UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE Ce programme pédagogique est destiné aux élèves du primaire, du secondaire inférieur et du secondaire supérieur. Contenu : le guide de Mini-Europe, les fiches pédagogiques, le cahier du professeur, le carnet de l’élève pour la visite de Mini-Europe, le carnet du professeur. Comment l’utiliser ? 1. Pour préparer la visite de Mini-Europe, le professeur utilisera, en classe, les fiches pédagogiques pour illustrer son cours ou pour vérifier la connaissance des élèves. Toutes les fiches peuvent être librement photocopiées par le professeur. Le professeur trouvera les réponses dans le guide du professeur ou dans le guide de Mini-Europe. Le guide de Mini-Europe contient encore de nombreuses informations et anecdotes sur les pays et sur l’Union européenne. Une très grande partie de ce programme peut se faire à l’école sans la visite de Mini-Europe. ll y a deux grandes sections : A. La découverte des pays de l’Union européenne. " Unie dans la diversité." B. La découverte de l’Union européenne. Pour les primaires, nous conseillons de se limiter aux questions de base de la section A : “ La découverte des pays de l’Union européenne…”. Le but est de relever les ressemblances et les différences entre pays de l’UE. Un survol de la section B “La découverte de l’Union européenne” donnera aux élèves un aperçu des enjeux de l’UE. Pour les secondaires inférieurs, la section A sera complétée des questions dans les ENCADRES. La section B sera lue dans les grandes lignes. Suivant l’intérêt, une ou deux fiches seront analysées plus profondément. Les encadrés permettent de nombreuses discussions sur les enjeux de l’UE. Le but de la section B est plus d’encourager les élèves à réfléchir sur l’UE et moins de retenir des données qui sont en constante évolution. Les secondaires supérieurs se concentreront surtout sur la découverte de l’Union européenne. La section B sera lue dans les grandes lignes. Suivant l’intérêt, une ou deux fiches seront analysées plus profondément. Les encadrés permettent de nombreuses discussions sur les enjeux de l’UE. Le but de la section B est plus d’encourager les élèves à réfléchir sur l’UE et moins de retenir des données qui sont en constante évolution. 2. A Mini-Europe, le professeur donnera les photocopies du carnet de l’élève. Grâce à ce carnet, l’enfant pourra revoir en trois dimensions ce qu’il a déjà appris en classe et découvrir de nouveaux aspects de L’Europe. Le parcours de Mini-Europe peut se faire seul ou par équipe. Tout au long du parcours, l’enfant devra trouver les réponses aux questions posées. A la fin du parcours, et grâce aux réponses, il pourra composer une phrase illustrant l’Union européenne. La visite en sera plus amusante. Durée de la visite à Mini-Europe Avec le carnet de l’élève, une visite prendra entre deux heures et deux heures et demie. Ce programme sera évidemment mieux assimilé avec un des programmes complémentaires proposés à Mini- Europe : Visite guidée du parc : le guide rendra la découverte encore plus passionnante et insistera sur les points plus importants. L’Europoly : découverte des mêmes notions sous forme de jeux dans le parc. Remarque : Ce programme a été réalisé par Olivier Van der Wilt, professeur d’histoire et l’équipe de Mini-Europe, avec le soutien de la Commission européenne. Il sera certainement possible d’améliorer ce programme en fonction des pays, des réseaux d’enseignement et de l’âge des élèves. N’hésitez pas à nous faire part de vos remarques. Nous vous remercions d’avance. Plus d’info ? www.minieurope.eu ou pour l’UE : www.europa.eu.int MINI-EUROPE Education ASBL ● Tél.: 02/474.13.13 ● Fax: 02/478.26.75 C 1 FICHES pédagogiques
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UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE · 2018-05-23 · UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE Ce programme pédagogique est destiné aux élèves du primaire, du secondaire inférieur et du secondaire
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UN VOYAGE A TRAVERS L’EUROPE
Ce programme pédagogique est destiné aux élèves du primaire, du secondaire inférieur et du secondaire supérieur.
Contenu : le guide de Mini-Europe, les fiches pédagogiques,le cahier du professeur, le carnet de l’élève pour la visite de Mini-Europe, le carnet du professeur.
Comment l’utiliser ?
1. Pour préparer la visite de Mini-Europe, le professeur utilisera, en classe, les fiches pédagogiques pour illustrer son cours ou pour vérifier la connaissance des élèves. Toutes les fiches peuvent être librement photocopiées par le professeur.
Le professeur trouvera les réponses dans le guide du professeur ou dans le guide de Mini-Europe.Le guide de Mini-Europe contient encore de nombreuses informations et anecdotes sur les pays et sur l’Union européenne.Une très grande partie de ce programme peut se faire à l’école sans la visite de Mini-Europe.
ll y a deux grandes sections :A. La découverte des pays de l’Union européenne. " Unie dans la diversité."B. La découverte de l’Union européenne.
