Undervisningsbeskrivelse · Retoriske virkemidler Lay-out Argumenterende skrivning Filmiske virkemidler, der understøtter afsenderens intention og argumentation. Forståelse for

Side 1 af 17

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:

Efterår 2019

Institution Svendborg Handelsgymnasium

Uddannelse HHX

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Thomas Frei

Hold HH3B

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel

1

Metode: At skrive for at argumentere: Argumentationsanalyse/diskussion/taler/kampagner

Titel

2

Metode – litterær analyse

Titel

3

Mediegenrer og medieanalyse

Titel

4

Argumentation og retorik

Titel

5

Psykologi i dansk

Titel

6

Danskhed

Titel

7

Nyhedsjournalistik

Titel

8

400 års litteraturhistorie

Titel

9

Kortfilm- og korte filmiske fortællinger

Side 2 af 17

Titel

10

Modernisme og velfærdsstat

Titel

11

Tendenser i samtiden

Titel

12

Titel

13

Skriftlighed/mundtlighed: Eksamensgenrer – reklame, sprog/argumentation, noveller,

nyhedsanalyse etc.

Titel 1

Metode: Reklameanalyse

Indhold ”Volvo og Zlatan Ibrahimovich”, 2014

David Lagercrantz: af Jeg er Zlatan Ibrahimovich, 2012

Faktaark om filmiske virkemidler¨

Beret Riis Langdahl m.fl.: ”Den gode filmfortælling”, Faglige forbindelser,

2010

Karsten R.S. Ifversen: ”Volvos Zlatan-reklame er skamløs nationalisme

på den gode måde”, Politiken, 27. januar, 2014

VW: Generationer, 2017

Fleggaard: ”Lige over grænsen”, 2017

Bianco: ”Step out of your head”, 2019

Omfang

10 timer

Særlige fokuspunkter Faglige mål for Studieområdets del 1:

anvende teori og metode fra studieområdets fag

strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt.

En introduktion til nedenstående:

Faglige mål fra danskfagets læreplan:

analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt Konkrete mål

Side 3 af 17

Introduktion til:

Laswells Kommunikationsmodel

Toulmins argumentationsmodel: Påstand, belæg, hjemmel/underliggende

belæg

Patos

Etos

Logos

Retoriske virkemidler

Lay-out

Argumenterende skrivning

Filmiske virkemidler, der understøtter afsenderens intention og

argumentation.

Forståelse for at en reklamefilm er et produkt af en nøje overvejet proces

bestående af tekst, billede og film.

Væsentligste

arbejdsformer

Klassedialog

Gruppearbejde

Titel 2

Metode – litterær analyse

Indhold Jan Sonnergaard: ”Jeg er stadig bange for Casper Michael Petersen”

Naja Marie Aidt: ”Bulbjerg”, 2008 (Fokus på miljø-analysen)

Per Fly: ”Kathrin”, Forestillinger, 2007 (Fokus på Person-analyse)

Tobias Lindholm: Krigen, 2015

Side 4 af 17

Korte uddrag med fokus på fortæller- og synsvinkeforhold:

Klaus Rifbjerg: Marts 70, 1970

J.R.R. Tolkien: Hobitten, 1937

Nick Hornby: Omkring en dreng, 1998

Herman Bang: ”Den sidste balkjole”, 1887

Edgar Allen Poe: ”Hjertet, der sladrede”, 1839

Jørn Ingemann_ ”Tekstanalyse.dk” – om personkarakteristik, fortæller,

komposition, synsvinkel, tema og budskab.

Omfang

24 timer

Særlige

fokuspunkter

Faglige mål for Studieområdets del 1:

anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt



Faglige mål fra læreplanen til dansk: selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt

Konkrete mål:

● Eleverne skal være i stand til at bruge forskellige analysemetoder til at opnå

dybere forståelse for et givent emne (her: Vinkler på identitet).

● Eleverne skal lære, at der er forskellige analysemetoder.

