.

Rajah 6.2: Dasar-dasar pendidikan di Malaysia

Dasar

Pendidikan

Keterangan Contoh

Kebajikan Pendidikan merupakan hak asasi kanak-kanak kerana

pendidikan merupakan agen perubahan dan sosialisasi.

Pendidikan adalah kearah mengubah tahap keilmuan,

kemahiran dan kemanusiaan kepada tahap yang lebih

tinggi.

Yuran

pendidikan

percuma

Biasiswa

Solusi Dasar ini berbentuk reaktif kerana bertujuan untuk

mengatasi masalah yang timbul. Hal ini disebabkan

trend atau perkembangan semasa yang berubah-ubah

akibat tuntutan prioriti manusia dan ekonomi semasa.

Dasar 1pelajar

1sukan

Dasar PPSMI

Dasar

MBMMBI

Kawalan Tujuan utama adalah untuk pencegahan, pengajaran

dan peringatan. Hukuman yang berat dikenakan

kepada pelanggaran dasar ini adalah dalam bentuk

penjara atau denda atau kedua-dua sekali,

Amaran lisan

Amaran

bertulis

Dasar

Inovasi

Dasar

Solusi

Dasar

Kebajikan

DasarKawalan

DASAR-

DASAR

PENDIDIKAN

8/18/2019 UNIT-456

18/22


1

8

Penahanan

Inovasi Bertujuan membawa pembaharuan dalam masyarakat

menerusi pendidikan, cuba membawa masyarakat

kepada keadaan yang lebih baik dari yang sedia ada.

Jenis sekolah :

Sekolah

bestari

Sekolah

cluster

6.3 Bincangkan bagaimanakah dasar-dasar pendidikan memberikan pengaruh

terhadap pembangunan insan dan negara.

Pendidikan pada era ini mempunyai kapasiti untuk

membasmi kemiskinan melalui hala tuju dan

falsafah yang diperkenalkan oleh kerajaan.

Hasil pembelajaran akan membentuk pengetahuan,

kemahiran, inovasi dan nilai yang menjadi anjakan

kepada pembangunan sumber tenaga yang

melonjakkan pembangunan negara.

Peningkatan pengetahuan ilmu mampu dijadikan

asas kukuh dalam pembangunan negara.

Pembangunan modal insan merupakan salah satu matlamat

utama dalam pendidikan. Modal insan ialah yang berkaitan

dengan pengetahuan, maklumat, idea, kemahiran dan tahap

kesihatan yang dimiliki oleh individu dalam menjalankan

tugas dan tanggungjawab. Pada peringkat awal sistem

pendidikan berteraskan pendidikan ibu bapa dan ahli

keluarga. Ibu bapa akan mengajar segala kemahiran yang

dimiliki kepada anak anak.

Hala tuju dan falsafah pendidikan inggeris tidak memberi

peluang kepada masyarakat melayu untuk

mengembangkan bakat dan kebolehan.

Jenis pendidikan bersikap bebas menyebabkan terdapat

perbezaan jurang dalam pendidikan.

8/18/2019 UNIT-456

19/22


1

9

6.4 Dasar Pendidikan Kebangsaan 1961 (DPK)

Bagaimanakah objektif DPK dapat dilaksana & dicapai?

1. Bahasa Melayu dijadikan bahasa kebangsaan dan bahasa pengantar yang utama.

2. Kurikulum yang sama berorientasikan Malaysia diadakan.

3. Sistem peperiksaan yang sama untuk rakyat Malaysia.

4.

Menyediakan pendidikan seimbang dan bersepadu untuk para pelajar.

5. Pendidikan asas untuk setiap kanak-kanak ditetapkan sembilan tahun.

6. Memberi peruntukan kepada pelajar yang kurang bernasib baik dan pelajar

kawasan luar bandar.

Apakah DPK?

Tumpuan kepada pelbagai aspek dan komponen dalam sistem pendidikan, iaitu meliputi

peringkat pendidikan formal, jenis pendidikan, kurikulum, pentadbiran, penyertaan dan

agihan infrastruktur dan sumber.

Bagaimanakah DPK dibentuk?

1.

Dasar Pelajaran Kebangsaan melalui Penyata Razak 1956 sebagaimana yang termaktub

dalam Ordinan Pelajaran 1957 diadakan dengan tujuan mewujudkan satu sistem

pendidikan kebangsaaan.

2. Dasar pendidikan ini telah disemak semula dan menghasilkan Laporan Rahman Talib

pada tahun 1960. Laporan Rahman Talib ini kemudian dimaktubkan dalam Akta

Pelajaran 1961.

3. Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan pada tahun 1974 untuk mengkaji semula dasar

pendidikan bagi membentuk masyarakat bersatu padu dan berdisiplin di samping

memenuhi sumber manusia dalam pembangunan negara. Laporan jawatankuasa ini

diterbitkan dalam tahun 1979.

Apakah objektif DPK?

1. Menyatupadukan semua kaum dan menyediakan tenaga kerja yang mencukupi untuk

pembangunan negara.

2.

Melahirkan masyarakat yang berdisiplin dan terlatih.3. Menggalakkan perkembangan bidang kebudayaan, sosial, ekonomi dan politik.