Pour les primaires, nous conseillons de se limiter aux questions de base de la section A : “ La découverte des pays de l’Union européenne…”. Le but est de relever les ressemblances et les différences entre pays de l’UE. Un survol de la section B “La découverte de l’Union européenne” donnera aux élèves un aperçu des enjeux de l’UE.Pour les secondaires inférieurs, la section A sera complétée des questions dans les ENCADRES. La section B sera lue dans les grandes lignes. Suivant l’intérêt, une ou deux fiches seront analysées plus profondément. Les encadrés permettent de nombreuses discussions sur les enjeux de l’UE. Le but de la section B est plus d’encourager les élèves à réfléchir sur l’UE et moins de retenir des données qui sont en constante évolution.Les secondaires supérieurs se concentreront surtout sur la découverte de l’Union européenne. La section B sera lue dans les grandes lignes. Suivant l’intérêt, une ou deux fiches seront analysées plus profondément. Les encadrés permettent de nombreuses discussions sur les enjeux de l’UE. Le but de la section B est plus d’encourager les élèves à réfléchir sur l’UE et moins de retenir des données qui sont en constante évolution.
2. A Mini-Europe, le professeur donnera les photocopies du carnet de l’élève. Grâce à ce carnet, l’enfant pourra revoir en trois dimensions ce qu’il a déjà appris en classe et découvrir de nouveaux aspects de L’Europe.Le parcours de Mini-Europe peut se faire seul ou par équipe. Tout au long du parcours, l’enfant devra trouver les réponses aux questions posées. A la fin du parcours, et grâce aux réponses, il pourra composer une phrase illustrant l’Union européenne.La visite en sera plus amusante.Durée de la visite à Mini-EuropeAvec le carnet de l’élève, une visite prendra entre deux heures et deux heures et demie.
Ce programme sera évidemment mieux assimilé avec un des programmes complémentaires proposés à Mini-Europe :Visite guidée du parc : le guide rendra la découverte encore plus passionnante et insistera sur les points plus importants.L’Europoly : découverte des mêmes notions sous forme de jeux dans le parc.
Remarque : Ce programme a été réalisé par Olivier Van der Wilt, professeur d’histoire et l’équipe de Mini-Europe, avec le soutien de la Commission européenne. Il sera certainement possible d’améliorer ce programme en fonction des pays, des réseaux d’enseignement et de l’âge des élèves. N’hésitez pas à nous faire part de vos remarques. Nous vous remercions d’avance.
Plus d’info ? www.minieurope.eu ou pour l’UE : www.europa.eu.int
Pour savoir dans quel ordre il faut aligner les drapeaux, il suffit de les mettre dans l'ordre alphabétique dans la langue nationale principale. La liste se présente alors ainsi :
Belgique / België Hrvatska (Croatie) Österreich (Autriche)
Bålgaria (Bulgarie) Italia (Italie) Polska (Pologne)
Ceská Republika (Tchéquie) Kypros (Chypre) Portugal Danmark (Danemarck) Latvjia (Lettonie) Romania (Roumanie)
Deutschland (Allemagne) Lietuva (Lituanie) Slovenija (Slovénie)
Eesti (Estonie) Luxembourg Slovensko (Slovaquie)
Ellada (Grèce) Magyarország (Hongrie) Suomi (Finlande)
Eire (Irlande) Malta (Malte) Sverige (Suède)
España (Espagne) Nederland (Pays-Bas) United Kingdom (Royaume-Uni)
France
Voici les sigles qui indiquent l’origine des voitures. Remets chaque sigle devant le bon pays.
Voici le drapeau de l’Union européenne.Il compte de façon définitive 12 étoiles, car 12 est un symbole de perfection.
Q1. Tous ces pays n’ont pas l’Euro. Quelle est leur monnaie?
Autriche O A 1 O Palais d'Arthus Allemagne O B 2 O Le palais des doges à Venise Belgique O C 3 O Le mur d'enceinte de Tallinn Bulgarie O D 4 O Le Parthénon Chypre O E 5 O L’hôtel de ville de Prague Croatie O F 6 O Les bains Széchenyi Danemark O G 7 O Eglise Ste Elisabeth (église bleue) Espagne O H 8 O Le Nyhavn de Copenhague Estonie O I 9 O Monument de la Liberté Finlande O J 10 O L'hôtel de ville de Stockholm France O K 11 O Le théâtre Kourion Grèce O L 12 O Glendalough Hongrie O M 13 O Les trois ponts Irlande O N 14 O Le beffroi de Bruges Italie O O 15 O Université de Vilnius Lettonie O P 16 O Les canaux d'Amsterdam Lituanie O Q 17 O La Torre de Belem Luxembourg O R 18 O Temple mégalitique de Mnajdra Malte O S 19 O La cathédrale de Spire Pays-Bas O T 20 O L'Abbaye de Melk Pologne O U 21 O La tour Eiffel Portugal O V 22 O Saint-Jacques de Compostelle République tchèque O W 23 O Big Ben Royaume-Uni O X 24 O Le pont Adolphe Roumanie O Y 25 O Le château d'Olavinlinna Slovaquie O Z 26 O Palais Mogosoaia Slovénie O Z1 27 O Monastère de Rila Suède O Z2 28 O Eglise St Marc de Zagreb
Connais-tu bien
les autres cultu-
res ?
