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(V. 5.2 - 2012)
Unidad 7: De los Orgenes de la Universidad en Colombia a la
Uptc
Contenido
OBJETIVO...............................................................................................................
2 COMPETENCIAS
....................................................................................................
2 1. ORIGEN Y DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD EN EL CONTEXTO MUNDIAL
................................................................................................................
2
1.1 CONCEPTOS BSICOS
...............................................................................
2 2. ANTECEDENTES DE LA UNIVERSIDAD EN AMERICA
................................. 7
2.1 DE LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES MEDIEVALES A LAS UNIVERSIDADES
DE LA ILUSTRACIN SIGLO XVIII ......................................
7 2.2 LA UNIVERSIDAD EN AMERICA LATINA
.................................................... 7
2.2.1 Establecimiento de las Universidades en Latinoamrica.
...................... 7 2.2.2 Ciclos Histricos, en las
Universidades de Amrica Latina ..................... 7 2.3 LA
UNIVERSIDAD EN COLOMBIA
............................................................ 8
2.3.1 Algunas Universidades de
Colombia.......................................................
9
2.4 DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACA A LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE
COLOMBIA
..................................................................................................
10
2.4.1 Resea General
...................................................................................
10 3. ETAPAS DE LA UNIVERSIDAD EN BOYAC
.................................................. 12 4. SISTEMA
REGIONAL UNIVERSITARIO
.......................................................... 12
4.1 NATURALEZA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE
COLOMBIA
..................................................................................................
12 4.2 MISIN
.......................................................................................................
12 4.3 VISIN
........................................................................................................
13
5. EVOLUCIN Y TRANSFORMACIN DEL ESPACIO FSICO DE LA UPTC ... 13
BIBLIOGRAFA
.....................................................................................................
16
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(V. 5.2 - 2012)
OBJETIVO Identificar los diferentes procesos histricos que han
permitido el origen y desarrollo de la Universidad, desde sus
inicios en la Europa de la edad media, pasando por el
establecimiento del modelo europeo de universidad en Amrica desde
el periodo colonial, hasta los alcances de esta importante
institucin de educacin superior como lo es nuestra Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia. COMPETENCIAS Al culminar esta
unidad el estudiante estar en capacidad de:
Identificar los elementos que contribuyeron al origen y
desarrollo de la universidad en Europa.
Comprender la importancia de la educacin superior y sus aportes
al
desarrollo de las sociedades a travs del tiempo. Reconocer las
diferentes etapas histricas de nuestra universidad.
1. ORIGEN Y DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD EN EL CONTEXTO MUNDIAL
1.1 CONCEPTOS BSICOS Esta leccin est encaminada a presentar algunos
trminos o conceptos bsicos, de los cuales se hablar a lo largo de
la unidad; estos conceptos o trminos y sus respectivas
definiciones, se presentan para que cada estudiante, tenga un
acercamiento inicial con la temtica general de la unidad, apropie
unas herramientas inciales y d un vistazo que le permita ms
adelante, desenvolverse satisfactoriamente durante el desarrollo de
la asignatura. Partcipes del proceso educativo
Alumno: (Del lat. alumnus, de alre, alimentar). Los alumnos son
actores sociales del proceso educativo que se pueden considerar
como discpulos de un maestro, de una materia o de un centro
docente, en el que cursan alguna clase de estudios. Es un receptor
de "influencia educativa, sistematizada, fuera del hogar y de la
influencia familiar".
Educadores: Este trmino es muy amplio, ya que abarca a los
maestros de
los distintos niveles educativos; tambin se han denominado con
este trmino, a los grandes pedagogos, a los creadores de proyectos
y programas educativos y a los maestros distinguidos.
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(V. 5.2 - 2012)
Egresado: Es el alumno o la alumna que, al haber cumplido
satisfactoriamente todas las materias, crditos escolares y dems
requisitos acadmicos impuestos por un plan de estudios, es
promovido de modalidad y nivel educativo.
