UMA INVENÇÃO ANTIGA QUE AJUDA A DIMINUIR A ...educacao.diadema.sp.gov.br › educacao › attachments › article...Pensando no telefone, vamos então trabalhar um pouco com algo

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EMEB CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

Fase II

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos de dar

continuidade aos processos de aprendizagem. Disponibilizamos atividades

específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e Fase II).

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em

cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os

materiais e as atividades realizadas neste período. Todas as atividades são

baseadas em conteúdos que estamos trabalhando durante as aulas.

Essas atividades são referentes ao planejamento de uma semana, então

não precisa realizá-las todas no mesmo dia, pelo contrário, faça

gradativamente, distribua durante semana.

Neste momento em que estamos vivendo seria interessante, que as

famílias se organizassem para continuar a proporcionar a continuidade da

rotina das crianças, estabelecendo determinado horário para a realização das

atividades.

UMA INVENÇÃO ANTIGA QUE AJUDA A DIMINUIR A

DISTÂNCIA HOJE

Objetivos:

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

propriedades

Apreciar como as mudanças ocorrem e quais benefícios podem

proporcionar

Conhecer que o tempo tem sua marcação, como: presente, passado e

futuro,

Identificar a importância do tempo da escuta e da fala.

Reconhecer a necessidade da atenção e memória na fala do outro

Identificar que a boa comunicação faz bem ao outro

Desenvolver a oralidade

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Identificar e reconhecer a base numérica (até 10), observando sua

importância no cotidiano.

Contextualização:

Nesse período que tanto desejamos ver nossos queridos, nossos

parentes, falar com eles, ouvir a voz que nos trazem tanta alegria e conforto.

Temos algo que há tanto tempo nos foi oportunamente criado e que hoje torna

ainda mais significativo sua existência.

Poderíamos pensar... o que pode ser tão bom? Já que estamos nesse

tempo de proteção de nossos queridos, familiares e todas as pessoas... o que

poderia encurtar essa distância e é tão presente nos lugares mais distantes??

É isso mesmo, o instrumento de comunicação e que podemos transmitir

na fala nossos sentimentos e necessidades: O aparelho telefônico.

Pensando no telefone, vamos então trabalhar um pouco com algo tão

valioso desde sua criação e nos dias de hoje ainda mais essencial.

Torna-se oportuno à criança que gosta tanto de falar de si, de contar

coisas, oralizar seus pensamentos; esse momento de apreciar uma invenção

tão antiga que ajuda a matar saudades hoje.

Para essa tarefa é necessário:

1- Mostrar as imagens - dos diferentes equipamentos e fazer as

perguntas abaixo:

a) Sabem que equipamentos são esses?

b) Já viram objetos semelhantes?

c) Conseguem localizar números em todos os aparelhos?

d) Os equipamentos que tem números ajudam em quê?

e) É importante saber os números?

f) Será quais aparelhos são utilizados hoje?

g) Quase são os equipamentos mais novos e os mais velhos?

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https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Ericsson_

1939.jpg (acesso em 14-05-20) ano do

aparelho1939

https://www.precolandia.co

m.br/blog/a-evolucao-do-

telefone/ (acesso em: 11-05-

2020) ano da invenção do

aparelho1876

http://www.p

ortaldapropag

anda.com.br/

noticias/1862

8/shopping-

center-3-realiza-exposicao-sobre-a-historia-do-

telefone/(acesso em 14-05-20) ano do aparelho

1904

http://clubedosentasdecatanduva.blogspot.com/2011/04/o-

primeiro-celular-do-mundo.html (acesso em 14-05-20) ano

aparelho-1956

https://img.ol

x.com.br/imag

es/20/208808

021901005.jp

g(acesso em

14-05-20) ano

de 1950

https://www.desapega.net/p/t

elefone-antigo-decada-de-

90/(acesso em 14-05-20) ano

de 1970

https://www.precolandi

a.com.br/blog/a-

evolucao-do-

telefone/(acesso em:

11-05-2020) ano de

1990

https://www.precolandia.com.br/blog/a-evolucao-do-

telefone/(acesso em: 11-05-2020) ano de 2005

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https://www.precolandia.com.br/blog/a-evolucao-

do-telefone/(acesso em: 11-05-2020) ano de 2007

http://designdofuturo.blogspot.com/2011/05/um-celular-de-

pulso-holografico-quer-um.html(acesso em: 11-05-2020) (ano

anunciado em 2011)

HORA DO DESAFIO: crianças gostam muito de desafios

Primeiro….