● Eleverne skal lære, at der er forskellige genrer og at de skal bruge forskellige

metoder for at analysere dem.

● Eleverne skal lære at bruge sekundær litteratur til at kvalificere deres

forståelse af/mening om primære tekster.

● Eleverne skal præsenteres for danskfagets udvidede tekstbegreb (Noveller,

lyrik, film, reklamer, dokumentar, tv-serier, nyheds/debatartikler)

● Mundtlig og skriftlig formidling af analyse af skønlitterær tekst

● Sammenhængen mellem fortolkning (tema og budskab)) og analyse:

Personkarakteristik (analyse)

Miljøkarakteristik (analyse)

Komposition (analyse)

Fortæller og synsvinkel (analyse)

Tema (Fortolkning)

Budskab/hensigt /Fortolkning)

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Projekt

Fremlæggelser

Side 5 af 17

Skriftlig aflevering

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 3

Mediegenrer og medieanalyse

Indhold Dokumentar

Medieanalyse

Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: ”Mediegenrer” side

283-320, Krydsfelt, 2010

DR2: ”Made in USA – OJ Simpson”

Elevproducerede dokumentarer

Tv-nyheder

Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt side 294-297,

348-351 og side 361

Nyhedskriterierne

Nyhedsgenrerne

Nyhedstrekanten

TV-avisen 13. December 2016

Fakta og Fiktionskoder

Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt side 286-288

Omfang

35 timer

Særlige fokuspunkter Faglige mål for studieområdets del 1:

anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige

faglige mål



Faglige mål fra læreplan til dansk:

analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt

Konkrete mål:

Side 6 af 17

● analyse og fortolkning af medietekster

● Eleverne skal introduceres til fakta og fiktionskoder

● Nyhedstrekanten

● Nyhedskriterierne

●Journalistiske virkemidler – bevidst skrivning

● Nyhedsgenrer

●Nyhedsformidling på TV

● Introduktion til forskellige dokumentartyper og virkemidler

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Fremlæggelser

Titel 4

Argumentation og retorik

Indhold Sophie Holm Strøm: ”At skrive for at argumentere”, Skrivning i alle fag,

2012

Danske Bank: “A New Normal” (TV-reklame), 2012

Timme Bisgaard Munk: ”Et Brøl af Benneton Bank-Branding”, 2013

Diverse notater om Laswells kommunikationsmodel, Lay-out,

Toulmins argumentationsmodel og retorikkens virkemidler

Omfang

14 timer

Særlige fokuspunkter Faglige mål for Studieområdets del1:



En introduktion til nedenstående:

Faglige mål fra læreplanen i dansk:

udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt,

personligt, nuanceret og argumenterende

demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder

kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg

Konkrete mål:

Side 7 af 17

Kommunikationsmodel

Toulmins argumentationsmodel: Påstand, belæg, hjemmel

Patos

Etos

Logos

Retoriske virkemidler

Lay-out

Argumenterende skrivning

Være opmærksom på virkemidler i den mundtlige fremstilling:

Stemmeføring

Kropssprog

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Fremlæggelse

Skriveøvelser

Titel 5

Tema: Det ubevidste – en analysemetode

Indhold

Benny Andersen: ”Et lykkeligt Menneske”

Leif Panduro: ”Uro i Forstæderne”

Bret Easton Ellis: American Psycho (Mary Harrons film)

H.C. Andersen: ”Skyggen”

Any Thyregod: ”Freud og psykoanalysen”

Omfang

20 timer


reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders

muligheder og begrænsninger

anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt



Faglige mål fra danskfagets læreplan: perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske,

Side 8 af 17

kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt

Konkrete mål:

● Den psykologiske analysemetode kan bruges til at forstå forfatterens

brug af Freuds teorier.

● Men den psykologiske analysemetode har også nogle begrænsninger.