Estudiante: (Del ant. part. act. de estudiar).Se consideran
como
estudiantes a los alumnos que cursan en los niveles educativos
medio y superior; tambin se les considera como alumnos; sin
embargo, no sucede lo mismo con quienes se encuentran en niveles
educativos menores, que son considerados nicamente como
alumnos.
Maestro: Trmino que proviene del latn magster, jefe. Es la
"persona de
autoridad en algn campo y que por ello, influye en la formacin
de los dems". En el campo de la educacin, es la "persona de
autoridad, en materia de enseanza y que tiene por profesin la labor
docente".
Pedagogos: Se consideran como pedagogos a aquellos
cientficos,
tericos y filsofos de la educacin; tambin, a los creadores de
proyectos y de programas educativos; algunos de los ms conocidos,
han sido Rousseau, Condorcet, Pestalozzi, Frebel, James,
Montessori, Decroly, Claparde, Wallo, Piaget, Dewey, Makarenko y
Freinet.
Profesor: (Del lat. professor, -ris). Persona que ejerce o ensea
una
ciencia o arte, normalmente adscrito a una determinada ctedra o
departamento en un colegio, en un instituto o en una
universidad
Proceso cognitivo
Ciencia: (Del lat. scientia, de scire, conocer). Trmino que en
su sentido ms amplio que se emplea para referirse al conocimiento
sistematizado en cualquier campo; pero que suele aplicarse, sobre
todo, a la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente
verificable.
Cultura: (Del lat. cultra). Conjunto de rasgos distintivos,
espirituales y
materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan a una
sociedad o grupo social en un periodo determinado.
Educacin: (Del lat. educato, -nis). El anlisis etimolgico
manifiesta que
la educacin proviene de: fontica y morfolgicamente, de educarse
(conducir, guiar, orientar); pero semnticamente de educarse (hacer
salir, extraer, dar a luz), lo que permite, la coexistencia de dos
modelos conceptuales bsicos: un modelo directivo y un modelo de
extraccin.
Enseanza superior: Periodo de estudios avanzados que se inicia
al
trmino de la enseanza media superior (preparatoria,
bachillerato), con el fin de formar y capacitar tcnicos y
profesionales, mediante el conocimiento cientfico-tecnolgico, en el
ms alto nivel.
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(V. 5.2 - 2012)
Tcnica: conjunto de procedimientos para la modificacin y
transformacin
de productos naturales, a fin de obtener bienes e instrumentos
para el beneficio humano. A lo largo de la historia la tcnica se ha
ligado a la idea de progreso.
Tecnologa: (Del gr. , de , de , arte, y ,
tratado). Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el
aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico. Trmino que se
aplica al proceso, a travs del cual, los seres humanos disean
herramientas para incrementar su control y su comprensin del
entorno.
Evolucin de la Educacin
Academia: (Del lat. academa, y este del gr. ). Sociedad
artstica, literaria o cientfica, con autoridad pblica y cuya
finalidad es proteger y fomentar los distintos campos del saber.
Originaria de la antigua Grecia, la academia era un jardn a las
afueras de Atenas, cuyo propietario era Academo, quien los don al
pueblo ateniense.
Aprendizaje: (De aprendiz). Adquisicin de una nueva conducta en
un
individuo, a consecuencia de su interaccin con el medio externo.
Diversas teoras del aprendizaje ayudan a los psiclogos a
comprender, predecir y controlar el comportamiento humano.
Capacitacin: Es una aptitud o preparacin concreta para la
realizacin de
una tarea. Suele evaluarse mediante exmenes, o bien mediante la
ejecucin de una situacin concreta.
Didctica: (Del gr. ). Perteneciente o relativo a la
enseanza.
Saber cmo ensear ciencias es uno de los cometidos del
profesorado encargado de estas disciplinas; sin embargo, los
avances acerca de cmo puede mejorarse la enseanza de las
disciplinas cientficas, han supuesto un salto cualitativo en el
campo de la educacin cientfica.
Docencia: Prctica y ejercicio del docente. (Del lat. docens,
-entis, part. act.
de docre, ensear). La nueva sociedad demanda profesionales con
el elevado nivel cultural, cientfico y tcnico, que slo la enseanza
universitaria proporciona; adems, una formacin permanente, en el
orden macroeconmico, estructural y como autorrealizacin
personal.