Mostre as imagens pedindo que observe as mudanças ocorridas.

Peça que apontem o que tem de diferente, tamanho, formato, aparência,

detalhes, possibilidades para utilizar.

Só então…DESAFIE:

Em apontar uma ordem, quais podem ter sido os primeiros [passado],

apresentando os mais atuais [presente] e mostrando o/s que ainda poderão ser

muito utilizados pelas pessoas (futuro).

É sugestivo que no momento de ordenar seja discutido os itens abaixo,

para que ele/a perceba:

A mudança de tempo (passado-presente-futuro)

As propriedades dos objetos através das comparações

A evolução que ocorreu e esta trouxe mudanças com bons

benefícios.

A importância da presença de números, daí identificá-los e

reconhecê-los

Seu significado desde tempos passados e como pensam ser para

hoje?

EXPERIÊNCIA DOS ADULTOS: converse sobre sua experiência

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Converse sobre como pode ter sido difícil ter um aparelho de telefone

em casa?

Como era tão comum ter telefones públicos nas ruas para as pessoas

usarem, e como era para poder utiliza-lo?

O telefone celular, será que era tão popular?

Ainda hoje será que qualquer lugar é possível usar o aparelho celular?

Qual/ais forma/s já foi possível ou necessário fazer para se comunicar

com outra pessoa caso não tivesse acesso ao telefone?

Na impossibilidade de ligar e falar pelo telefone, a escrita/ desenho

também nos ajudam a mostrar nossos sentimentos.

Um mensageiro poderia levar nossa “fala”?

Como é hoje poder usar o telefone e ligar para quem deseja ou

necessita, seja para matar saudades, ou resolver questões?

HORA DA BRINCADEIRA: Telefone sem fio (uma brincadeira popular)

A importância de escutar e falar:

Crianças apreciam:

Ter seu papel de mensageiro quando estimulados;

Ser valorizados quando percebe que tem papel fundamental no grupo.

a) Participantes: reúna no mínimo três pessoas (caso tenha criança com

menos de 4 anos a mensagem/recado terá que ser menor)

b) Procedimentos:

A mensagem será passada de uma pessoa (criança) para outra

oralmente, e SEM um fio (sendo assim diferente da brincadeira de

telefone de fio)

Uma pessoa tem a mensagem (o segredo), ela iniciará com uma fala/

frase, e irá sussurrar sua fala no ouvido da outra pessoa ao seu lado (os

outros participantes não poderão ouvir).

A pessoa que ouviu terá que repassar para outra (através da sua fala),

sem que outros ouçam, e sussurrando o que ouviu ou entendeu não

podendo contar propriamente o segredo.

E assim até o último participante.

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O último participante deverá repetir em voz alta para todos ouvirem o

que ele escutou ou entendeu, e assim o que iniciou poderá verificar se

ocorreu mudança na sua mensagem.

É momento de diversão ao ver que o segredo inicial pode ter ficado

diferente ou não.

Se desejarem, façam a brincadeira novamente, mas agora com outra pessoa

iniciando.

Conversando sobre a brincadeira:

É importante a boa comunicação e como é bom poder falar diretamente com as

pessoas, mas quando não é possível, também podemos mandar boas

mensagens e aguardar para conversar depois.

Tudo pode ficar bem quando se comunicar bem!

c) Regra:

Um pessoa cria o segredo e ela inicia o jogo.

À medida que um ouvir a frase repassa o que ouviu/ entendeu

sussurrando no ouvido do próximo (falando baixinho) e assim até o final.

O último a ouvir o segredo repetirá em voz alta o que escutou ou

entendeu.

Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Telefone_sem_fio_(brincadeira)(com adaptações

da Professora: Marcia Regina Dias)

Uma repórter mirim- Contando brevemente sobre a invenção do telefone

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Se possível:

Assista ao vídeo acima, disponível no link:

https://www.youtube.com/watch?v=D_Zi7wEpX4k é apenas para acrescentar, apreciar

e contribuir para a aprendizagem da criança. Assim ela irá ouvir outra criança

falando sobre a invenção do telefone e a oportunidade em conversar com

alguém querido.