Certaines plus
que d’autres ?
Et pourquoi ?
Peux-tu faire un
collage avec
des images,
des objets, des
personnalités
venant de dif-
férents pays ?
(Au moins un
par pays).
o
Rends à chaque pays son plat, son artiste, son personnage réel ou imaginaire
Autriche O A 1 O Pink Floyd et William Turner Allemagne O B 2 O Astérix Belgique O C 3 O Caldeirada Bulgarie O D 4 O Copernic Chypre O E 5 O Abba et Ingmar Bergman Croatie O F 6 O Le poète France Preseren Danemark O G 7 O Irish Stew Espagne O H 8 O Hergé et Tintin Estonie O I 9 O Vincent Van Gogh et Rembrandt Finlande O J 10 O Goulasch France O K 11 O Ulysse et Cyclope Grèce O L 12 O Paella a la Valenciana Hongrie O M 13 O Le romancier Francis Ebejer Irlande O N 14 O Giuseppe Verdi et Michel-Angelo Italie O O 15 O Le grand Duc du Luxembourg Lettonie O P 16 O Kafka Lituanie O Q 17 O Le compositeur Richard Wagner Luxembourg O R 18 O Bryndzové (pomme de terre, farine, fromage) Malte O S 19 O Canard à la Finlandaise Pays-Bas O T 20 O Gediminas, fondateur de Vilnius Pologne O U 21 O Wolgang Amadeus Mozart et Oskar Kokoschka Portugal O V 22 O Aphrodite République tchèque O W 23 O La Sirène de Copenhague Royaume-Uni O X 24 O L'écrivain Eduard Vilde Roumanie O Y 25 O La chanteuse Laima Vaikule Slovaquie O Z 26 O Ionesco Slovénie O Z1 27 O L'empereur Ivan Asen 1er Suède O Z2 28 O Le Dalmatien (chien)
A8. LA LIGNE DU TEMPS
1. Voici les dates de construction de quelques bâtiments que tu peux voir à Mini Europe. Remets les sur la ligne du temps .2. A côté, tu verras le style de chacun des monuments. Ces styles sont caractéristiques de cette époque.
L’hôtel de ville de Bruxelles(B), XV siècleLa tour de Pise (I), du XII au XIV siècleLe Circus de Bath (GB) XVIII siècleLa Porta nigra de Trier (D), II siècleL’abbaye de Melk (A), XVIII siècle
V à III siècle avant JC style grec
II siècle avant JC à III siècle après JC style romain
X - XIII siècle style roman
XIII - XV siècle style gothique
XVI - XVII siècle style renaissance
XVIII siècle style baroque
XIX - XXI siècle style moderne
La tour Eiffel de Paris (F), XIX siècleLe château de Guimarães (P), X siècleLe Parthénon d’Athènes (G) V siècle avant JC.La bourse de Copenhague(DK), XVII siècleLa cathédrale de Speyer(D), XI siècleLa villa Rotonda de Vincenza (I) XVI siècle
Les décisions européennes sont transmises aux parlements nationaux.Les parlements nationaux en font des lois nationales, parfois en ajoutant des décisions. Ces lois nationales peuvent arriver bien après dans les pays et pas nécessairement au même moment dans tous les pays.Un ministre belge dit « je n’étais pas d’accord, mais c’est l’Union européenne qui décide ». A-t-il pu intervenir dans la décision ?
Q1. cochez les propositions qui semblent vraies O Un ministre peut influencer la décision au conseil de l’Ue. O Un ministre peut influencer la décision en informant les parlementaires de son pays. O Un ministre peut influencer la décision en informant les parlementaires de tous les pays, surtout ceux qui font partie du même groupe politique (socialiste, démocrate, libéral, vert…).
Discussion
On entend souvent un Ministre dire « Grâce à moi,…», ou « A cause de l’Europe, cette loi a été votée ».
Dans tous les cas, ce ministre a fait partie du processus de décision.
Quand il dit « A cause de l’Europe…», cela veut-il dire qu’il n’a pas su convaincre ? Cela veut-il dire qu’il
était d’accord avec cette décision, mais qu’il veut mettre la responsabilité sur le dos de l’Europe ?
Quand il dit « grâce à moi…», veut-il s’attribuer une décision européenne ?
Est-ce que l’image de l’Europe se trouve renforcée par ce type de message ?
B2. Les Institutions européennes (suite)
Regarde le tableau des voix au Parlement européen. Les décisions dans l'Ue sont de plus en plus prises à la majorité qualifiée (plus de 50%), que ce soit au conseil ou au parlement européen. Pour éviter que les grands pays aient trop d’importance au parlement, les grands pays ont proportionnellement moins de députés que les petits pays. L’Allemagne représente 16% de la population européenne, mais n’a que 12.8% de députés et donc 12.8% des voix.