Escolasticismo: Movimiento filosfico y teolgico que utiliz la
filosofa y la
ciencia de Aristteles, para comprender el contenido sobrenatural
de la revelacin cristiana; principal corriente en universidades de
Europa, durante la edad media; su ideal: integrar en un sistema
ordenado, el saber natural de Grecia y Roma y el saber religioso
del cristianismo.
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(V. 5.2 - 2012)
Formacin: Corresponde al concepto Bildung, procedente de la
tradicin filosfica alemana de finales del siglo XVIII y principios
del XIX. Se ha empleado para referirse al desarrollo consciente de
las cualidades naturales de los hombres, del logro de su madurez
moral e intelectual, del desenvolvimiento pleno de sus diversas
esferas.
Humanismo: El trmino se usa para describir el movimiento
literario y
cultural que se extendi por Europa durante los siglos XIV y XV.
Este renacimiento de los estudios griegos y romanos subrayaba el
valor que tiene lo clsico por s mismo, ms que por su importancia en
el marco del cristianismo.
Mtodo: El latn methodus, deriva a su vez, del griego methodos;
es decir,
con hodos, camino. Forma de hacer las cosas, que facilita el
desarrollo de una actividad. En el campo de la pedagoga constituye
uno de los ncleos donde convergen teora y praxis, reflexin y
experiencia, para la buena marcha de los procesos de enseanza y de
aprendizaje.
Pedagoga: (Del gr. ). La palabra pedagoga deriva de "la voz
griega paidagoga, compuesta de pais (nio), y de agogos (el que
conduce)". Paidagogua, es "el arte de educar a los nios". La
pedagoga es "el tratado de los principios fundamentales referentes
a la educacin, y a las reglas para educar con la mayor facilidad,
prontitud y eficacia".
Prctica pedaggica: Actividades de orden prctico, encaminadas
a
formar, de un modo completo, al futuro pedagogo; es decir, al
profesional que, en diversos campos laborales, va a aplicar
cientficamente los conocimientos relativos a la educacin.
Centro de enseanza
Universidad: Institucin de enseanza superior que comprende
diversas facultades, y con potestad para otorgar grados acadmicos.
Abreviatura de la expresin latina universitas magistrorum et
scholarium (gremio unin de maestros y estudiantes), organizada para
el beneficio mutuo y la proteccin legal de este colectivo.
Programas: Los programas educativos, son los documentos que
permiten
observar los contenidos de las asignaturas, que forman los
planes de estudio en los diversos niveles educativos; en ellos, se
detallan los temas y problemas a tratar, en las distintas materias,
as como la bibliografa bsica y complementaria que ha de
utilizarse.
Facultad: (Del lat. facultas, -tis). Cada una de las grandes
divisiones de
una universidad, correspondiente a una rama del saber, y en la
que se dan las enseanzas de una carrera determinada o de varias
carreras afines.
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(V. 5.2 - 2012)
Carrera: Estudios que se realizan durante un determinado nmero
de aos, al fin de los cuales, se obtiene una titulacin acadmica,
con la que se puede ejercer una ocupacin o profesin especfica8.
Grados acadmicos: Ttulo respaldado por una universidad o centro
de
enseanza superior, que normalmente significa, la conclusin de un
programa de estudios establecido.
Plan/es de estudio/s: Ordenacin general por aos y cursos, de
las
materias y actividades que han de desarrollarse en la escuela.
Es como una visin de conjunto de la seleccin, ordenacin y
distribucin de las materias de enseanza, teniendo siempre presente
el fin de la educacin y las posibilidades de los educandos.
Autonoma Universitaria: Es el status de las instituciones de
educacin
superior que han sido dotadas por ley, de las facultades de
nombrar a sus autoridades, administrar su patrimonio, decidir sus
currculums, etc, y definir, sin intervencin del Estado o de
cualquier otra instancia de poder, todo lo relativo a su vida
institucional.