8/18/2019 UNIT-456

20/22


2

0

6.5 Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkasa Bahasa Inggeris

(MBMMBI)

Apakah MBMMBI?

Memartabatkan BM bermaksud meletakkan BM pada tempat yang sepatutnya, sesuai

dengan kedudukannya sebagai bahasa kebangsaan seperti yang termaktub dalam

Perkara 152, Perlembagaan Malaysia. BM merupakan bahasa pengantar utama

pendidikan berdasarkan Akta Pendidikan 1996. Tujuan utama memperkukuh BI

adalah untuk membolehkan penerokaan pelbagai ilmu dan meningkatkan persaingan.

Bagaimanakah MBMBI dibentuk?

Mesyuarat Jemaah Menteri pada 8 Julai 2009 telah memansuhkan pelaksanaan Dasar

Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)di sekolah-sekolah, iaitu Tahun 1 hingga Tingkatan 5, dan digantikan dengan Dasar

MBMMBI. Jemaah Menteri juga memutuskan bahawa Dasar MBMMBI

dilaksanakan secara berperingkat-peringkat mulai tahun 2010.

Apakah objektif MBMMBI?

Meningkatkan penguasaan murid dalam BM dan BI .

Menyediakan guru BM dan BI mengikut opsyen yang mencukupi dan

meningkatkan kompetensi guru BM dan BI .

Untuk meningkatkan infrastruktur dan bahan sokongan dalam PdP BM dan

BI .

8/18/2019 UNIT-456

21/22


2

1

6.6 Dasar Satu Murid Satu Sukan (1M1S)

Bagaimanakah objektif dasar MBMMBI dapat dilaksana & dicapai?

Mentransformasikan Kurikulum Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.

Memantapkan Kompetensi Guru Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.

Menempatkan Guru Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris mengikut opsyen,

Menggunakan Khidmat Pakar, Perunding dan Pembantu Guru.

Memperluas Penggunaan Bahan dan teknologi maklumat dalam P&P Bahasa

Malaysia dan Bahasa Inggeris.

Memperluas Publisiti dan Kempen Pengukuhan Bahasa.

Meningkatkan Penyertaan Murid dalam Aktiviti Bahasa di Luar Bilik Darjah.

Melaksanakan Pentaksiran dan Pelaporan Keperihalan Pencapaian Murid.

Apakah dasar 1M1S?

Dasar 1Murid 1Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-

kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah.Setiap murid dikehendaki melibatkan diri

secara aktif dengan menyertai aktiviti sukan sekolah sepanjang tahun.

Bagaimanakah dasar 1M1S dibentuk?

Dasar ini diwujudkan untuk memberi akses kepada semua murid

untuk mendapatkan faedah dari penglibatan dalam sukan khususnya

kepada murid yang kurang atau tidak aktif.

Membangunkan sukan sekolah ke arah meningkatkan kadar

penyertaan mur id dal am sekura ng -kurangn ya satu jen is sukan di

sekolah

Memberi peluang kepada semua murid yang berbakat dan be rpo tens i un tuk di gi lap ke tahap yang lebih tinggi .

8/18/2019 UNIT-456

22/22


2

Bagaimanakah objektif 1M1S dapat dilaksana & dicapai?

Setiap murid termasuk murid berkeperluan khas yang tidak

mengalami masalah kesihatan hendaklah wajib mengambil

bahagian dal am sekur an g-kura ngnya satu jenis suk an .

Murid boleh menyertai lebih dari satu sukan mengikut kemampuandan sukan yang ditawarkan oleh sekolah atau yang dijalankan

dengan pengetahuan serta persetujuan pihak sekolah.

Sukan yang ditawarkan di bawah 1Murid 1Sukan hendaklah

berunsurkan ak tivi ti yang mel iba tkan pe rgerakan fi zikal

Aktiviti sukan di sekolah diadakan sepanjang tahun berdasarkan

kepada aktiviti rumah sukan dan kelab sukan.

Kejohanan olahraga sekolah yang didahului oleh kejohananmerentas desa dan sukan tara menjadi aktiviti teras sukan di

sekolah. Asas kepada dasar ini adalah pelaksanaan mata pelajaran

Pendidikan Jasmani dan Kesihatan (PJK) yang berkualiti di

sekolah.

Segala sumber mata pelajaran PJK hendaklah diguna sama bagi

pelaksan aan dasar ini.

Aspek yang diutamakan adalah penyertaan aktif oleh semua murid

dalam aktiviti sukan.

Ibu bapa dan agensi luar/rakan sukan adalah digalakkan untuk

menyumbang kepada pembangunan sukan sekolah.

Apakah objektif dasar 1M1S?

i. Meningkatkan kecergasan jasmani

ii. Membentuk sahsiah, jati diri, disiplin atau nilai murni

iii. Memupuk perpaduan di antara kaum

iv. Membentuk budaya sukan di kalangan murid

v. Memenuhi naluri semulajadi murid dalam aktiviti fizikal

vi. Memberi keseimbangan antara keperluan akademik dengan keperluan fizikal

vii. Mewujudkan landasan ke arah kecemerlangan sukan

UNIT-456

Documents