Side 1 af 24 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2017 Institution VUC Skive-Viborg Uddannelse HF2 Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Mads Østergaard Christensen, [email protected], 30 23 47 48 Hold 15pda Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Middelalderen og folkeviser Titel 2 Renæssancen, barokken og oplysningstiden Titel 3 Romantikken og romantisme Titel 4 Det moderne gennembrud Titel 5 Grammatik. Det sproglige stofområde Titel 6 Modernisme og realisme Titel 7 Eksistentialisme Titel 8 Eventyr Titel 9 Norsk og svensk Titel 10 Fælles værk – Jeppe på bjerget Titel 11 Fælles værker – Doppler Titel 12 Fælles værker – Den lille prins Titel 13 Fælles medieværker – Adams æbler Titel Fælles medieværker – Klumpfisken
24
Embed
Undervisningsbeskrivelse - vucskive-viborg.dk · Herman Bang – Irene Holm Charles Darwin – af Menneskets afstamning Amalie Skram – Karens Jul Henrik Pontoppidan – Ørneflugt
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Side 1 af 24
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Jean Paul Sartre – af Eksistentialisme er en humanisme
Omfang 4 lektioner à 50 minutter
Særlige fokuspunkter - læsning og forståelse af filosofiske tekster
- gæsteundervisning ved filosofilærer Steen Nielsen fra skolen
Væsentligste arbejdsformer - pararbejde
- klasseundervisning
Side 10 af 24
Titel nr. 8 Eventyr
Indhold Kunsteventyr
- Karen Blixen – Kongesønnerne
Folkeeventyr
- Rumleskaft
- Kong Lindorm
Omfang 10 lektioner à 50 minutter
Særlige fokuspunkter - bevidsthed om den mundtlige tradition, der er knyttet til eventyr
- kende forskel på folke- og kunsteventyr
- kende typiske eventyrtræk
- kende folkeeventyrenes faste figurer og det stereotype sprog
- kende kunsteventyrenes figurer og sprog
- fokus på personkarakteristik
- se på komposition
- udarbejde selvstændig slutning til et eventyr
Væsentligste arbejdsformer - klasseundervisning
- gruppearbejde
- individuelt
Side 11 af 24
Titel nr. 9 Norsk og svensk
Indhold Herbjørg Wassmo – af Dinas bog
Pär Lagerkvist – En helts død
Omfang 2 lektioner à 50 minutter
Særlige fokuspunkter - fokus på norsk og svensk sprog samt forskellen til dansk
- diskussion af hvorfor ungdommen er så dårlig til norsk og svensk – og så
gode til engelsk
- slå svære svenske ord op på sprogbro.org
Væsentligste
arbejdsformer
- klasseundervisning
- individuelt
Side 12 af 24
Titel nr. 10 Fælles værk – Jeppe på bjerget
Indhold Ludvig Holberg – Jeppe på bjerget
Filmen Jeppe på bjerget, 1984
Omfang 20 lektioner à 50 minutter
Særlige fokuspunkter Analyse af bogen med særlig vægt på hovedpersonens udvikling
gennem værket
Sammenligning af bogen og filmen
Væsentligste arbejdsformer - klasseundervisning
- gruppearbejde
- skriftligt arbejde
Side 13 af 24
Titel nr. 11 Fælles værker – Doppler
Indhold Erlend Loe – Doppler
Omfang 12 lektioner à 50 minutter
Særlige fokuspunkter Diskussion af bogens civilisationskritik
Personkarakteristik af bogen centrale personer
Væsentligste arbejdsformer - klasseundervisning
- gruppearbejde
- individuelt arbejde
Side 14 af 24
Titel nr. 12 Fælles værker – Den lille prins
Indhold Saint-Exupéry – Den lille prins
Omfang 16 lektioner à 50 minutter
Særlige fokuspunkter Læsning af værket med efterfølgende fremlæggelser med fortolkning
af de enkelte kapitler.