Instruccin: Del latn instruere, hace referencia al hecho de
dar
disposiciones, proporcionar informaciones o conocimientos.
Calidad de la educacin
Eficiencia: Cumplimiento de los objetivos y metas programadas,
con los recursos disponibles, logrando la optimizacin de ellos.
Evaluacin: (De evaluar). Juicio educativo y calificacin que se
da,
basndose en una evidencia constatable. La evaluacin cumple una
funcin legitimadora de la ideologa en las sociedades modernas, al
proporcionar un mecanismo, por el cual, se hacen juicios sobre el
mrito; al mismo tiempo, que ayuda a definir el mismo concepto de
mrito.
Interdisciplinariedad: Dicho de un estudio o de otra actividad:
Que se
realiza con la cooperacin de varias disciplinas.
Investigacin: (Del lat. investigato, -nis). Tiene por fin,
ampliar el conocimiento cientfico sin perseguir, en principio,
ninguna aplicacin prctica30.
Inversin en capital humano: Este concepto parte de la teora
que
considera a la educacin como un bien de inversin y como elemento
formador de capital humano; es decir, de fuerza de trabajo
preparada para las distintas ramas del mercado de trabajo.
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(V. 5.2 - 2012)
Virtualidad: Cualidad de virtual. Virtual. (Del lat. virtus,
fuerza, virtud). Que tiene virtud para producir un efecto, aunque
no lo produce de presente, frecuentemente en oposicin a efectivo o
real. Que tiene existencia aparente y no real.
2. ANTECEDENTES DE LA UNIVERSIDAD EN AMERICA 2.1 DE LAS PRIMERAS
UNIVERSIDADES MEDIEVALES A LAS UNIVERSIDADES DE LA ILUSTRACIN SIGLO
XVIII Esta leccin pretende facilitar al estudiante la informacin
necesaria para conocer las caractersticas que determinan cada poca
de las Primeras Universidades Medievales a las Universidades de la
Ilustracin Siglo XVIII de la Universidad Bonapartista a la
Universidad Moderna. A continuacin se presenta una lnea del tiempo,
donde se muestran momentos importantes en el desarrollo de la
educacin y la universidad en Europa. (Consultar esta lnea de tiempo
en la versin interactiva). 2.2 LA UNIVERSIDAD EN AMERICA LATINA
2.2.1 Establecimiento de las Universidades en Latinoamrica. El
estudio y el anlisis de la educacin superior en Colombia, se ha
centrado en una estricta delimitacin de los ciclos histricos; en
consecuencia, un modelo de educacin o de universidad, no se toma
como simple formulacin de un cierto esquema terico e ideolgico,
sino - fundamentalmente, como expresin de la manera cmo funciona la
prctica histrica y como sta define los rasgos esenciales, las
formas de operacin, los marcos ideolgicos e institucionales de un
cierto aparato educacional; desde esta perspectiva, se han
establecido diversos modelos de universidad, correspondientes a
seis grandes ciclos histricos de la sociedad colombiana, desde la
poca de dominacin hispano-colonial, hasta el ciclo de conformacin
definitiva, de un cierto modelo especfico de capitalismo
dependiente. El proceso histrico de la sociedad colombiana, permite
definir la naturaleza, el papel y los alcances de los modelos de
universidad y de educacin superior. 2.2.2 Ciclos Histricos, en las
Universidades de Amrica Latina Estos seis grandes ciclos histricos,
pueden enunciarse as: Ciclo de la dominacin hispano-colonial. En
este ciclo, el modelo de universidad medieval de estilo eclesistico
tiende a transformarse, a finales del siglo XVIII, en un modelo
europeo de tendencia racionalista y pragmtica.