Alt handler ikke om psykologi sådan som Freud fastlagde det. Der kan

også være andre temaer og fortolkninger på spil. Derfor er en

psykologisk metode oftest et supplement til andre

fortolkningsmuligheder.

●Introduktion til det skønlitterære område vha. nyere tekster

● Mundtlig og skriftlig formidling af analyse af skønlitterære tekster

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

virtuelle arbejdsformer

skriftligt arbejde

Gruppearbejde

Fremlæggelser

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 5

Tema: Danskhed (Sprog- og kultur)

Indhold

Primær Litteratur

Side 9 af 17

Olav Hergel: Indvandreren, 2011 (Værk)

Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land”, 1819

N.F.S. Grundtvig: ”Langt højere bjerge”, 1820

Tv-2: ”Hr og fru Danmark”, 1985

Gnags: ”Danmark”, 1986

Shu-bi-dua: ”Danmark”, 1978

Benny Andersen: ”I begyndelsen”, 1993

Benny Andersen: Verdensborger i Danmark, 1995

Natasja: ”Giv mig Danmark tilbage”, 2007

Dansk Folkepartis valgvideo, 2007

https://www.youtube.com/watch?v=jBSoMiG94Es

Valgvideo fra DF, 2011, ”Jeg er Danmark”:

https://www.youtube.com/watch?v=MmMnnazW7dM

Morten Albæk: ”Facebook statusopdatering den 15. februar, 2015,

Sekundær Litteratur

Joahnnes Fibiger m.fl.: ”Nationalromantik”, Litteraturens Veje, 2012

Connie Paldam m.fl.: ”Det multikulturelle Danmark”, 2004

Geert Hofstedes dimensioner: http://geert-

hofstede.com/denmark.html

Irene Berg Petersen: ”Danskhed er en moderne opfindelse”,

Videnskab.dk, 6/3, 2009

Bo Lidegaard: ”Hvad er en dansker?”, Politiken, 16/3, 2014

Artiklen/anmeldelsen ”Sådan er danskerne”, http://www.kristeligt-

dagblad.dk/kultur/s%C3%A5dan-er-danskerne

Indlæg på grænseforeningens hjemmeside ved Søren Krarup

Omfang

24 timer

Særlige fokuspunkter

Faglige mål for studieområdets del 1:



Faglige mål fra danskfagets læreplan: ● navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. ● perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge

Konkrete mål

https://www.youtube.com/watch?v=jBSoMiG94Es

https://www.youtube.com/watch?v=MmMnnazW7dM

http://geert-hofstede.com/denmark.html

http://geert-hofstede.com/denmark.html

http://www.kristeligt-dagblad.dk/kultur/s%C3%A5dan-er-danskerne

http://www.kristeligt-dagblad.dk/kultur/s%C3%A5dan-er-danskerne

Side 10 af 17

● Eleverne skal lære at bruge sekundær litteratur til at kvalificere deres

forståelse af/mening om primære tekster.

● Eleverne skal præsenteres for danskfagets udvidede tekstbegreb

(Noveller, lyrik, film, reklamer, dokumentar, tv-serier,

nyheds/debatartikler) ● Eleverne skal forstå, at det nationalromantiske, der skabes i første del af 1800-tallet stadig lever i det moderne samfund, de selv er en del af ● Eleverne skal bruge deres viden om danskhed som baggrund for deres forståelse af danskernes forhold til andre kulturer(sammen med engelsk og 2. fremmedsprog i sprog- og kulturområdet)

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

virtuelle arbejdsformer

skriftligt arbejde

Gruppearbejde

Fremlæggelser

Processkrivning

Titel 7 Nyhedsjournalistik

Indhold

Henrik Poulsen: ”News – en grundbog i journalistik og medier”, side

10-30

Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: ”Mediegenrer” side

283-320, Krydsfelt, 2010 med fokus på:

Olav Hergel: ”Mens vi venter på husmoderstrip”

Kim Faber: ”Blod mod blod”

Martin Krasnik: ”Skattesvigerne”