Aproveitem o momento para ligar para alguém e dar seu: Alô!

Moradores da terra ajudam na horta

Contextualização:

Esses dias têm sido motivos também de descobrirmos possibilidades em

casa, em que toda a família será envolvida, seja de uma forma, ou outra.

Também em telejornal já apontou a possibilidades de tais ações. Mas... O que

seria?

Pensando na necessidade real de que nosso corpo precisa de boa

alimentação, muitas vezes esquecemos que algumas coisas podem ser

cultivadas em casa, e evitam até certos gastos, como algumas hortaliças.

Assim, pensando nas hortaliças e suas possibilidades, podemos avaliar

o cultivo de uma horta, isto se já não realizam, mesmo que pequenina.

Na escola, iniciamos com um cuidado sobre essa temática da

alimentação saudável. E com essa oportunidade poder conhecer alguns

bichinhos que tem papel fundamental no desenvolvimento das plantinhas,

queremos aqui brincar um pouco com o bichinho da terra, através da

dobradura.

Propomos assim, confeccionar minhocas com dobraduras e ainda

conhecer e pensar um pouco sobre seu papel fundamental para as plantas.

Objetivos:

Através da leitura, identificar a contribuição da minhoca para a plantinha.

Realizar trajetos para chegar no local desejado.

Criar estratégias para vencer obstáculos

Explorar coordenação motora no trajeto estabelecido

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Coordenar sua habilidade manual

Inventar brincadeiras / gestos com a cantiga conhecida (minhoca me dá

uma beijoca).

Música: Minhoca, Minhoca (com legenda)

Acesse ao vídeo da música: “Minhoca, monhoca” disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=dQ6DZDXdWlg&t=23s. Caso não consiga não tem

problema, pois essa cantiga é muito conhecida entre as crianças. Peça para

ela te cantar pra você, ou você pode ler a letra da música pra ela.

CANTIGA: MINHOCA, ME DÁ UMA BEIJOCA?

MINHOCA, MINHOCA,

ME DÁ UMA BEIJOCA...

NÃO DÔ, NÃO DÔ!

ENTÃO EU VOU BEIJAR!!

MINHOCO, MINHOCO

VOCÊ É MUITO BOBO,

BEIJOU DO LADO ERRADO,

A BOCA É DO OUTRO LADO.

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Momento da leitura: POEMAS

A IMPORTÂNCIA DA MINHOCA

Autora: Ruth Salles

ONDE ANDA ELA?

PELA TERRA.

ELA ANDA EM ONDAS

E ABRE ALAS

ENTRE OS MUROS DUROS

SOB O SOLO;

E OS ESCUROS MUROS

TORNA NOVOS,

MOLES E MACIOS

PARA A LAVRA.

FILTRA FINOS RIOS

ONDE CAVA;

ÚMIDOS RESPIROS

PARA AS PLANTAS.

LONGOS LABIRINTOS

ELA TRANÇA,

ONDE A VIDA ESCORRE,

QUE RENOVA.

COMO COME O SOLO!

E ELE LOGO

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AO SOLO REVERTE

BEM DIVERSO.

NASCE DE SEU RASTRO,

TERRA FÉRTIL.

A TERRA E A MINHOCA:

FINA TROCA.

Fonte do poema: http://virtudesaqui.blogspot.com/2018/10/a-terra-e-minhoca-leia-poesia-

para-suas.html(acesso 18-05-2020)

A MINHOCA

(Marciano Marques)

A MINHOCA

- QUEM DIRIA!

FAZ A TERRA RESPIRAR.

JARDIM QUE NÃO TEM

MINHOCA

PODE TER FALTA DE AR.

Fonte: https://pt.slideshare.net/gisle/leilo-de-jardim-2390585

Conversem com o acriança sobre:

Em que a minhoca pode ajudar na terra ficar boa para as

plantinhas.

O que será que ela faz na terra?

As plantas também respiram, e a minhoca ajuda como?

A minhoca come, come no solo, e o que será que ela deixa?

As plantinhas que estão na terra que tem minhoca como ficam?

A minhoca e a terra são amigas?