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(V. 5.2 - 2012)
Ciclo Posterior a las Guerras de Independencia. El
correspondiente a la Primera Repblica Liberal - de organizacin
nacional y de establecimiento de relaciones directas con el mercado
mundial, en el que se implanta un modelo liberal europeo de
universidad - en la primera Repblica - y posteriormente, se tiende
hacia un modelo liberal de educacin superior desescolarizada, en la
medida en que se radicaliza la formulacin de la democracia poltica
(abolicin del ejrcito permanente, ampliacin del voto universal,
extincin legal de las relaciones esclavistas y serviles, reduccin
de las facultades del gobierno central, reforzamiento de las
autonomas locales, desamortizacin de bienes de manos muertas,
etc.). Ciclo de la Contra-Reforma. Aniquilamiento de los
fundamentos mismos de la Repblica Liberal de restauracin de los
patrones culturales y eclesisticos de la Colonia Espaola y de
configuracin de un modelo de universidad tradicional, elitista y
escolstica. Ciclo de la Moderna Apertura Capitalista. A partir de
la Primera post-guerra mundial, de integracin fsica del pas (vas
carreteables y ferrocarrileras), de configuracin de un sistema
nacional de mercado y de instauracin de la Segunda Repblica Liberal
y de un modelo de universidad democrtica y profesionalista. Ciclo
de la Contra-Revolucin Oligrquica. Ciclo de la contra-revolucin
oligrquica y del desmantelamiento de las reformas liberales, en el
proceso de aguda concentracin del poder econmico y poltico, de
internalizacin de las corporaciones transnacionales como vrtebras
del mercado interno, y de instauracin de las formas modernas de
absolutismo poltico y de transfiguracin cesarista del estado de
derecho. Ciclo Final de la Modernizacin Capitalista. A travs de la
plena definicin histrica de un sistema urbano-industrial, de la
adopcin de los patrones norteamericanos de sociedad de consumo, de
la instauracin de una hegemona oligrquica compartida sobre la
totalidad de aparatos del Estadopor medio de dos partidos
oficiales, polticamente conservadores y econmicamente liberalesde
la expansin de las formas del absolutismo poltico y de plena
articulacin del modelo especfico de capitalismo dependiente; dentro
de estos marcos histricoscorrespondientes a las dcadas de los aos
sesenta y setenta o sea, en las que es decisiva la influencia de la
Alianza para el Progreso y de la ofensiva ideolgica de la Guerra
Fra se implant, lleg a su apogeo e hizo crisis el modelo de
universidad tecnocrtica-desarrollista o ms exactamente, el modelo
desarrollista educacional. 2.3 LA UNIVERSIDAD EN COLOMBIA Los
principios fundamentales del sistema educativo colombiano, estn
recogidos en la Constitucin poltica de Colombia y en la Ley General
de Educacin de 1994.
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(V. 5.2 - 2012)
Esta Ley seala las normas generales para regular el Servicio
Pblico de la Educacin y se fundamenta en los principios de la
Constitucin poltica sobre el derecho que tiene toda persona a
recibir educacin. La Constitucin, en su artculo 67, afirma: La
educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene
una funcin social... Formar al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz y a la democracia. El Estado, la
sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser
obligatoria entre los cinco y los quince aos de edad y que
comprender, como mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin
bsica mnima. La educacin ser gratuita en las instituciones del
Estado. La nacin y las entidades territoriales participarn en la
direccin, financiacin y administracin de los servicios educativos
estatales en los trminos que sealen la Constitucin y la Ley.