DR-dokumentar”: ”Hængt ud på forsiden”. Om mordet i Herning

Heidi Clausen: ”Om politisk udenomssnak”

Diverse eksempler med Lars Løkke, Carl Holst, Anne Grethe Bjarup

Riis og Helle Thorning

Genreeksempler:

Ritzaus Bureau: ”Karen Hækkerup går som justitsminister for at

blive direktør, 2014

Jakob Nielsen: ”Ikke alle republikanere er rige”, 2012

Sofie Synnøve Herschend: ”Dagsværk: Elever vil hellere betale end

arbejde i fem timer”, 2012

Olav Hergel: ”Mens vi venter på husmoderstrip”, 2013

Steen Hildebrandt: ”Regnearksledelse”, 2014

Lena Masri: ”Det rastløse menneske”, 2014

Thomas Treo: ”Medina: Hamrende usexet”, 2014

Morten Sabroe: ”Kalder Don Ø, kalder Don Ø…Hallo, er du

Side 11 af 17

der?...kalder Don Ø”, 2006

Omfang

35 timer


anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige

faglige mål



Faglige må fra læreplan til dansk:

analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt

Konkrete mål:

● analyse og fortolkning af medietekster

● Eleverne skal introduceres til fakta og fiktionskoder

● Nyhedstrekanten

● Nyhedskriterierne

● Nyhedsgenrerne

●Vinkling

●Journalistiske virkemidler – bevidst skrivning

● Nyhedsgenrer (Reportage, feature, nyhedsartikel, leder)

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Fremlæggelser

Side 12 af 17

Titel 8

400 års litteraturhistorie

Indhold Kernestof:

Oplysningstiden

Ludvig Holberg: ”Jeppe på Bjerget” (Værk)

Ludvig Holberg: ”Epistel om at tale og tie”

Nicolaj Arcel: ”En kongelig affære”

Perspektiverende

Danmark – Tider og temaer på Systime, 2017.

”Muhammedkrisen 2005”, ”De islamiske ambassadørers henvendelse, 12.

oktober 2005” og ”Statsminister Anders Fogh Rasmussens svar d. 21. oktober

2005”, https://danmark.systime.dk/index.php?id=749#c2026

60 minuter (21.02 2006) på DR2 (15 minutter)

Akkari og Khader (07.04.2014) PÅ DR2 (de første 10 minutter + fra 15.45-28.00) Kristian Ditlev Jensen: ”Ytringsfrihed – skal jeg stave det for jer?”, Politiken, 2005

Gert Petersen: ”Ytringsfrihed er langtfra total”, Politiken, 2005

Tøger Seidenfaden: ”Ledende artikel – I Guds navn”, Politiken, 2005

Romantikken, Romantisme og Biedermeier

H.C. Andersen: ”Skyggen”

H.C. Andersen: ”Hyrdinden og skorstensfejeren”

Schack Staffeldt: ”Indvielsen”, 1804

Adam Oehlenschläger: ”Der er er et yndigt land”, 1819

Platons Hulelignelse

Emil Aarestrup: ”Angst”, 1838

Emil Arestrup: ”Til en veninde”, 1838

St. St. Blicher: ”Marie. En erindring fra Vesterhavet”, 1836

Perspektiverende

LOC: ”Ode til en kvinde”, 2012

Nils Thorsen: ”Lars Von Trier – Tørlagt, nøgen og på røven”, 2014

Asif Kapadia: ”Amy”, 2015

Det moderne gennembrud

Georg Brandes: ”Forord til Forelæsninger om det 20. århundredes litteratur”,

1871

Henrik Pontoppidan: ”Ane-Mette”, 1887

Pastor Bille: ”Om arbejdstiden og tyendets opholdssteder”, kilde 1885

Ole Ravn: ”Beretning om Københavns tjenestepigeforening 1899-1904,

Dansklærerforeningen, 1984

Amalie Skram: af ”Constance Ring”, 1885

Herman Bang: af ”Pernille”, 1880

Henrik Ibsen: ”Et Dukkehjem”, 1879 + TV-spil fra 1974 (Værk)