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Sugestão: Caso haja possibilidade e queira, acesse o link e assistam o vídeo

planeta animal e aprenda um pouco mais sobre as minhocas, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=diHZsi60I2k

3- Brincando com dobradura: a minhoca e canudinho

Material:

Tesoura

Uma folha papel (sulfite)

Régua

Lápis

Cola

Uma caneta/ pincel

Como fazer:

Dobradura da Minhoquinha:

Recorte duas tiras, sendo cada uma com 15 cm de comprimento

e 4 de largura.

Em cada tira recortada comece a dobrar como se fosse fazer um

pequeno leque.

Em um dos lados (de cada tira) faça uma pequena dobra nas

pontinhas e desenhe os olhinhos com lápis de cor, canetinha ou

caneta.

Dobradura do Canudinho:

Com o restante do papel, enrole fazendo dois canudinhos de papel

(tamanho grande). Você pode usar o lápis para ajudar na dobra,

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como se fosse enrolar o lápis, depois tire o lápis e cole a ponta do

papel.

Marcando o trajeto (pista, largada e chegada)

No chão, ou sobre uma tábua/ mesa (lugar liso) marque todo o trajeto

para percorrer, marcando a saída e a chegada.

Hora do desafio: QUEM CHEGA PRIMEIRO.

Coloque as minhocas no ponto de largada e com o canudinho sopre na

dobradura da minhoca até que ela chegue ao final.

Caso tenha alguma dúvida sobre a dobradura- acesse o link

abaixo:https://www.youtube.com/watch?v=sAZmlO3CNo0

Outras possibilidades de brincar: SOPRO DO CANUDINHO:

Encher copinhos de papel:

Com o canudinho e bolinhas feitas de papel (papel toalha, papel

higiênico) é possível soprar até atingir uma quantidade desejada, ou

mesmo em desafio com outro, ver quem consegue colocar mais

bolinhas num copo

13 Fonte da imagem: https://www.criandocomapego.com/atividades-de-sopro-para-bebes-e-

criancas/

Túnel para atravessar:

Outra possibilidade é soprar a bolinha ou a minhoca e fazê-los

atravessar um túnel (rolos de papel toalha, papel higiênico, ou

obstáculos desejados)

Fonte da imagem: https://www.criandocomapego.com/atividades-de-sopro-para-bebes-e-

criancas/

Outras sugestões:

Fonte das imagens: https://www.criandocomapego.com/atividades-de-sopro-para-bebes-e-

criancas/

Explore a criatividade curta esses momentos!

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A HISTÓRIA DA AMARELINHA

Contextualização: Nesta semana, vamos falar de brincadeiras que existem faz

tempo e continuam divertindo crianças de várias gerações. Vamos conhecer a

história da brincadeira amarelinha e dicas de jogos para ensinar esse

passatempo tão divertido aos pequenos.

A origem da amarelinha

A amarelinha foi trazida ao Brasil pelos portugueses e rapidamente se

tornou popular pelo fato de poder ser jogada em praticamente qualquer lugar

com um pouco de espaço livre.

E uma curiosidade: em algumas regiões do Brasil, a brincadeira recebe

o nome de academia, maré, sapata, avião ou macaca.

Objetivos:

incentiva a criança a desenvolver o raciocínio lógico matemático;

estimula a agilidade, coordenação e força;

auxilia no desenvolvimento motor das crianças

identificação e reconhecimento da ordenação dos números.

Vamos começar!

1º Vamos treinar os movimentos que teremos que fazer durante a brincadeira.

Dê pelo menos dez pulinhos com os dois pés: 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10 ...

2º Agora vamos dar alguns pulinhos com uma perna só.

3º Isso ai!!!! Agora escolha um espaço para desenhar. As linhas podem ser

desenhadas no chão com um giz, com um pedaço de tijolo, carvão ou pode ser

desenhar as linhas com um graveto na terra.

4º Vamos fazer vário quadradinhos. Assim:

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Fonte da imagem: https://giareta.blogspot.com/2013/04/sequencia-didatica-1-ano-matematica_18.html

5º Vamos numerar os quadrados da amarelinha de 1 a 10.

Fonte da imagem: https://i.pinimg.com/originals/79/b8/65/79b8651aaa73f1e251a626fc3ecb666f.gif

6º Pule com um pé só no primeiro quadradinho. Nos próximos quadradinhos

juntos coloque um é em cada um.