Væsentligste arbejdsformer - klasseundervisning
- gruppearbejde
- individuelt arbejde
- fremlæggelser
Side 15 af 24
Titel nr. 13 Fælles medieværker – Adams æbler
Indhold Adams æbler, dansk film fra 2005
Omfang 16 lektioner à 50 minutter
Særlige fokuspunkter Filmanalyse
Aktantmodel
Berettermodel
Personerne i filmen og deres motiver og udvikling
Væsentligste arbejdsformer - klasseundervisning
- gruppearbejde
Side 16 af 24
Titel nr. 14 Fælles medieværker – Klumpfisken
Indhold Klumpfisken, dansk film fra 2014
Omfang 10 lektioner à 50 minutter
Særlige fokuspunkter Filmanalyse af især miljø og personer
Diskussion af filmens problemstillinger og realisme
Væsentligste arbejdsformer - klasseundervisning
- gruppearbejde
- skriftligt arbejde
Side 17 af 24
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 15
Mundtlighed og taleskrivning
Indhold Skriv en tale til indvielsen af til- og ombygningen på VUC i Viborg.
Èn af kursisterne holdt sin tale til den officielle indvielse på skolen med
deltagelse af Viborgs borgmester, skolens rektor og bestyrelsesformand osv.
Omfang
I alt 12 blokke á 50 min.
Særlige
fokuspunkter
Taleskrivning i praksis med fokus på målgruppe, indhold osv.
Komme med kommentarer til hinandens taler – særligt med fokus på relevant
indhold til den tænkte situation, som talen skal holdes i.
- at lave en tale: de fem faser
- blive bevidst om forarbejdets betydning
- fastholde pentagrammet som styrende for al kommunikation
- talegenrer: den informative, den politiske og lejlighedstalen
- de tre appelformer. Logos, ethos og pathos
- kropssproget og dets betydning
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, individuelt arbejde, fremlæggelse foran klassen
Retur til forside
Side 18 af 24
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 16
Selvlæste værker – dansk litteratur
Indhold Rasmus Holm Pedersen: Thomas Rathsack - Shadow Army
Jørn Iver Bak: Hans Scherfig - Det forsømte forår
Kathrine Fenger: Louise Bach – Standpunkt
Jacob Munk: Merete Næstved – Afgang
Pernille Andersen: Helle Helle – Rødby-Puttgarden
Michael Grove: Jan Sonnergaard – Radiator
Laura Bjerregaard Henningsen: Anne-Marie Løn – Prinsesserne
Kenneth Møller Andersen: Christian Reslow – Vrangvendt
Julie Kristoffersen: Martha Christensen – I gårs fortræd Dennis Hokkerup: Jakob Ejersbo – Nordkraft Marcus Løvschall: Steen Langstrup – Stikker Dennis Refsgaard: Jakob Ejersbo – Nordkraft
Omfang
I alt 4 blokke á 50 min.
Særlige
fokuspunkter
Emne: Vedkommende litteratur (dansk litteratur som er vedkommende for dig)
Retningslinjer for selvlæst værk i dansk:
• Bogen skal være skrevet af en dansk forfatter – og skal være skrevet på
dansk
• Bogen skal enten være en roman eller en novellesamling (digtsamlinger,
biografier, krimier, erotisk litteratur og lign. er altså ikke i orden)
• Bogen skal være på over 100 sider
• Læsning af bogen dokumenteres med en skriftlig bogomtale, som
afleveres senest torsdag d. 20. februar 2014 i afleveringsmappen i
fronter.
o Bogomtalen skal:
▪ Være på 1 A4 side – hverken mere eller mindre (vælg det
3. begrundelse for hvorfor bogen er vedkommende for dig – hvorfor siger dig noget – og hvad siger bogen dig?
Formålet med rammerne for læsningen var primært at fremme læseglæden og lysten til at læse en bog, som man selv havde valgt og ønskede at læse. Udgangspunktet var netop, at vi alle læser med hver vores erfaringer, og derfor har lyst til at læse forskellige bøger, som vi læser vores egen tilværelse ind i.
Væsentligste
arbejdsformer
Individuel læsning af et selvvalgt værk.
Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 17
Selvlæste værker – udenlandsk litteratur
Indhold Rasmus Holm Pedersen: José Saramago – Kain
Side 20 af 24
Jørn Iver Bak: Primo Levi - Hvis dette er et menneske
Jacob Munk: Xiaolu Guo – 20 brudstykker af en hungrende ungdom
Pernille Andersen: John Boyne – Drengen i den stribede pyjamas
Michael Grove: Philip Roth – Komplottet mod Amerika
Laura Bjerregaard Henningsen: Wilbur Smith – Når løven jager
Kenneth Møller Andersen: Michael Blake – Danser med ulve
Julie Kristoffersen: Louise Doughty – Det du elsker Dennis Hokkerup: Arnaldur Indridason – Nordmosen Dennis Refsgaard: Claudio Paglieri – Sort søndag Alexandra Machon: Dan Brown – Engle og dæmoner Diyako Badri: Bret Easton Ellis – American psycho
Omfang
I alt 6 blokke á 50 min.
Særlige
fokuspunkter
Emne: Udenlandsk litteratur som er oversat til dansk
Retningslinjer for selvlæst værk i dansk:
• Bogen skal være skrevet af en udenlandsk forfatter – og skal være
oversat til dansk
• Bogen skal enten være en roman eller en novellesamling (digtsamlinger,
biografier og erotisk litteratur og lign. er altså ikke i orden). Krimi- og
spændingsbøger er ok.
• Bogen skal være på over 100 sider
• Du skal ikke have læst bogen før.
• Læsning af bogen dokumenteres med en skriftlig bogomtale, som
afleveres senest onsdag d. 22. oktober 2014 i afleveringsmappen i
fronter.
o Bogomtalen skal:
▪ Være på 1 A4 side – hverken mere eller mindre (vælg det
vigtigste ud)
▪ Indeholde:
1. Kort resume af bogens handling (max. ½ A4 side)
2. Hvilke temaer (emner) er centrale i bogen og
hvilket budskab har bogen?
Side 21 af 24
3. Hvorfor er bogen relevant for danske læsere?
4. Hvad fik du ud af at læse bogen?
Du skal i øvrigt kunne holde et oplæg om din bog ud fra din bogomtale.
Væsentligste
arbejdsformer
Individuel læsning af et selvvalgt værk.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 18
Reality-tv og medier
Indhold Grundbog:
Fakta- og fiktionskoder, Krydsfelt s. 286 – 296
Medieanalyse: Krydsfelt s. 348 – 354
Reality-tv – artikler:
Vi er alle helte, Information, 13. nov. 2013
Eliten er for forfængelig til reality-tv, Information, 9. august 2013
Reality-tv skaber sine egne kendisser, Information, 22. februar 2012
Side 22 af 24
Reality, porno og politik skader karrieren, Information, 8. februar 2013
Omfang
I alt 16 blokke á 50 min.
Særlige fokuspunkter Særligt fokus på reality-tv som genre.
Desuden gennemgang af relevant grundbogsstof fra Krydsfelt, herunder
nyhedskriterier mv.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, par arbejde, individuelt arbejde,
fremlæggelser.
Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 19
Skriftlighed
Indhold Kommareglerne (basisreglerne) fra Dansk Sprognævn
De grammatiske grundregler fra sproget.dk
Uddrag fra bogen: Tal og skriv
Fokus på forskellen på redegørelse, resume og referat.
Rette sproglige fejl i egne og andres stile.
Omfang I alt 20 blokke á 50 min.
Side 23 af 24
Særlige
fokuspunkter - udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som
skriftligt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende
grammatikkens grundbegreber
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse,
diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed.
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, par arbejde, individuelt arbejde.
Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel nr. 20 Argumentationsanalyse og retorik
Indhold - kompendie om argumentationsanalyse
- analysere taler fra Adolf Hitler m. fl.
Omfang 20 lektioner á 50 minutter
Særlige fokuspunkter - argumentationsanalyse
- kommunikationssituation
- retorik, herunder kropssprogets betydning for kommunikationen
Væsentligste arbejdsformer - klasseundervisning
- gruppearbejde
- individuelt
Side 24 af 24
Titel nr. 21 Repetition af litteraturhistorie
Indhold • Grundbog:
o Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen –
Litteraturhistorien, på langs og på tværs (s. 3 - 182)
• Supplerende:
o Ole Ravn – Litteraturhistorisk oversigt (s. 3 -91)
Omfang 6 lektioner à 50 minutter
Særlige
fokuspunkter
- Oversigt over litteraturhistorien i de lange linjers perspektiv