August Strindberg: ”Uheld”, 1884

August Strindberg: ”Den stærkeste”, 1889

https://danmark.systime.dk/index.php?id=749#c2026

Side 13 af 17

Perspektiverende

Julie Andem: SKAM sæson 1, 2015 (Værk)

Supplerende stof

Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, Oplysningstid til Det

Moderne Gennembrud, Systime I-bog, 2016

https://bl.systime.dk/index.php?id=133

Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen: ”Herman Bang og det moderne

gennembrud”, Med tiden, Gyldendal, 2012

Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen: ”H.C. Andersen”, Med tiden,

Gyldendal, 2012

Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen: ”Ludvig Holberg”, Med tiden,

Gyldendal, 2012

Læreroplæg om hovedpunkter under Det Moderne Gennembrud

Industriens århundrede

Martin Andersen Nexø: af Pelle Erobreren,

Bille August: Pelle Erobreren, 1989 (Værk)

John Lennon: ”Working Class Hero”

Suspekt: “Proletar”

Johannes V. Jensen: ”Forsvundne skove”

DR2: ”Digtere, divaer og dogmebrødre – om Johannes V. Jensen”

Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, ”Arbejderne vinder frem”,

Systime I-bog, 2016


Mellemkrigstiden

Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, ”Mellem de to

verdenskrige”, ”Reaktioner i litteraturen: Det kunstneriske oprør”,

”Mellemkrigstidens skrivestile”, ”Tom Kristensen: Fantasi om en kunstnerisk

revolution”, Systime I-bog, 2016


Rudolph Broby-Johansen: ”Bordel-pige dræber ufødt”, 1922

Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”, 1920

Omfang

60 timer

Særlige

fokuspunkter


At få kendskab til strømninger i dansk litteratur gennem de seneste 400 år.




Side 14 af 17

Titel 9

Kortfilm og korte filmiske fortællinger

Indhold Richard Raskin: ”Kortfilm som fortælling” Richard Raskin: ”Fortællekunst i kortfilmen” http://it-medier.viauc.dk/1Videofilm/Analyse/Kortfilm(Malling)/Kortfilm.htm#Eating Arctic Monkeys: ”Why´d only wanna call me when you´re high”, 2013 Anders Thomas Jensen: “Valgaften” og “Ernst og lyset”, 1997 og 1999 Amanda Kernell: ”The Association of Joy”, 2013 Dorthe W. Høeg: “Grisen”, 2009

Omfang

18 timer

Særlige

fokuspunkte

r


●Selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige

litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt

●Analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en

kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt

Konkrete mål:

At karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for

udviklingen af nutidens tankegang

selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af

forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt

Konkrete mål

Eleven skal kunne analysere og fortolke forskelligartede tekster

Eleven skal opnå viden og bevidsthed om brud og kontinuitet i den litterære

udvikling fra Barokken til i dag.

Eleven skal blive opmærksom på menneskelige og kulturelle

problemstillinger, hvor historien kan relateres til samtiden.

Væsentligste

arbejdsformer

Tavleundervisning

Gruppearbejde

Læreroplæg

Skriveøvelser

http://it-medier.viauc.dk/1Videofilm/Analyse/Kortfilm(Malling)/Kortfilm.htm#Eating



Side 15 af 17

● Kunne gennemskue brugen af filmiske virkemidler, der understøtter filmens

indholdsmæssige side

● Anvende det teoretiske udgangspunkt til at kunne lave eget filmprodukt

●Kunne identificere forskellen på det koncentrerede (næsten lyriske) udtryk i en kort

filmisk fortælling vs. spillefilmens mere romanagtige præg.