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Fonte: http://i.c-b.co/is/image/LandOfNod/Hopscotch_ALT_1013/$web_zoom$&wid=550&hei=550&/1310091506/hop-skip-and-

a-jump-playmat.jpg

7º Pegue uma pedrinha ou outro objeto e jogue nos quadradinhos, começando

pelo número 1, a seguir, percorrer, pulando com uma perna só. Quando tiver

dois quadradinhos juntos pode colocar os dois pés. Cada pé em um quadrado.

Todo o caminho traçado sem pisar no quadrado marcado, e recolher a

pedrinha na volta.

Não esqueça: Não se pode pisar nas linhas ou se esquecer de retirar sua

pedrinha do lugar.

8º Agora pegue uma folha de sulfite, lápis coloridos, canetinhas e desenhe

essa super brincadeira. Desenhe a amarelinha, escreva os números.

Quantas pessoas brincaram com você?

HISTÓRIA : CHAPEUZINHO AMARELO

Contextualização: A leitura deve ser criada a partir da realidade e inundada de

imaginação, o que provoca grandes estímulos na aprendizagem, possibilitando

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a formação de crianças mais criativas, inovadoras, capazes de fazer

proposições e pensar de maneira ativa.

Objetivos:

Apreciar o momento de leitura;

Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;

Desenvolver a coordenação e lateralidade;

Desenvolver a concentração e percepção.

Identificação e reconhecimento da ordenação dos números.

Vamos começar!

Primeiro vamos conhecer a história da Chapeuzinho Amarelo, de Chico

Buarque de Holanda ,que conta a história de uma menina com medo de tudo,

até de brincar de Amarelinha e que transforma a fantasia dos contos em sua

própria realidade, chegando ao ponto de não brincar, não se divertir, não

comer, nem mesmo dormir... Depois vamos conhecer outro tipo de amarelinha.

Linkdahistória:

http://www.chicobuarque.com.br/livros/mestre.asp?pg=chapeuzinho_01.htm

Era Chapeuzinho Amarelo.

Amarelada de tanto medo.

Tinha medo de tudo,

aquela Chapeuzinho.

Já não ria.

Em festa, não aparecia.

Não subia escada

nem descia.

Não estava resfriada

mas tossia.

Ouvia conto de fada

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e estremecia.

Não brincava mais de nada,

nem de amarelinha...

Tinha medo de trovão.

Minhoca, pra ela, era cobra.

E nunca apanhava sol

Porque tinha medo de sombra.

Não ia pra fora pra não se sujar.

Não tomava sopa pra não ensopar.

Não tomava banho pra não descolar.

Não falava nada pra não engasgar.

Não ficava em pé com medo de cair.

Então vivia parada,

deitada, mas sem dormir,

com medo de pesadelo.

Era Chapeuzinho Amarelo

E de todos os medos que tinha

o medo mais que medonho

era o medo do tal do LOBO.

Um LOBO que nunca se via,

que morava lá pra longe,

do outro lado da montanha,

num buraco da Alemanha,

cheio de teia de aranha,

numa terra tão estranha,

que vai ver que o tal do LOBO

nem existia.

Mas o engraçado é que,

assim que encontrou o LOBO,

a Chapeuzinho Amarelo

foi perdendo aquele medo,

o medo do medo do medo

de um dia encontrar um LOBO.

Foi passando aquele medo

do medo que tinha do LOBO.

Foi ficando só com um pouco

de medo daquele lobo.

Depois acabou o medo

e ela ficou só com o lobo.

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Agora ela come de tudo,

menos sola de sapato.

Não tem mais medo de chuva

nem foge de carrapato.

Cai, levanta, se machuca,

vai à praia, entra no mato,

trepa em árvore rouba fruta,

depois joga amarelinha

com o primo da vizinha

com a filha do jornaleiro

com a sobrinha da madrinha

e o neto do sapateiro.

1º Agora que você curtiu a história vamos conversar um pouco:

Você gostou da história?

Qual foi o seu personagem favorito?

2º Todos nós temos medo de algo. Pegue uma folha de sulfite, lápis,

canetinhas e giz. Desenhe o seu medo e capriche!