Constitucin Poltica de Colombia 1991 Ley 30 1992 Ley General de
Educacin - Ley 115 de 1994
(Para descargar estos documentos ir a la versin interactiva)
2.3.1 Algunas Universidades de Colombia Universidad Nacional de
Colombia Institucin colombiana de enseanza superior, situada en
Bogot, fundada en 1867, le fue concedida autonoma universitaria en
1935. La actividad docente se imparte en cuatro campus: el
principal es el de Santaf de Bogot; tambin pertenecen a la
Universidad, los campus de Medelln y Manizales. En la actualidad,
estn matriculados en este centro 28.000 estudiantes, a los que
imparten clases 9.137 profesores aproximadamente. Universidad de
Antioquia Institucin pblica de enseanza superior. Fue fundada en
1801 por real cdula como El Real Colegio de Franciscanos. A partir
de 1821 se le denomin El Colegio de Antioquia y en 1871 se le asign
el nombre de Universidad de Antioquia, con el cual se la conoce
actualmente, pese a que, durante varios aos, a fines del siglo XIX
se le dio el nombre de Colegio de Zea. Universidad del Valle
Institucin pblica colombiana de enseanza superior, cuyo inherente y
esencial carcter regional, la hace estar presente, a travs de sus
mltiples campus, en distintas localidades del departamento del
Valle del Cauca, del que provino su nombre. No obstante, su sede
oficial radica en la capital departamental, Cali. Fundada en 1945,
se ha convertido en uno de los principales focos culturales de la
regin suroccidental del pas. Universidad de los Andes
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(V. 5.2 - 2012)
Institucin de enseanza superior, situada en Bogot; fundada en
1948, como universidad privada, est regida por una Junta de
Gobierno, cuyo rgano principal es el Consejo Acadmico, formado por
las juntas de las respectivas facultades y los consejos
departamentales. Pontificia Universidad Javeriana Institucin
privada de enseanza superior, ubicada en Bogot, fundada en 1622 por
la Compaa de Jess; se convirti en Universidad en 1704. Clausurada
con la expulsin de los jesuitas en 1767, fue reinstaurada en 1930 y
recibi su actual condicin de Pontificia en 1937. Subsidiada con
capital privado, la Universidad est integrada por dos campus: Bogot
y Cali. Universidad Industrial de Santander Institucin de enseanza
superior, cuyo campus principal se encuentra en Bucaramanga, pero
que cuenta con otros dos en Socorro y Piedecuesta; fue fundada por
decreto en 1940 y comenz a impartir clases de Ingeniera Qumica,
Mecnica y Elctrica en la sede del Instituto Dmaso Zapata en 1948.
2.4 DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACA A LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE
COLOMBIA 2.4.1 Resea General El da 10 de octubre del ao 1953, el
Presidente de la Repblica de Colombia, Teniente General, Gustavo
Rojas Pinilla, expidi el Decreto Nacional nmero 2655, mediante el
cual se cre la Universidad Pedaggica de Colombia, con la firma del
Ministro de Educacin Nacional, doctor Manuel Mosquera, y dems
Ministros del despacho. Se culmin un anhelo del pueblo tunjano y en
general, del pueblo boyacense, por tener una institucin superior
universitaria, que a partir de la dcada de los sesenta, del pasado
siglo XX, se convirti en la actual Universidad Pedaggica y
Tecnolgica de Colombia. Esta institucin tiene varias etapas en su
evolucin histrica, con profundas races republicanas.
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(V. 5.2 - 2012)
Dr. Alfonso Lpez Daz Rector Universidad Pedaggica y Tecnolgica
de Colombia
Universidad Oficial Su creacin, como universidad oficial, se
remonta a la Gran Colombia, en el siglo XIX, cuando su fundador, el
Vicepresidente Francisco de Paula Santander, cre la Universidad de
Boyac, el 30 de mayo de 1827.
Escuela Normal Masculina De Tunja En una etapa posterior, surgi
una nueva institucin; la Escuela Normal Masculina de Tunja, que se
consolid con una filosofa pedaggica que naci de la corriente
educativa del Naturalismo en la Educacin, con la escuela de
Pestalozzi, a partir del ao 1870. En 1920, la llamada Educacin
Nueva, transform la Escuela Normal de Varones y conform el Curso
Suplementario de Educacin en 1928, que dio origen a la Facultad de
Educacin en el ao 1934. Esta institucin pedaggica se uni con la
Facultad de Educacin de la Universidad Nacional y la Facultad
Femenina de Educacin de Bogot, creando la Escuela Normal Superior
de Colombia mediante la Ley del 21 de febrero del ao 1936, bajo la
direccin inmediata del Gobierno Nacional.