Væsentligste

arbejdsform

er

Klasseundervisning

Gruppearbejde

Fremlæggelse

Praktisk arbejde med at lave film

Titel 10

Velfærdsstaten og modernismen i 1960´erne (herunder Mad Men)

Indhold Mathew Weiner: Mad Men, sæson 1 (Værk), 2007

Karen Blixen: af Babettes gæstebud, 1950

Martin A. Hansen: ”Roden”, 1953

Klaus Rifbjerg: ”Det er blevet os pålagt”, 1962

Benny Andersen: ”Et lykkeligt Menneske”

Leif Panduro: ”Uro i Forstæderne”

Anders Bodelsen: ”Signalet”, 1965

Astrid Holm: ”Fire menneskesyn” – om Søren Kierkegaards stadier, 2005

Albert Camus: ”Sisyfos-myten”, 1942 Jean-Paul Sartre: ”Om valget”, Eksistentialisme er humanisme, 1946

Søren Kierkegaard: ”De fire stadier”

Mads Rangvid/Mimi Sørensen: ”Efterkrigstiden: Skæbne og valg” og ”Forbrug og fremmedgørelse”, Brug Litteraturhistorien, Systime, 2017

Omfang

40 timer

Særlige

fokuspunkter


Selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af

forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt

perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske,

kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske,

kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge

navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge

og dokumentere.

Side 16 af 17

Konkrete mål:

Eleverne skal kunne anvende en teoretisk vinkel (her i modernismen

samt herunder eksistentialismen og absurdismen) på en aktuel tekst.

Eleverne skal perspektivere en aktuel teksts temaer til ældre

litteratur, der kredser om samme problematikker.

Eleverne skal kunne anvende danskfaget sammen med både Engelsk

og Samtidshistorie og anskue et værk fra flere forskellige faglige

vinkler og med brug af forskellige faglige metoder.

Væsentligste

arbejdsformer

Tavleundervisning

Gruppearbejde

Virtuelt arbejde

Fremlæggelser

Titel 10

Tendenser i samtiden

Indhold Minimalisme og opbrud fra ”Den store fortælling”

Helle Helle: ”Fasaner”, 1996

Lone Hørslev: ”Egernet”, 2017

Quentin Tarantino: Pulp Fiction, 1994

Judith Herman: ”Tilbagekomst”, 2017

Realisme og samtidskritik

Naja Marie Aidt: ”Juli Måned, bagende sol”, 2006

Jan Sonnergaard: ”Sex”, 1997

Anders Bodelsen: “Steen Baxter”

Autofiktion

Karl Ove Knausgård: af Min kamp s. 65-82, Poul Behrendt og Mads Funch:

Selvfortalt, 2015

Yahya Hassan: af Yahya Hassan, Poul Behrendt og Mads Funch: Selvfortalt, 2015

Morten Pape: af Planen, 2015

Stefan Elmkjær o.a.: Fem års litteratur 2005-2009, systime, 2010

Peter Kennebo o.a.: ”Fem års litteratur 2010-2014”, Systime, 2015

Mads Rangvid/Mimi Sørensen: ”Individ og identitet” og ”Selvbiografi og selviscenesættelse, Brug Litteraturhistorien, Systime, 2017 Julian Barnes: Når noget slutter, Roman, Tiderne Skifter, 2011(Værk)

Omfang 25 timer

Side 17 af 17

Særlige

fokuspunkter


selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af

forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt

perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske,

kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske,

kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge

navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge

og dokumentere.

Konkrete mål:

Eleven skal opnå kendskab til tendenser i samtidens litteraur: Fx

Autofiktion, samfundssatire, katastrofen, kønnenes kamp,

kulturmødet samt genreeksperimenter.

Træning af analytiske færdigheder på forskellige genrer.

Væsentligste

arbejdsformer

Tavleundervisning

Gruppearbejde

Virtuelt arbejde

Skriftligt arbejde

Undervisningsbeskrivelse · Retoriske virkemidler Lay-out Argumenterende skrivning Filmiske virkemidler, der understøtter afsenderens intention og argumentation. Forståelse for

Documents