3º A chapeuzinho Amarelo gostava muito de brincar de amarelinha. Vamos

desenhar um tipo de amarelinha diferente.

4º Escolha um espaço para desenhar. As linhas podem ser desenhadas no

chão com um giz, com um pedaço de tijolo, ou pode ser desenhar as linhas

com um graveto na terra.

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5º Desenhe três quadrados um sob o outro:

Fonte da imagem: :

http://3.bp.blogspot.com/_md_0mWHmh2g/R60ROYXK_WI/AAAAAAAAAAs/DVKoN6APuiI/s320/Amarelinha%5B1

%5D.gif

6º Em seguida desenhe dois quadros um ao lado do outro.

7º Agora desenhe o último quadrado.

8º Escreva os números na amarelinha. Começando pelo 1 até o 6.

9º Pegue uma pedrinha ou outro objeto e jogue nos quadradinhos, começando

pelo número 1, a seguir, percorrer, pulando com uma perna só, todo o caminho

traçado sem pisar no quadrado marcado, e recolher a pedrinha na volta.

10º Vamos assistir algumas crianças brincando de amarelinha também?

Construindo gráfico com o Camilão o comilão.

Objetivo:

Expressar medidas (peso, altura etc) construindo gráficos básicos.

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas

linguagens (desenhos, registro por números ou escrita espontânea), em

diferentes suportes.

Contextualização: As crianças também se deparam frequentemente, com

conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades,

dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de

distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento

de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade.

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Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as

crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu

entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às

suas curiosidades e indagações. (Pag. 43- base nacional comum curricular).

Atividade:

Vamos ouvir a história do Camilão, o comilão de Ana Maria Machado.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=TGjTjvojGtE

Camilão era um leitão muito preguiçoso e guloso, um verdadeiro comilão.

Enquanto seus amigos trabalhavam, ele preferia comer cada dia na casa de

um amigo diferente, mas ninguém se importava porque ele era um sujeito legal.

Um dia, Camilão saiu com uma cesta vazia e passou o dia ganhando

alimentos, ele ganhou 1 melancia, 2 abóbora, 3 leite, 4 queijo, 5 espiga de

milho, 6 bananas, mel e outras guloseimas.

Adivinha o que este simpático leitão fez? (pergunte para a criança o que

ela acha que o Camilão fez? Sera que ele comeu tudo?)

Errou quem pensou que ele ia fazer um banquete e comer tudo sozinho!

Camilão fez foi uma grande surpresa para os amigos e deu uma verdadeira

festa de comilança!

Depois de ouvir a história, vamos lembrar quais alimentos ele ganhou de

seus amigos.

E a quantidade que cada um deu ao Camilão? você lembra?

Vamos desenhar a quantidade de todos os alimentos e construir um

gráfico. Veja o exemplo:

Resumo da história

Camilão era um leitão muito preguiçoso e guloso, um verdadeiro comilão.

Enquanto seus amigos trabalhavam, ele preferia comer cada dia na casa de

um amigo diferente, mas ninguém se importava porque ele era um sujeito legal.

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Um dia, Camilão saiu com uma cesta vazia e passou o dia ganhando

alimentos, ele ganhou 1 melancia, 2 abóboras, 3 litros de leite, 4 queijos, 5

espigas de milho, 6 bananas, 7 potes de mel, 8 cenouras, 9 alfaces e 10

avelãs. Adivinha o que este simpático leitão fez?

Errou quem pensou que ele ia fazer um banquete e comer tudo sozinho!

Camilão fez foi uma grande surpresa para os amigos e deu uma verdadeira

festa de comilança!

Depois de ouvir a história, vamos lembrar quais alimentos ele ganhou de

seus amigos.

E a quantidade que cada um deu ao Camilão? Você se lembra?

Você sabe o que é um gráfico? É uma forma de unir algum tipo e

informação para facilitar a compreensão e fazer comparações de

quantidades ou características.

Vamos desenhar a quantidade de todos os alimentos e construir um

gráfico.

Veja o exemplo:

Fonte da imagem: https://www.cariacica.es.gov.br/noticias/61392/parceria-entre-familia-e-escola-estimula-a-

literatura-infantil-em-cmei-de-porto-belo-i

Depois que seu gráfico estiver pronto observe qual alimento temos em

maior quantidade?