Universidad Pedaggica De Colombia En 1950 se cre la Universidad
Pedaggica de Colombia, de carcter uniprofesional, alrededor de la
educacin; esta universidad, sigui el modelo
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(V. 5.2 - 2012)
alemn de institucin pedaggica uniprofesional. Durante los
cincuenta aos de existencia, como Universidad, nuestra institucin,
ha pasado por diversas etapas, que van, desde el uniprofesionalismo
pedaggico, a la universidad multiprofesional, con gran expansin y
futuro en los umbrales del siglo XXI.
Universidad Pedaggica Y Tecnolgica De Colombia A partir de la
dcada del sesenta, se cambi a la educacin superior
multiprofesional, con el nombre de: Universidad Pedaggica y
Tecnolgica De Colombia. 3. ETAPAS DE LA UNIVERSIDAD EN BOYAC
Surgimiento de la Universidad de Boyac (1827) a la Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia (1960). A continuacin se
presenta una lnea de tiempo, donde se muestran etapas importantes
de la universidad en Boyac. (Consultar esta lnea de tiempo en la
versin interactiva). 4. SISTEMA REGIONAL UNIVERSITARIO 4.1
NATURALEZA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA La
Universidad Pedaggica y Tecnolgica De Colombia es un ente
universitario autnomo, de carcter nacional y pblico, con sede y
domicilio principal en Tunja y sedes seccionales en Duitama,
Sogamoso y Chiquinquir. As mismo, tiene programas en Yopal,
Garagoa, Puerto Boyac, Soat entre otros. En Tunja, la Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, tiene las Facultades de
Ciencias de la Educacin, Ciencias Agropecuarias, Ingeniera,
Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables, Ciencias Bsicas
Derecho y Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud y Estudios a
Distancia. A su vez, estas ocho facultades estn conformadas por 52
programas de pregrado y 23 de postgrado, con un total aproximado de
24000 estudiantes. 4.2 MISIN
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La Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, tiene como
misin, la formacin integral, profesional y tica de sus estudiantes
y la bsqueda de la excelencia acadmica; Edificamos el Futuro, por
medio de un Proyecto Institucional, en lo cientfico, lo tcnico, lo
social y lo cultural. Con tal propsito, promueve el desarrollo de
las capacidades humanas de la comunidad universitaria, a travs de
la orientacin pedaggica, de la investigacin y de la extensin, la
interaccin con la sociedad y la consolidacin del sistema regional
universitario. 4.3 VISIN Desde su naturaleza estatal y caracteres
pblico, autnomo y autorregulado, la Universidad Pedaggica y
Tecnolgica de Colombia aportar a la construccin de la nueva
sociedad colombiana: disear y ejecutar proyectos ticos y estticos a
partir del trabajo colectivo de investigacin, en lo pedaggico, en
lo tecnolgico y en lo cultural; generar y fortalecer comunidades
acadmicas regionales, nacionales e internacionales que, con base en
la interaccin con la diversidad del entorno, proyecten las nuevas
realidades que dignifiquen lo local, y se apoyar en una estructura
acadmico-administrativa propia, definida por reas disciplinares con
una organizacin plana, con niveles de descentralizacin y delegacin
que permitan decisiones giles, oportunas y, sustentadas en
informacin confiable, tcnicamente elaborada y tecnolgicamente
soportada. 5. EVOLUCIN Y TRANSFORMACIN DEL ESPACIO FSICO DE LA
UPTC
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(V. 5.2 - 2012)
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(V. 5.2 - 2012)
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(V. 5.2 - 2012)
BIBLIOGRAFA
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(V. 5.2 - 2012)
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NEWMAN, John Henry. Naturaleza y fin de la educacin
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OCAMPO LOPEZ, Javier. Educacin, humanismo y ciencia. Tunja:
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, 1996. 2 ed.
----------Julius Sieber: fundador de un nuevo modelo de pedagoga
en Colombia (1892 - 1963). Tunja: UPTC, 1992.
----------Creacin y fundadores de la Universidad Pedaggica y
Tecnolgica de Colombia. Tunja: Universidad Pedaggica y Tecnolgica
de Colombia, 2003.
----------Julius Sieber, el primer rector de la Universidad
Pedaggica de Colombia. EN: Revista pensamiento y Accin. Tunja:
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, # 12, 2003. Cuarta
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