Un leadership franco-ontarien qui s’affirme INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE : UNE FORMATION DE QUALITÉ INCLUSIVE, SOUPLE ET DIVERSIFIÉE La sanction des programmes et des cours Sylvie Beauvais Sylvie Beauvais Directrice exécutive Directrice exécutive Service d’appui à l’enseignement et à l’apprentissage Service d’appui à l’enseignement et à l’apprentissage
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Un leadership franco-ontarien qui saffirme INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE : UNE FORMATION DE QUALITÉ INCLUSIVE, SOUPLE ET DIVERSIFIÉE La sanction des programmes.
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Un leadership franco-ontarien qui s’affirme
INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE : UNE FORMATION DE QUALITÉ INCLUSIVE,
Service d’appui à l’enseignement et à l’apprentissageService d’appui à l’enseignement et à l’apprentissage
Un leadership franco-ontarien qui s’affirme
Les collèges sont responsables d’offrir des programmes d’enseignement et de formation
postsecondaires axés sur la carrière, qui :
- aident les individus à se trouver un emploi et à le conserver
- répondent aux besoins des employeurs et au milieu de travail changeant
- favorisent le développement économique et social des collectivités locales
Tiré de : Politique d’encadrement relative aux collèges d’arts appliqués et de technologieDirective exécutoire du MFCU
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Analyse de l’environnement
Cette étape précède le développement de programme
Elle consiste en une ou une combinaison des étapes suivantes :
Une cueillette de données;
Une étude de marché;
Une étude de faisabilité.
Mise en place d’un comité consultatif provisoire
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Cadre d’élaborationdes programmes d’études
Cadre de classification des titres de compétence :
Résultats d’apprentissage en formation professionnelle
Résultats d’apprentissage relatifs à l’employabilité
Exigences de la formation générale
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Le Cadre de classification des titres de compétence précise :
- la complexité des connaissances et des résultats d’apprentissage de la formation professionnelle (RAFP)
- les exigences relatives aux résultats d’apprentissage relatifs
à l’employabilité (RARE)
- les exigences relatives à la formation générale (FGE)
- la durée typique du programme d’études ainsi que l’admissibilité au programme
- le nom du titre de compétence
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Les résultats d’apprentissage en formation professionnelle (RAFP)
Représentent les connaissances, les aptitudes et les attitudes que l’étudiant doit démontrer dans le domaine de la spécialisation pour avoir droit au diplôme ou au certificat
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Les résultats d’apprentissage relatifs à l’employabilité (RARE)
Se rapportent aux six grands domaines suivants :
les mathématiques
la communication
la pensée critique et la résolution de problèmes
la gestion de l’information
les relations interpersonnelles
la gestion personnelle
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La formation générale (FGE)
Renforce les résultats d’apprentissage relatifs à l’employabilité des étudiants dans les domaines suivants :