E quais têm em menor quantidade?

De todos esses alimentos que o Camilão ganhou qual você comeria

junto com ele?

Você gostou do fim da história? Pensou em outro final?

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Outras sugestões para o desenvolvimento da atividade.

Outra forma de desenvolver essa proposta é fazer uma lista de objetos que

tem na sua casa. Por exemplo, quantas mesas, quantas cadeiras, quantas

camas, quantas portas, quantas janelas e assim por diante.

Depois pode criar um gráfico junto com as crianças, colocando o objeto que

esta em menor quantidade e por fim o objeto com maior quantidade, colocando

um embaixo do outro em forma de desenho assim ficara mais fácil a

compreensão.

Incentivar a participação da criança é essencial, possibilitar que ela faça os

desenhos, recortes e colagens é extremamente importante.

CAIXA MUSICAL

Objetivo:

Desenvolver a linguagem oral e gestual;

Participar de jogos cantados como adivinhas e parlendas;

Participar de situações de cantar;

Elaborar cartazes com parlendas e canções;

Ampliar o vocabulário.

Contextualização: A música é muito importante, pois é através dela que a

criança pode se expressar, interagir com os colegas e ampliar seu

conhecimento de mundo. Além disso, através da memorização e repetição das

cantigas, a criança reproduz o que escutou e desenvolve também a sua

oralidade de forma prazerosa.

Atividade:

Pesquisar na internet, livros ou com os integrantes da família cantigas

atuais ou da infância deles.

Após realizar a pesquisar vamos desenhar nossas cantigas preferidas.

Para ilustrar podemos usar folhas, lápis de cor, canetinha e etc.

Decore uma caixa ou saquinho e guarde seus desenhos.

Depois que sua caixa ou saquinho estiver pronto, reúna seus familiares

e a cada desenho que você tirar será uma oportunidade de se divertir

cantando essas cantigas.

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Essa caixa musical poderá ser utilizada muitas vezes com seus

familiares.

Segue algumas sugestões de músicas trabalhadas na escola.

1- A canoa virou do fundo do mar;

A Canoa virou

Por deixá-la virar

Foi por causa do (nome da criança)

Que não sou remar

2- Cabeça, ombro, joelho e pé;

Cabeça, ombro, joelho e pé

Joelho e pé

Cabeça, ombro, joelho e pé

Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Cabeça, ombro, joelho e pé

Joelho e pé....

3- O sapo não lava o pé;

O sapo não lava

Não lava porque não quer

Ele mora lá na lago

Não lava o pé porque não quer

4- A Dona Aranha;

A dona aranha subiu pela parede

Veio a chuva forte e a derrubou

Já passou a chuva o sol já vai surgindo

E a dona aranha continua subir...

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5 - Seu Lobato

Seu lobato tinha um sítio ia, ia, ô

E nesse sitio tinha um cachorro ia, ia, ô

Era au, au, au pra lá, era au, au, au pra cá

Era au, au, pra todo lado ia, ia, ô

Seu lobato tinha um sítio ia, ia, ô

E nesse sitio tinha um gato ia, ia, ô

Era miau, miau, miau pra lá, era miau, miau, miau pra cá

Era miau, miau, pra todo lado ia, ia, ô

Seu lobato tinha um sítio ia, ia, ô

E nesse sitio tinha uma vaca ia, ia, ô

Era mu, mu, mu pra lá, era mu, mu, mu pra cá

Era mu, mu, pra todo lado ia, ia, ô .....

Alguns exemplos:

Fonte das imagens: https://oespacoeducar.com.br/2020/04/11/educacao-infantil-fichas-para-caixa-musical/

Outras sugestões para o desenvolvimento da atividade.

Além dos desenhos você pode usar objetos ou brinquedos, pegue seus

brinquedos e pense qual musica vem na sua memória, por exemplo, um

cachorro ou gato me lembra a música do seu lobato.

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Outra forma de desenvolver essa proposta é fazer uma lista de suas

cantigas preferidas com auxilio de alguém da sua família e deixá-la exposta em

algum lugar na sua casa, então poderá reunir sua família e se divertir cantando.

Guarde sua caixa com muito carinho, pois futuramente iremos aprender

mais músicas infantis.

Até a próxima!